מצגת של PowerPoint
מגישות: אתי בן שימול אורית בלו אורי סרוסי אורה בוחבוט בת-אל שמול שני הראל יעל מור המרצה :דרור נוי אוכלוסיית יעד :כיתה יא חנ"מ מטרת הסדנה :היכרות עצמית והכוונה ליציאה לחיי עבודה. הרציונל :להכיר את עצמך ,להכיר ביכולות שלך, לנווט להצלחה בעבודה ,לחסוך זמן בניסיונות כושלים ,למנוע תסכולים מחוסר הצלחה. י דע חקר פעיל -חקר עצמי חקר פעיל -חקר המקצוע בחינת ה"אני" מול המקצוע – יצירת התאמה מ יומנויות ה רגלים הכנת היצג ועמידה מול מודעות עצמית ,קבלה של יכולות וקשיים קהל הכרה בדרישות המקצוע ,מסוגלות. מודעות עצמית ,יכולת שפתית ,כריזמה. חקר ,הכרות עם היכולות ,האופי, התכונות שלי מול דרישות המקצוע . התמודדות והתנסות. תאריך פעילות משמעות הסדנה וחשיבותה. מהי עבודה כמבוא. הערות /תוצרים מהי עבודה בשבילי. מה אני מצפה מעבודה ,ומה הייתי רוצה למצוא בה. מה החשיבות ביציאה לעבודה? -1 • • -2 מבוא -מטרת היציאה לעבודה -3 שאלון על עצמי -הכרות עצמית. -4 דיון בקבוצות :שיקוף ואימות נתונים בקבוצה. תוצר ביניים: "רק על עצמי" -5 דרישות העבודה – ניתוח (מודעות דרושים) ש.ב חיפוש אחר עבודות נוספות- וניתוחם -6 חקר מעמיק (ספריות ומדיה) דיון וניפוי העבודות לרשימת העדפה. תוצר ביניים: דף העדפות -7 חקר והתאמה בין הדרישות של העבודות המועדפות לנתוניי האישיים( .התאמת תוצרי ביניים) - 8 "טיוטות מרובות" ובחירת עבודה אחת לסדנה( .חשיבה על דרך היצג) תוצר ביניים: העבודה שבחרתי ולמה? 9+10 עבודה בכיתה ,הכנת הסדנאות ,הדרכה ,הנגשה ,הכוונה. תוצר סופי מוכן -11 פרזנטציה והצגת הסדנאות :הורים ,מורים תלמידי שכבה י'. -12 רפלקציה ומשוב (מצגת) מפרט מערכי השיעור ציר זמן מערך שיעור מספר 1 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :מהי עבודה? זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :עבודה מושגים מרועננים :תחומים :תחום חברתי ,תחום כלכלי ,תחום אישי ,תחום מקצועי מטרה לימודית :התלמידים יכירו את המושג עבודה ויבררו עמדות ומחשבות בנוגע למושג. מטרה חברתית /התנהגותית :רכישת מיומנויות חברתיות של הקשבה ,הבעת דעה אישית וביקורת שלבי השיעור -שיעור 1 זמן 10דקות 15 דקות יעד : פתיחה מעוררת עניין לנושא שמש אסוציאציות למילה עבודה – מיון וסיווג האסוציאציות על פי משמעות חיובית/שלילית וניטרלית. לוח ,טוש מחיק. הזדהות של התלמידים עם הציטטות כל תלמיד לוקח פתגם /ציטוט שמסכים איתו ופתגם /ציטוט שמתנגד לו .פתגמים ,אמרות סבב -תלמידים משתפים בציטוטים .לאחר מכן ,המורה כותבת על הלוח וציטוטים. מילה או משפט שהוא אמירה הנלמדת מהפתגם /ציטוט. מיון הציטטות על פי תחומים 15דקות 5דקות פעילויות +מטרות עזרים סיכום השיעור כל תלמיד מסווג בטבלה את הערכים /האמרות שנלמדו מהפתגמים והציטוטים בדף עבודה. סיכום :ראינו גישות שונות ומחשבות שונות שיש לאנשים לגבי מושג העבודה .