ריכוז פעילויות לתלמידים הכנת סמל משפחתי ?- מהו סמל

‫תרבות ישראל תשע"ב כתות ה' המכון למורשת בן גוריון‬
‫עם וארצו‬
‫דמותה של מדינת ישראל כמדינת העם היהודי ‪ -‬סמלים כמעצבי חברה‬
‫ריכוז פעילויות לתלמידים‬
‫הערה‪ :‬בכל מקום בו כתוב 'חומרים באתר' הכוונה היא לאתר המכון למורשת בן‪-‬גוריון בו תמצאו את‬
‫החומרים להשתלמות תחת הכותרת 'תרבות ישראל ‪ -‬חומרי למידה' ואז 'חומרי למידה לכיתה ה‪:‬‬
‫דמותה של מדינת ישראל כמדינת העם היהודי ‪ -‬סמלים כמעצבי חברה‪'.‬‬
‫מהו סמל?‪ -‬הכנת סמל‬
‫משפחתי (פתיחה חוויתית אישית)‬
‫עזרים‪ :‬סמלים מהאתר (חטיבה שבע‪ ,‬סמיילי‪ ,‬לב‪ ,‬גולגולת שודדי ים‪ ,‬החברה להגנת הטבע‪ ,‬חיל‬
‫הרפואה‪ ,‬בני עקיבא‪ ,‬סמל המיחזור‪ ,‬השמיניה‪ ,‬סמל בצלאל‪ .)...‬דפים וצבעים‪.‬‬
‫סמלים תלויים על הקירות או מונחים על הרצפה במרכז החדר‪ .‬אפשר להראות את‬
‫הסמלים גם רק אחרי הסבב‪ -‬לשיקול המורה‪.‬‬
‫הכנת סמלים משפחתיים –הנחיה למשתתפים‪ :‬למשפחות אצולה באירופה היו סמלים משפחתיים‪.‬‬
‫כעת אתם תיצרו סמלי משפחה למשפחותיכם‪ .‬תוכלו להתייחס למשפחה שלכם במובן רחב ‪ -‬כולל‬
‫דורות קודמים או משפחה מורחבת‪ ,‬או במובן הצר‪ .‬ציירו סמל המבטא את משפחתתכם‪ .‬רעיונות‬
‫אפשריים‪ :‬אלמנטים מארצות המוצא‪ ,‬עיסוקי המשפחה‪ ,‬מאכלים אהובים‪ ,‬נוף הבית ועוד‪...‬‬
‫סבב הצגת הסמלים‪ .‬ניתוח הסמלים – האם הסמלים מתייחסים לעבר? לעתיד? לערכים המתאימים‬
‫לכל בני המשפחה? האם זה הראוי או המצוי‪...‬‬
‫דיון‪ :‬מהו סמל‬
‫מענה ראשוני לשאלה מהו סמל בעזרת ניתוח הסמלים המשפחתיים ו‪/‬או הסמלים התלויים על‬
‫הקירות או פרוסים על רצפת החדר‪ .‬דיון על סמלים ויזואליים בעזרת שאלות כגון‪ :‬מה זה בכלל סמל?‬
‫מה מביע כל אחד מהסמלים שלפנינו? (מאתר המכון)‪ .‬מה משמעות הצבעים? האם הסמל משיג‬
‫לדעתכם את מטרתו? מה הופך סמל לסמל 'טוב'?‬
‫ניתן לתת לתלמידים לבחור‪ ,‬אולי כפעילות מקוונת‪ ,‬סמל שמעניין אותם‪ ,‬ללמוד עליו ולסכם ולהציגו‬
‫לכתה‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫מהו סמל לאומי ומה משמעויות הבחירה בו?‬
‫עזרים‪ :‬מכתב של הרצל לברון הירש מהאתר‪ .‬אפשר לחשוף במהלך השיעור את הדגל וסמל‬
‫המדינה‪.‬‬
‫דיון פתיחה‪ :‬מה הם סמלים לאומיים? תנו דוגמאות לסמלים לאומיים‪ .‬מתי בכלל אנו רואים סמלים‬
‫לאומיים? אילו תחושות מעלים בכם הסמלים הלאומיים כשאתם רואים אותם בטקסים כמו יום‬
‫העצמאות‪ ,‬יום השואה וכד'? מה מטרתם? אילו ערכים הסמלים מנסים להדגיש? אילו משמעויות‬
‫מיוחדות יש לסמלים הלאומיים שלנו עבור החברה הישראלית‪ -‬הקבוצה אליה הם פונים?‬
