‫תרבות ישראל תשע"ב כתות ה' המכון למורשת בן גוריון‬ ‫עם וארצו‬ ‫דמותה של מדינת ישראל כמדינת העם היהודי ‪ -‬סמלים כמעצבי חברה‬ ‫ריכוז פעילויות לתלמידים‬ ‫הערה‪ :‬בכל מקום בו כתוב 'חומרים באתר' הכוונה היא לאתר המכון למורשת בן‪-‬גוריון בו תמצאו את‬ ‫החומרים להשתלמות תחת הכותרת 'תרבות ישראל ‪ -‬חומרי למידה' ואז 'חומרי למידה לכיתה ה‪:‬‬ ‫דמותה של מדינת ישראל כמדינת העם היהודי ‪ -‬סמלים כמעצבי חברה‪'.‬‬ ‫מהו סמל?‪ -‬הכנת סמל‬ ‫משפחתי (פתיחה חוויתית אישית)‬ ‫עזרים‪ :‬סמלים מהאתר (חטיבה שבע‪ ,‬סמיילי‪ ,‬לב‪ ,‬גולגולת שודדי ים‪ ,‬החברה להגנת הטבע‪ ,‬חיל‬ ‫הרפואה‪ ,‬בני עקיבא‪ ,‬סמל המיחזור‪ ,‬השמיניה‪ ,‬סמל בצלאל‪ .)...‬דפים וצבעים‪.‬‬ ‫סמלים תלויים על הקירות או מונחים על הרצפה במרכז החדר‪ .‬אפשר להראות את‬ ‫הסמלים גם רק אחרי הסבב‪ -‬לשיקול המורה‪.‬‬ ‫הכנת סמלים משפחתיים –הנחיה למשתתפים‪ :‬למשפחות אצולה באירופה היו סמלים משפחתיים‪.‬‬ ‫כעת אתם תיצרו סמלי משפחה למשפחותיכם‪ .‬תוכלו להתייחס למשפחה שלכם במובן רחב ‪ -‬כולל‬ ‫דורות קודמים או משפחה מורחבת‪ ,‬או במובן הצר‪ .‬ציירו סמל המבטא את משפחתתכם‪ .‬רעיונות‬ ‫אפשריים‪ :‬אלמנטים מארצות המוצא‪ ,‬עיסוקי המשפחה‪ ,‬מאכלים אהובים‪ ,‬נוף הבית ועוד‪...‬‬ ‫סבב הצגת הסמלים‪ .‬ניתוח הסמלים – האם הסמלים מתייחסים לעבר? לעתיד? לערכים המתאימים‬ ‫לכל בני המשפחה? האם זה הראוי או המצוי‪...‬‬ ‫דיון‪ :‬מהו סמל‬ ‫מענה ראשוני לשאלה מהו סמל בעזרת ניתוח הסמלים המשפחתיים ו‪/‬או הסמלים התלויים על‬ ‫הקירות או פרוסים על רצפת החדר‪ .‬דיון על סמלים ויזואליים בעזרת שאלות כגון‪ :‬מה זה בכלל סמל?‬ ‫מה מביע כל אחד מהסמלים שלפנינו? (מאתר המכון)‪ .‬מה משמעות הצבעים? האם הסמל משיג‬ ‫לדעתכם את מטרתו? מה הופך סמל לסמל 'טוב'?‬ ‫ניתן לתת לתלמידים לבחור‪ ,‬אולי כפעילות מקוונת‪ ,‬סמל שמעניין אותם‪ ,‬ללמוד עליו ולסכם ולהציגו‬ ‫לכתה‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫מהו סמל לאומי ומה משמעויות הבחירה בו?‬ ‫עזרים‪ :‬מכתב של הרצל לברון הירש מהאתר‪ .‬אפשר לחשוף במהלך השיעור את הדגל וסמל‬ ‫המדינה‪.‬‬ ‫דיון פתיחה‪ :‬מה הם סמלים לאומיים? תנו דוגמאות לסמלים לאומיים‪ .‬מתי בכלל אנו רואים סמלים‬ ‫לאומיים? אילו תחושות מעלים בכם הסמלים הלאומיים כשאתם רואים אותם בטקסים כמו יום‬ ‫העצמאות‪ ,‬יום השואה וכד'? מה מטרתם? אילו ערכים הסמלים מנסים להדגיש? אילו משמעויות‬ ‫מיוחדות יש לסמלים הלאומיים שלנו עבור החברה הישראלית‪ -‬הקבוצה אליה הם פונים?