בררנו איפה אנחנו פוגשים את המחשבות האלו בחיים שלנו וניסינו לברר את עמדתנו ביחס למושג. בנוסף ראינו שהמושג עבודה מתקשר לארבעה תחומים בחיים :מקצועי, כלכלי ,חברתי ואישי. משל הנמלה והחרגול -השלמת המסר הנובע מהמשל באמצעות אמירה אישית. טבלת תחומים משל :הנמלה והחרגול מערך שיעור מספר 2 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :מטרת היציאה לעבודה זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :פירמידת הצרכים של מאסלו ,המושג מניעים מושגים מרועננים :תחומים :תחום חברתי ,תחום כלכלי ,תחום אישי ,תחום מקצועי מטרה לימודית :התלמידים יכירו את הסיבות השונות המניעות אדם לצאת לעבודה ועל אילו צרכים העבודה יכולה לענות בחייו של אדם. מטרה חברתית /התנהגותית :רכישת מיומנויות חברתיות של הקשבה ,הצגת הבעת דעה אישית בפני קהל וקבלת ביקורת. שלבי השיעור -שיעור 2 זמן 10 דקות פעילויות +מטרות יעד : פתיחה מעוררת כתיבת רשימת מקצועות על הלוח :רופא ,פסיכולוג ,יועץ חינוכי ,מורה ,מנכ"ל מפעל היי- עניין לנושא טק ,מדריך חברתי ,מנהל מתנ"ס ,פקידת קבלה ,מוכר בחנות ספרים ,איש מכירות.... עזרים לוח ,טוש מחיק. שאיל השאלה מהי לדעתכם הסיבה שאנשים אלו עובדים בעבודות אלו? כתיבת תשובות התלמידים על הלוח 15 דקות הבנת הצרכים על פי התאוריה של מאסלו הצגת תיאוריית מדרג הצרכים של אברהם מאסלו. כיצד תיאוריה זאת מתקשרת לנושא השיעור? הצגת תיאוריית שני הגורמים -מוטיבציה -היגיינה עפ"י פ .הרצברג כיצד תיאוריה זאת מתקשרת לנושא השיעור?( עמודים 38 ,37בחוברת "ללמוד לעבוד" משרד החינוך) 15 דקות 5דקות כתיבת דעה אישית סיכום השיעור משהו פיקנטי -העבודות המסוכנות בעולם .משימת כתיבה :כתוב מדוע לדעתך אנשים אלו בחרו בעבודות אלו ,מהם המניעים שלהם? סיכום :שאלת השאלה מהי מטרת היציאה לעבודה? כתיבת תשובות התלמידים על הלוח. הצגת תאוריית מדרג הצרכים על הלוח או באמצעות המחשב מערך שיעור מספר 3+4 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :שאלון על עצמי-הכרות עצמית זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :נטייה תעסוקתית ,עוגן תעסוקתי מושגים מרועננים: מטרה לימודית :התלמידים יזהו את דפוס העובד האישי שלהם וידונו באילו עבודות כדאי להם לעבוד כך שירגישו תחושה של שביעות רצון שלבי השיעור -שיעור 3+4 זמן 10דקות 15 דקות יעד : פעילויות +מטרות עזרים פתיחה של הנושא הצגת מודל התיאוריה של הולנד :מודל המשולב התאמת אדם- תפקיד (מתוך האינטרנט) מחשב ,מצגת שליטה במונחים הנלמדים דיון במושגים מתוך המודל: לוח/טוש מחיק נטייה תעסוקתית -המסווגת טיפוסי עובד. העוגן התעסוקתי -הצורך הפנימי של האדם בבחירת עבודה. מילוי שאלון על פי המונחים הנלמדים 15דקות 5דקות גיבוש עמדה ודעה משימת כתיבה :דף עבודה אישי -מהי נטייתי המקצועית ומהו העוגן התעסוקתי שלי כיום על פי