‫טיפול בעזרת בעלי חיים בנוער בסיכון‬ ‫דודי רז‬ ‫ילדים ונוער בסיכון ‪ -‬הגדרה‬ ‫ילדים ונוער בסיכון הינם ילדים מגלאי לידה ועד ‪ ,18‬החיים במצבים המסכנים‬ ‫אותם במשפחתם ובסביבתם‪ ,‬וכתוצאה ממצבים אלו נפגעה יכולתם לממש את‬ ‫זכויותיהם על‪-‬פי האמנה לזכויות הילד בתחומים הבאים‪:‬‬ ‫‪ .1‬קיום פיזי‪ ,‬בריאות והתפתחות;‬ ‫‪ .2‬השתייכות למשפחה;‬ ‫‪ .3‬למידה ורכישת מיומנויות;‬ ‫‪ .4‬רווחה ובריאות רגשית;‬ ‫‪ .5‬השתייכות והשתתפות חברתית;‬ ‫‪ .6‬הגנה מפני אחרים ומפני התנהגויות מסכנות שלהם עצמם‪.‬‬ ‫לתחומים אלו מצטרפים גם מצבים מגבירי סיכון כגון קשיים כלכליים‪ ,‬מצבי‬ ‫משבר במשפחה‪ ,‬הגירה‪ ,‬השתייכות לקבוצת מיעוט‪ ,‬מוגבלות‪ ,‬ליקויי למידה‪,‬‬ ‫מעבר בין מסגרות וחיים בסביבה ענייה או מסכנת (שמיד‪.)2006 ,‬‬ ‫מקורות לגורמי הסיכון‬ ‫הגורמים והמצבים של סיכון בקרב בני נוער (גילאי ‪ )12-18‬הינם בדרך כלל‬ ‫תוצאה של תהליכים המורכבים ממשתני אישיות‪ ,‬משפחה‪ ,‬חברים וסביבה‬ ‫אקולוגית‪-‬חברתית שבה מצויים וחיים בני הנוער‪.‬‬ ‫לפי משרד הרווחה גורמי הסיכון יכולים לנבוע מהמקורות הבאים‪:‬‬ ‫• תוך אישי ‪ -‬מחלה פיזית או נפשית;‬ ‫• בין אישי ‪ -‬העברה בין דורית‪ ,‬תרבות וכו';‬ ‫• חיצוניים ‪ -‬מלחמה‪ ,‬סביבה עבריינית וכו';‬ ‫גורמי הסיכון יכולים להיות קבועים‪ ,‬אך יכולים להיות גם זמניים‪ .‬הם יכולים‬ ‫להיות ברי ניבוי‪ ,‬אך יכולים להיות גם מפתיעים ובלתי צפויים‪.‬‬ ‫נתונים על נוער בסיכון‬ ‫בשנת ‪ 2014‬היו ‪ 441,167‬ילדים ובני נוער מצויים במצבי סיכון ומצוקה‪ ,‬שהם‬ ‫כ‪ 17%-‬מכלל הילדים ובני הנוער במדינת ישראל (המועצה לשלום הילד‪.)2014 ,‬‬ ‫• מאז שנת ‪ 2001‬ועד ל‪ 2014-‬חלה עליה של ‪ 51.9%‬במספרם‪.‬‬ ‫• מהדיווחים לעובדים סוציאליים לחוק הנוער‪ 31% ,‬היו בגין התעללות פיזית‪,‬‬ ‫‪ 11.9%‬בגין פגיעה מינית‪ 11.3% ,‬בגין פגיעה נפשית ו‪ 24.1%-‬בגין הזנחה‪.‬‬ ‫• מתוך סך כל הדיווחים בארבעת סוגי ההתעללות‪ 43% ,‬בקרב גילאי ‪.12-17‬‬ ‫• מתוך ‪ 1,845‬דיווחים בגין ניסיונות התאבדות מעל ‪ 65%‬מהם היו בגילאי ‪14-‬‬ ‫‪ ,17‬שמרביתם בקרב בנות‪.‬‬ ‫• במהלך העשור האחרון גדל מספר הילדים במרכזי החירום בפי שניים‪.‬‬ ‫• רק ‪ 4.4%‬מהדיווחים על נוער בסיכון התגלו כדיווחי שווא‪.‬‬ ‫סיוע לנוער בסיכון‬ ‫שני מצבי התערבות‬ ‫התערבות ראשונית בשעת משבר‬ ‫התערבות שניונית ארוכת טווח‬ ‫בית מחסה זמני לבני נוער מחוסרי קורת גג‬ ‫ו‪/‬או אשר נמצאים בסיכון ובזמן משבר‪ .