להורדת הגיליון לחצו כאן - אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל

‫דו־ירחון לספרות‬
‫| גיליון מס'‬
‫ספרות‬
‫‪ | 4‬כרך פ"ט‬
‫ילדים ונוער )ציור‪ :‬נורית יובל(‬
‫| אב תשע"ה |‬
‫‪2015‬‬
‫‪August‬‬
‫|‬
‫המחיר‪ 40 :‬ש"ח |‬
‫אגרת לחברים‬
‫דבר העורך‬
‫חברות יקרות‪ ,‬חברים יקרים‪,‬‬
‫קוראות יקרות‪ ,‬קוראים יקרים‪,‬‬
‫אפשר לדבר כבר על מסורת — זאת השנה השלישית‬
‫שכתב העת "מאזנים" מקדיש את גיליון אוגוסט לספרות‬
‫ילדים ונוער‪ ,‬וכל מפגש עם הספרות הזאת היא חגיגה‬
‫של ממש‪ ,‬כי הרי מי מאיתנו איננו שומר בליבו את הילד‬
‫שהיה פעם‪ ,‬זה שפקח את עיניו אל העולם ואל פלאיו‪.‬‬
‫הגיליון שלפנינו מלא מכל הטוב הזה‪ :‬שירים‪ ,‬סיפורים‬
‫ורשימות על ספרי ילדים‪ .‬ואם מדובר בספרות המלבבת‬
‫הזאת — הרי היא לא תיתכן ללא איורים שמפעימים את‬
‫ליבם של צעירים ומבוגרים גם יחד‪ .‬ומי לנו מאיירות‬
‫נפלאות יותר מנורית יובל ונורית צרפתי‪.‬‬
‫נורית יובל‪ ,‬סופרת ילדים מחוננת שאיירה בעצמה את‬
‫עשרות הספרים שכתבה‪ ,‬ואיירה גם את ספריהם של‬
‫מיטב סופרי הילדים‪ .‬היא כתבה גם פרוזה למבוגרים‪,‬‬
‫שירים נלבבים‪ ,‬ערכה ספרים ועיתונים‪ ,‬איירה את‬
‫האנציקלופדיה העברית‪ ,‬הציגה תערוכות וזכתה‬
‫בפרסים‪ ,‬ובכן נורית יובל נענתה לבקשתי ועיצבה את‬
‫העטיפה הקדמית והאחורית‪ ,‬וכן שיבצה את הגיליון‬
‫באיוריה היפים‪.‬‬
‫נורית צרפתי היא מאיירת מחוננת‪ ,‬שציירה עבור‬
‫"מאזנים" את הדיוקנאות של א' זאב‪ ,‬דבורה עומר‬
‫וא' אופק‪ ,‬מאבות ספרות הילדים הארץ־ישראלית‪,‬‬
‫דיוקנאות המופיעים בכותרת של המדור בגיליון אוגוסט‬
‫ואיש ּה לביא צרפתי‪ ,‬אמן‬
‫זה‪ ,‬ובאלה שקדמו לו‪ .‬היא‪,‬‬
‫ָ‬
‫מוערך כשלעצמו‪ ,‬הם גם בעליה של הוצאת ספרים‪.‬‬
‫צילה דגון ראיינה אותם‪ ,‬וצירפה דוגמיות מהשפע הרב‬
‫של איוריה של נורית צרפתי‪.‬‬
‫ב"מטריה" של‬
‫מאז שראה אור גיליון יוני התרחשו ִ‬
‫אגודת הסופרים אינספור אירועים‪ ,‬ולא נוכל‪ ,‬כמובן‪,‬‬
‫להזכיר את כולם‪ .‬נציין כאן שניים יוצאי דופן‪ :‬בחודש‬
‫פברואר השנה התקיים במינסק שבלארוס (‪ 13‬מעלות‬
‫מתחת לאפס!) סימפוזיון בשם "הסופר והזמן"‪ .‬מטעם‬
‫אגודת הסופרים העברים יצאה לסימפוזיון זה חברתנו‬
‫אורה עשהאל‪ ,‬ונלווה — הסופר נועם נגרי‪ .‬אורה עשהאל‬
‫מדווחת כאן על אירוע מיוחד זה‪ .‬בחודש מאי השנה‬
‫יצאה משלחת של חברי האגודה לכנס סופרים בפולין‪.‬‬
‫במשלחת השתתפו בלפור חקק (שמילא את מקומו‬
‫של היו"ר הרצל חקק)‪ ,‬מאיר עוזיאל‪ ,‬לאה טרן‪ ,‬אוריה‬
‫באר וענת זגורסקי‪-‬שפרינגמן‪ .‬הקוראים ימצאו דו"ח על‬
‫מסעם לפולין במאמרו של בלפור חקק‪.‬‬
‫מלבד הנ"ל נמצאים בגיליון זה המדורים הקבועים‪:‬‬
‫שירה‪ ,‬עיון וביקורת‪ ,‬מן הגנזך‪ ,‬סקירת ספרים ואיגרת‬
‫יו"ר האגודה לחברות ולחברים‪.‬‬
‫תודה דוד מלמד היעיל והמסור על סקירת הספרים‬
‫הקבועה‪ ,‬ליצחק בר־יוסף אשר על דיווחי "גנזים"‬
‫המעניינים‪ ,‬ולאלי אורן וצוותו הנאמן על עבודת ההפקה‬
‫המקצועית והמסורה‪.‬‬
‫כתב העת "מאזנים" מרכין ראש באבל על מותו של‬
‫אריה סיון ז"ל‪ ,‬איש הפלמ"ח‪ ,‬משורר‪ ,‬מחנך‪ ,‬ממייסדי‬
‫"לקראת" וחתן פרס ישראל‪.‬‬
‫אני מאחל לכם קריאה מהנה ומועילה‪,‬‬
‫משה גרנות‬
‫נעמי שמר כתבה‪" :‬עוד יש מפרשׂ לבן באופק‪ /‬מול ענן שחור כבד‪ /‬כל‬
‫שנבקש ל ּו יְהי"‪ .‬ואכן‪ ,‬הללו המסייעים לאגודת הסופרים העברים ולספרות‬
‫העברית הם המפרשים הלבנים‪ ,‬שמסייעים לנו לנצֵ ח את העננים השחורים‬
‫המתקדרים מדי פעם מעל ראשינו‪.‬‬
‫‪ 12‬שנים חלפו מאז המשבר שפקד את אגודת הסופרים העברים‪ ,‬משבר שגרם‬
‫להקמת ועדה קרואה שניהלה את האגודה‪ .‬נדרשנו מאז להתחיל תקופה‬
‫חדשה‪ ,‬תקופה של שיקום וצעידה לעבר עתיד חדש‪ .‬בשנים אלה‪ ,‬הייתי יושב‬
‫ראש ‪ 3‬קדנציות‪ ,‬בלפור חקק כיהן כיושב ראש ‪ 3‬קדנציות‪ .‬תקופה של עשייה‬
‫מכל הלב‪ ,‬בהתנדבות‪ ,‬ומגיעה תודה לחברי הוועדים שסייעו לאורך כל הדרך‪.‬‬
‫ואל נשכח את כל המתנדבים וחברי הוועדות שהיטו כתף‪ .‬כולם ראו את טובת‬
‫האגודה לנגד עיניהם‪.‬‬
‫התברכנו בכך‪ ,‬שאנו סופרים ומשוררים בארץ נגאלת‪ ,‬במדינה ריבונית‪ ,‬ויש‬
‫לנו הכוח לחדש ולבנות עוד ועוד‪ .‬כוחנו כיוצרים בכך שאנו מתכתבים כל הזמן‬
‫עם העבר שלנו‪ ,‬שואבים ממנו כוחות‪ .‬חשוב לא לשכוח את המסד שהותירו‬
‫לנו הראשונים‪ ,‬כי יש תמיד זיכרון לראשונים‪.‬‬
‫כאשר מייסדי האגודה הניחו את אבן הפינה‪ ,‬הם ידעו שהם חיים במציאות‬
‫אחרת‪ ,‬שאין זו הגולה‪ ,‬שזו ארץ נולדת מתוך עבר מפואר‪ ,‬אך גם מיוסר‪.‬‬
‫הפעולה למען הכלל — כך הם חשבו — יש לה ערך מיוחד במינו‪ .‬במכון גנזים‬
‫שמורה איגרת מיוחדת של שאול טשרניחובסקי‪ ,‬מראשוני אגודת הסופרים‬
‫העברים‪ .‬באיגרת זו פונה המשורר לילדי ישראל ומתפעם מן החיים במציאות‬
‫של גאולה‪ ,‬מן היכולת לתרום‪ ,‬לחיות למען הארץ‪ ,‬לתת לאחרים‪ .‬כיוצרים‪,‬‬
‫הנתינה זו דרכנו‪.‬‬
‫■ ■החזון — הקמת "משכן ספרות העברית"‬
‫האגודה שלנו קמה כדי לתת לכל סופרי ישראל‪ ,‬כדי להעניק מפרי עטם של‬
‫סופריהָ לכלל האומה‪ .‬החזון שלנו הוא להפוך את בית הסופר למרכז העשייה‬
‫הספרותית‪ ,‬והמתווה שעוצב אכן מעיד על בית פתוח לכולם‪ ,‬על שילוב של‬
‫ֶמדיות — של תיאטרון וספרות‪ ,‬על סדנאות שירה‪ ,‬על אולם אירועים שייתן‬
‫ביטוי לגוונים של ערבי ספרות‪ .‬השמיים הם הגבול‪ .‬המתווה שאנו הולכים‬
‫לקראתו בעתיד הוא‪" :‬משכן הספרות העברית"‪ .‬משכן שהולך בדרך ישנה‬
‫נושנה‪ ,‬ואף על פי כן היא חדשה לגמרי‪.‬‬
‫אנו בדרך הנכונה‪ ,‬ותידרש תקופה של התארגנות לקראת השיפוץ‪ ,‬הבנייה‪,‬‬
‫השימור‪ .‬זה הטרקלין שיוביל להיכל עצמו‪ .‬נאזור כוח‪ ,‬נתרום כל אחד את‬
‫חלקו‪ ,‬רכבת החזון יוצאת לדרך!‬
‫בשתי האיגרות הקודמות פרשתי את החזון של המשכן החדש — ונקווה‬
‫שאכן נצליח לקדם את כל היעדים‪ ,‬לסייע ליוצרים צעירים‪ ,‬לבנות בימה של‬
‫תיאטרון־ספרות‪ ,‬תערוכות ִּ‬
‫מכתבי היד של מכון "גנזים" ועוד‪ .‬פניתי למשרד‬
‫ראש הממשלה להכיר בנו כאתר מורשת לאומית‪ ,‬ונקווה שנוכל להסתייע‬
‫בתקציב מיוחד להגשמת החזון‪.‬‬
‫■ ■הצדעה לתחרויות הכתיבה‬
‫החוברת יצאה לאור בסיוע‪:‬‬
‫זה ‪ 11‬שנים‪ ,‬שאנו מקיימים תחרויות כתיבה לילדי בתי הספר היסודיים‪,‬‬
‫והרוח החיה היא הסופרת ריקה ברקוביץ‪ .‬השנה נשלחו אלינו ‪ 20,000‬יצירות‪:‬‬
‫לאחרונה קיימנו טקס מרשים ל־‪ 67‬ילדים שהגיעו לקו הגמר‪ ,‬יצירותיהם‬
‫פורסמו בספר היצירות לילדי ישראל‪ .‬באולם הסינמטק בתל אביב ההומה‬
‫מקהל של ילדים‪ ,‬הורים‪ ,‬מורים — חולקו הספרים לילדים הזוכים‪.‬‬
‫חשוב לנו לקדם את תרבות הכתיבה ותרבות הקריאה בקרב הנוער‪ .‬שבוע‬
‫לפני טקס זה קיימנו טקס ליוצרים הלומדים בחטיבות הביניים‪ .‬יהודית מליק‬
‫שירן המרכזת תחרות זו הפיקה ספר יצירות לכל הזוכים‪ ,‬והטקס בבית הסופר‬
‫קצר תשואות‪ .‬חשוב להמשיך מפעלים אלה‪ ,‬זה ייעודנו‪ .‬הילדים והנערים‬
‫האלה הם המחר שלנו!‬
‫מימינו של היו"ר הרצל חקק — יהודית מליק‪-‬שירן וריקה ברקוביץ' — שתי‬
‫המרכזות של תחרויות הכתיבה‪ ,‬בטקס הגמר של תלמידי חטיבות הביניים‬
‫■ ■עושר של אירועים ומפעלי תרבות‬
‫במשך ‪ 12‬השנים שחלפו‪ ,‬היה חשוב לנו לקדם את מסורת האירועים לכבוד‬
‫הלשון העברית‪ .‬עשינו זאת לא רק בבית הסופר‪ ,‬אלא הסתייענו בשיתוף‬
‫פעולה עם מרכזי תרבות נוספים — במוזיאון חצר היישוב בירושלים‪ ,‬בבית‬
‫באו בתל אביב‪ ,‬וכן מופעי ענק בהיכל התרבות בנתניה בסיוען של חברותינו‬
‫פרופ' אביבית לוי וד"ר מירי דבי קרייצלר‪.‬‬
‫אחד ממכתבי המשוב שהגיע היה מרגש‪" :‬הוכחתם שהעברית דינמית‪ ,‬חיה‬
‫ובועטת‪ ...‬נר לאחד — נר למאה!"‪.‬‬
‫העשייה התרבותית נפרשׂ ה הן בפריחה של כתב העת "מאזנים" והן בתנופה‬
‫במכון "גנזים"‪ ,‬בעושר האוספים שנוספו‪ ,‬וכמובן יש להוסיף לכך את קשרי‬
‫החוץ הענפים‪ :‬משלחות מארצות שונות‪ :‬ויאטנם‪ ,‬אזרביג'אן‪ ,‬אנגולה‪ ,‬רומניה‪,‬‬
‫פולין‪ ,‬פורטוגל ועוד — וכן ביקורים בהזמנת אגודות סופרים — ורק לאחרונה‬
‫חזרה משלחת שלנו מפולין‪ ,‬ושבה משלחת מבלרוס‪.‬‬
‫■ ■ברכות לזוכים בפרסים‬
‫ברכה מקרב לב לחברותינו פרופ' אביבה דורון ופרופ' עדה אהרוני שזכו‬
‫בתואר "יקירת העיר" — אביבה דורון בעיר תל אביב‪ ,‬עדה אהרוני בחיפה‪.‬‬
‫ברכות לחברנו יעקב ברזילי‪ ,‬שזכה לפרס מפעל חיים מטעם דירקטוריון‬
‫אקו"ם‪ .‬בגיליון הקודם בירכנו את המשורר ארז ביטון על הזכייה בפרס ישראל‪.‬‬
‫בקרוב נחגוג ‪ 70‬שנה לפרס ברנר — ולכבודו הפקנו כרך ספרותי מיוחד‪ .‬ברכות‬
‫כמובן‪ ,‬לזוכה השנה בפרס‪ ,‬הסופר יובל שמעוני‪ .‬יישר כוח!‬
‫■ ■תודות‬
‫כל העשייה המבורכת לא הייתה מצליחה ללא שיתוף פעולה עם חבריי לוועד‬
‫המנהל‪ ,‬וזכינו בעבודה מסורה ונפלאה של המנכ"ל ארנון פורת‪ ,‬של יו"ר‬
‫מועצת גנזים ד"ר אביב עקרוני‪ ,‬מנהל גנזים ד"ר משה מוסק‪ ,‬עורך "מאזנים"‬
‫ד"ר משה גרנות‪ ,‬כל צוות "בית הסופר" וצוות מכון "גנזים"‪ .‬אישים וחברים‪,‬‬
‫שנתנו תרומה מיוחדת זכו לאות קסת הזהב‪ ,‬וכדאי להיכנס לאתר שלנו‬
‫ולפייסבוק כדי להצדיע לאותם חברים‪ .‬נותר רק להתפלל לשפע הטוב שיבוא‪,‬‬
‫ולסיים במילים "שלא ייגמר לעולם"‪.‬‬
‫הרצל חקק‪,‬‬
‫יושב ראש אגודת הסופרים העברים‬
‫לפני סגירת הגיליון נודע לנו בצער על הסתלקותו מאיתנו של המשורר אריה‬
‫סיון‪ ,‬איש הפלמ"ח‪ ,‬המשורר‪ ,‬ממייסדי חבורת "לקראת"‪ ,‬מחנך דגול‪ ,‬חתן פרס‬
‫ישראל‪ .‬אגודת הסופרים העברים אבלה על מותו — יהי זכרו ברוך‪.‬‬
‫תוכן העניינים‬
‫דבר העורך [עטיפה קדמית פנימית]‬
‫ ספרות ילדים ונוער‬
‫יּובל‪ :‬שני שירי שטות – ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי‪ ,‬עוֹלָ ם ָהפ ְּוך [‪ ;[2‬נילי דגן‪:‬‬
‫נורית ַ‬
‫ארק – אּולַ ם ַה ַּמ ְראוֹת; ַהגְ ָרלוֹת; ְמכוֹנִ ּיוֹת ִמ ְתנַ ְ ּג ׁשוֹת;‬
‫בּ ֹואּו לַ לּ ּונָ ה ּ ַפ ְ‬
‫ׁ ְשנֵ י מ ְּוקיוֹנִ ים; ָקר ֶּוסלָ ה [‪ ;[3‬יוסי גמזו‪ְ ׁ :‬שנֵ י ׁ ִש ִירים ׁ ֶשל ַפ ְספּוס ּ ִפ ְר ָח ִחי‬
‫ל־ב ְצחוֹק ו ְַעל־‬
‫ׁ ֶש ֲע ַדיִן נִ ׁ ְש ַאר ְ ּבתוֹכִ י‪ַ – ...‬ה ְ ּגדוֹלִ ים ל ֹא תו ְֹפ ִסים‪ַ ,‬ע ִ ּ‬
‫ֶ ּב ֶ'מת [‪ ;[5‬סמואיל מרשק‪ְּ :‬כ ֻב ָ ּדה [‪ ;[6‬פוצ'ו‪ּ ָ :‬דנָ ה ְּכ ָבר ָק ָמה‪ִ ,‬ענְ יָן‬
‫ׁ ֶשל ח ֶֹסר ִ ּב ָּטחוֹן [‪ ;[7‬צביה גולן‪ָ :‬ה ִע ְב ִרית ׁ ֶשל ַס ָ ּבא [‪ ;[8‬יעקב סיקא‬
‫אהרוני‪ָ :‬אחוֹת ִּלי ְק ַט ָ ּנה [‪ ;[9‬ציפי שחרור‪ַ :‬מלְ ַּכת ַה ּׁ ָשב ַּוע [‪ ;[9‬עודד‬
‫ניב (נימקובסקי)‪' :‬זיק' [‪ ;[10‬שׂישׂי מאיר‪ֵ :‬א ֶצל ַה ַּס ּ ָפר‪ ,‬רו ֶֹצה‬
‫לְ ַה ׁ ְשלִ ים [‪ ;[11‬אירית שושני‪ :‬החתול הרעב וצנצנת הזכוכית [‪;[12‬‬
‫דפנה מרגולין‪ּ ְ :‬דגֵ י ֶר ׁ ֶשת ּגּוגֶ ל [‪ ;[13‬יעל ֵאמה גזית‪ֲ :‬ע ִפיפוֹנֵ י‬
‫ַא ֲה ָבה [‪ ;[13‬יוסי אלפי‪ :‬לִ י ַ ּבת ַא ְר ַ ּבע‪ִ ׁ ,‬שיר לְ סוֹל [‪ ;[14‬אביבה גולן‪:‬‬
‫ְ ּבגּוף ׁ ִש ִירי [‪ ;[15‬רוי דינָ ר‪ :‬רּוץ יֶלֶ ד [‪ ;[15‬יעל מדיני‪ :‬חביבה הנאמנה‪,‬‬
‫יוסיפיה פורת‪ַ :‬ה ּסוֹד ׁ ֶשל‬
‫ְ‬
‫הנבונה [‪ ;[16‬אביבית חזק‪ :‬תלתלים [‪;[17‬‬
‫ָע ְפ ִרי [‪ ;[18‬אירית וייסמן מינקוביץ‪ַ :‬מה ָצ ִר ְיך ׁ ֶש ַה ֹּב ֶקר יִזְ ַרח?‪ֲ ,‬אנִ י‬
‫או ֵֹהב לְ ַק ׁ ְש ֵק ׁש [‪ ;[19‬צילה דגון‪ :‬מלכת הלילה [‪ ;[20‬שושנה אידל‪ַ :‬קן‬
‫ֹאש ֵ ּב ָיצה [‪ ;[22‬משה שפריר‪ִ ׁ :‬שיר לִ ילָ ִדים‬
‫יוֹנִ ים [‪ ;[21‬מיכאל רייך‪ :‬ר ׁ‬
‫ְּכ ָבר ְ ּגדוֹלִ ים [‪ ;[23‬סיגל מגן‪ִ :‬צּיּור [‪ ;[23‬רות ריכטר‪ :‬חורף [‪;[24‬‬
‫ֹא־אלּ וֹן [‪;[26‬‬
‫ן־אלּ וֹן ְול ַ‬
‫עדינה בר־אל‪ :‬מציאות לא קלה [‪ ;[25‬ל‪ָ .‬מ ֶטס‪ֵּ :‬כ ַ‬
‫צילה דגון‪ :‬כבוד ויקר לאמנים המעניקים יופי וכוח משיכה לספרי‬
‫ילדים [‪[27‬‬
‫ שער השירה‬
‫אביחי קמחי‪ִ ׁ :‬שיר ָאר ְֹך לִ יר ׁ ָּושלַ יִם [‪ ;[29‬אמוץ דפני‪ּ ַ :‬גן נָ עּול [‪;[29‬‬
‫סהר עדס‪ִ :‬א ָּמא י ׁ ְֵשנָ ה [‪ ;[29‬הרצל חקק‪ְ :‬טיו ָֹטה ׁ ֶשל ְ ּג ֻא ָּלה [‪;[30‬‬
‫יחיאל חזק‪ַ :‬על ְּת ָעלוֹת עו ֵֹר ְך [‪ ;[31‬נורית צדרבוים‪ׁ :‬שּולַ יִם — ֶ ּד ֶרךְ‬
‫ֶמלֶ ְך [‪ ;[31‬מרדכי (בן חיים) שולדרמן‪ֵ ׁ :‬שינְ ִקין ו ְָה ִעיר ַה ְ ּגדוֹלָ ה [‪;[31‬‬
‫דוד אדלר‪ִ ּ :‬פ ְתאוֹם ָהיָה טוֹב ָּכזֶ ה [‪ ;[32‬אלמוג גז‪ִ ׁ :‬שעּור ִה ְיסטו ְֹריָה [‪;[32‬‬
‫"שּי ְִהיֶה לָ ְך יוֹם טוֹב" [‪ ;]33‬רחלי אברהם איתן‪ַ :‬ט ַעם‬
‫עופרה ֵמצוֹב‪-‬כהן‪ֶ ׁ :‬‬
‫ַה ַּת ּפ ַּוח‪ִ ,‬אילָ ן [‪;[33‬‬
‫ סדנאות כתיבה בבית הסופר [‪[34‬‬
‫ אירועים‬
‫אורה עשהאל‪" :‬הסופר והזמן" נפגשו במינסק בירת רוסיה הלבנה [‪;[35‬‬
‫בלפור חקק‪ :‬מסע משלחת אגודת הסופרים העברים לפולין [‪[38‬‬
‫ שער העיון והביקורת‬
‫הרצל חקק‪ :‬תיבות שבורוֹת מבקשות את השלֵ מּות [‪ ;[41‬יצחק גנוז‪:‬‬
‫חילופי איגרות כמגלי רצף אירועים [‪ ;[43‬ד"ר ארנה גולן‪ :‬ההיעדר‬
‫הגדול והנוכחות הנמשכת של הרעיה אשר בשער השמיים [‪;[44‬‬
‫מעיין בן־יהודה‪ :‬ספרים מן העבר [‪ ;[46‬מרדכי (בן חיים) שולדרמן‪:‬‬
‫שירת הברבור של העיר הלבנה [‪ ;[48‬אביבה מהלו‪ :‬בין מדען לחוקר‬
‫ספרות [‪ ;[51‬דורית הופ‪ :‬דיוקנה של ילדה‪-‬נערה ושני כלבים [‪;[52‬‬
‫עמוס אריכא‪ :‬זבחי אדם לאל נקם [‪ ;[53‬משה גרנות‪ :‬אם צוחקים —‬
‫לא שונאים [‪ ;[55‬ראובן שבת‪ :‬סוד החיים הוא בשיר [‪;[56‬‬
‫רחלי אברהם‪-‬איתן‪ :‬האבנים עורגות אל ההר והשירים עורגים אל‬
‫הקוראים [‪ ;[57‬עדינה בר־אל‪ :‬נוסעת עם צליל לאושוויץ [‪[58‬‬
‫ סקירת ספרים‬
‫דוד מלמד‪ :‬ספרים חדשים שהגיעו למערכת [‪[60‬‬
‫ גנזים‬
‫יצחק בר יוסף‪ :‬רשימות מן הגנזך [‪[62‬‬
‫הרצל חקק‪ :‬אגרת לחברים [עטיפה אחורית פנימית]‬
‫אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל‬
‫עורך‪ :‬ד״ר משה גרנות‬
‫מועצת מערכת‪ :‬יו"ר – עדנה מיטווך‪-‬מלר‪ ,‬שלמה אברמוביץ'‪,‬‬
‫נילי דגן‪ ,‬נורית יובל‪ ,‬ד"ר לימור שרייבמן שריר‬
‫גיליון מס׳ ‪  4‬כרך פ"ט (שנה ‪(89‬‬
‫אב תשע“ה ‪August 2015 ‬‬
‫‪Literary Journal – published by The Hebrew Writers Association in Israel.‬‬
‫‪Edited by Dr. Moshe Granot‬‬
‫ ‪P.O.B. 7111, Tel Aviv 61070, Israel ‬‬
‫‪E-mail: [email protected]‬‬
‫יוצא לאור על־ידי אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל (ע״ר)‬
‫בסיוע משרד התרבות והספורט‬
‫כתובת המערכת‪ :‬בית הסופר על־שם ש‪ .‬טשרניחובסקי‬
‫רח׳ קפלן ‪ ,6‬ת“ד ‪ ,7111‬תל־אביב ‪61070‬‬
‫טל׳ ‪ ,03-6953256/7‬פקס׳ ‪03-6919681‬‬
‫דואר אלקטרוני‪:‬‬
‫אתר אינטרנט‪:‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪www.hebrew-writers.org‬‬
‫סדר והפקה‪ :‬א‪ .‬אורן הפקות דפוס בע“מ‪ ,‬טל׳ ‪03-6850980‬‬
‫הוראות לכותבים‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫מפאת החומר הרב המגיע למערכת מאזנים‪ ,‬מתבקש כל כותב‬
‫לצמצם במספר היצירות הנשלחות‪.‬‬
‫נא לשלוח חומרים בקובץ ‪ WORD‬בלבד‪.‬‬
‫יש לקרוא לקובץ הנשלח על פי הפרטים הבאים‪ ,‬ובאותו סדר‪:‬‬
‫שם פרטי‪ ,‬שם משפחה‪ ,‬שם יצירה וסוגה‪.‬‬
‫כתבי יד לפרסום יש לשלוח לדואר האלקטרוני של העורך‬
‫‪ [email protected]‬ניתן ליצור קשר עם העורך בטל'‬
‫‪.03-5494915‬‬
‫הכותבים מתבקשים למעט ככל האפשר בהערות שוליים‪.‬‬
‫ֻק ִדים!‬
‫ש ְמנ ָּ‬
‫ש ְל ַה ִגּיׁ‬
‫ש ִירים ֵיׁ‬
‫ִׁ‬
‫תודה‬
‫הציורים בעטיפה הקדמית‪ ,‬בעטיפה האחורית ובתוך הגיליון ‪ −‬של נורית יובל;‬
‫ציור שלושת אבות ספרות הילדים המופיעים בראש המדור הראשון ‪ −‬א' זאב‪,‬‬
‫דבורה עומר וא' אופק ‪ −‬של נורית צרפתי‪ .‬ציור שלושת מייסדי "מאזנים" ‪−‬‬
‫ביאליק‪ ,‬לחובר וברקוביץ'‪ ,‬שבראשי השערים ‪ −‬של משה גרנות‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫•‬
‫נורית יו ַּבל‬
‫שני שירי שטות‬
‫ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי‬
‫ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי ַסנְ ָדּ ל‬
‫הוֹ לֵ ְך ְּבלִ ׁישוּם ֶרגֶ ל ִּבכְ לָ ל‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ֲחבָ ל!‬
‫ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי ְצ ָר ַצר‬
‫לוֹ בֵ ׁש ְמ ִעיל ֶ ּג ׁ ֶשם ָק ַצר‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ַמה ַצר!‬
‫‪●2‬‬
‫וְ ִהכְ נִ יס לַ ַּסנְ ָדּ ל‬
‫ׁ ְשנֵי ָּב ִּתים ו ִּמגְ ָדּ ל‬
‫וְ לָ ַקח ֶאת ַה ּ ַפח‬
‫ׁ ֶשל ַה ִּסיד ֵמ ָח ִסיד‬
‫ו ָּמ ַרח ַעל ַה ֵ ּצל‪,‬‬
‫ַא ַחר ָּכ ְך ִה ְתנַ ֵ ּצל‬
‫וְ ָד ַרך וְ ָעבַ ר‬
‫ַעל ִמ ְמ ָר ׁחשו ְּמ ָדבָ ר‬
‫וְ ָצ ַחק;‬
‫ִּכי ִמ ׁי ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ָצ ַדק!‬
‫ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי ָח ִסיד‬
‫ַמ ֲחזִ יק ְּב ָמקוֹ ר ּ ַפ ׁח ֶשל ִסיד‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ִה ְפ ִסיד!‬
‫ּ ַפ ַע ׁם ָש ַמ ְע ִּתי קוֹ לוֹ ת‬
‫ׁ ֶשל ַח ָּסה ּבוֹ כָ ה ַּב ֵ ּלילוֹ ת‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ָאז לֹא!‬
‫ַ ּגם ָר ִא ִית ׁישו ָּע ׁל ֶש ִ ּצ ּלוֹ‬
‫ְמ ֻח ָּבר ְּבחו ִּטים לְ ַרגְ לוֹ‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ָאז לֹא!‬
‫ּ ַפ ַע ׁם ָש ַמ ְע ִּתי ָּכ ִר ְ‬
‫יך‬
‫חוֹ ׁ ֵשב ׁ ֶשהוּא לֶ ֶחם ּ ָפ ִר ְ‬
‫יך‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫לֹא ָצ ִר ְ‬
‫יך!‬
‫ַ ּגם ָר ִא ִיתי ָחתוּל יָ רֹק‬
‫אוֹ כֵ ׁלשו ְּמ ָדבָ ר ו ַּמ ׁ ְש ִמין‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ׁ ֶש ִ ּיבְ דֹק!‬
‫ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי ִר ׁ ְשעוּת‬
‫ׁ ֶש ָה ְפכָ ה לְ ּט ּוב־לֵ ב ְּב ָטעוּת‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫לִ בְ ִריאוּת!‬
‫ָר ִא ִיתי ַ ּגם יַ ַער ָעבוֹ ת‬
‫צוֹ ֵעד ְ ׂשמֹאל־יָ ִמין ָּב ְרחוֹ בוֹ ת‬
‫ו ִּמי ׁ ֶש ֵאינוֹ ַמ ֲא ִמין —‬
‫ְּבלִ י טוֹ בוֹ ת!‬
‫ַא ַחר ָּכ ְך ָר ִא ִיתי ֵּכ ַיצד‬
‫ֶה ָחתוּל ִה ְת ַה ּ ֵפך ַעל ַה ַ ּצד‬
‫ו ָּפ ׁ ַשט ַה ְ ּצ ָר ַצר‬
‫ֶאת ַה ְּמ ִעיל ַה ָ ּק ָצר‬
‫יך ַה ּ ָפ ִר ְ‬
‫ַה ָּכ ִר ְ‬
‫יך‬
‫ִעם ִר ׁ ְשעוּת ְּב ָּטעוּת‬
‫ִה ְת ַח ֵּתן ְּב ִ ׂש ְמ ָחה‬
‫ִעם ַה ַח ָּס ּ‬
‫ה־בוֹ כָ ה‬
‫וְ ַה ַ ּי ַער ָחנָ ה‬
‫ַעל ִ ּגבְ ָעה לֹא ְק ַט ָ ּנה‬
‫ַה ָּכ ִר ְ‬
‫יך ׁ ָשם ָּבנָ ה ַא ְרמוֹ נוֹ !‬
‫יֵ ׁש ִמ ׁי ֶשעוֹ ד לֹא ַמ ֲא ִמין?‬
‫ֻעבְ ָדּ ׁה ֶש ַה ַ ּי ַער יֵ ׁ ְשנוֹ !‬
‫עוֹ ָלם ָהפ ּו ְך‬
‫ְּכ ׁ ֶש ַה ׁ ֶש ֶמ ׁש לָ ּה זוֹ ַר ַחת‬
‫ָאז ֲאנִי יָ ׁ ֵשן ְּבנַ ַחת;‬
‫ְּכ ׁ ֶש ַהח ׁ ֶֹש ְך ִמ ְ ׂש ָּת ֵרר‬
‫ָקם ֲאנִ י ו ִּמ ְתעוֹ ֵרר;‬
‫יָ ם ַמ ְפלִ יג ָּב ֳאנִ יָ ה‪,‬‬
‫ְּכבִ ׁיש נִ כְ נַ ס לַ ֲחנִ יָ ה‪,‬‬
‫ַּבת ֶאת ִא ָמא ַמ ׁ ְש ִּכיבָ ה‪,‬‬
‫ה־קוָ ה‪,‬‬
‫ֶה ָחתוּל קוֹ ֵרא ִקוָ ִ‬
‫ַה ְ ּצ ַפ ְר ֵדּ ַע ְמיַ לֶ לֶ ת‪,‬‬
‫ַה ְּס ָפ ִרים קוֹ ְר ִאים ַּב ֶ ּילֶ ד‪,‬‬
‫ַה ַּסנְ ָדּ ל נוֹ ֵעל לוֹ ֶרגֶ ל‪,‬‬
‫ּת ֶֹרן ָעף ֵמר ׁ‬
‫ֹאש ַה ֶדּ גֶ ל‪,‬‬
‫אשים‪,‬‬
‫כּ וֹ בָ ִעים חוֹ בְ ׁ ִשים ָר ׁ ִ‬
‫ישים‪,‬‬
‫קוּר טוֹ וֶ ה לוֹ ַעכְ בִ ׁ ִ‬
‫יוֹ ם הוֹ לֵ ְך ֶאל ֶא ְתמוֹ לוֹ —‬
‫ָהעוֹ לָ ם ָהפו ְּך ֻּכ ּלוֹ !‬
‫י ים נ‬
‫נילי דגן‬
‫ארק‬
‫ּבוֹ א ּו ַל ּל ּו ָנה ּ ַפ ְ‬
‫•‬
‫א ּו ַלם ַה ַּמ ְראוֹ ת‬
‫ְּבא ּולַ ם ַה ַּמ ְראוֹ ת‬
‫קוֹ ִרים ְדּ בָ ִרים ְמ ׁ ֻש ִ ּנים‪:‬‬
‫ִּת ְראוּ‪,‬‬
‫ִמ ָּכל ַצד זוֹ ֲאנִ י‬
‫ִעם ּ ַפ ְרצו ִּפים ׁשוֹ נִ ים‪.‬‬
‫ֲאנִ ׁי ְש ֵמנָ ה‪,‬‬
‫ֲאנִ י ְקצו ָּצה‪,‬‬
‫ֲאנִ י ְ ּגבוֹ ָהה‪,‬‬
‫ֲאנִ י ְק ִצ ָיצה‪,‬‬
‫ִמ ָּכל ַצד ֲאנִי ֵאלַ י ְמ ִצ ָיצה‪.‬‬
‫ַה ְג ָרלוֹ ת‬
‫ֲאנִ י אוֹ ֶחזֶת ָחזָ ק‬
‫ַּב ַּכדּ וּר ַה ָ ּצהֹב‬
‫עוֹ ֶצ ֶמת ַעיִן ַא ַחת‬
‫ו ְּמכַ ֶ ּונֶ ת‬
‫טוֹ ב טוֹ ב‬
‫יָ ׁ ָשר ֶאל לִ ּבוֹ‬
‫ׁ ֶשל ּפ ּו ַהדּ ֹב‬
‫לָ ָּמה ְּכ ׁ ֶש ֲאנִ י‬
‫קוֹ לַ ַעת לוֹ ַּב ֵ ּלב‬
‫ַ ּגם ַה ֵ ּל ׁב ֶש ִּלי‬
‫כּ וֹ ֵאב?‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ְמכוֹ ִנ ּיוֹ ת ִמ ְת ַנ ְ ּג ׁשוֹ ת‬
‫ׁ ְש ֵני מ ּו ְקיוֹ ִנים‬
‫ַּב ְּמכוֹ נִ ית ַה ִּמ ְתנַ ֶ ּג ׁ ֶשת‬
‫ֲאנִ י יוֹ ׁ ֶשבֶ ת ִעם ִא ָּמא‬
‫ִהיא ֵמ ָאחוֹ ר‬
‫וַ ֲאנִ י ִמ ָ ּק ִד ָימה‬
‫ׁ ְשנֵ י מו ְּקיוֹ נִ ים‬
‫צוֹ ֲע ִדים ַעל ַק ַּביִ ם‬
‫ַרגְ לֵ ֶיהם ָּב ָא ֶרץ‬
‫ֹאשם ַּב ּׁ ָש ַמיִ ם‬
‫ר ָׁ‬
‫ַא ָּבא אוֹ ֵמר‪:‬‬
‫ָצ ִר ְ‬
‫יך לִ בְ דּ ֹק ֶדּ לֶ ק‬
‫וְ ִה ּל ּוכִ ים‬
‫ִּכי ָּככָ ה עוֹ ִ ׂשים‬
‫ְּכ ׁ ֶש ּנוֹ ְס ִעים ַּב ְדּ ָרכִ ים‬
‫ִא ָּמא‪ַ ,‬מה יִ ְהיֶ ה‬
‫ֲאנִי ְק ָצת ֻמ ְד ֶאגֶ ת‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ַא ְּת חוֹ ׁ ֶשבֶ ת‬
‫י ּוכְ ל ּו לָ ֶר ֶדת?‬
‫ָקר ּו ֶס ָלה‬
‫ַה ּסוּס ַה ָ ּלבָ ן ַּב ָ ּקרו ֶּסלָ ה‬
‫דּ וֹ ֵהר וְ דוֹ ֵהר‬
‫וְ דוֹ ֵהר‬
‫ֲאנִ ׁישוֹ ֶאלֶ ת ֶאת ִא ָּמא‬
‫לְ ָאן הוּא‬
‫ְמ ַמ ֵהר?‬
‫‪●3‬‬
‫י ים נ‬
‫יוסי גמזו‬
‫•‬
‫ׁ ְש ֵני ׁ ִש ִירים ׁ ֶשל ַפ ְספ ּוס ּ ִפ ְר ָח ִחי‬
‫ׁ ֶש ֲע ַד ִין ִנ ׁ ְש ַאר ְּבתוֹ ִכי‪...‬‬
‫ִּכי ִאם ָּככָ ה‬
‫ֲאנִ י‬
‫ַה ְ ּגדוֹ ִלים לֹא תוֹ ְפ ִסים‬
‫לַ ְ ּגדוֹ לִ ים יֵ ׁש ָמלֵ א ׁ ְש ֵאלוֹ ת‪ְּ ,‬ב ַח ַ ּיי‪:‬‬
‫"מה לְ ַמ ְד ֶּתם ַהיוֹ ם ַּב ִּכ ָּתה?"‬
‫— ָ‬
‫— "יֵ ׁש ַמ ְס ּ ִפיק ׁ ִשעו ִּרים?"‬
‫"מה זֶ ה ֵאין לְ ָך ּ ְפנַ אי?"‬
‫— ָ‬
‫"טל גָ ְמ ָרה לְ נַ ֵ ּגן‪ .‬וְ ַא ָּת ה?"‬
‫— ַ‬
‫וְ ָצ ִר ְ‬
‫יך ַעל ַהכּ ֹל לַ ֲענוֹ ת ְּבנִ ימוּס‬
‫ּובִ כְ לָ ל‪ ,‬לְ ָה ׁ ִשיב זֹאת חוֹ בָ ה!‬
‫וַ ֲא ִפ ּל ּו ׁ ֶש ֵ ּי ׁש ּפֹה וְ ׁ ָשם סוֹ ד ָּכמוּס‬
‫וַ ֲא ִפ ּל ּו‬
‫ׁ ֶש ֵאין‬
‫ׁשוּם ְּת ׁש ּובָ ה‪.‬‬
‫ֲאבָ ל ֵא ְ‬
‫יך ׁ ֶש ֲאנִ י ַר ׁקשוֹ ֵאל (וַ ֲא ִפ ּל ּו‬
‫ׁ ְש ֵאלָ ה ְק ַטנְ ַט ָ ּנה) ִּבלְ ׁשוֹ נִ י‪,‬‬
‫ֵהם אוֹ ְמ ִרים‪"ַ :‬א ָּתה ַרק עוֹ ד ֶּבן ׁ ֶשבַ ע" ְּ(כ ִא ּל ּו‬
‫ׁ ֶש ׁ ָש ַאלְ ִּתי ֶּבן ַּכ ָּמה ֲאנִ י‪)...‬‬
‫‪●4‬‬
‫ֵהם אוֹ ְמ ִרים‪"ְּ :‬כ ׁ ֶש ִּת ְ ּג ַ ּדל — ָּתבִ ין!"‪,‬‬
‫ְּ"כ ׁ ֶש ִּת ְ ּג ַ ּדל — ְּת ַק ֵּבל ְּת ׁשוּבוֹ ת!"‬
‫ה־ח ׁש ּובִ ים‪,‬‬
‫וְ עוֹ ִשים ַּת ְ'צ ָמם ְּכ ִא ּל ּו ֵהם ּפֹה ָמה־זֶ ֲ‬
‫ׁ ֶש ִאם ָּככָ ה‬
‫ָאז ְּב לִ י טוֹ בוֹ ת!‪...‬‬
‫ֵּכן‪ִ ,‬אם ָּככָ ה —‬
‫ָאז ְּכבָ ר‬
‫ׁשוּם ְּת ׁשוּבוֹ ת לֹא ֶא ְד ׁרש‬
‫ְמוַ ֵּתר‬
‫ֹאש‪...‬‬
‫ֵמר ׁ‬
‫לֹא ִמ ּ ְפנֵ י ׁ ֶש ֲאנִי ְחנוּן אוֹ נַ ְחנַ ח ׁ ָשלֵ ו‬
‫ׁ ֶש ִ ּנ ְש ָמע — וְ עוֹ ֵקר ׁ ְש ֵאלוֹ ת ִמ ְּל ׁשוֹ נוֹ‬
‫ֶא ָ ּלא ַרק ְּב ַעד זֶה ׁ ֶש‬
‫ֶא ְצלִ י‬
‫ַּב ֵ ּלב‬
‫ִמין ֲח ׁ ָשד ְמ ׁ ֻש ּנֶה יֶ ׁ ְשנוֹ ‪.‬‬
‫ִמין ֲח ׁ ַש ְד ִצ'יק ָּכזֶה ׁ ֶש ּלוֹ ֵח ׁש לִ י ִמ ְ ּז ַמן‬
‫וְ אוֹ ֵמר (לֵ ְך ִֵּת ַדע ַמדּ ו ַּע)‬
‫ׁ ֶש ֲא ִפ ּל ּו לָ ֶהם‪,‬‬
‫לַ ְ ּגדוֹ לִ ים ְּב ַע ְצ ָמם‪,‬‬
‫לֹא ַהכּ ֹל ָּבעוֹ לָ ם יָ דו ַּע‪...‬‬
‫טוֹ ב‪ ,‬נַ ִ ּנ ַיח ׁ ֶש ֵ ּי ׁש ָּכל ִמינֵ י‬
‫ִענְ יָ נִ ים‬
‫לֹא ְּברו ִּרים‬
‫וְ עוֹ ד —‬
‫ׁ ֶש ָק ׁ ֶשה לְ ָהבִ ין לִ ְפנֵ י‬
‫ׁ ֶש ַא ָּתה ְּכבָ ר ָ ּגדוֹ ל ְמאֹד‪.‬‬
‫ֲאבָ ל ֵא ְ‬
‫יך ַה ְ ּגדוֹ לִ ים ַה ָ ּנ"ל‬
‫ֹאש ָ ּגדוֹ ל‬
‫ׁ ֶש ְּכבָ ר יֵ ׁש לָ ֶהם ר ׁ‬
‫לֹא תוֹ ְפ ִסים ָמה ׁ ֶש ַ ּקל לְ ָהבִ ין ּפֹה ִּבכְ לָ ל‬
‫וַ ֲא ִפ ּל ּו ֲאנִי ְּכבָ ר יָ כוֹ ל‪:‬‬
‫ׁ ֶש ַעד ׁ ֶש ֶאגְ ַדּ ל‬
‫וְ לַ ְח ׁ ֹ‬
‫שב לֹא ֶא ְח ַדּ ל‬
‫ֶא ׁ ְש ַּכח ָמה ָר ִצ ִיתי לִ ׁ ְשאֹל?‪...‬‬
‫י ים נ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק ְו ַע ֶּ‬
‫ַע ִּ‬
‫ל־ב ֶ'מת‬
‫ֵא ְ‬
‫יך יוֹ ְד ִעים ָּכל ַּבת אוֹ ֵּבן‬
‫ׁ ֶש ָּת ִמיד (וְ גַ ם ָּכ ֵעת)‬
‫יֵ ׁש ֶהבְ ֵדל ֶא ְצלֵ נ ּו ֵּבין‬
‫ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק‬
‫וְ ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶ'מת?‬
‫•‬
‫ֵא ְ‬
‫יך יָ ְדע ּו עוֹ ד ֶּב ָעבָ ר‬
‫ַה ָ ּקרוֹ ב אוֹ ָה ָרחוֹ ק‬
‫ׁ ֶש ֶזּה לֹא אוֹ תוֹ ָדבָ ר‬
‫ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶ'מת‬
‫וְ ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק?‬
‫ֵא ְ‬
‫יך יוֹ ְד ִעים? ּ ָפ ׁשוּט ְמאֹד‪,‬‬
‫ִעם ְק ַצת ֵ ׂשכֶ ל ַּב ָ ּק ְדקֹד‬
‫ַמ ִּב ִיטים‬
‫ו ַּמ ְחלִ ִיטים‬
‫ׁ ֶש ֶא ְפ ׁ ָשר ֶאת זֶה לִ לְ מֹד‪.‬‬
‫לְ ָמ ׁ ָשל‪ִ :‬אם ַּב ִּכ ָּתה‬
‫ְּב ַא ַחת ַה ַה ְפ ָסקוֹ ת‬
‫ַ ּגם ֲאנִי וְ גַ ם ַא ָּתה‬
‫ָּככָ ה ְס ָתם‪,‬‬
‫הוֹ לְ כִ ים ַמכּ וֹ ת‬
‫וְ רוֹ ִאים ׁ ֶש ַה ְּמנַ ֵהל‬
‫ִמ ְת ָק ֵרב לוֹ ֵמ ָרחוֹ ק‬
‫ָאז ִמ ָ ּיד‬
‫— ּתוֹ ָדה לָ ֵאל! —‬
‫זֶ ה נֶ ְח ָשב לְ ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק‪.‬‬
‫ַא ְך ִאם יֶ לֶ ד ִמ ׁ ּ ֶש ָ ּל נ ּו‬
‫ׁ ָשם עוֹ בֵ ר ְּבלִ י לְ ַפ ְט ּ ֵפט‬
‫וְ הוּא לֹא ַמ ְפ ִר ַיע לָ נ ּו‬
‫וְ ֶא ְפ ׁ ָשר לִ ְהיוֹ ת ׁ ָש ֵקט‬
‫ׁ ֶשהוּא לֹא יַ ִ ּג יד אוֹ ָתנ ּו —‬
‫ָאז מ ּובָ ן‪:‬‬
‫זֶה ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶ'מ ת‪...‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ְּב ִקצּ וּר‪ֲ ,‬א ִפ ּל ּו ֶט ְמ ֶּבל‬
‫ְּכבָ ר ֵמבִ ין ׁ ֶש ִאם ֶא ְס ֵּתר‬
‫"ש ְירלִ י ֶט ְמ ּ ֶפל"*‬
‫ָּכאן ִּת ְק ּפֹץ ְּב ׁ ִ‬
‫ְס ָתם ִעם רו ִּתי ֶּב ָח ֵצר‪,‬‬
‫וְ יֵ ֵצא ָ"אבוּד" לְ רו ִּתי‪,‬‬
‫רו ִּתי ְּכבָ ר ַּת ְת ִחיל לִ ְצעֹק‪:‬‬
‫"לֹא נֶ ְח ׁ ָשב לִ י! ֵאיזוֹ ׁ ְשטוּת ִהיא!‬
‫זֶה ָאבוּד ַרק ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצ חוֹ ק"‪.‬‬
‫ַא ְך ִאם ֶא ְס ִּת י ַה ֻּמ ְפ ֶס ֶדת‪,‬‬
‫רו ִּתי ְּבלִ י לְ ִה ְתלַ ֵּבט‬
‫חוּץ ִמ ֶ ּזה ׁ ֶש ִּמ ְת ַח ֶס ֶדת‬
‫ַצ ִדּ ָיקה גְ דוֹ לָ ה נִ ְהיֵ ית‪:‬‬
‫"לֹא נָ כוֹ ן וְ לֹא ְּב ֵס ֶדר‪,‬‬
‫זֶ ה ָאבוּד לָ ְך ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶ'מ ת‪"...‬‬
‫ֶא ָ ּלא ָמה?‬
‫ִאם זֶה ֵאינֶ ּנ ּו‬
‫ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶ'מת‪ַ ,‬א ְך ֵאין לִ ְמחֹק‬
‫ָּת ֻ'עבְ ָדּ ה ׁ ֶש ֶ ּזה‪ֵּ ,‬בינֵ ינוּ‪,‬‬
‫גַ ם ֵאינֶ ּנ ּו ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק‪,‬‬
‫ֶא ָ ּלא ְס ָתם ִּבלְ פוּף וָ ֵח ִצי‬
‫וְ ִק ְשקו ּׁש ָּכפוּל ָח ֵמ ׁש‬
‫ָאז ָּברוּר ּפֹה‪ֶ ,‬חבְ ֶרה לֵ ִצים‪,‬‬
‫ֶש ֶ ּזה ְס ָתם ִמין‬
‫י"ש !‬
‫"ף־ר ׁ‬
‫ׁ ִש י"ן־ק ּו ֵ‬
‫וְ ִעם ְס ָתם ׁ ְש ָק ִרים ְּבלִ י חֹק‬
‫לָ נ ּו ֵאין ָּכאן‪,‬‬
‫ְּב ֶה ְחלֵ ט‪,‬‬
‫ׁשוּם ִענְ יָ ן‪ :‬לֹא ַע ִּ‬
‫ל־ב ְצחוֹ ק‬
‫ּווַ ַדּ אי לֹא ַע ֶּ‬
‫ל־ב ֶמת‪...‬‬
‫י־עבָ ר ַר ִּבים ֶאת יַ לְ דו ֵּתנ ּו‬
‫* ׁ ְש ָמ ּה ׁ ֶשל יַ לְ ַדּ ַ‬
‫ת־ה ּ ֶפלֶ א ׁ ֶש ַּמ ָּמ ׁש ְּבגִ יל זָ עוּם ִה ְק ִס ָימה ְּב ִס ְר ֵט ָ‬
‫ּוכְ ׁ ֶש ָּבגְ ָרה ָהיְ ָתה גַ ם ַשגְ ִר ַירת ַא ְר ָצ ּה ָּבאוּ"ם וַ ַדּ אי ֵאינוֹ אוֹ ֵמר ָדּ בָ ר לְ ַפ ְספו ֵּסי זְ ַמ ֵ ּננ ּו ֶש ֵ ּיש לָ ֶהם‬
‫י־ס ָר ִטים ׁשוֹ נִ ים ְמאֹד ֵּבינְ ַּתיִ ם ּובְ לִ י ָס ֵפק ֵאינָ ם נִ ְמנִ ים ְּכלָ ל ִעם קוֹ ְר ֵאי "מֹאזְ נַ יִ ם"‪...‬‬
‫כּ וֹ כְ בֵ ְ‬
‫‪●5‬‬
‫י ים נ‬
‫סמואיל מרשק‬
‫מרוסית‪ :‬ס‪ .‬לוין‬
‫•‬
‫ְּכ ֻב ָ ּדה‬
‫ְ ּגבֶ ֶרת מוֹ ֶס ֶרת ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫וְ גַ ם ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫ִק ְּבלָ ה ְּב ִמ ְ ׂש ַרד ֲחבִ ילוֹ ת‬
‫ָח ֵמ ׁש ַק ָּבלוֹ ת יְ ֻר ּקוֹ ת‬
‫ַעל זֶ ׁה ֶש ִ ּנ ׁ ְשלַ ַחת ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫וְ גַ ם ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫‪●6‬‬
‫לוֹ ְק ִחים ֵהם לִ ְקרוֹ ן ַה ַּמ ּ ָ ׂשא‬
‫ֶאת ָמ ׁה ֶש ַה ְ ּגבֶ ֶרת ָמ ְס ָרה‪.‬‬
‫וְ זֶ הוּ‪ֻ .‬ס ְדּ ָרה ַה ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫וְ גַ ם ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫ְּב ֶט ֶרם נָ ַסע ַה ָ ּקרוֹ ן‬
‫ָּב ַרח ַה ְּכלַ בְ לָ ב ַה ּ ִפ ְצ ּפוֹ ן‪.‬‬
‫ַּב ֶדּ ֶר ְך ִּב ְמקוֹ ם ֲע ִצ ָירה‬
‫זִ ה ּו — יְ ִח ָידה ֲח ֵס ָרה‪.‬‬
‫סוֹ ְפ ִרים ָמה ָהיָ ה ַּב ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫— ֵהיכָ ן ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן?‬
‫לְ יַ ד ָה ַר ֶּכבֶ ת רוֹ ִאים‪:‬‬
‫ֵמ ִציץ ָּב ֶהם ֶּכלֶ ב רוֹ ִעים‪.‬‬