שאלון סיכום :שאלה במליאה :כיצד בחרתי את הנטייה /העוגן התעסוקתי שאלון אישי מערך שיעור מספר 5 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :דרישות העבודה-ניתוח מודעת דרושים זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :דרישות עבודה ,תכונות ,כישורים ומיומנויות ונתונים יבשים מושגים מרועננים :פירמידת הצרכים של מאסלו ,המושג מניעים. מטרה לימודית :הבחנה בכך שלכל עבודה נדרשות תכונות אישיות ,כישורים ומיומנויות. שלבי השיעור -שיעור 5 זמן 10דקות יעד : פתיחה מעוררת עניין לנושא פעילויות +מטרות עזרים "אני רוצה להיות דיילת באל -על" מה אני צריכה להיות ,מה נדרש ממני? לוח ,טוש מחיק. תשובות אפשריות :גבוהה ,נאה ,בעלת ביטחון עצמי ,דוברת אנגלית ,גמישה בלוח הזמנים, בעלת יכולת להתנתק למספר ימים מהשגרה ,יחסי אנוש מעולים ,מנומסת ,אלגנטית..... רשימה זאת כוללת : 15 דקות תכונות כישורים ומיומנויות (הגדרה של כישור ומיומנות) נתונים יבשים הגדרת המושגים הקשורים כל עבודה אשר מוצעת בשוק העבודה טומנת בחובה דרישות תפקיד .דרישות בתפקיד נחלקות ל:תכונות ,כישורים ומיומנויות ונתונים יבשים אודות העובד המועמד לתפקיד. לדרישות התפקיד לוח ,טוש מחיק שאלה וכתיבה על הלוח :מהן תכונות אישיות? מהם כישורים ומיומנויות? מהם נתונים יבשים? רשימת דרישות ומיונן 15דקות 5דקות סיכום השיעור נבחר מתוך מודעות דרושים מהעיתון מספר מקצעות עבודה ונערוך עבורם את רשימת הדרישות. סיכום :שאילת השאלה :האם אפשר לעבוד בכל עבודה המוצעת לי? כיצד בוחרים בעבודה? מודעות מהעיתון ,טבלת מיון על פי כישורים ,מיומנויות ונתונים יבשים מערך שיעור מספר 6 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :מיפוי מקומות עבודה וחקירתם. זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :אין מושגים – שיעור חקר מושגים מרועננים: מטרה לימודית :דליית מידע אודות מקומות עבודה רלוונטים מבחינת :תכונות העובד ,סביבת העבודה, עמידה בזמנים ,נראות ושירות לקוחות. שלבי השיעור -שיעור 6 זמן 10 דקות 30 דקות 5 דקות יעד : פתיחה פעילויות +מטרות הגדרת מקורות החיפוש :אינטרנט ,ספרי מידע ,אנציקלופדיה מתוך ספריית בית הספר. חיפוש חופשי התלמידים יחפשו במקורות שונים את בעזרת מורים התכונות והאופי הדרושים לכל מקצוע שבחרו מהשיעור הקודם. וכתיבת מסקנות על מקצועות שבחרנו דיון במליאה :כמה מידע הוצאנו? האם סיכום התייחסנו לכלל הפרמטרים הנדרשים לאותו השיעור מקצוע -הגשת תוצר ביניים .2 עזרים לוח ,טוש מחיק. ספריית בית הספר. מקורות מידע. מערך שיעור מספר 7 תחום הדעת :כישורי חיים נושא השיעור :התאמה של שני תוצרי הביניים וסינכרונם לכדי קום עבודה אחד מועדף זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :אין מושגים – שיעור חקר מושגים מרועננים: מטרה לימודית :בשיעור זה התלמיד ישווה בי הפרמטרים האישיים שלו לבין הפרמטרים הנדרשים בעבודות השונות ויגיע לכדי מסקנה איזו מין העבודות מתאימה לו ביותר. שלבי השיעור -שיעור 7 זמן יעד : 10דקות פתיחה פעילויות +מטרות כיצד עליי להשוות בין שני התוצרים? דיון במליאה. 