‬ ‫בנימין זאב הרצל‪ ,‬כתב לברון הירש ב ‪:1895‬‬ ‫"דגל‪ ,‬מה זה? כלונס ומטלית אריג? ‪ -‬לא אדוני‪ .‬דגל הוא למעלה מזה… בדגל אפשר‬ ‫להוליך בני אדם לכל מקום‪ .‬למען הדגל בני‪-‬אדם חיים‪ ,‬ועליו הם נהרגים‪ .‬יתר על ‪ :‬כן‪-‬‬ ‫הדגל הוא הדבר היחיד שלמענו מוכנים בני אדם למות‪ ,‬אם אך חונכו לכך‪".‬‬ ‫מה אומר הקטע של הרצל? מדוע לדעתכם יש לדגל השפעה כזאת? כיצד הוא עוזר לנו להבין מהם‬ ‫סמלים לאומיים? האם הוא מתקשר למה שאמרתם בדיון על תגובותינו לסמלים לאומיים?‬ ‫הדגל וסמל המדינה‬ ‫עזרים‪ :‬סמל המדינה ודגל ישראל‪ .‬דגל מול טלאי צהוב‪.‬‬ ‫מהאתר‪ :‬המורה ילמד את הכתה על סמלי המדינה‪ -‬בעזרת החומרים שבאתר‪ -‬ההסבר על‬ ‫הדגל ועל סמל המדינה מהאתר‬ ‫לאחר לימוד על הדגל ועל מגן הדוד ניתן להראות לתלמידים את תמונת דגל ישראל למול הטלאי‬ ‫הצהוב‪ ,‬ולשאול אותם מה הקשר בין התמונות‪ ,‬למה מופיע מגן הדוד בשני הסמלים ומהי בעיניהם‬ ‫משמעות העובדה שאנחנו זוכרים את סמל המגן דוד שבדגל גם בהקשר של הטלאי הצהוב‬ ‫שהשימוש בו נכפה על היהודים בזמן השואה‪.‬‬ ‫פעילות לסיכום ניתוח סמלים ויזואליים‪:‬‬ ‫עזרים‪ :‬טבלה לתלמיד מהאתר‪.‬‬ ‫בטבלה מופיעים בנוסף לדגל ישראל וסמל המדינה סמל העיר וביה"ס‪ ,‬וסמלי קבוצות הספורט‪ .‬ניתן‬ ‫להחליף את תוכנה או להוסיף סמלים ע"פ העדפת המורה‪.‬‬ ‫עבודה עצמית או בקבוצות בעזרת הטבלה‪ :‬ניתוח הסמלים לפי הקריטריונים המוצעים בטבלה‪ ,‬מה‬ ‫המשמעויות והמסרים של כל סמל?‬ ‫‪2‬‬ ‫ניתן לחזור ולערוך שיחה על 'מה הופך סמל למוצלח'‪ ,‬ניתן לערוך וויכוח איזה סמל (למשל מבין‬ ‫ארבעת סמלי קבוצות הספורט) מוצלח יותר ומדוע‪.‬‬ ‫ניתן ליצור סמל כתתי או קבוצתי כפעילות יצירתית לסיכום נושא הסמלים הויזואליים‪.‬‬ ‫מוסד הנשיאות‪ -‬מה משמעותו? איזה ערכים הוא משקף?‬ ‫עזרים‪ :‬מהאתר‪ :‬כרטיסיות לתחנות‪ .‬כרזה על נשיאים ושנות נשיאותם‪ .‬חוברת על נשיאים וראשי‬ ‫ממשלות שהלכו לעולמם 'ממנהיגי העבר לדור העתיד' כולל תמונות הנשיאים‪.‬‬ ‫הנשיא‬ ‫שנות נשיאותו‬ ‫חיים וייצמן‬ ‫‪1948 - 1952‬‬ ‫בסבב בין התחנות)‪:‬‬ ‫יצחק בן צבי‬ ‫‪1963 - 1952‬‬ ‫אפשר לעשות זאת בשיעור כפול אחד או להקדיש שיעור‬ ‫זלמן שזר‬ ‫‪1963 - 1973‬‬ ‫אפרים קציר‬ ‫‪1973 - 1978‬‬ ‫תחנה ‪ -1‬הגדרת תפקיד הנשיא ותחומי פעילותו‬ ‫יצחק נבון‬ ‫‪1978 - 1983‬‬ ‫תחנה ‪ -2‬הבחירה בתואר 'נשיא' ומשמעותה הסמלית‬ ‫חיים הרצוג‬ ‫‪1983 - 1993‬‬ ‫תחנה ‪ -3‬אישיות של נשיא והערכים המוקרנים ממנה‪-‬‬ ‫עזר וייצמן‬ ‫‪1993 - 2000‬‬ ‫משה קצב‬ ‫‪2000 - 2007‬‬ ‫שמעון פרס‬ ‫‪2007‬‬ ‫עבודה בארבע תחנות (שניצל בורשט‪ -‬קבוצות עוברות‬ ‫מלא לכל תחנה –סה"כ ארבעה שיעורים כשכל קבוצה‬ ‫נמצאת שיעור שלם בכל תחנה ומעמיקה בנושא‪.