‫ָּת ְפסוּהוּ‪ֵ ,‬צ ְרפ ּו לַ ְּכבֻ ָדּ ה‬
‫ֵהיכָ ן ׁ ֶש ּׁ ָשכְ בָ ה ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫ו ַּפ ַעם ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫סוֹ ף־סוֹ ף ֵהם ִה ִ ּגיע ּו לָ ִעיר‪.‬‬
‫ָק ְרא ּו לַ ַּס ָּבל ַה ָ ּצ ִעיר‬
‫לָ ַק ַחת ֶאת ָּכל ַה ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫וְ כֶ לֶ ב רוֹ ִעים לֹא ָק ָטן‪.‬‬
‫ַה ֶּכלֶ ב נָ בַ ח וְ נָ ַהם‬
‫קוֹ לָ ּה ׁ ֶשל ַה ְ ּגבֶ ֶרת ַר ַעם‪:‬‬
‫— ַה ֶּכלֶ ב‪ּ ְ ,‬גנֵ בָ ה! ִּב ָ ּזיוֹ ן!‬
‫ֵאינוֹ ִמן ַה ּסוּג ַה ָ ּנכוֹ ן!‬
‫ִה ׁ ְשלִ יכָ ה ִמ ָ ּיד ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ִה ְר ִח ָיקה ָּב ֶרגֶ ל ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫— ְּתנ ּו לִ י ֶאת ַּכלְ בִ י ַה ָ ּק ָטן!‬
‫ְ ּגבִ ְר ִּתי‪ְּ ,‬ב ִמ ְ ׂש ַרד ֲחבִ ילוֹ ת‬
‫נָ ְתנ ּו לַ ְך ָח ֵמ ׁש ַק ָּבלוֹ ת‬
‫ַעל ָּכ ְך ׁ ֶש ּׁ ָשלַ ְחנ ּו ְּכבֻ ָדּ ה‪:‬‬
‫ַס ּ ָפה‪,‬‬
‫ִּתיק ָ ּגדוֹ ל‪,‬‬
‫ִמזְ וָ ָדה‪,‬‬
‫ְּתמ ּונָ ה‪,‬‬
‫ַסל ֲעטוּף‬
‫ֶצ ּלוֹ ָפן‪,‬‬
‫וְ גַ ם ַה ְּכלַ בְ לַ ב ַה ָ ּק ָטן‪.‬‬
‫ֲאבָ ל‬
‫ִּבנְ ִס ָיעה ֵמ ֶא ְתמוֹ ל‬
‫ַה ֶּכלֶ ב‬
‫יָ כֹול ַ ּגם לִ גְ דוֹ ל!‬
‫י ים נ‬
‫פוצ'ו‬
‫ָ ּד ָנה ְּכ ָבר ָק ָמה‬
‫ישרוֹ ן‬
‫ֲא ַס ּ ֵפר ֲעלִ ילוֹ ת ַעל יֶ לֶ ד ַרב ִּכ ּׁ ָ‬
‫ׁ ֶש ּנוֹ לַ ד — ָּכ ְך אוֹ ְמ ִרים ּובְ יָ דוֹ ִע ּ ָפרוֹ ן‪.‬‬
‫ְּכבָ ר ָהיְ ָתה לוֹ ָאחוֹ ת ׁ ֶש ּנוֹ לְ ָדה לְ ָפנָ יו‬
‫ּ ַפ ְט ּ ְפ ָטנִ ית ִמ ֵ ּל ָידה וְ צוֹ ֶח ֶקת ְּבלִ י סוֹ ף‬
‫ִהיא ּ ִפ ְ ּז ָרה לְ לֹא ְ ּגבוּל ֶאת קוֹ לָ ּה ַה ָּמתוֹ ק‬
‫ַע ׁד ֶשהוּא ֶה ָח ָד ׁש ָ‪,‬מה נִ ׁ ְש ַאר לוֹ ? — לִ ׁ ְש ּתֹק‪.‬‬
‫ה ּו ׁא ָש ַתק וְ גָ ֵדל ּוכְ ׁ ֶש ָהלַ ְך ֶאל ַה ַ ּגן‬
‫ָא ְמ ָרה ַה ַ ּג ֶ ּננֶ ת הוּא לֹא עוֹ ֶ ׂשה ָּבלָ גָ ן‬
‫לֹא ַמ ְר ִע ׁיש‪ ,‬יֶ לֶ ד טוֹ ב וְ ָרגִ יל‪ ,‬לֹא ַמבְ ִט ַיח נִ ִּסים‬
‫ֲאבָ ל ֵאיזֶ ה ִר ִיסים יֵ ׁש לוֹ ‪ֵ ,‬איזֶ ה ִר ִיסים!‬
‫זֹאת ָהיְ ָתה ַמ ְח ָמ ָאה א ּולַ י לֹא ָּכל ָּכ ְך ׁ ָשוָ ה‬
‫ֲאבָ ל אוֹ ָתנ ּו הוֹ ָריו ִהיא ִמ ֵ ּל ָאה ַ ּג ֲאוָ ה‬
‫וְ ָא ַמ ְרנ ּו ִאם ָּכ ֵא ֶ ּלה ַמ ְח ָמאוֹ ת הוּא ְמ ַק ֵּבל‬
‫ִּת ְרא ּו ֵאיזֶ ה ָּכבוֹ ד הוּא יָ בִ יא לִ ְמ ִדינַ ת יִ ְ ׂש ָר ֵאל!‬
‫•‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ְּבכִ ָּתה ָאלֶ ף ִּב ְמ ִס ַּבת ַה ִּס ּיוּם‪ ,‬הוּא ָחבַ ׁש ִמ ְט ּ ַפ ַחת ֲא ֻד ָּמה‬
‫וְ ִעם ָּכ ִרית ְּביָ דוֹ הוּא ָעלָ ה לַ ָּב ָמה‬
‫וְ נִ ׁ ְש ָּכב וְ ׁ ָש ַתק וְ ָע ַצם ֶאת ֵעינָ יו‬
‫"מ ַענְ יֵ ן‪ָ ,‬מה נִ ְר ֶאה ַעכְ ׁ ָשו?"‬
‫וְ כָ ל ַה ְ ּילָ ִדים ָא ְמרוּ‪ְ :‬‬
‫ּוכְ ׁ ֶש ְּכלוּם לֹא ָק ָרה‪ָ ,‬צ ֲעקוּ‪" :‬נוּ‪ָּ ,‬תקוּם ׁ ָש ָּמה!"‬
‫ָאז הוּא ֵה ִרים ֶאת ר ׁ‬
‫"שה! ׁ ֶש ֶקט! ָדּ נָ ה נָ ָמה!"‬
‫ֹאשוֹ וְ ָא ַמר‪ֶ ׁ :‬‬
‫וְ ַא ַחר ָּכ ְך ַּב ַּביִת ְּכ ׁ ֶש ָר ִצינ ּו לָ נו ַּח‪ ,‬וְ ָא ַמ ְרנוּ‪:‬‬
‫"ת ִ ּציג ֶאת ָדּ נָ ה נָ ָמה!"‬
‫ַּ‬
‫לֹא ָר ָצה וְ ָא ַמר‪"ַ :‬דּ י‪ִ ,‬היא ְּכבָ ר ָק ָמה"‪.‬‬
‫ָאז ָא ַמ ְרנוּ‪" :‬יֶ לֶ ד ָּכזֶה ָחכַ ם ַע ִּליז וְ צוֹ ֵהל‬
‫ִּת ְרא ּו ֵאיזֶ ה ָּכבוֹ ד הוּא יָ בִ יא לִ ְמ ִדינַ ת יִ ְ ׂש ָר ֵאל!"‬
‫ִע ְנ ָין ׁ ֶשל ח ֶֹסר ִּב ָּטחוֹ ן‬
‫ַּב ּיוֹ ם ָה ַעצְ ָמאוּת ָּכל ַה ִּכ ָּתה‬
‫יָ ׁ ְשבָ ה וְ ִח ְּכ ָתה‬
‫לְ ַס ָּבא ׁ ֶשל ִמיכַ ל ַה ָ ּיפָ ה‬
‫ׁ ֶש ָ ּיבוֹ א ִּב ְמ ָיֻחד ֵמ ֵחיפָ ה‬
‫לְ ַס ּ ֵפר ְסבִ יב ַה ְּמדו ָּרה‬
‫ִס ּפו ִּרים ַעל ְק ָרבוֹ ת‬
‫וְ ֵתאו ִּרים ׁ ֶשל ְ ּגבו ָּרה‪.‬‬
‫הוּא ִס ּ ֵפר וַ ֲאנַ ְחנ ּו ְּבפֶ ה ּ ְפעוּר‬
‫ׁ ָש ִתינ ּו ָּכל ִמ ָ ּלה ּובָ לַ ְענ ּו ָּכל ּ ֵפרוּר‪.‬‬
‫ִס ּ ֵפר ֵא ְיך נִ לְ ָחם ַּב ּגוֹ לָ ן ּובִ לְ בָ נוֹ ן‬
‫ֵא ְיך זָ ַחל ַּבח ׁ ֶֹש ְך וְ זָ ַרק ִר ּמוֹ ן‬
‫ּוכְ ׁ ֶש ִ ּנפְ צָ ע‪ַ ,‬על ַאף ַה ְּכ ֵאב‬
‫ָּתפַ ס ֶאת ָהרוֹ בֶ ה וְ יָ ָרה ָּבאוֹ יֵ ב‪.‬‬
‫ּובְ ֵעת ַה ְ ּנ ִסיגָ ה‪ ,‬לַ ְמרוֹ ת ׁ ֶש ִ ּנפְ ַ ּגע‬
‫ֹאש ַה ּ ְפלֻ ָ ּגה‬
‫ִהזְ ָדּ ֵרז וְ צָ ַעד ָּבר ׁ‬
‫ָּכ ְך הוּא ִס ּ ֵפר וְ ׁ ִשכְ נֵ ַע אוֹ ִתי‬
‫ׁ ֶשעוֹ ֵמד לְ פָ נַ י ִ ּג ּבוֹ ר ֲא ִמ ִּתי‪.‬‬
‫לָ כֵ ן‪ַּ ,‬ב ּסוֹ ף ְּכ ׁ ֶש ּׁ ָש ַאל‬
‫ִמי ְיִרצֶ ה ְּכ ׁ ֶש ּיִגְ ַדּ ל‬
‫לְ ִה ְתנַ ֵדּ ב וְ לִ ְהיוֹ ת ְּב"גִ בְ ָע ִּתי"‬
‫ֲאנִ י ְּכמ ּובָ ן ֵּתכֶ ף ִהצְ ַּב ְע ִּתי‬
‫יִיתי ָה ִר ׁ‬
‫אשוֹ ן ִמ ָּכל ַה ִּכ ָּתה‬
‫וְ ָה ִ‬
‫ֲאבָ ל ָּכ ֵעת ֲאנִ י לֹא ָּבטו ַּח‬
‫ׁ ֶש ִּמיכַ ל ָר ֲא ָתה‪...‬‬
‫‪●7‬‬
‫י ים נ‬
‫צביה גולן‬
‫•‬
‫ָה ִע ְב ִרית ׁ ֶשל ַס ָּבא‬
‫לְ ַּס ָּב ׁא ֶש ִּלי ֵמ ֵח ָיפה‬
‫יֵ ׁש ָ ׂש ָפה ֲע ׁ ִש ָירה ַעד ְּבלִ י ַדּ י‪,‬‬
‫ִּכי ִעבְ ִרית ִהיא ָ ׂש ָפה כּ ֹה יָ ָפה‪,‬‬
‫לְ ָמ ׁ ָשל‪ִּ :‬ב ְּמקוֹ ם אוֹ י — ַ"אלְ לַ י"‪.‬‬
‫ַס ָּבא אוֹ ֵמר ִּ"כ ְמדּ ו ַּמנִ י"‬
‫ִּב ְּמקוֹ ם לְ ַה ִ ּגיד ְס ַתם‪ :‬נִ ְד ֶמה‪.‬‬
‫הוּא ּ ַפ ַעם ָא ַמר לִ י "זְ כו ַּרנִ י"‬
‫"מי יִ ְד ֶמה‪ִ ,‬מי יִ ׁ ְשוֶ ה"‪.‬‬
‫וְ גַ ם‪ִ :‬‬
‫‪●8‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫"שלְ ֶהבֶ ת"‪,‬‬
‫ִּב ְמקוֹ ם ֵא ׁש הוּא אוֹ ֵמר לִ י ׁ ַ‬
‫"מכוֹ ָרה" ִּב ְמקוֹ ם ֶא ֶרץ ּ ְפ ׁשו ָּטה‪,‬‬
‫ְ‬
‫"מלַ ֶּבבֶ ת"‬
‫ִּב ְּמקוֹ ם נֶ ְח ָמ ָדה — ְ‬
‫ו ִּמ ָ ּלה מ ּוזָ ָרה — ִּ‬
‫"ב ְמטו ָּתא"‪.‬‬
‫וַ ֲא ִפ ּיל ּו ׁ ֶש ֲאנִ י עוֹ ד ְּב ֶע ֶצם‬
‫ֶט ֶרם ָמלְ א ּו לִ ׁי ָשלוֹ ׁש‪,‬‬
‫ְּבכָ ל זֹאת ִּב ְמקוֹ ם ֲ"אנָ ׁ ִשים" —‬
‫ְמכַ ֶ ּנה הוּא אוֹ ָתם ְּ‬
‫"בנֵ י ֱאנוֹ ׁש"‪.‬‬
‫ַה ַ ּליִ ׁש ֲ‪,‬הלֹא הוּא הוֹ ד ַמ ֲעלָ תוֹ ַה ֶּמלֶ ְך‪,‬‬
‫ׁ ֶש ּקוֹ לוֹ — ׁ ְש ָאגָ ה ַא ִדּ ָירה‪,‬‬
‫וְ גַ ם ֶאת זוֹ ַההוֹ לֶ כֶ ת ַעל ַא ְר ַּבע‬
‫וְ גוֹ ָעה ָּכל ַה ְ ּז ַמן — ַה ּ ָפ ָרה‪.‬‬
‫ִאם ַה ֶּב ֶרז דּ וֹ לֵ ף הוּא אוֹ ֵמר‪:‬‬
‫"מה ֲחבָ ל לִ י ַעל ָּכל ִט ּ ָפה"‪.‬‬
‫ֶ‬
‫הוּא לְ ֶרגַ ע חוֹ ׁ ֵשב ו ְּמ ַה ְר ֵהר‪:‬‬
‫ֵ"אגֶ ל ַמיִ ם‪ ,‬זוֹ ָ ׂש ָפה ְרהו ָּטה"‪.‬‬
‫לִ ְפ ָע ִמים ְמ ַס ּ ֵפר לִ י ַס ָּבא‬
‫ַעל יָ ִמים ְרחוֹ ִקים‪ְ ,‬רחוֹ ִקים‪,‬‬
‫וְ אוֹ ֵמר‪"ֲ :‬אנִ י ָח ׁש ִמ ֵדּ י יוֹ ם‬
‫ִּכ ּסו ִּפים ֶאל אוֹ ָתם ַה ָ ּי ִמים"‪.‬‬
‫ּוכְ לַ בְ לַ ב ַצ ְמ ִר ִירי‬
‫וְ ָחתוּל ְמיַ ֵ ּלל‪,‬‬
‫נְ ָמלָ ה ׁ ַשבְ ִר ִירית‬
‫וְ ַח ְר ּגוֹ ל ְק ָצת ָע ֵצל‪.‬‬
‫ְּכ ׁ ֶשהוּא ְמ ַס ּ ֵפר לִ י ִס ּפוּר‬
‫ַעל ֶא ֶרץ ְמאֹד ְרחוֹ ָקה‬
‫הוּא ֵס ֶפר ָעב ֶּכ ֶרס ּפוֹ ֵת ַח‬
‫ו ַּמ ְר ֶאה לִ י אוֹ ָת ּה ַּב ַּמ ּ ָפה‪.‬‬
‫ו ַּמ ְס ִּביר‪"ִּ :‬כ ּסו ִּפים ֵהם ּ ָפ ׁשוּט ַ ּג ְע ּגו ַּע‬
‫לַ ָ ּי ִמים ׁ ֶש ָהיָה ָּב ֶהם סוֹ ד‬
‫ִמ ְס ּתוֹ ִרין‪ֲ ,‬הנָ ָאה‪ַ ׁ ,‬ש ֲע ׁשו ַּע‪,‬‬
‫לְ ַס ּ ֵפר לָ ְך ֶא ְר ֶצה ַעד ְמאֹד"‪.‬‬
‫ִ ׂש ֲח ָ ּקה ִעם ֻּכ ָ ּלם‬
‫ַעד נִ ְהיָה ְמ ֻא ָחר‬
‫וְ ַה ַּביְ ָתה ִהיא ׁ ָשבָ ה‬
‫ִהיא ֵּת ֵצ ׁאשוּב ָמ ָחר‪.‬‬
‫ו ְּמ ַס ּ ֵפר ַעל ִמ ׁי ֶש ׁ ָשם ָ ּגר‪,‬‬
‫ו ְּמ ָת ֵאר ְּב ֳאזְ נַי ַה ְר ּ ַפ ְת ָקה‪,‬‬
‫ּובְ תוֹ ְך ַה ִּס ּפוּר ַה ִ ּנבְ ָחר‬
‫"ש ִק ָיקה"‪.‬‬
‫יֵ ׁש ַ ּגם ִמ ִּלים ְּכמוֹ ׁ ְ‬
‫ֲאגַ ֶ ּלה לָ כֶ ם סוֹ ד‪ֶ ,‬א ֶמ ׁש הוּא ִה ׁ ְש ָת ָהה‪,‬‬
‫ּובִ ְמקוֹ ם ְס ָתם ָרצוֹ ן‪ֲ ,‬אנִי ַח ׁ ְש ִּתי ְּכ ִמ ָיהה‬
‫לִ ׁ ְשמ ַֹע ֶאת ַס ָּבא ְמ ַס ּ ֵפר לִ י ִס ּפוּר‬
‫ֵמעוֹ לָ ם ַה ִדּ ְמיוֹ ן‪ַ ,‬ה ִ ּנ ְפלָ א‪ַ ,‬ה ָּברוּר‪.‬‬
‫ַמ ָּמ ׁש ֶרגַ ע לִ ְפנֵ ׁי ֶש ַּס ָּבא הוֹ לֵ ְך‬
‫הוּא אוֹ ִתי ְמ ַח ֵּבק‪ ,‬וְ ֵאלַ י ְמ ַח ֵ ּי ְך‬
‫ִּ‬
‫"ב ְמ ֵה ָרה" הוּא אוֹ ֵמר‪"ֲ ,‬אש ּובָ ה לְ ָּכאן‬
‫ְ‬
‫וְ ַא ְמ ׁ ִשיך לְ ַס ּ ֵפר ִס ּפו ִּרים ָּכל ַה ְ ּז ַמן"‬
‫ָאז ַס ָּבא ִס ּ ֵפר לִ י ַעל נְ ִסיכָ ה‬
‫ׁ ֶש ָא ְס ָפה לָ ּה ַּב ֶדּ ֶר ְך ַה ְר ֵּבה ֲחבֵ ִרים‪,‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ֶאל ַה ַ ּי ַער ִע ׁם ַש ַחר ָהלְ כָ ה‬
‫"ח ּיוֹ ת"‪ַּ ,‬‬
‫"ב ֲעלֵ י ַח ִ ּיים"‬
‫ֲאבָ ל לֹא ְס ָתם ַ‬
‫וַ ֲאנִי ִה ְס ַּת ַּכלְ ִּתי ְּב ַא ֲהבָ ה כּ ֹה ְ ּגדוֹ לָ ה‬
‫ֶאל ַס ָּב ׁא ֶש ִּל ׁי ֶש ָ ּגר ְּב ֵח ָיפה‪,‬‬
‫ׁ ֶש ְּמ ַס ּ ֵפר ִס ּפו ִּרים ְּב ָ ׂש ָפה ְרהו ָּטה‬
‫וְ אוֹ ֵמ ׁר ֶש ִעבְ ִרית ִהיא ָ ׂש ָפה כּ ֹה יָ ָפה‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫יעקב סיקא אהרוני‬
‫ציפי שחרור‬
‫ָאחוֹ ת ִּלי ְק ַט ָ ּנה‬
‫ַמ ְל ַּכת ַה ׁ ּ ָשב ּו ַע‬
‫ָאחוֹ ת ִּלי ְק ַט ָ ּנה‪,‬‬
‫ׁ ְשלוֹ ִמית‪ ,‬זֶ ה ׁ ְש ָמ ּה‪.‬‬
‫יוֹ ם‪ ,‬יוֹ ם ַּב ִ ּג ָ ּנה‬
‫ֲא ָ ׂש ֵח ָקה ִע ָמ ּה‪.‬‬
‫ְּב ׁ ַש ָּבת ֲאנִ ׁישוֹ ַמ ַעת ִצ ּיו ֵּצי ִצ ּ ֳפ ִרים‬
‫ׁ ְש ִת ַיקת אוֹ טוֹ ּבו ִּסים וְ צוֹ ָפ ִרים‪.‬‬
‫ְּב ׁ ַש ָּבת ֲאנִ י ׁשוֹ ַמ ַעת קוֹ לוֹ ת ְמתו ִּקים‬
‫ׁ ֶש ֲאנִ י לֹא ׁשוֹ ַמ ַעת ְּביָ ִמים ְרגִ ילִ ים‪.‬‬
‫ְּב ׁ ַש ָּבת ֲאנִ י ׁשוֹ ַמ ַעת קוֹ לוֹ ת ֲא ֵח ִרים‪,‬‬
‫ֵהם ַמ ִ ּג ִיעים ֵאלַ י ִמ ֶּמ ְר ַח ִ ּקים‪.‬‬
‫אוֹ ֶמ ֶרת ׁ ְשלוֹ ִמית‪:‬‬
‫"ש ְּמ ִעי נָ א ִמיכָ ל‬
‫ִׁ‬
‫ַּת ּפו ַּח יֵ ׁש ִּלי‪,‬‬
‫ְּביַ ַחד ּנֹאכַ ל‬
‫ַה ֵח ִצי הוּא לָ ְך‬
‫ִמ ׁ ְשנֵ ה ּו הוּא לִ י‬
‫ִּכי ַא ְּת ִמיכָ לִ י‬
‫ַמלְ ָא ְך טוֹ ב ׁ ֶש ִּלי"‬
‫ָאז נִ ּׁ ַש ְק ִּתי לֶ ְחיָ ּה‬
‫וְ ָא ַמ ְר ִּתי ָּכ ְך לָ ּה‬
‫ׁ ְשלוֹ ִמית‪ַ ,‬א ְּת ַמלְ ָא ְך‬
‫ִּכי לִ ֶּב ָך טוֹ ב וָ זַ ְך‪.‬‬
‫•‬
‫ַה ׁ ַש ָּבת ִהיא ַמלְ ַּכת ַה ְּמלָ כוֹ ת‬
‫לְ לֹא ַא ְרמוֹ ן ו ַּמ ְמלָ כוֹ ת‬
‫ִהיא ְּבכֹל ִ ּג ּנָה ּובְ כּ ֹל ּ ִפ ָ ּנה‪.‬‬
‫ִהיא ַמלְ ַּכת ַה ּׁ ָשבו ַּע‬
‫ִהיא ַמ ִ ּג ָיעה ֵאלֵ ינ ּו ְּבא ֶֹפן ָקבו ַּע‪.‬‬
‫ַּבח ֶֹרף ִהיא ִא ִּתי ִמ ַּת ַחת לַ ּ ְ ׂש ִמיכָ ה‬
‫ְּכ ׁ ֶש ָהרו ַּח ַּבחוּץ ׁשוֹ ֶר ֶקת ו ַּמ ְפ ִח ָידה‪.‬‬
‫ַּב ַ ּקיִץ ִהיא ּתוֹ ֶפ ֶ ׂשת ִא ִּתי ַ ּג ִּלים‪.‬‬
‫לו ַרק יָ כֹלְ ִּתי לֶ ֱאסֹף אוֹ ָת ּה ִּב ְדלָ יִ ים‪,‬‬
‫ָהי ּו לִ י ַעכְ ׁ ָש ׁו ַש ָּבתוֹ ת לְ ַמכְ ִּביר‬
‫אוֹ ָתן ַּב ְּמגֵ רוֹ ת ַא ְח ִּביא וְ ַא ְס ִּתיר‪,‬‬
‫וְ לְ כּ ֹל יוֹ ם חוֹ ל ָהיִ ִיתי נוֹ ֶתנֶ ת ׁ ַש ָּבת‪,‬‬
‫ׁ ַש ָּבת ַא ַחת ִּבלְ בַ ד‪.‬‬
‫וְ ַרק לַ ּיוֹ ׁם ַש ָּבת‪ ,‬עוֹ ד ַא ַחת ִּב ְמיֻ ָחד‪.‬‬
‫‪●9‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫זי‬
‫•‬
‫עודד ניב (נימקובסקי)‬
‫ה‬
‫‪●10‬‬
‫וא היה אז תלמיד בכיתה ד'‪ .‬בכל יום עם הצלצול‬
‫האחרון בבית הספר מיהר הביתה — 'זיק'‪ ,‬החבר הכי‬
‫טוב שלו‪ ,‬חיכה לו בחוסר סבלנות‪ .‬הוא נהג לקבל את פניו‬
‫בנביחות שמחה אדירות‪ .‬גם הוא היה החבר הכי טוב של‬
‫'זיק'‪ ,‬איש לא הכיר אותו טוב ממנו‪ ,‬ולאיש הוא לא הקשיב‬
‫מלבדו‪ .‬אימו ואביו היו חסרי אונים כשהיה מדובר ב'זיק'‪.‬‬
‫הוא סירב לצאת איתם לטיול או לאכול מידיהם‪ ,‬כאילו הבין‬
‫שהוא אינו חביב עליהם‪ .‬אביו‪ ,‬משום מה‪ ,‬לא הבין מעולם‬
‫"מה התועלת בכלב רועים גרמני ענק שאוכל כמו חמישה‬
‫בני אדם‪ ,‬ורק נובח‪ ,‬נובח ונובח כל הזמן"‪ .‬אמו אמרה‪ ,‬שהכלב‬
‫מזכיר לה כל מיני דברים רעים שעשו הגרמנים בגטו בפולין‪.‬‬
‫אחיו הגדול לא התייחס כלל ל'זיק'‪ ,‬והיה שקוע רוב זמנו‬
‫בהכנת שיעורים ובפעולות בצופים‪ .‬אחיו הקטן היה תינוק‪,‬‬
‫שהיה מוציא מפיו קולות משונים ומנופף בידיו בהתרגשות‬
‫כשראה את 'זיק'‪ ,‬אבל מעולם לא הורשה על ידי אימו‬
‫לגעת בו‪" .‬הכלב מלוכלך‪ ...‬יש לו קרציות‪ ."...‬ולא עזרו כל‬
‫השטיפות שעשה ל'זיק' בצינור בגינה וכל הקרציות ששלף‬
‫מגופו במו ידיו‪ .‬אימו צדקה — 'זיק' היה כלב מלוכלך למדי‪.‬‬
‫הוא שנא להתרחץ‪ ,‬וכשהיה מתיז לעברו מים מן הצינור‪,‬‬
‫היה מנסה להימלט מזרם המים‪ ,‬מתרוצץ בגינה‪ ,‬מנער עצמו‬
‫מן המים‪ ,‬ובתוך כך הורס שתילים ורומס את הפרחים‪ .‬אביו‬
‫היה אז מתרתח‪" :‬צריך להיפטר מהחיה הרעה הזאת!"‬
‫אחרי השטיפות הללו היה 'זיק' מתכנס במלונה שלו‪,‬‬
‫ושעות ארוכות מסרב לצאת משם‪ .‬כל תחנוניו לא עזרו‪.‬‬
‫גם כשניסה לאיים עליו (במגרפה או במעדר‪ ,‬רק מאיים)‪,‬‬
‫הגיב בנהימה ובחשיפת שיניים‪' .‬זיק' פשוט היה "ברוגז"‪,‬‬
‫והוא נאלץ לחכות עד שיירגע וישכח את כל העניין‪ .‬אז היה‬
‫יוצא מן המלונה‪ ,‬קודם מלקק את ידיו‪ ,‬ואחר כך עומד על‬
‫רגליו האחוריות ומחבק אותו בשתי רגליו הקדמיות‪ .‬ככה‬
‫היו משלימים זה עם זה‪.‬‬
‫משחק חביב במיוחד היה משחק העגלה‪ .‬הוא בנה עגלה‬
‫מארגז תפוזים‪ ,‬ואליו חיבר גלגלים של עגלת תינוק ישנה‪.‬‬
‫את 'זיק' רתם לעגלה‪ ,‬והוא היה גורר אותה‪ ,‬ואותו עליה‪,‬‬
‫בהכנעה ובאהבה‪.‬‬
‫האויבים הגדולים ביותר של 'זיק' היו גברת ואדון‬
‫גרינוולד‪ ,‬השכנים‪ .‬הם העדיפו חתולים‪ ,‬והיו מוציאים‬
‫בעבורם מדי יום צלחות עם שאריות של אוכל אל הגינה‪.‬‬
‫חתולי רחוב אלה היו מרגיזים במיוחד את 'זיק'‪ .‬מיד עם‬
‫כניסתם לחצר‪ ,‬היה 'זיק' מסתער עליהם בשצף קצף‪.‬‬
‫אדון גרינוולד טען שוב ושוב‪ ,‬ש'זיק' הוא כלב לא‬
‫מתורבת‪ ,‬שהוא מפחיד את אשתו‪ ,‬שיש לה מחלת לב‪ ,‬ושהוא‬
‫יתקשר למשטרה‪ .‬אביו‪ ,‬להפתעתו‪ ,‬היה מגן על 'זיק' והיה‬
‫אומר לגרינוולד בפעם המי־יודע־כמה‪ ,‬ש'זיק' הוא כלב קצת‬
‫פראי‪ ,‬אבל כלב טוב שלא מזיק‪ ,‬וחוץ מזה "זה הכלב של הבן‬
‫שלי‪ ,‬ומה אני יכול לעשות?" אימו הייתה מסמיקה במבוכה‬
‫וממלמלת‪" ,‬נשים לב שהכלב יהיה קשור"‪ .‬אבל 'זיק' לא‬
‫היה מסוגל להיות קשור‪ .‬השרשרת הכרוכה לצווארו הייתה‬
‫מעוררת בו זעם רב‪ .‬הוא היה מיילל‪ ,‬נובח ומשתולל‪ .‬הוא‬
‫ידע ש'זיק' לחופש נולד‪ ,‬והיה משחררו מכבליו‪ ,‬ואז היה חוזר‬
‫לתקוף את החתולים של אדון גרינוולד ולהרוס לאביו את‬
‫הגינה שאהב כל כך‪ .‬וכך עברו ימים וחודשים רבים‪ ,‬עד שיום‬
‫אחד‪ ,‬כך סיפרו לו מאוחר יותר‪ ,‬קפץ 'זיק' על הדוור שנכנס‬
‫לחצר והפילו לארץ‪ .‬הדוור נחבל בראשו‪ ,‬ונזקק לתפרים‪.‬‬
‫ימים אחדים לאחר מכן מיהר כדרכו מבית הספר הביתה‪.‬‬
‫כבר היה פסיעות אחדות מביתו והתקרב לשער הכניסה‪ ,‬אך‬
‫להפתעתו שררה דממה מוזרה‪ ,‬מעיקה‪ ,‬מבשרת רעות‪ .‬הוא לא‬
‫שמע את נביחותיו של הכלב‪ ,‬ו'זיק' לא קיבל את פניו כדרכו‬
‫בשער‪ .‬הוא הקיש בבהלה על דלת הבית‪ .‬אימו פתחה את הדלת‬
‫ופניה חיוורים‪" .‬איפה 'זיק'?" שאל בקוצר רוח‪" .‬לא הייתה‬
‫לנו ברירה‪ ...‬הוא היה כלב גדול מדי‪ ,‬פראי מדי‪ ,‬לא מאולף‪,‬‬
‫השכנים התלוננו‪ ...‬והדוור המסכן"‪ ,‬ניסתה אימו להסביר‪ ,‬אבל‬
‫הוא לא הקשיב‪ .‬הוא התרוצץ בבית מחדר אל חדר‪ ,‬זועק‬
‫בייאוש‪'" ,‬זיק'! 'זיק'!" אחר כך רץ אל המלונה של 'זיק' בחצר‪.‬‬
‫היא הייתה מוטלת על צדה ואליה מחוברת השרשרת של‬
‫'זיק'‪ ,‬כמו נחש פתלתול ללא רוח חיים‪ .‬הקערה שלו הייתה‬
‫מושלכת לא הרחק משם‪ ,‬הפוכה על פיה‪ .‬רק מאוחר יותר‬
‫נודע לו‪ ,‬כי התחולל כאן מאבק‪ .‬אימו ואביו החליטו לתרום את‬
‫'זיק' למשמר הגבול‪ ,‬וכשהשוטרים באו לקחת אותו‪ ,‬הוא סירב‬
‫ללכת‪ ,‬נבח ונאבק נואשות‪ .‬לבסוף הצליחו להזריק לו זריקת‬
‫הרגעה והוא נרדם‪ ,‬וכך פינו אותו למשאית שלהם‪.‬‬
‫שנים כעס על הוריו על מסירתו של 'זיק'‪" .‬מדוע לא‬
‫התייעצתם איתי?" חזר ושאל‪ .‬רק בבגרותו הבין כי הוריו‬
‫י ים נ‬
‫צדקו‪" .‬ידענו שלא תסכים בשום אופן‪ ,‬שלא תיתן ל'זיק'‬
‫ללכת‪ ...‬רצינו למנוע ממך את הפרידה הקשה‪ "...‬חזרו ואמרו‬
‫לו במשך השנים‪ ,‬עד שהבין‪.‬‬
‫אבל אז‪ ,‬מיד לאחר הפרידה מ'זיק'‪ ,‬הייתה החוויה‬
‫בחזקת טראומה בלתי נסבלת‪ .‬במשך שעות ארוכות נהג‬
‫לשבת בתוך מלונתו‪ ,‬בוכה מרה ומתפלל שיברח‪ ,‬ידלג מעל‬
‫גדרות המחנה של משמר הגבול ויחזור אליו‪ ,‬אל החבר הכי‬
‫טוב שלו‪ .‬ימים רבים חלפו והוא סירב להינחם‪ .‬יום אחד‪,‬‬
‫כשביקש מאימו ומאביו לנסוע לבקר את 'זיק' במחנה שלו‪,‬‬
‫אמרו לי שהוא נמצא בבסיס סודי‪ ,‬אי שם בארץ‪ ,‬ושאינם‬
‫יודעים היכן הוא‪ .‬פעם‪ ,‬ברוב צערו ותמימותו‪ ,‬שלח מכתב‬
‫ל'זיק'‪" .‬ל'זיק' (כלב רועים גרמני)‪ ,‬משמר הגבול‪ ,‬אי שם" —‬
‫רשם על גבי המעטפה‪.‬‬
‫●‬
‫ואז — ולא היה ברור לו אם זה קרה כתוצאה מהמכתב‬
‫ששלח — הגיע יום אחד ג'יפ ירוק של משמר הגבול‬
‫(לימים נודע לו‪ ,‬כי הוריו ארגנו את הביקור)‪ .‬בתוך הג'יפ‪,‬‬
‫מעבר לסורג‪ ,‬ישב 'זיק'‪ .‬הוא נראה טוב‪ ,‬מסודר‪ ,‬נקי‬
‫ומסורק‪ ,‬רגוע‪ .‬כשניגש לג'יפ — הוא נדרך‪ .‬הוא הושיט‬
‫את ידו מבעד לסורג וניסה לגעת בכלב באצבעותיו‪.‬‬
‫שוטר משמר הגבול אמר שזה מסוכן‪ ,‬שאולי הכלב כבר‬
‫לא זוכר אותו‪ .‬אימו אמרה "תיזהר!" אבל הוא התעלם‬
‫מאזהרותיהם‪' .‬זיק' ליקק את אצבעותיו של הילד‪ ,‬כשכש‬
‫בזנבו‪ ,‬ומפיו יצאה מעין יללה־נביחה כמו ניסה להרגיע‬
‫אותו ולומר לו ורק לו‪" :‬אל תדאג‪ ,‬אני בסדר‪ ,‬אני עושה‬
‫עבודה בטחונית‪ ,‬סודית וחשובה‪ .‬לעולם לא אשכח‬
‫‪‬‬
‫אותך‪ ,‬חבר יקר"‪.‬‬
‫•‬
‫שׂ ישׂ י מאיר‬
‫ֵא ֶצל ַה ַּס ּ ָפר‬
‫אשוֹ נָ ה ֵא ֶצל לֵ יאוֹ ן ַה ַּס ּ ָפר‪.‬‬
‫ּ ַפ ַעם ִר ׁ‬
‫הוּא ָשׂם ַעל ַה ִּכ ֵסא ַּכר‬
‫וְ עוֹ ד ַּכר‪.‬‬
‫ֲאנִ י ְ ּגבוֹ ָהה…‬
‫ִא ָּמא ְמ ַח ֶ ּיכת ֵאלַ י ִמן ַה ַּמ ְר ָאה‪.‬‬
‫לֵ יאוֹ ן עוֹ ֵטף אוֹ ִתי ְּב ִס ָ ּנר‬
‫ו ַּמ ִּתיז ַמיִ ם ָק ִרים ַעל ַה ּ ֵ ׂש ָיער‪.‬‬
‫אומ ֶרת לוֹ ‪:‬‬
‫ִא ָּמא ֶ‬
‫ּ‬
‫"תוֹ ִריד ַרק ְק ָצת‪ּ ,‬פֹה וְ ׁ ָשם‪,‬‬
‫לֹא יוֹ ֵתר ִמ ַדּ י ָק ָצר"‪.‬‬
‫ַה ַּס ּ ָפר ְמ ַס ּ ֵפר‪ַ ,‬ה ַּס ּ ָפר ְמ ַק ֵ ּצר‪,‬‬
‫ְק ַצת ְמ ַדגְ ֵדּ ג…‬
‫ֲאנִ י עוֹ ֶצ ֶמת ַּת ֵ'עינַ יִ ם‪.‬‬
‫ׁ ִשיק ׁ ַשק‪ְ ,‬מ ׁ ַש ְק ׁ ְש ִקים ַה ִּמ ְס ּ ָפ ַריִ ם‪.‬‬
‫ַא ַחר ָּכ ְך הוּא ַמבְ ִר ׁיש ֶאת ָע ְר ּ ִפי‬
‫וּמוֹ ִריד ְּבבַ ת ַא ַחת ֶאת ַה ִּס ָ ּנר‪.‬‬
‫"זֶ ה ּו זֶ ה‪ֵ ,‬מיְ ָידלֶ 'ה‪ ,‬נִ גְ ַמר!"‬
‫אוֹ ֵמר לִ י לֵ יאוֹ ן ַה ַּס ּ ָפר‪.‬‬
‫ִמן ַה ַּמ ְר ָאה נִ ׁ ְש ָקף ֵאלַ י‬
‫יֶ לֶ ד ֻמ ָּכר‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫רוֹ ֶצה ְל ַה ׁ ְש ִלים‬
‫ַּב ַ ּליְ לָ ה לִ ְפנֵ י ׁ ֶש ֲאנִ י הוֹ לֵ ְך לִ ׁישוֹ ן‬
‫ֲאנִי ֻמכְ ָרח לְ ַה ׁ ְשלִ ים‬
‫וַ ֲאנִ י מוֹ ׁ ִשיט לְ ִא ָּמא זֶ ֶרת‪.‬‬
‫ֲאנִ י חוֹ ׁ ֵשב ׁ ֶש ַ ּגם ִהיא רוֹ ָצה‬
‫ֲאבָ ל לֹא אוֹ ֶמ ֶרת‪.‬‬
‫ִהיא ׁשוֹ ֶאלֶ ת‪" :‬לָ ָמה ִה ְתנַ ַהגְ ָּת כּ ֹל ָּכך נוֹ ָרא‬
‫לָ ָמה ָהיִ ָית יֶ לֶ ד ַרע?‬
‫ֵהן ִהבְ ַט ְח ָּת לִ ְהיוֹ ת יֶ לֶ ד טוֹ ב!"‬
‫וַ ֲאנִ י עוֹ נֶ ה ׁ ֶש ֵאינִ י יוֹ ֵד ַע‬
‫ׁ ֶש ָּכל ָּכ ְך ִה ׁ ְש ַּת ַדּ לְ ִּתי וַ ֲאנִי ָּכל ָּכך רוֹ ֶצה‬
‫ֲאבָ ל ִמ ּׁשוּם ַמה זֶה לֹא ָּת ִמיד יוֹ ֵצא‪.‬‬
‫‪●11‬‬
‫י ים נ‬
‫נ נ‬
‫•‬
‫ז י‬
‫אירית שושני‬
‫ל‬
‫‪●12‬‬
‫חתול מיאו הייתה פרווה לבנה ורק נקודה שחורה‬
‫אחת על המצח‪ .‬הוא אהב ליילל ולהתחמם בשמש‪,‬‬
‫ובמיוחד הוא אהב לאכול‪ .‬בוקר אחד הוא התעורר רעב‪ ,‬רעב‬
‫מאוד‪ .‬אני לא יכול להתאפק‪ ,‬הוא ילל‪" :‬אני מוכרח לאכול‬
‫מיד"‪ .‬הוא הביט סביבו‪ ,‬אבל בגינה לא היה אפילו פירור אחד‬
‫של אוכל‪" .‬אסור להתייאש"‪ ,‬הוא ילל לעצמו‪.‬‬
‫והנה הגיע ריח ערב אל אפו‪ .‬על הספסל הירוק ישבו‬
‫ילדים ואכלו כריכים טעימים‪ .‬החתול מיאו התיישב מולם‬
‫וילל בנימוס‪" :‬כבדו אותי בכריך‪ ,‬גם אני רעב‪ ".‬אבל הילדים‬
‫גירשו אותו בכעס‪" ,‬תסתלק מכאן! אנחנו לא רוצים לשמוע‬
‫את היללות שלך!"‬
‫החתול מיאו הסתכל בהם בעיניים עצובות והלך לו‪.‬‬
‫"אסור להתייאש"‪ ,‬הוא ילל לעצמו‪ .‬הוא המשיך לחפש וליד‬
‫פח האשפה‪ ,‬שם ראה עוגת גבינה ועליה קצפת‪ .‬הוא זינק‬
‫לעברה‪ ,‬אבל העורב השחור היה זריז יותר — הוא חטף את‬
‫העוגה ועף‪ .‬החתול מיאו הסתכל בעורב בעיניים רעבות‪.‬‬
‫"אסור להתייאש"‪ ,‬הוא ילל לעצמו‪.‬‬
‫"לפחות השמש נעימה‪ ,‬אוכל להתחמם בה קצת"‪ ,‬חשב‬
‫החתול‪ .‬הוא התגלגל על הדשא‪ ,‬ופתאום נתקל בצנצנת‬
‫זכוכית שמנה וגדולה מלאה באוכל טעים‪ .‬מישהו יצא‬
‫לפיקניק ושכח לנקות אחריו‪ ,‬הוא ילל בסיפוק‪ .‬הצנצנת‬
‫הייתה שמנה וגדולה‪ ,‬אבל הפתח שלה היה צר‪" .‬איך אגיע‬
‫לאוכל? אסור להתייאש"‪ ,‬הוא ילל לעצמו‪ .‬הוא דחף את‬
‫ראשו לתוך הצנצנת‪ .‬דחף ודחף‪ .‬עוד קצת ועוד קצת עד‬
‫שהראש נכנס‪ .‬עכשיו הוא זלל וזלל‪ ...‬היו שם סרדינים‪,‬‬
‫חביתות ועוגות וכל הטעמים התערבבו לו בפה והיה לו‬
‫טעים מאוד‪" .‬אני שבע סוף סוף"‪ ,‬ילל החתול מיאו‪" ,‬נעים‬
‫לי וטוב"‪" .‬מיאו‪ ...‬מיאו‪ "...‬ילל שוב החתול‪ .‬הוא לא הצליח‬
‫להוציא את הראש מן הצנצנת‪ .‬הוא התאמץ מאוד‪ ,‬אבל‬
‫הראש לא יצא‪" .‬מיאו‪"...‬‬
‫לידו דהר חמור שחור‪" .‬חמוריקו הטוב"‪ ,‬ילל החתול‬
‫לחמור‪" ,‬רגליים חזקות יש לך‪ ,‬תבעט בצנצנת ושבור אותה‪.‬‬
‫"אני ממהר מאוד‪ ",‬נער החמור‪" ,‬באורווה מחכה לי‬
‫ארוחה טעימה"‪" .‬חבל כל כך"‪ ,‬הצטער מיאו‪.‬‬
‫לידו דילגה עז חומה‪" .‬עיזונת טובה"‪ ,‬ילל החתול לעיזה‪,‬‬
‫"קרניים חזקות יש לך‪ ,‬נגחי בצנצנת ושברי אותה"‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫"אני ממהרת מאוד"‪ ,‬פעתה העיזה‪" ,‬בדיר מחכה לי‬
‫ארוחה טעימה"‪.‬‬
‫"קשה לי כל כך‪ ",‬חשב מיאו‪ .‬לידו עבר דורבן אפור‪.‬‬
‫"דורבניקו הטוב"‪ ,‬ילל החתול לדורבן‪" ,‬קוצים חדים יש לך‪,‬‬
‫דקור את הצנצנת ושבור אותה"‪.‬‬
‫"אני ממהר מאוד"‪ ,‬נשף הדורבן‪" ,‬במאורה מחכה לי‬
‫ארוחה טעימה"‪.‬‬
‫"מחניק פה כל כך‪ ...‬אסור להתייאש" הוא ילל לעצמו‪.‬‬
‫באותו רגע הגיעו אל אוזניו צלילי חליל רחוקים‪" .‬כל כך‬
‫יפים הצלילים"‪ ,‬הוא התפעל‪.‬‬
‫הצלילים הלכו והתקרבו אליו‪ ,‬ועכשיו הוא שמע קול‬
‫של ילדה‪" :‬מסכן החתול‪ ,‬הוא לא יכול להוציא את הראש‬
‫מן הצנצנת!"‬
‫זאת הייתה ספיר שטיילה עם סבתה בגינה‪ .‬היא הניפה‬
‫את החליל שלה בחוזקה והיכתה בצנצנת‪ .‬היכתה פעם אחת‬
‫ועוד פעם‪ ,‬והצנצנת נשברה‪.‬‬
‫החתול היה חופשי וילל בשמחה‪" :‬הצלת אותי‪ ,‬איך אני‬
‫אודה לך?"‬
‫"תיילל‪ ,‬אני אחלל‪ ,‬אתה תיילל‪ ,‬ונלך לטייל"‪.‬‬
‫והסבתא אמרה‪" :‬ואני אשיר"‪.‬‬
‫וכך היה — הסבתא שרה‪ ,‬ספיר חיללה‪ ,‬והחתול ילל‪.‬‬
‫והמטיילים בגינה קראו בפליאה‪" ,‬איזו להקה נפלאה!" ‪‬‬
‫י ים נ‬
‫דפנה מרגולין‬
‫•‬
‫ְ ּד ֵגי ֶר ׁ ֶשת ּג ּו ֶגל‬
‫ָאנ ּו ְדּ גֵ י ּג ּוגֶ ל‪,‬‬
‫ׁ ָש ִטים ְּביַ ַּמת ַה ֵּמ ָידע ַה ּׁשוֹ ֵצף‪.‬‬
‫ּ ַפ ּס ּו ֶמ ְר ַח ִ ּקים‪ ,‬נִ ְפ ְרצ ּו ַמ ְחסוֹ ֵמ ָידע‪,‬‬
‫נִ ְמ ֲחק ּו ַחלְ לֵ י ַּב ֲערוּת‪ ,‬נֶ ֶעלְ מ ּו ְּכלָ לֵ י ִה ְת ַח ְּבטוּת‪.‬‬
‫ֻּכ ָ ּלנ ּו ָדּ גִ ים ָּב ֶר ׁ ֶשת‪,‬‬
‫ָּב ֶהם ַס ְמכוּת ִא ְּב ָדה ַמ ׁ ְש ָמעוּת‬
‫רוֹ ֵפא ֶאת חוֹ לָ יו‪,‬‬
‫ְמ ִדינַ אי — ֶאזְ ָר ָחיו‪,‬‬
‫ַמ ֲע ָמד — ׁ ִשוְ יוֹ נוֹ ‪,‬‬
‫יוֹ ֵצר ֶאת ְק ָהלוֹ ‪.‬‬
‫ָאנ ּו ְדּ גִ יגֵ י יַ ַּמת ַה ֵּמ ָידע‬
‫נִ ְס ָח ִפים ְּב ִע ְר ּבוּלוֹ ‪.‬‬
‫ְּכמוֹ ַה ַדּ ָ ּיג ַה ּפוֹ ֵרשׂ ִר ׁ ְשתוֹ ָתיו לַ ֶּמ ְר ָחב‪,‬‬
‫לִ ְדלוֹ ת ָּב ֶהם מוֹ ַתר ָדּ גָ יו‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫יעל ֵאמה גזית‬
‫ֲע ִפיפוֹ ֵני ַא ֲה ָבה‬
‫ַּב ֶּב ֶט ׁן ֶשל ִא ָּמא ַא ֲהבָ ה צוֹ ַמ ַחת‬
‫ְּכמוֹ ַּכדּ וּר ִעם ֶק ׁ ֶש ׁר ֶשל ָּבלוֹ ן ִהיא ּתוֹ ַפ ַחת‬
‫ִהיא ַמ ְס ִּת ָירה לִ י ֶאת ַה ֵ ּל ׁב ֶש ָ ּל ּה‬
‫ָאז ַעל ְקצוֹ ת ֶא ְצ ָּבעוֹ ת ֲאנִי ִמ ְתנַ ֶּסה‪ִ ,‬מ ְתנַ ּ ֵ ׂשא‬
‫ּובְ ׁ ֶש ֶקט ְּב ׁ ֶש ֶקט עוֹ לֶ ה ַעל ִּכ ֵּסא‬
‫אר ּה‬
‫כּ וֹ ֵר ְך זְ רוֹ עוֹ ַתי‪ְ ,‬מ ַח ֵּבק ַצ ָ ּו ָ‬
‫הוֹ ּפ‪ִ ,‬דּ ְמ ָעה חוֹ ֶמ ֶקת ֶא ל ִ ׂש ְמלַ ת ַּת ֲח ָרה‬
‫ֲאנִ י לוֹ ֵח ׁש לָ ּה ִמ ִּלים‪ֶ ׁ ,‬ש ַרק ִהיא ְמבִ ינָ ה‬
‫ו ַּמ ְר ִּכין ַמ ָּב ִטי ֶאל יָ ִדי ַה ְ ּק ַט ָ ּנה‬
‫ֹאשי‪ְ ,‬מלַ ֵּטף‪ּ ַ ,‬גם ְק ָצת ׁ ָשר‪,‬‬
‫ֵמנִ ַיח ר ׁ ִ‬
‫ּ ַפ ְר ּ ָפ ִרים ְּבבִ ְטנִי — ֲאנִי ְמ ֻא ּׁ ָשר!‬
‫ֲאנִ י עוֹ ֵצם ֶאת ֵעינַ י‪ ,‬לֹא‪ֵ ,‬אינֶ ִ ּני ֵמ ִציץ‬
‫ׁשוּב ֵאינֶ ִ ּני חוֹ ׁ ֵש ׁש ֶאת לִ ָּב ּה לְ ַה ְח ִמיץ‬
‫ְמ ַד ְמיֵן לְ ַע ְצ ִמי‪ְ ,‬מלֵ א ַ ּג ֲאוָ ה‬
‫ׁ ֶש ַּכ ּפוֹ ת יָ ֶד ָיה ֵהן ֲע ִפיפוֹ נֵי ַא ֲהבָ ה‬
‫ַה ְ ּק ׁשו ִּרים ְּב ֶחבֶ ל ַה ַּט ּבוּר — ַט ּבו ִּרי‬
‫לְ ַמ ְפ ֵּת ַח ַה ֵ ּל ׁב ֶש ָ ּל ּה וְ ׁ ֶש ִּלי‬
‫‪●13‬‬
‫י ים נ‬
‫יוסי אלפי‬
‫•‬
‫ִלי ַּבת ַא ְר ַּבע‬
‫יוֹ מ ּולֶ ֶדת ֲאנִי ַּבת ַא ְר ַּבע‬
‫וְ ָ ׂש ֵמ ַח לִ י ַּבלֵ ב‪,‬‬
‫ֲאנִי ְ ּגדוֹ לָ ה ֲאנִי ַּבת ַא ְר ַּבע‪,‬‬
‫לֹא ּבוֹ כָ ה ַ ּגם ְּכ ׁ ֶשכּ וֹ ֵאב‪.‬‬
‫ָה ַרגְ לַ יִם ְּכבָ ר ָ ּג ְדל ּו לִ י‬
‫ֹאש ָּב ֲענָ נִ ים‪,‬‬
‫וְ ָהר ׁ‬
‫יֵ ׁש סוֹ דוֹ ת ׁ ֶש ְּכבָ ר ִ ּג ּל ּו לִ י‬
‫ֲאנִ י ַמ ָּמ ׁש ָּב ִענְ יָ נִ ים‪.‬‬
‫ׁ ָשלוֹ ׁש ָ ׂשפוֹ ת ֲאנִ ׁישוֹ ַמ ַעת‪:‬‬
‫ִעבְ ִרית ַאנְ ְ ּגלִ ית וְ גַ ם טו ְּר ִקית‪.‬‬
‫ָהמוֹ ן ְדּ בָ ִרים ֲאנִ י יוֹ ַד ַעת‪,‬‬
‫וְ עוֹ ד ֶאלְ ַמד ַ ּגם ִא ַיטלְ ִקית‪.‬‬
‫ֲאנִ י רוֹ ֶאה ֶאת ַא ָּבא ִא ָּמא‪,‬‬
‫ֶאת ַס ָּבא ָסבְ ָתא וְ ַא ִחי‪,‬‬
‫ֵהם ְ ּג ֵדלִ ים ִא ִּתי‪ּ ,‬פֹה ּ ְפנִ ָימה‪,‬‬
‫ֲאבָ ל ָא ִחי הוּא ֲהכִ י ֲהכִ י‪.‬‬
‫ֻּכ ָ ּלם ָּבא ּו ֵאלַ י‪ ,‬לִ ְ ׂשמ ַֹח‪,‬‬
‫ַ ּגם ַהדּ וֹ דוֹ ת ַ ּגם ַהדּ וֹ ִדים‪.‬‬
‫ָּבא לִ י לַ ּׁ ִשיר ָּבא לִ י לִ ְצר ַֹח‪,‬‬
‫ֻּכ ָ ּלם ׁ ָש ִרים ו ְּמעוֹ ְד ִדים‪.‬‬
‫‪●14‬‬
‫יוֹ מ ּולֶ ֶדת ֲאנִ י ַּבת ַא ְר ַּבע‪,‬‬
‫וְ ָ ׂש ֵמ ַח לִ י ַּבלֵ ב‪.‬‬
‫ֲאנִי ְ ּגדוֹ לָ ה ֲאנִי ַּבת ַא ְר ַּבע‪,‬‬
‫וְ לֹא ּבוֹ כָ ה ַ ּגם ְּכ ׁ ֶשכּ וֹ ֵאב‪.‬‬
‫ַּכ ָּתב לָ ְך זֹאת ַה ַּס ָּבא יוֹ ִסי‪,‬‬
‫וְ ָסבְ ָתא ס ּו ׁ ֶשעוֹ ְד ָדה‪:‬‬
‫ְּ"כ ׁ ֶש ִּתגְ ְדּ לִ י ָעלַ י ָּתחו ִּסי‪,‬‬
‫ִּכי ַה ַח ִ ּיים ֵהם נַ ְדנֵ ָדה"‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ׁ ִשיר ְלסוֹ ל‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ׁ ֶשעוֹ ִ ׂשים ְק ָס ִמים‪,‬‬
‫וְ יֵ ׁש יְ לָ ִדים ְמאֹד ֲחכָ ִמים‪,‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ַה ּיוֹ ְד ִעים לָ עוּף‪,‬‬
‫וְ יֵ ׁש יְ לָ ִדים ַה ְ ּיכוֹ לִ ים לָ צוּף‪,‬‬
‫וְ יֵ ׁש ַה ּיוֹ ְד ִעים לָ ע ֶֹמק לִ ְצלוּל‪,‬‬
‫ֲאבָ ל ֵאין ְּבעוֹ לָ ם יַ לְ ָדּ ּה ְּכמוֹ סוֹ ל‪.‬‬
‫יַ לְ ָדּ ה ְּכמוֹ‬
‫יַ לְ ָדּ ּה ְּכמוֹ‬
‫יַ לְ ָדּ ּה ְּכמוֹ‬
‫יַ לְ ָדּ ה ְּכמוֹ‬
‫סוֹ ל ִעם ִח ּיו ְּך ְמיֻ ָחד‪,‬‬
‫סוֹ ל ִעם ַמ ָּבט ָחד‪,‬‬
‫סוֹ ל ְק ַט ּנָה ַא ְך ְ ּגדוֹ לָ ה‪,‬‬
‫סוֹ ל ׁ ֶש ַה ּׁ ִשיר ִּבגְ לָ לָ ּה‪.‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ׁ ֶש ּקוֹ ְר ִאים ְס ָפ ִרים‪,‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ִעם ַּכנְ ֵפי ִצ ּ ֳפ ִרים‪,‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ְמ ִה ִירים ְּכמוֹ ָהאוֹ ר‪,‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ׁ ֶש ְ ּיכוֹ לִ ים לִ ְס ּפֹר‪,‬‬
‫יֵ ׁש יְ לָ ִדים ְּכמוֹ כּ וֹ כָ בִ ים וֲ חוֹ ל‪,‬‬
‫ֲאבָ ל ֵאין ְּבעוֹ לָ ם יַ לְ ָדּ ּה ְּכמוֹ סוֹ ל‪.‬‬
‫מתוך הספר “שירי סבא יוסי לנכדים"‪ ,‬שיוצא בקרוב לאור‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫אביבה גולן‬
‫דינר‬
‫רוי ָ‬
‫ְּבג ּוף ׁ ִש ִירי‬
‫ר ּוץ ֶי ֶלד‬
‫ֵהיכָ ן ַא ְּת ִמ ְס ַּת ֶּת ֶרת‬
‫ִ ׂש ְמ ָחה ְּת ִמ ָימה ׁ ֶש ִּלי‪,‬‬
‫ָּבא ֶֹפק‪ִּ ,‬ב ְפ ִר ַיחת ַה ֶ ּו ֶרד‬
‫א ּולַ י ְּבגוּף ׁ ִש ִירי‪.‬‬
‫רוּץ יֶ לֶ ד רוּץ‬
‫רוּץ ַּבחוֹ ל ָה ַר ְך‬
‫ַ ּקח ִמכְ חוֹ ל ַּב ָ ּיד‬
‫ׁ ָש ַמיִם ְּת ַצ ֵ ּיר‬
‫ַא ְרמוֹ ן ַּבחוֹ ל ִּתבְ נֶ ה‬
‫לְ ַמד ִמ ָּט ֻע ּיוֹ ת‬
‫ִּתבְ ֶּכה ַ ּגם ַּב ֵ ּלילוֹ ת‬
‫זֶה ַה ְ ּז ַמ ׁן ֶש ְּל ָך‪.‬‬
‫ַעל ְּכנַף ָענָן ָּברו ַּח‬
‫ְּב ֵצל ֵעץ ַה ַּת ּפו ַּח‪,‬‬
‫ָעלֶ ה זָ ָהב ַּב ְּס ָתו‬
‫ִמ ְפ ָ ּג ׁש לְ אוֹ ר כּ וֹ כָ ב‪.‬‬
‫אתי‬
‫ִה ֵ ּנה אוֹ ָת ְך ָמ ָצ ִ‬
‫ָּת ִמיד ִח ִּכית לִ י ׁ ָשם‪.‬‬
‫ִּבלְ בָ בִ י ִ ּג ִּל ִיתי‬
‫ִ ׂש ְמ ָחה ְ ּגדוֹ לָ ה ַּכ ָ ּים‪.‬‬
‫•‬
‫רוּץ יֶ לֶ ד רוּץ‬
‫רוּץ ַאל ַּת ֲעצֹר‬
‫ְּכמוֹ ָהרו ַּח ַּב ִּמ ְד ָּבר‬
‫ְּכמוֹ סו ַּפת ַהחֹל‬
‫ַאל ִּת ְפ ַחד‬
‫ַאל ְּתוַ ֵּתר‬
‫ִמי יוֹ ֵד ַע ָמה יִ ְהיֶה ָמ ָחר‪.‬‬
