‫מנהלת בי"ס‪:‬‬ ‫כתיבה‪:‬‬ ‫עריכה ועיצוב‪:‬‬ ‫יוצא לאור‪:‬‬ ‫ט"ו בשבט התשע"ה‬ ‫רחל סיני‬ ‫תלמידי מגמת תקשורת‬ ‫פרח דדון‬ ‫תיכון "מרחבים"‬ ‫פברואר ‪5102‬‬ ‫דבר המנהלת‬ ‫"החינוך הוא הדרך‪ ,‬האדם הוא המטרה‪ \ "...‬א‪.‬ד‪.‬גורדון‬ ‫תלמידים‪ ,‬מורים והורים יקרים‬ ‫בימים אלו אנו מציינים את סיומה של המחצית הראשונה של שנה"ל תשע"ה‪.‬‬ ‫התעודה שניתנה עם סיום המחצית מציינת את תפקודם של התלמידים במגוון תחומי הדעת הנלמדים‬ ‫בביה"ס‪ ,‬בדרכי הלמידה ובתפקודם בחברה‪ .‬ההערכות הינן פרי עבודה ולמידה משותפת‪ ,‬של התלמידים‬ ‫עם עצמם‪ ,‬שלהם עם חבריהם ושלהם עם מוריהם‪ .‬עמל‪ ,‬השתדלות ומאמץ מביאים להצלחה ושמחת‬ ‫העשייה‪ .‬זאת ראינו בהכנה היסודית של תלמידי י"א‪-‬י"ב לקראת בחינות בגרות חורף שזה עתה הסתיימו‪.‬‬ ‫במקביל ללמידה בתחומי הדעת השונים השתתפו התלמידים במסגרות שונות המטפחות ערכים‪:‬‬ ‫התנדבות ועזרה לזולת ‪ ,‬מסע ישראלי‪ ,‬משלחת "נעלה" ‪ ,‬משלחת "נשמה יתרה"‪ ,‬אוהל הידברות‪ ,‬סדנאות‬ ‫"אכפת לי" ‪ ,‬כיתת אזרחים ותיקים‪ ,‬פעילות ושילוב במדעים ב"קדימה מדע"‪ ,‬ניצני מגשימים‪ ,‬קביעת‬ ‫העיקרון הפדגוגי של ביה"ס‪ ...‬ועוד ועוד‪ ,‬ולפנינו תכניות רבות לעתיד‪.‬‬ ‫אני רוצה להודות לכל הצוות החינוכי על העבודה המשמעותית שנעשית עם התלמידים‪.‬‬ ‫תודה למורה פרח דדון ותלמידי מגמת תקשורת על הפקת העלון‪ .‬יש להם תכניות רבות לעיתון רחב‬ ‫לקראת סיום השנה‪ .‬תודה להורים ולחברי מועצת ההורים השותפים יחד עם צוות ביה"ס למען קידומם‬ ‫של התלמידים ורווחתם‪ .‬אני מאחלת לכולנו המשך למידה וצמיחה גם במחצית הבאה ולתלמידי חט"ע‬ ‫בהצלחה בבחינות הבגרות‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫רחל סיני‬ ‫מנהלת ביה"ס‬ ‫כדורסל למען הקהילה‬ ‫קבוצת הכדורסל מכבי ראשון‪-‬לציון הגיעה למשחק ראווה נגד הנבחרת של תיכון מרחבים‪.‬‬ ‫איתמר סרפרז‪ ,‬דן אביגזר‪ ,‬זיו אברהמי‬ ‫‪ -‬כיתה י'‬ ‫כחלק מפרויקט "כדורסל למען הקהילה" אשר במסגרתו יוצאות קבוצות מליגת‬ ‫העל הישראלית בכדורסל לבקר בבתי ספר ברחבי הארץ ולשחק מול הנבחרת‬ ‫המקומית‪ ,‬הגיעה קבוצת מכבי ראשון‪-‬לציון למשחק ראווה נגד נבחרת הכדורסל‬ ‫של תיכון מרחבים‪ ,‬שהורכבה מתלמידים הלומדים בשכבות ט' עד י"ב‪ .‬המשחק‬ ‫התקיים ב‪ 521//1//-‬לעיני כ‪ 033-‬תלמידים ומורים שצפו במשחק‪ ,‬וגם ראש‬ ‫המועצה האזורית מרחבים‪ ,‬שי חג'ג'‪ ,‬הגיע לצפות במשחק בליווי מנהלי מחלקות החינוך והספורט‪ ,‬דליה‬ ‫יוסף ואבי כליף‪ .