‬‬ ‫יצחק בן צבי‬ ‫תחנה ‪ -4‬אתר האינטרנט של בית הנשיא‪ -‬מה לומדים‬ ‫ממנו על הנשיא ועל החברה הישראלית?‬ ‫שעור מסכם לעבודה בתחנות‪:‬‬ ‫כל קבוצה תציג את אחת התחנות ואת תשובתה לשאלה המסכמת באותה תחנה‪.‬‬ ‫דיון לסיכום‪ :‬הנשיא נחשב לאחד הסמלים של מדינת ישראל‪ .‬מה זה אומר להיות סמל? האם הנשיא‬ ‫צריך להיות מושלם? למה מצפים מאדם שמקבל כל כך הרבה כבוד –למשל כל חברי הכנסת קמים‬ ‫כשהוא נכנס ומשמיעים לכבודו תרועת חצוצרות? איך הנשיא עשוי להרגיש כשבמשך כמה שנים עליו‬ ‫להיות 'ממלכתי' מותר לו להשמיע את דעתו האישית רק אם היא מתאימה להחלטות הממשלה? מה‬ ‫משמעות הנשיא עבור תושבי המדינה? איזה ערכים משקף הנשיא בישראל?‬ ‫‪3‬‬ ‫ההמנון הישראלי ‪ -‬התקווה‪:‬‬ ‫עזרים‪ :‬מהאתר‪ :‬התקווה‪ ,‬הליכה לקיסריה‪ .‬לקבוצות‪ :‬דפי התקווה גזורים לפי שורות‪.‬‬ ‫המורה יחלק את הכתה לקבוצות‪.‬המורה ידפיס את ההמנון ויגזור אותו לפי שורות‪.‬‬ ‫פעילות בקבוצות‪ :‬כל קבוצה תקבל סרטי נייר ובהם משפטי ההמנון כשעל המשתתפים לסדר אותם‬ ‫על פי הסדר הנכון‪ .‬לאחר מכן יתלה המורה את ההמנון על הלוח‪ ,‬ויקרא אותו בקול‪ .‬כל קבוצה‬ ‫תתבקש לכתוב את המשפטים של ההמנון במילים פשוטות (במילים השגורות בפיה חבריה)‪.‬‬ ‫המורה יבקש מהקבוצות להקריא את הניסוח הפשוט שכתבו לתקווה‪ ,‬יסביר מילים קשות ויתן הסבר‬ ‫כללי על ההמנון (מצוי באתר)‪ .‬המורה יסביר שגם ההמנון הוא סמל לאומי‪.‬‬ ‫דיון בכתה‪ :‬לאיזה רעיון מתוך 'התקווה' אתם הכי מתחברים? לאיזה הכי פחות מתחבר? מתי בדרך‬ ‫כלל שומעים את ההמנון? כיצד אתם מרגישים כשאתם שומעים אותו? מדוע?‬ ‫המורה יתלה לצד התקווה את שירה של רחל 'הליכה לקיסריה'‪ ,‬יקרא אותו בקול ויסביר מילים קשות‪.‬‬ ‫המורה יסביר שהשיר הוצע בעבר להיבחר כהמנון‪ ,‬וישאל את התלמידים מה ההבדלים בין השירים‪:‬‬ ‫מי יכול להזדהות עם כל אחד מהשירים? האם הם מתאימים לקבוצה מסוימת ולאחרת לא? אלו‬ ‫רעיונות מופיעים בכל אחד מהשירים? ועוד‪...‬‬ ‫המורה ישאל כיצד היו חשים לו היו מחליפים את ההמנון וידון עם התלמידים בקשר הרגשי שיש לנו‬ ‫לסמלים כמו המנון ודגל‪ .‬לסיכום יסביר המורה שמדינת ישראל בחרה בהמנון המבטא את ייחודה‬ ‫כמדינה יהודית‪ ,‬לעומת שירה של רחל שיכול להתאים לכל מדינה‪ ,‬וישאל את התלמידים מה דעתם‬ ‫על כך‪.‬‬ ‫מה למדנו על מדינת ישראל מהסמלים שלה?‬ ‫‪4‬‬