‫רוּץ יֶ לֶ ד רוּץ‬
‫זֶה ָה ֶרגַ ע לִ גְ דּ ֹל‬
‫זֶה ָה ֶרגַ ע לַ ְחווֹ ת‬
‫ְצחוֹ ק ׁ ֶשל נְ עו ִּרים‬
‫ֵּתכֶ ף ִמ ְת ַּב ְ ּג ִרים‬
‫ַה ַ ּנח לַ ִה ְרהו ִּרים‪.‬‬
‫‪●15‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫י‬
‫•‬
‫נ נ‬
‫נ נ‬
‫יעל מדיני‬
‫א‬
‫נחנו הילדים אהבנו לבוא אל ִּבלְ ָעם בגלל ֲחבִ יבָ ה‬
‫ֲאתוֹ נוֹ ‪ .‬והוא ידע זאת והרשה לנו לרכוב עליה‪*.‬‬
‫איזו ָאתוֹ ן סבלנית הייתה ֲחבִ יבָ ה! וכמה נבונה! את כל‬
‫השבילים הכירה‪ .‬אפילו את משעולי ההרים הפתלתולים‬
‫ביותר‪ .‬ומעולם לא החליקה במדרון מעולם לא נתקלה לא‬
‫באבן‪ ,‬לא בסלע‪ .‬תמיד החזירה אותנו הביתה בריאים ושלמים!‬
‫גמלנו לה במי מעיין טובים ובגרעיני שעורה מתוקים‪.‬‬
‫ובימי חג קישטנו את ראשה בזר פרחים מרהיב‪.‬‬
‫"חבִ יבָ ה!" היינו קוראים לה עוד מרחוק‪ ,‬והיא הייתה‬
‫ֲ‬
‫מכוונת את פניה אלינו בנעירות צוהלות‪.‬‬
‫ובִ לְ ָעם עצמו? ידענו‪ ,‬כמובן‪ ,‬שחכמתו מפורסמת בכל האזור‪.‬‬
‫אמרו עליו שבעינו הטובה רואה הוא מה שנמצא בחוץ‪ ,‬מה‬
‫שגלוי לעין־כול‪ .‬אך עינו הסתומה עולה עליה‪ .‬ומדוע? כי‬
‫בעינו הסתומה רואה הוא מה שנמצא בפנים‪ ,‬מה שגלוי רק‬
‫ליחידי סגולה‪ .‬ולכן‪ ,‬מדי פעם‪ ,‬היה חובש את ֲחבִ יבָ ה ורוכב‬
‫עליה כדי לבוא לעזרת מי שביקש את עצתו‪ .‬שניהם היו‬
‫עושים אז בדרך יום־יומיים וחוזרים הביתה‪.‬‬
‫יום אחד לא חזרו השניים גם אחרי שלושה ימים‪ ,‬גם אחרי‬
‫ארבעה‪ ,‬חמישה‪.‬‬
‫לחבִ יבָ ה הלכו וגברו‪.‬‬
‫געגועינו ֲ‬
‫“לאן הלך ִּבלְ ָעם הפעם?" שאלנו את הגדולים בקוצר־‬
‫רוח‪.‬‬
‫“לְ בָ לָ ק ֶּבן ִצ ּפוֹ ר מלך מואב הלך‪ ",‬השיבו לנו‪.‬‬
‫“בשביל מה?"‬
‫“בשביל עניין מסובך‪ ",‬השיבו לנו‪.‬‬
‫“איזה עניין מסובך?" תבענו‪.‬‬
‫“אתם עוד קטנים ולא תוכלו להבין אותו‪ ",‬פסקו ושילחו‬
‫אותנו מאליהם‪.‬‬
‫‪●16‬‬
‫חלף שבוע — והנה רובצת ֲחבִ יבָ ה כדרכה ליד אוהל ִּבלְ ָעם‪.‬‬
‫“חבִ יבָ ה!" רצנו אליה בשמחה‪" ,‬כל־כך התגעגענו אלייך!"‬
‫ֲ‬
‫עיני ֲחבִ יבָ ה היו עצובות והיא לא קמה על רגליה‪ .‬נעירה‬
‫עגומה יחידה נפלטה מפיה‪.‬‬
‫* מתוך אסופת "ילדי החומש" שבכתובים‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫“חבִ יבָ ה‪ ,‬את רעבה?" שאלנו אותה‪" ,‬את צמאה?"‬
‫ֲ‬
‫לא‪ .‬האבוס שלה היה מלא חציר‪ .‬השוקת שלה הייתה‬
‫מלאה מים‪.‬‬
‫רק אז השגחנו בפצעים המכסים את כל גופה‪.‬‬
‫“חבִ יבָ ה המסכנה!" קראנו‪" ,‬מה קרה לך?"‬
‫ֲ‬
‫עודנו תוהים ומן האוהל יצא ִּבלְ ָעם ובידו צלוחית משחה‪.‬‬
‫לחבִ יבָ ה והחל למרוח משחה‬
‫בלי להסתכל לעברנו ניגש ֲ‬
‫על פצעיה‪ .‬בכל פעם שנגע בה‪ ,‬נרתעה ופלטה יבבה‪.‬‬
‫לחבִ יבָ ה?" שאלנו את ִּבלְ ָעם‪.‬‬
‫“מה קרה ֲ‬
‫ִּבלְ ָעם לא השיב ורק הוסיף לטפל בַ ֲאתוֹ נוֹ ‪.‬‬
‫“היא נפלה? היא התנגשה? היא החליקה?"‬
‫ִּבלְ ָעם הניד את ראשו מצד לצד כאומר לא‪.‬‬
‫“מישהו ִה ָּכה אותה?"‬
‫“כן‪ ",‬הפטיר‪.‬‬
‫“מי?" פרצנו בכעס‪.‬‬
‫“אני‪ ",‬השיב בלחש‪.‬‬
‫נדהמנו‪ " .‬אתה?!"‬
‫“אני בוש ונכלם‪ ",‬הרכין ִּבלְ ָעם את ראשו‪" ,‬אבל זו האמת‪".‬‬
‫“מדוע היכית את ֲחבִ יבָ ה?" תבענו‪" ,‬למה?"‬
‫“אתם‪ ,‬ילדים‪ ,‬אתם חבריה הטובים של ֲחבִ יבָ ה ראויים‬
‫לדעת מה קרה‪ ",‬אמר ִּבלְ ָעם וסיפר‪" :‬רכבתי על ֲחבִ יבָ ה‬
‫לבָ לָ ק בֶ ן ִצ ּפוֹ ר מלך מואב שביקש את עצתי‪ .‬פתאום נטתה‬
‫י ים נ‬
‫ֲחבִ יבָ ה מן הדרך ופנתה לשביל צדדי‪ .‬ביקשתי ממנה לשוב‬
‫לדרך‪ ,‬אבל היא סירבה‪ .‬הייתי אובד עצות ולכן הכיתי אותה‪.‬‬
‫אבל גם אז לא צייתה לי‪ .‬היא אפילו לחצה את רגלי אל‬
‫קיר שעמד שם והכאיבה לי מאוד‪ .‬רתחתי מזעם‪ .‬כשהכיתי‬
‫אותה בפעם השלישית‪ ,‬רבצה תחתיה והחלה לנעור נעירות‬
‫מחרידות‪ .‬לבי נשבר‪ .‬לבי נשבר בגלל כאבי וגם בגלל כּ ֵאבָ ּה‪.‬‬
‫ואז קרה דבר מופלא‪ ,‬דבר שקשה להבינו‪ .‬הרגשתי ֶש ֲחבִ יבָ ה‬
‫מדברת אלי‪ .‬היה זה כאילו אוזנַ י שומעות את דבריה‪.‬‬
‫כאילו אמרה לי שלא מרוע לב נהגה כפי שנהגה‪ ,‬אלא מפני‬
‫שראתה משהו שאני לא ראיתי‪ ,‬משהו שעלי לראות! ואז‪,‬‬
‫באמת‪ ,‬נפקחה עיני הסתומה ואני ראיתי שלפני עומדת‬
‫דמות הדומה למלאך‪ ,‬והיא חוסמת בפני את השביל! אז‬
‫הבנתי שהיא — ָה ָאתוֹ ן — ראתה מה שאני — האדם — לא‬
‫לחבִ יבָ ה שלי ראיתי את‬
‫ראיתי! אז הבנתי שרק הודות ֲ‬
‫הדמות הזאת! ואז דיברה איתי הדמות הזאת ועזרה לי‬
‫לדעת מה עליי לעשות ומה אסור לי לעשות‪ .‬אלה דברים‬
‫קשים להבנה בגילכם‪ .‬אתם עוד קטנים‪ .‬כשתגדלו תלמדו‬
‫עליהם‪ .‬אז תבינו אותם‪ .‬וכל זה קרה לי בגלל ָה ָאתוּן הנאמנה‬
‫שלי‪ָ ,‬ה ָאתוֹ ן הנבונה שלי‪".‬‬
‫ִּבלְ ָעם השתתק‪ .‬הוא היה נסער‪.‬‬
‫"חבִ יבָ ה‪ ",‬ליטף אותה ולחש לה‪:‬‬
‫לחבִ יבָ ה‪ֲ .‬‬
‫אחר־כך נפנה ֲ‬
‫"התסלחי לי?"‬
‫ֲחבִ יבָ ה נָ ֲע ָרה נעירת פיוס‪.‬‬
‫“היא מבינה מה שאמרת‪ ",‬אמרנו לבִ לְ ָעם‪.‬‬
‫"חי נפשי‪ ",‬נשבע ִּבלְ ָעם‪" ,‬מעתה לעולם אהיה ַק ּשוּב‬
‫לָ ָאתוֹ ן הנאמנה‪ ,‬הנבונה שלי‪".‬‬
‫בחבִ יבָ ה‪ .‬הברק חזר לעיניה‪ .‬היא התרוממה‬
‫הסתכלנו ֲ‬
‫ועמדה איתן על רגליה החזקות‪ .‬מפיה בקעה נעירת שמחה‪.‬‬
‫ּ‬
‫ּ‬
‫מכאובה‪ .‬היא‬
‫עלבונה‪ ,‬על‬
‫כן‪ֲ .‬חבִ יבָ ה החלה להתגבר על‬
‫החלה להיות שוב ֲחבִ יבָ ה‪.‬‬
‫ועיני ִּבלְ ָעם מלאו דמעות‪ ,‬גם עינו הטובה וגם עינו‬
‫‪‬‬
‫הסתומה‪.‬‬
‫•‬
‫●‬
‫אביבית חזק‬
‫תלתלים‬
‫מוקדש לרותם נכדי האהוב‬
‫לְ ר ֶֹתם ֶּבן ַה ּׁ ְשנָ ַתיִ ם‬
‫ַּתלְ ַּתלִ ים ַעד ִ ּגבְ ָע ַתיִ ם‬
‫ֹאש רוֹ ְק ִדים רוֹ ְק ִדים‬
‫ַעל ָהר ׁ‬
‫ַּתלְ ַּתלִ ים כּ ֹה ֲחמו ִּדים‬
‫לִ ְפ ָע ִמים ַה ַּתלְ ַּתלִ ים‬
‫ֹאש ִמ ׁ ְש ּתוֹ לְ לִ ים‬
‫ַעל ָהר ׁ‬
‫ֵהם גוֹ לְ ׁ ִשים ַעל ָה ֵעינַ יִ ם‬
‫ַמ ְס ִּת ִירים ֶאת ַה ּׁ ָש ַמיִ ם‬
‫ִא ָּמא וְ ר ֵֹתם לַ ַּס ּ ָפר נִ ְ ּג ׁש ּו‬
‫ֵהם ְמאֹד ְמאֹד ִה ְת ַר ְ ּג ׁש ּו‬
‫ִא ָּמא לְ ר ֶֹתם ָּבאֹזֶן לָ ֲח ׁ ָשה‬
‫יָ ָפה ַה ִּת ְס ּפ ֶֹרת ַה ֲח ָד ׁ ָשה‪.‬‬
‫‪●17‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫י‬
‫•‬
‫יוסיפיה פורת‬
‫ְ‬
‫ַ“ה‬
‫י ָע ְפ ִרי! רוֹ ָצה לְ ַ ׂש ֵחק ִא ִּתי ְ ּקלָ אס?"‬
‫ֵ“אין לִ י זְ ַמן ַה ּיוֹ ם‪ֵ "...‬ה ׁ ִשיבָ ה ָע ְפ ִרי‪" ,‬א ּולַ י‬
‫‪●18‬‬
‫ָמ ָחר‪"...‬‬
‫ֲ"אבָ ל זֶ ה ָמה ׁ ֶש ָא ַמ ְר ְּת ֶא ְתמוֹ ל‪"...‬‬
‫ָע ְפ ִיר ִה ְמ ׁ ִשיכָה לָ רוּץ‪ַ .‬ה ּׁ ֶש ֶמ ׁש לָ ֲהטָה ַּב ּׁ ָש ַמיִ ם‪ ,‬וְ ַה ֵ ּז ָעה‬
‫ּ ָפ ׁ ְש ָטה ְּב ֻחלְ צַת ֵּבית ַה ֵּספֶר ַה ַ ּג ָּסה וְ ָדבְ ָקה לְ עוֹ ָר ּה‪ַ ,‬א ְך ַרגְ לֶ ָיה‬
‫ׁ ֶשל ָע ְפ ִרי ָהי ּו ַק ּלוֹ ת‪ִ .‬היא ִדּ ְּלגָ ה ִּב ְמ ִהירוּת ַּב ַּמ ְד ֵרגוֹ ת‪ ,‬וְ ַה ַ ּילְ קוּט‬
‫וּבוֹ סוֹ ָד ּה ִר ֵ ּקד ַעל ַ ּג ָּב ּה ְּב ַצ ֲהלָ ה‪.‬‬
‫"סוֹ ף סוֹ ף!" ָא ְמ ָרה ַּב ֲה ָקלָ ה‬
‫ֲאחוֹ ָת ּה ַה ְ ּגדוֹ לָ ה נו ִּרית‪"ָּ ,‬ככָ ה נֶ ֱעלָ ִמים‬
‫ְּבלִי לְ ַה ִ ּגיד ְּכלוּם? ִה ׁ ְש ַּת ַ ּג ְע ְּת? ַא ְּת‬
‫יוֹ ַד ַעת ַּכ ָּמה ָדּ ַאגְ ִּתי?" ֵה ִט ָיחה ָּב ּה‬
‫ְּבכַ ַעס‪"ֵ .‬איפֹה ָהיִ ית?"‬
‫ֵּ‬
‫"בינְ ַתיִ ם ֲאנִ י לֹא ְמגַ ָ ּלה!"‪ָ ,‬א ְמ ָרה‪,‬‬
‫וְ לֹא ֵה ִס ָירה ֶאת ַה ִּתיק ֵמ ַעל ְּכ ֵת ֶפ ָיה‪.‬‬
‫"לֹא ְמגַ ָ ּלה?"‪ ,‬הוֹ כִ ָיחה אוֹ ָת ּה‬
‫נו ִּרית‪"ַ ,‬א ְּת ַרק ַּבת ַא ַחת ֶע ְ ׂש ֵרה!"‪.‬‬
‫יש ָירה ָע ְפ ִרי ַמ ָּבט‬
‫ָ“אז ָמה?"‪ֵ ,‬ה ׁ ִ‬
‫ְ‬
‫אֶל ֲאחוֹ ָת ּה‪ְּ ,‬‬
‫"ב ַע ְצ ֵמך ָא ַמ ְר ְּת ׁ ֶש ֲאנִ י‬
‫ְ‬
‫יַ לְ דָּה נְ בוֹ נָ ה‪ָ ,‬זא ִּת ְצ ָט ְרִיכ לִ ְסמֹך ציירה נורית יובל‬
‫ָעלַ י"‪ ,‬הוֹ ִס ָיפה ִּבנְ ִח ׁישוּת‪.‬‬
‫"טוֹ ב"‪ ,‬נִ כְ נְ ָעה נו ִּרית ו ָּמ ׁ ְשכָ ה ִּבכְ ֵת ֶפ ָיה‪"ִ ,‬אם ַא ְּת אוֹ ֶמ ֶרת‪"...‬‬
‫ְּב ֶמ ׁ ֶש ְך ָּכל ַה ּׁ ָשבו ַּע ָע ְפ ִרי ִה ִ ּג ָיעה ַה ַּביְ ָתה ְּב ׁ ָשעוֹ ת ְמ ֻא ָחרוֹ ת‪,‬‬
‫וְ ֶאת סוֹ ָד ּה ִה ְמ ׁ ִשיכָ ה לִ נְ צֹר‪.‬‬
‫יוֹ ם ׁ ִש ּׁ ִשי ִה ִ ּג ַיע‪" .‬סוֹ ף סוֹ ף נֵ ַדע ָמה ַא ְּת ַמ ְח ִּב ָיא ׁה ָשם ַּב ִּתיק‬
‫ׁ ֶש ַא ְּת ִמ ְס ּתוֹ בֶ בֶ ת ִא ּתוֹ ָּכל ַה ּיוֹ ם"‪ָ ,‬א ְמ ָרה נו ִּרית ְּכ ׁ ֶש ּׁ ְש ֵּת ֶיהן ָחזְ ר ּו‬
‫ַּב ָ ּצ ֳה ַריִ ם ִמ ֵּבית ַה ֵּס ֶפר‪.‬‬
‫ַ“רק ַא ֲח ֵרי ׁ ֶש ִא ָּמא ַּת ִ ּג ַיע"‪ַ ,‬ה ּׁ ִשיבָ ה ָע ְפ ִרי‪.‬‬
‫ִ“היא ְּת ַא ֵחר ַה ּיוֹ ם‪ .‬לֹא ָר ִאית ַּבוַ ְוט ְס ַא ּפ?"‬
‫ַ"דּ וְ ָקא ַה ּיוֹ ם?"‪ָ ,‬ע ְפ ִרי ָהיְ ָתה ְמ ֻאכְ זֶ בֶ ת‪.‬‬
‫ּ‬
‫ּ‬
‫ּכָל ַא ַחר ַה ָ ּצ ֳה ַריִם ִה ְמ ִּתינָה ָע ְפ ִרי ְּב ִצ ּ ִפיָה לְ ִא ָּמא‪ִ .‬היא ְכבָ ר‬
‫ֵהכִ ינָה ֶאת ׁ ִשעו ֵּרי ַה ַּביִ ת‪ֶ ,‬ה ְחזִ ָירה לִ ְמקוֹ ָמם ֶאת ַה ְּבגָ ִדים וְ ֶאת‬
‫ַה ְּס ָפ ִרים ׁ ֶש ָהי ּו ְמ ֻפ ָ ּז ִרים ַּב ֲח ָד ִרים‪ִ ,‬היא ִה ְת ַק ְּל ָחה וְ ֶה ְחלִ ָיפה‬
‫ֶאת ִּבגְ ֵדי ֵּבית ַה ֵּס ֶפר ִּבבְ גָ ִדים נְ ִק ִ ּיים‪ ,‬וַ ֲא ִפ ּל ּו ִה ְס ּ ִפ ָיקה לִ ְצ ּפוֹ ת‬
‫ַּב ֶּטלֶ וִ יזְ יָ ה‪ .‬וְ ִא ָּמא ֲע ַדיִן לֹא ׁ ָשבָ ה‪.‬‬
‫וְ ָאז נִ ְפ ְּת ָחה ַה ֶדּ לֶ ת‪"ִ .‬א ָּמא!"‪ָ ,‬ק ְפ ָצה ָעלֶ ָיה ָע ְפ ִרי ְּב ִ ׂש ְמ ָחה‪,‬‬
‫ַּ"כ ּמָה ִח ִּכ ִיתי לָ ְך!"‪ַ ,‬א ְך ִא ָּמ ּה לֹא נִ ְר ֲא ָתה ְ ׂש ֵמחָה ְּכלָל ּוכְ לָ ל‪.‬‬
‫ִ"עזְ בִ י אוֹ ִתי!"‪ֵ ,‬הגִ יבָ ה ְּבק ֶֹצר רו ַּח‪"ֵ ,‬אין לִ י כּ וֹ ַח לִ כְ לוּם!"‪ָּ .‬כ ְך‬
‫ָא ְמ ָרה‪ּ ָ ,‬ג ְר ָרה ַרגְ לֶ ָיה ֶאל ַה ִּמ ָּטה וְ נִ ׁ ְש ְּכבָ ה ָעלֶ ָיה‪ֻ ,‬מ ֶּת ׁ ֶשת‪.‬‬
‫ֶרגַע ָאר ְֹך יָ ׁ ְשבָה ָע ְפ ִיר לְ יַד ִא ָּמ ּה‪'ַ .‬א ֲח ֵר י ׁ ֶש ִּת ְר ִאי ָמה‬
‫אתי לָ ְך'‪ָ ,‬ר ְצ ָתה לְ ַה ִ ּגיד‪'ְּ ,‬כבָ ר לֹא ִּת ְהיִ י ּכָל ָּכ ְך ֲעיֵ ָפה!'‪ַ ,‬א ְך‬
‫ֵהבֵ ִ‬
‫ִהיא ָּבלְ ָעה ֶאת ֻר ָ ּק ּה וְ ׁ ָש ְת ָקה‪.‬‬
‫לִ ְק ַראת ֶע ֶרב נִ כְ נְ ָסה ָע ְפ ִרי לַ ִּמ ְט ָּבח‪ַ .‬על ַה ִּכ ַיריִם ָע ַמד ִסיר‬
‫ֲענָק ּובְ תוֹ כוֹ ְמ ַרק עוֹ ף ַמ ְה ִּביל ׁ ֶש ַּכדּ וּרֵי ָּב ׂשָר ָצפ ּו ּבוֹ ‪ ,‬וְ ַעל‬
‫ַה ּׁ ֻשלְ חָן נִ ְ ּצבָה ַק ֲערַת ַה ָּסלָ ט‪ֲ ,‬ארוּחַת ַה ּׁ ַש ָּב ׁת ֶש ֵהכִ ינָה ָה ֵאם‬
‫לִ בְ נוֹ ֶת ָיה‪.‬‬
‫ָ“ע ְפ ִרי‪ָ ,‬מה ָר ִצית לְ ַה ִ ּגיד לִ י?"‬
‫ְּ“כלוּם!" ֵה ׁ ִשיבָ ה ָע ְפ ִרי ְּבכַ ַעס‪.‬‬
‫ַה ִּמ ִּלים ׁשֶל ִא ָּמ ּה ֲע ַדִןי ִהכּ ּו ְּכמוֹ‬
‫ֶאגְ רוֹ ִפים ְּבתוֹ ְך ִּב ְטנָ ּה‪ָ .‬ה ֵאם ִה ִּב ָיטה‬
‫ָּב ּה‪"ֲ .‬אנִי ֶּב ֱאמֶת ִמ ְצ ַט ֶע ֶרת‪ָ ,‬ע ְפ ִרי‪,‬‬
‫ַּב ִּמ ְס ָעדָה ָהיָה ָעמ ּוס ְמאוֹ ד ַה ּיוֹ ם‬
‫וְ ָהיִ ִיתי ּכָל ָּכ ְך ֲעיֵ ָפה"‪ָ .‬ע ְפ ִרי ִח ׁ ְש ָק ּה‬
‫ֶא ת ְ ׂש ָפ ֶת ָיה וְ לֹא ָענְ ָתה‪.‬‬
‫ָ“ע ְפ ִר ִיקי"‪ִ ,‬א ָּמ ּה ִה ְת ָק ְרבָ ה ֵאלֶ ָיה‬
‫וְ לִ ְּטפָה ֶא ת ְ ׂש ָע ָר ּה ְּבר ְ‪ֹ.‬ך ֵר ַיח ׁ ֶשל‬
‫ְמ ַרק עוֹ ף ָדּ בַק ְּביָ ֶד ָיה ָה ֲא ֻד ּמוֹ ת‬
‫וְ ַה ְּמ ֻצ ָ ּלקוֹ ת‪.‬‬
‫ָ“ר ִצ ִיתי‪ ...‬לָ ֵתת לָ ְך ַמ ּׁ ֶשהוּ"‪ָ ,‬א ְמ ָרה ָע ְפ ִרי לְ בַ ּסוֹ ף‪.‬‬
‫ֲ“אנִ י יְ כוֹ לָ ה לְ ַק ֵּבל ֶאת ַה ַ'מ ּׁ ֶשהוּ' ַה ֶ ּזה ַעכְ ׁ ָשו?"‬
‫ָע ְפ ִרי לֹא ָענְ ָתה ִמ ָ ּיד‪ִ .‬היא ִה ׁ ְש ּ ִפילָ ה ֶאת ֵעינֶ ָיה וְ ָר ֲא ָתה ֶאת‬
‫ַרגְ לֵ י ִא ָּמ ּה ַה ְ ּנפוּחוֹ ת ֵמ ֲע ִמ ָידה ְמ ֻר ָּבה‪ְּ .‬‬
‫“ב ֵס ֶדר"‪ִ ,‬ה ְת ַר ְ ּצ ָתה‪.‬‬
‫“זֶה ִּב ׁ ְשבִ ילֵ ְ‪,‬ך ִא ָּמא!"‪ָ ,‬א ְמרָה ַּכ ֲא ׁ ֶשר ָחזְ רָה ַּכ ֲעבֹר ַדּ ּקוֹ ת‬
‫ֲא ָחדוֹ ת וְ נוֹ ְפ ָפה מוּל ֵעינֶ ָיה ַה ִּמ ׁ ְש ָּתאוֹ ת ׁ ֶשל ִא ָּמ ּה ִּב ׁ ְש ָטרוֹ ת‬
‫ֶּכ ֶסף ְמ ַר ׁ ְש ְר ׁ ִשים‪.‬‬
‫"‪ְ ׁ 200‬ש ָקלִ ים?!"‬
‫ּ‬
‫“נָ ַת ִּתי ׁ ִשעו ִּרים ּ ְפ ָר ִט ִיים לְ נ ַֹעם וְ לִ ְמ ִא ָירה‪ ,‬יְ לָ ִדים ֵמ ַה ִּכ ָּתה‪,‬‬
‫ַה ּמוֹ ָרה ִצ ּלָה ִּב ְ ּק ׁשָה ִמ ֶּמ ִ ּני"‪ָ ,‬א ְמ ָרה ו ָּמ ְתחָה אֶת ָחזָ ּה ְּבגַ ֲאוָ ה‪.‬‬
‫"יִ ְהי ּו לִ י עוֹ ד ַה ְר ּבֵה ַּתלְ ִמ ִידים‪ ,‬וְ ַא ְּת לֹא ִּת ְצ ָט ְרכִי לַ ֲעבֹד יוֹ ֵתר‬
‫ֹאתי!"‪.‬‬
‫ַּב ִּמ ְס ָע ָדה ַה ַּמגְ ִעילָ ה ַה ּז ִ‬
‫ּ‬
‫ָ"ע ְפ ִר ִיקי‪ ,‬יַ לְ ָדּ ה נְ בוֹ נָ ה ו ְּמתו ָּקה ׁ ֶש ִלי"‪ִ ,‬א ָּמ ּה ִח ְּב ָקה אוֹ ָת ּה‬
‫ָחזָ ק ָחזָ ק וְ הוֹ ִס ָיפ ׁה ְש ֵּתי נְ ׁ ִשיקוֹ ת ַעל ַה ְּל ָחיַ יִ ם‪ָ .‬ע ְפ ִרי ִה ְת ַּכ ְר ְּבלָ ה‬
‫ִּבזְ רוֹ עוֹ ֶת ָיה ׁשֶל ִא ָּמ ּה וְ ֵןה ָע ְטפ ּו אוֹ ָת ּה ְּכמוֹ ְ ׂש ִמיכָה ַר ָּכה‬
‫‪‬‬
‫ו ְּמלַ ֶּט ֶפת‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫אירית וייסמן מינקוביץ‬
‫ַמה ָצ ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶש ַה ּ ֹב ֶקר ִי ְז ַרח?‬
‫•‬
‫ַמה ָצ ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶש ַה ּ ֹב ֶקר יִ זְ ַרח?‬
‫ְדּ בָ ִרים ְק ַט ִ ּנים ׁ ֶש ָאסוּר ׁ ֶש ִ ּנ ׁ ְש ַּכח‪:‬‬
‫ִח ּבוּק ָ ּגדוֹ ל ִמ ָכּל ַה ֵ ּלב‪,‬‬
‫ּונְ ׁ ִש ָיקה ִמ ּמי ׁ ֶשאוֹ ָתנ ּו אוֹ ֵהב‪.‬‬
‫ִח ּיו ְּך ָר ָחב ַעל ַה ּ ָפנִ ים‪,‬‬
‫ו ִּמ ָ ּלה טוֹ בָ ה ׁ ֶש ְּת ַפ ֵ ּזר ֲענָ נִ ים‪.‬‬
‫ַמה ָצ ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶש ַה ּב ֶֹקר יָ ִאיר?‬
‫ַמ ֲע ִ ׂשים ׁ ֶשאוֹ ָתם יְ כוֹ לִ ים לְ ַהבְ ִהיר‪:‬‬
‫ִאם ִמ ִּלים ָרעוֹ ת נְ גָ ֵר ׁש‪,‬‬
‫ּובְ ִּמלִ ים טוֹ בוֹ ת נְ ַר ֵ ּג ׁש‪.‬‬
‫נַ ְת ִחיל ֶאת ַה ּיוֹ ם ְּב ֵ ּל ב ָ ׂש ֵמ ַח‪,‬‬
‫וְ כָ ְך ֶאת ַה ַ ּק ְדרוּת נְ נַ ֵ ּצ ַח‪.‬‬
‫ַמה ָצ ִר ְ‬
‫יך ׁ ֶש ַה ּ ֹב ֶקר יִ נְ ַעם?‬
‫נֶ ֱהנֶ ה ִמ ְ ּדבָ ִרים ׁ ֶש ַ ּק ָ ּי ִמים ָּבעוֹ לָ ם‪:‬‬
‫ֵר ַיח ׁ ֶשל ֶ ּג ׁ ֶשם‪ִ ,‬צ ּיוּץ ִצ ּפוֹ ִרים‪.‬‬
‫רו ַּח ׁשוֹ ֶר ֶקת‪ְ ּ ,‬פ ָר ִחים ּפוֹ ְר ִחים‪.‬‬
‫קוֹ לוֹ ת ׁ ֶשל ַּביִ ת ִמ ְתעוֹ ֵרר‪.‬‬
‫ִח ּיו ְּך ׁ ֶשל יֶ לֶ ד‪ ,‬קוֹ ל ִּתינוֹ ק ְמגַ ְר ֵ ּגר‪.‬‬
‫ַה ְדּ בָ ִרים ַה ְ ּק ַט ִ ּנים ׁ ֶש ֲאנִי לִ ְראוֹ ת ּבוֹ ֵחר‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ֲא ִני אוֹ ֵהב ְל ַק ׁ ְש ֵק ׁש‬
‫ֲאנִ י אוֹ ֵהב לְ ַק ׁ ְש ֵק ׁש‬
‫ו ֵּמ ַה ִ ּק ׁ ְשקו ּׁש ָּכל ּ ַפ ַעם ִמ ְת ַר ֵ ּג ׁש‪.‬‬
‫ִּכי ָּכל ַמ ׁה ֶש ֲאנִי ְמ ַד ְמיֵן וְ רוֹ ֶצה‪,‬‬
‫ַּב ִ ּק ׁ ְשקו ּׁש ֲאנִ י ָּת ִמיד מוֹ ֵצא‪.‬‬
‫ְמכוֹ נִ ית וַ ֲאוִ ירוֹ ן‪,‬‬
‫ֳאנִ ָ ּיה ו ְּט ַר ְקטוֹ רוֹ ן‪.‬‬
‫וְ ִאם ֲאנִ י רוֹ ֶצה לִ ְפ ּ ֹג ׁש ְּב ּקוֹ ֵסם‪,‬‬
‫ֶאת ָה ֵעינַ יִם ֲאנִ י לֹא עוֹ ֵצם‪.‬‬
‫ַּב ִ ּק ׁ ְשקו ּׁש הוּא מוֹ ִפ ַיע ֵּבין ַה ְ ּצבָ ִעים‪,‬‬
‫אוֹ ֵחז ְּביָ דוֹ ְּב ׁ ּ ַש ְרבִ יט ַה ְ ּק ָס ִמים‪.‬‬
‫לַ ַּמ ָּסע אוֹ ִתי לוֹ ֵק ַח‪,‬‬
‫ַעל ח ּו ׁט ֶש ׁל ֶש ֶמ ׁש וזְ נָב יָ ֵר ַח‪.‬‬
‫ְּב ַר ֲחבֵ י ַה ִ ּק ׁ ְשקו ּׁש ֵּבין ָּכל ַה ְ ּצבָ ִעים‪,‬‬
‫ַעל ָה ַדף ׁ ֶש ִ ּצ ַ ּי ְר ִּתי‪ֵּ ,‬בין חו ִּטים וְ ִע ּג ּולִ ים‪.‬‬
‫וְ ַרק ִמ ׁי ֶשיוֹ ֵד ַע לְ ַה ְמ ִציא וְ לַ ְחלֹם‪,‬‬
‫יָ כול ֶאת ָּכל זֶה לְ ַק ׁ ְש ֵק ׁש וְ לִ ְרקֹם‪.‬‬
‫‪●19‬‬
‫י ים נ‬
‫י‬
‫•‬
‫צילה דגון‬
‫מ‬
‫‪●20‬‬
‫די ערב‪ ,‬קצת לפני החושך‪ ,‬כשצבע השמיים‬
‫הופך לסגול בהיר‪ ,‬ואחרי כן לכהה ולשחור ממש‪,‬‬
‫מתעוררת מלכת הלילה‪ ,‬מפהקת פיהוק קטן מלכותי‪,‬‬
‫מותחת את זרועותיה לימין ולשמאל ולוקחת את צעיף‬
‫היום הדק והשקוף‪ ,‬מניפה אותו מעלה ומטה‪ ,‬הלוך ושוב‬
‫וגם לצדדים ואז פורשת אותו עד שהיא מצליחה לכסות בו‬
‫את כיפת השמיים‪ .‬ומבעד לצעיף השקוף מתגלים צבעים‬
‫חדשים וכהים‪.‬‬
‫'עוד מעט יהיה הלילה מוכן'‪ ,‬לוחשת לעצמה מלכת‬
‫הלילה‪ ,‬בכל סוף יום כשהערב גולש וקרב ושוב‪ ,‬היא מוכנה‬
‫ללטף את כל העולם סביב‪.‬‬
‫בכול ערב‪ ,‬נוטלת מלכת הלילה בידה האחת את פנס‬
‫המאורות ובידה השנייה מפלסת לעצמה דרך בנתיבי‬
‫השמיים‪ ,‬בפסיעות רכות וקטנות על גבי הצעיף השקוף‪.‬‬
‫עכשיו הכול מוכן להדליק את הפנסים‪ ,‬להאיר את השמיים‬
‫באורות הכוכבים‪.‬‬
‫כך מרחפת מלכת הלילה מכוכב לכוכב ומדליקה אותם‬
‫זה אחר זה‪.‬‬
‫אם תתבוננו היטב בשמיים ותבחינו בצבעים ההופכים‬
‫מכחולים לסגולים ולשחורים‪ ,‬תראו שאחרי ה־'כלום'‪,‬‬
‫בתחילת החשיכה‪ ,‬פתאום אי־שם‪ ,‬גבוה למעלה נדלק לו‬
‫אור ראשון של כוכב אחד ואחריו עוד אחד ועוד אחד עד‬
‫שהשמיים נזרעים בהמוני כוכבים דולקים‪ ,‬נוצצים‪ ,‬קורצים‪,‬‬
‫מרצדים ומאירים‪ ,‬שהדליקה מלכת הלילה‪.‬‬
‫אחרי שגמרה להדליק את כל הכוכבים‪ ,‬מתיישבת לה‬
‫מלכת הלילה על הירח‪ .‬פעם לירח צורה של מיטה עגולה‬
‫ענקית‪ ,‬שנראית קטנה מרחוק‪ ,‬ופעם צורתו ערסל להתכרבל‬
‫בתוכו‪ .‬ומשם‪ ,‬מהשמיים‪ ,‬מתוך האור הכי חזק של הלילה‪,‬‬
‫מהירח‪ ,‬מתבוננת מלכת הלילה ורואה למטה את הכול‪ ,‬כן‬
‫ה־כ־ו־ל‪.‬‬
‫היא רואה אנשים ממהרים הביתה לילדים שלהם‪ ,‬וגם‬
‫ילדים שרוצים עוד קצת להישאר במגרש המשחקים‪ .‬היא‬
‫מציצה לתוך הבתים‪ ,‬לתוך החדרים‪ .‬רואה ילדים משחקים‪,‬‬
‫צוחקים או בוכים‪ ,‬רבים ומתפייסים‪ ,‬אוכלים‪ ,‬שותים‬
‫ומתרחצים‪ ,‬מבלגנים את החדר או מסדרים‪ ,‬עוזרים או לא‪,‬‬
‫כועסים וצוחקים‪ ,‬עצובים או שמחים‪.‬‬
‫את כולם רואה מלכת הלילה ושואלת את עצמה —‬
‫למי‪ ,‬למי צריך לעזור הלילה להירדם? למי לעזור להיכנס‬
‫לארץ החלומות? את מי יש ללמד לסלוח? את מי יש ללמד‬
‫לשכוח? למי לשלוח חיוכים וחיבוקים? למי צריך לשלוח‬
‫ליטופים?‪.‬‬
‫מציצה מלכת הלילה אל תוך הבתים‪ ,‬אל תוך החדרים‬
‫ועד שתחליט למי לעזור‪ ,‬היא נותנת לילדים לגמור‬
‫לאכול ולהתרחץ‪ ,‬ועוד קצת להתפנק עד שנעשה ממש‬
‫שקט בבתים‪ .‬עכשיו מחפשת מלכת הלילה את הילדים‬
‫שלא מצליחים להירדם‪ .‬את הילדים שזוחלות להם בראש‬
‫מחשבות מפחידות‪ ,‬את הילדים שרוצים אולי עוד חיבוק‬
‫ונשיקה‪.‬‬
‫לאט ובשקט נכנסת מלכת הלילה לחדרים של הילדים‪.‬‬
‫יש לה סולם קסמים ארוך‪ ,‬עשוי קרן של אור שיורדת‬
‫מהירח ועד החלון‪ .‬היא גולשת על קרן האור‪ ,‬אל החדר‬
‫פנימה ומפיצה טיפות אור המרקידות צללים על הכתלים‪,‬‬
‫והצללים הם הקסמים של מלכת הלילה המגרשים את כל‬
‫הדברים המפחידים את הילדים‪.‬‬
‫מלכת הלילה היא האימא של כל הכוכבים‪ ,‬היא אומרת‬
‫להם מתי לדלוק ומתי להיכבות‪ .‬וכל הכוכבים שבשמיים הם‬
‫בעצם משאלות וחלומות של ילדים וילדות‪.‬‬
‫והנה‪ ,‬לילה אחד‪ ,‬הציצה מלכת הלילה לתוך חדר של‬
‫ילדה בוכייה‪ .‬בשקט בשקט בכתה הילדה ומלכת הלילה‬
‫החליטה לשלוח אליה את כוכבת החלומות שתישאר עם‬
‫הילדה עד שתירדם‪.‬‬
‫כוכבת החלומות גלשה על קרן אור זוהרת והתיישבה‬
‫על שפת המיטה של הילדה הבוכייה‪ ,‬אספה את הדמעות‬
‫הרטובות מלחייה‪ ,‬ייבשה אותן‪ ,‬נשקה לה נשיקת 'לילה טוב‪,‬‬
‫והזמינה אותה אל עולם החלומות‪.‬‬
‫התיישבה הילדה בשקערורית של כוכבת החלומות‬
‫שהייתה רכה כמו הבטן של אימא והיא עטפה אותה בקרני‬
‫האור שלה וגלש איתה מבעד לחלון אל תוך החלום‪ ,‬ולחשה‬
‫לה באוזן שאלה‪ ,‬בלי מילים שרק ילדים שחולמים שומעים‪:‬‬
‫את רוצה להגיע לארץ חלומות האושר והצחוק?‬
‫שאלה הילדה את כוכבת החלומות‪" :‬איך נראית ארץ‬
‫האושר והצחוק?"‬
‫'נעוף ונראה' מלמלה באוזניה כוכבת החלומות והושיבה‬
‫אותה על קרן האור שתיקח אותם לארץ האושר והצחוק‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫ו־פ־ת־או־ם הם פגשו ילד עם פנים עצובות ועם המון‬
‫דמעות מסתובב ומחפש את ארץ הצחוק והאושר‪ .‬כוכבת‬
‫החלומות הזמינה גם את הילד העצוב להצטרף אליהם‪,‬‬
‫לבקר בארץ האושר והצחוק‪.‬‬
‫והילדה‪ ,‬זזה קצת הצידה‪ ,‬ופינתה מקום לילד העצוב‬
‫שהתיישב לידה‪ .‬כוכבת החלומות חיבקה גם את הילד‪,‬‬
‫והילדה ניגבה לו את הדמעות‪ ,‬עד שהיא הרגישה פתאום‬
‫טוב יותר‪ ,‬כאילו שעם הדמעות של הילד העצוב‪ ,‬שהתייבשו‪,‬‬
‫חלפה לה העצבות שלה‪ ,‬והיא כבר לא זכרה למה בעצם היה‬
‫לה עצוב‪ ,‬כי היא ראתה שלילד היה הרבה יותר עצוב מאשר‬
‫לה אבל לאט לאט הוא חייך אליה ושמח לבקר בארץ האושר‬
‫והצחוק‪.‬‬
‫אבל פתאום‪ ,‬הילדה התגעגעה מאד לבית שלה‪ ,‬למיטה‬
‫שלה לדובי שלה שבטח מחפש אותה ושואל להיכן היא‬
‫נעלמה‪ .‬ביקשה הילדה מכוכבת החלומות שתחזיר אותה‬
‫הביתה ומוטב שתיקח את הילד העצוב לארץ חלומות‬
‫האושר והצחוק‪.‬‬
‫וכוכבת החלומות‪ ,‬חייכה חיוך קטן חלומי וגלשה עם‬
‫הילדה על קרן האור הסולמית והכניסה אותה דרך החלון‬
‫ישר לתוך המיטה שלה‪ .‬הילדה הניחה את הראש על‬
‫הכרית וכוכבת החלומות כיסתה אותה בשמיכה וראתה‬
‫את הדובי מחייך בהקלה כששבה הילדה לשכב לצידו‬
‫במיטה‪ ,‬והילדה עוד הספיקה לראות שגם הילד העצוב‪,‬‬
‫שהיא מחתה לו את הדמעות‪ ,‬מחייך אליה חיוך מתוק עם‬
‫טיפת אושר שקרנה ממנו‪ ,‬אפילו עוד לפני שהגיע לארץ‬
‫חלומות האושר והצחוק‪.‬‬
‫ומתוך השינה‪ ,‬מתוך החלום‪ ,‬חיבקה הילדה חזק את‬
‫הדובי שלה ולשניהם נקשרו חיוכי אושר מתוך החלום‪ .‬‬
‫שושנה אידל‬
‫ַקן יוֹ ִנים‬
‫•‬
‫ַה ּיוֹ נָה ּפוֹ ֶר ֶ ׂשת ָּכנָ ף‪,‬‬
‫ַּב ָ ּגן ְמ ַח ּ ֶפ ֶ ׂשת ָענָ ף‪,‬‬
‫ַמ ְת ִאים לְ ֵקן‬
‫נֶ ְח ָמד ו ֵּמגֵ ן‪,‬‬
‫לָ ּה ּולְ גוֹ זָ לֶ ָיה‪,‬‬
‫ׁ ֶש ֶמ ׁש וָ ֵצל ֵמ ָעלֶ ָיה‪.‬‬
‫ּב ֶֹקר וָ ֶע ֶרב קוֹ ֵראת ַה ּיוֹ נָה לַ יוֹ ן‬
‫ׁ ְשמוֹ ר ִא ִּתי יַ ַחד‬
‫ֶאת ַה ֵ ּקן ַה ָ ּקטוֹ ן‪,‬‬
‫וְ הוּא ִמ ְס ַּת ֵּכל ָסבִ יב‪,‬‬
‫ֹאש ּה‪,‬‬
‫ו ְּמ ַח ֵּבק ֶאת ר ׁ ָ‬
‫גוֹ זָ ל יָ בוֹ א ַּב ָאבִ יב‪.‬‬
‫ׁשוּב‪ְּ ,‬ב ִ ׂש ְמ ָחה ֲח ָד ׁ ָשה‬
‫ִהיא ֵאלָ יו ַמ ִּב ָיטה ְּב ִח ָּבה‪,‬‬
‫ַּב ֵקן ַה ָּבנוּי יוֹ ׁ ֶשבֶ ת‪ְ ,‬מ ַח ָּכה‪.‬‬
‫עוֹ ד זְ ָר ִדים‪,‬‬
‫עוֹ ד זֵ ְרעוֹ נִ ים‬
‫ַה ּזוּג אוֹ ְס ִפים‬
‫‪●21‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫מיכאל רייך‬
‫•‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה‬
‫ר ׁ‬
‫ִּב ׁ ְשכ ּונָ ֵתנ ּו גַ ר יֶ לֶ ד ָקטֹן וְ נָ בוֹ ן —‬
‫ׁ ָש ֵקט ׁ ֶש ְּכמוֹ תוֹ לֹא ִּת ְמ ָצא‪,‬‬
‫ֲאבָ ל ֲחבֵ ָריו ַה ְ ּילָ ִדים‪ַ ,‬מה ֲחבָ ל‪,‬‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה"‪.‬‬
‫ִּכ ּנוּה ּו ְּבקוֹ ל‪“ :‬ר ׁ‬
‫ית־ה ֶּס ֶפר ִהגְ ִדּ יל ּו ֲעשׂ וֹ ת‬
‫ְּב ַה ְפ ָסקוֹ ת ֵּב ַ‬
‫ְּבלִ גְ לוּג‪ִּ ,‬ב ְמ ׁ ִשיכַ ת ַה ֻחלְ ָצה‪,‬‬
‫ֵעת ּ ָפנָ ה לַ ּמוֹ ָרה‪ ,‬נִ ְ ּצל ּו ִ“הזְ ַ ּד ְּמנוּת"‪:‬‬
‫ְ‘ס ַת ֵ ּלק‪ ,‬יָ א ַמלְ ׁ ָשן‪ ,‬רֹאש ֵּב ָיצה!’‪.‬‬
‫ַרק ַא ָּבא ִה ְס ִּביר וְ נִ ָּסה לְ ַה ְרגִ ַיע‬
‫“ת ְת ַע ֵ ּלם ִמ ּׁ ְשטוּיוֹ ת יְ לָ ִדים‪,‬‬
‫ִּ‬
‫ֲהלֹא עוֹ ד יַ ֲח ִּכימוּ‪ִ ,‬מן ַה ְּס ָתם ָאז יָ בִ ינ ּו‬
‫ָמה ֶע ְר ָּכ ּה ׁ ֶשל ְ ּגבו ָּרה ַעל ְק ָטנִ ים"‪.‬‬
‫ִה ְק ׁ ִשיב ַה ֶ ּילֶ ד‪ ,‬לֹא נִ ְרגַ ע ְּכלָ ל ּוכְ לָ ל‪,‬‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה"‪,‬‬
‫ִּכי לֹא ּ ָפג ִּכ ּנוּיוֹ ‪“ :‬ר ׁ‬
‫ח ֶֹרף חוֹ לֵ ף‪ַ ,‬קיִ ץ ַמ ִ ּג ַיע‪,‬‬
‫וְ הוּא ַעד ַצ ָוּאר — ַּב ִּב ָ ּצה‪.‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ּובַ ַ ּליְ לָ ה ַּב ַ ּליְ לָ ה ַמ ְר ִטיבוֹ ת ַה ְדּ ָמעוֹ ת‬
‫לְ ָחיַ יִ ם‪ָּ ,‬כ ִרית ו ַּמ ָ ּצע‪,‬‬
‫ְּב ֵאין לוֹ מוֹ ׁ ִש ַיע וְ כָ ל עוֹ ד לִ כְ ֵת ָפיו‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה‪.‬‬
‫ְמ ֻח ָּבר ְּב ָה ָדר ר ׁ‬
‫ָּככָ ה זֶה ְּכ ׁ ֶש ֵ ּי ׁש ֲחבֵ ִרים ַּב ִּכ ָּתה‬
‫ַה ְּמבַ ְ ּק ׁ ִשים ַרק לִ לְ עֹג וְ לִ ְצחֹק‬
‫“ח ַ ּל ׁ ְשלו ּׁש" ַהנוֹ ׁ ֵש ְך ְ ׂש ָפ ָתיו‬
‫ַעל ֶח ׁ ְש ּבוֹ ן ַ‬
‫ְצ ַפ ְר ְד ִעים ְמלֹא ִּב ְטנוֹ וְ רֹק‪.‬‬
‫ִטיבָ ׁם ֶשל זְ ָמנִ ים לַ ֲעבֹר וְ לַ ֲחלֹף‪,‬‬
‫ּובָ גַ ר ִע ָּמם זֶה ַה ַ ּנ ַער‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה" לוֹ ֵטף ּ ָפ ַד ְח ּתוֹ‬
‫לֹא עוֹ ד “ר ׁ‬
‫ְּכמוֹ נִ ְמלַ ט ַה ִּכ ּנוּי ֶאל ַה ַ ּי ַער‪.‬‬
‫‪●22‬‬
‫ֹאש ֵּב ָיצה" הוּא ְּכבָ ר ֶ ּגבֶ ר‬
‫וְ זֶ ׁה ֶש ֻּכ ָ ּנה “ר ׁ‬
‫ִעם ָּבנוֹ ת אוֹ זֵ ר א ֶֹמץ לָ לֶ כֶ ת‬
‫וְ ִאם יִ ׁ ּ ָש ֵאל ַעל נְ ֻק ַדּ ת ַה ֵח ׁן ֶש ְּבגוּפוֹ —‬
‫ישה‪“ :‬זוֹ ַצ ֶ ּל ֶקת"‪.‬‬
‫הוּא יִ ְרמֹז ִּבלְ ִח ׁ ָ‬
‫י ים נ‬
‫משה שפריר‬
‫סיגל מגן‬
‫ׁ ִשיר ִל ָיל ִדים ְּכ ָבר ְ ּגדוֹ ִלים‬
‫ִצ ּי ּור‬
‫ָּכל ַה ְ ּז ַמן ְמ ֻא ּׁ ָשר ְּב ֶחלְ קוֹ ָּכאן ַה ָ ּצב‪,‬‬
‫ף־פ ַעם ֵאינוֹ ֻמ ְד ָאג ֵמ ַה ַּמ ָ ּצב‪,‬‬
‫הוּא ַא ּ ַ‬
‫ִּכי יֵ ׁש לוֹ קוֹ ַרת־ ַ ּגג ְמגִ ּנָה ַעל ַה ַ ּגב‪,‬‬
‫ִעם ֵּביתוֹ הוּא הוֹ לֵ ְך וְ ָת ִמיד הוּא ַ ּגם ׁ ָשב‪.‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ֲאנִי כּ וֹ ֶע ֶסת אוֹ ְּכ ׁ ֶש ֵ ּי ׁש לִ י חֹם‪,‬‬
‫ֲאנִי ְמ ַצ ֶ ּי ֶרת ְּב ֶצבַ ע ָאדֹם‪.‬‬
‫ְּכ ׁ ֶש ֲאנִ ׁישוֹ ַמ ַעת ְצחוֹ ק ׁ ֶשל ִּתינוֹ ק‬
‫ֲאנִ י ְמ ַצ ֶ ּי ֶרת ְּב ֶצבַ ע יָ רֹק‪.‬‬
‫לֹא ֲחבָ ל ַעל ָ ּג ָמ ׁל ֶש ִּלינֹק ְּכבַ ר נִ גְ ַמל?‬
‫ב־אם כּ ֹה ָּב ִריא הוּא ִּבכְ לָ ל‪.‬‬
‫ִּכי ֲה ֵרי ֲחלֵ ֵ‬
‫אקה‬
‫וְ ַה ִא ְם ַה ָדּ בָ ר לֹא ִאכְ ּ ַפת לַ ְ ּגבֶ ֶרת נָ ָ‬
‫ִאם ַה ֵּבן ַה ָ ּצ ִעיר ֵאינוֹ ָּבא לִ ינִ ָיקה?‬
‫ּוכְ ׁ ֶש ָּבא לִ י לִ ְצחוֹ ק ְצחוֹ ק ִמ ְת ַ ּגלְ ֵ ּגל‪,‬‬
‫ַה ִ ּצ ּי ּו ׁר ֶש ִּלי ּ ִפ ְתאוֹ ם ִמ ְת ַּבלְ ֵּבל‬
‫ו ְּצבָ ִעים ֲא ֵח ִרים קוֹ ְפ ִצים לַ ִ ּצ ּיוּר —‬
‫עוֹ ִ ׂשים ַמ ּׁ ֶשה ּו ׁשוֹ בָ ב אוֹ ָאסוּר‪.‬‬
‫ַה ִאם זֶ ה‪ֶּ ,‬ב ֱא ֶמת‪ ,‬כּ ֹה ָח ׁשוּב לַ ָחתוּל‬
‫ִאם ַה ֶּכלֶ ב יִ נְ ַּבח ַעל ִּתינוֹ ק ׁ ֶש ַּב ּלוּל?‬
‫ֲאבָ ל ִאם ַעל ַ ּג ּבוֹ יִ זְ ַחל לוֹ ׁ ַש ְּבלוּל‬
‫הוּא יִ כְ ַעס — ְּכבָ ר נִ ָ ּקה ֶאת ַע ְצמוֹ ִמ ִּלכְ לו ְּך!‬
‫ְמ ַח ְ ּיכִ ים ֵאלַ י‪ ,‬וְ קוֹ ְר ִצים לִ י ְק ִר ָיצה‪,‬‬
‫ַעד ׁ ֶש ֲאנִ י ַמ ָּמ ׁש ְמ ֻר ָ ּצה‪...‬‬
‫•‬
‫‪●23‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫•‬
‫רות ריכטר‬
‫א‬
‫‪●24‬‬
‫ימא שלי הייתה אומרת ששום דבר לא מצליח לה‬
‫בחורף‪ ,‬והכי טוב לחכות לאביב או לקיץ‪ ,‬כי אז כל‬
‫דבר יוצא קצת יותר טוב‪ .‬אבל היא מתה בחורף‪ ,‬ולא חיכתה‬
‫עד שיבוא האביב ויציל אותה‪ .‬לפעמים אני חושב שאם היא‬
‫הייתה מתאפקת רק עוד קצת‪ ,‬רק עוד טיפ־טיפה‪ ,‬אולי לא‬
‫הייתה מתה לנו ככה פתאום ועולה לשמיים‪ ,‬ואני לא הייתי‬
‫צריך להיות פה‪ ,‬במוסד של נעמי‪.‬‬
‫אני דווקא לא ממש סובל כאן במוסד‪ ,‬אפילו שאף אחד‬
‫חוץ מסבתא שלי לא בא לבקר‬
‫אותי‪ .‬אבל לבית הספר אני לא‬
‫אוהב ללכת כי משעמם לי שם‪.‬‬
‫כל הזמן אני עושה למורה דורית‬
‫תנועה של כן־כן־כן עם הראש‬
‫כאילו שאני מקשיב‪ ,‬אבל אני‬
‫לא‪ .‬אני רק חולם שם על כל מיני‬
‫דברים וחושב את המחשבות שלי‪.‬‬
‫ואולי בגלל האביב התינוק הזה‬
‫החלטתי דווקא היום להגיד שלום‬
‫לאישה הגדולה שעוברת כל בוקר ציירה נורית יובל‬
‫על ידי כשאני מחכה לאוטובוס‬
‫של החינוך המיוחד‪ .‬היא תמיד ממהרת‪ ,‬האישה הזאת‪ ,‬והיא‬
‫בכלל לא רואה אותי‪ .‬אולי בגלל שאני לא חשוב בכלל‪ ,‬ואולי‬
‫בגלל שאני סתם משהו שעומד בדרך שלה כמו עמוד חשמל‬
‫או עץ ברחוב‪.‬‬
‫ואולי היא לא רואה אותי בגלל שהיא נורא גדולה ואני‬
‫נורא קטן? כשאני מסתכל עליה‪ ,‬אני רואה בהתחלה רק את‬
‫הכפתור הנמוך של המעיל שלה‪ ,‬ורק אחר־כך‪ ,‬כשהמבט‬
‫שלי ממשיך לטפס‪ ,‬והצוואר כבר מתוח וכמעט תפוס‪ ,‬אני‬
‫יכול לראות את הצבע החום של העיניים שלה‪ ,‬שאף פעם‬
‫לא צוחקות‪ .‬אבל היום מגיע האביב‪ ,‬ובגללו אני אסתכל לה‬
‫ישר לתוך הפנים‪ .‬כן‪ ,‬באמת‪ ,‬ממש מקרוב‪ ...‬ואולי אפילו‬
‫יהיה לי אומץ להגיד לה שלום בקול רם ולחייך כאילו שאני‬
‫מכיר אותה הרבה שנים‪ .‬אולי היום היא תראה אותי‪ ,‬ואפילו‬
‫תזמין אותי הביתה לשחק עם הילדים שלה‪ .‬ואולי אין לה‬
‫ילדים? אולי היא תסכים לקחת אותי אליה לתמיד? כן‪ .‬את‬
‫החלום הזה אני הכי־הכי־הכי אוהב בעולם‪.‬‬
‫הרוח דוקרת לי בעיניים‪ ,‬אבל אני לא שם לב כי אני‬
‫עסוק מאוד עכשיו‪ .‬אני עסוק ֵּבלְ ַחכּ וֹ ת‪ .‬גם השרירים שלי‬
‫מחכים אתי‪ ,‬ואני מרגיש כאבים ברגליים ובידיים כמו תמיד‬
‫כשאני מתרגש‪.‬‬
‫מרחוק אני שומע את העקבים שלה דופקים תוק־תוק־‬
‫תוק כמו תוף על המדרכה‪ ,‬ואחרי כמה שניות אני רואה אותה‬
‫מרחוק‪ ,‬ממהרת כמו תמיד‪ .‬בשקט אני הולך לקראתה‪ .‬היא‬
‫חייבת היום לראות אותי! היא חייבת! ח־יי־ב־ת! הצעדים‬
‫שלה מהירים‪ ,‬והיא כמעט רצה‪.‬‬
‫“שלום לך‪ ,‬גיברת! מה שלומך?" אני אומר בקול קצת‬
‫רועד אבל בחשיבות‪ ,‬כמו גדול‪,‬‬
