‫שפן‬
‫כתב ואייר גלעד סופר‬
‫הוצאת עם עובד ‪2014‬‬
‫על הספר‬
‫הספר עוסק בזהות‪ ,‬בשמות ותפקידם‪ .‬הארנב כועס על כך שכולם מכנים אותו שפן‪ ,‬הקוסם‪ ,‬השולף‬
‫שפן מהכובע‪ ,‬הילד המכנה את הארנב בפינת החי בשם שפן‪ ,‬ואפילו בשירים "השפן הקטן"(ל בנימין‬
‫כספי) ולא "הארנב הקטן"‪ ,‬ו"לשפן יש בית"(של מרים ילן שטקליס)‪.‬‬
‫הוא שומע מידידו האווז שזו בעיה נפוצה‪ ,‬ונפגש עם קבוצת תמיכה של בעלי חיים שאינם נקראים‬
‫בשמם הנכון או אינם מרוצים משמם‪ .‬לדוגמה‪ ,‬האווז המכונה ברווז‪ ,‬העיט‪ ,‬המכונה נשר‪ ,‬הטיגריס‬
‫המכונה נמר‪ .‬הארנב מתחיל לפקפק מהי זהותו האמתית‪ ,‬ועובר הרפתקאות מכוננות עד לסיום‪ ,‬שבו‬
‫שום דבר לא השתנה‪.‬‬
‫מומלץ לעיין בבלוג של מרית בן ישראל‪ ,‬בנוסף לביקורת על הספר מובאים בו הקשרים ליצירות‬
‫העוסקות בנושאים דומים‪ ,‬ואפילו דיאלוג קצר עם המחבר גלעד סופר שחושף עוד עובדות על ספרו‪.‬‬
‫‪/http://maritbenisrael.wordpress.com/2014/10/10/shafan‬‬
‫הערה‪ :‬במצעד הספרים מיועד הספר לכיתות א‪ -‬ג‪ .‬לספר רבדים שונים כך שהוא מתאים גם לקבוצת‬
‫גיל גבוהה יותר‪ ,‬במיוחד כאשר עוסקים בנושא זהות אישית ומרכיביה‪.‬‬
‫בתוך ההפעלות יהיו מספר שאלות ופעילויות המתאימות לקבוצות גיל מגוונות– לפי שיקול הדעת של‬
‫המורה‪.‬‬
‫פעילויות‬
‫לפני הקריאה‬
‫המורה תראה לתלמידים את עטיפת הספר‪.‬‬
‫התלמידים ינסו להסביר מה הם רואים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מה מיוחד בשם הספר?‬
‫‪‬‬
‫מה מצויר מתחת לשם הספר?‬
‫‪‬‬
‫איך נקרא בעל החיים המאויר?‬
‫‪‬‬
‫המורה תדבר עם התלמידים על ההבדל בין ארנב (ארנבון) ושפן ותראה צילומים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫לדגמה אפשר להיעזר באתר הבא‬
‫‪http://www.medirabbit.com/HE/Biology/Lagomorphs.htm‬‬
‫פעילות לאחר הקריאה‬
‫הנושא המרכזי של הספר‪:‬‬
‫המורה תשאל את התלמידים‬
‫‪‬‬
‫מהי הבעיה של הארנב המצויר בעמוד הראשון?‬
‫‪‬‬
‫מהן הדוגמאות שהוא מביא לבעיה שלו בעמודים הבאים?‬
‫‪‬‬
‫עם מי מתייעץ הארנב? מדוע לדעתכם הוא בחר להתייעץ דווקא בו?‬
‫‪‬‬
‫כשהארנב מגיע למפגש השבועי אילו בעלי חיים נמצאים שם?‬
‫‪‬‬
‫מה משותף לכולם?‬
‫בייעוץ השבועי נמצאים מספר בעלי חיים שאינם מרוצים‪ .‬כתבו מי הם בעלי החיים ומה הטיעון‬
‫שלהם‪:‬‬
‫שם בעל החיים‬
‫שמות מיוחדים לבנים ולבנות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מה אומר היעל?‬
‫הטיעון שלו\שלה‬
‫בהקשר זה אפשר להביא את שירה של אתי אנקרי "מיכאל" על ילדה בשם מיכאל שאינה‬