30 דקות התלמיד יסמן התלמידים יביטו בשני התוצרים וידגישו בצבע את תכונותיו את התכונות שחוזרות על עצמן בשני התוצרים. האישיות על המקצוע שיסומן בצבע רב יותר הוא זה שיבחר גבי תוצר .2להיצג הסדנה. 5דקות סיכום השיעור כל תלמיד יוצא לביתו עם עבודה נבחרת אחת, אותה חקר ובבית עליו לחשוב על דרך יצירתית להציג אותה בתחנה שלו בתוצר הסופי עזרים לוח ,טוש מחיק. שני תוצרי ביניים מוכנים -מרקרים מערך שיעור מספר 8 תחום הדעת :תעסוקה נושא השיעור :סנכרון ובחירת עבודה אחת המתאימה לי אישית זמן הוראה 45 :דקות מושגים נלמדים :אין מושגים מרועננים :תכונות אישיות ,כישורים ומיומנות ,נתונים יבשים. מטרה לימודית :תלמידי הכיתה יבחרו עבודה אחת שהם רוצים לעבוד בה ויבחנו האם היא מתאימה להם באופן אישי. שלבי השיעור -שיעור 8 זמן יעד : פעילויות +מטרות פתיחה פתיחה של המורה -הצגת השיעור לתלמידים -בשיעור הקודם חקרו התלמידים לעומק שלוש עבודות .בשיעור זה עליהם לבחור עבודה אחת שהיו רוצים לעבוד בה יותר מכולן ולבחון האם היא מתאימה לתכונות האישיות שלהם ,לכישורים והמיומנויות שלהם ולנתונים היבשים שלהם. 30 דקות התלמיד יסמן את תכונותיו האישיות על גבי תוצר .2 כל תלמיד הכיר את התכונות והכישורים שלו ,וכן את הנתונים היבשים שלו בשיעורים הקודמים .בנוסף ,בחן מה התכונות והכישורים הדרושים לשלוש עבודות .בשיעור זה יבחר התלמיד עבודה אחת ויעשה השוואה בין התכונות והכישורים שהעבודה דורשת לתכונות והכישורים שלו ,ויבחן האם ישנה חפיפה. אם יש לתלמיד את רוב התכונות והכישורים ימצא מתאים לעבודה אותה בחר. 5דקות סיכום השיעור כל תלמיד בחן מה התכונות והכישורים הדרושים לעבודה אחת המתאימה לו יותר מכולן. תלמיד -שניים יציגו את העבודה שבחרו. בשיעור הבא נכין פרזנטציה לעבודה שנבחרה. 10דקות עזרים לוח ,טוש מחיק. שני תוצרי ביניים מוכנים -מרקרים מערך שיעור מספר 9+10 תחום הדעת :תעסוקה נושא השיעור :הכנת פרזנטציה אישית זמן הוראה 90 :דקות -שיעור כפול מושגים נלמדים :אין מטרה לימודית :לאחר שכל תלמיד בחר את העבודה הכי מתאימה לו, הוא יכין פרזנטציה בה יציג את העבודה ,את הדרישות לעבודה ותוצר כלשהו שעשה על מנת להתקדם למען המטרה. שלבי השיעור -שיעור 9+10 זמן יעד : פעילויות +מטרות 10דקות פתיחה פתיחה של המורה -הצגת השיעור לתלמידים -בשיעור הקודם חקרו התלמידים ומצאו עבודה אחת המתאימה להם יותר מכולן. בשיעור זה עליהם להכין פרזנטציה שבה יציגו את העבודה שבחרו ,את הדרישות לה ותוצר משלהם אשר מעיד על אחד מהכישורים המתאימים לעבודה. לדוגמא :תלמיד הרוצה להיות ספר .