‬המשחק עצמו התנהל באווירה קלילה וספורטיבית ולאחר משחק די צמוד‪ ,‬הכתומים‬ ‫מראשון לציון סיימו את המשחק כמנצחים‪ .‬דניאל אליהו‪ ,‬שלקח חלק בנבחרת של מרחבים סיכם את‬ ‫החוויה ‪" :‬זה מאוד מרגש וכיף‪ ,‬זה נתן לי להרגיש איך זה לשחק בליגה של הגדולים וזו פעם ראשונה שאני‬ ‫משחק מול קהל כזה גדול‪ .‬אחרי כמה זמן הלחץ נעלם והפך להנאה"‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫נשים עם כיפות‬ ‫המשלחת הישראלית חגגה את חג החנוכה יחד עם הקהילה היהודית בניו ג'רזי שבארצות‬ ‫הברית וזכתה להכיר מקרוב את הקהילה היהודית באמריקה‪.‬‬ ‫שיר חליו‪ ,‬דקלה תפילין‬ ‫‪ -‬כיתה י'‬ ‫ביום שלישי‪ 01 ,‬לדצמבר יצאה קבוצת תלמידים משכבת י" ב מתיכון מרחבים לביקור של שמונה ימים‬ ‫בקהילה היהודית שבניו ג'רזי במסגרת משלחת "נשמה יתרה"‪.‬‬ ‫הרעיון של המשלחת הוא חשיפה לתרבות האמריקאית‪ ,‬היכרות וחיזוק הקשר עם הקהילות היהודיות‬ ‫בארה"ב‪ " .‬הפגישה עם הקהילה היהודית בארצות הברית הייתה מאוד מרגשת‪ ,‬היה מאוד מרגש לראות עד‬ ‫כמה הם אוהבים את ישראל‪ ,‬ועד כמה היא נמצאת בסדר היום‬ ‫שלהם‪ ".‬כך אמר דניאל טופז‪ ,‬מורה בתיכון "מרחבים"‪ ,‬שהתלווה‬ ‫למשלחת‪ .‬אחד המפגשים שהיו למשלחת הוא הביקור בבתי הכנסת‬ ‫היהודיים של הקהילות‪ .‬ביום שבת יצאה המשלחת לבית הכנסת‬ ‫היהודי באזור‪" .‬ראינו כל מיני סוגים שונים של בתי כנסת‪ ,‬מניינים‬ ‫מיוחדים‪ ,‬מקומות שבהם נשים עולות לתורה‪ ,‬מתעטפות בטלית‬ ‫ושמות כיפה‪ ".‬אמר טופז‪" ,‬היה מאוד נחמד לראות את המפגש בין‬ ‫שני העולמות האלה‪ ".‬הישראלים מאוד התלהבו לראות את‬ ‫ההבדל התרבותי והשוני בינם לבין הארץ‪" .‬ישבתי בבית הכנסת‪ ,‬שמימיני יושב גבר מתפלל ומשמאלי‬ ‫אישה עם טלית וכיפה גם מתפללת" אמרה יפעת וקנין‪ ,‬תלמידת שכבה י"ב שיצאה למשלחת‪ .‬כחלק‬ ‫מהמשלחת‪ ,‬התארחו הישראלים בבתים של אמריקאים‪ .‬התלמידים סיפרו שבכל בית היה מדהים לראות‬ ‫איך הם קיבלו אותם‪ .‬פרויקט המשלחת הוא פרויקט משותף בין ישראל לארה"ב בן ‪ 6‬שנים‪ ,‬מכיתה ז' עד‬ ‫י"ב‪ .‬חלק מהמיונים למשלחת בכיתה י"ב הם הגשת עבודה בסוף י"א‪ ,‬ראיון אישי ולאחר מכן תהליך‬ ‫הכנה‪" .‬תהליך ההכנה אמור להכשיר אותם לקראת מה שהם הולכים לראות ולשמוע; הם הולכים להכיר‬ ‫זהות שונה של יהדות שהם לא חשופים אליה‪ ".‬אמרה אורלי חדד‪ ,‬יועצת בתיכון מרחבים ורכזת הפרויקט‪.