‫מרוצה כי "הם אומרים שמיכאל זה שם של בן"‪ ,‬ולדון בנושא של שמות בנים מול שמות‬
‫בנות‪.‬‬
‫‪https://www.youtube.com/watch?v=Dy5F5v968Io‬‬
‫‪‬‬
‫כיצד אנחנו קובעים אם שם הוא של בן או של בת?‬
‫שמות וכינויים‬
‫‪‬‬
‫קראו מתוך הספר‪ ,‬מה אומר העיט?‬
‫דבריו של העיט בנויים על פי שיר ילדים ידוע‪ ,‬אף כי הם עוסקים בשינוי שם ולא בכינוי‪.‬‬
‫אפשר להביא את שירה של מרים ילן שטקליס "ג'ינג'י" ולהראות את השורות הדומות‪:‬‬
‫"וברחוב הם קוראים לי ג'ינג'י‬
‫בכיתה הם קוראים לי ג'ינג'י‪".....‬‬
‫למרות שהעיט אינו מדבר על מתן כינוי‪ ,‬אפשר בעקבות הרמיזה לשיר ג'ינג'י לדבר על כינויים‪ ,‬ולדון‬
‫בכינויים שילדים נותנים לחבריהם‪ ,‬כיצד נוצרים כינויים ומה יחסם של הילדים לכינויים שלהם‪.‬‬
‫‪‬‬
‫האם יש לכם כינוי? אם כן כיצד הוא נוצר?‬
‫‪‬‬
‫האם אתם אוהבים את הכינוי שלכם?‬
‫‪‬‬
‫האם הייתם רוצים שיהיה לכם כינוי?‬
‫‪‬‬
‫ספרו על כינויים שאתם אוהבים במיוחד‪.‬‬
‫דיון‪:‬‬
‫מתי כינוי הופך למעליב?‬
‫‪‬‬
‫מדוע הכינוי "ג'ינג'י " בשיר מעליב?‬
‫אפשר להזכיר כינויים שהפכו למעליבים כמו " כושי" (השוו‪ ,‬שיר ילדים של אנדה אמיר‬
‫פינקרפלד‪"...‬כושי כלב קט‪ ,‬נשאר אתה לבד‪) " ...‬‬
‫היום השם "כושי" נחשב כינוי גנאי גזעני בעקבות זאת היו דרישות לשנות חלקים בספרים כמו‬
‫בילבי‪ ,‬הקלברי פין ועוד‪.‬‬
‫דוגמה נוספת‪ :‬שמן‪ ,‬רזה – בספר חסמב"ה\יגאל מוסינזון הדמויות של אהוד השמן ומולו עוזי הרזה‬
‫– שתיהן דמויות אהובות‪ ,‬היום כינויים אלה נחשבים פוגעים‪( .‬הביאו עוד דוגמאות‪)...‬‬
‫‪‬‬
‫במה שונה מתן הכינוי מהמצב המתואר בספר בקבוצת התמיכה?‬
‫שינוי שמות‬
‫‪‬‬
‫בספר לא מסופר מהו שמו האמתי של הג'וק‪ .‬מהו?‬
‫‪‬‬
‫כיצד מבחינים בין טיגריס לבין נמר?‬
‫‪‬‬
‫מה בין אווז לבין ברווז?‬
‫‪‬‬
‫כיצד מגיב האווז כשמשנים את שמו?‬
‫בעיות של זהות‪:‬‬
‫התבוננו באיור הבא‪:‬‬
‫‪‬‬
‫מה חושב לעצמו הארנב?‬
‫‪‬‬
‫מדוע הוא חושב כך?‬
‫‪‬‬
‫מה דעתכם על האמירה שלו?(אם כולם אומרים לך שאתה‪ --------‬אולי הם צודקים?)‬
‫דונו בשאלה‪:‬‬
‫האם יש קשר בין שמו של אדם לאופיו? מה דעתכם?(חשבו‪ :‬שם ניתן לתינוק שעדיין לא ממש התחיל‬
‫לפעול בעולם‪ ,‬האם השם שניתן לו יכול לתאר\לחזות את אופיו?)‬
‫למורה‬
‫אפשר לדון עם התלמידים על פי רמת הגיל שלהם בשאלות נוספות שהארנב שואל את עצמו‪:‬‬
‫"אם אני שפן אז מי זה ארנב?"‬
‫"ואם שפן מכרסם גזר באמצע היער ואיש אינו שומע‪ ,‬האם הוא השמיע צליל?"‬
‫(איזכור לשאלות פילוסופיות מפורסמות‪" :‬אם עץ נופל ביער ואיש לא שמע ‪,‬האם הוא השמיע צליל?"‬