‫ומסתכל לה ישר בעיניים‪.‬‬
‫חיוך בא לה על הפנים כמו‬
‫שמש שיוצאת מבין העננים‬
‫בחורף‪“ .‬שלום!" היא עונה בעיניים‬
‫צוחקות‪ ,‬והמבט שלה רואה עכשיו‬
‫בפעם הראשונה ממש־ממש את‬
‫כו־לי‪ .‬את הגוף‪ ,‬את הפנים‪ ,‬את‬
‫הרגליים והידיים ואת העיניים‪ .‬רגע‬
‫אחד היא מתעכבת‪ ,‬מחכה קצת‬
‫ומסתכלת בי בסקרנות‪ ,‬ואחר כך‬
‫היד הרכה שלה‪ ,‬שדומה קצת ליד‬
‫של אימא שלי‪ ,‬מלטפת במהירות את השיער שלי‪ ,‬וריח של‬
‫ִאימא עולה ממנה‪ ,‬אבל מייד היא מסתכלת בשעון‪ ,‬החיוך‬
‫יורד לה מהפנים‪ ,‬והיא שוכחת אותי ורצה הלאה‪ ,‬הלאה‪...‬‬
‫ושוב היא ממהרת‪ ,‬כמעט רצה‪ ,‬ונעלמת בקצה הרחוב‪.‬‬
‫לאט‪ ,‬כמו זקן‪ ,‬אני עולה לאוטובוס‪ .‬אני מרגיש שהעלבון‬
‫נראה על הפנים‪ ,‬והלב דופק נורא חזק‪ .‬בבית הספר אני‬
‫מביט כמו עיוור בלוח‪ ,‬אבל אני לא שומע מה אומרת המורה‬
‫דורית‪ ,‬והילדים והמורות חולפים על ידי במשך היום כמו‬
‫אנשים על מסך טלוויזיה מקולקלת שהשתיקו לה את הקול‪.‬‬
‫רק האישה הגדולה עומדת לי ברור מול העיניים‪ .‬האם ראתה‬
‫אותי באמת? האם תזכור אותי מחר?‬
‫אבל בערב‪ ,‬כשאני שוכב במיטה ומוצץ את האגודל‪,‬‬
‫שנעמי לא מרשה לי למצוץ‪ ,‬אני מבין פתאום שהכול קרה‬
‫רק בגלל החורף‪ ,‬כי בחורף שום דבר לא מצליח באמת‪ .‬ואני‬
‫כבר לא כועס יותר‪ ,‬כי רק אני יודע שהאביב החדש‪ ,‬התינוקי‪,‬‬
‫שמתחבא מאחורי השיחים‪ ,‬כבר הגיע אלינו‪ ,‬אפילו ששאר‬
‫האנשים עוד לא רואים אותו‪ .‬ואני זוכר רק את החיוך הטוב‬
‫‪‬‬
‫ואת היד המלטפת‪ ,‬ומחכה מנומנם לבוקר הבא‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫י‬
‫ני‬
‫יי‬
‫יי‬
‫ים ‪2015‬‬
‫ני‬
‫נ יים‬
‫•‬
‫עדינה בר־אל‬
‫ה‬
‫סיפור מתחיל בעיר אשדוד‪ ,‬שנפגעה רבות ב"צוק‬
‫איתן"‪ .‬ומתוך מציאות זו הוא מתפתח לסיפור על‬
‫ידידות בין ילד יהודי שנפגע בפיצוץ לבין ילדה מעזה‪.‬‬
‫אמנם זהו נושא די מפחיד ילדים‪ ,‬ירי טילים ופציעה‪ ,‬אך‬
‫שטייף‪-‬שושני העלתה זאת באופן מרוכך ומתאים לקוראים‬
‫צעירים‪ .‬לדוגמא‪ ,‬הפציעה של הילד והתחושות בעקבותיה‬
‫מתוארות מנקודת מבטו לאחר שכבר החלים‪ .‬כך שיש מין‬
‫"הרגעת" הקורא שהכול בסדר בסופו של דבר‪.‬‬
‫בימינו עם כל הטכנולוגיה והפיכת העולם לכפר קטן אחד‪,‬‬
‫ילדים‪ ,‬וגם מבוגרים‪ ,‬כמובן‪ ,‬יכולים להזיז דברים‪ .‬בספר זה‬
‫נעשה באמצעות רשימה בעיתון מקומי‪ ,‬שכותבת עיתונאית‬
‫צעירה‪ ,‬וזו מגיעה לאמצעי התקשורת בניו־יורק‪ .‬שטייף‪-‬‬
‫שושני מעבירה כך את הדמויות ואת הקורא מאשדוד לניו־‬
‫יורק‪ ,‬ומתארת את התפוח הגדול בפרטי פרטים — רחובות‪,‬‬
‫מקומות‪ ,‬שיט‪ ,‬מסעדות ועוד‪ .‬כך שמתקבל מעין סיפור־‬
‫מסעות פנימי בתוך המסגרת של סיפור החתירה לשלום בין‬
‫יהודים לערבים‪.‬‬
‫יש עוד סיפור שיכול לעמוד בפני עצמו‪ ,‬ומשתלב היטב‬
‫בספר — זהו סיפור על משפחה בה האב זונח לפתע את‬
‫רעייתו וילדיו‪ ,‬ונעלם לגמרי מחייהם‪ .‬האם החולה‪ ,‬בנה‬
‫ובתה מתמודדים עם קשיים רבים‪ ,‬ובזכות עוצמתם הנפשית‬
‫ובזכות טוב ליבם של אנשים סביבם‪ ,‬הם מצליחים להתקיים‬
‫בכבוד ולהמשיך בחייהם‪ .‬כאן נכנס אלמנט של מתח‪ ,‬שהוא‬
‫תבלין אהוב בספרות בכלל‪ ,‬ובספרות ילדים בפרט‪ ,‬כאשר‬
‫הילד תוהה מה קרה לאביו‪ ,‬היכן הוא ומתי ישוב אליו‪ ,‬אם‬
‫בכלל‪ .‬התנהגות האב מוצגת ללא כחל ושרק‪ ,‬אין "הנחות"‬
‫לאב‪ .‬הוא מוצג בפני הקורא הצעיר כאדם אנוכי‪ ,‬שחשב רק‬
‫על עצמו ולא על בני משפחתו‪ ,‬וגם לאחר שהצליח כלכלית‬
‫הוא לא יזם קשר עמם‪ .‬גם כאשר לכאורה יש "הפי אנד"‬
‫והאב שב אליהם‪ ,‬נותרים בלב הקורא כעס ותמיהה עליו‪.‬‬
‫עוד נושאים ריאליסטיים נשזרים בספר‪ ,‬ביניהם‬
‫חשיבותו של המיחזור וטרנד הצמחונות‪ .‬סיפרה לי אחת‬
‫הסופרות‪ ,‬שמופיעה בפני תלמידים‪ ,‬שאחד הילדים שאל‬
‫אותה‪ ,‬ספק מתלונן‪" :‬למה‬
‫לא כתבת מה הם אכלו?"‬
‫ובכן‪ ,‬את שטייף‪-‬שושני לא‬
‫ישאלו שאלה כזו‪ .‬יש בספר‬
‫שלל תיאורים של בגדים‪ ,‬תסרוקות‪ ,‬מזון ועוד ועוד‪ ...‬ועוד‬
‫תבלין אחד הוסיפה הסופרת לספר‪ ,‬והוא הדמיון‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬הספר כתוב היטב‪ ,‬מגוון בנושאיו‪ ,‬ויחד עם זאת‪,‬‬
‫המבנה איתן‪ ,‬לא מבלבל את הקורא‪ ,‬אלא גורם לו להמשיך‬
‫‪‬‬
‫לקרוא בעניין עד הסוף‪.‬‬
‫‪●25‬‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫י ים נ‬
‫ל‪ָ .‬מ ֶטס‬
‫תרגמה מיידיש ועיבדה‪ :‬עדינה בר־אל‬
‫•‬
‫ֹא־א ּלוֹ ן‬
‫ן־א ּלוֹ ן ְול ַ‬
‫ֵּכ ַ‬
‫ַא ּלוֹ ן ֻּכ ְּלכֶ ם קוֹ ְר ִאים לִ י‪,‬‬
‫ַא ְך ֵאינְ כֶ ם יוֹ ְד ִעים ֶאת ׁ ְש ִמי‪.‬‬
‫ֹא־א ּלוֹ ן‪.‬‬
‫ן־א ּלוֹ ן וְ ל ַ‬
‫ֲאנִ י הוּא ֵּכ ַ‬
‫ֹא־אנִ י‪.‬‬
‫ֲאנִ י ֲאנִ י וְ ל ֲ‬
‫ֹא־אנִ י וְ גַ ם ֲאנִ י‪.‬‬
‫ל ֲ‬
‫ֻּכ ְּלכֶ ם חוֹ ׁ ְשבִ ים ׁ ֶש ּ ֵ ׂש ַע ִרי‬
‫ֲאדֹם ו ְּמ ֻתלְ ָּתל‪.‬‬
‫א ּולָ ם זֶה לֹא ֵ ׂש ָער ִּבכְ לָ ל‪,‬‬
‫ֹאשי יֵ ׁש ְסבָ ְך‬
‫כּי ַעל ר ׁ ִ‬
‫ְמ ֻפ ָּתל ו ְּמ ֻס ָּב ְך‪.‬‬
‫ֻּכ ְּלכֶ ם רוֹ ִאים ֵעינַ יִ ים‬
‫ׁ ְשחוֹ רוֹ ת וּבוֹ ֲערוֹ ת‪.‬‬
‫ַאך ֵהן ִּבכְ לָ ל ׁשוֹ נוֹ ת‪.‬‬
‫ֵעינַי ְּכ ֻח ּלוֹ ת ו ְּצ ֻה ּבוֹ ת‬
‫ַּכ ֲא ׁ ֶשר ֵהן ֲעצוּמוֹ ת‪.‬‬
‫ִה ֵ ּנה לָ בַ ׁ ְש ִּתי ֲחלִ ָיפה‪,‬‬
‫ֲח ָד ׁ ָשה ּונְ ִק ָ ּיה‪.‬‬
‫ַא ְך ִמ ָ ּיד נוֹ ְצר ּו בָ ּה‬
‫י־ק ָר ִעים‪,‬‬
‫ׁ ִשבְ ָעה ִק ְר ֵע ְ‬
‫וְ ִא ָּמא ָאז ָּת ְפ ָרה ָּב ּה‬
‫ַה ְר ֵּבה ַה ְר ֵּבה ְטלָ ִאים‪.‬‬
‫וְ ִאם ֵאינְ כֶ ם ַמ ֲא ִמינִ ים‬
‫לְ כָ ל ַמה ׁ ֶש ִּס ּ ַפ ְר ִּתי‪,‬‬
‫ִה ֵ ּנה ַה ְק ׁ ִשיב ּו לְ ִא ִּמי‪,‬‬
‫וְ תוֹ ד ּו — ָצ ַד ְק ִּתי‪:‬‬
‫ַ"א ּלוֹ ן"‪ ,‬אוֹ ֶמ ֶרת ִא ָּמא‪,‬‬
‫ַ"א ּלוֹ ן קוֹ ְר ִאים לְ ָך‪.‬‬
‫ֲאבָ ל ֵאינְ ָך ִּבכְ לָ ל ַא ּלוֹ ן‪.‬‬
‫ִּכי ִמי ָר ָאה ו ִּמי ָש ַמע‬
‫ַעל יֶ לֶ ד ׁ ֶש ָּכזֶ ה?‬
‫את‬
‫ּובִ כְ לָ ל ֵמ ַאיִן ָּב ָ‬
‫לָ עוֹ לָ ם ַה ֶ ּזה?‬
‫ציירה נורית יובל‬
‫ִּכי ִמ ֵּבין ָּכל ַה ׁ ּ ֵש ִדים‬
‫ַא ָּתה ַה ׁ ּ ֵשד ֲהכִ י ֲהכִ י‪...‬‬
‫ׁ ִש ְמ ָך הוּא לֹא ַא ּלוֹ ן‬
‫ן־ש ִדים‪ֵ ׁ ,‬שדוֹ ן‪".‬‬
‫ַרק ֵּב ׁ ֵ‬
‫פרטים על המשורר ועל השיר‬
‫‪●26‬‬
‫לוניאנסקי) נולד בשנת ‪ 1897‬בביאליסטוק‪ ,‬שהייתה אז תחת שלטון האימפריה הרוסית‪ .‬אביו היה מורה‪ .‬עד גיל‬
‫(מאטעס‬
‫ַ‬
‫המשורר היידי ל‪ָ .‬מ ֶטס ַ‬
‫‪ 14‬למד מטס ב"חדר"‪ ,‬ובמקביל בבית ספר יסודי רוסי‪ .‬אחר־כך שימש כשוליה של ַס ָדּ ר בבית דפוס‪.‬‬
‫בשנת ‪ 1913‬היגר לאמריקה‪ ,‬עבד בבית־חרושת לסיגריות ולמד בערב‪ .‬תקופת מה לימד בבתי־ספר ביידיש‪ .‬כתב שירים רבים שהתפרסמו‬
‫בעיתונים שונים‪ .‬הוא חלה בשחפת ושהה כמה שנים בסנטוריום‪ .‬נפטר בשנת ‪ ,1929‬בהיותו בן ‪ 32‬בלבד‪.‬‬
‫בשיריו למבוגרים ניכרת המלנכוליה שהייתה בו עקב מחלתו‪ .‬ואילו שירתו לילדים מצטיינת בשמחת חיים ובתעלולי ילדוּת‪.‬‬
‫השיר המובא כאן הוא תרגום ועיבוד של שיר הומוריסטי ביידיש‪ ,‬שנתפרסם בעיתון "גרינינקע ביימעלעך" הווילנאי בשנת ‪ ,1929‬עת הודיע‬
‫העורך שלמה באסטוֹ מסקי לקוראיו הצעירים על מותו של המשורר‪.‬‬
‫במקור ביידיש הכותר הוא‪" :‬יע פיַ יוול און ניט פיַ יוול"‪ .‬ובבית האחרון מתחרז שמו של פיַ יוול עם "טיַ יוול"‪ ,‬שפירושו ֵשד‪.‬‬
‫השיר ממש כמו נכתב בימינו על ילד ג'ינג'י שובב‪ .‬הילד הדובר בשיר מבטא את ה"אני" שלו‪ ,‬את הזכות להתנהג אחרת ולשבור מוסכמות‪ .‬הוא‬
‫"משחק" עם הקורא‪ :‬אני כך ולא כך‪ ,‬קשה להגדיר אותי‪ .‬ובאופן כזה הוא מדגיש את ייחודו מכל האחרים‪.‬‬
‫י ים נ‬
‫נים‬
‫י‬
‫ני ים י י‬
‫י‬
‫י י ים‬
‫•‬
‫צילה דגון‬
‫רוב הגיליון הנוכחי מאויר על ידי נורית יובל‪ ,‬שתודות‬
‫מאליפות מגיעות לה על ציוריה הנפלאים ועל תרומתה‪.‬‬
‫מאיירת נפלאה אחרת שתרמה ל"מאזנים" את דיוקנאות‬
‫"אבות" ספרות הילדים — א' זאב‪ ,‬א' אופק ודבורה‬
‫עומר — היא נורית צרפתי (להלן — נ‪.‬צ‪ .).‬צילה דגון‬
‫איש ּה לביא צרפתי‬
‫(להלן — צ‪.‬ד‪ ).‬ראיינה אותה ואת ָ‬
‫(להלן — ל‪.‬צ‪ ,).‬הצייר‪ ,‬הפסל ומעצב התערוכות‪.‬‬
‫מצורפים לראיון זה דוגמאות מציוריה של נורית צרפתי‪.‬‬
‫משפחה של אמנים‬
‫נורית צרפתי‪ ,‬מאיירת ספרי ילדים ידועה ומוכרת‪ ,‬הינה‬
‫בת להורים פרטיזנים שהתחבאו בהרי יוגוסלוויה במלחמת‬
‫העולם‪ ,‬וחבו את שחרורם לצבא האדום‪ ,‬היא ילידת הארץ‬
‫והתחנכה בקיבוץ העוגן‪ .‬במקביל לעיסוקה באיור היא‬
‫מקיימת מפגשי אומנות עם ילדים ובני נוער‪ .‬נורית נשואה‬
‫ללביא‪ ,‬פסל‪ ,‬צייר ומעצב תערוכות והם בעלי הוצאת הספרים‬
‫'צפרא'‪ .‬שלושה ילדים להם בן ושתי בנות העוסקות גם הן‬
‫באומנות הציור והכתיבה‪ .‬על סגנון איורה הקסום של נורית‬
‫יעידו דורות של קוראים אוהדים הנהנים ממכחולה הרגיש‬
‫ומיכולתה לרגש את נפשם הנפעמת של הילדים‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬נורית‪ ,‬ספרי על עצמך‪.‬‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬לפני הכול אני אימא וסבתא‪ .‬המשפחה היא הדבר‬
‫החשוב לי בחיים‪ .‬כמובן‪ ,‬אני שמחה שיש לי מקצוע שבו‬
‫יכולתי לשלב את נטיותיי האומנותיות והקריירה — יחד עם‬
‫גידול הילדים‪ ,‬בעצם נולדתי למקצוע שקרא לי אליו‪ .‬אנחנו‬
‫מציירים כל החיים‪ ,‬לביא בעלי‪ ,‬ואנוכי‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬מה את עושה היום?‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬היום‪ ,‬בנוסף לאיור ספרים‪ ,‬עיקר עבודתי היא בקיום‬
‫מפגשים עם ילדים ברחבי הארץ‪ ,‬כשאני מספרת ומאיירת‬
‫בו זמנית‪ ,‬ובעצם מדגימה לילדים איך נולד איור בתוך ספר‪.‬‬
‫הדף הלבן והריק המוצג לפניהם מתמלא חיים וסיפור‪.‬‬
‫הסיפור והציור נובעים מתוך מעורבות הילדים ביצירה‪.‬‬
‫במהלך המפגש הם המחליטים אם הדמות המרכזית תהיה‬
‫עליזה או עצובה‪ .‬את הבעת הפנים אני אצייר רק לקראת‬
‫סוף המפגש‪ .‬קיים שילוב קסום בין דמיון ומציאות‪ .‬ואם‬
‫במקרה לילד המשתתף יש שם בעל משמעות כמו מעיין או‬
‫דקל‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬אשלב גם אותו באיור‪.‬‬
‫‪●27‬‬
‫‪‬‬
‫י ים נ‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬אספר לך סיפור‪ .‬באחד מספרי הילדים שאיירתי‬
‫הרגשתי צורך להוסיף חתול למרות שהוא לא הופיע‬
‫בטקסט‪ .‬זנב החתול היה נחוץ לי בתהליך היצירה של ילד‪.‬‬
‫הספר יצא לדפוס בלי החתול‪ ,‬למגינת ליבי‪ .‬אך למזלי‪,‬‬
‫קרה לי נס חד פעמי‪ ,‬בחיי היצירה שלי — בתהליך ההדפסה‬
‫חלה תקלה — הציורים חזרו אלי‪ ,‬ונוצרה לי הזדמנות‬
‫להוסיף את החתול שמאוד התבקש‪ .‬לכן‪ ,‬לאותו ספר ישנן‬
‫שתי גרסאות מצוירות‪ ,‬אחת עם‪ ,‬ואחת בלי החתול‪ .‬קרה‬
‫לי גם פעם שטעינו בניקוד עטיפת ספר שכבר היה בדפוס‪.‬‬
‫נסענו עם חברים ועם הסופרת לבית הדפוס‪ ,‬פתחנו את‬
‫כל חבילות הספרים ותיקנו ב'טיפקס' את הניקוד השגוי‬
‫מקמץ לפתח‪.‬‬
‫ל‪.‬צ‪ :.‬יוצרת כמו נורית תמיד רוצה לשנות עוד משהו‪ ,‬אפילו‬
‫כשהספר כבר מוכן‪.‬‬
‫•‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬איך ומתי התגלה כישרונך?‬
‫ל‪.‬צ‪ :.‬גם אני איירתי פעם ספרי ילדים אך משנוכחתי‬
‫שנורית טובה ממני‪ ,‬הותרתי לה את הבמה‪ .‬אני עוסק יותר‬
‫ביצירות בתלת מימד ומעצב תערוכות בארץ ובעולם וכמובן‬
‫שאוב לעיסוק בהוצאת הספרים שלנו‪ ,‬בה משולבת הכתיבה‪,‬‬
‫האיור‪ ,‬העיצוב‪ ,‬העריכה‪ ,‬ההדפסה והשיווק‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬נורית‪ ,‬האם קרה לך שלא הסכמת לאייר ספר?‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬לא הרבה‪ ,‬אבל זה קרה‪ ,‬בעיקר אם יש גוון פוליטי‬
‫בספר‪ ,‬או שיש בו ניחוח של גזענות‪ .‬אני שמחה כי עשרה‬
‫מספריי תורגמו לערבית ונמכרים בארצות רבות‪ ,‬ביניהן‬
‫ארצות ערב‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬היכן נפגשתם?‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬הכרנו ב'בצלאל'‪ .‬לביא לקח אותי טרמפ להראות לי‬
‫את התערוכה שעיצב לקונגרס הציוני בירושלים‪ .‬שנינו‬
‫היינו סטודנטים‪( .‬לביא מזכיר את הבובות מצמחים יבשים‬
‫שנורית יצרה‪ ,‬ואלה שבו את ליבו — 'חשבתי'‪ ,‬הוא אומר‪,‬‬
‫'מי שמסוגלת ליצור יופי שכזה‪ ,‬חייבת להיות בעלת נשמה‬
‫גדולה')‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬מה דעתך על 'חוק הספרים'?‬
‫‪●28‬‬
‫נ‪.‬צ‪ :.‬האמת היא שאני לא מספיק יודעת על העניין הכספי‪.‬‬
‫אבל בגדול היוצרים הם הנפגעים‪ ,‬זה ברור‪ .‬כך בכל התחומים‬
‫היוצר הוא האחרון בשרשרת‪ .‬כמו החקלאי מגדל העגבניות‬
‫למשל‪ ,‬בערבה‪.‬‬
‫צ‪.‬ד‪ :.‬האם העבודה מול הסופר מתנהלת תמיד לשביעות‬
‫רצונך האומנותי?‬
‫ל‪.‬צ‪ :.‬בבצלאל נורית ואנוכי היינו יחד בשנת התמחות‬
‫בתחומים שונים‪ .‬היא יצרה את סרט האנימציה הראשון‬
‫שם‪ ,‬ואז פרצה מלחמת יום כיפור‪ .‬בזמן המלחמה קיבלתי‬
‫החלטה ללכת ולהציג את האיורים של נורית בהוצאות‬
‫הספרים השונות‪ .‬נורית הייתה אז בהיריון‪ .‬ניסיתי את כל‬
‫הוצאות הספרים עד שהגעתי ל'עם עובד' שחיברו בין נורית‬
‫לסופרת ילדים‪ .‬בביקור בביתה של הסופרת הסתבר לי‬
‫פתאום כי בעלה היה המורה שלי לפיסול‪ .‬נוצר קשר מרגש‬
‫ונולד ספר חדש‪ .‬אחרי פריצת דרך זו הגיעו הזמנות רבות‪,‬‬
‫ומאז לא חדלה נורית מלאייר ספרים‪.‬‬
‫בשנת ‪ 2004‬זכתה נורית צרפתי בפרס הבינלאומי היוקרתי‬
‫ע"ש אנדרסן על איוריה לספר 'החתונה' שכתבה הסופרת‬
‫נורית זרחי‪.‬‬
‫י‬
‫אביחי קמחי‬
‫אמוץ דפני‬
‫ׁ ִשיר ָאר ְֹך ִליר ּו ׁ ָש ַל ִים‬
‫ַ ּגן ָנע ּול‬
‫ְדּ בַ ר ָמה הוֹ בִ יל אוֹ ִתי לְ ִמ ְד ְרחוֹ ב ֶּבן יְ הו ָּדה‬
‫לָ ׁ ֶשבֶ ת ַעל ַס ְפ ָסל ְּב ַמ ֲעלֵ ה ָה ְרחוֹ ב‬
‫וְ לִ ׁ ְש ּתוֹ ת ֶא ְס ּ ְפ ֶרסוֹ ַּב ֲח ִמ ׁ ּ ָש ׁה ְש ָקלִ ים‬
‫לִ ְפנֵ י ַא ְר ָּב ִעים ׁ ָשנָ ה ְּבמוֹ ַרד אוֹ תוֹ ָה ְרחוֹ ב‬
‫ַה ּנוֹ ׁ ֵשק לְ כִ ַּכר ִצ ּיוֹ ן ִה ְת ּפוֹ ֵצץ ְמ ָק ֵרר ְמ ֻמלְ ָּכד‬
‫ׁ ֶשזִ ְעזֵ ַע ֶאת יְ רו ׁ ָּשלַ יִם ַה ְּמ ַד ֶּמ ֶמת‬
‫ּ ַפ ַעם ְּכ ׁ ֶש ָה ְרחוֹ ב ָהיָ ה סוֹ ֵאן וְ ׁשוֹ ֵקק ֲא ָהבוֹ ת‬
‫אשוֹ נָ ה‬
‫ישה ִעם נַ ֲע ָרה לְ ַה ָ ּצגָ ה ִר ׁ‬
‫ָקבַ ְע ִּתי ּבוֹ ּ ְפגִ ׁ ָ‬
‫ַּכ ֲעבוֹ ר ׁ ָשנִ ים ִס ּ ְפר ּו ׁ ֶש ִהיא ָחזְ ָרה ִּב ְת ׁש ּובָ ה‬
‫ו ִּמ ְת ּגוֹ ֶר ֶרת ְּב ַמ ֲא ָחז ְּב ַמ ֲעלֶ ה ׁשוֹ ְמרוֹ ן‬
‫וַ ֲאנִי לָ ַמ ְד ִּתי ֵמ ָה ַאכְ זָ בוֹ ת ֵּכ ָיצד לֶ ֱאהֹב‬
‫ַּכ ּיוֹ ם נִ ְד ֶמה ַה ִמ ְד ְרחוֹ ב ְּב ֵעינַ י לְ ֵּב ָית"ר ִע ִּלית‬
‫ִמ ְתנַ ֲחלִ ים ְּב ַסנְ ַדּ ִּלים וְ ִט ּפו ִּסים ְמ ֻפ ְק ּ ָפ ִקים‬
‫ְּב ַט ּבוּר ָה ִעיר ׁ ֶש ָע ַמד ִמ ֶ ּלכֶ ת‬
‫ְּכמוֹ ׁ ֶש ּ ַפ ַעם ָר ִא ִיתי ַּב ַּמ ְחלָ ָקה ָהאוֹ נְ קוֹ לוֹ גִ ית‬
‫ֵמת ַח ׁי ֶש ּמוֹ ֵעד ְקבו ָּרתוֹ ֶט ֶרם נִ ְק ַּבע‬
‫ּוכְ ַת ֲחלִ יף ֲח ַסר נְ ׁ ָש ָמה ָצ ְמח ּו ִמגְ ְדּ לֵ ׁי ְש ִחיתוּת‬
‫מ ּוגָ נִ ים ֵמ ַה ֻז ֲּה ָמה ֵומ ֵר ַיח ׁ ֶש ֶמ ן ָ ׂשר ּו ׁף ֶשל אֹכֶ ל ָמ ִהיר‬
‫ַה ַּמנְ ִהיגִ ים לֹא ֶּב ֱא ֶמת ׁשוֹ ֲאלִ ים לִ ׁ ְשלוֹ ם יְ רו ׁ ָּשלַ יִ ם‬
‫ְמ ַד ְּב ִרים ִּב ׁ ְש ָמ ּה ו ַּמכְ ִּת ִירים אוֹ ָת ּה לְ נֶ ַצח נְ ָצ ִחים‬
‫ַא ְך ִהיא ְּכמוֹ ִא ּ ָשה ַה ֶ ּנ ֱאלֶ ֶצת לָ נוּס ִמ ַּב ֲעלָ ּה‬
‫ִמ ְת ַמ ֶּכ ֶרת לְ ַס ִּמים וֶ ֱאלִ ילִ ים וּמוֹ כֶ ֶרת ֶאת ּגו ָּפ ּה‬
‫ִמ ְּמרוֹ ֵמי ָה ְרחוֹ ב ַע ׁל ֵשם ְמ ַח ּיֶה ַה ּ ָשׂ ָפה‬
‫ָר ִא ִיתי ְּב ַא ַחת ֶאת יְ רו ׁ ָּשלַ יִם ִּבנְ ִפילָ ָת ּה‬
‫ּ ַפ ַעם ְּבנַ ֲערו ִּתי ָר ִא ִיתי ִא ׁ ּ ָשה יָ ָפה‬
‫ׁ ֶש ַּב ֲעלָ ּה נִ ְפ ַטר לְ ֶפ ַתע‬
‫ּובְ לַ יְ לָ ה ֶא ָחד ִהלְ ִּבין ְ ׂש ָע ָר ּה‬
‫נָ ַט ְע ִּתי ְּב ֶה ְס ֵּתר‬
‫ן־ע ֶדן‬
‫ּ ִפ ַ ּנת ַ ּג ֵ‬
‫ֶחלְ ַקת ֱאל ִֹהים ְק ַט ָ ּנה‬
‫ֻמ ֶ ּק ֶפת ַא ְר ָּב ָעה נְ ָהרוֹ ת‬
‫לְ ָעבְ ָדּ ּה ּולְ ׁ ָש ְמ ָר ּה‪,‬‬
‫ָּכל ַחי‬
‫וְ כָ ל צוֹ ֵמ ַח‬
‫ְּב ׁ ֵשם ֶא ְק ָרא‪,‬‬
‫ָּכל ֵעץ נֶ ְח ָמד‬
‫נָ ַתן ּ ִפ ְריוֹ ְּב ִע ּתוֹ‬
‫ֵעץ ַה ַד ַעת טוֹ ב וָ ַרע‪,‬‬
‫ַרק ֵעץ ַה ַח ִ ּיים‬
‫יָ בַ ׁש נַ‪ֲ ,‬ע ָרה‪.‬‬
‫•‬
‫סהר עדס‬
‫ִא ָּמא ְי ׁ ֵש ָנה‬
‫ִא ָּמא יְ ׁ ֵשנָ ה‪.‬‬
‫ַה ְּט ַרנְ זִ ְיסטוֹ ר ַה ָ ּי ׁ ָשן ָצמוּד לְ גו ָּפ ּה‬
‫ְּכמוֹ ִּתינוֹ ק‪.‬‬
‫הוּא ַמ ׁ ְש ִמ ַיע לָ ּה ַּת ֲחנוֹ ת ַּב ֲע ָרבִ ית‬
‫ִּב ְצ ִרידוּת ָא ְפיָ נִ ית‪,‬‬
‫ִהיא‬
‫ֵמינִ ָיקה אוֹ תוֹ ְּבזִ כְ רוֹ נוֹ ֶת ָיה‪.‬‬
‫‪●29‬‬
‫י‬
‫הרצל חקק‬
‫•‬
‫ְטיוֹ ָטה ׁ ֶשל ְ ּג ֻא ָ ּלה‬
‫ִה ֵ ּנה ֲאנִ י לִ ְפנֵ יכֶ ם‪.‬‬
‫"יֶ לֶ ד ְּת ִה ִּלים" ְמבַ ֵ ּק ׁש לָ ׁ ִשיר ְּת ִה ָ ּלה‪.‬‬
‫ַק ְמ ִּתי לְ נַ ֵחם‬
‫ְּב ַמ ְר ּ ֵפק ְמ ֻט ָ ּלא‪ .‬דּ וֹ ר ִר ׁ‬
‫אשוֹ ן לִ גְ ֻא ָ ּלה‪.‬‬
‫ַק ְמ ִּתי וְ ִא ִּתי יְ לָ ִדים ְּת ִמ ִימים‬
‫ׁ ֶשכּ וֹ ְתבִ ים ְּבנַ ֲעלַ יִם ָּבלוֹ ת‬
‫ּובִ ְת ִפ ָ ּלה‪ָ .‬ר ִצים לְ ֶמ ְר ַח ִ ּקים‪.‬‬
‫לְ ָה ׁ ִשיב עוֹ לָ ׁם ֶש ִ ּנ ְמ ַחק‬
‫ְּבאוֹ ִת ּיוֹ ת‪ִּ .‬ב ְמ ָח ִקים‪ְּ .‬בי ִֹפי יַ נְ ִציח ּו‬
‫ְּכ ַתב יְ ֵתדוֹ ת‪ .‬יִ גְ לְ פ ּו ִה ְיסטוֹ ְריָ ה‬
‫אשוֹ נָ ה לְ ַא ַחר ׁ ְשנוֹ ת‪.‬‬
‫ִר ׁ‬
‫ְר ִא ּיָה ִמן ַה ּׁ ִשלְ יָ ה‪ְ .‬מזַ ֶּככֶ ת ַח ּלוֹ נוֹ ת‪.‬‬
‫ַעד ַהכּ ֹל י ּובַ ן‪.‬‬
‫ְּב ׁ ָשחוֹ ר לָ בָ ן‪ .‬לְ לֹא ְצבָ ִעים‪.‬‬
‫ִה ֵ ּנה ֲאנַ ְחנ ּו לִ ְפנֵ יכֶ ם‪.‬‬
‫לְ יַ ד ַה ּבוֹ ר זֶ ה אוֹ תוֹ ְדּ לִ י‪ָ .‬סדוּק‪.‬‬
‫ַ ּגם ֵריחוֹ ָס ָטה‪ַ .‬מיִ ם ְמ ָא ְר ִרים‪.‬‬
‫ׁ ָשנִ ים ׁ ֶש ְִ ּנ ְט ְמא ּו ִמן ַה ִ ּנ ּתוּק‪.‬‬
‫ִמ ְּלבָ בוֹ ת ׁ ֶש ָר ֲחק ּו ִמ ְ ּג ֻא ָ ּלה ׁ ֶש ָחיִ ינוּ‪.‬‬
‫ִמ ִּס ּפוּר ַה ִ ּניצוֹ צוֹ ת ׁ ֶשל נִ ׁ ְש ָמ ָת ּה‪.‬‬
‫ַק ְמנ ּו לִ נְ צֹץ‪ .‬לָ ׁשוּב‪ .‬וְ ָרצוֹ א‪ .‬לַ ַח ִ ּיים‬
‫ׁ ֶש ָהיִ ינוּ‪ .‬ו ַּמה ׁ ֶש ָּס ִטינוּ‪.‬‬
‫א ּולַ י ִּת ְהיֶ ינָ ה ׁ ְשגִ יאוֹ ת‪ .‬זֶ ה יֶ לֶ ד ׁ ֶשכּ וֹ ֵתב‬
‫ְּכבַ ד ּ ֶפה ְּביַ ד ְ ׂשרו ָּטה‪.‬‬
‫ִה ּנֵה ַה ְּמגִ ָ ּלה ָח ׁ ָשה ְּכ ֵאבֵ נ ּו ְּב ִע ָּת ּה‪ .‬זוֹ ַרק‬
‫ְטיוֹ ָטה‪ .‬לֹא ֻמ ׁ ְשלֶ ֶמת‪ַ .‬ה ְ ּג ֻא ָ ּלה ָצבְ ָתה‪ֲ .‬ע ַדיִ ן‬
‫נְ פ ּולָ ה‪ֲ .‬ע ַדיִ ן ְמגַ ְמ ֶ ּג ֶמת‪.‬‬
‫ָה ֵעינַ יִ ם ׁ ֶש ָ ּלנ ּו ִּת ֲעד ּו ַח ִ ּיים‪ .‬לֵ ָידה ִּבזְ ַמן‬
‫ִה ְת ַה ּוו ָּת ּה‪ַ .‬עד ַע ֶ ּצבֶ ת ַה ׁ ּ ְש ִת ָ ּיה‪.‬‬
‫ָהיִ ִיתי יֶ לֶ ד ּולְ ִצ ִדּ י ֶחבֶ ר ֻמ ׁ ְש ָּב ִעים‪.‬‬
‫ָהיִ ינ ּו ֵע ֵדי ְר ִא ָ ּיה‪.‬‬
‫ׁ ָש ִתינ ּו ִמן ַה ַּמיִ ם ַה ּמו ָּא ִרים‬
‫וְ ׁ ַשבְ נ ּו ְּבלֵ ב נ ּוגֶ ה‪ .‬ו ִּמ ּנֹגַ ּה ְמ ַד ֵּמם‪.‬‬
‫‪●30‬‬
‫"היא היתה שקטה ולא בולטת‪ ,‬ואולי דווקא בגלל זה כל כך מצאה חן‬
‫בעיני ויקטור‪ .‬אליו בלאו הכי איש מעולם לא שם לב‪ ,‬וכאשר הלך אתה‬
‫— לא הביט איש גם בשניהם‪ ,‬כאילו לא היו בכלל‪ .‬היתה בזה מעין ערובה‬
‫לביטחונם‪ .‬כך‪ ,‬בכל אופן‪ ,‬היה נדמה לוויקטור‪ .‬אבל התחושה הזאת‬
‫התרופפה אחרי מותה"‪.‬‬
‫— אנדריי קורקוב‬
‫מתוך הספר "מנקודת מבטו של העשב"‬
‫י‬
‫יחיאל חזק‬
‫ַעל ְּת ָעלוֹ ת עוֹ ֵר ְך‬
‫ַע ְק ׁ ָשנוּת ִהיא ָּכל ָמ ׁה ֶש ִ ּנ ׁ ְש ָאר לְ ָך לִ ְהיוֹ ת ַא ָּתה‪.‬‬
‫ַמ ְפ ׁ ִשיל ֶא ׁת ַש ְרו ּולֶ ָ‬
‫יך‪ּ ,‬פוֹ ֵת ַח ַּכ ְפ ּתוֹ ׁר ֶשיָ זוּב ָה ֲאוִ יר ַעל ֶה ָחזֶ ה‪.‬‬
‫ְמ ַח ֶּכה לַ ַּטלְ ֵטלָ ׁה ֶש ָּתבוֹ א‬
‫וְ ָת ִפ ַיח ִּבי נְ ָקבִ ים ׁ ֶש ִ ּנ ְתעוֹ ְרר ּו‬
‫וְ יָ רוּצ ּו ִּבי ְס ָערוֹ ת ַה ָדּ ם‬
‫ַעל ְּת ָעלוֹ ת עוֹ ֵר ְך ּובְ גו ֵּפךְ‬
‫ַע ׁד ֶש ִ ּי ׁ ְש ְטפ ּו אוֹ ָת ְך‬
‫וְ ַת ֲעלֶ ה ָּב ְך ַה ְּת ׁשו ָּקה לְ לַ ֵ ּקט אוֹ ִתי לְ תוֹ ְך ֵאיבָ ַריִ ְך‪,‬‬
‫וְ ָה ֵריחוֹ ת ַה ְּמ ַס ְח ְר ִרים אוֹ ָתנ ּו ַעד ׁ ֶש ֵעינֵ י ַה ּ ִפיוֹ נִ יוֹ ת יִ ּ ָפ ְקחוּ‪,‬‬
‫ֲאבָ ל ְּכמוֹ ָּת ִמיד ַה ִּמ ְד ָּבר ָסבִ יב יַ ִ ּגיד ֶאת ְדּ בָ רוֹ ‪,‬‬
‫וְ ַדי‬
‫נורית צדרבוים‬
‫ׁש ּו ַל ִים — ֶ ּד ֶר ְך ֶמ ֶל ְך‬
‫נַ ֲע ָר ּה ָהיִ ִיתי ּוכְ בָ ר זָ ַקנְ ִּתי לְ ַה ֵ ּל ְך‬
‫ַע ׁלש ּולַ יִ ם ָ ּצ ִרים — ֶדּ ֶר ְך ֶמלֶ ְך‪.‬‬
‫ִא ְמ ַר ת ַ ׂשלְ ָמ ִתי ִה ְת ָא ְרכָ ה ַעל ַאף‬
‫לִ ְהיוֹ ת ׁשוֹ בַ ל וְ ִא ְמ ַרת ָּכנָ ף‪.‬‬
‫ׁש ּולַ יִ ם‬
‫ַה ְר ֵּבה ְדּ בָ ִרים קוֹ ִרים ַּב ּׁש ּולַ יִ ם‬
‫ַּב ְ ּצ ָד ִדים‪ְּ ,‬כמוֹ ּ ְפ ָר ִחים ׁ ֶש ָאסוּר לִ ְקטֹף‬
‫ַאף ֶא ָחד לֹא ׁשוֹ לֵ ַח יָד ֶּב ֱא ֶמת לָ גַ ַעת לָ ַד ַעת‬
‫וַ ֲאנִי נִ ׁ ְש ֶא ֶרת ֵּבינְ ַתיִ ׁםשוֹ ֶמ ֶרת לִ ְראוֹ ת‬
‫ׁ ֶש ְדּ בָ ִרים קוֹ ִרים ַּב ּׁש ּולַ יִ ם‬
‫ׁ ֶשהוֹ ְפכִ ים אוֹ ָתם לְ ֶמ ְר ָּכז‬
‫•‬
‫מרדכי (בן חיים) שולדרמן‬
‫ׁ ֵש ְינ ִקין ְו ָה ִעיר ַה ְ ּגדוֹ ָלה‬
‫ָחתוּל ַעל ַ ּגג ּ ַפח לוֹ ֵהט‬
‫"ת ָמר"‬
‫ְּב ָק ֶפה ָּ‬
‫ֲעגִ יל זָ ָהב ִּב ְתנ ּוכָ ּה ׁ ֶשל ַּת ְר ּבוּת‬
‫ֲחנוּת ַס ֵּמי ַא ֲהבָ ה‬
‫ָק ֶפה סו ְּט ָר ׁא ֶשל ְרחוֹ ב‬
‫ּ ֵפאוֹ ָתיו ַה ֶּסלוֹ לָ ִר ּיוֹ ׁת ֶשל כּ וֹ לֵ ל ַר ִּבי נַ ְח ָמן‬
‫ְמ ַר ֲחפוֹ ת ֵמ ַעל ּ ִפ ֵיצ ִר ַ ּית ָ"ה ַעגְ בָ נִ ָ ּיה"‪.‬‬
‫ֶמ ְר ַּכז ַּב ֲעלֵ י ְמלָ אכָ ה‬
‫ׁ ֶשל ַה ְ ּז ַמן ַה ָ ּורֹד‬
‫ֲחנוּת ָא ְפנָ ׁה ֶשל ִּבגְ ֵדי ַה ֶּמלֶ ְך ַה ֲח ָד ׁ ִשים‬
‫ַמ ׁ ְש ִמ ָיעה נִ ּגוּן ָחפוּז‬
‫ׁ ֶשל ַר ִּבי יוֹ ָחנָן ַה ַּסנְ ְדּ לָ ר‪.‬‬
‫יִ ְצ ָחק ַר ִּבין ְמ ֻס ָ ּגר ִּב ְּתמ ּונָ ה ַא ּפוֹ ָקלִ ּ ְיפ ִטית‬
‫"ת ָמר"‬
‫ׁשוֹ ֶתה ָק ֶפה ְּב ָ‬
‫ְמ ַח ּ ֵפשׂ ֲחנָ יָה ֵּבין ַא ַחד ָה ָעם לְ ָפאיֵ ְר ֵּב ְרג‪.‬‬
‫ֵּבין יְ ֵרכֶ ָיה ׁ ֶשל ָא ְפנָ ה חוֹ לֶ ֶפת‬
‫לוֹ ְרד ֵמלְ ֶצ'ט ִּב ְסמוֹ ִקינְ ג ַאנְ ְ ּגלִ י‬
‫ַמ ְפ ֶרה ְּב ַה ְפ ָריַ ת חוּץ‪ַ ׁ ,‬ש ֲחלָ ה נַ ְדלָ נִ ית‪.‬‬
‫ָּתא ׁ ֶשל ָ"דּ בָ ר" סוֹ ְציָ לִ ְיס ִטי‬
‫ׁ ִש ּבוּט ׁ ֶשל ֵארוֹ ס ָק ּ ִפ ָיטלִ ְיס ִטי‬
‫ְּב ִסגְ נוֹ ן ָּבאו ָּהאוּס ֵשינְ ִקינָ ִאי‪.‬‬
‫ֵּבין ׁ ִשדּ וֹ ֶת ָיה ׁ ֶשל ָא ְפנָה ִמ ְת ַע ְר ֶטלֶ ת‬
‫ּ ֻפ ְחלָ ץ רו ָּחנִי ָעטוּר ִּבזְ ַמן וָ רֹד‬
‫נִ ְצ ָרב ֵּבין ַח ּמו ֵּקי ַה ְ ּז ַמן‬
‫ְּב ִמ ְקלֶ ֶדת ַה ֵּס ְקס וְ ָה ִעיר ַה ְ ּגדוֹ לָ ה‪.‬‬
‫‪●31‬‬
‫י‬
‫•‬
‫דוד אדלר‬
‫אלמוג גז‬
‫ּ ִפ ְתאוֹ ם ָה ָיה טוֹ ב ָּכ ֶזה‬
‫ׁ ִשע ּור ִה ְיסטוֹ ְר ָיה‬
‫ּ ִפ ְתאוֹ ם ָהיָ ה טוֹ ב ָּכזֶ ה‬
‫וְ ַענְ נֵי ִּכבְ ָ ׂשה ִמ ְּלא ּו ֶאת ַה ּׁ ָש ַמיִ ם‬
‫וְ ַה ּׁ ָש ַמיִם ָהי ּו לְ ֶפ ַתע ְר ָחבִ ים ָּכ ֵא ֶ ּלה‬
‫ּוגְ בוֹ ִהים וְ אוֹ ר ַר ְך ָח ַדר ַדּ ְר ָּכם‬
‫ְּב ִמ ּנוּן אוֹ ּ ְפ ִט ַימלִ י‬
‫ֲעבוֹ ַדת ֶצוֶ ת מוֹ ְפ ִתית ׁ ֶשל ֵּתאו ָּרן וְ ַת ְפאו ָּרן‬
‫ַּב ֶדּ ֶר ְך ַה ּיוֹ ֶר ֶדת לְ ַאט‬
‫ִמ ִ ּק ְריַ ת מ ֶֹשה ָדּ רוֹ ָמה‬
‫ֶאל ְּכבִ ׁיש ֶּבגִ ין‬
‫ֹאשי ְּבח ֶֹסר ִענְ יָ ן‬
‫ְּכ ׁ ֶש ַא ִ ּנ ַיח ר ׁ ִ‬
‫ְקצוֹ ת ַה ּ ֵ ׂש ָער יִ זְ ַדּ ְחל ּו‬
‫ְּב ִמ ְק ִר ּיוּת ְמ ֻ ּי ֶּמנֶ ת‬
‫ֶאל ַה ָ ּצ ׁד ֶש ְּל ָך ַּב ׁ ּ ֻשלְ ָחן‪,‬‬
‫ַע ׁד ֶש ִּת ְת ַּכ ֵ ּנס מוֹ ֶע ֶצת ָה ָעם‬
‫ִעם נְ ִציגֵ י ַה ִ ּי ּׁשוּב ָה ִעבְ ִרי‬
‫ַא ָּתה ִּת ְקלַ ע לִ ׁי ָש ׁלש ַצ ּמוֹ ת ְק ַט ּנוֹ ת‬
‫ּבְֶא ְצ ָּבעוֹ ת ֲח ְסרוֹ ת נִ ָּסיוֹ ן‬
‫ׁ ֶש ַ ּי ְחלְ פ ּו לְ ֶרגַ ע ַעל ע ֶֹרף‪,‬‬
‫עוֹ ד ֶרגַ ע ָּתקוּם ַה ְּמ ִדינָה וְ ַא ָּתה‬
‫ְּת ָק ֵר ב ְ ׂש ָפ ַתיִם ֶאל אֹזֶ ן‬
‫ישה —‬
‫וְ ַתכְ ִריז ִּבלְ ִח ׁ ָ‬
‫לַ ּ ֵ ׂש ָע ׁר ֶש ָ ּל ְך יֵ ׁש ֵר ַיח טוֹ ב‪.‬‬
‫ֲאנִי לֹא ַא ִּתיר ֶאת ַה ְ ּק ׁ ָש ִרים‬
‫ָּכל ַה ּׁ ָשבו ַּע‪.‬‬
‫ּ ִפ ְתאוֹ ם ָהיָה נָ ִעים ָּכזֶ ה‬
‫וְ ַה ּ ְפ ָקק ָהיָה ְמב ְֹרָך ָּכזֶ ה‬
‫ִּכי ַה ּׁ ָש ַמיִם ָהי ּו ְּבכַ ף יָ ְד ָך ַמ ָּמ ׁש ָּכזֶ ה‬
‫וְ ָה ַר ְדיוֹ ִה ׁ ְש ִמ ַיע ְּב ִע ּתוּי נֶ ֱה ָדר נְ ִע ָימה ָּכזוֹ‬
‫ַא ְך ִמ ְס ַּת ֵּבר‪ ,‬וַ ֲאנִי לֹא ִהבְ ַחנְ ִּתי‪ֶ ׁ ,‬ש ָא ַמ ְר ִּתי ַמ ּׁ ֶשה ּו ְמיֻ ָּתר‬
‫ַּכ ָּמה ַדּ ּקוֹ ת לִ ְפנֵי כֵ ן‪ָּ ,‬כ ְך ָא ְמ ָרה לִ י זוֹ ׁ ֶש ָ ּי ׁ ְשבָ ה לְ ִצ ִדּ י‬
‫ַה ִּב ִיטי ַּב ּׁ ָש ַמיִ ם‪ַ ,‬ה ֲאזִ ינִ י לַ ַּמנְ ִ ּגינָ ה‬
‫אשית‬
‫ַא ְך ִהיא ָא ְמ ָרה וְ ָא ְמ ָרה ַע ׁד ֶש ִה ַ ּג ְענ ּו לַ ֶדּ ֶר ְך ָה ָר ׁ ִ‬
‫וְ ַה ְּמכוֹ נִ ּיוֹ ׁת ָש ֲעט ּו ְּכ ִא ּל ּו ַה ְ ּי ׁשו ָּעה ְמ ַח ָּכה ְּבסוֹ ף ַה ֶדּ ֶר ְך‬
‫ְצ ִמיגְ ֵיהן ְמלַ ֲחכִ ים ְּב ָח ְפזָה ֶאת ָה ַא ְס ַפלְ ט ַה ַּסבְ לָ ן‬
‫וְ ַה ּׁ ָש ַמיִם לֹא נִ ְרא ּו עוֹ ד וְ ַה ּׁ ִשיר ִה ְת ַח ֵ ּלף לוֹ ְּב ׁ ִשיר ַא ֵחר‪.‬‬
‫‪●32‬‬
‫"‪...‬מערכת החוק עוסקת בדברים השייכים לעולם זה‪,‬‬
‫ותו־לא‪ .‬העולם שבו צל הוא צל ואור הוא אור‪ ,‬יין ויאנג‬
‫הם יין ויאנג‪ ,‬אני אני‪ ,‬והוא — הוא‪ .‬אבל אתה אינך שייך‬
‫לעולם זה‪ ,‬איש צעיר‪ .‬העולם שאתה שייך אליו נמצא‬
‫מעל לעולם הזה או מתחתיו‪".‬‬
‫"מה עדיף?" שאלתי מתוך סקרנות צרופה‪" ,‬מעל או‬
‫מתחת"? זה לא שאחד מהם עדיף" אמר‪" ...‬זו לא שאלה‬
‫של טוב או רע‪ .‬הנקודה היא‪ ,‬לא להתנגד לזרם‪ .‬אתה‬
‫עולה כשאתה אמור לעלות ויורד כשאתה אמור לרדת‪.‬‬
‫כשאתה אמור לעלות‪ ,‬מצא את המגדל הגבוה ביותר‬
‫וטפס לראשו‪ ,‬כשאתה אמור לרדת מצא את הבאר‬
‫העמוקה ביותר ורד לתחתית‪ .‬כשאין זרימה‪ ,‬השאר‬
‫במקומך‪ .‬אם תתנגד לזרימה‪ ,‬הכול יתייבש‪ .‬אם הכול‬
‫מתייבש‪ ,‬העולם נעשה אפלה‪".‬‬
‫— הרוקי מורקמי‬
‫י‬
‫עופרה ֵמצוֹ ב‪-‬כהן‬
‫רחלי אברהם איתן‬
‫"ש ִ ּי ְה ֶיה ָל ְך יוֹ ם טוֹ ב"‬
‫ֶׁ‬
‫ַט ַעם ַה ַּת ּפ ּו ַח‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ַא ְּת רוֹ ֶצה לְ ַה ְת ִחיל ֶאת ַה ּב ֶֹקר?‬
‫ְּב ִד ּבו ִּרים ַעל ְק ָרבוֹ ת ֶא ְתמוֹ ל‪,‬‬
‫ָּב ַאכְ זָ בוֹ ת ׁ ֶש ִּכ ְ ּוצ ּו ֶאת ַה ֶּב ֶטן?‬
‫ַּב ַה ָ ּצגָ ה ַה ּטוֹ בָ ה ֵמ ֶא ֶמ ׁש ׁ‪ֶ ,‬ש ּ ִפ ְ ּנ ָתה ָמקוֹ ם לְ בִ ּלוּי ִע ׁם ְש ִמינִ ְיס ִטית יְ ָק ָרה‬
‫ה־ע ְ ׂש ֵר ׁה ָשנָ ה‪,‬‬
‫ׁ ֶש ָ ּל ַק ְחת ְּבלֵ ב ָּכבֵ ד לַ ִּמ ׁ ְש ּ ַפ ְח ּתוֹ ן ְּבכָ ל ּב ֶֹקר לִ ְפנֵ ׁי ְשמוֹ נֶ ֶ‬
‫ַּב ִּט ּגוּן ּובִ ּׁשוּל ַה ְּכ ָר ַעיִ ׁם ֶש ָ ּקנִ ית ֶא ְתמוֹ ל ְּב ִמבְ ָצע‪,‬‬
‫ַּב ּסוֹ ׁד ֶש ִּס ּ ְפ ָרה לָ ְך ֶא ְתמוֹ ל ֲאחוֹ ֵת ְך ׁ ֶש ּ ִ ׂש ַּמח אוֹ ָתך‪ְ,‬‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ַא ְּת ּבוֹ ֶח ֶרת לְ ַה ְת ִחיל ֶאת ַה ּב ֶֹק ׁר ֶש ְּל ָך?‬
‫ַה ִאם ַּב ַ ּג ְע ּגו ִּעים ׁ ֶש ֶאת ֶאנְ קוֹ ָתיו כּ וֹ בֵ ׁש ַר ַח ׁש ַה ֻ ּק ְמקוּם —‬
‫הוֹ ֵדף ֶאת ַה ְּכבֵ ד ּו ׁת ֶש ָ ּצנְ ָחה ַּב ִּמ ְט ָּבח ַה ּמו ָּאר ְּבאוֹ ר ׁ ֶש ֶמ ׁש ָקלו ּׁש ו ִּמ ְת ַח ֵ ּנף‪,‬‬
‫המ ְמ ָט ִרים ָה ֵעזִ ים ׁ ֶש ִ ּנ ְס ּ ְפגָ ה ָּכאן?‬
‫ּבוֹ ֵק ַע ִמ ֵּבין ְר ִטיבוּת ִ‬
‫ַּת ִ ּג ִידי‪ֵ ,‬א ְ‬
‫יך ַא ְּת ּבוֹ ֶח ֶרת לְ ַה ְת ִחיל ֶאת ַה ּב ֶֹקר?‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ַא ְּת ּבוֹ ֶח ֶרת לְ ַה ְת ִחיל‪,‬‬
‫ֵא ְ‬
‫יך ַא ְּת ּבוֹ ֶח ֶרת‪,‬‬
‫ֵא ְ‬
‫("ב ֱא ֶמת‪ֵ ,‬א ְ‬
‫יך ַא ְּת ֶּ‬
‫יך ַא ְּת ַה ּב ֶֹקר?")‬
‫ֵא ְ‬
‫יך?‬
‫•‬
‫לסביון ליברכט‬
‫ָע ַק ְר ִּתי ֶאת לִ ּבוֹ ָה ַרע‬
‫ׁ ֶשל ַה ַּת ּפו ַּח‬
‫ִק ַ ּל ְפ ִּתי ְקלִ ּ ָפתוֹ ֶה ָעבָ ה‬
‫יָ ַצ ְק ִּתי ָעלָ יו ְדּ בַ ׁש‪.‬‬
‫ַט ַעם ֵע ֶדן ֵמ ָח ָד ׁש‬
‫ַע ל ְ ׂש ָפ ַתי‪.‬‬
‫ִא ָילן‬
‫ָה ִאילָ ן ַה ֵ ּגא יָ בֵ ׁש וְ נִ ׁ ְש ָּבר‪.‬‬
‫ָה ִאילָ ן ָה ַר ְך נִ כְ ּ ָפף‬
‫נִ ָ ּצב ֶאל ָהאוֹ ר ְּב ַקו יָ ׁ ָשר‪.‬‬
‫לדעתי אין זה מתפקידו של הסופר לפתור בעיות כגון אלוהים‪ ,‬פסימיזם וכו'; תפקידו‬
‫הוא אך ורק לתעד מי‪ ,‬תחת אילו תנאים‪ ,‬אמר או חשב מה על אלוהים או פסימיות‪.‬‬
‫האמן לא נועד להיות שופט לדמויותיו ולדבריהם; תפקידו להיות ֵעד נטול פניות‪.‬‬
‫שמעתי שני רוסים בשיחה מבולבלת אודות פסימיות‪ ,‬שיחה שלא פתרה דבר; כל שעליי‬
‫לעשות הוא לשחזר את אותה שיחה בדיוק כפי ששמעתיה‪ .‬הסקת מסקנות היא מנת‬
‫חלקם של חבר־המשובעים‪ ,‬משמע‪ ,‬הקוראים‪ .‬תפקידי היחיד הוא להיות מוכשר‪ ,‬משמע‪,‬‬
‫לדעת איך להבדיל עדות חשובה מאחת חסרת חשיבות‪ ,‬להציב את דמויותיי באור‬
‫הנכון ולדבר את שפתם‪.‬‬
‫— אנטון צ'כוב‬
‫מתוך "מכתב לאלכסיי סובורין"‬
‫‪●33‬‬
‫י‬
‫ז‬
‫נ ג‬
‫ינ‬
‫ים‬
‫י‬
‫י‬
‫•‬
‫נ‬
‫אורה עשהאל‬
‫ב‬
‫פברואר ‪ 2015‬זכיתי לחוויה מופלאה בכנס סופרים‪,‬‬