יכול להציב עמדת ספרות. להציג פיאות /אנשים שהוא סיפר ,להעמיד עמדה שבה מפורטים הכישורים הנדרשים לעבודה ,או לערוך מבחן התאמה ראשוני /ראיון .על התלמידים להפעיל מחשבה ויצירתיות. התלמידים יעזרו במחשב להכנת מצגת ,סרטון ,כתיבת ראיון / שאלון התאמה. ניתן להכין גם פלקט ,שלט ,משהו יצירתי מחומרי הבריסטולים. 30 דקות 5דקות התלמידים יכינו את התחנות האישיות כל תלמיד בחר דרך רפלקציה של התלמידים :איך הייתה להם הכנת הפרזנטציה? בה יציג את מה היה להם קל? קשה? מעניין? האם ניתנה להם אפשרות העבודה בה בחר .להיות יצירתיים ולבטא את עצמם? האם הם חושבים שיצליחו להעביר את המסר שרצו? עזרים לוח ,טוש מחיק. חומרי יצירה מגוונים מערך שיעור מספר 11 תחום הדעת :כישורי חיים -הערכה חלופית נושא השיעור :הצגת סדנא להורים /התלמידים בנושא בחירת עבודה זמן הוראה 45 :דקות מטרה לימודית: מטרה חברתית /התנהגותית :יכולת בחירת העבודה המתאימה לי פי תכונות האופי וההרגלי חיים של התלמידים. זהו מפגש תוצרים לאחר חקר אישי שערכו התלמידים. ביותר ,על שלבי השיעור -שיעור 11 זמן יעד : פעילויות +מטרות עזרים תוצר סופי -הצגת הסדנאות- תלמידים והורים יסיירו בין התחנות ויתרשמו מתוצרי הסדנה והתלמידים. התלמידים יוצאי הסדנה יציגו ויענו על שאלות הסובבים. מערך שיעור מספר 12 תחום הדעת :כישורי חיים -הערכה חלופית נושא השיעור :רפלקציה על תהליך" :בחירת העבודה הטובה ביותר עבורי" זמן הוראה 45 :דקות מטרה חינוכית :התלמידים ילמדו כיצד להשליך ראייה לאחור על תהליך העבודה ,ההתנסות והתחושות בדרך לתוצר הסופי . מהלך השיעור בשקופית הבאה. תוצרים אחוז פירוט מה נדרש תוצר ביניים- שאלון הכרות "רק על עצמי" 25% 10%תפקוד ונוכחות 15%תוצר סופי תפקוד ונוכחות :גילוי אחריות ,שיתוף פעולה ועבודת צוות תוצר סופי: מילוי שאלון בצורה מפורטת וביצוע כל שלבי העבודה. תוצר ביניים: דף העדפות 25% 10%תפקוד ונוכחות 15%תוצר סופי תוצר סופי מוכן הצגת ושיווק המקצוע הנבחר 50% 20%תפקוד ונוכחות 5%יצירתיות 5%הצגת הפרויקט 10%הכנה בשלבי העבודה 10%תוצר סופי תפקוד ונוכחות :גילוי אחריות ,שיתוף פעולה ועבודת צוות תוצר סופי: תהליך בחירת המקצוע הנבחר בצורה מפורטת וביצוע כל שלבי העבודה תפקוד ונוכחות :גילוי אחריות ,שיתוף פעולה ועבודת צוות יצירתיות :הביטוי האישי של כל תלמיד על פי יכולתו הצגת פרויקט: עמידה בפני הכיתה ,שליטה בתוכן המוצג הכנה בשלבי העבודה: שלבי העבודה בפרויקט תוצר סופי: הצגת המקצוע הנבחר ותהליך שיווקו. סה"כ 100% ההשתלמות הזו לא משמעותית עבורי כלל .המנחה היה מאד מרדים ולא מצאתי את עצמי מחוברת לדרך ההוראה שלו. בנוסף שיטת הPBL -נושאת על כתפיה הצלחות רבות בחום החינוך ,אך כאן בהשתלמות הזו לא ניתן מענה לצד המקצועי אותו אני מלמדת (חנ"ג). אני לא מרגישה שניתרמתי מההשתלמות הזו כלל. דרישות מטלות ההשתלמות ,היו גבוהות ביחס לנלמד ולנעשה בהשתלמות.
© Copyright 2024