‫האם יש לו קיום אם אף אחד לא מבחין בו?)‬
‫הפגישה של הארנב והשפן‬
‫‪‬‬
‫הארנב אינו מספר מה הרגיש או חשב כשראה את השפן‪ .‬נסו לחשוב מה הייתה תגובתו‪.‬‬
‫‪‬‬
‫על מה כועס השפן האמתי כשהוא שומע את דבריו של הארנב?‬
‫‪‬‬
‫מה הם הנימוקים של הארנב ושל השפן להתחלף ביניהם?‬
‫‪‬‬
‫מה צריך היה לעשות הארנב כל היום כשהחליף את השפן?‬
‫‪‬‬
‫האם הארנב אהב את חייו החדשים? הסבירו מדוע‪.‬‬
‫‪‬‬
‫האם השפן אוהב להיות במקומו של הארנב? הסבירו מדוע‬
‫‪‬‬
‫התבוננו בחלק העליון של האיור ותארו כיצד מגיבים האנשים כשהם רואים את השפן במקום‬
‫הארנב‪ .‬מדוע לדעתכם הם הגיבו כך?‬
‫‪‬‬
‫התבוננו בחלק התחתון של האיור ותארו מה קורה לשפן בשיר "לשפן יש בית" של מרים ילן‬
‫שטקליס‪ ,‬המצוטט כאן‪.‬‬
‫‪‬‬
‫איך מרגיש השפן כשהוא חוזר לביתו?‬
‫‪‬‬
‫האם לדעתכם גם הארנב מרגיש כך כשהוא חוזר לביתו? הסבירו‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מה הניסיון שעשה הארנב להשפיע על האנשים לקרוא לו בשמו הנכון?‬
‫‪‬‬
‫האם ניסיונו הצליח?‬
‫‪‬‬
‫מה אפשר לומר על דברי האנשים בסיום הספר?‬
‫התרשמות כללית‪:‬‬
‫‪‬‬
‫הסופר‪-‬המאייר בחר להתמודד עם הבעיה המרכזית של הסיפור בדרך של הומור‪.‬‬
‫מצאו קטעים משעשעים בסיפור ‪ .‬קראו אותם בקול‪.‬‬
‫סיפורי שמות‬
‫המורה תשוחח עם התלמידים על שמות בכלל ועל שמותיהם בפרט‪.‬‬
‫‪‬‬
‫השם שלי‪ ,‬התלמידים יספרו על השמות שלהם‪ ,‬על משמעותם‪ ,‬על יחסם לשמם‪,‬‬
‫‪‬‬
‫המורה תביא דוגמאות מסיפורים של אנשים ששינו את שמותיהם כשהגיעו לארץ‪ ,‬למשל‬
‫סיפורה של נלי הרץ שהגיעה לארץ בשנות השלושים מברלין‪ .‬כשנכנסה לכיתה אמרה לה‬
‫המורה‪" :‬נלי זה לא שם עברי‪ ,‬ואחרי מחשבה של שתי דקות אמרה‪" :‬נלי מתחיל ב נ‪ ---‬וגם‬
‫נחמה מתחיל ב נ‪ ,‬ולכן נקרא לך נחמה"‪ .‬ומאותו רגע ללא שום ויכוח הפכה נלי לנחמה‪.‬‬
‫שאלות תלמידים בעקבות הסיפור‪:‬‬
‫מה לדעתכם הרגישה נלי כשכפו עליה לשנות את שמה?‬
‫האם לדעתכם שינוי השם השפיע על הזהות שלה?‬
‫כיצד הייתם מרגישים או\הרגשתם אם ישנו \או שינו לכם את שמותיכם בלי להתייעץ אתכם?‬
‫נושאים נוספים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫שם שאני אוהב\ת‪ ,‬התלמידים יבחרו שמות שהם אוהבים ויסבירו מה הם אוהבים בשמות‬
‫אלה ומדוע‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אילו שמות אנחנו נותנים לחיות המחמד שלנו? הילדים יתארו את חיית המחמד ואת השם‬
‫שנתנו לה‪.‬‬
‫הכינו‪:‬‬
‫ד"ר איה מרבך‬
‫ד"ר רחל עזוז‬
‫מחברות סדרת ספרי הלימוד "לשון ועוד"‪" ,‬עברית ועוד"‪" ,‬לקרוא ועוד"‪.‬‬