‫המשולב ביריד וסימפוזיון‪ ,‬במינסק בירת רוסיה‬
‫הלבנה‪ ,‬בלארוס‪ .‬מה הביא אותי לענות ב"כן" לפנייה‬
‫שקיבלתי? תחזית הטמפרטורה במינסק הייתה‪ 13 :‬מעלות‬
‫מתחת לאפס בלילה‪ ,‬וירידה למינוס שש וקצת פחות מכך‬
‫ביום‪ .‬עבור הנסיעה היה על הסופר לשלם‪ ,‬והאירוח היה‬
‫לשלושה לילות‪ ,‬כאשר הטיסה ללא חניית ביניים מתישה‬
‫במוסקבה‪ ,‬מחייבת שהות של שבוע ימים‪ .‬התשלום עבור‬
‫הימים הנוספים הוטל על המשתתף‪.‬‬
‫התלהבתי לנסיעה משום שהתבטל‪ ,‬אפשר שרק נדחה‪,‬‬
‫בגלל המצב המלחמתי באוקראינה הסמוכה‪ ,‬סמינר נוסע‬
‫לרוסיה הלבנה‪ ,‬בו הייתי אמורה להשתתף בשנת ‪.2014‬‬
‫מדוע רוסיה הלבנה? סבותיי עלו לארץ ישראל מבריסק‬
‫בעליה הראשונה‪ .‬קורותיהם וכתביהם של נחמה ומיכל‬
‫פוחצ'בסקי‪ ,‬שגדלתי בבית שבנו‪ ,‬ליוו את ילדותי ומלווים‬
‫את חיי‪ .‬אבל לא רק קשר זה משך אותי לנציגות בכנס‬
‫בבלארוס‪ .‬נושא ה'סימפוזיון הבינלאומי' האמור‪" ,‬הסופר‬
‫והזמן" מעסיק אותי בשנים האחרונות‪ .‬לקראת הוועידה‬
‫של אגודת הסופרים העברים‪ ,‬בשנת ‪ ,2013‬הכנתי מאמר‬
‫העוסק ב"ספרות העברית בעידן הדיגיטלי"‪ .‬ובעקבותיו‬
‫פורסם מאמרי‪Visual Literacy in the 21st Century, :‬‬
‫‪ IVLA Selected Readings, March 2014‬שהצגתי בכנס‬
‫בינלאומי של אוריינות‪ .‬הפרסום מטעם המארגנים בבלארוס‪,‬‬
‫דיבר על כנס בינלאומי שבו יהיו נציגים מארה"ב‪ ,‬צרפת‪,‬‬
‫אנגליה‪ ,‬סין ועוד‪ .‬בנוסף‪ ,‬ריגשה אותי האפשרות להתחבר‬
‫אל הסופר והספרות הרוסית‪ .‬הרי סבתא נחמה וברנר ובני‬
‫דורם וגם אנחנו הצעירים יותר‪ ,‬גדלנו עליה והשפעתה‬
‫על הכתיבה שלנו עצומה‪ .‬עדות לכך שהספרות העברית‬
‫צמחה ברוסיה מובאת על ידי ברנר‪" :‬הספרות העברית ִּבצרה‬
‫עמדתה בייחוד ברוסיה‪ ,‬הגיעה השעה להתחיל בנטיעת‬
‫ִספרותנו פה בארץ מולדתה‪( "...‬המוריה‪.)1908 ,‬‬
‫הספרות הרוסית החלה לצמוח מימי הביניים‪ .‬משנת‬
‫‪●35‬‬
‫‪‬‬
‫פתיחת הסימפוזיון "הסופר והזמן"‪ ,‬מינסק פברואר ‪ ;2015‬משמאל — מיכאל צ'רגינייץ‪ ,‬יו"ר‪ ,‬שרת התקשורת של בלארוס — לילה אננוך ובכירי משרדה‬
‫י‬
‫•‬
‫‪●36‬‬
‫‪ 1830‬זינקה כשהחל בה 'תור הזהב'‪ .‬יוצרים בלתי נשכחים‬
‫כפושקין‪ ,‬ניקולאי גוגול‪ ,‬איון טורגנייב‪ ,‬ליאו טולסטוי‪,‬‬
‫פיודור דוסטויבסקי ואנטון צ'כוב הותירו אחריהם מורשת‬
‫אדירה‪ .‬מתחילת המאה ה־‪ 20‬צמח 'תור הכסף' ושמות כאנה‬
‫אחמטובה‪ ,‬ולדימיר מיאקובסקי ובוריס פסטרנק ממשיכים‬
‫להתנוסס במדפי הספרים‪ .‬ברור שהשינוי במשטר ובחיים‬
‫ברוסיה השפיע על הספרות‪ .‬לעולם לא אשכח את חוויית‬
‫הקריאה בכתבי אלכסנדר סולז'ניצין שתיעד את 'ארכיפילג‬
‫גולאג'‪ .‬כמו כן אנו מכירים את מקסים גורקי ואת ולדימיר‬
‫נאבוקוב‪ .‬אולם חסרים לנו תרגומים של ה'ריאליזם החדש'‬
‫שכמובן מסקרן מאוד ושאליו — לריאליזם‪ ,‬כך הבנתי‬
‫בסימפוזיון‪ ,‬רוצים הסופרים הרוסיים להגיע‪.‬‬
‫לא ציפיתי לתשובה חיובית‪ .‬למודת ניסיון מאכזבות‬
‫חוזרות ונשנות‪ ,‬כמי שעונה על 'קול קורא' לפרסים ומיזמים‬
‫ספרותיים כאלה ואחרים‪ .‬להפתעתי קיבלתי מענה חיובי‪.‬‬
‫בתחילה לא קישרתי שהמשלחת והכנס הנם בשנת ה־‪70‬‬
‫לניצחון על הנאצים‪ ,‬שמסיבות שהזמן גרמן אכתוב רשימה‬
‫זו בערב יום השואה והגבורה‪ ,‬ושנסיעה זו אכן תחבר אותי‬
‫בעבותות אל מקורותיה של משפחת אימי וקרוביי שנרצחו‬
‫בבריסק‪ .‬כידוע‪ ,‬אירועים בציר הזמן הנם חלק מתהליך‬
‫מופלא שעלינו לזרום בו‪ ,‬כמים המחפשים אפיק‪ .‬בדקתי‬
‫את הטמפרטורות‪ ,‬את העלויות‪ ,‬התוודעתי אל חבריי למסע‬
‫וארזתי מזוודה‪.‬‬
‫בהכנה למשלחת טיפל מאיר עוזיאל‪ ,‬מטעם אגודת‬
‫הסופרים העברים‪ .‬נאמר שנהיה שלושה נציגים מישראל‪:‬‬
‫סימקוב‪ ,‬המזכיר‬
‫אנכי‪ ,‬אורנה רב הון ונועם נֶ גֶ רי‪ .‬יוּרי ַ‬
‫בשגרירות בלארוס בישראל והשגריר ‪Vladimir Skvortsov‬‬
‫טיפלו בהכנות בצורה יעילה‪.‬‬
‫ההפתעה הראשונה חלה בצאתנו מישראל כשנותרנו‬
‫שניים‪ ,‬מסתבר שאורנה חלתה לפתע ונסיעתה בוטלה‪.‬‬
‫המצב שנוצר חיבר בין שנינו‪ .‬כשנפגשנו בשגרירות בלארוס‬
‫הצעתי שנתרגם מיצירותינו לרוסית‪ .‬הכנתי חוברת מייצגת‬
‫ולאתר האישי ‪ www.bimati.net‬הכנסתי מדור ברוסית‪.‬‬
‫גם נועם הכין קטעים מתורגמים מספריו‪ .‬כך יכולנו למסור‬
‫לעמיתים בכנס טקסטים לקריאה ולהיכרות‪ .‬נועם היה הסופר‬
‫הצעיר ביותר בכנס‪ ,‬הדבר אפשר יצירת שפה משותפת עם‬
‫הסטודנטים והמתורגמנים שהיו מלאי התלהבות לשוחח‬
‫באנגלית‪ ,‬והביא רוח צעירה לכנס שחבריו עברו זה מכבר את‬
‫שנות החמישים‪ .‬אני תרמתי מניסיוני בנסיעות ובהשתתפות‬
‫בכנסים אקדמיים בינלאומיים‪ .‬הפתעה נוספת הייתה שמכל‬
‫באי הכנס‪ ,‬שאינם מגוש מדינות רוסיה המאוחדת לשעבר‪,‬‬
‫פאקינֶ לי‬
‫היינו שלושה נציגים בלבד‪ .‬השלישי קלאודיו‬
‫ִ‬
‫הנו גבר מבוגר‪ ,‬איטלקי‪ ,‬דמות מהספרים‪ .‬איש תיאטרון‬
‫ים‬
‫אורה עשהאל עם נועם נגרי‬
‫וסופר הנשוי לאישה יהודייה‪ ,‬שכתב על השואה‪ .‬האנגלית‬
‫שלו אפשרה לנו לשוחח‪ ,‬והרוסית שלו תרמה לקשר של‬
‫קבוצתנו הקטנה‪ ,‬שהיוותה את נציגות המערב‪ ,‬עם באי הכנס‬
‫הדוברים רוסית‪.‬‬
‫אוכלוסיית המשתתפים בכנס והשפות ששלטו בו‪,‬‬
‫היוו עבורנו הפתעה מוחצת‪ .‬ידעתי שהרוסית הנה השפה‬
‫המדוברת ביותר באירופה‪ ,‬כאשר כ־‪ 300‬מיליון איש דוברים‬
‫אותה וחלקם אף קוראים וכותבים בה‪ .‬היא שנלמדה ברחבי‬
‫האימפריה במשטר הסובייטי‪ .‬הרוסית דומה לאוקראינית‬
‫ולבלארוסית‪ ,‬וברור שהינה שפת הספרות‪ ,‬בכל המדינות‬
‫בשטחה של ברית המועצות לשעבר‪ .‬לאחר שהגענו הבנתי‬
‫שמי שהיו במסגרות ההשכלה בברית המועצות‪ ,‬כולל‬
‫סופרים ועיתונאים‪ ,‬אינם דוברים שפות מערביות‪ .‬המטרה‬
‫המוצהרת של הכנס הזה הייתה "לערוך הסכם עם סין"‪,‬‬
‫כך שהשפה השנייה ששלטה ביריד הייתה הסינית‪ .‬כמאה‬
‫נציגים ייצגו את הספרות הסינית‪ Leo Ma .‬יו"ר התאחדות‬
‫הסופרים בסין‪ ,‬הצהיר שהסופרים והמו"לים הסיניים באים‬
‫לבלרוס בפעם הראשונה‪ ,‬לרגל פרויקט לתרגום ספרים‬
‫מסינית לבלארוסית‪ .‬שרת האינפורמציה דיברה על תרגום‬
‫‪ 50‬ספרים! היות שיש לי עניין מיוחד בסין‪ ,‬יצרתי קשר עם‬
‫סינים דוברי אנגלית‪.‬‬
‫יורה‪ ,‬שבא לפגוש אותנו בשדה התעופה היווה מתרגם‬
‫ָ‬
‫וחבר לאורך כל השהות‪ .‬הוא נתן לנו להבין שאת עבודתו‬
‫י‬
‫ים‬
‫הוא עושה בהתנדבות‪ .‬שכרו הוא‬
‫האפשרות לשכלל את האנגלית‬
‫שלו‪ .‬באמצעותו יצרנו קשר עם‬
‫דור צעיר של סטודנטים ועובדים‬
‫בהוצאות ספרים שמתחילים‬
‫לשלוט בשפה האנגלית‪.‬‬
‫ניתן להבין שמדובר במסע של‬
‫הפתעות‪ .‬התחלת הכנס לא הייתה‬
‫בספרייה הלאומית‪ ,‬כמתוכנן‪ ,‬אלא‬
‫במוזיאון המנציח את מוראות‬
‫מלחמת העולם השנייה‪ .‬כל הכנס‬
‫היה בסימן מלחמה ושלום תוך ציון‬
‫שנת ‪ 70‬שנה לניצחון על גרמניה‬
‫הנאצית‪ .‬המוזיאון מרשים ביותר‪.‬‬
‫צוותי תקשורת ראיינו ושידרו‬
‫בטלוויזיה את האירוע הספרותי‬
‫החשוב‪ .‬נאומים נישאו לא רק על‬
‫ידי אנשי ספרות אלא על ידי שרת‬
‫התקשורת של בלארוס שליוותה‬
‫את הכנס הזה מראשיתו ועד סופו‪ ,‬יורה המתרגם‪ ,‬נועם נגרי‪ ,‬והקיצוני משמאל — קלאודיו פקינלי‬
‫ועל ידי גנרלים נושאי מדליות‪.‬‬
‫הבנת הקשר האמיץ בין ספרות‪ ,‬מציאות ופוליטיקה חלחלה לכבוד הכנס מובאים תרגומי שירה של משתתפים בו בשפה‬
‫לתוכי תוך כדי מהלך האירועים‪ ,‬כאשר בתאריך בו התקיים הבלארוסית ובסימפוזיון דובר רבות על חשיבות התרגום‪.‬‬
‫לספריה הלאומית של מינסק‪ ,‬שהביקור בה הינו חוויה‬
‫הסימפוזיון הספרותי חלה הוועידה הבינלאומית "לעצור‬
‫את המלחמה באוקראינה"‪ .‬היינו בשני צידי כביש בבניינים אדירה‪ ,‬הגענו בזמננו החופשי‪ .‬ברחבי העיר טיילנו בקור‬
‫החשובים של העיר — הסימפוזיון אודות "הסופר והזמן" מקפיא‪ ,‬בזכות התחבורה של רכבת תת קרקעית ואוטובוסים‪.‬‬
‫ושיחות השלום‪ ,‬אליהן התגייסו ראשי ממשלות המערב בצד הביקור במוסדות ציבור נעים בזכות החימום‪ ,‬בכניסה‬
‫פוטין‪ ,‬בשאיפה לסיים את הסכסוך‪ .‬במסגרת הסימפוזיון משילים את העטיפות במלתחה‪ .‬מינסק נהרסה במלחמת‬
‫הספרותי‪ ,‬הוציא יו"ר אגודת הסופרים הבלארוסית מיכאיל העולם השנייה ונבנתה מחדש‪ .‬המספרים מחכימים‪ ,‬בלארוס‬
‫ָצ'רגִ נייץ מנשר הסכמה בעד השכנת שלום‪ .‬נוצרה תחושה איבדה רבע מתושביה במלחמה‪ 800 ,‬אלף מתוכם יהודים‪,‬‬
‫של אחריות הסופר לגבי רמת היצירה הספרותית והכנסת ‪ 100‬אלף מבני עמנו נהרגו במינסק‪ .‬מוראות אלו‪ ,‬שהשפיעו‬
‫מוטיבים הקוראים לאחווה‪ ,‬בציפייה לספרות הומניסטית‪ ,‬על האווירה בכנס‪ ,‬מובחנים באופי האורבאני של העיר שבה‬
‫כאשר במציאות יש דקדנס וירידה ברמת ביטוי הספרותי כבישים רחבים‪ ,‬מבני ציבור רבים‪ ,‬ומהעבר נותרו רק מבנים‬
‫והלשוני‪ .‬הוועידה הדגישה את הפוליטיקה שמאחורי מעטים‪ .‬גושי בניינים ענקיים מאפשרים מגורים בתוך העיר‪.‬‬
‫הכנס‪ ,‬בו השתתפו המדינות שהשתייכו ל־‪ USSR‬ועתה התושבים חיים במציאות בה המטבע בשפל‪ ,‬והמשטר‬
‫הן מהוות שני גושים‪ :‬הגוש הקטן של המדינות הבלטיות עדיין אינו מזכיר את הדמוקרטיות המערביות‪ .‬זכיתי‬
‫ליטא‪ ,‬לטוויה ואסטוניה‪ ,‬והגוש היותר גדול של המדינות להכיר את מינסק בחברת צעירים בגיל נכדיי‪ ,‬והסופר נועם‬
‫שהתבדלו ושמתוכו הגיעו נציגים של רוסיה‪ ,‬בלארוס‪ ,‬נגרי הצעיר מצעיר ילדיי‪ .‬חוויות אלה‪ ,‬וכן המפגשים עם‬
‫אוקראינה‪ ,‬אזרייביג'ן‪ ,‬ארמניה‪ ,‬קזחסטן‪ ,‬טורקמניסטן‪ ,‬הסופרים הרוסיים בצד בקבוקי הוודקה‪ ,‬השמפניה‪ ,‬האוכל‬
‫קירג'יסטן‪ .‬הסיכום בסימפוזיון היה ש־‪ 25‬שנה לאחר הפרדת הטעים‪ ,‬ספריהם שקיבלתי ודאגתי ליצור את תקציריהם‬
‫הגוש הסובייטי‪ ,‬עדיין לא מובחן שינוי בספרות‪ ,‬ועדיין אין המתורגמים‪ ,‬הגיגים שנשאו עמיתים בסימפוזיון‪ ,‬הקשר של‬
‫תהליך של הבראתה והחזרתה לפסגות הקודמות‪ .‬הייתה מינסק ליהדות‪ ,‬לציונות‪ ,‬לספרות העברית‪ ,‬כל אלו מצפים‬
‫‪‬‬
‫קריאה שהאנושות זקוקה לשירה‪ ,‬ואכן בכתב העת שהופק לרשימה נוספת‪.‬‬
‫•‬
‫‪●37‬‬
‫י‬
‫ג‬
‫•‬
‫נ ם‬
‫ינ‬
‫ים‬
‫ים‬
‫י‬
‫ז‬
‫ם‬
‫ים‬
‫י‬
‫נ‬
‫בלפור חקק‬
‫א‬
‫גודת הסופרים העברים נקטה בשנים האחרונות‬
‫יוזמה לקיום קשרים עם אגודות סופרים אחרות‬
‫בעולם‪ .‬ואכן‪ ,‬לפני כשנה וחצי‪ ,‬בנובמבר ‪ ,2013‬הזמנו‬
‫משלחת של ראשי אגודות הסופרים בפולין לארץ‪ .‬אירחנו‬
‫אותם ואף פירסמנו ב"מאזנים" יצירות של חברי המשלחת‪.‬‬
‫במאי השנה הוזמנה אגודת הסופרים העברים לפגישות עם‬
‫אגודת הסופרים הפולנית בפולין‪ ,‬שהובילו גם לחתימה על‬
‫מסמך ייסודו של פרס ספרותי בינלאומי על שם הסופר‬
‫היהודי הפולני (יליד דרוהוביץ) ברונו שולץ‪ .‬חמישה ימים‬
‫ברציפות ליוו אותנו הסופרים הפולנים בסיורנו בפולין‪,‬‬
‫וחשנו איך נוגעת רוח ברוח‪ ,‬מילים במילים‪.‬‬
‫במשך דורות התקיימה ֶחברה יהודית בממלכת פולין‪.‬‬
‫תקופה זו נותרה חלק מן ההיסטוריה שלנו ומן התרבות‬
‫והספרות של העם היהודי‪ .‬העניין שמגלים הסופרים‬
‫הפולנים בספרות העברית כיום‪ ,‬והעניין שאנו מגלים‬
‫בהם — הם בסיס איתן לשיתוף פעולה תרבותי בין שתי‬
‫האגודות‪.‬‬
‫מפגש עם סופרי פולין כיום אינו יכול להתחמק מן‬
‫המשבר הגדול שנוצר בימי השואה‪ .‬ההשמדה של יהודים‬
‫במחנות ברחבי פולין הביאה לעקירת היהודים מפולין‪ .‬עם‬
‫זאת‪ ,‬חידוש מעניין בפולין הוא הקמתם של מרכזים ללימוד‬
‫עברית‪ .‬בעבר ביקרתי בהם ונפעמתי כשצעירים פולנים‬
‫דיברו איתי עברית‪.‬‬
‫חברי המשלחת מטעם אגודת‬
‫הסופרים העברים‬
‫אגודת הסופרים הפולנית הזמינה חמישה סופרים מישראל‬
‫למשלחת וביקשה שוועד אגודת הסופרים העברים יקבע‬
‫את הרכב המשלחת‪ .‬מטבע הדברים ראש המשלחת היה‬
‫אמור להיות יו"ר אגודת הסופרים הרצל חקק‪ ,‬אך כיוון‬
‫שהוא נמצא בתקופה של החלמה הדרגתית‪ ,‬אישר ועד‬
‫אגודת הסופרים את נסיעתי בתואר מ"מ יו"ר אגודת‬
‫הסופרים לצורך נסיעה זו‪ ,‬ולצורך חתימה על מסמך ייסוד‬
‫הפרס‪ .‬מלבדי השתתפו מאיר עוזיאל (שטווה את הקשרים‬
‫לצורך הביקור בפולין ואשר אירגן גם את ביקור אגודת‬
‫הסופרים הפולנית בישראל‪ ,‬והתבקש להיות במשלחת‬
‫במכתב ההזמנה מפולין)‪ ,‬חברי ועד אגודת הסופרים לאה‬
‫טרן ואוריה באר וגם המשוררת היוצרת בפולנית ועברית‬
‫ענת זגורסקי שפרינגמן (שנלוותה אלינו כמשוררת אך גם‬
‫כמתרגמת)‪ .‬עדנה מיטווך מלר שנבחרה בתחילה להיות‬
‫במשלחת ויתרה על הנסיעה מסיבות אישיות‪.‬‬
‫‪●38‬‬
‫מסיבה בבית יאצק; בראש השולחן — סרגיוס ובלפור‪ ,‬לידם ענת זגורסקי‪-‬שפרינגמן‪ ,‬מאיר עוזיאל; בקדמת התמונה — לאה טרן ואוריה באר‬
‫י‬
‫תכנית הביקור‬
‫את היום הראשון‪ 17 ,‬למאי‪ ,‬פתחנו באנדרטת הזיכרון‬
‫למורדי גטו ורשה וביד הזיכרון לבונקר ברחוב מילה ‪ ,18‬בו‬
‫נפל מרדכי אנילביץ'‪ .‬מיד לאחר מכן קיימנו ישיבה עם מנהל‬
‫המוזיאון היהודי החדש‪ ,‬ששמו — ‪ .polin‬מנהל המוזיאון‬
‫דאריוש סטולה‪ ,‬סיפר על השלבים של בניית המוזיאון‪,‬‬
‫המיקום הלא מקרי על חורבות הגטו היהודי‪ ,‬ועל מאות‬
‫אלפי המבקרים במקום‪ .‬דיברנו איתו על שיתופי פעולה עם‬
‫יוזמות ספרותיות של אגודת הסופרים העברים‪ ,‬והתגובה‬
‫היתה חיובית‪ .‬המשכנו בסיור במוזיאון עצמו‪.‬‬
‫הישיבה השנייה באותו יום הייתה בבית הקהילה היהודית‬
‫של ורשה‪ .‬נשיאת הקהילה אנה צ'יפצ'ינסקה סיפרה על‬
‫אורח החיים בקהילה‪ ,‬ועל פעילות תרבותית וחוגי עברית‬
‫הפתוחים גם בפני מי שאינם יהודים‪ .‬בערב הוזמנה המשלחת‬
‫לארוחת ערב בביתו של יאצק מוסקבה‪ ,‬סגן נשיא אגודת‬
‫הספרים הפולנית‪ .‬בפולין קיימת אגודת סופרים ארצית אשר‬
‫לה סניפים ב־‪ 12‬ערים בפולין‪ ,‬נשיא אגודת הסופרים של‬
‫כל פולין הוא סרגיוס סטרנה ואחוביאק‪ ,‬וגם הוא השתתף‬
‫בארוחת הערב‪ .‬כמו כן השתתפו בערב חברי הנהלה אחרים‬
‫של אגודת הסופרים בפולין‪ .‬בדבריי‪ ,‬בירכתי על שיתוף‬
‫הפעולה בין אגודות הסופרים‪ .‬הכרנו גם את חבר ההנהלה‬
‫היהודי היחיד באגודת הסופרים הפולנית‪ ,‬הסופר פיוטר‬
‫מיטבייצקי (שזכיתי להכירו גם בביקורי הקודם ב־‪.)2012‬‬
‫ארכיון הציורים של ברונו שולץ‬
‫מוסד מרתק שבו ביקרנו למחרת הוא מוזיאון הספרות‬
‫הפולנית‪ ,‬שמזכיר בתיעוד שלו את מכון "גנזים" של אגודת‬
‫הסופרים העברים‪ ,‬אלא שבתצוגה שלהם יש מקום רב יותר‬
‫לאמנות חזותית‪ ,‬כדי לאפשר למבקרים במוזיאון גם חוויה‬
‫חושנית ולא רק תיעוד של כתבי יד‪ .‬המוזיאון מוקדש לזכרו‬
‫של המשורר הפולני אדם מיצקביץ‪ ,‬ודמותו אכן מתועדת‬
‫בהרחבה במוזיאון‪ .‬במוזיאון גם אגף מיוחד ליצירתו של‬
‫הסופר היהודי פולני ברונו שולץ‪ .‬בהתרגשות רבה חגנו על‬
‫תיקי ברונו שולץ‪ ,‬וראינו את המקורות ממש‪ :‬מפעים היה‬
‫לראות את ציוריו של ברונו שולץ‪ ,‬המוכר לנו כסופר של‬
‫"חנויות הקינמון"‪ .‬לא כולם מודעים לכך שהיה צייר בחסד‪.‬‬
‫מנהל המוזיאון ירוסלב קלנייצקי וצוותו ליוו אותנו‪ .‬נכח‬
‫גם המנהל הקודם יאנוש אנדרובני יאניאז'ק‪ .‬גם בפגישה זו‬
‫דיברנו על שיתופי פעולה לעתיד‪.‬‬
‫מעין מבוא לביקור הבא‪ ,‬פגישה עם‬
‫מוזיאון זה היה ֵ‬
‫מנהלי המוזיאון להיסטוריה יהודית‪ ,‬שיש בו אגף מיוחד‬
‫לשימור ארכיון "עונג שבת" של עמנואל רינגלבלום‪ ,‬שתיעד‬
‫בסתר את החיים היהודים בגטו‪ .‬המנהל פאבל שפיבק וצוותו‬
‫ים‬
‫הציגו לנו פריטים מקוריים מארכיון זה‪ .‬מצמרר היה לראות‬
‫מסמכים אלה עין בעין‪ .‬במשרדי המכון פועל גם כתב העת‬
‫היהודי "מדרש"‪ ,‬ובישיבה שקיימנו סיפר לנו העורך פיוטר‬
‫פצ'ינסקי על המחקרים והיצירות המתפרסמות בכתב העת‬
‫שלו ודיברנו על שיתופי פעולה עם אגודת הסופרים העברים‬
‫ועל פירסום יצירות עבריות המתורגמות לפולנית‪.‬‬
‫הפגישה הבאה היתה במעון הרשמי של שגרירת‬
‫ישראל בפולין אנה אזארי‪ ,‬במעמד הסגל של השגרירות‪,‬‬
‫כולל הנספחת לענייני תרבות אנה בן עזרא והדובר מיכאל‬
‫סובלמן‪ .‬ניהלנו שיחה בו זמנית בעברית ובאנגלית‪ ,‬וגם‬
‫ראשי אגודת הסופרים הפולנית שהצטרפו אלינו תיבלו את‬
‫השיחה בפולנית עם סגל השגרירות‪ .‬גם בפגישה זו העלינו‬
‫את היוזמות של אגודת הסופרים לקיום קשרים עם אגודות‬
‫סופרים בעולם ובמיוחד עם אגודת הסופרים הפולנית‪.‬‬
‫•‬
‫הסכם לייסוד פרס על שם ברונו שולץ‬
‫בערב התקיים לכבוד אגודת הסופרים העברים כנס ספרותי‬
‫באודיטוריום של בית אגודת הסופרים הפולנים הנאה בלב‬
‫העיר העתיקה של ורשה‪.‬‬
‫לפני תחילת האירוע הספרותי עשינו מעשה היסטורי‪:‬‬
‫במעמד הנהלת אגודת הסופרים הפולנית נחתם מסמך על‬
‫ייסוד פרס ספרותי בינלאומי על שם ברונו שולץ‪ .‬סרגיוס‬
‫סטרנה ואחוביאק חתם בשם אגודת הסופרים הפולנים‪,‬‬
‫ואני חתמתי בשם אגודת הסופרים העברים‪ .‬סוכמו עיקרי‬
‫הדברים והוצעו שמות להנהלה העולמית של הפרס‪.‬‬
‫אחר כך התקיים המפגש הספרותי בפני קהל סופרים‬
‫מפולין‪ :‬נשיא אגודות הסופרים סרגיוס סטרנה ואחוביאק‬
‫הנחה את המפגש‪ .‬הוזמנתי לשאת דברי פתיחה לאירוע‪,‬‬
‫מתרגמת מקומית נרתמה לתרגם אותנו‪ ,‬והצטרפו אליה‬
‫שחקנית שקראה את יצירותינו בשפה הפולנית‪ .‬קהל‬
‫המשוררים והסופרים שאל שאלות בתום הפאנל‪ ,‬וראינו עד‬
‫כמה ישראל ותרבותה מעוררים עניין בפולין‪ .‬מרגש היה‬
‫‪●39‬‬
‫‪‬‬
‫סרגיוס מנחה דיון‬
‫י‬
‫ים‬
‫בהמשך‪ ,‬בארוחת הערב בבית הסופר בקרקוב‪ ,‬דיברנו‬
‫על שיתופי פעולה‪.‬‬
‫•‬
‫באושוויץ הזיכרון הוא כבד מנשוא‬
‫המשלחת עם מנהל אתר אושוויץ‬
‫עבורי להיפגש במשוררת שסיפרה לי שהיא בת לאם יהודיה‪,‬‬
‫אך אמה הנשואה לנוצרי אוסרת עליה להיות יהודיה‪ .‬מאז‬
‫גיליתי באמצעות האינטרנט עד כמה מקובלת משוררת זו‬
‫בפולין‪ ,‬ואני מקווה שהיא תיענה להזמנתנו ותגיע לארץ‪.‬‬
‫עם אגודת הסופרים של קרקוב‬
‫‪●40‬‬
‫למחרת יצאנו ברכב לעבר קרקוב‪ ,‬מרחק של כמה שעות‬
‫נסיעה‪ .‬מטרתנו הראשונה היתה פגישה עם מנהל פסטיבל‬
‫ורוצלב לתרבות‪ ,‬ומנהל פסטיבל דרוהוביץ' המוקדש ליצירת‬
‫ברונו שולץ אשר הגיעו לפגישה איתנו מערים רחוקות אלו‪.‬‬
‫בישיבה איתם פרסו בפניהם יאצק מוסקבה ומאיר עוזיאל‬
‫את תכניתנו לפרס ע"ש ברונו שולץ כדי לרתום גופים אלה‬
‫לשיתוף פעולה בפרס זה‪.‬‬
‫משם יצאנו לסיור קצר ברובע היהודי של קרקוב‪ ,‬הגענו‬
‫לבית כנסת הרמ"א (על שם ר' משה איסרליש‪ ,‬מחבר "המפה")‪,‬‬
‫והמשלחת הישראלית הלכה בעקבותיי לחפש את קברו של‬
‫"יוסלה קמצן קדוש"‪ ,‬מתוך סיפור חסידי שסיפרתי להם‪.‬‬
‫סופרי קרקוב חיכו לנו במשרדי אגודת הסופרים בקרקוב‪.‬‬
‫נשיא אגודת הסופרים בקרקוב הוא מיכאל זבלוקי‪ ,‬שהחליף‬
‫בתפקיד את פרופ' גבריאלה מטושק שאותה היכרתי מביקורה‬
‫בארץ במסגרת משלחת אגודת הסופרים הפולנים לפני כשנה‬
‫וחצי‪ .‬גם כאן פתחתי את האירוע בדברי ברכה למשוררים שהם‬
‫שחברת הסניף שלהם‪,‬‬
‫בני האור בעולם‪ ,‬והחמאתי להם על‬
‫ַ‬
‫ויסלבה שימבורסקה‪ ,‬זכתה בפרס נובל לספרות‪ .‬כידוע‪ ,‬גם‬
‫צ'סלב מילוש חתן פרס נובל היה סופר מקרקוב‪ .‬אכן‪ ,‬אגודת‬
‫סופרים של עיר קטנה יחסית‪ ,‬ובה ‪ 100‬חברים‪ ,‬והיא מייצרת‬
‫זוכים‪ .‬שחקן תיאטרון קרא את התרגומים של יצירותינו‬
‫לפולנית‪ .‬כמו באירוע הספרותי בוורשה גם כאן חשנו הכרת‬
‫תודה לענת זגורסקי שפרינגמן שנלוותה למשלחת ותרגמה‬
‫את דברינו‪ .‬היא קראה אף שיר של עדנה מיטווך מלר‪,‬‬
‫אשר כאמור ויתרה על מקומה במשלחת‪ ,‬בתרגום לפולנית‪.‬‬
‫היום האחרון לביקורנו היה טעון רגשית‪ ,‬על‬
‫פי בקשתנו בעת הכנת תכנית הביקור שכולו‬
‫הוקדש לישיבות עבודה‪ ,‬ביקשנו לכלול גם ביקור‬
‫התייחדות שלנו כסופרים ישראליים לטקס יזכור‬
‫וקריאת שמות הנספים באושוויץ‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬בטרם סיורנו במקום‪ ,‬קיבל את פנינו‬
‫מנהל אתר הזיכרון אושוויץ־בירקנאו‪ ,‬ד"ר אנדרי‬
‫(אנדז'י) קצוז'יק לישיבת עבודה בה דנו גם בשיתופי‬
‫פעולה‪ .‬כששאלתיו "איך אתה יכול לנהל מקום כזה‪ ,‬הזיכרון‬
‫כאן כבד מדי"‪ ,‬ענה לי‪" :‬זה לא ג'וב עבורי‪ ,‬זו שליחות"‪ .‬הוא‬
‫צעיר יחסית‪ ,‬ולדבריו הוא כותב סיפורים קצרים‪ ,‬ולא פרסם‬
‫עד כה‪ .‬מחלון חדרו ניתן לראות את מתקן התלייה שעליו‬
‫תלו את רודולף הס מפקד המחנה הנאצי‪.‬‬
‫קיימנו טקס "יזכור" לנטבחים‪ .‬הדלקנו שישה נרות‪ ,‬קראתי‬
‫את ה"יזכור" וכל אחד מחברי המשלחת קרא שמות הנספים‬
‫ממשפחתו‪ .‬קראתי שמות בני משפחתה של תפארת רעייתי‬
‫שנספו באושוויץ‪ ,‬ואת שמות בני משפחת מיטווך ומשפחת‬
‫מלר שנספו כאן‪ ,‬כפי שמסרה לי עדנה מיטווך מלר‪ .‬משם‬
‫יצאנו ברגל לעבר בירקנאו‪ ,‬וגם שם קיימנו טקס "יזכור"‪.‬‬
‫בשעת הערב בשובנו לוורשה‪ ,‬התכנסנו כל חברי‬
‫המשלחת לסיכום לקחים ודרכי מימוש המשך הקשר עם‬
‫אגודת הסופרים הפולנית וההסכמים שנטוו בינינו לבינם‪.‬‬
‫הסיור הזה יהיה לנו בסיס להמשך הקשר עם אגודות‬
‫‪‬‬
‫סופרים בעולם‪.‬‬
‫בלפור חקק קורא יזכור ליד קיר המוות‬
‫י‬
‫•‬
‫הרצל חקק‬
‫ּ‬
‫בחובה‪,‬‬
‫אוצרת כל הברה‬
‫כל מילה‪ ,‬מה ֶ‬
‫האם אפשר לגעת בפנימיות של‬
‫ּ‬
‫המבע האנושי? שירתו של אורי צבי‬
‫תור מבקשת לתור אחר תהליך הגילוי‬
‫וכיסוי בלשון‪.‬‬
‫כבר בשירו הראשון 'ברכת הדרך‬
‫למשורר' — נשמעת תפילתו החרישית‬
‫של הכותב‪:‬‬
‫י‬
‫י‬
‫י‬
‫י ים‬
‫יי‬
‫י‬
‫י‬
‫ד‬
‫י‬
‫י‬
‫‪48‬‬
‫ברים שנאמרו בטקס השקה‬
‫לספר בבית הקפה "תמול‬
‫שלשום" (‪.)10.3.15‬‬
‫התיבות השבורות של המשורר‬
‫אורי צבי תור צופנות סודות בין‬
‫שבריהן‪ .‬לתיבה יש בלשון העברית‬
‫כמה מובנים‪ ,‬וננסה לפתוח צוהר‬
‫לתיבה‪ :‬לארגז השירה המיוחד הזה‪,‬‬
‫ללשון השירה שכל כולה תיבות‪,‬‬
‫מילים‪ ,‬הברות‪ .‬מה התוכן הפנימי של‬
‫ֵאל נָ א ְּתנָ ָ ּ‬
‫ה־נא‬
‫ְמ ִס ּלוֹ ת ִּבלְ בָ בִ י‬
‫לִ ְהיוֹ ת ׁשוֹ ֵמ ַע‬
‫לְ קוֹ ל ֵּתבוֹ ת‬
‫ׁ ְשבוּרוֹ ת‬
‫בשירתו של אורי צבי תור יש ניסיון‬
‫לשוב לדרך המבע המלא‪ ,‬לא להסתפק‬
‫בשירה רזה‪ ,‬בלשון יומיומית‪ .‬לשירה‬
‫העברית לפני דור או שניים היה ערך‬
‫מרכזי בחיינו‪ ,‬ואפשר לומר שהיא‬
‫איבדה מכוחה והשפעתה‪ .‬השירה‬
‫צמצמה עצמה בתמונות‪ ,‬הנמיכה את‬
‫עוצמת הלהבות‪ ,‬התרחקה מדיאלוג‬
‫עם היצירה העברית הקדומה‪ .‬לצערנו‪,‬‬
‫תהליך זה הוביל להתרחקות מן השירה‪.‬‬
‫שירתו של אורי צבי תור שבה אל‬
‫העבר התרבותי שלנו‪ ,‬להיגד המלא‬
‫והעמוק‪.‬‬
‫בכל תיבה שבורה תמצאו עולם‬
‫ומלואו‪ .‬גם כאשר הוא מספר את‬
‫סיפור חייו האישי‪ ,‬גם כשהוא נוגע‬
‫ברגעים אינטימיים‪ ,‬התיבות השבורות‬
‫שלו מכילות עוצמה מדורות שהיו‪,‬‬
‫המילים אוצרות בחובן ארמזים‬
‫עמוקים ונבואיים מן המקורות‪.‬‬
‫כבר בשיר הפתיחה 'ברכת הדרך‬
‫למשורר' אנו חשים‪ ,‬שהמשורר כותב‬
‫שיר הקדשה לעצם היותו משורר‪,‬‬
‫מבקש את צופן השליחות שעליו‬
‫לשאת‪ .‬פרקי הקדשה מוכרים לנו מן‬
‫המקרא‪ ,‬וכאן השירה היא בבחינת משא‬
‫של שליחות‪ .‬לשיר מצורף מוטו שלקוח‬
‫מן המקורות‪ ,‬ואכן מסקרן לגלות מה‬
‫צופנות מסילות הלב של המשורר‪.‬‬
‫הנה לפנינו השיר "הפעימות‬
‫המתונות של שלוות הבשר" —‬
‫המחולק לפרקי שירה קצרים — בסיום‬
‫הפרק הרביעי שר המשורר‪:‬‬
‫ֲאנִי ַמ ִּביט ָּב ְך וְ חוֹ ׁ ֵשב‪ַ ,‬א ְּת ִמ ָּמקוֹ ם‬
‫ַא ֵחר‪.‬‬
‫ּ‬
‫א ּולַ י יִ ְת ַק ְימ ּו ָּבנ ּו‬
‫ִדּ בְ ֵרי נְ בו ָּאה ַעל ַסף ֻח ְר ָּבן‪,‬‬
‫וְ ֶרוַח וְ ַה ָ ּצלָ ה יַ ֲעמֹד לָ נ ּו‬
‫ִמ ָּמקוֹ ם ַא ֵחר‪.‬‬
‫עמ' ‪15‬‬
‫לאהבה הפיזית יש רובד רוחני‬
‫ומעטפת קוסמית‪ :‬בקשר שבינו לבינה‬
‫יש משמעות למושגים כמו גאולה‬
‫והצלה וחורבן‪ ,‬וכאן הארמז למגילת‬
‫אסתר‪ ,‬עושה את הקשר למשמעותי‬
‫יותר‪ .‬העולם עובר תמורות‪ ,‬והעולם‬
‫הפיזי יכול ללבוש צורות רוחניות‪,‬‬
‫נפשיות‪ .‬בתחילת פרק שירה זה שר‬
‫המשורר‪:‬‬
‫ַע ׁלשוֹ בֵ ר ַ ּג ִּלים ְּבכַ ף יָד ְק ַט ּנָה ַא ְּת‬
‫לוֹ ַק ַחת ֶאבֶ ן ֶאבֶ ן ו ַּמ ׁ ְשלִ יכָ ה ַה ָ ּי ָּמה‬
‫ֲאבָ נִ ים ְּכבֵ דוֹ ת יְ דוּעוֹ ת ֶמלַ ח ָהי ּו‬
‫ְּביָ ַדיִ ְך‬
‫לְ ַאבְ נֵי ְצחוֹ ק ִמ ְת ַ ּגלְ ְ ּגלוֹ ת ַעל ַמיִ ם‪.‬‬
‫רוח וחומר — הכול חי בכפיפה אחת‪.‬‬
‫זמן השירה מחבר הכול‪ :‬אבנים‬
‫פיזיות יהיו לאבני צחוק‪ ,‬והאישיות‬
‫של האהובה אינה קשורה רק לכאן‬
‫ולעכשיו‪ ,‬אלא למקום ולזמן אחרים‪.‬‬
‫‪●41‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫יש זמן שהוא זמן רוחני‪ ,‬זמן פואטי —‬
‫והוא מעבר לזמן המציאותי הרגיל‪.‬‬
‫ההוויה השירית של המשורר‬
‫צומחת מתוך החוויה הפרטית‪ ,‬והמבע‬
‫שואב מעולמות עמוקים‪ ,‬הפרטי מקבל‬
‫צבעים וגוונים מתוך בארות הרוח‪:‬‬
‫שירת אורי צבי תור יונקת מאוצר‬
‫התרבות‪ ,‬מאוצר הלשון לדורותיה‪ .‬יש‬
‫רוח נבואית מעבר לחיים הפיזיים‪ ,‬יש‬
‫הוויה של קדושה והתקדשות‪:‬‬
‫בשיר 'אוּד מוצל מאהבה' בעמוד‬
‫‪ 21‬כותב המשורר‪:‬‬
‫וְ ָהי ּו ַה ֶ ּג ָחלִ ים ָה ֵא ֶ ּלה ְצר ּובִ ים‬
‫ִּב ְ ׂש ָפ ֶת ָ‬
‫יך‪ ,‬וְ ָהיָה ִאם ּתוֹ ׁ ִשיט‬
‫זְ רוֹ עוֹ ֶת ָ‬
‫יך‬
‫יִ ְהי ּו נְ עו ִּצים לְ אוֹ ת ִּבבְ ַ ׂשר יָ ֶד ָך‪.‬‬
‫ּובְ ַה ִּב ְיט ָך ֶאל ּ ְפנֵי ַא ֲהבָ ְת ָך‪,‬‬
‫יַ ׁ ְש ִחיר ּו נִ ְט ֵפי ּ ֶפ ָחם ְּב ֵעינֶ ָ‬
‫יך ּובָ ֶהן‬
‫ִּתכְ ּתֹב לְ ִמ ׁ ְש ֶמ ֶרת‬
‫ַעל ְמזוּזוֹ ת ֵּב ֶית ָך ּובְ ׁ ִש ֶיריך‪ָ.‬‬
‫‪●42‬‬
‫כשם שהנביא מתקדש באמצעות‬
‫גחלת אש מן המזבח‪ ,‬כך המשורר‬
‫נצרב מגחלת אהובתו‪ ,‬נצרב בשפתיה‪.‬‬
‫יש כאן חוויה נסתרת שמעבר לחוויה‬
‫הגלויה‪ .‬הקדושה מחלחלת כל הזמן‪.‬‬
‫הקדושה מרחפת מעל שירה זו‪,‬‬
‫סובבת אותה כפלנטה‪ ,‬שאינה יכולה‬
‫להינתק ממנה‪ ,‬כלים שלובים‪ .‬לפנינו‬
‫התקדשות‪ ,‬שיש בה גם יסוד של‬
‫העצמת הקידושין והקשר שבינו‬
‫לבינה‪ .‬אנו למדים עד כמה השירה‬
‫מחוברת למשמעות המקורית של‬
‫קדושה‪ :‬להיות מיועד לשליחות‪,‬‬
‫לייחד את חייך למען מטרה נעלה‪.‬‬
‫הקדושה מבדילה את העיקר ואת‬
‫הרוח מן הכלל‪ .‬הכתיבה מייחדת את‬
‫המשורר‪ ,‬האהבה מייחדת אותו ואת‬
‫אהובתו בתהליך של התקדשות‪.‬‬
‫ֲה ֵרי ַא ְּת‬
‫ְמ ֻק ֶדּ ׁ ֶשת לִ י‬
‫י‬
‫ְּבכ ַֹח ָא ׁ ְש ֵרנ ּו ּוכְ ִמ ָיה ֵתנ ּו‬
‫ְּב ַט ַּב ַעת ֶחנֶ ק זוֹ‬
‫ַה ְּכר ּוכָ ה ְסבִ יב‬
‫ֲחלַ ל ַה ֵ ּלב‬
‫ַה ּמו ָּצף‪.‬‬
‫עמ' ‪11‬‬
‫שירתו של אורי צבי תור מתארת‬
‫רגעים מוחשיים‪ ,‬אבל בתוכה מהדהדים‬
‫קולות מן העבר‪ ,‬מן הלבה של הנבואה‬
‫והספרות העברית‪ .‬למשורר יש‬
‫תחושה של נצרב בשפתי האהובה‪ ,‬אך‬
‫מאידך גיסא‪ ,‬הוא חש שבכוח המילים‬
‫הוא בורא לו אהובה‪ ,‬הוא מעניק לה‬
‫מן השפע‪ ,‬כמו האל שהעניק לעם ָמן‬
‫וַ ֲהגנה במדב‪.‬‬
‫כך בשיר 'מפגש געגוע וזרות' הוא‬
‫כותב‪:‬‬
‫ֲאנִ י רוֹ ֶצה לָ לו ּׁש לָ ְך ִמ ִּלים‬
‫טוֹ בוֹ ת וְ ַרכּ וֹ ת ְּכמוֹ ַה ָּמן‬
‫ׁ ֶש ַּמ ְמ ִטיר ַה ָ ּקדוֹ ׁש ָּברו ְּך הוּא ִּב ְד ָאגָ ה‬
‫ַעל ַה ּתוֹ ִעים ְּב ִמ ְד ָּב ִר ּיוֹ ָתיו‬
‫ׁ ֶש ְ ּי ֵהא ַט ֲע ָמן ַט ַעם ִּת ְקווֹ ת‬
‫ְּכמוּסוֹ ת ַעל לְ ׁשוֹ נֵ ְך‬
‫עמ' ‪20‬‬
‫אנו מקבלים כאן חוויה שנוגעת‬
‫במוחש ובזמן ממשי‪ ,‬אך מצד שני‪,‬‬
‫שירת האהבה הזו אינה קשורה רק‬
‫להווה‪ ,‬היא כוח ׁ ֶששוטף את כל העולם‪,‬‬
‫היא עוצמה אישית וקיומית‪ ,‬שיש בה‬
‫יסודות של ּ ֶפלא ונס‪.‬‬
‫כפי שבשיר 'אוד מוצל מאהבה'‬
‫ידע אורי צבי תור לסיים את השיר‬
‫במילים‪:‬‬
‫יַ ׁ ְש ִחיר ּו נִ ְט ֵפי ּ ֶפ ָחם ְּב ֵעינֶ ָ‬
‫יך ּובָ ֶהן‬
‫ִּתכְ ּתֹב לְ ִמ ׁ ְש ֶמ ֶרת‬
‫ַעל ְמזוּזוֹ ת ֵּב ֶית ָך ּובְ ׁ ִש ֶיריך‪ָ.‬‬
‫עמ' ‪21‬‬
‫כך בשיר 'בזהירות רבה' בעמוד ‪25‬‬
‫— הוא יודע לשוב למוטיב הבית‬
‫והקדושה השומרת עליו‪ ,‬במילים‬
‫אלה‪:‬‬
‫סוֹ ְפ ֵרי ְס ָת"ם טוֹ בְ לִ ים ֶאת‬
‫ֻקלְ מוֹ ֵס ֶיהם‬
‫ָרצוֹ א וָ ׁשוֹ ב‬
‫ִּב ְק ָסתוֹ ת ׁ ֶשל ֶדּ ַמע‪,‬‬
‫כּ וֹ ְתבִ ים ִּבי‬
‫ְּת ִפ ּלוֹ ת ְק ַט ּנוֹ ת לִ ְק ּב ַֹע לְ ִמ ׁ ְש ָמר‬
‫ְּב ַדלְ תוֹ ת ַח ַ ּיי‪.‬‬
‫מעבר לכאב ולשבר ולאובדן מציבה‬
‫שירת אורי צבי תור את העוצמה של‬
‫הרוח‪ ,‬של האהבה‪ .‬הביטוי "רצוא ושוב"‬
‫מוסיף לאהבה ולשירה כוחות של‬
‫מחזוריות נצחית‪ ,‬ויש במילים הקדושות‬
‫של השיר תוקף ועוצמה של תפילה‪.‬‬
‫בשירו 'קו המשווה אשר לנפש'‬
‫בעמוד ‪ 31‬הוא כותב‪:‬‬
‫יִ לְ לַ ת ַה ּׁ ֶשבֶ ר ְּבעוֹ ְר ַקי‬
‫ַמ ְר ִּת ָיחה ּבו ָּעה ׁ ְשקו ָּפה‬
‫ׁ ֶשל ָדּ ם‪.‬‬
‫ַּב ּבו ָּעה ִּתינוֹ ק‪,‬‬
‫זְ רוֹ עוֹ ּ ְפ ׁשו ָּטה וְ ֶא ְצ ְּבעוֹ ָתיו‬
‫ַה ְ ּז ִעירוֹ ת ְמ ַמ ּׁ ְש ׁשוֹ ֶתאת ּ ָפנַ י‬
‫ָה ְר ֻט ּבוֹ ת‬
‫ִּב ְפלִ ָיאה‬
‫ובסוף הפרק הרביעי בשיר זה הוא‬
‫מסיים‪:‬‬
‫ו־ה ַּמ ׁ ְשוֶה ֲא ׁ ֶשר לַ ֶ ּנ ֶפ ׁש‬
‫ְּב ַק ַ‬
‫ְּב ֵעין ָמוֶ ת‪ַ ,‬סף ִח ּיוּת ֲח ָד ׁ ָשה‬
‫ַה ְ ּז ַמן וְ ַה ָּמקוֹ ם נָ ַד ּמ ּו‬
‫ֻס ַּכת ׁ ָשלוֹ ם נְ ט ּויָ ה‪.‬‬
‫עמ' ‪32‬‬
‫חשובה לנו שירה מסוג השירה של‬