‬‬ ‫הסיור הבא‬ ‫תלמידי מגמת תקשורת קיבלו הצצה אל מאחורי הקלעים של עולם הריאליטי במסגרת סיור‬ ‫לימודי‪.‬‬ ‫טל כהן‬ ‫‪ -‬כיתה י'‬ ‫ביום שני‪ ,‬עשרה בנובמבר ‪ ,53//‬יצאו תלמידי מגמת "תקשורת" לסיור לימודי באולפני "נווה אילן" שליד‬ ‫ירושלים‪ .‬הסיור נועד לחשוף אותם אל עולם הריאליטי‪ .‬התלמידים השתתפו כקהל בתכנית "הכוכב הבא"‬ ‫הצוברת אחוזי רייטינג גבוהים בקרב הצופים‪ .‬אלון חביביאן‪ ,‬תלמיד‬ ‫יב' במגמת תקשורת‪ ,‬מתאר את חוויותיו מהסיור‪ .‬לדבריו‪" ,‬הסיור‬ ‫היה מהנה מאוד מכיוון שמאוד כיף לראות את המתמודדים‬ ‫והאודישנים במציאות‪ ,‬אך יחד עם זאת‪ ,‬הסיור הראה לי הרבה צדדים‬ ‫אחרים‪ ,‬שאיני רואה דרך מסך הטלוויזיה‪ ,‬כמו למשל שלא כל מה‬ ‫שמשדרים הוא אמיתי"‪ .‬פרח דדון‪ ,‬מורה לתקשורת ומארגנת הסיור‬ ‫סיכמה את היום ואמרה כי הסיור היה מהנה מאוד‪ .‬זוהי הפעם הראשונה שבה כל מגמת תקשורת (כיתות‬ ‫י'‪-‬י"ב) יוצאת יחד לסיור לימודי‪ .‬התלמידים נחשפו להתנהלות של מאחורי הקלעים של תכנית הריאליטי‪,‬‬ ‫למדו דברי חדשים ואף נהנו‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫"מתי בפעם האחרונה ‪ ,‬עשית משהו בשביל מישהו?"‬ ‫"כאשר אני נותן‪ ,‬אני מעניק לעצמי"‪ :‬שכבה י' מתיכון "מרחבים" יצאה ליום התנדבותי‬ ‫קבוצתי במספר מרכזי התנדבות בדרום ‪ ,‬במסגרת הרפורמה החדשה‪.‬‬ ‫אביב וקנין‪ ,‬משי דמרי‬ ‫‪ -‬כיתה י'‬ ‫ביום שני ה‪ /21/5153// -‬יצאה שכבה י' ליום התנדבותי במרכזי התנדבות שונים‪ .‬התלמידים חולקו באופן‬ ‫אקראי על‪-‬ידי המורים לקבוצות התנדבות‪ ,‬וחולקו למספר מרכזים‪ ,‬ביניהם‪ :‬מפעל מוגן רב נכותי לאנשים‬ ‫בעלי מוגבלויות‪ ,‬בית הקשיש ביישוב מבועים‪ ,‬כריכיית מרחבים‪,‬‬ ‫יד שרה שיקומון‪ ,‬בית אבות ‪ ,‬בית ספר "דקלים" לחינוך מיוחד‬ ‫ועוד‪ .‬אל התלמידים התלוו המורים‪ ,‬ערוכים בפעילויות מעניינות‬ ‫ומהנות שיעבירו במרכזים אלו כגון‪ :‬סדנת ריקוד וספורט ‪ ,‬הכנת‬ ‫עוגות ‪ ,‬איפור פנים ועוד‪ .‬אוריין אלעזרי תלמידה שלקחה חלק‬ ‫ביום זה מספרת על התנדבותה ועל חוויותיה ‪":‬התנדבתי במרכז‬ ‫שיקומון יד שרה בו נמצאים אנשים בעלי נכויות שונות ויחד‬ ‫איתם עברנו פעילויות שונות ומשותפות‪ .‬הרגשתי כל כך‬ ‫צילום‪ :‬שגית שמעוני‪-‬וסולי‬ ‫מסופקת בכך שעשיתי למען אותו אדם ושהעליתי חיוך על פניו‪.‬‬ ‫עשיתי ללא קבלת תמורה אלא רק מתוך רצון לעזור מכל הלב‪ .‬אני שמחה שנפלה בחלקי הזדמנות זו"‪.