‫בנימין זאב הרצל‪ ,‬כתב לברון הירש ב ‪:1895‬‬
‫"דגל‪ ,‬מה זה? כלונס ומטלית אריג? ‪ -‬לא אדוני‪ .‬דגל הוא למעלה מזה… בדגל אפשר‬
‫להוליך בני אדם לכל מקום‪ .‬למען הדגל בני‪-‬אדם חיים‪ ,‬ועליו הם נהרגים‪ .‬יתר על ‪ :‬כן‪-‬‬
‫הדגל הוא הדבר היחיד שלמענו מוכנים בני אדם למות‪ ,‬אם אך חונכו לכך‪".‬‬
‫מה אומר הקטע של הרצל? מדוע לדעתכם יש לדגל השפעה כזאת? כיצד הוא עוזר לנו להבין מהם‬
‫סמלים לאומיים? האם הוא מתקשר למה שאמרתם בדיון על תגובותינו לסמלים לאומיים?‬
‫הדגל וסמל המדינה‬
‫עזרים‪ :‬סמל המדינה ודגל ישראל‪ .‬דגל מול טלאי צהוב‪.‬‬
‫מהאתר‪ :‬המורה ילמד את הכתה על סמלי המדינה‪ -‬בעזרת החומרים שבאתר‪ -‬ההסבר על‬
‫הדגל ועל סמל המדינה מהאתר‬
‫לאחר לימוד על הדגל ועל מגן הדוד ניתן להראות לתלמידים את תמונת דגל ישראל למול הטלאי‬
‫הצהוב‪ ,‬ולשאול אותם מה הקשר בין התמונות‪ ,‬למה מופיע מגן הדוד בשני הסמלים ומהי בעיניהם‬
‫משמעות העובדה שאנחנו זוכרים את סמל המגן דוד שבדגל גם בהקשר של הטלאי הצהוב‬
‫שהשימוש בו נכפה על היהודים בזמן השואה‪.‬‬
‫פעילות לסיכום ניתוח סמלים ויזואליים‪:‬‬
‫עזרים‪ :‬טבלה לתלמיד מהאתר‪.‬‬
‫בטבלה מופיעים בנוסף לדגל ישראל וסמל המדינה סמל העיר וביה"ס‪ ,‬וסמלי קבוצות הספורט‪ .‬ניתן‬
‫להחליף את תוכנה או להוסיף סמלים ע"פ העדפת המורה‪.‬‬
‫עבודה עצמית או בקבוצות בעזרת הטבלה‪ :‬ניתוח הסמלים לפי הקריטריונים המוצעים בטבלה‪ ,‬מה‬
‫המשמעויות והמסרים של כל סמל?‬
‫‪2‬‬
‫ניתן לחזור ולערוך שיחה על 'מה הופך סמל למוצלח'‪ ,‬ניתן לערוך וויכוח איזה סמל (למשל מבין‬
‫ארבעת סמלי קבוצות הספורט) מוצלח יותר ומדוע‪.‬‬
‫ניתן ליצור סמל כתתי או קבוצתי כפעילות יצירתית לסיכום נושא הסמלים הויזואליים‪.‬‬
‫מוסד הנשיאות‪ -‬מה משמעותו? איזה ערכים הוא משקף?‬
‫עזרים‪ :‬מהאתר‪ :‬כרטיסיות לתחנות‪ .‬כרזה על נשיאים ושנות נשיאותם‪ .‬חוברת על נשיאים וראשי‬
‫ממשלות שהלכו לעולמם 'ממנהיגי העבר לדור העתיד' כולל תמונות הנשיאים‪.‬‬
‫הנשיא‬
‫שנות נשיאותו‬
‫חיים וייצמן‬
‫‪1948 - 1952‬‬
‫בסבב בין התחנות)‪:‬‬
‫יצחק בן צבי‬
‫‪1963 - 1952‬‬
‫אפשר לעשות זאת בשיעור כפול אחד או להקדיש שיעור‬
‫זלמן שזר‬
‫‪1963 - 1973‬‬
‫אפרים קציר‬
‫‪1973 - 1978‬‬
‫תחנה ‪ -1‬הגדרת תפקיד הנשיא ותחומי פעילותו‬
‫יצחק נבון‬
‫‪1978 - 1983‬‬
‫תחנה ‪ -2‬הבחירה בתואר 'נשיא' ומשמעותה הסמלית‬
‫חיים הרצוג‬
‫‪1983 - 1993‬‬
‫תחנה ‪ -3‬אישיות של נשיא והערכים המוקרנים ממנה‪-‬‬
‫עזר וייצמן‬
‫‪1993 - 2000‬‬