‫אורי צבי תור‪ ,‬משום שהיא יודעת‬
‫לחפש את השלמוּת שמעבר לתיבות‬
‫השבורות‪ ,‬למלא אותן ברוח גדולה‬
‫שבאה מכל הדורות‪ .‬הספרות שלנו‬
‫י‬
‫עדיין מתלבטת עם זהותה‪ ,‬והדיאלוג‬
‫עם מפלְ סי הלשון העברית‪ ,‬עם ארון‬
‫הספרים העברי‪ ,‬מעשיר את תכנֶ יה‪.‬‬
‫אורי צבי תור מציב לנו דיוקן עשיר‬
‫ומרגש‪ .‬אין שלם מלב שבור‪ ,‬וזו‬
‫הגדולה של הלבבות השבורים הצפונה‬
‫בתיבות המילים של אורי צבי תור‪.‬‬
‫ּ‬
‫מאחה סדקים‪,‬‬
‫החיבור בין העולמות‬
‫ֶ‬
‫מעניק אחדות לכול‪ .‬כאן סוכת השירה‬
‫מעניקה לנו מן הכוחות שלה‪ ,‬סכך‬
‫רוחני שמזכיר לנו מה ייחודה של‬
‫השירה‪ ,‬כמה אנו צמאים לה‪ ,‬כמים‬
‫‪‬‬
‫קרים לנפש עייפה‪.‬‬
‫●‬
‫י‬
‫בתחומים של תרבות יידיש ושל מדעי‬
‫היהדות במאה העשרים‪.‬‬
‫איש זה‪ ,‬ניצול מחנה בוכנוואלד‪,‬‬
‫הגיע ליום השחרור כשהוא בן עשרים‬
‫ושבע בלבד‪ .‬אדם שלם ללא פגע‬
‫בנפשו‪ ,‬כאשר כוחות יצירה‪ ,‬אנרגיות‬
‫חדשות ותעצומות נפש מפעמות בו‪.‬‬
‫לאחר שחרורו הוא חיפש קשר עם‬
‫עולם הספרות והעיתונות ביידיש‬
‫מעבר לים‪ .‬מכתבו הראשון שכתב‬
‫מופנה למשורר ה' לייוויק בניו יורק‪.‬‬
‫מכתבו זה הוא ביטוי מרגש לכוחות‬
‫הנפש שבקרבו המבקשים לבוא לידי‬
‫ביטוי לאחר שש שנים תחת שלטון‬
‫יצחק גנוז‬
‫י י יג‬
‫גי‬
‫י ים‬
‫י‬
‫י‬
‫י‬
‫י יג‬
‫יי י‬
‫יג‬
‫י י י‬
‫‪1952 1945‬‬
‫ים י‬
‫יינ‬
‫י‬
‫ני י‬
‫יי י‬
‫ים ‪2015‬‬
‫י י‬
‫‪372‬‬
‫מ‬
‫י‬
‫רדכי שטריגלער‪ ,‬סופר דו־‬
‫לשוני הכותב יידיש ועברית‪,‬‬
‫עיתונאי פעיל ומחבר רומנים על‬
‫יהדות פולין לפני מלחמת העולם‬
‫השנייה‪ ,‬ועל חיי היהודים תחת שלטון‬
‫הנאצים‪ ,‬סופר שעמד במרכז העשייה‬
‫הנאצים‪ ,‬משרתי הרוע שבאדם הגרמני‬
‫ועוזריו‪.‬‬
‫קשרי ספרות והבנה הדדית‬
‫מתפתחים בין שני סופרים אלה‪ .‬שבע‬
‫שנות התכתבות פורייה ממאי ‪1945‬‬
‫ועד אוגוסט ‪ ,1952‬תקופה גורלית‬
‫בתולדות עם ישראל המשתקפת על‬
‫מאורעותיה באוסף איגרות זה‪ .‬ספר‬
‫זה מהווה תרומה נכבדה לחקר עולם‬
‫התרבות הנשגב של עמנו באותה‬
‫תקופת ביניים “בין חורבן לתקומה"‪,‬‬
‫מחנות שארית הפלטה באירופה‪,‬‬
‫העפלה‪ ,‬מלחמת השחרור והקמת‬
‫מדינת ישראל‪ ,‬הפעילות התרבותית‬
‫ביידיש ובעברית מטעם הזרמים‬
‫הפוליטיים והאידיולוגיים למיניהם‬
‫בציבוריות היהודית בארץ ובתפוצות‪,‬‬
‫ונושאים נוספים הקשורים להתפתחות‬
‫ספרות יידיש והספרות העברית‬
‫בתקופה שלאחר השואה‪.‬‬
‫בספר מובאים שבעים וחמישה‬
‫מכתבים של התכתבות בין שטריגלער‬
‫ללייוויק‪ ,‬מפתח שמות וגם מפתח‬
‫עניינים‪ ,‬נוסף לכ־‪ 700‬הערות שהועלו‬
‫מתהום הנשייה‪ .‬עולם שלם של עובדות‬
‫היסטוריות‪ ,‬אירועים והתרחשויות‪,‬‬
‫דברי ביקורת על ספרות העם היהודי‬
‫המתעוררת ומתפתחת לאחר שנות‬
‫השכול‪ ,‬הסבל והיתמות‪.‬‬
‫כל הערה היא יסודית‪ ,‬שורשית‪,‬‬
‫והיא מרתקת מבחינת התייחסותם‬
‫של הסופרים לנושא הנדון‪ .‬נטלתי‬
‫לדוגמא את הערך “אקסודוס" כפי‬
‫שזה משתקף באיגרות והמוכר לי‬
‫אישית‪ .‬או על יצירה ספרותית‬
‫“דרײ מתנות" של י‪.‬ל‪ .‬פרץ הניתנת‬
‫בהרחבה‪ .‬ומעל לכול — “מדינת‬
‫ישראל"‪“ ,‬דער גרויסער נס און דער‬
‫גרויסער נסיון" — הנס הגדול והניסיון‬
‫הגדול‪.‬‬
‫ההערות לטקסט‪ ,‬שהן יצירתם‬
‫הבלעדית של העורכים‪ ,‬מצטיינות‬
‫בניתוחם היסודי את איפיון כתיבתם‬
‫של שטריגלער וליוויק‪ ,‬ובמיוחד של זה‬
‫הראשון‪ .‬כאחד מעקרונות הפואטיקה‬
‫של שטריגלער כסופר ניצול שואה‬
‫הוא מנסה לשמור על שיווי משקל‬
‫עדין וחמקמק בין כתיבה ספרותית על‬
‫השואה‪ ,‬כתיבה שאינה חוטאת לאמת‬
‫ההיסטורית‪ ,‬לבין ספרותיות יתר‪ ,‬על‬
‫מנת להבטיח בכתיבתו על השואה‬
‫את המסירה של ההתנסות הראשונית‬
‫כפי שנחרתה בליבו ובזיכרונו‪ .‬מכאן‬
‫ודאי נובעת כתיבתו הקדחתנית‪ .‬מיד‬
‫לאחר השחרור‪ ,‬תוך שבע שנים‪ ,‬הוא‬
‫הספיק לכתוב ולפרסם מעל לאלפיים‬
‫עמודים בדפוס‪ .‬ניתוח זה מועלה בין‬
‫היתר על ידי העורכים בכתיבת הערות‬
‫•‬
‫‪●43‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫‪●44‬‬
‫והוא נערך על ידם בעין בוחנת ובלב‬
‫נבון‪.‬‬
‫שטריגלער וליוויק ביקרו במדינת‬
‫ישראל בשנים ‪ .1950-1949‬בחילופי‬
‫מכתביהם בטרם הקמת המדינה עולה‬
‫ומודגשת דאגתם וכאבם לנעשה‬
‫בארץ‪ .‬המאורעות תחת שלטון המנדט‬
‫(“השבת השחורה" — יוני ‪.)1946‬‬
‫מאסרה של הנהגת היישוב‪ .‬באותה עת‬
‫הפוגרום שנערך בעיר הפולנית קילץ‬
‫שבו נרצחו ארבעים ושניים יהודים‬
‫ניצולי שואה‪.‬‬
‫זועק לייוויק במכתבו‪:‬‬
‫הפוגרום בקילץ‪ ,‬הרציחה הבריטית‬
‫בארץ ישראל‪ ,‬ושם במחנות העקורים‬
‫באירופה יושבים יהודים כמו על גחלים‬
‫לוהטות‪ .‬לך תעשה משהו‪ ,‬דבר לקירות‪,‬‬
‫לאבנים‪ ,‬ללבבות‪ .‬לבבות שהם אבנים‪,‬‬
‫כמו גרזנים‪( .‬מכתב ‪ ,9‬עמ' ‪.)102‬‬
‫האיגרות שבספר ניתנות במקורן‬
‫היידי‪ ,‬אך ההערות המתייחסות להן‬
‫ניתנות בעברית‪ .‬חשוב ביותר שחלק‬
‫מהאיגרות יתורגמו גם הן לעברית‬
‫ותהיינה נגישות לכל קהל הקוראים‬
‫והחוקרים‪.‬‬
‫עורכי הספר מציינים כי הוא בוצע‬
‫עד עתה רק בחלקו והגיע לשלמות‬
‫מסוימת בלבד‪ ,‬משום שבמקור תוכנן‬
‫הדבר לכלול שלושה כרכים של חילופי‬
‫האיגרות‪ .‬הקוראים והלומדים מקווים‬
‫‪‬‬
‫להמשך מקיף ופורה‪.‬‬
‫מדינה עם סופר גדול היא כמו‬
‫מדינה עם ממשלה עודפת‪ .‬משום‬
‫כך המשטר לעולם אינו אוהב‬
‫סופרים גדולים‪ ,‬אלא רק בינוניים‪.‬‬
‫— אלכסנדר סולז'ניצין‬
‫מתוך הספר "המעגל הראשון"‬
‫י‬
‫ד"ר ארנה גולן‬
‫י‬
‫נ‬
‫נ‬
‫ג‬
‫י‬
‫יים‬
‫יי‬
‫י ז‬
‫ג נים‬
‫ז‬
‫י‬
‫י ים‬
‫יים‬
‫‪2015‬‬
‫י‬
‫ה עתה הופיע ספר שירי הקינה‬
‫מרטיט הלב של איתמר יעוז‪-‬‬
‫קסט‪ ,‬והוא רואה אור במלאת שנה‬
‫לפטירתה של רעייתו‪ ,‬פרופ' חנה‬
‫יעוז‪ ,‬חוקרת חשובה בספרות העברית‪,‬‬
‫בייחוד בחקר ספרות השואה‪ ,‬ואשר‬
‫נודעה גם בפועלה למען הספרות‬
‫המתהווה‪ .‬הספר דק במימדיו‪ ,‬כאומר‬
‫כי דלו המילים לבטא את כאב‬
‫האובדן‪ .‬כריכתו שחורה‪ ,‬מקרינה את‬
‫האבל‪ ,‬במרכזה תמונת דיוקנה הספק־‬
‫מציאותי של הרעייה‪ ,‬כשהיא מחייכת‬
‫את חיוכה אוהב האדם‪ ,‬ואילו הכותרת‬
‫מטעימה כי השירים מופנים אליה‪,‬‬
‫וכי היא מצויה “בשער השמיים"‪ .‬מהי‬
‫משמעות הדבר?‬
‫מקור הביטוי “שער השמיים" הוא‬
‫בדברי יעקב‪ ,‬שעה שחזה בחלומו‬
‫בסולם שמלאכים עולים ויורדים בו‪,‬‬
‫והנה ה' ניצב עליו‪" :‬ויירא ויאמר‪ :‬מה‬
‫נורא המקום הזה! אין זה כי אם בית‬
‫אלוהים‪ ,‬וזה שער השמיים" (בראשית‬
‫כ"ח ‪ .)17‬שער השמיים הוא‪ ,‬אפוא‪,‬‬
‫המקום למגע עם האלוהים המתגלה‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬ביהדות המאוחרת יותר‬
‫נתגבשה האמונה שעל פיה לאחר‬
‫פטירתו של אדם נודדת הנשמה‬
‫תחילה במשך שבוע בין הקבר לבית‪.‬‬
‫אלה הם ימי “השבעה"‪ .‬לאחר מכן‬
‫מתפללים ועושים מעשי צדקה‬
‫וחסד “לעילוי נשמתו" של הנפטר‪,‬‬
‫עד שאחרי שנה היא עולה למקורה‬
‫העליון‪ ,‬שבה אל בוראה‪ .‬תחילה היא‬
‫מצויה בשער השמיים‪ ,‬שם ייקבע‬
‫מקומה “בשמיים"‪ .‬מכאן‪ ,‬שהשירים‬
‫הכאובים והללו נכתבים לרעייה‪ ,‬שעה‬
‫שעדיין היא בפתחם של השמיים‪,‬‬
‫ונשמתה נוכחת באופן כלשהו בעולמנו‬
‫זה‪ ,‬למרות היעדרה הפיסי‪.‬‬
‫והנה‪ ,‬להפתעת הקורא‪ ,‬אין בשירים‬
‫הנוגעים ללב הללו כמעט ביטוי מפורש‬
‫למימד האמוני‪ ,‬לא להתרסה כנגד‬
‫האלוהות‪ ,‬ולא לתביעת דין וחשבון על‬
‫מותה או להיפך‪ ,‬לצידוק הדין‪ .‬עובדה זו‬
‫בולטת לעין כל אדם המכיר את שירתו‬
‫הרליגיוזית בעלת העוצמה של איתמר‬
‫יעוז‪-‬קסט‪ ,‬ומרמזת כי השירים הללו‬
‫הם מבע למימד האישי ביותר‪ ,‬הכמוס‬
‫והאותנטי‪ ,‬לרעייה עצמה‪ ,‬הנעדרת‬
‫אך הכמו נוכחת עדיין‪ ,‬כי הכרח לו‪,‬‬
‫למשורר‪ ,‬לדבר אליה טרם תיכנס‬
‫בשער השמיים‪ ,‬ולהביע את המצוקה‬
‫של הבעל שנותר עזוב‪ .‬לכאורה‪,‬‬
‫מפתיע אף לראות שאין בספר שירי‬
‫י‬
‫הלל ושבח לרעייה‪ ,‬כנהוג בשירי קינה‬
‫והספד‪ ,‬והלא כולנו יודעים ומכירים‬
‫מה רבות היו מעלותיה האנושיות‬
‫והאקדמיות‪ .‬כביכול הוא אומר‪ ,‬אין‬
‫בי עדיין היכולת לזה‪ .‬אין זה הספד‬
‫בפני ציבור‪ ,‬יש ביכולתי רק להתנסח‬
‫בשירים קצרים ומהודקים ואישיים‬
‫בתכלית‪ .‬ואכן‪ ,‬השירים מפעימים‪.‬‬
‫ועוד‪ ,‬מזה עשרות שנים כותב‬
‫איתמר יעוז‪-‬קסט שירה מודרנית‬
‫עזת ביטוי‪ ,‬שעברה לא רק תפניות‬
‫אידיאיות ורוחניות‪ ,‬אלא גם מבניות‪,‬‬
‫ועיקרה ריתמוס פנימי המיוחד לה‪.‬‬
‫והנה‪ ,‬להפתעת הקורא‪ ,‬ברובם של‬
‫השירים בספר הזה‪ ,‬שכולו נהמת הלב‪,‬‬
‫פועם משקל הניתן לזיהוי גם אם‬
‫אינו בהכרח מדויק (לרוב‪ ,‬הוא ימב)‪.‬‬
‫השורות — אף כי רובן אינן שוות‬
‫באורכן הרי הן חורזות ברובן בחריזה‬
‫צמודה או מסורגת‪ ,‬ואפילו ישנם‬
‫שירים הבנויים כסונטות כהלכתן‪ ,‬או‬
‫קרוב לכך‪ .‬הכיצד? כן‪ ,‬היה וודאי יעוז‪-‬‬
‫קסט עונה לשואל‪ ,‬כנראה שדווקא כך‪,‬‬
‫בשל ההכרח לרסן ולמשטר את רגש‬
‫הכאב והאובדן‪ ,‬שאם לא כן‪ ,‬יתרסק‬
‫הדובר‪ ,‬ולא כל שכן — שירו‪ ,‬שהכרח‬
‫גם שיהיה ראוי לה לרעייה שבשער‬
‫השמיים‪.‬‬
‫השיר הראשון‪ ,‬הפותח את הספר‬
‫וקרוי “רחשים"‪ ,‬הוא כעין תמרור‬
‫לקורא‪ ,‬סימן דרך‪ ,‬מעיד על מאפייניו‬
‫של קובץ שירים ייחודי זה‪ .‬וכך הוא‬
‫השיר‪“ :‬מן הפינה קמים הרחשים‪ /‬עם‬
‫אור ראשון‪ ,‬עת כי הצל ינוס‪ /:‬היא כאן‬
‫תמיד‪ ,‬אף כי הרחיקה לכת‪ /,‬נוכחותה‬
‫בחדר־אינה בת־גוף‪ /:‬כמוס בי יום‬
‫מותה בעוד הזמן נושר‪ /,‬בלי היותה‬
‫גופי כורע בחלל‪ /:‬בבית החולים‪/‬‬
‫כבר שחר מתאפרר‪ /‬הקץ דרוך על‬
‫משמרתו כמו חייל‪".‬‬
‫בשיר הזה‪ ,‬כבאחרים‪ ,‬מאבדים‬
‫מימדי הקיום את טיבם ורוכשים‬
‫מימדים אחרים‪ .‬המוחשי־פיסי‬
‫י‬
‫והנפשי־דמיוני מתערבבים ומתחלפים‬
‫זה בזה‪ .‬הנעדר נוכח‪ ,‬המוצק והכבד‪,‬‬
‫כביכול‪ ,‬מרחף‪ ,‬והמופשט נעשה‬
‫מוחש‪ .‬ואם כך‪ ,‬מה הפלא שבבית‬
‫החולים (שהדובר עצמו כבר מאושפז‬
‫בו‪ ,‬כנרמז) השחר “מתאפרר"‪ ,‬מקבל‬
‫את צבע האפר של המוות‪ ,‬ומרמז‬
‫כי “הקץ" כבר ניצב כאן כמוחשי‪,‬‬
‫ממש כמו חייל על משמרתו‪ ,‬ומצפה‬
‫לקחתו‪ .‬והנה‪ ,‬מה מפתיע‪ .‬שיר זה‬
‫שבו מוצג הבעל כנטול אחיזה ואובד‬
‫בחלל‪ ,‬השיר עצמו דווקא אחוז וכבול‬
‫היטב בתבניות‪ ,‬לא בהכרח סדירות‪,‬‬
‫של משקל ושל חריזה‪ ,‬ודומה כי הן‬
‫המייצבות את הבעל בחלל קיומו‪.‬‬
‫כך גם בשיר “השינה האחרונה"‬
‫(עמ' ‪ )7‬שבו הרעיה קיימת “בכוח‬
‫אהבה נסתר"‪ ,‬כאשר “זולגות פנייך‬
‫לתוך השקע הנוגה וער" של הכרית‪,‬‬
‫כי “בה רוגעת שעת האושר האחרונה‬
‫לאורך קיומי"‪ .‬והנה‪ ,‬דווקא הווידוי‬
‫נוקב הלב הזה‪ ,‬בנוי בתבנית הסונטה‪,‬‬
‫שגם אם אינה לחלוטין מדויקת‪,‬‬
‫הריהי תבנית מחייבת ומהודקת‪ .‬וכי‬
‫למה? דומה‪ ,‬מפני החשש פן “הזייתו"‬
‫תיעשה לריחוף מוחלט‪.‬‬
‫“לאן פנית?" הוא פונה אליה כמו‬
‫הייתה שומעת ותוהה כשהוא יושב‬
‫למרגלות המצבה‪“ ,‬שבה חקקתי‬
‫אות לאות את בדידותי"‪ .‬האם הלכה‬
‫למחוזות האושר של ילדותו‪ ,‬שהוא‬
‫שיתף אותה בהם עד שנעשו שלה?‬
‫שהרי עתה הכול ריקן מסביב‪ ,‬האושר‬
‫“עקר את עצמו עד שורשיו"‪ ,‬וכל‬
‫שלא הגיד לה בחייו “מפרפר“ בליבו‪,‬‬
‫כי “אם אקום ואת פניי אשא אל‬
‫אינותך — אמוג כהבל פה"‪( .‬עמ' ‪.)9‬‬
‫“קיומך הנחלם הבהב מולי‪ /,‬הגם כי‬
‫עירומך שייך לאדמה לא לי"‪ ,‬הוא‬
‫מתוודה באמירה חודרת לב בשיר‬
‫“קרובה אך הזויה" (עמ' ‪ .)56‬קיומך‬
‫נחלם‪ ,‬הוא מוסיף‪ ,‬כי הוא שברא אותה‬
‫מנפשו‪“ ,‬מגוף האבלות של קיומי"‪,‬‬
‫והיא ששלחה אליו “צפור — עיניים“‬
‫לנחמו וללוות את פסיעותיו של “איש‬
‫אלמן"‪ ,‬שזה חודשים “נע ונד על שפת‬
‫הלילה הריקן"‪ .‬ומפתיע‪ ,‬דווקא בשיר‬
‫“אבידה"‪ ,‬על אובדן טבעת הנישואין‪,‬‬
‫לפתע עולה המימד האמוני‪ ,‬כשהוא‬
‫מתחנן בפניה‪“ :‬שמרי עצמך עד בוא‬
‫זמן התחייה!" (עמ' ‪.)29‬‬
‫מורכב מאד הוא המבע השירי‬
‫לתחושותיו ברגעיה האחרונים של‬
‫הרעייה‪ ,‬והשירים דווקא נוטים להיות‬
‫מאורגנים גם אם לא בסדר מובלט‪ .‬וכי‬
‫איך לא ייאחז המשורר וייתמך בכבלי‬
‫תבניות השיר למבע רגעי האימה‬
‫אל מול מכשיר המוניטור המאט את‬
‫תנועותיו לקראת נקודת האפס? וכי‬
‫איך יבטא את תחושותיו למראה גרגר‬
‫האבק המקפץ לפתע למעלה במכשיר‬
‫כשהוא יודע כי “הייתה זו פעימת ליבך‬
‫לקראת הסוף"‪ ,‬וכך עד לרגע אמירת‬
‫“הקדיש"‪ .‬הלחישה‪ ,‬הנמכת הטון‪,‬‬
‫המבע העקיף‪ ,‬המטאפורות והסמליות‪,‬‬
‫הם המשמשים מבע עמוק לרגשות‬
‫שאינם ניתנים למבע ישיר‪ .‬כך כאן וכך‬
‫בשירים נוספים‪.‬‬
‫וכי איך יתמודד עם הרגע שבו‬
‫לפתע “בתנועה סופית" קמה הרעייה‪,‬‬
‫שאלה “אתה פה"‪ ,‬ונפטרה (‪ ,)35‬או‬
‫בשעה הקשה של “כריית קבר" (‪.)13‬‬
‫אין תימה שדווקא אז החריזה נעשית‬
‫כמעט מדויקת ומסורגת‪ ,‬והשיר שקול‬
‫במשקל סדיר כמעט‪ ,‬כמדומה מפני‬
‫החשש שמא יתמוטט השיר‪ ,‬שהרי‬
‫מרגע מותה מלווה אותו פרדוקס‬
‫קיומה של הרעיה — נוכחותה והיעדרה‬
‫כאחת‪ .‬ולכן‪ ,‬עם קבורתה‪ ,‬שעה‬
‫“שפסענו לתוך הנצח"‪ ,‬והיא “אין גוף‬
‫בלבד"‪ ,‬נעשה הוא עצמו “נטוש וריק‬
‫כמו בית"‪ ,‬ו"לתוך עצמי צנחתי‪ ,‬ואת‬
‫חיכית שם לי"‪ ,‬באיחוד מופלא וטראגי‪,‬‬
‫כמו ברגע פטירתה (עמ' ‪.)47‬‬
‫“הלא אנחנו בכפל הקיום‪ ,‬ואנו‪:‬‬
‫אחד נגלה — אחד נסתר" (עמ' ‪,)23‬‬
‫•‬
‫‪●45‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫שהרי “כיצד חיים ביחידות‪ ,‬אמרי‬
‫נא‪ /,‬בישורת אחרונה לעת שיבה‪,‬‬
‫בדומיית חלל?"‪ .‬הוא אפילו מתקנא‬
‫בה‪“ :‬אולם כבר לא יפגע בך כל סבל‪/,‬‬
‫ורק אני בין ציפורני שמיים מתכווץ"‪.‬‬
‫כך בשיר “ארוחת בוקר (עמ' ‪ ,)45‬או‬
‫בשיר “כורסה כחולה"‪ ,‬שבה ישבה‬
‫היא‪ ,‬הנעדרת‪ ,‬בעת חוליה (עמ' ‪,)43‬‬
‫או נוכח פריטי לבושה שנותרו “בלי‬
‫גוף"‪“ ,‬מעיל ריק וחלול אשר הנשמה‬
‫נועצת בו מבט חטוף" (עמ' ‪ .)31‬רק‬
‫פעם אחת נפלטת זעקתו כלפי שמיים‬
‫עם קרבתו של רגע המוות‪“ :‬לא עוד‬
‫צידוק הדין! בשבעים לשונות צעקתי‪/‬‬
‫מול יד הרושמת בשמיים‪ /:‬סימנים"‪.‬‬
‫אין ספק‪ ,‬זהו ספר מפעים ומרשים‬
‫למשורר ייחודי‪ ,‬שגם באבלו ובכאבו‬
‫מבעו השירי מופלא‪ .‬וראוי הוא הספר‬
‫לה‪ ,‬לרעייתו ז"ל‪ ,‬שכולנו נזכור אותה‬
‫באהבה ובהוקרה‪ ,‬היא הרעייה‪ ,‬שלגביו‬
‫נותרה נעדרת־נוכחת גם עם הקיצו עם‬
‫בוקר‪ ,‬וגם “בעוד עט הכתיבה מרחיש‬
‫‪‬‬
‫כבכי הנשמה"‪.‬‬
‫י‬
‫לזמן מה מההכרח להיות מעודכן‬
‫במתרחש במילייה הספרותי‪ .‬בדרך‬
‫כלל אני חוזר וקורא ספרים מן העבר‬
‫שאני ממליץ בכל לב‪ ,‬והנה‪ ,‬הפעם אני‬
‫מודה כי ממש קשה לי לחרוץ דין על‬
‫הרומן האנטי־מלחמתי של אביגדור‬
‫המאירי‪ ,‬שחזרתי עתה לקרוא בו‪:‬‬
‫מצד אחד מדובר באמת ביצירה של‬
‫אדם משכיל מאוד ובעל אמירה מאוד‬
‫מנומקת באשר למסר המשתמע‬
‫ממנה — מסר אנטי־מלחמתי‪ ,‬אך מצד‬
‫שני‪ ,‬ליקויי הרומן הם כל כך רבים‬
‫●‬
‫מעיין בן־יהודה‬
‫ים‬
‫ג‬
‫ג‬
‫)‪290 1929‬‬
‫‪●46‬‬
‫כ‬
‫יג‬
‫ג‬
‫יי‬
‫‪1985‬‬
‫שמבול של ספרים חדשים‬
‫מופק בארץ מדי שבוע‪ ,‬מדי יום‪,‬‬
‫קהל הקוראים מתרחק בלית ברירה‬
‫מהקלאסיקה‪ ,‬מספרי העבר‪ ,‬מאלה‬
‫שגברו על הארעי‪ ,‬וקנו לעצמם שם‬
‫ומוניטין כבעלי אמירה על־זמנית‪ .‬אני‬
‫אוהב לערוך מדי פעם גיחה אל העולם‬
‫הקסום ההוא‪ ,‬תוך שאני משתחרר‬
‫ומשמעותיים‪ ,‬שממש ספק בעיניי‬
‫אם השכר שבקריאת הספר שווה את‬
‫הטורח הרב שהיא דורשת‪.‬‬
‫גיבור הרומן "השגעון הגדול" הוא‬
‫אביגדור המאירי עצמו (בשמו הקודם‬
‫— פוירשטיין‪ ,‬שם המופיע במפורש‬
‫בשני מקומות בספר — עמ' ‪,)184 ,24‬‬
‫כשבגיל ‪ 24‬הוא מתנדב להצטרף לצבא‬
‫האוסטרו־הונגרי הנלחם כנגד הצבא‬
‫הרוסי במלחמת העולם הראשונה‪ .‬כבר‬
‫בתחילת הספר מתוודע הקורא לכך‬
‫שמדובר בשגעון‪ :‬האוכלוסייה ממש‬
‫יוצאת מכליה מרוב התלהבות לצאת‬
‫למלחמה‪ ,‬ומי שמהסס‪ ,‬או מביע‬
‫הסתייגות מהצעד שנוקטים המונרכים‬
‫של אוסטריה‪ ,‬גרמניה ואיטליה — מוכה‬
‫עד זוב דם על ידי ההמון‪ .‬אביגדור לא‬
‫היה חייב להתגייס (לא ברור מדוע)‪,‬‬
‫ולכן הוא התנדב‪ ,‬וברגע שחתם על כך‬
‫— הפך לאסקופה נדרסת של הממונים‬
‫עליו והוא‪ ,‬שהתפרנס קודם מעבודתו‬
‫כעיתונאי‪ ,‬שוקע לתוך עולם בהמי‬
‫לחלוטין‪ .‬בעיקר לוקים בבהמיות‬
‫הזאת הקצינים שההווי הצבאי מעניק‬
‫להם עוצמה שטנית ממש‪ .‬אביגדור‬
‫עצמו עובר קורס קצינים‪ ,‬אבל משום‬
‫היותו יהודי‪ ,‬הוא מעוכב בדרגות‪ ,‬ורק‬
‫משום שלפי פקודה כתב שיר על‬
‫חייל יהודי שהגן בגופו על שר אלף‪,‬‬
‫והוא מאושר למות למען הקיסר‪,‬‬
‫כששר האלף מהלל אותו כבן חיל —‬
‫רק משום כך הועלה אביגדור בשלוש‬
‫דרגות בשלושה ימים!‪ .‬אבל דרגת‬
‫קצונה נמנעה ממנו זמן רב‪ .‬אביגדור‬
‫שקיבל פיקוד על פלוגת חיילים‬
‫(הכוונה‪ ,‬כנראה למה שאנחנו מכנים‬
‫בצבא שלנו — "מחלקה")‪ ,‬נדרש על ידי‬
‫הקצין לירוק בפניהם של חייליו‪ .‬על‬
‫סירובו לעשות כן‪ ,‬הוא נענש במעצר‪.‬‬
‫קצינים מענישים את המשרתים‬
‫שלהם (לכל קצין היה משרת!) שישתו‬
‫את תוכנה של מרקקה‪ ,‬לבלוע נסורת‪,‬‬
‫לבלוע מסמרים‪ ,‬לשבת כפות תחת ברז‬
‫מטפטף יממה שלימה‪ ,‬מאלצים חייל‬
‫בן חמישים לרוץ לפני הסוס עד אובדן‬
‫הכוחות (עמ' ‪ .)107-103‬נחמתם‬
‫היחידה של הלוחמים בגיהינום שבו‬
‫הם נמצאים היא בניית קן שבו הם‬
‫יכולים לנוח בין קרב לקרב — אם קצין‬
‫חושק בקן שהוכן כהלכה ברוב עמל —‬
‫הוא מסלק את החייל משם בפקודה‪.‬‬
‫(עמ' ‪.)149‬‬
‫המשפט הצבאי‪ ,‬בכל הצבאות‪,‬‬
‫ידוע כמשפח‪ ,‬אבל מה שמתאר‬
‫אביגדור המאירי איננו אלא בבחינת‬
‫צדק של גיהינום — מילא שעל עריקה‬
‫ועל אונס מקבלים עונש מוות‪ ,‬זה עוד‬
‫י‬
‫איכשהו מתיישב עם הגיון צבאי‪ ,‬אבל‬
‫עונש מוות מקבל גם מי שמרוב רעב‬
‫פתח קופסת קונסרבים בלי פקודה;‬
‫חיילים החושפים את פחדם בגלוי‬
‫— נורים למוות על ידי הקצין; שני‬
‫חיילים רבים ביניהם‪ ,‬הסמל הורג את‬
‫שניהם‪ .‬גם עבירות פעוטות יותר זוכות‬
‫לעונשים אכזריים‪ :‬חייל שהתבדח‬
‫— נלקח למעצר — ‪ 3‬ימים בלי אוכל‬
‫ושתייה; חייל יהודי שהתפלל לזכרו‬
‫של חייל יהודי רוסי — נדון ליום צום‪.‬‬
‫הקצין בעל ההתנהגות המזעזעת‬
‫ביותר הוא שר האלף פיגר‪ :‬הוא עטוי‬
‫בתכשיטי זהב למכביר‪ ,‬שותה לשוכרה‬
‫עד אובדן החושים‪ ,‬הוא פחדן כרוני‬
‫(מרכלים עליו שירה בעצמו ברגל‬
‫כדי להימנע ממגע עם שדה הקרב)‪.‬‬
‫בעיניו‪ ,‬צריך לחוס על סוסים שעולים‬
‫כסף‪ ,‬ולא על חיילים שמקבלים בחינם‬
‫(אגב‪ ,‬החיילים מבוססים בבוץ‪ ,‬ואילו‬
‫הקצינים רוכבים על סוסים)‪ .‬לדעתו‪,‬‬
‫יהודי שמת בחג המולד — הוא סימן‬
‫טוב‪ ,‬והוא גם מבקש לפתוח קבר של‬
‫ירוי כדי להוריד אותו בדרגה אחרי‬
‫המוות‪.‬‬
‫לעומת ההתבהמות הנוראה של‬
‫קציני הצבא — מתאר הסופר את‬
‫נאמנותה של הבהמה לבעליה‪ :‬פרש‬
‫נהרג בקרב‪ ,‬והסוס שלו שומר על‬
‫מקום קבורתו‪ ,‬אינו זז משם‪ ,‬ומסרב‬
‫לאכול באבלו‪( ...‬עמ' ‪.)94‬‬
‫המסגרת הצבאית בימי המתח‬
‫הנורא של הקרבות גורמת לכך‬
‫שגם "הטובים" מקבלים קווי אופי‬
‫מפלצתיים‪ :‬כשאביגדור נמצא‬
‫בחופשת מחלה‪ ,‬לאחר פציעה קשה‬
‫בקרב‪ ,‬הוא מתנהג בגסות בלתי‬
‫נסלחת כלפי אישה שהעזה לחזר‬
‫אחריו במסעדה (עמ' ‪ ,)212‬וכשנודע‬
‫לו שאחד הפצועים‪ ,‬בחופשה כמוהו‪,‬‬
‫מתגורר עם אישתו של אחד מחבריו‬
‫ביחידה‪ ,‬הוא מתכנן את הירייה בגבו‪,‬‬
‫לכשיחזור ליחידה וישתתף בקרבות‬
‫י‬
‫(עמ' ‪ .)222 ,220‬פאלי‪ ,‬משרתו המסור‬
‫של אביגדור‪ ,‬יורה בגבו של הקצין‬
‫היהודי המומר יוני‪ ,‬זה שמתעמר‬
‫באדונו (עמ' ‪ .)125‬מצמרר להשתייך‬
‫ליחידה מן הסוג הזה!‬
‫נקודת האור היחידה בכל מערך‬
‫הקצונה הוא הלויטננט (ולימים‬
‫אויברלויטננט) ד"ר סמריצ'אני‪ ,‬איש‬
‫משכיל מאוד וישר מאוד‪ ,‬יחיד שאיננו‬
‫שונא יהודים‪ ,‬שמקדם אותם ומעניק‬
‫להם מדליות על גבורתם‪ ,‬וגם מזכה‬
‫את אביגדור‪ ,‬סוף סוף בדרגת קצין‬
‫("דגלן")‪ .‬ולא רק זאת‪ ,‬אחד החיילים‬
‫הקשישים ביחידה‪ ,‬אסטרייכר בן‬
‫החמישים‪ ,‬נהג להניח תפילין יום‬
‫יום‪ .‬כדור פילח את התפילה של‬
‫ראש‪ ,‬ובמקום לשמוח שנשאר בחיים‪,‬‬
‫הוא התאבל על התפילה שנפסלה‪.‬‬
‫סמירצ'אני טורח עבורו ומזמין תפילין‬
‫חדשים מהעיר לבוב‪.‬‬
‫לב טולסטוי מציין בקטעי המסה‬
‫שלו ברומן הגדול "מלחמה ושלום"‬
‫שאילו היו שופטים את כל מעשי‬
‫הזוועה שחיילים מחוללים בזמן‬
‫מלחמה — לא היו מספיקים לכך‬
‫יובלות‪ .‬אביגדור המאירי איננו חס‬
‫על קוראיו ומתאר אפיזודות מסמרות‬
‫שיער‪ :‬בכפר גליציאני אחד‪ ,‬שבו נהרגו‬
‫כל הגברים‪ ,‬הנשים הפכו כולן לזונות‬
‫עבור מזון‪ ,‬ובפתח בגדיהן הצואים הן‬
‫משאירות פתח שתיראה ערוותן‪ .‬ילדה‬
‫בת ‪ 10‬קרועת בגדים כנ"ל‪ ,‬מצהירה‬
‫שהיא איננה חולה בעגבת‪ ,‬ולכן פתוחה‬
‫להצעות‪ .‬תת־קצין אחד שומע את‬
‫דבריה ויורה בה (עמ' ‪ .)98-97‬באחת‬
‫הפעולות נופלים אביגדור ומקצת‬
‫חייליו בשבי הרוסים‪ .‬הם מגיעים לבית‬
‫בו חוגגים קוזקים שיכורים‪ ,‬ושם הם‬
‫חווים זוועות‪ :‬הקוזקים כורתים ראשו‬
‫של יהודי‪ ,‬ודורשים מחייל שבוי לשתות‬
‫את דמו‪ ,‬לשבוי אחר הועידו צליבה‬
‫תוך תקיעת מסמרים בידיים וברגליים‪,‬‬
‫ולאביגדור ולמשרתו (בינתיים עלה‬
‫לדרגת קצין) הועידו להיקבר חיים‪.‬‬
‫חייל יהודי בשם מרגלית מזעיק עזרה‪,‬‬
‫ואביגדור ומשרתו ניצלים (‪;167-165‬‬
‫ראו גם ‪ 193‬ואילך)‪.‬‬
‫אביגדור המאירי מתאר את עצמו‬
‫כגיבור עשוי ללא חת — הוא תמיד יוצא‬
‫בראש חייליו למשימות המסוכנות‬
‫ביותר‪ ,‬שהותירו סיכוי קלוש לחזור מהן‬
‫חי‪ .‬הוא מרבה לתאר את גבורתם של‬
‫שאר החיילים היהודיים‪ ,‬ובעיקר של‬
‫מרגלית הטלפוניסט שהצליח לחבר‬
‫את היחידה לטלפונים של הרוסים‪,‬‬
‫שיצא בהפגזה נוראה לתקן קו טלפונים‬
‫שנותק‪ ,‬שהזעיק עזרה כדי להציל את‬
‫מפקדו (אביגדור) מהשבי המבהיל‬
‫של הקוזקים (ראו לדוגמה עמ' ‪.)149‬‬
‫אביגדור עצמו נפצע אנושות פעמיים‬
‫(פעם אחת ממש קרוב ללב)‪ ,‬והוא חוזר‬
‫אל יחידתו‪ ,‬אותה הוא מעדיף על חיי‬
‫האזרח השאננים בבודפשט‪ ,‬אליה הוא‬
‫נשלח לחופשת מחלה‪.‬‬
‫היית מצפה שהגויים יתפעלו‬
‫מגבורתם של היהודים בשדה הקרב‪,‬‬
‫וישבחו אותם‪ ,‬אבל אדרבה‪ ,‬הגבורה‬
‫הזאת רק מבעירה את קנאתם־‬
‫שנאתם‪ :‬מאדי‪ ,‬קצין מומר‪ ,‬זועם על‬
‫היהודים שכביכול מצטיינים בקרב רק‬
‫למען מדליות‪ ,‬וכך גם שאר הקצינים‬
‫(עמ' ‪ .)123 ,117‬שר המאה נוימן‬
‫הוכיח גבורה אדירה בשדה הקרב‪,‬‬
‫כשהוא גובר על כוחות עדיפים ממנו‬
‫— במקום לשבח אותו — שופטים אותו‬
‫על בזבוז תחמושת (עמ' ‪ .)124‬אביגדור‬
‫עצמו מחלק לחייליו חבילות שהוא‬
‫מקבל מהבית‪ ,‬וכן כספים מהמשכורת‬
‫שלו‪ .‬שר האלף פיגר מחליט לשפוט‬
‫אותו על כך‪ ,‬שכביכול מעל בכספים‬
‫של היחידה — לא נותן רשות לפצות‬
‫את פיו ודן אותו לכפיתה בסוכה‬
‫הפתוחה להפגזות הרוסים (עמ' ‪;126‬‬
‫‪ .)144-140‬מפקד אחד של אביגדור‬
‫מציע לו לוותר על "חבילה היהודית‬
‫הנאלחת" ולהמיר את דתו (עמ'‬
‫•‬
‫‪●47‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫‪●48‬‬
‫‪ 80‬ואילך)‪ .‬כשאביגדור ממליץ על‬
‫שלושה חיילים (שניים מהם יהודים)‪,‬‬
‫שיזכו במדליות על גבורתם — הקצין‬
‫המומר יוני קורע את ההמלצות‪ .‬אפילו‬
‫המשרת הנאמן של אביגדור‪ ,‬פאלי‪,‬‬
‫מאמין שהיהודים הרגו את המשיח‬
‫(עמ' ‪ .)119‬חשבנו שהאשמת היהודים‬
‫בפרוץ מלחמות הוא פטנט של‬
‫היטלר‪ ,‬ובכן לא ממש‪ :‬אביגדור פוגש‬
‫איכרים גליצאים‪ ,‬שכפרם נהרס על‬
‫ידי הצבאות היריבים‪ ,‬והם יודעים מי‬
‫אשם במלחמה — היהודים! (עמ' ‪.)96‬‬
‫היהודים שוחטים‪ ,‬כמובן ילדים עבור‬
‫המצות בפסח (עמ' ‪ )104‬וכו'‪ .‬פיגר‬
‫הפחדן מחליט שיהודים אינם יכולים‬
‫להיות גיבורים‪ ,‬וניצחון המכבים על‬
‫היוונים איננו ראיה‪ ,‬כיוון שהדיאדוכים‪,‬‬
‫יריביהם שם המכבים‪ ,‬לא היו יוונים‬
‫טהורים‪( ...‬עמ' ‪.)177‬‬
‫במקומות רבים ביצירה מודגש‬
‫שבעצם האויב דומה לנו‪ ,‬ייתכן‬
‫שהיהודים בצבא אוסטריה ייפגשו‬
‫בשדה הקרב עם יהודים בצבא רוסיה‪,‬‬
‫ובעצם מדוע שלא יהיה שלום‪,‬‬
‫ושאפשר יהיה לנסוע מבודפשט‬
‫למוסקבה ברכבת? מדוע צריך‬
‫להתקוטט‪ ,‬הרי בסוף‪ ,‬אחרי הרס נורא‬
‫וקורבנות אינספור — יבואו המנהיגים‬
‫לידי ברית וילחצו ידיים (ראו עמ' ‪,164‬‬
‫‪.)290 ,277-272 ,199 ,170‬‬
‫החיילים היהודים ביחידות‬
‫הלוחמות מדברים ביניהם בקוד על‬
‫"מאדאם פומפאדור" קטועת הזרוע‬
‫שמבקשת להקים גדוד עברי אשר‬
‫יקים בעתיד מדינה עברית‪ .‬הקוד‬
‫מתייחס לכוונת המונרכים לפדות את‬
‫ארץ ישראל ולהעניקה ליהודים‪ ,‬ובין‬
‫הפעילים בפרויקט המשיחי הזה‪ :‬יוסף‬
‫טרומפלדור (= מאדאם פומפאדור‬
‫קטועת היד)‪ ,‬זאב ז'בוטינסקי‪ ,‬חיים‬
‫וייצמן והלורד בלפור‪.‬‬
‫ללא ספק מדובר ברומן אנטי־‬
‫מלחמתי בעל אמירה חדה‪ ,‬מעטו של‬
‫י‬
‫איש שחווה על בשרו את מוראות‬
‫המלחמה‪ .‬אבל כדי להגיע לתובנות‬
‫האלו חייב הקורא לעבור משוכות‬
‫רבות וקשות‪ :‬הספר גדוש בשגיאות‬
‫דפוס מביכות ביותר‪ ,‬הקורא חייב‬
‫להכין לעצמו מילון של מושגים‪:‬‬
‫מוכשר = כשיר; התחלחל = התחייל;‬
‫ראפורט = התייצבות; אכסלנץ = הוד‬
‫מעלתו; מעונתו — מעונו; תעודת‬
‫מוות = דיסקית; רזרביסטן = איש‬
‫מילואים; תורפה = ערווה; אמוניציה‬
‫רציפה‬
‫= תחמושת; סניטיטס — חובש; ּ ֶ‬
‫= מתכון; סימולאנט = ארטיסט‪,‬‬
‫משתמט; חיכוי = ַה ְמתנה וכו' וכו'‪.‬‬
‫אני חוזר לרישא של דבריי‪ :‬הספר‬
‫הוא בעל אמירה חשובה‪ ,‬אבל הטרחה‬
‫להגיע אליה היא באמת רבה‪ ,‬אבל בכל‬
‫‪‬‬
‫זאת היא נראית לי כדאית‪.‬‬
‫ִּ‬
‫"בן בוקר הופיעו דחפורי הענק על‬
‫כל גוניהם המאיימים‪ ,‬כדי בראש‬
‫ובראשונה לכרות את הבור הגדול‪,‬‬
‫שישמש מגן ומיסעד למגדל‪.‬‬
‫האזור נתחם‪ ,‬הוקף בחומת ברזל‬
‫ואבן‪.‬‬
‫ִ ּבן בוקר הומרו כל שכיות החמדה‬
‫האהובים של השכונה בשלטים‬
‫מתנוססים לבקרים‪ ,‬בנוסח‪' :‬סכנה‬
‫כאן בונים'‪' ...‬משאיות נכנסות‬
‫ויוצאות מימין'‪' ...‬הכניסה אסורה‬
‫מפני בטיחות'‪".‬‬
‫●‬
‫מרדכי (בן חיים) שולדרמן‬
‫י‬
‫י‬
‫י‬
‫ס‬
‫נ‬
‫נ‬
‫ג גי‬
‫נים ‪94 2014‬‬
‫פר שירתה (העשירי במניין)‬
‫של עדנה מיטווך‪-‬מלר‬
‫— "מגדל ג'י" מהווה סימפוניה‬
‫אורבנית — איקונוגרפיה פואטית של‬
‫יצירה אדריכלית‪ ,‬המבטאת דרמה‬
‫אימפרסיוניסטית בציור אורבני‪.‬‬
‫שירי "מגדל ג'י" הינם המחשה‬
‫פואטית‪ ,‬רבת עוצמה של מטרופולין‬
‫אורבני השועט במסע צלב אל מול‬
‫שירת חבית היין הישנה של העיר‬
‫הלבנה‪ .‬וכפי שהיא מתארת בראשית‬
‫הספר‪ ,‬ב"דברים בפתח"‪:‬‬
‫אירועי הבניה הזורמים לדירת מגוריה‬
‫של המשוררת‪ ,‬הפורצים אל נפשה‪,‬‬
‫מסייעים למיטווך‪-‬מלר להעמיד‬
‫תבנית פיוטית דרמטית של שילוב‬
‫אדם־אבן־ומתכת‪ ,‬כאשר דירת‬
‫המשוררת מופיעה כגמד מול המגדל‬
‫האימתני — אייקון אדריכלי‪( .‬הנבנה‬
‫בפינת הרחובות שד' שאול המלך־אבן‬
‫גבירול־השופטים בת"א)‪.‬‬
‫"וְ ָתקוּם ָּכאן ִעיר ֲח ָד ָשה‪ַ ,‬עכְ ָשוִ ית‪,‬‬
‫‪ִ /‬עם ָק ֶפה ְמ ֻש ָ ּבח ו ְּקרו ָּאסוֹ ן ִמ ָ ּז ָהב‪,‬‬
‫‪ִ /‬עם ׁ ְש ִק ָיעה ְמיֻ ֶח ֶדת ְ ּב ֶט ֶרם ַע ְרבִ ית‬
‫‪ַ /‬על ֶמ ְר ָּכז ִמ ְס ָח ִרי ִמ ַּס ּ ִפיר וְ ׁ ֶשנְ ָהב‪,‬‬
‫י‬
‫‪ִ /‬עם ַמ ֲעלִ ּיוֹ ת ּ ְפלָ ִאים מוֹ לִ יכוֹ ת‬
‫לַ ׁ ּ ְש ָח ִקים ‪ /‬לִ בְ ֵרכַ ת שְׂ ִח ָ ּיה ִמ ּ ְפלָ נֶ ָטה‬
‫ַא ֶח ֶרת‪( ".....‬מתוך "פלאים‬
‫ונצורות" בעמ' ‪)48‬‬
‫ציור המגדל בצירוף השלטים המופיע‬
‫בחזית הספר‪ ,‬הינו שילוב של בניין‬
‫מודרני עם צילום תמונת "מגדל בבל"‬
‫פיטר ברויגל (‪ )1563‬של האמנית‬
‫האקולוגית דפנה מרגולין — אמנית‬
‫ייחודית זו ידעה היטב לתת ביטוי‬
‫בעיצוב העטיפה‪ ,‬לנשמת השירים‪.‬‬
‫הרוח הנושבת מ"מגדל ג'י" יש בה‬
‫משום ביטוי לזרם הנטורליסטי‪ ,‬זרם‬
‫שהיווה תנועת בת למגמת הריאליזם‪,‬‬
‫הנובעת מיצירותיו של אמיל זולה‬
‫וממשיכה בספרות האירופאית במהלך‬
‫המאה ה־‪ .19‬ביצירות ספרותיות בהן‬
‫החיים מתוארים כמתנהלים ונמצאים‬
‫בשליטתם של גורמים עתירי כוח‬
‫בכלכלה‪ ,‬בחברה ובטבע‪" .‬רוח הזמן"‬
‫ההיסטוריוגראפית‪ ,‬כפי שמשתקפת‬
‫בשירתה של מיטווך‪-‬מלר‪ ,‬מבטאת‬
‫את הזרמים‪ ,‬המבנה החברתי‬
‫והמערכות הכלכליות המעצבות את‬
‫תרבות החיים בארץ‪ .‬וכפי שהתבטא‬
‫הסופר פרופ' חיים באר‪ ,‬בגב הספר‪:‬‬
‫"עדנה מ‪ .‬מלר מלהטת בין היופי של‬
‫מגדל‪ ....‬הצומח בדהרה על סף ביתה‪,‬‬
‫לבין הרכות המענגת של גנים ובתים‪,‬‬
‫כמידת האדם ההולכים ונכנעים‬
‫לעצמה החדשה"‪.‬‬
‫לעניין זה ראוי להזכיר את ספרו‬
‫של ד"ר דרור אידר‪" :‬אלתרמן — בודלר‪,‬‬
‫פריס תל אביב" (הוצאת כרמל)‪ .‬אידר‬
‫בספרו זה קובע כי בודלר — מגדולי‬
‫משוררי צרפת במאה ה־‪" — 19‬לא‬
‫האמין בקדושתו של הטבע‪ ,‬אלא‬
‫נמשך אצל הצדדים המלאכותיים‬