‬הבית‬ ‫מהווה פתרון זמני ופועל על מנת לשלב את‬ ‫הנערים בתכניות המשך ארוכות טווח‪ .‬הבית‬ ‫מספק את כל צרכיו של הנער‪ ,‬לרבות את‬ ‫צרכיו הנפשיים בעזרת טיפול קצר מועד‬ ‫ממוקד במצבי משבר‪.‬‬ ‫מסגרת השמה חוץ ביתית קבועה לבני‪-‬נוער‬ ‫שאינם יכולים לגדול בחיק משפחתם‬ ‫הביולוגית‪ .‬המסגרת מספקת את כל צרכיו‬ ‫ומעניו של הנער‪ .‬המסגרת פועלת באמצעות‬ ‫תכניות חינוכיות‪ ,‬שיקומיות וטיפוליות‬ ‫ארוכות טווח‪ ,‬במטרה לאפשר להם המשך‬ ‫גדילה והתפתחות תקינים בסביבה מוגנת‪.‬‬ ‫בטיפול בהתערבות ראשונית מעניקים לבני הנוער‪:‬‬ ‫‪ .1‬צרכים פיזיולוגיים ופסיכולוגיים‪ :‬קורת גג‪ ,‬לינה‪ ,‬מקלחת‪ ,‬מזון וביגוד‪,‬‬ ‫השכלה‪ ,‬חינוך‪ ,‬הגנה‪ ,‬עזרה נפשית‪ ,‬הכלה ותמיכה‪.‬‬ ‫‪ .2‬חוויה של ביטחון‪ ,‬תוך מתן דגש לחיזוק תחושת המסוגלות וההצלחה של‬ ‫הנערים והנערות‪ ,‬על מנת להקנות להם כלים שיאפשרו להם להתחיל‬ ‫לרכוש את השליטה על חייהם‪.‬‬ ‫‪ .3‬מענה מקצועי וטיפולי בדרך לשילוב מחודש של הנערים והנערות בקהילה‪.‬‬ ‫‪ .4‬סיוע לנער‪/‬ה בבניית תכנית המשך ראויה על‪-‬פי צרכיו‪/‬ה הפרטניים‪ ,‬תוך‬ ‫שיתוף פעולה עם מנגנוני הרווחה השונים ועם המשפחה‪ ,‬על מנת לספק את‬ ‫הפתרון הטוב ביותר עבורו‪/‬ה‪.‬‬ ‫‪ .5‬חיזוק עמדות והתנהגויות שיובילו לקבלה עצמית וביטחון‪.‬‬ ‫מאפייני טיפול בעזרת בע"ח בנוער בסיכון‪:‬‬ ‫בהיבט הרגשי‪:‬‬ ‫‪ .1‬בע"ח משמשים כמתווכים וכאמצעי ליצירת קשר;‬ ‫‪ .2‬קבלה ללא תנאי;‬ ‫‪ .3‬העברת מסרים גלויים וסמויים;‬ ‫‪ .4‬סביבת המגורים של בע"ח‪ ,‬לרבות פינת החי‪ ,‬מהווה מודל‬ ‫למאפייני סביבה חמה‪ ,‬מכילה וביתית;‬ ‫‪ .5‬מקום לרוגע‪ ,‬הסתכלות פנימית וזמן אישי;‬ ‫‪ .6‬מקור לחוויית הצלחה ותחושת מסוגלות;‬ ‫מאפייני טיפול בעזרת בע"ח בנוער בסיכון‪:‬‬ ‫בהיבט התנהגותי‪-‬חברתי‪:‬‬ ‫‪ .1‬הפנמת כללי התנהגות;‬ ‫‪ .2‬כיבוד המרחב האישי והמגע הפיזי;‬ ‫‪ .3‬פיתוח ותרגול מיומנויות תוך אישיות ובין אישיות‪:‬‬ ‫‪ .4‬פעילות משותפת של קבוצת השווים;‬ ‫מאפייני חינוך וטיפול בעזרת בע"ח בנוער בסיכון‪:‬‬ ‫בהיבט החינוכי‪-‬לימודי‪:‬‬ ‫‪ .1‬לימוד תכנים מתחום עולם‪-‬החי;‬ ‫‪ .2‬הגברת התחום ההכרתי ‪ -‬ידע‪ ,‬הבנה‪ ,‬יישום‪ ,‬אנליזה‬ ‫וסינתזה;‬ ‫‪ .3‬סביבת לימודים ייחודית לנערים‪/‬ות עם לקויות למידה;‬ ‫‪ .4‬שיטות הוראה מגוונות;‬ ‫‪ .5‬פיתוח ותרגול מיומנויות טכניות;‬ ‫‪ .6‬היגיינה של הפרט ושל בע"ח;‬