‬‬ ‫מארגנת הפרויקט‪,‬שגית שמעוני‪-‬ווסולי סיפרה על ההכנות ליום זה ‪" :‬ימי ההתנדבות‪ ,‬שהם מסורת‬ ‫בתיכון שלנו‪ ,‬מבטאים את אחד מהערכים של בית הספר ואת התפישה החינוכית שלנו – החינוך לערך‬ ‫הנתינה ‪ .‬ליום שיא זה קדמו הכנה ותכנון של חודשיים שכללו שיתופי פעולה של גורמים בתוך קהילת‬ ‫מרחבים ומחוצה לה ‪ .‬כמו כן‪ ,‬שגית תיארה את התחושות והחוויות מיום זה ואמרה כי היה מאוד מרגש‬ ‫לראות את התלמידים מתארגנים לקראת יום זה ולשמוע מהם את תחושת הסיפוק שחוו‪ ,‬את הרצון של‬ ‫חלקם להמשיך לתרום ולהתנדב באותם המקומות‪ .‬וכמו שהיא מסכמת‪" :‬ימים כאלה ממלאים באנרגיה‬ ‫ונותנים כוח להמשיך‪ ,‬אני גאה שאלו תלמידינו"‪.‬‬ ‫פסטיבל דרומה מגיע למרחבים‬ ‫תלמידי שכבה ח' התנסו בהליכה על קביים במסגרת פעילות פסטיבל דרומה בבית הספר‪.‬‬ ‫פרח דדון‬ ‫בתאריך ‪ 521/51//‬הגיעו לבית הספר סטודנטים ממדינות שונות במטרה להעביר פעילות מהנה וכיפית‬ ‫לתלמידי שכבה ח'‪ .‬במסגרת הפעילות‪ ,‬התנסו התלמידים בהליכה על קביים ובהכנת כובעים מנייר עיתון‪.‬‬ ‫למרות החששות מהליכה על קביים התלמידים שיתפו פעולה ואף נהנו‬ ‫ביותר‪ .‬מעניין היה לראות את המפגש של התלמידים עם הסטודנטים‬ ‫שאינם דוברי עברית ואת הדרך היפה בה הצליחו לתקשר ולשתף איתם‬ ‫פעולה‪ .‬בסיום הפעילות התלמידים סיפרו כי מאוד נהנו בפעילות עצמה‬ ‫והיה להם נחמד לפגוש אנשים ממדינות אחרות‪ .‬פסטיבל דרומה מתקיים‬ ‫מידי שנה במכללת ספיר‪ ,‬וכולל מגוון פעילויות לכל המשפחה לצד מופעי‬ ‫מוזיקה‪ .‬במסגרת הפסטיבל‪ ,‬סטודנטים מרחבי העולם מגיעים לדרום‬ ‫לשבוע של חוויה תרבותית ואמנותית בשיתוף עם התושבים והקהילה באזור עוטף עזה‪ .‬בדרך זו‬ ‫הסטודנטים מרחבי העולם נחשפים לעשייה המקומית החיובית באזור ולחוזק והחוסן של קהילות הדרום‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מדים או בגדים?‬ ‫קרה לכם שקמתם בבוקר ושאלתם את עצמכם בשביל מה צריך חולצת בית ספר?‬ ‫מהי תלבושת אחידה? האם היא משיגה את מטרתה? האם היא פוגעת בתלמידים או עוזרת‬ ‫להם?‬ ‫רינה עמר‬ ‫‪ -‬יב'‪3‬‬ ‫תלבושת אחידה היא קוד לבוש הנהוג בבתי הספר המחייב את התלמידים להגיע עם "מדים"‪ ,‬היא קבועה‬ ‫בתקנון בית הספר וידועה לתלמידים כאחד מחוקי ההתנהגות‬ ‫והמשמעת של בית הספר‪ .‬בתחילת דרכה הייתה כהמלצה בלבד‬ ‫שמטרתה הייתה למנוע תחרויות והבדלי מעמדות באופן החיצוני‬ ‫וכך ליצור הרגשת חברות טובה בין התלמידים‪ .