‫מעולם מעשה ידי אדם"‪ ,‬כאשר "נופי‬
‫הכרך על כל חזותם‪ ,‬צפיפות הבתים‬
‫והרחובות מחליפים את מרחבי השדות‬
‫וכרי האחו"‪.‬‬
‫י‬
‫"הדַּ ָ ּי ִרים ַה ֲח ָד ׁ ִשים יָ גוּר ּו ַ ּב ׁ ּ ְש ָח ִקים‪...‬‬
‫ַ‬
‫‪...‬שם אוּלַ י יִ לְ ְמד ּו ֶאת שְׂ ַפת‬
‫ָׁ‬
‫‪/‬‬
‫י־ה ֱאנוֹ ׁש‬
‫ַה ִ ּצ ּ ֳפ ִרים ‪(ִּ /‬כי שְׂ ַפת ְ ּבנֵ ָ‬
‫ְשחו ָּקה ְּכבָ ר ִמ ְ ּז ַמן)‪ / ,‬אוֹ ָתן ִצ ּ ֳפ ִרים‬
‫ׁ ֶש ָ ּי ׁשוּב ּו ְּכ ֶה ְר ֵ ּגלָ ן ‪ /‬לְ בַ ֵ ּק ׁש ּ ְפ ָרגִ ים‬
‫ְ ּב ַפ ְרדֵּ ס נֶ ֱעלָ ם‪( ".‬מתוך השיר‬
‫"דיירים חדשים"‪ ,‬עמ' ‪)38‬‬
‫כמו אצל בודלר‪ ,‬מתלבטת מיטווך מלר‬
‫בין נוף הטבע לנוף האלטרנטיבי של‬
‫הבנייה האורבאנית‪ ,‬הגם שהיא יצירה‬
‫אדריכלית לתפארת‪ ,‬הרי המגדלים של‬
‫הבנייה האורבאנית משמשים מקור‬
‫השראה למשוררי העת החדשה‪ ,‬כפי‬
‫שהטבע על כל מכתמיו‪ ,‬עשה בזמנו‬
‫עבור משוררי הרומנטיקה‪.‬‬
‫בהגותה‪ ,‬נותנת מיטווך‪-‬מלר‬
‫עדיפות לעליונות הרגש במאבק בין‬
‫ההיגיון של ההתפתחות האורבאנית‪,‬‬
‫נאורה ככל שתהא‪ ,‬הגוררת עמה‬
‫בניית גורדי שחקים בטבורה של עיר‬
‫לבין נופי טבע ההולכים ונעלמים‪.‬‬
‫זהו המאבק המזכיר את הסופרת‬
‫האנגלייה ג'יין אוסטין (‪Sense and‬‬
‫‪ ,)Sensibility‬המבטא את הניגודים‬
‫הבסיסיים של המצב האנושי‪.‬‬
‫השירים מבטאים את הפגישה‬
‫בין הרגש למחשבה‪ ,‬לבין מציאות‬
‫אורבאנית‪ ,‬בה על המשוררת להיפרד‬
‫מהחרציות והכלניות‪ ,‬ולהתחבר‬
‫לחלופת מגדל מגורים קולוסאלי —‬
‫כשבתווך עצי האורן הנשקפים בחלון‬
‫דירתה‪ .‬עצי האורן שנשרפו במהלך‬
‫הבניה‪ ,‬סבלו רבות מגיצי הרתכים‬
‫הסינים שעבדו בבניין‪ ,‬כאשר גיצי אש‬
‫אלו העפים לעבר‪:‬‬
‫"ע ֵצי ָהא ֶֹרן ַה ְ ּזקו ִּפים ַמ ְצ ִמ ִיחים‬
‫ֲ‬
‫לְ ֶפ ַתע ּ ְפ ָר ִחים ‪ִ /‬מ ּתוֹ ְך ָה ֲענָ ִפים‪/ .‬‬
‫אשי‬
‫ֲע ֵצי א ֶֹרן ּ ִפלְ ִא ִ ּיים ‪ַ /‬מנְ ִ ּב ִיטים ָר ׁ ֵ‬
‫ּ ְפ ָר ִחים ‪ִ /‬מ ּסוּג ׁ ֶש ּל ֹא ִה ַּכ ְר ִּתים ‪/‬‬
‫ַק ְס ֶק ִטים לְ בָ נִ ים‪ְ ,‬צ ֻה ִ ּבים‪ֲ ,‬א ֻד ִּמים‪,‬‬
‫‪ְ /‬מ ַק ּ ְפ ִצים ְּכ ָדגִ ים ַעל קוֹ רוֹ ת ָה ֵעץ‬
‫ַה ֲח ָד ׁשוֹ ת‪ּ / .‬פוֹ ֲעלִ ים ִסינִ ים זְ ִע ֵירי‬
‫קוֹ ָמה ‪ַ /‬מ ִּנ ִיחים קוֹ ָרה ְ ּבקוֹ ָרה‪,‬‬
‫ִ ּבזְ ִהירוּת יְ ֵת ָרה ‪ /‬לְ ַמ ַען ָה ֲע ׁ ִש ִירים‬
‫ַה ֲח ָד ׁ ִשים‪( ".‬מתוך "פריחת האורן"‬
‫בעמ' ‪.)30‬‬
‫גל הגיצים הנוחתים לפתע על ענפי‬
‫האורן בחצר ביתה‪ ,‬הופכים אצל‬
‫המשוררת לראשי פרחים מסוג שלא‬
‫הכירה‪ .‬דימוי זה מזכיר את דימויו‬
‫של ח‪.‬נ‪ .‬ביאליק בפואמת "הבריכה"‪.‬‬
‫ביאליק מתאר את היער בו נמצאת‬
‫הבריכה כאילו היה שמשון בידיה של‬
‫השמש — דלילה‪ .‬השמש רוחצת את‬
‫מחלפות היער ושופכת ים של זוהר‬
‫על תלתלי שמשון‪ .‬הגיבור השבוי‬
‫בקשת קרני הזוהר‪ ,‬מתקבל בחיבה‬
‫את הרשת האוסרת אותו‪ .‬כך עצי‬
‫האורן הפלאיים‪ ,‬מצמיחים לפתע‬
‫פרחים בלתי מוכרים מתוך הענפים‪.‬‬
‫מראות אלה הן פרי תפיסתה‬
‫הסובייקטיבית של המשוררת‬
‫המשקפים את נפשה‪ .‬זה הגרעין‬
‫הפיוטי־הפנימי "הסודי" בעולמה‬
‫של המשוררת הידוע רק לה‪.‬‬
‫שירתה של מיטווך‪-‬מלר מעוררת‬
‫אצל הקורא את המחשבה כפי שהעלה‬
‫בזמנו הפילוסוף וילהלם פרידריך הגל‬
‫(פילוסוף גרמני ‪ )1831-1770‬את‬
‫העובדה שאנו נמצאים בתוך תהליך‬
‫של שינוי מתמיד; וכל סיטואציה‪ ,‬ככל‬
‫שתצמח מהשינוי‪ ,‬מכילה אלמנטים‬
‫המתנגשים זה בזה‪ ,‬ומערערים על‬
‫אותה סיטואציה‪.‬‬
‫זהו תהליך דיאלקטי שבו הממשות‬
‫הוא תהליך של השלמה היסטורית‪,‬‬
‫כשאנו נאלצים להשלים עם הדברים‬
‫המשתנים כל העת; ובלשונו של‬
‫הגל‪" :‬אין החברה האנושית מהווה‬
‫רפרודוקציה העומדת במקום אחד‪,‬‬
‫אלא נתונה בזרימה היסטורית‪ ,‬כאשר‬
‫החדש מתייצב כאויב הישן‪ ,‬והתמורה‬
‫לעיתים מתבטאת בדרך "ההדברה"‬
‫•‬
‫‪●49‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫של התוצאה הקודמת — הריסתה‬
‫והשמדתה"‪ .‬מבחינתו של הגל‪ ,‬אנו‬
‫נעים תמיד לכיוון מימוש חירותו של‬
‫האדם ועשייתו‪ ,‬העצמת מודעותו‬
‫לחירות וגידול בהכרת ערך עצמו‬
‫כחלק מהתהליך‪.‬‬
‫ְּ‬
‫"בעוֹ ד ׁ ָשנָ ה‪ּ ְ ,‬בעוֹ ד ׁ ְשנָ ַתיִ ם ‪ /‬יֵ ֵרד‬
‫ּ‬
‫ַ ּגם ַה ָי ֵר ַח ַה ַּנ ָ ּוד ‪ /‬לְ ָה ִאיר ֶאת קוֹ מוֹ ת‬
‫ַה ִּמגְ דָּ ל ‪ּ ְ /‬ב ֶאלֶ ף ְמאוֹ רוֹ ָתיו‪ָ / .‬ה ִעיר‬
‫ַּת ֲע ֶדה ֲע ִדי ׁ ֶשל זָ ָהב‪ָ / ,‬ה ְרחוֹ בוֹ ת‬
‫יִ ְת ָמ ְרק ּו ִמ ֻז ֲּה ָמה וְ כָ זָ ב‪ַ / ,‬ההוֹ ְמלֶ ִסים‬
‫יִ ְמ ְצא ּו ַמ ְח ֶסה ו ִּמשְׂ ָ ּגב ‪ִ /‬מ ּ ְפנֵ י‬
‫ַה ַּס ִּמים ו ִּמ ּ ְפנֵ י ָה ָר ָעב ‪ /‬וְ ַה ְּכלָ בִ ים‬
‫יָ נוּח ּו ִ ּב ְמלוּנָ ה ׁ ֶשל ׁ ֶשנְ ָהב‪( "....‬מתוך‬
‫"בעוד שנה בעוד שנתיים"‪ ,‬עמ'‬
‫‪.)47‬‬
‫עדנה מיטווך‪-‬מלר‪ ,‬מחד גיסא‪ ,‬מגלה‬
‫אמפתיה לשכבה החברתית של מעמד‬
‫הפועלים (הסינים במקרה שלפנינו)‪,‬‬
‫הנוטלים חלק במהפכה אורבאנית‬
‫— בנייני רבי קומות‪ ,‬מהודרים ככל‬
‫שיהיו‪ .‬אך מאידך גיסא‪ ,‬היא עדה‬
‫לקיומה של בורגנות עירונית המהווה‬
‫שכבת מעריצים הנוטלים חלק‬
‫במהפכה זו‪ .‬שירי מגדל ג'י מהווים‬
‫אפוא‪ ,‬פרספקטיבה של המהפכה‬
‫האורבאנית הצפויה כפי שהמשוררת‬
‫רואה בדמיונה‪.‬‬
‫‪●50‬‬
‫ּ"פוֹ ֲעלִ ים ִסינִ ים ִמ ֵ ּביְ גִ 'ין ‪/‬‬
‫‪...‬מ ַא ְפ ְסנִ ים ְ ּב ֵעינַ יִ ם ְמלֻ כְ ְסנָ וֹ ת ‪/‬‬
‫ְ‬
‫ְּכ ִמ ָיהה לְ בַ יִ ת‪ִ / ,‬מ ׁ ְש ּ ָפ ָחה‪ֵ / ,‬אם‬
‫ְרחוֹ ָקה‪ִ / ,‬א ּ ָשה זְ נו ָּחה‪ְ / ,‬מ ֻט ּ ֶפלֶ ת‬
‫ִ ּבילָ ִדים ַח ְס ֵרי ְמנו ָּחה ‪ /‬לְ ָהבִ יא לָ ֶהם‬
‫ָמעוֹ ת ֲא ָחדוֹ ת ִמן ָה ָא ֶרץ ַה ְ ּקדוֹ ׁ ָשה‪/ ,‬‬
‫לְ ַמ ַען יֹאכְ ל ּו ַרק לֶ ֶחם ְ ּבלִ י ֶח ְמ ָאה‪...‬‬
‫‪ּ ְ /‬ב ׁ ֵש ׁש ַ ּב ּב ֶֹקר ַמ ׁ ְש ִּכ ִימים לַ ְּמלָ אכָ ה‬
‫‪ֵ /‬עינֵ ֶיהם ְמבַ ְ ּק ׁשוֹ ת ְמ ִחילָ ה ו ְּסלִ ָיחה‬
‫‪ִ /‬מן ַה ּ ְשכֵ נִ ים ָהרוֹ ְטנִ ים ַעל ֶה ְמיַ ת‬
‫ישים‪( ."...‬מתוך השיר "בלדה‬
‫ַה ּ ַפ ִּט ׁ ִ‬
‫לפועלים הסינים"‪ ,‬עמ' ‪.)22‬‬
‫י‬
‫מיטווך‪-‬מלר מזכירה בשירתה את‬
‫מסלול "עידן הרגישות" של משוררי‬
‫אירופה מהמאה ה־‪ 18‬ותחילת המאה‬
‫ה־‪( 19‬כמו למשל מסלול עידן "הסער‬
‫והפרץ" לשירה הגרמנית)‪ ,‬המדגיש‬
‫את הסנטימנטאליות וראי ההומאניות‪,‬‬
‫תוך הזדהות עם סבלו של הזולת‪.‬‬
‫היסוד האיכותי של שירי "מגדל‬
‫ג'י" מתאפיין בגוונים השונים של‬
‫הצלילים עצמם‪ ,‬כאשר מיטווך‪-‬מלר‬
‫מיטיבה לצלול 'לגופו של הדבר' (‪In‬‬
‫‪ )Media Res‬בבחינת התחלה מן‬
‫האמצע‪ ,‬כפי שהוראטיוס (משורר‬
‫מהמאה הראשונה לפנה"ס) מתאר‬
‫ב־“‪( ”Ars Poetica‬על אמנות הפיוט)‬
‫באיגרתו על הפיזונים‪.‬‬
‫עדנה מיטווך‪-‬מלר בשירתה‬
‫מייצגת את המתח שבין התום‬
‫לאירוניה של החיים‪ .‬וכפי שהיא‬
‫כותבת באחרית "פתח דבר"‪:‬‬
‫"ניסיתי למהול את היין הישן‬
‫של בתי בידרמן‪ ,‬ארמונות המאה‬
‫העשרים של רחוב השופטים בעיר‬
‫תל־אביב‪ ,‬עם היין התוסס של המאה‬
‫העשרים ואחת בדמות מגדל ג'י‪...‬‬
‫ניסיתי לירד גם אל מוחו וליבו של‬
‫האדריכל והקבלן‪ ,‬הבונים עירונת‬
‫חדשה בלב עירי הישנה‪ .‬לשמור‬
‫על יופיה וייחודה של השכונה‬
‫התל אביבית הזו‪ ,‬בציפורניי‪ ,‬בעטי‪,‬‬
‫בשתי ידיי‪ ,‬במרחב דמיוני‪ .‬לנצור‬
‫את ערכיה האורבאניים והאנושיים‬
‫ומאידך‪ ,‬לחבוק גם את החדש‪,‬‬
‫הבלתי מוכר‪ ,‬המאתגר‪ ,‬המפתיע‬
‫והנסתר‪ ....‬לקדם בברכה ובזרוע‬
‫פתוחה את צווי וסגולות המחר"‪.‬‬
‫שירתה כתובה כמנגינה אורבאנית‪,‬‬
‫אופטימית ככל שתהא‪ ,‬שלא ניתן‬
‫להפסיקה‪.‬‬
‫"‪ּ ַ ....‬גם ִמ ּתוֹ ְך ִצ ּלוֹ ׁ ֶשל ַה ִּמגְ דָּ ל ‪/‬‬
‫יְ ַר ֲחפ ּו יוֹ נֵ י ׁ ָשלוֹ ם ִעם ּ ֶפ ֶתק‪ּ ְ / ,‬ב ִפ ֶיהן‬
‫אוּלַ י ְּת ׁשו ָּרה וַ ֲאבו ָּקה ‪ /‬ו ַּמ ַּתת‬
‫ישים‬
‫ְ ּבשׂ וֹ ָרה נִ כְ ֶס ֶפת‪ּ ַ / .‬גם ִמ ּ ַפ ִּט ׁ ִ‬
‫עוֹ לֶ ה ַה ֶ ּז ֶמר ‪ִ /‬אם נַ לְ ִחין לוֹ ָּתו‬
‫ְ ּב ׁ ֶש ֶטף ‪ /‬וְ נָ ׁ ִשיר ִעם ֶה ְמיָ ָתם ַ ּב ּב ֶֹקר‬
‫‪ַ /‬מנְ ִ ּגינָ ה נֶ ְח ׁ ֶש ֶקת‪ּ ַ / .‬גם ִמ ּתוֹ ְך‬
‫ַהח ׁ ֶֹש ְך יַ ֲעלֶ ה ָהאוֹ ר ‪ /‬ו ִּמ ּתוֹ ְך ַה ֶ ּג ׁ ֶשם‬
‫ִצבְ עוֹ נִ ים וָ ֶק ׁ ֶשת‪ִ / ,‬מי יִ ְּתנֵ נִ י ְּכאוֹ ָת ּה‬
‫ִצ ּפוֹ ר ַהדְּ רוֹ ר ‪ֶ /‬אל ַא ְרצוֹ ת ַהחֹם‬
‫ַעכְ ׁ ָשו ּפוֹ ֶר ׁ ֶשת‪( ".‬מתוך "זמר לדיירי‬
‫‪‬‬
‫השכונה‪ ,‬עמ' ‪.)35‬‬
‫אם הסטטיסטיקה מדוייקת הרי שהיהודים הם רק אחוז אחד של הגזע‬
‫האנושי‪ .‬כוכב קטן מהבהב‪ ,‬עכור ועלוב‪ ,‬האובד בזוהר שביל החלב‪ .‬הגיוני‬
‫שכמעט ולא היה צריך לשמוע אודות היהודי‪ ,‬אבל שומעים‪ ,‬ותמיד שמעו עליו‪.‬‬
‫הוא זוהר ככוכב לכת בשמיים לא פחות מן המעצמות הגדולות‪ .‬חשיבותו‬
‫המסחרית מרקיעה שחקים בחוסר כל יחס למספרו באוכלוסייה הכללית‪.‬‬
‫תרומתו לרשימת הכבוד של אישים בספרות‪ ,‬מדע‪ ,‬אומנות‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬כלכלה‪,‬‬
‫רפואה ומדעי הרוח חורגת מכל קנה מידה‪ .‬הוא ידע להילחם על נפשו‪ ,‬בכל‬
‫הדורות‪ ,‬גם כאשר ידיו כפותות לאחור‪ .‬מותר לו להתהדר בכך‪ .‬המצרים‪,‬‬
‫הבבלים והפרסים קמו בזמנם‪ ,‬מילאו את שמינו ככוכבי שביט עד שזיוום‬
‫דעך ונמוג לחלוטין; בעקבותיהם באו היוונים והרומאים ברעמים כבירים עד‬
‫שנשתתקו ונעלמו; עמים אחרים זינקו והחזיקו בלפיד הגדול עד שכּבה‪ ,‬וכיום‬
‫הם יושבים בחשכה תחת השמש‪ .‬היהודי ראה את כולם‪ ,‬ניצח את כולם ועוד‬
‫איננו מראה סימני התדרדרות‪ ,‬גם לא תופעות שלזיקנה‪ ,‬לא תשישות ולא‬
‫אובדן תנופה‪ .‬ערנותו לא כהתה וחכמתו לא פגה‪ .‬כל הברואים חדלים פרט‬
‫ליהודי‪ ,‬כל עוצמה כורעת רק שלו שרירה וקיימת‪ .‬מהו סוד חיי הנצח?‬
‫— מרק טווין‬
‫י‬
‫אביבה מהלו‬
‫י‬
‫ג‬
‫ים‬
‫י‬
‫ני‬
‫‪159 2014‬‬
‫ב‬
‫י‬
‫י‬
‫ימים שבהם מעמד הספרות‬
‫מגיע לדרגת השפל הנמוכה‬
‫ביותר‪ ,‬בימים שאנשים נוהים אחרי‬
‫המדיה לסוגיה ומפנים עורף לאוצרות‬
‫הרוח הגנוזים בספרים‪ ,‬משובב את‬
‫הנפש לקרוא את ספרו של גל אורן‬
‫"שברים במראה — שבר ומשבר‬
‫בספרות האירופית המודרנית"‬
‫המתרפק באהבה על יצירותיהם של‬
‫גדולי הקלסיקונים והמודרניסטים‬
‫במאה העשרים‪ ,‬דולה פנינים מכתיבתם‬
‫הייחודית המעגנת בתוכה התמודדות‬
‫של אנשים צעירים ורגישים עם עולם‬
‫משברי‪.‬‬
‫י‬
‫גל אורן‪ ,‬מדען במדעי המחשב‬
‫וממציא צעיר שמנסה לחיות על‬
‫גלים מהעבר‪ ,‬מתבונן בעין הביקורת‬
‫כיצד אדם שהוא תבנית נוף מולדתו‬
‫מתמודד עם הסובב אותו שכולו הרס‬
‫ושברים ונאחז במפלט היחיד שהוא‬
‫הכתיבה הספרותית‪ ,‬שרק היא עוד‬
‫עשויה לתת משמעות לעולם חסר‬
‫משמעות‪.‬‬
‫מלחמת העולם הראשונה שפרצה‬
‫בשנת ‪ 1914‬הייתה נקודת השבר‬
‫הגדולה בעולמו של האדם האירופי‪.‬‬
‫אידיאלים נכזבו‪ ,‬אידיאות נהרסו‪,‬‬
‫חלומות לא הוגשמו‪ ,‬הרס וחורבן‬
‫מבחינה תרבותית ומנטלית נזרעו‪,‬‬
‫וסופרים ומשוררים צעירים במקומות‬
‫שונים בעולם‪ ,‬בתרבויות שונות‪ ,‬ניסו‬
‫לתת ביטוי מחודש לעולם‪ ,‬למציאות‬
‫שפניה שונו ללא הכר‪.‬‬
‫גל אורן מנסה לרדת לתהום‬
‫רגשותיהם של תשעה יוצרים וגם‬
‫לבדוק את הנקודה היהודית ביצירות‬
‫נבחרות בעולם של תוהו ובוהו‪,‬‬
‫שהתהווה באותה תקופה של חוסר‬
‫ודאות‪ .‬גל מנסה "לתפוס את השור‬
‫בקרניו" אצל כל אחד מהיוצרים‬
‫שבחר תוך התייחסות לעולמם הרוחני‬
‫והרגשי‪ ,‬וכך לחשוף את הפרצוף‬
‫האמיתי שלהם המתגלה במראה‬
‫השבורה של עולמם‪.‬‬
‫מסעו המרתק של מדען המחשבים‬
‫הצעיר המבריק וחוקר הספרות‬
‫הצעיר והמפתיע באבחנותיו (התחיל‬
‫לכתוב בגיל ‪ )18‬אל עולם הסופרים‬
‫הקלסיקונים והמודרניסטים מלמד‬
‫עד כמה השילוב בין עולם הספרות‬
‫והמדע המדויק אינו מופרך מיסודו‪.‬‬
‫כיוון שתמיד האמנתי בכך ואף לימדתי‬
‫ספרות בכיתות ריאליסטיות מובהקות‬
‫עד כדי כך שתלמידי המחוננים הגיעו‬
‫למסקנה שעולם הספרות מרתק לא‬
‫פחות מעולם הפיזיקה והמתמטיקה‪,‬‬
‫קראתי בהנאה צרופה על מפגשיו‬
‫הווירטואליים של אורן עם הסופרים‬
‫ויצירותיהם‪.‬‬
‫בדייקנות מדעית משרטט גל‬
‫אורן את חיי הנפש של גיבוריו‪ ,‬תוך‬
‫דליית אסמכתאות לדבריו מתוך‬
‫מגוון של מקורות ראשוניים‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫יומנים‪ ,‬רשימות‪ ,‬שיחות‪ ,‬ומקורות‬
‫משניים‪ ,‬כגון יצירות בתקופות שונות‬
‫של כתיבה‪ .‬ביד אמן הוא מעצב את‬
‫דמויותיהם של סופרים בצעירותם‪,‬‬
‫כקפקא‪ ,‬תומאס מאן‪ ,‬ת‪.‬ס‪ .‬אליוט‪,‬‬
‫וירג'יניה וולף ואחרים כיוצרים‬
‫החווים משברים קיומיים על רקע‬
‫תקופה חסרת וודאות במפנה המאות‬
‫ה־‪ 19‬וה־‪ ,20‬תקופה שכולה שבר‬
‫לנוכח אירועי האימה של המאה‬
‫ה־‪.20‬‬
‫כבונה פרויקטים מדעיים‪ .‬שעוטר‬
‫בשלל פרסים בארץ ובעולם‪ .‬הוא‬
‫מתייחס גם לפרויקט־העל הזה‬
‫בתחום הספרות‪ .‬נדבך על נדבך הוא‬
‫מעמיד את תכונותיהם הייחודיות‬
‫של האובייקטים המחקריים‪ ,‬קרי‬
‫הסופרים‪ ,‬המתגלות לו מתוך שפע‬
‫הפרטים‪ ,‬ומציב להן מכנה משותף‪,‬‬
‫כשכל יוצר זוכה אצלו לכותר‬
‫המגדיר אותו ואת יצירתו על רקע‬
‫תקופתו‪ .‬כך קפקא מאופיין בכותר‪:‬‬
‫"שבר — אי וודאותו של הקיום"‬
‫לעומת דוסטוייבסקי המוגדר על ידי‬
‫הכותר‪" :‬קיום — במערבולת השדים‬
‫האנושיים" וכיוצא בזה‪ .‬השאיפה‬
‫לדייקנות מרבית במיפוי חיי הנפש‬
‫של היוצרים מתגלה גם בכותרי‬
‫המשנה‪ ,‬כגון‪" :‬קווים מקבילים"‪,‬‬
‫"שינוי כיוון?"‪" ,‬צורה מול תוכן"‪,‬‬
‫וכדומה‪ .‬כישוריו באים לידי ביטוי‬
‫ביכולתו למפות את רגשותיהם של‬
‫גיבור ספרו בסבך הנפתולים של‬
‫חייהם ולקרוא בשם לכל תופעה‪.‬‬
‫את המתחים הנפשיים בחייו‬
‫של קפקא הוא מאפיין במונחים‬
‫בינאריים‪ ,‬כמו "חיים מול רוח‪,‬‬
‫•‬
‫‪●51‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫‪●52‬‬
‫דמוניות מול הומניות‪ ,‬בורגנות מול‬
‫אמנות" וקובע שהקיום היהודי ללא‬
‫אמונה דתית הוא הממחיש את ניכורו‬
‫של האדם המודרני בחייו וביצירתו‬
‫של הסופר‪ .‬ביצירותיו של אליוט הוא‬
‫רואה כלי ביטוי כביר למשבר הרוחני‬
‫של אירופה לאחר מלחמת העולם‬
‫הראשונה‪ .‬ומעמיד זמן הווה מול זמן‬
‫עבר ביצירותיו או כלשונו "מסורת‬
‫מול מקוריות"‪ ,‬ששתיהן נדרשות‬
‫לו לאיזונו הנפשי והיצירתי‪ .‬אצל‬
‫טולסטוי תחת הכותר‪" :‬ריק — מלחמה‬
‫ללא שלום" הוא מגדיר במונחים‬
‫בינאריים את הסתירות בחייו ורואה‬
‫בהן את חידת האדם באשר הוא אדם‬
‫התוהה על פשר מהותו‪.‬‬
‫אמנם הוא טוען בריאיון עם צור‬
‫ארליך* שבספרות הוא מחפש מקום‬
‫שהדברים בו לא מדויקים‪ ,‬אבל‬
‫תגליותיו‪ ,‬שיש להודות שאינן תמיד‬
‫מקוריות (ראה ברוך קורצווייל‪ ,‬מסכת‬
‫הרומן והסיפור האירופי‪ ,‬שוקן ‪,)1973‬‬
‫מנוסחות בלשון מדעית החותרת אל‬
‫הדיוק‪ .‬ובכל זאת הספר אינו כתוב‬
‫כמחקר אקדמי‪ ,‬אלא כאוסף של‬
‫מסות ספרותיות המתארות פגישות‬
‫עם דמויות חיות‪ ,‬המעוררות עניין‬
‫בשל הסתירות הנחשפות בצד האפל‬
‫שלהן ובשל היחס האמביוולנטי‬
‫אליהן‪ .‬אלו הן דמויות אנושיות‬
‫העשויות לעורר עניין גם בקרב בני‬
‫דורנו‪ ,‬שכן לטענתו של גל אחת‬
‫התובנות הגדולות היא‪:‬‬
‫"האנושיות טמונה בסדקים‬
‫שבמראה שבה משתקפת דמותנו"‪.‬‬
‫במסתו האחרונה החותמת את‬
‫הספר "בין שבר למשבר" מעלה גל‬
‫* צור ארליך‪" ,‬געגועי לפרובלמטיקה‪:‬‬
‫עם גל אורן על מה שקצת לפני המאה‬
‫העשרים וגיל עשרים"‪" ,‬הגל החדש"‪,‬‬
‫'דיוקן'‪' ,‬מקור ראשון'‪ 31 ,‬באוקטובר‪,‬‬
‫‪ ,2014‬עמ' ‪.37-34‬‬
‫י‬
‫שאלות רבות בסוגיית דו פרצופה של‬
‫התרבות האירופית בעקבות ביקוריו‬
‫בוויימאר ערש הולדתו של המשורר‬
‫הנערץ גיתה‪ ,‬ובבוכנוואלד‪ ,‬בה התגלה‬
‫פרצופה המפלצתי של גרמניה‪,‬‬
‫ורואה בשני מקומות אלה שני פנים‬
‫היונקים זה מזה והמפרים זה את זה‪.‬‬
‫הוא תוהה כיצד יכול להתקיים חיבור‬
‫כזה ולמה הוא עתיד להוביל‪ .‬התובנה‬
‫שהוא מגיע אליה בעקבות ִאזכורם‬
‫של דברי המשוררים צלאן ואדורנו‬
‫שתהו אם יש מקום לשירה אחרי‬
‫אושוויץ והגיעו למסקנות שונות‪,‬‬
‫היא שקיים דו־קרב בלתי פוסק בין‬
‫ויימאר לבוכנוואלד‪ ,‬אך מיקומו הוא‬
‫בקרביו של האדם‪ ,‬והוא הקובע את‬
‫‪‬‬
‫ה"אני" שלו‪.‬‬
‫משפחתה‪ ,‬חברותיה‪ ,‬ושני כלבים‪ ,‬כלב‪,‬‬
‫וכלבה‪ ,‬שתהליך גידולם נמצא בליבו‪,‬‬
‫תרתי משמע‪ ,‬של נובלת הזיכרונות‬
‫שלפנינו‪.‬‬
‫"מזל של כלב"‪ ,‬המתאר את‬
‫מערכת היחסים המשפחתית‪,‬‬
‫משורטט ביד בוטחת ובלשון קולחת‬
‫ורב רבדית‪ ,‬המתעכבת על הניואנסים‬
‫הדקים ביותר של יחסי אנוש‪ :‬החל‬
‫בתיאור המקום‪ ,‬הזמן והדמויות‬
‫המשתתפות‪ ,‬דרך תיאור הרקע‪,‬‬
‫המשך ברגשות שהוא מעורר‪ ,‬וכלה‬
‫●‬
‫דורית הופ‬
‫נ‬
‫י נ‬
‫ני‬
‫י‬
‫ים‬
‫י‬
‫ז‬
‫גנ‬
‫ם‬
‫‪2014‬‬
‫‪173‬‬
‫כ‬
‫בר בפרק הפתיחה לנובלת‬
‫הביכורים מוזמן הקורא להאזין‬
‫למוסיקה צלולה‪ ,‬בהירה ומרגשת‬
‫עליה מנצחת מספרת בעלת אוזן‬
‫כרויה ומבחנת‪ ,‬כשהיא מלווה את‬
‫אלי‪ ,‬גיבורת הספר‪ ,‬במבוכי ילדותה‪.‬‬
‫ולמרות שהספר הוא ספר ביכורים‪,‬‬
‫ניכרת בו יד אמונה ורגישה המטיבה‬
‫להאיר את מסכת היחסים המורכבת‬
‫בין הילדה לסביבתה הקרובה‪:‬‬
‫בדיאלוגים המתומצתים והמדויקים‪.‬‬
‫כל אלה ארוגים שתי וערב לסיפור‬
‫עדין ושובה לב המצטיין באנושיותו‬
‫ובצניעותו‪.‬‬
‫ייחודה של הנובלה טמון בבחירה‬
‫להאיר את מערכת יחסים המשפחתית‬
‫באמצעות כניסתם של הכלב‪ ,‬צ'מפיון‪,‬‬
‫ומאוחר יותר הכלבה‪ ,‬סו‪ ,‬למרכז‬
‫הזירה העלילתית‪ .‬הקשב המיוחד של‬
‫המספרת לעולמם הפנימי והמוסתר‬
‫מעין של שני הכלבים‪ ,‬לתהליך‬
‫התקבלותם למשפחה‪ ,‬ולהשפעתם של‬
‫היצורים האהובים על בני המשפחה‪,‬‬
‫מאפשר לקורא השתהות מבורכת‬
‫על גוני הגוונים של מערכות יחסים‬
‫י‬
‫הנרקמים בין בני המשפחה כמו גם‪,‬‬
‫ואולי אף יותר‪ ,‬בין בני אדם להולכים‬
‫על ארבע‪.‬‬
‫הסיפור מסופר בגוף ראשון‬
‫ובלשון עבר‪ ,‬כשהמספרת נצמדת‬
‫לנקודת המבט של הילדה הלומדת את‬
‫עצמה ואת סובביה דרך הפריזמה של‬
‫יחסה שלה ושל משפחתה לשותפיה‬
‫הקרובים‪ ,‬צ'מפיון וסו‪ .‬יחסי הגומלין‬
‫בין שני האחרונים מוצגים בפרטי‬
‫פרטים‪ :‬הזכר‪ ,‬צ'מפיון והזדקקותו‬
‫לכלבה‪ ,‬סו‪ ,‬שהובאה כדי לארח לו‬
‫חברה‪ ,‬יחד עם הקושי שלו לוותר‬
‫על בלעדיותו בבית; התעברותה של‬
‫הכלבה; תהליך ההמלטה; הצלתה‬
‫של הגורה הקטנה והחלושה‪ ,‬ואופן‬
‫התקבלותם ודחייתם של השניים על‬
‫ידי בני הבית‪.‬‬
‫ההתבוננות‬
‫הספר‪,‬‬
‫ליבת‬
‫המדוקדקת בענייני הכלבים‪ ,‬מאפשרת‬
‫למספרת לטוות מערכות יחסים‬
‫מורכבות בין בני המשפחה‪ :‬הילדה‪,‬‬
‫האם‪ ,‬האב והסב — אביה של האם —‬
‫שבא להתגורר עם המשפחה‪ ,‬בימים‬
‫של זיקנה וּתשישות‪ ,‬המתוארים מתוך‬
‫אמפתיה עמוקה לכל אחת ואחד‬
‫מהם‪ :‬האם שהתייתמה מאמה שלה‬
‫כשהייתה בגילה של המספרת‪ ,‬הסבא‬
‫ואהבתו לסבתא שמותה מותיר אותו‬
‫בבדידותו ובעצבותו‪ ,‬הילדה הנודדת‬
‫בין העולמות ומחפשת את מקומה‪,‬‬
‫והסבא הגאה המאבד את עצמיותו‬
‫בתהליך הזקנה‪.‬‬
‫תהליך הקריאה בספר מעלה‬
‫מחדש ובעוצמה את עולם הילדות‬
‫הדוהה והולך של הקורא הניצב מול‬
‫ארץ הפלאות והמוראות שעיצבה‬
‫את עולמו‪ .‬בלי משים כמעט נבדק‬
‫שוב ובקפדנות מרחב הילדות לפרטי‬
‫פרטיו; בדיקה הממריאה מהפרטי‬
‫והאישי לאוניברסאלי והכללי ביותר‪,‬‬
‫אז ועכשיו‪ .‬האם יש המלצה טובה‬
‫‪‬‬
‫מזו?‬
‫י‬
‫עמוס אריכא‬
‫ז י ם‬
‫נ ם‬
‫י‬
‫ש‬
‫י‬
‫זי י‬
‫ירתו של יעקב ברזילי‬
‫חולשת על מחוזות אחדים‬
‫בחייו שלכאורה רחוקים זה מזה‪ ,‬אך‬
‫אין יותר מחוברים מהם‪ ,‬שכן ביחד הם‬
‫מהות החיים של היוצר — לוז קיומו‬
‫כמשורר איכותי‪ .‬מחוזות אלה הם גבר‬
‫ואישה‪ ,‬נוף וחי ובעלי כנפיים‪ ,‬והאחרון‬
‫— מקדש דמעות חורכות וחונקות‪ ,‬הוא‬
‫מחוז השואה‪.‬‬
‫מדובר בשירה אינטימית מחבקת‬
‫תבל ומלואה ויונקת עוצמתה‬
‫מכיוון שהמשורר כמו נולד פעמיים;‬
‫לראשונה סומנה לידתו שנים אחדות‬
‫לפני הטירוף שהתפרץ בעת תנומת‬
‫הצהרים של בורא עולם‪ ,‬ושיבש‬
‫בכור הבערה את חיי המשורר על־סף‬
‫נערותו‪ .‬בפעם השנייה הוא נולד מחדש‬
‫בבואו לארץ אבותיו לאחר מלחמת‬
‫התופת‪ ,‬בעוד באירופה מיתמר עשן‬
‫ארובות הטירוף‪.‬‬
‫מחוז השואה אינו מרפה מהמשורר‪,‬‬
‫אינו מניח לו‪ ,‬מתקשה לשחררו‬
‫מאזיקי הזוועות‪ .‬המשורר ברגעים‬
‫גנובים מצליח לחמוק ממעגל לידתו‬
‫הראשונה ולהיצמד למחוזות לידתו‬
‫השנייה שאחריה הצמיח אף הגביה‬
‫קומתו כיוצר שאינו חדל מלהציב אבני‬
‫דרך קסומות במשעולו‪.‬‬
‫בפעם זו אני מוצא עצמי מתמקד‬
‫בפתחו של גיהינום ממנו נחלץ‬
‫ברזילי‪ ,‬חש בפני הנצרבים וניתכים‬
‫מלהבות האש המכלה שגבתה חייהם‬
‫של עשרות מיליונים במזרח אירופה‪,‬‬
‫ביניהם שישה מיליונים מבני העם‬
‫היהודי‪ ,‬והייתה זו המכה הנוראה מכל‬
‫שהוכינו במסילת הדמים שלנו‪.‬‬
‫איך אפשר היה לצפות ממשורר‬
‫כיעקב ברזילי שלא יגיב‪ ,‬שלא יחתור‬
‫למפגש אישי עם אותו אל מתנשא‪,‬‬
‫מולך המולכים‪ ,‬הקצב הגדול של‬
‫ילדיו־בחיריו?‬
‫במבוא לקובץ שיריו האחרון‬
‫"השכן מברגן־בלזן" (הוצאת "כרמל"‬
‫ירושלים)‪ ,‬הטביע המשורר חותם‬
‫המנציח את נהמת־לבו‪" :‬בהגיעי‬
‫לגבורות‪ ,‬לא עוצר באדום‪ ,‬לא מרפה‪,‬‬
‫לא ממתן את הקצב‪ ,‬עט לכתוב‪ ,‬את‬
‫לחפור‪ ,‬עת לזכור"‪.‬‬
‫זה יום הזיכרון שהיה לא מכבר‪,‬‬
‫זה יום הזיכרון שלפנינו‪ ,‬יום השואה‪.‬‬
‫הן אנחנו חיים בין יום אחד כזה‬
‫למשנהו‪ ,‬ואפילו בימים רגילים שוב‬
‫נמצא עצמנו מתענים בזיכרונות‬
‫המייסרים‪.‬‬
‫מבין קובצי שירתו של המשורר‬
‫חמישה מהם ממוקדים בטירופו של‬
‫הבורא‪ ,‬אם יש כזה‪ ,‬והוא לא מצאו‪.‬‬
‫למרות זאת‪ ,‬שירתו של ברזילי‪ ,‬והיא‬
‫חריפה ועזת־מחאה‪ ,‬והיא צומחת‬
‫מהתופת לקיים בשם יקיריו שיח‬
‫חד־צדדי עם אותו אלוה‪ ,‬סמל בריאה‬
‫שצמח לממדים שטניים מחוסר‬
‫יכולתו של האדם להתמודד עם‬
‫•‬
‫‪●53‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫הנשגב ממנו‪ .‬אולם המשורר הנאפף‬
‫בלהבות זיכרונות האימה אינו עוצר‬
‫כעדותו באדום‪ ,‬אינו מרפה ומתעמת‬
‫עם אלוהי ישראל‪ ,‬אותו אל־דמים‬
‫ארור שיצא לשבתון של שינה נעימה‬
‫ולא מנע את הזוועות‪.‬‬
‫לא מכבר השארנו מאחור את חג‬
‫הפסח של השנה הזאת‪ ,‬והנה בשירו‬
‫"לו אני‪ "...‬כותב ברזילי בבית השלישי‬
‫כמי שאינו מוכן להשלים עם תופעת‬
‫אלוה שמעשיו אינם נסלחים‪:‬‬
‫"לו גנבתי אפיקומן‬
‫הייתי מבקש מאבא‬
‫לקנות לאלהים‬
‫צעצועים אחרים"‪.‬‬
‫הכאב הכותש את פנימו נזקק‬
‫לעוקצנות המרירה הזאת כדי לאפשר‬
‫גם לנו למדוד את יחסו של המשורר‬
‫המיוסר לאותו אל קמאי שנחשף‬
‫כבעל שני פרצופים שהאחד מהם‬
‫מפלצתי‪ .‬על־פי עדותו שהובאה לעיל‬
‫הנה הוא‪ ,‬משורר בגבורותיו‪ ,‬משוטט‬
‫כמו תמיד מאז ילדותו אזוק באין מתיר‬
‫למחוזות הטירוף של השואה‪ ,‬והוא‬
‫אפוף עד חנק בריח הנורא הנפלט עם‬
‫עשן הארובות דרכן התאיינו מיליונים‬
‫תמימים וחפים‪.‬‬
‫ברזילי פותח את שירו זה "לו‬
‫אני‪ "...‬בשורות מצמררות אלה‪:‬‬
‫"לו אני מנקה ארובות‬
‫הייתי מקרצף את אבי‬
‫מהדפנות"‪.‬‬
‫‪●54‬‬
‫ואני שואל את עצמי כמותו מי הוא‬
‫המטורף באלים שבשמו ולשמו נוצרה‬
‫זוועה שכזאת שהמשורר בהגיעו‬
‫לגיל מופלג‪ ,‬ממשיך לבקש את צלו‬
‫האחרון של אביו שהיתמר מאותה‬
‫ארובת השטן? הקורא כורע כהלום‬
‫בהזדהותו עם החסר הנורא הזה של‬
‫י‬
‫ברזילי וטובע תחת משקלם הכותש‬
‫של שירי השואה הנוקבים שכתב‪.‬‬
‫מדובר במשורר עליו ניתן לומר כי‬
‫הוא סנה בוער שאיננו אוכל‪ ,‬שמעולם‬
‫לא ייגמל מאותן תחתיות של עולם‬
‫הצלמוות‪ .‬זהו גורלו של יעקב ברזילי‪,‬‬
‫שהוא מונה בכל יום מימי השנה את‬
‫יום השואה‪.‬‬
‫בשירו "תהיות" הוא גם אינו חוסך‬
‫ביקורתו מכל אלה שבתמימותם־‬
‫כסילותם מחכים לבואו של משיח‬
‫שאינו מופיע‪ ,‬ובאירוניה הוא חוזר‬
‫ומצליף בשנינות באלוה שנחשב לכל־‬
‫יכול‪:‬‬
‫"אולי "הכל יכול"‬
‫לא יכול הכל?‬
‫אולי המשיח אלרגי לחמסינים‬
‫ולכן הוא לא בא?‬
‫אולי ראש לשכתו של אלוהים‬
‫הסתכסך עם הממונה‬
‫על המשקעים?‬
‫ואנחנו סובלים מבצורת"‪.‬‬
‫שירתו של ברזילי ניזונה ממושחזות‬
‫מבריקה בכתיבתו הנחרצת שאין בה‬
‫היסוס‪ .‬לא סתם הוא מפשיט את‬
‫האלוה מכל צעיפיו וממשיך לשלוח‬
‫בו חיצי לגלוג‪ ,‬ומגלה אותו במלוא‬
‫חרפתו וחושף עליבות מאמיניו‬
‫שממשיכים להאלילו‪ .‬בארבע שורות‬
‫קצרות הוא מסכם דעתו על אל הרוע‬
‫השטני הזה‪ ,‬בשירו הקצר והנוקב בנו‬
‫עד חדרי־לב‪" ,‬מאמין אדוק"‪:‬‬
‫"אני מאמין‬
‫שבשמים‪ ,‬אין עוד‬
‫מי שידליק את השמש‬
‫ויכבה את הכוכבים"‪.‬‬
‫שירתו של יעקב ברזילי מצטיינת‬
‫בביטוי בהיר ומדויק כשהוא מעלה‬
‫זיכרונות בוערים ממחנה ההשמדה;‬
‫גיא צלמוות‪ ,‬בו השומרים קלגסי‬
‫צבא שמיים‪ ,‬שלוחי הגורל המטורף‪,‬‬
‫הצליחו לגרוע קילוגרמים רבים‬
‫ממשקל גופו עדי שלד מהלך‪ ,‬אך לא‬
‫עלה בידם להמית אף לא גרם אחד‬
‫מכישרונו לזעוק במילים שורפות את‬
‫מחאותיו שכבש בקרבו עד לתחילת‬
‫שנות החמישים לחייו‪.‬‬
‫לפיכך חובה לתת דעתנו לאותו‬
‫שיר צנוע‪" ,‬אספנים" בו הוא מגדיר‬
‫את עצמו‪:‬‬
‫"יש אספני בולים‬
‫אספני מכוניות‬
‫אני אספן זיכרונות"‪.‬‬
‫הליריקה של יעקב ברזילי חכמה‬
‫ושקולה גם בעת סערת־נפש בצל‬
‫המעיב של זיכרונות השואה‪ ,‬ואף‬
‫באה לביטוי מרשים גם בתחום‬
‫החשוב האחר של יצירתו‪ ,‬בשירי‬
‫אהבה לוהטים אך רגישים עד דקויות‬
‫משכנעות‪ .‬עבריותו העשירה מעידה‬
‫כי פיצח לעצמו את צופן מכמני‬
‫העברית ורזיה‪ ,‬ורבה יכולתו להפוך‬
‫כרצונו ברובדי הלשון ולהסתייע בהם‬
‫‪‬‬
‫לחדור לאוזן לכבוש עין‪.‬‬
‫"כי סערת עליי‪ ,‬לנצח אנגנך" —‬
‫המשפט הזה מדבר אליי המון בזמן‬
‫כתיבה‪ ,‬לא מעט פעמים אנחנו‬
‫מרגישים צורך או אולי הצלחה‬
‫רגעית לכתוב‪ .‬פתאום הכל יוצא‬
‫מצוין‪ .‬מוזה כמובן‪ ,‬ככוונת המשורר‪.‬‬
‫את השיר הזה‪ ,‬בהלחנתה של נעמי‬
‫שמר ובביצועים כמו אריק איינשטיין‬
‫לדוגמה‪ ,‬אני שומע המון‪ .‬אבל‬
‫המשפט הזה ספציפית תמיד תפס‬
‫אותי‪ ,‬אני מרבה לצטט אותו ביחס‬
‫לכתיבה‪.‬‬
‫— אלתרמן‬
‫י‬
‫משה גרנות‬
‫ים‬
‫ם‬
‫נ ים‬
‫י‬
‫י‬
‫ים‬
‫נ נ י‬
‫י י ‪96 2015‬‬
‫ב‬
‫ספר שלפנינו מצויים אותם‬
‫המאפיינים כמו ספרו הקודם‬
‫של יואל ריפל "אנחנו הרומנים"‬
‫(סטימצקי ‪ ,)2014‬ולא רק זאת‪ ,‬נדמה‬
‫שגם ספר זה עניינו בעיקר "הרומנים"‪,‬‬
‫כביכול אומר לנו המחבר שיש משוואה‬
‫בין כל עדה שעלתה לארץ‪ ,‬ביניהם‬
‫הרומנים‪ ,‬ובין מי שנקראים בשם‬
‫"ישראלים"‪ .‬רוב הסיפורים‪ ,‬הבדיחות‬
‫והאנקדוטות מתרכזות במשפחה‬
‫שלו בפרט וברומנים בכלל‪ ,‬שכידוע‪,‬‬
‫הם ישראלים‪ ,‬ובעיני יואל ריפל (וגם‬
‫בעיניי!) הם מאוד פטריוטים‪.‬‬
‫כזכור‪ ,‬אפרים קישון עשה לו שם‬
‫עולם מהעובדה שהוא כעולה חדש‬
‫שם לב לדקויות‪ ,‬אשר מי ששפת‬
‫העברית שגורה אצלו מלידה — לא‬
‫י‬
‫יחוש בהן כלל‪ .‬לכן הוא המציא‬
‫"פאנצ'ים" אלמותיים כמו "העולה‬
‫היורד לחיינו" ו"באחד האמשים"‪.‬‬
‫בתחבולה ההומוריסטית הזאת נוקט‬
‫גם יואל ריפל‪ :‬מי שם לב בין דוברי‬
‫העברית ש"קניות" ו"כניעות" זהות‬
‫בשמיעה? ובכן קובע ריפל‪ :‬בחו"ל‬
‫מתארעות "כניעות הבעל" ל"קניות‬
‫האישה" (עמ' ‪ .)50‬במשפט העברי יש‬
‫ביטוי על אישה נואפת‪" :‬זנתה תחת‬
‫בעלה"‪ .‬באחד הדיונים בבית הדין‬
‫הרבני כעס הבעל על הדברים‪" :‬לא‬
‫תחת בעלה — תחת מישהו אחר!"‬
‫(עמ' ‪ .)62‬ומה דעתכם על רופא עיניים‬
‫ששמו דווקא "בלינדר" (עיוור ביידיש)‪,‬‬
‫ויש לו מרפאה דווקא ברחוב הרא"ה?‬
‫(עמ' ‪.)22‬‬
‫כשמלאו ליואל ריפל ‪ ,14‬מצאה‬
‫אימו לנכון לחגוג לו בכך שילכו לסרט‬
‫חינוכי "והאלוהים ברא את האישה"‬
‫— מה יכול להיות יותר חינוכי מסרט‬
‫על אלוהים ועל הבריאה? בוודאי‬
‫סרט תנ"כי‪ .‬בשורה הראשונה בקולנוע‬
‫ישב מושיקו "הבמאי" — הוא נהג‬
‫לתת הנחיות לשחקנים בסרט‪ ,‬וגם‬
‫הפעם נתן הנחיה לבריג'יט בארדו‬
‫להתפשט‪ ,‬והיא מייד שמעה בקולו‪...‬‬
‫כשאימא של יואל הבינה לאיזה סרט‬
‫"חינוכי" הביאה את בנה‪ ,‬היא דרשה‬
‫ממנו ומבעלה לצאת‪ .‬הם סירבו‪ ,‬הן‬
‫משום העניין ביפהפייה המעורטלת‪,‬‬
‫והן משום שמבחינה אנטומית‬
‫האם יצאה‬
‫(והמבין יבין) זה לא ניתן‪ֵ .‬‬
‫בהפגנתיות מהקולנוע‪ .‬כשהקהל שאל‬
‫מדוע‪ ,‬האב ענה‪ :‬היא הולכת להביא‬
‫בגדים לשחקנית‪( ...‬עמ' ‪.)24-23‬‬
‫כידוע אימהות מבוגרות מתלוננות‬
‫תדיר על כך שבניהן אינם מבקרים‬
‫אותן מספיק כמו שהן היו מייחלות‪.‬‬
‫כך גם נהגה גם אימו של יואל — היא‬
‫הביאה לדוגמה את בנה של גב' לוי‪,‬‬
‫השורץ אצלה כל היום‪ .‬ולמה לא?‬
‫מתרעם יואל‪ :‬הוא גרוש‪ ,‬מובטל‪ ,‬וחי‬
‫על חשבון אימו‪ ...‬זה לא משנה‪ ,‬העיקר‬
‫שהוא לא נפרד מאימא (עמ' ‪.)32-31‬‬
‫לתייר הישראלי יש תמיד מה‬
‫להעיר על מה שהוא רואה בחו"ל‪ ,‬לגבי‬
‫מגדל אייפל‪ ,‬למשל‪ :‬מדובר בקבלן‬
