תרגול
אוריאל יוכפז י' 2ישיבת בר אילן מורה איציק שמש תפקידם תפקידם של האמצעים הרטוריים הינו להעשיר ולגוון את הטקסט, להדגיש את המסר שהכותב מעביר ובנוסף ליצור קירבה לקורא ולשכנעו. מטאפורה שימוש במילה לא מהתחום שלה אלא מתחום אחר. לדוגמא -לב היער ,יד הגורל ,טעם החיים וכו' האנשה נתינת תכונות אנוש לדומם ,חי ,צומח. לדוגמא-הים סוער וכועס ,עיר פצועה וכו' דימוי השוואה\הדמייה בין שני פריטים\עצמים. לדוגמא-רץ כצבי ,גיבור כארי ,אוכל כמו חמור,מתנהג כמו תינוק וכו' הגזמה תיאור דבר כאילו הוא גדול יותר מכפי שהוא במציאות (בדרך כלל מספרים מוגזמים). לדוגמא-קיבלתי אלף שיחות טלפון ביום אחד ,אני מת מצחוק וכו' שאלה רטורית שאלה שאין לה תשובה או שתשובה אליה ברורה מראש .השאלה הרטורית נועדה להדגיש את עמדת הכותב ,היא מעוררת מחשבה ובכך הכותב משיג את השתתפותו הפעילה של הקורא. לדוגמא" -הגב כואב?"בקרוב תוכלו לקבל לביתכם ערכת אבחון וטיפול ממולץ. פנייה אל הנמען יצירת קירבה ושכנוע של הקורא על ידי פנייה בגוף שני(לך ,את, אתה וכו'). יצירת תחושה של אמינות על ידי דיבור ישיר-ציטוט ועל ידי שימוש בשמות פועל ובצורת הווה סתמי (להכין ,מערבבים). חזרות חזרה על מבנה תחבירי לשם הדגשה. לדוגמא-יש החוששים ,יש הסוברים ויש הטוענים. משפטים קצרים גורמים לקצב מהיר ולהבנת הטקסט. סלנג משלב לשון נמוך ,מושך את תשומת הלב של הקורא ומקרב אותו. לדוגמא-שכונה ,סאטלה וכו' סגי נהור כינוי גנאי על ידי מילה הפוכה במשמעות(הכיוי יופיע במרכאות כפולות) לדוגמא-אומרים למישהו "חכם גדול" כשהכוונה היא לטיפש. שדה סמנטי פסקה\שורה ובה מילים רבות מאותה קטגוריה. חריזה יוצרת קירבה בין הקורא לכותב ואף מעשירה את הטקסט. לשון נופל על לשון מילים הדומות בצליל או בשורש אך שונות במשמעותן. לדוגמא-נחש הנחושת ,המאבק באבק וכו' ניגודיות המשמעות של המילים הפוכה (מנוגדת). לדוגמא-אור-חושך. מילים לועזיות בטקסט מדעי יש שימוש רב במילים לועזיות. תרגול ציין מהו האמצעי הרטורי בו הכותב משתמש! " מדוע שגורות כל כך האמירות האלה הנוסכות תחושה של פסימיות בחיי היום יום שלנו? מדוע אנחנו אוהבים את מרפי? באתרי האינטרנט הרבים אפשר למצוא לשאלה הזאת שפע של תשובות". תשובה-שאלה רטורית. תרגול " המשפט "כל דבר שיכול להשתבש – ישתבש" הוא הרעיון הבסיסי המונח ביסודם של חוקי מרפי .המשפט הזה ,שהוא קצת משעשע וקצת מדכא ,היה לאחד הפופולריים ביותר בתרבות העממית". תשובה -ניגודיות(משעשע-מדכא) ,שימוש במילים לועזיות(פופולריים). תרגול " השאלה הזו של ההורים באה כמעט תמיד כתגובה למעשיו של הנער :הוא מתעצל ,הוא לא מצליח בלימודים ,הוא עושה מעשים רעים -והם שואלים ,מקניטים ומעקמים את האף". תשובה-חזרות. תרגול " מכירים את השאלה הכל -כך חביבה על ההורים :מה יהיה אתך כשתהיה גדול? אין כמעט הורה שמחסיר אותה .לפעמים הם שואלים מתוך דאגה אמיתי לעתיד ילדיהם ,ולפעמים כסוג של הקנטה -במקום לומר "אתה כלומניק" ,הם מנסחים זאת בלשון שאלה". תשובה-פנייה אל הנמען(מכירים),סלנג(כלומניק). תרגול " אבל לפעמים בשעת נמנום ערפילי מתגנבת לה מחשבה אמיתית". תשובה-מטאפורה(נמנום ערפילי),האנשה(מתגנבת מחשבה). תרגול " בארץ משמשת תקופת השירות הצבאי כעין מסדרון החוצה ,והיא יכולה לרכך את העזיבה". תשובה-דימוי. תרגול " גם ההורים וגם ילדיהם המבוגרים מטלטלים מרגש קוטבי אחד לאחר ומעבירים זה לזה מסרים כפולים ,סותרים ומבלבלים, אומרים דבר אחד ועושים את היפוכו" תשובה-חזרות. תרגול " המצב האובייקטיבי הזה עלול להפוך לביצה משריצה תירוצים כשמעצורים רגשיים מונעים את הפרידה". תשובה-מילים לועזיות(אובייקטיב) ,מטפורה(ביצה משריצה תירוצים). תרגול " תגלשו לאתרי החדשות הגדולים בעולם -מצפון אמריקה ,דרך אירופה ואסיה ובחזרה דרך המזרח התיכון -ולא תמצאו מקבילה לתופעה בשום מדינה אחרת בעולם מלבד ישראל". תשובה-פנייה אל הנמען(תגלשו,תמצאו). תרגול " בתהליך הגלילה נפרדת בזה אחר זה מהבאנרים המרצדים, מהתמונות ומהקישורים למאמרים רלוונטיים ,כך בסוף נותר רק טקסט ערום ,שבזנבו סמל זכויות היוצרים של האתר ,שממה ויזואלית. תשובה-מילים לועזיות ,האנשה(טקסט ערום ,שממה ויזואלית). תרגול לסיום ,הסבר את תרומתם של האמצעים הרטוריים הנ"ל לטקסט! תשובה-תרומתם של האמצעים הרטוריים היא יצירת קירבה אל הקורא ,הזדהות של הקורא עם דברי הכותב ,הדגשת כוונת הכותב, העשרת הטקסט ,משיכת תשומת לבו של הקורא ויצירת עניין.
© Copyright 2024