‫משה קצב‬
‫‪2000 - 2007‬‬
‫שמעון פרס‬
‫‪2007‬‬
‫עבודה בארבע תחנות (שניצל בורשט‪ -‬קבוצות עוברות‬
‫מלא לכל תחנה –סה"כ ארבעה שיעורים כשכל קבוצה‬
‫נמצאת שיעור שלם בכל תחנה ומעמיקה בנושא‪.‬‬
‫יצחק בן צבי‬
‫תחנה ‪ -4‬אתר האינטרנט של בית הנשיא‪ -‬מה לומדים‬
‫ממנו על הנשיא ועל החברה הישראלית?‬
‫שעור מסכם לעבודה בתחנות‪:‬‬
‫כל קבוצה תציג את אחת התחנות ואת תשובתה לשאלה המסכמת באותה תחנה‪.‬‬
‫דיון לסיכום‪ :‬הנשיא נחשב לאחד הסמלים של מדינת ישראל‪ .‬מה זה אומר להיות סמל? האם הנשיא‬
‫צריך להיות מושלם? למה מצפים מאדם שמקבל כל כך הרבה כבוד –למשל כל חברי הכנסת קמים‬
‫כשהוא נכנס ומשמיעים לכבודו תרועת חצוצרות? איך הנשיא עשוי להרגיש כשבמשך כמה שנים עליו‬
‫להיות 'ממלכתי' מותר לו להשמיע את דעתו האישית רק אם היא מתאימה להחלטות הממשלה? מה‬
‫משמעות הנשיא עבור תושבי המדינה? איזה ערכים משקף הנשיא בישראל?‬
‫‪3‬‬
‫ההמנון הישראלי ‪ -‬התקווה‪:‬‬
‫עזרים‪ :‬מהאתר‪ :‬התקווה‪ ,‬הליכה לקיסריה‪ .‬לקבוצות‪ :‬דפי התקווה גזורים לפי שורות‪.‬‬
‫המורה יחלק את הכתה לקבוצות‪.‬המורה ידפיס את ההמנון ויגזור אותו לפי שורות‪.‬‬
‫פעילות בקבוצות‪ :‬כל קבוצה תקבל סרטי נייר ובהם משפטי ההמנון כשעל המשתתפים לסדר אותם‬
‫על פי הסדר הנכון‪ .‬לאחר מכן יתלה המורה את ההמנון על הלוח‪ ,‬ויקרא אותו בקול‪ .‬כל קבוצה‬
‫תתבקש לכתוב את המשפטים של ההמנון במילים פשוטות (במילים השגורות בפיה חבריה)‪.‬‬
‫המורה יבקש מהקבוצות להקריא את הניסוח הפשוט שכתבו לתקווה‪ ,‬יסביר מילים קשות ויתן הסבר‬
‫כללי על ההמנון (מצוי באתר)‪ .‬המורה יסביר שגם ההמנון הוא סמל לאומי‪.‬‬
‫דיון בכתה‪ :‬לאיזה רעיון מתוך 'התקווה' אתם הכי מתחברים? לאיזה הכי פחות מתחבר? מתי בדרך‬
‫כלל שומעים את ההמנון? כיצד אתם מרגישים כשאתם שומעים אותו? מדוע?‬
‫המורה יתלה לצד התקווה את שירה של רחל 'הליכה לקיסריה'‪ ,‬יקרא אותו בקול ויסביר מילים קשות‪.‬‬
‫המורה יסביר שהשיר הוצע בעבר להיבחר כהמנון‪ ,‬וישאל את התלמידים מה ההבדלים בין השירים‪:‬‬
‫מי יכול להזדהות עם כל אחד מהשירים? האם הם מתאימים לקבוצה מסוימת ולאחרת לא? אלו‬
‫רעיונות מופיעים בכל אחד מהשירים? ועוד‪...‬‬
‫המורה ישאל כיצד היו חשים לו היו מחליפים את ההמנון וידון עם התלמידים בקשר הרגשי שיש לנו‬
‫לסמלים כמו המנון ודגל‪ .‬לסיכום יסביר המורה שמדינת ישראל בחרה בהמנון המבטא את ייחודה‬
‫כמדינה יהודית‪ ,‬לעומת שירה של רחל שיכול להתאים לכל מדינה‪ ,‬וישאל את התלמידים מה דעתם‬
‫על כך‪.‬‬
‫מה למדנו על מדינת ישראל מהסמלים שלה?‬
‫‪4‬‬