‬עם השנים‬ ‫התפתחה גישה שהעמידה את הפרט וייחודו במרכז וכתוצאה‬ ‫מכך התלבושת האחידה החלה להיתפס כדבר הפוגע בייחודו של‬ ‫התלמיד ובחופש הביטוי שלו‪ .‬בשנים האחרונות החלו מוסדות‬ ‫החינוך לשים דגש נרחב על תלבושת אחידה שהיא חולצת טריקו‬ ‫עליה מודפס סמל בית הספר‪ .‬נושא התלבושת האחידה גורם לוויכוחים רבים בין התלמידים שמתנגדים‬ ‫לתלבושת אחידה לבין המורים אשר מחייבים אותם להגיע עם תלבושת אחידה‪.‬‬ ‫לתלבושת האחידה יש יתרונות וגם חסרונות‪ .‬מצד אחד‪ ,‬התלבושת האחידה גורמת לכל התלמידים להיות‬ ‫זהים ושווים מבחינה חיצונית וכך מטשטשת את המעמדות בחברה בין אלו שההורים שלהם יכולים לקנות‬ ‫להם בגדים יוקרתיים לבין אלו שההורים שלהם בקושי סוגרים את החודש‪ .‬אך מנגד‪ ,‬התלבושת האחידה‬ ‫מונעת מכל תלמיד לבטא את עצמו בלבוש שלו‪ ,‬פוגעת בחופש הביטוי ולא מאפשרת לתלמידים להראות‬ ‫את ייחודם‪ .‬כתלמידת כיתה יב' הלומדת בבית ספר שמקפיד על הגעה עם תלבושת אחידה‪ ,‬אני חושבת‬ ‫שהתלבושת אחידה משמעותית‪ ,‬חיובית ועוזרת לתלמידים ולהורים בכל התחומים שהצגתי‪.‬‬ ‫יחד עם זאת‪ ,‬לפי דעתי אין צורך להכריח את תלמידי כיתות יב' להגיע לבית הספר עם תלבושת אחידה‬ ‫משום שזו השנה האחרונה שלהם וזה מיותר לבזבז כסף על תלבושת שבסוף השנה תצא מכלל שימוש‪.‬‬ ‫עברית שפה יפה‬ ‫כיתה ז'‪ 2‬זכתה במקום הראשון בחידון שנערך לרגל יום הלשון העברית‬ ‫פרח דדון‬ ‫ביום שני‪ ,‬כ"א בטבת‪ ,‬נערך חידון לשכבה ז' בנושא השפה העברית לציון תאריך הולדתו של אליעזר בן‬ ‫יהודה‪ ,‬מחייה השפה העברית‪ .‬החידון נערך באולם של בית הספר היסודי "מרחבים"‪ ,‬במעמד דליה יוסף‪,‬‬ ‫מנהלת מחלקת חינוך ורחל סיני מנהלת בית הספר‪ .‬בחידון היו ארבעה‬ ‫שלבים כאשר כל שלב עסק בנושא אחר שקשור לשפה העברית‪ .‬את‬ ‫המקום הראשון בתחרות הכיתתית קטפה כיתה ז' ‪ 2‬שזכתה בתקציב‬ ‫ליום גיבוש כיתתי‪ .‬גם בתחרות האישית תלמידי כיתה ז'‪ 2‬הביאו כבוד‪,‬‬ ‫כששתי בנות מכיתה זו‪ ,‬רז אוזן ונועה טרבלסי זכו במקום הראשון‬ ‫והשני‪ .‬במקום השלישי זכתה מאי אמזלג מכיתה ז'‪ .0‬דפנה וקנין‪ ,‬מורה‬ ‫ללשון ומארגנת האירוע סיפרה כי לחידון קדמו הכנות מעמיקות שהוכיחו את עצמן בחידון ובהפגנת הידע‬ ‫של התלמידים‪ .‬גלית לוי‪ ,‬מחנכת ז'‪ 2‬שהתלוותה לכיתתה סיכמה את היום‪" :‬הייתה חוויה נפלאה‪ ,‬מלמדת‪,‬‬ ‫התלמידים שיתפו פעולה ועודדו את חבריהם וניכר כי החידון העשיר את הידע שלהם בעברית"‪.‬‬ ‫‪4‬‬