‫שפשט את הרגל‪ ,‬והשאיר רק את‬
‫השלד של המגדל (עמ' ‪.)49‬‬
‫כשיואל ריפל העו"ד מטפל בתביעת‬
‫גירושין משום שהבעל בן השמונים‬
‫בוגד עם נשים אחרות‪ ,‬מתברר לו שזה‬
‫מקיים יחסים עם שלוש "ידידות" ביום‬
‫אחד! לשאלה איך הוא מצליח לדחוס‬
‫ביום אחד שלוש פגישות‪ ,‬עונה הזקן‬
‫מניה וביה‪ :‬אין שום בעיה — יש לי‬
‫אופניים‪( ....‬עמ' ‪.)62‬‬
‫וכן‪ ,‬בלי אנקדוטה על מה‬
‫שקרה ברומניה הקומוניסטית אי‬
‫אפשר — יואל מתאר את הבחירות‬
‫החופשיות והחשאיות בזמן שלטונו‬
‫של צ'אושסקו‪" :‬חופשיות"‪ ,‬כי האזרח‬
‫רשאי לגשת לבחור‪ ,‬או להיחקר‬
‫הסקו ִּר ָיט ֶטה; "חשאיות"‪ ,‬כי‬
‫על ידי ֶ‬
‫הבוחר איננו יודע מה הסוכן החשאי‪,‬‬
‫שמלווה אותו עד אחורי הפרגוד‪ ,‬שם‬
‫לו במעטפה‪ .‬ולשאלה — אם כן‪ ,‬לשם‬
‫מה צריך פרגוד? התשובה‪ :‬אם ייפתח‬
‫החלון‪ ,‬עלולים הפתקים להתעופף‬
‫(עמ' ‪.)28-25‬‬
‫הקורא ימצא בספר גם שלוש‬
‫מקאמות מלבבות‪ :‬על נונסנס‪ ,‬על‬
‫מאכלים של כל מיני עדות ועל‬
‫הציונות‪ ,‬שהיא בבחינת לוז השקפת‬
‫עולמו של המחבר (עמ' ‪,92-91 ,66‬‬
‫‪.)96‬‬
‫כדאי לצחוק עם יואל ריפל‪ ,‬כי‬
‫כאשר צוחקים — לא שונאים‪ ,‬ואולי‬
‫הצחוק הוא טוב לא רק לבריאות‪ ,‬אלא‬
‫גם לאחווה שכל כך דרושה לנו‪ .‬‬
‫סל הניירות הוא ידידו הטוב ביותר‬
‫של הסופר‪.‬‬
‫— יצחק בשביס‪-‬זינגר‬
‫•‬
‫‪●55‬‬
‫י‬
‫ראובן שבת‬
‫יים‬
‫י‬
‫•‬
‫י‬
‫ם‬
‫י‬
‫י‬
‫‪160‬‬
‫ס‬
‫‪●56‬‬
‫‪2014‬‬
‫פר שיריה החדש “בובת‬
‫האשבול"‪ ,‬המצטרף לששת‬
‫ספרי השירה הקודמים לו‪ ,‬הוא כעין‬
‫אח בוגר לקודמיו‪ .‬ולכשעצמו חגיגת‬
‫ספרות אמיתית‪ ,‬בהיותו קול פורץ‬
‫בתבנית‪ ,‬בריתמוס הקולח שבו ובתכניו‪.‬‬
‫הקריאה בשירי הספר גורמת‬
‫להתפעמות‪ ,‬כמוהו כרומן שירי מרתק‪.‬‬
‫המשוררת מצליחה לעשות את הבלתי‬
‫אפשרי לכאורה — ליצור מרקם אפי‬
‫מרתק המחבר בין שיר לשיר‪ .‬נקודת‬
‫ציון זו אינה מאפיינת את השירה‬
‫העברית‪ ,‬וגם לא חלק ניכר משירת‬
‫המשוררות העבריות‪ .‬הללו‪ ,‬בחלקן‪,‬‬
‫“שרות ומספרות" בשירתן מהויות‬
‫נפרדות‪ ,‬יוצקות כל העת לבטים של‬
‫י‬
‫זהויות שונות‪ .‬מהפקפוקים הללו‬
‫נוצר לעיתים ייאוש‪ ,‬בלבדיות עקרה‪,‬‬
‫חוסר תקווה‪ ,‬פחד וחרדה‪ .‬בספר הזה‪,‬‬
‫לעומת זאת‪ ,‬קיים מרקם אפי כמעט‬
‫אחיד המנתב את הקורא אל עצם‬
‫בבואת החיים על גוניהם וצבעיהם‬
‫היפים המפעימים‪ ,‬אבל גם המאיימים‬
‫והעכורים — על מנת שיוכל ללמוד‬
‫סודם‪ ,‬וללגום מטעמם‪ ,‬גם בשמחה‬
‫שואבת‪ ,‬ולא רק ברגעי אימה עמומים‪.‬‬
‫השער הראשון‪ ,‬ששמו כשם‬
‫הספר “בובת האשבול"‪ ,‬כולל בתוכו‬
‫שירים שהם הלל פיוטי‪ ,‬יפהפה‬
‫להוד הטבע ונגלותיו‪ ,‬ובצידם שירים‬
‫המתכתבים עם אנשים קרובים‪.‬‬
‫“בובת האשבול"‪ ,‬אותה בובה העשויה‬
‫קלח תירס‪ ,‬יכולה בהחלט להחזיר‬
‫אותנו אל התיאור הבלתי נשכח של‬
‫מרסל פרוסט את עוגיות המדלן של‬
‫ילדותו‪ ,‬אלו שהפכו לנכס צאן ברזל‬
‫בספרות העולמית‪ .‬אותו פלח זיכרון‬
‫של בובת האשבול‪ ,‬אינו רק זיכרון‬
‫שאחר כך נולדת ממנו כתיבת שיר‪.‬‬
‫הוא מהות בלתי נפרדת מהווייתה‪,‬‬
‫ומתוך זה נוצק הזיכרון ועימו השיר‪,‬‬
‫זה הטומן בחובו גם “עדנת ילדות‬
‫ונשיות ראשונה"‪ ,‬ויש בה מהדימוי‬
‫הקיים של הזמן‪ ,‬אמיתי ומיתולוגי‬
‫כאחת‪“ :‬דמעה בעיני הזכוכית נחנקה‬
‫‪ /‬והד מן העבר עלה"‪.‬‬
‫ואחר כך‪“ :‬הו אקו‪ ,‬עצמי עינייך ‪/‬‬
‫והיה גופך כתפארת האשבול"‪.‬‬
‫השיר כאילו מבקש להיות מושווה‬
‫לשירה הידוע של דליה רביקוביץ —‬
‫"בובה ממוכנת"‪ .‬מכאניזם מאולץ של‬
‫פחד המעורב בכמיהה‪ ,‬שולט לחלוטין‬
‫בשיר היפה ההוא‪ ,‬אבל אינו בורא‬
‫מתוך הטבע מהות חדשה‪ ,‬מעוגנת‬
‫בחיים‪ ,‬באהבה האמיתית‪.‬‬
‫נחזור אל הספר שלנו — בו נחוש‬
‫את קסמה של זמרת הציפורים‪ ,‬כמו‬
‫בשירים הקצרים “ירגזי דו מינור"‬
‫(“ומניעיו — רז בחביון מרום") יונק‬
‫הדבש (“ברהב נוצות ‪ /‬שיכור מדבש‬
‫ציפור גן העדן")‪.‬‬
‫השער השני של הספר שוזר נימי‬
‫כאבה של המשוררת על אובדנן של‬
‫נפשות קרובות לה‪ :‬אחותה ברוריה‬
‫ואחיה אבשלום‪ .‬נימי כאב זה מוליכות‬
‫אל זיכוך אמוני עז מבע (“עתה הזמן‬
‫‪ /‬מסוכך עלייך ‪ /‬בפיסת תכלת ‪/‬‬
‫ממתין לך זכה ‪ /‬גאולת ייסורים)‪.‬‬
‫החיים מזמנים לאדם כאב ושמחה‪,‬‬
‫וכן בשירים‪“ :‬מהומת האבל בגופי ‪/‬‬
‫הקורעת שמשי בחתונת בני ‪ /‬מרוקנת‬
‫את הערגה"‪ .‬שיר אחר “בתום השבעה"‬
‫חושף את עומק המועקה‪“ :‬אני עומדת‬
‫לגורלי ‪ /‬נושאת טונות של כוכבים‬
‫כבויים‪ /‬מונה צעדיי בחשכה"‪.‬‬
‫בשער השלישי של הספר “סטינו‬
‫מעץ הדעת" השפה היא מודרנית‪,‬‬
‫מוחצנת‪ ,‬דינמית‪ .‬השירים‪ ,‬עוסקים‬
‫בחלקם הגדול בהוויה הרוחנית‬
‫והקיומית‪ ,‬היום יומית‪ ,‬הפרוזאית‬
‫בחלקה הגדול‪ .‬בשירים המופיעים‬
‫בשער זה קוראת המשוררת תיגר‬
‫באופן מקורי על השירה “הנקייה"‪,‬‬
‫ומציבה במקומה שירה מודרנית‪,‬‬
‫נושבת רוחות פרא רעננות‪ ,‬השלובה‬
‫בקיום ובחיים עצמם‪“ :‬איך ענן שביר‬
‫יכול לעמוד ‪ /‬מול חודו של הר ברזל‬
‫‪ /‬הנוגס בשמיים" (“מעל חודו של‬
‫ברזל")‪.‬‬
‫בשער הרביעי “חצי עולם"‬
‫יש שירי הלל קסומים לאמריקה‬
‫על שלל קולותיה ונופיה מרהיבי‬
‫העין‪ .‬עיני הקורא נשטפות בבליל‬
‫צבעוני‪ ,‬רקום בידיה האמונות של‬
‫המשוררת‪“ :‬הלהקה פרשה כנפיים‬
‫מעבר להר המצהיב ‪ /‬בפריחת הקידה‬
‫הזוהרת בחשכה ‪ /‬ולכחול התרמוסים‬
‫למרגלותיו" (“בין עצי המייפל")‪.‬‬
‫השער האחרון “בתלמי יצירה"‪,‬‬
‫מתכתב בתוכנו הרבה עם גדולי‬
‫השירה העברית לדורותיה‪ .‬אלה‪ ,‬אינם‬
‫מצוינים בשמותיהם‪ ,‬אבל רוחם נוכחת‬
‫י‬
‫היטב שם‪ .‬המשוררת נוגעת בהוויית‬
‫כתיבתה‪ .‬היא ניזונה משפעת קולם‬
‫השירי‪ ,‬אך מוחש שתלמי יצירתה הם‬
‫מקוריים‪.‬‬
‫אותה בובת אשבול‪ ,‬פשוטה‪ ,‬צעצוע‬
‫חם של לב רגיש‪ ,‬הפכה להיות שמו של‬
‫‪‬‬
‫ספר שירה מיוחד ואיכותי‪.‬‬
‫●‬
‫רחלי אברהם‪-‬איתן‬
‫ג‬
‫י ים‬
‫נים‬
‫גים‬
‫ים‬
‫י‬
‫ג‬
‫ג‬
‫ב‬
‫נ‬
‫גי‬
‫‪91 2015‬‬
‫ספר השירים "הנפלא מגשת"‬
‫לקט של ‪ 87‬שירים יפים‬
‫מתוך ספריה הקודמים של אסתר‬
‫ח"ג ויתקון‪ .‬השם של ספר השירים‬
‫תופס את הקורא אל מעגלי הרהור‬
‫חוזרים‪ .‬לכאורה שם פשוט כפשטות‬
‫י‬
‫המאפיינת את אסתר הן בשירים‬
‫והן באופן התנהלותה כפי שלמדתי‬
‫להכירה במהלך השנים‪.‬‬
‫"הנפלא מגשת" משדר תחושת‬
‫היקסמות מן הנוף‪ ,‬ובכלל זה האדם‪,‬‬
‫ברוא אלוה‪ ,‬המעורר בדוברת יחס של‬
‫יראה ורצון לשמור מרחק קדושה מן‬
‫התגלית הלובשת הוד והדר בעיניה‪,‬‬
‫כמרחק שנתבקשו בני ישראל לשמור‬
‫מגשת אל ההר הקדוש‪ ,‬הר סיני‪ ,‬בזמן‬
‫מתן תורה‪" :‬וְ כָ ל ָה ָעם ר ִֹאים ֶאת ַה ּקוֹ לֹת‬
‫וְ ֶאת ַה ַ ּל ּ ִפ ִידם וְ ֵאת קוֹ ל ַה ׁ ּש ָֹפר וְ ֶאת ָה ָהר‬
‫ָע ׁשֵן וַ ַ ּי ְרא ָהעָם וַ ָ ּינֻ ע ּו וַ ַ ּי ַע ְמד ּו ֵמ ָרחֹק"‬
‫(שמות כ‪ .)14 ,‬שמירת הדיסטנס‬
‫מגשת אל הנפלא לפי הכותר של‬
‫הספר מזכירה גם אילוזיה מקראית‬
‫נוספת הקשורה במשה רבינו בעת מתן‬
‫הלוחות השניים‪" :‬וַ ַ ּי ְרא ַא ֲהרֹן וְ כָ ל ְּבנֵ י‬
‫יִ ְש ָראֵל ֶאת מֹשֶה וְ ִה ֵ ּנה ָק ַרן עוֹ ר ּ ָפנָ יו‪,‬‬
‫וַ ִ ּי ְירא ּו ִמ ֶ ּג ֶשת ֵאלָ יו‪( ".‬שמות‪ ,‬פרק לד‪,‬‬
‫פסוק ל)‪.‬‬
‫אנחנו עומדים לפני חג מתן תורה‬
‫בו' סיוון‪ ,‬וזו סיבה נוספת לבחירתי‬
‫בשיר "נוף מדברי"‪ ,‬מתוך ‪ 87‬השירים;‬
‫שיר המתאר באופן חושני את ערגת‬
‫האבנים אל ההר‪ ,‬בו הצומח והדומם‬
‫לובשים צביון אנושי בקו פואטי של‬
‫פרסוניפיקציה‪ .‬האבנים כפרויקציה‬
‫וכארמז לעם ישראל שהקיף את ההר‬
‫כדי לקבל את התורה‪ .‬הערגה מתפרשת‬
‫בשלושה רבדים‪ :‬רובד רליגיוזי ואמוני‪,‬‬
‫רובד אירוטי ורובד לאומי היסטורי‪.‬‬
‫כמעט בכל שיר נוכל למצוא את‬
‫ההיפעמות מן האדם ומן הנוף והפניית‬
‫המבט אל הטרנסצנדנטלי‪ .‬כמו בשיר‬
‫זה‪" :‬נוף מדברי" אותו בחרתי לצטט‬
‫במלואו‪:‬‬
‫ָה ֲאבָ נִ ים ָה ֲעגֻ ּלוֹ ת עוֹ ְרגוֹ ת ַאלְ ֵפי‬
‫ׁ ָשנִ ים ֶאל ָה ָהר‬
‫ׁ ֶש ּ ַפ ַעם נִ ְּתק ּו ִמ ֶּמ ּנ ּו‬
‫ְּכבָ ר ַאלְ ֵפ ׁי ָשנִ ים אוֹ ר ַה ְ ּז ִר ָיחה‬
‫ְמלַ ְּט ָפן‬
‫ָהרו ַּח‪ַ ,‬החוֹ ל‪ַ ,‬ה ַּמיִ ם ַמ ְחלִ ִיקים ֶאת‬
‫ּגו ָּפן‬
‫ְּכ ֵדי לְ הוֹ ִציא ִמ ּתוֹ כָ ן ֶאת ַצ ַער‬
‫ַה ּ ְפ ֵר ָדה‬
‫•‬
‫ָה ֲאבָ נִ ים עוֹ ד ַמ ִּביטוֹ ת ּבוֹ‬
‫ִמ ֵדּ י ֶע ֶרב קוֹ ְראוֹ ת ֵאלָ יו‬
‫ִמ ֶ ּנגֶ ד‬
‫הוּא עוֹ נֶ ה‬
‫ְּת ׁש ּובָ תוֹ ִמ ְת ּ ַפ ֶ ּז ֶרת ְּב ֶמ ְר ֲחבֵ י ַה ִּמ ְד ָּבר‬
‫ֵהן ִמ ְת ַע ְ ּגלוֹ ת ְּב ֶע ְרגָ ָתן‬
‫ֲחשׂ וּכוֹ ת ַמ ְר ּ ֵפא‬
‫ּ‬
‫ּ‬
‫ֵהן קוֹ ְראוֹ ת — ַה ְר ֵפה‪ַ ,‬ה ְר ֵפה‪ָ ,‬ה ָר ֶפה‬
‫גם בבית השני של השיר האבנים‬
‫מואנשות בתהליך של פרויקציה‪,‬‬
‫מביטות‪ ,‬עורגות‪ ,‬קוראות אליו‪ ,‬ו"הוא‬
‫שומע אותן" ו"עונה להן"‪.‬‬
‫פרסוניפיקציה זו מעניקה את הממד‬
‫הארוטי לשיר‪ .‬השימוש הנרמז לממד‬
‫הארוטי באמצעות הפרסוניפיקציה‬
‫של הדומם והצומח נובעת מאילוצים‬
‫חיצוניים‪ ,‬שכן החברה הדתית‪ ,‬ובעיקר‬
‫החרדית‪ ,‬נוגעת בחומרים שבינו לבינה‬
‫דרך מסכים מעורפלים‪ .‬בענייני אהבה‬
‫וארוטיקה גם בשיחות רעים מעבירים‬
‫רמזים ובדלי רמזים ו'המבין יבין'‪.‬‬
‫זאת גישת ספר השירים "הנפלא‬
‫מגשת"‪ ,‬זהו הקו הפואטי הצועד‬
‫בהרמוניה יד ביד עם גישת המשוררת‬
‫בבחינת נאה היא דורשת ונאה היא‬
‫מקיימת‪ .‬אהבה וארוטיקה נחבאות‬
‫אל הכלים‪ ,‬על אחת כמה וכמה בשירה‬
‫המתפרסמת ברבים‪ .‬התחושה היא‬
‫שיש דברים ש"הצניעות יפה להם" על‬
‫אף שמדובר באהבה מותרת ו"חוקית"‬
‫מבחינת הנורמות הדתיות‪.‬‬
‫הפרסוניפיקציה תורמת לתחושת‬
‫הקרבה בין הדוברת־האישה לנופים‬
‫המתוארים‪ .‬ניכר בדימויים ובפעלים‬
‫המרכיבים את הפרסוניפיקציה חותם‬
‫דיוקנה של הדוברת שנפשה סוערת‬
‫בה במובן החיובי של המילה‪ ,‬נפש‬
‫‪●57‬‬
‫‪‬‬
‫י‬
‫•‬
‫‪●58‬‬
‫דינמית המתחברת באופן אמיץ אל‬
‫הסובב אותה‪ .‬כל מערכת המוטיבים‪,‬‬
‫הדימויים והאילוזיות‪ ,‬משקפת עמדה‬
‫נפשית התואמת באורח אותנטי‬
‫לעולמה הביוגראפי של המשוררת‪,‬‬
‫אשר התחנכה בעולם תרבותי־יהודי־‬
‫דתי‪ .‬אהבת הארץ המשתקפת בתיאורי‬
‫הנופים אינה תוצר של חושניות‬
‫בלבד‪ ,‬אלא גם תוצאה של תחושת‬
‫השתייכות אל השורשים היהודיים‬
‫ושל חיבור עמוק אל מכמני השפה‬
‫העברית על כל רבדיה‪ ,‬ובפרט הרובד‬
‫המקראי שלה‪ .‬האילוזיות המקראיות‬
‫חושפות את מורכבותה של האהבה‬
‫אל נופי הארץ הכורכות בעת ובעונה‬
‫אחת עבר והווה‪ .‬כמשוררים אמוניים‬
‫רבים בעת העכשווית (מירון איזקסון‪,‬‬
‫חוה פנחס‪-‬כהן‪ ,‬אליעז כהן‪ ,‬אדמיאל‬
‫קוסמן‪ ,‬אביבית לוי‪-‬קאפח ורבים‬
‫אחרים) שירת הנופים חושפת זיקה‬
‫אישית אליהם ואהבת הארץ ללא כחל‬
‫וסרק‪.‬‬
‫מוצאים הלימה בשירתה של‬
‫ויתקון בין הפואטיקה והביוגרפיה‪,‬‬
‫תואמות שמצביעה על אותנטיות‪.‬‬
‫אסתר ח"ג ויתקון שבחרה להתיישב‬
‫באזור גיאוגרפי שנוי במחלוקת‪ ,‬מה‬
‫שקרוי "מעבר לקו הירוק"‪ ,‬זוכה בחברה‬
‫הישראלית לכינוי "מתנחלת"‪ ,‬מושג‬
‫הטעון קונוטציה שלילית ברבדים‬
‫מסוימים של החברה‪ .‬לו הייתה חיה‬
‫בתקופת העליות שלפני קום המדינה‪,‬‬
‫עשויה הייתה לזכות לכינוי "חלוצה"‪.‬‬
‫שירתה נובעת מהאידיאולוגיה לאורה‬
‫צמחה‪ ,‬אך גם מאהבה בלתי אמצעית‬
‫אל נופי השומרון המקיפים אותה‬
‫ונופי הארץ בכלל‪.‬‬
‫גם כאן נוקטת אסתר ח"ג ויתקון‬
‫אותו קו פואטי של פסיחה על שני‬
‫הסעיפים‪ ,‬על שני הרבדים של השיר‪.‬‬
‫ברובד הגלוי‪ ,‬השיר הוא שיר אישי‪.‬‬
‫הנמען הוא בן הזוג אולם השימוש‬
‫בלשון זו חושפת את הרובד האחר של‬
‫י‬
‫השיר‪ ,‬את הרובד הלאומי‪ .‬לפי רובד‬
‫זה‪ ,‬הערגה אל ההר אינה משתמעת‬
‫ברובד אישי־ארוטי גרידא‪ ,‬אלא‬
‫ערגה אל ההר במובן החלוצי הטהור‬
‫של חידוש החיים במקום בו האבנים‬
‫נותקו פעם ממקומן‪ :‬אלפי שנים אור‬
‫הזריחה מלטפן‪ ...‬כדי להוציא מהן את‬
‫צער הפרדה‪ ,‬כדי להפיג את הניתוק‬
‫ההיסטורי‪.‬‬
‫באותו אופן מתפרש השיר ברובד‬
‫אמוני הרליגיוזי אותו עם סגולה‬
‫שהקיף את ההר הקדוש מתוך חרדת‬
‫קודש התרחק ממנו במהלך השנים‪,‬‬
‫התרחק ממקורותיו הרוחניים‪ ,‬וממרחק‬
‫השנים וההתרחקות האמונית‪ ,‬הוא‬
‫עורג אליו‪.‬‬
‫ריבוי הפעלים‪ ,‬במידה יתר‪ ,‬מושך‬
‫את תשומת־הלב אל הבלתי שגרתי‪,‬‬
‫הבלתי צפוי והעלום‪ ,‬אל הכוח הטמיר‪:‬‬
‫ָ"ה ֲאבָ נִ ים עוֹ ד ַמ ִּביטוֹ ת ּבוֹ ‪ִ /‬מדֵּי ֶע ֶרב‬
‫קוֹ ְראוֹ ת ֵאלָ יו ‪ִ /‬מ ֶ ּנגֶ ד ‪ /‬הוּא עוֹ נֶה ‪/‬‬
‫ְּת ׁש ּובָ תוֹ ִמ ְת ּ ַפ ֶ ּזרֶת ְּב ֶמ ְר ֲחבֵי ַה ִּמ ְד ּבָר ‪/‬‬
‫ֵהן ִמ ְת ַע ְ ּגלוֹ ת ְּב ֶע ְרגָ ָתן ‪ֲ /‬חשׂ וּכוֹ ת ַמ ְר ּ ֵפא‬
‫‪ֵ /‬הן קוֹ ְראוֹ ת — ַה ְר ּ ֵפה‪ַ ,‬ה ְר ּ ֵפה‪ָ ,‬ה ָר ֶפה‪".‬‬
‫האילוזיה למשה העומד על הר‬
‫נבו ועורג אל ארץ כנען עולה מתוך‬
‫השיר באופן ברור בהבלטת המילה‬
‫"מנגד" ובהצבתה כשורה עצמאית‪,‬‬
‫אלא שבשיר יש ערגה הדדית‪ ,‬האבנים‬
‫מביטות בו‪ ,‬קוראות אליו‪ ,‬מתעגלות‬
‫בערגתן וקוראות לו לשחרר אותן‬
‫ולהשתחרר מן הכאב המתלווה אל‬
‫הערגה‪ :‬הרפה‪ ,‬הרפה‪ ,‬הרפה‪.‬‬
‫האבנים דינאמיות בשיר ובתהליך‬
‫של פרויקציה מואנשות‪ ,‬חיות‪ ,‬נושמות‬
‫‪‬‬
‫ומדברות‪.‬‬
‫המבקש להבין את המשורר‪ ,‬חייב‬
‫ללכת אל ארצו של המשורר‪.‬‬
‫— יוהן וולפגנג פון גתה‬
‫עדינה בר־אל‬
‫נ‬
‫י‬
‫ם י‬
‫ז‬
‫יי‬
‫ים‬
‫‪2015‬‬
‫ס‬
‫בתא של צליל מחליטה‬
‫לנסוע עם הכיתה של נכדתה‬
‫לאושוויץ‪" .‬אנחנו עדים!"‪ ,‬היא אומרת‪,‬‬
‫"לפולין יוצאים רק אם יש ֵעד!"‬
‫הספר עוסק במה שמתרחש בתוך‬
‫משפחה ישראלית עירונית‪ ,‬לפני‬
‫יציאה של משלחת נוער לפולין‪ .‬סבתא‬
‫ריבצ'ו ניצולת השואה נושאת על ידה‬
‫המספר‪ ,‬שצרבו בבשרה באושוויץ‪.‬‬
‫את ִ‬
‫בנה מנחם‪ ,‬רופא פסיכיאטר‪ ,‬מייצג את‬
‫הדור השני לניצולי שואה‪ .‬הוא חש את‬
‫כובד משקלו של זיכרון השואה מאז‬
‫ילדותו‪" :‬כל החיים אני סוחב על הגב‬
‫שלי את השם הכבד‪ ,‬המחייב הזה‪,‬‬
‫מנחם‪ ,‬כאילו אני לבדי אמור לנחם את‬
‫אימא שלי שנשארה לבד בלי משפחה‪.‬‬
‫י‬
‫אז אפשר לשכוח? אני‪ ,‬שקראתי לבתי‬
‫הבכורה צליל‪ ,‬על שם סבתא צילה‬
‫אחת‪ ,‬שאפילו לא הכרתי‪ ,‬ואחר כך‬
‫הלכתי ללמוד רפואה במסלול בריאות‬
‫הנפש כדי לעזור לאימא שלי ולחברות‬
‫שלה לחזור לחיים שפויים‪( "...‬עמ'‬
‫‪.)67‬‬
‫וזה המוטו שלו‪ :‬לחזור לחיים‬
‫שפויים‪ .‬הוא מנסה למנוע מאימו‬
‫להצטרף אל הצעירים במסעם בפולין‪,‬‬
‫הן מתוך דאגה למצבה הנפשי והפיסי‬
‫והן מתוך דאגה לבתו‪ ,‬שעלולה להיות‬
‫לצחוק וללעג בעיני חבריה‪ .‬הגדילה‬
‫לעשות רעייתו‪ ,‬שמתנגדת לכל מילה‬
‫שתיאמר על השואה‪ .‬מתנגדת ממש‪,‬‬
‫עד כדי איום בניתוק יחסים עם‬
‫חמותה‪.‬‬
‫כידוע‪ ,‬חלק מהניצולים שתק‬
‫לאחר השואה‪ ,‬ואחרים דיברו‪ ,‬כעסו‬
‫על מי שלא רצה לשמוע‪ .‬אלו וגם אלו‬
‫נפתחו יותר בפני דור הנכדים‪ .‬להם‬
‫סיפרו וסיפרו‪ .‬מנחם מנסח בחריפות‬
‫את דעתו‪ ,‬שצריך "לשכוח כדי לחיות"‪.‬‬
‫אמו מחליטה להיות נושאת דגל‬
‫הזיכרון‪ ,‬להראות לכולם את המספר‬
‫על היד ולספר את סיפורה‪ ,‬להיות‬
‫ֵע ָדה‪.‬‬
‫הספר מעלה באמצעות שיחות בין‬
‫בני המשפחה את כל הנימוקים בעד‬
‫ונגד מסעות בני נוער לביקורים במחנות‬
‫ההשמדה בפולין‪ .‬כל הנימוקים‪,‬‬
‫שנשמעים בציבוריות הישראלית‪,‬‬
‫מבוטאים בפי הדמויות‪ .‬וצליל‪ ,‬הנערה‬
‫המתבגרת‪ ,‬פוסחת על שתי הסעיפים‪.‬‬
‫מצד אחד היא פוחדת לפגוע בסבתה‪,‬‬
‫ומצד שני מזדהה עם הוריה‪ ,‬חוששת‬
‫ללעגם של חבריה לאישה הקשישה‪.‬‬
‫היא כועסת על עצמה שאינה יודעת‬
‫להחליט‪ ,‬בעוד אחיה הצעיר ממנה‪,‬‬
‫אמיר‪ ,‬יודע לעמוד על דעתו ולהביעה‬
‫בקול רם קבל עם ועדה‪.‬‬
‫בשפה קולחת‪ ,‬משובצת בבטויי‬
‫סלנג‪ ,‬מתוארת משפחה ישראלית‬
‫י‬
‫אופיינית‪ ,‬עם מודעות ודאגות של‬
‫בנים ונכדים למצבם הגופני והנפשי‬
‫של הקשישים‪ ,‬עם מתיחוּת בין חמות‬
‫לכלתה‪ ,‬עם קצת חוצפה חיננית של‬
‫גיל ההתבגרות‪ .‬לא נעדר גם העולה‬
‫החדש מרוסיה‪ ,‬שעובד אחר־הצהריים‬
‫במשלוחים‪ ,‬ומשתלב יפה מאוד‬
‫בחברה הישראלית‪ .‬טעם וריח של‬
‫שניצלים וגעפילטע פיש‪ ,‬ריח הבית‬
‫של סבא וסבתא יוצאי מזרח אירופה‪,‬‬
‫עובר לאורך כל הסיפור‪ .‬ויש אפילו‬
‫בדיחוּת הדעת וחידודי לשון‪ ,‬למרות‬
‫הנושא הרציני‪.‬‬
‫לא כולם מושלמים‪ ,‬לא בחיים‬
‫ולא בספרות‪ .‬הדוקטור הנכבד מתנהג‬
‫בצורה לא כל כך נאותה פעמיים‪:‬‬
‫פעם אחת‪ ,‬כאשר שוטר עוצר אותו‬
‫על עבירת תנועה‪ ,‬הוא מזדהה בפניו‬
‫כרופא "במצב חירום"; ובפעם אחרת‬
‫הוא גורם לאביו לביים התעלפות‪,‬‬
‫כדי למנוע מאימו להצטרף למשלחת‬
‫לפולין‪ .‬נכון שאנו סומכים על‬
‫הקוראים הצעירים שיסיקו מסקנות‬
‫וישפטו היטב את המעשים בספר‪ ,‬אך‬
‫אולי כדאי היה לשבץ תגובות מפי‬
‫הדמויות האחרות למעשיו של הרופא‪.‬‬
‫לסיום‪ ,‬הסופרת זהבה קור משמשת‬
‫גם כמדריכה ב"בית העדות" במושב‬
‫ניר־גלים‪ ,‬ומעבירה לצעירים מידע‬
‫על השואה‪ ,‬בעיקר בהונגריה‪ ,‬ולקחיה‪.‬‬
‫למרות שהספר עוסק ב"הכנות"‬
‫לנסיעה לפולין‪ ,‬ולא בביקור עצמו‪,‬‬
‫יכול הקורא הצעיר ללמוד עובדות‬
‫על מה שהתרחש בשואה וכן על "דור‬
‫שני"‪ ,‬על הירושה הכבדה שקיבל‬
‫‪‬‬
‫מההורים‪ .‬וזה חשוב‪.‬‬
‫•‬
‫השירה היא מגיה‪ ,‬והמשוררים הם מכשפים המאמינים במילה‪.‬‬
‫— אבא קובנר‬
‫שירה היא בבחינת אזכור מתמיד של כל הדברים העשויים להיאמר בשפה‬
‫אחת ואינם ניתנים לתרגום‪.‬‬
‫— ט‪ .‬ס‪ .‬אליוט‬
‫באמצעות הסיפור אני מוצא את עצמי מרגיש קשר מסוים עם הקורא‪ ,‬עם‬
‫זרים‪ .‬ישנה אגרסיביות מסוימת במחזאות; אך אם יש צורת אמנות ידידותית‬
‫ומוכרת‪ ,‬אין ספק שמדובר בסיפור‪.‬‬
‫— ארתור מילר‬
‫מתוך הספר "נוכחות"‬
‫‪●59‬‬
‫י‬
‫•‬
‫ים‬
‫ים‬
‫ים‬
‫גי‬
‫דוד מלמד‬
‫פרוזה‬
‫◄ ג'ובראן ח'ליל ג'ובראן‪ ,‬מלב אל לב‪ ,‬אסטרולוג‪ 281 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫מבחר מיצירותיו של האמן הרבגוני יליד לבנון‪ ,‬משורר וסופר‪ ,‬שהיה רשם‪,‬‬
‫צייר ופסל בראשית דרכו‪.‬‬
‫◄ יעקב סיקא אהרוני‪ ,‬מנפלאות הספינה אלבטרוס‪ ,‬חלונות‪,‬‬
‫‪ 203 ,2015‬עמ'‪.‬‬
‫ספר נוסף של הסופר הוותיק‪ ,‬יליד ירושלים‪ ,‬בעל לשון ייחודית‪ ,‬לוחם‪,‬‬
‫איש־מעש ורב־עלילה‪.‬‬
‫◄ סם ש‪ .‬רקובר‪ ,‬סוליפ סוסי פרא‪ ,‬כרמל‪ 349 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫רומן הגותי העוסק כולו במחשבותיו ורגשותיו של אדם אחד‪.‬‬
‫◄ טל ניצן‪ ,‬את כל הילדים בעולם‪ ,‬אחוזת בית‪ 191 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫רומן ראשון של המשוררת והמתרגמת‪ ,‬סיפור על ארבע דמויות־אנוש‬
‫וחתולה אחת‪.‬‬
‫◄ ענבר אשכנזי‪ ,‬שימורי אהבה‪ ,‬פרדס‪ 205 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫על האהבה בחייה של גיבורת הרומן‪ ,‬עינת‪ ,‬אהבה ממכרת‪ ,‬הרסנית‬
‫ומסמאת‪.‬‬
‫◄ אירית ר' קופר‪ ,‬בסתיו אשוב הביתה‪ ,‬כרמל‪ 244 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫סיפורה של המחברת שחוותה את אימי מלחמת־העולם השנייה על בשרה‬
‫מאז נכנסו הגרמנים לעירה‪.‬‬
‫◄ זיוה בקמן‪-‬פלמהפט‪ ,‬בחורף לא צחקנו‪ ,‬אוריון‪ 320 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫רומן אוטוביוגרפי שראשיתו בפולין ובליטא‪ ,‬המשכו בא"י‪ ,‬וסופו בארצות־‬
‫הברית‪.‬‬
‫‪●60‬‬
‫עיון‬
‫◄ מנחם מ' פאלק‪ ,‬סתיו פרום וחושפני‪ ,‬צור־אות‪,2015 ,‬‬
‫‪ 702‬עמ'‪.‬‬
‫מקבץ חצי־יובל של המחבר על יצירות ויוצרים‪ ,‬מאמרים‪ ,‬ראיונות‪ ,‬נאומים‬
‫ותצלומים‪ ,‬כרך א'‪.‬‬
‫◄ מוטי לרנר‪ ,‬תכלית המחזאי‪ ,‬אור־עם‪ 168 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫עיון בשלושה מחזות של ארתור מילר‪ ,‬פרי־עטו של המחזאי והתסריטאי‬
‫הוותיק‪.‬‬
‫◄ רודי פארט‪ ,‬מוחמד והקוראן‪ ,‬כרמל‪ 188 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫מחקר רב־שנים של הקוראן מאת חוקר בלשנות שמית ומדע האיסלאם‬
‫באוניברסיטת טיבינגן בגרמניה‪.‬‬
‫◄ דב גביש‪ /‬חיה גביש‪ ,‬טייס אנגלי על כנפי ברנר‪ ,‬כרמל‪,2015 ,‬‬
‫‪ 117‬עמ'‪.‬‬
‫על סיפורי־המלחמה הקצרים של ברנר — פרק ערכי בתולדות הישוב‬
‫במלחמת־העולם הראשונה בארץ‪.‬‬
‫◄ דרור אורן‪ ,‬הורות במחשבה שנייה‪ ,‬פרדס‪ 347 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫הורות כהוויה שניתן לשפר ולטפח‪ ,‬ספר פרי עטו של מומחה ומדריך‬
‫בפסיכותרפיה ופסיכודיאגנוסטיקה‪.‬‬
‫שירה‬
‫◄ אשר רייך‪ ,‬חלונות לפארק‪ ,‬קשב לשירה‪ 80 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים של המשורר הוותיק‪ ,‬מתרגם ועורך‪" .‬הירקון הוא תמיד קיץ‪/‬‬
‫ובחורף תריסי המוגפים נעקרים‪ /‬מזמנם‪ ,‬מרצונם"‪.‬‬
‫◄ אמיר אור‪ ,‬כנפיים‪ ,‬הקיבוץ המאוחד‪ 93 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫"איני יכול לשתוק‪ /,‬לשיר אני רוצה‪ /.‬איני יכול לשתוק‪ /,‬ואין לי מנוחה"‪.‬‬
‫אסופת־שירים חדשה של המשורר‪.‬‬
‫◄ מרדכי גלדמן‪ ,‬קו לילה‪ ,‬קשב לשירה‪ 140 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫"היעדר הפנים‪ /‬הוא פניך המקוריות‪ /‬פנים טהור"‪ .‬שיריו של המחבר‪,‬‬
‫משורר‪ ,‬פסיכותרפיסט ואמן פלאסטי‪.‬‬
‫◄ שרון אס‪ ,‬מוזיקת הנתיב הרחב‪ ,‬אפיק‪ 87 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספרה החמישי של המשוררת‪ ,‬קינה מורכבת על "גוף מת של אב"‪ ,‬קינה‬
‫המהלכת בין הרגש והמיתוס‪.‬‬
‫◄ רחל חלפי‪ ,‬בלט על הקרח‪ ,‬קשב לשירה‪ 131 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫"אני היא הכותבת‪ /‬במים‪ /‬מנגנת באוויר‪ /‬מפסלת ברוח‪ /‬ובקוטב הזה‪/‬‬
‫חורטת בקרח"‪ .‬שירים‪.‬‬
‫י‬
‫ים‬
‫◄ ניצה פלד‪ ,‬הסכין של אימי‪ ,‬פרדס‪ 103 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שיריה הרביעי של המחברת‪ ,‬משוררת‪ ,‬מתרגמת‪ ,‬עורכת־לשון‬
‫ומנקדת‪.‬‬
‫◄ אירית גינזבורג‪-‬כרמי‪ ,‬זמן התהוות‪ ,‬פרדס‪ 46 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים של המחברת לאחר ספרה הקודם "משוררות אינן כותבות אחר‬
‫מותן"‪.‬‬
‫◄ מניה הרמן‪ ,‬לכודה ברשת הזיכרונות‪ ,‬סער‪ 64 ,2011 ,‬עמ'‪.‬‬
‫שירים המעלים אפיזודות שנחקקו בלב המחברת בימי השואה בתוספת‬
‫איורים משלה‪.‬‬
‫◄ עודד ניב‪ ,‬צא מהים‪ ,‬ילד‪ ,‬כבר מאוחר‪ ,‬מטר‪,2015 ,‬‬
‫‪ 200‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים שני של המחבר‪ ,‬עיתונאי ועורך‪ ,‬הכתובים בשפה ישירה‬
‫ופשוטה‪ ,‬כמעט פרוזה‪.‬‬
‫◄ ליאורה בן יצחק‪ ,‬לו היה לי צ'לו‪ ,‬פרדס‪ 113 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספרה החמישי של המחברת‪ ,‬המהווה המשך ישיר לספרה הקודם "עיר‬
‫פנימית"‪.‬‬
‫◄ נעמה יונג‪ ,‬הווים‪ ,‬פרדס‪ 77 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים של המחברת לאחר ספר הילדים "הגיע זמן לישון"‪" .‬אני רוצה‪/‬‬
‫לזכך את המילים‪ /‬לגבישים"‪.‬‬
‫◄ מאיר דדון‪ ,‬שוקולד מריר‪ ,‬עיתון ‪ 76 ,2015 ,77‬עמ'‪.‬‬
‫ספרו השלישי של המחבר‪ ,‬אחרי "הייתי קרוב‪ ,‬הייתי רחוק" ו"קצר על‬
‫אהבה"‪.‬‬
‫◄ נורית כהנא‪ ,‬לונדוניות‪ ,‬כרמל‪ 60 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫"האדם‪ ,‬משכך רצון‪ /‬טרוף ומשיב עתיד‪ /‬בטבורו של עולם"‪ .‬אסופת שירים‪.‬‬
‫◄ אשר גל‪ ,‬ונהר אינו יוצא מעדן‪ ,‬פרדס‪ 93 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫"קול מצעדו של הקיץ מתופף במגפיים‪ /‬על אבני כביש שחור מליל"‪ .‬ספר־‬
‫שירים שלישי של המחבר‪.‬‬
‫◄ דפנה שחורי‪ ,‬מערכת הפעלה‪ ,‬פרדס‪ 75 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫שירים של המחברת‪ ,‬משוררת ועורכת ספרותית‪" .‬לוחצים על כל האותיות‪/‬‬
‫ולא מצליחים להתחבר"‪.‬‬
‫◄ מרגו פארן‪ ,‬אחרי האור הצהוב‪ ,‬כרמל‪ 82 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫אסופת שירים וציורים של המחברת‪ ,‬ציירת ואמנית הדפס‪ ,‬מורה במקצועה‪.‬‬
‫◄ שירה חרש‪ ,‬כל האמונות תפלות‪ ,‬פרדס‪ 97 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־שירים ראשון של המחברת‪" .‬משליכה עוגן‪ /‬לפינת כל שיר‪ /‬בכתובת‬
‫הנוכחית"‪.‬‬
‫◄ מעין שטרנפלד‪ ,‬משמרות שפיות‪ ,‬פרדס ‪ 44 ,2015‬עמ'‪.‬‬
‫קובץ־שירים של המחברת‪" .‬כשנשברת כוס‪ /,‬היא מתעקשת‪ /‬להרכיב‪/‬‬
‫מהשברים‪ /‬אגרטל"‪.‬‬
‫◄ יפה בודמן‪-‬ביק‪ ,‬אוריגמי והכחול הגדול‪ ,‬עיתון ‪,2015 ,77‬‬
‫‪ 80‬עמ'‪.‬‬
‫שירים של המחברת המתכתבת עם הים והוא מוטיב החוזר בשיריה לאורך‬
‫השנים‪.‬‬
‫•‬
‫◄ דניאלה ברפמן‪ ,‬פתוח כדי סדק‪ ,‬פרדס‪ 69 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספר־ביכורים של המחברת‪ ,‬ציירת‪ ,‬עסקה בתרגום ובהוראה‪ ,‬חברה בארגון‬
‫הבינלאומי של ציירי פה ורגל‪.‬‬
‫◄ עליזה פלורנטל‪ ,‬חלקיקים בודדים‪ ,‬פרדס‪ 111 ,2015 ,‬עמ'‪.‬‬
‫ספרה השני של המחברת‪ ,‬לאחר "עיפרון חרום" שיצא־לאור בשנת ‪.2011‬‬
‫‪●61‬‬
‫גנזים‬
‫•‬
‫י‬
‫גנז‬
‫יצחק בר יוסף‬
‫ההבדל בין יהושע קנז לפנחס שדה‬
‫א‬
‫‪●62‬‬
‫ם יש את נפשכם לדעת מהם שמות החיבה שנקראו‬
‫בהם סופרים מפורסמים‪ ,‬סורו לארכיון "גנזים"‪.‬‬
‫והפעם — בארכיונו המרתק של יהושע קנז שהופקד זה עתה‬
‫ב"גנזים"‪ .‬מאות מסמכים‪ ,‬מכתבים‪ ,‬תעודות אישיות וכתבי‬
‫יד הצטרפו לכתבי יד קודמים שלו שהופקדו כבר לפני‬
‫כשנתיים‪" .‬קנזטו חביב‪ ,‬חביב" כך פתח יורם ברונובוסקי‪,‬‬
‫חברו הטוב של קנז‪ ,‬את המכתב ששיגר אליו מלונדון ב־‪20‬‬
‫באוגוסט ‪" .1988‬הבוקר הגיע חזרה מכתבי מלפני כשישה‬
‫שבועות‪ ,‬ואני משגר אותו חזרה אליך‪ ,‬במעטפה גדולה יותר‬
‫כפי שתראה (? — סימן השאלה במקור‪ ,‬י‪.‬ב‪ .).‬אם הדואר‬
‫ימשיך לפעול ביעילות מרשימה כמו זו שהתגלתה לי‬
‫הבוקר‪ ,‬עתידה גם מעטפה זו לחזור אליי‪... .‬כפי שתראה (?)‬
‫הסיבה להחזרת המכתב לשולח היא במקרה זה "לא ידוע"‪,‬‬
‫ובלועזית בוטה ‪ .Inconnu‬אני לא יודע איך אתה תגיב על‬
‫זה‪ ,‬אבל דומני שפנחס שדה כבר היה עושה מזה שערורייה‬
‫ספרותית קטנה‪ ,‬או לא כל כך קטנה‪ ,‬והדוור שרשם "לא‬
‫ידוע" בסמוך לשמו היה נכנס לסמל את החיים כמשל‬
‫והתעלמות ולביזוי כבוד הסופר בארצו וברחובו"‪.‬‬
‫המשך המכתב של ברונובסקי‪ ,‬ששלח את חיציו לכל‬
‫עבר‪ ,‬חושף מעט ממלחמות העולם הספרותיות שהתרחשו‬
‫בארצנו — מבעד לטלסקופ שהוצב בלונדון‪ .‬אחרי שדה‪ ,‬פנה‬
‫ברונובסקי לעסוק במבקר ספרותי ועורך ידוע — "נדמה‬
‫שהכול חולים או מתים לאחרונה‪ .‬צריך לעבור את הגל הזה‪,‬‬
‫להתכופף‪ ,‬להתחמק מן החרמש‪ ,‬אולי זה יצליח‪ .‬לקטנים‬
‫תמיד טוב במצבים אלה‪ ,‬והראיה‪ — — — :‬שביקר אותנו לפני‬
‫כשבועיים‪ ,‬בריא אולם מטומטם כתמיד‪ ,‬ועדיין מוקד־כוח‬
‫מן החשובים ביותר במזרח התיכון‪ .‬שיהיה בריא‪ ,‬והוא יהיה‬
‫בריא"‪.‬‬
‫ובהמשך השתלח בדמות ספרותית מרכזית אחרת‪" :‬ודאי‬
‫צחקתם כהוגן‪ ,‬אתה ואברם למקרא ההבלים המחרידים‬
‫שהבחורה הזו גדשה בהם את רשימותיה‪ ...‬אותה — — —‬
‫מצאה גם שני צדיקים בסדום זו של העריכה והתרגום‬
‫כתב יד של יהושע קנז ל"אחרי החגים"‬
‫העברי‪ .‬מי הם הצדיקים‪ :‬ניחשת! חיים פסח ומנחם פרי‪,‬‬
‫שני היחידים שיודעים לערוך כהוגן תרגום עברי מודרני‪.‬‬
‫כל זה משעשע‪ ,‬כמובן‪ ,‬אבל אותי זה אפילו קצת הרגיז‪,‬‬
‫ולא רק משום שהיא לוחמת בעורך הטוב היחיד‪ ,‬הלא הוא‬
‫אברהם (יבין‪ ,‬י‪.‬ב‪ ).‬אלא שהיא לוחמת את מלחמתם של‬
‫שני עורכים שאינם מסוגלים לערוך שום דבר‪ :‬לא שאינם‬
‫יודעים‪ ,‬חלילה‪ ,‬אלא אין להם זמן!"‬
‫עניין מיוחד יגלו החוקרים בכתבי היד הראשונים שלו‪,‬‬
‫במחברות־שורה ששוליהן הצהיבו ונתרפטו כאותן דמויות‬
‫שמאכלסות את סיפורי המושבה שלו‪ .‬והנה השורות‬
‫המוכרות מ"אחרי החגים" — הפרק "חתונתה של הדסה"‬
‫בכתב ידו — "ביום השלישי‪ ,‬באחד מימי אלול המאוחרים‬
‫גנזים‬
‫התחתנה הדסה‪ .‬אחר־הצהריים העמידו את החופה בגינת‬
‫ביתה ובערב ערכו את השמחה‪ .‬כבר בצהריים סחבו פרידמן‬
‫השיכור וכמה עגלונים מידידיו ספסלים ושולחנות מבית־‬
‫הכנסת הסמוך והעמידום בגינה שלפני ביתה של הדסה‪,‬‬
‫על הדשא"‪ .‬שורות קצובות שנכתבו בהינף יד אחד‪ ,‬פרוזה‬
‫נקייה‪ ,‬צלולה עד כדי שלא רואים את מאמץ הכתיבה‪ .‬כמה‬
‫מרענן‪.‬‬
‫•‬
‫להירדם לקולה של אימא‬
‫רגעים מרגשים מזומנים לעובדי "גנזים" כאשר מגיעים‬
‫ילדיהם‪ ,‬ולעתים נכדיהם‪ ,‬של סופרים ומשוררים ומבקשים‬
‫לעיין בארכיונים של הוריהם‪ .‬לא אחת מגלים הבנים־‬
‫הבנות דברים מרתקים ולא ידועים להם על הוריהם‪,‬‬
‫בזכותם של מסמכים ותצלומים שהופקדו בארכיון לפני‬
‫שנים‪ .‬באחרונה הגיע ל"גנזים" עמוס עמיר — בנה של‬
‫סופרת ומשוררת הילדים אנדה עמיר‪-‬פינקרפלד (‪1981-‬‬
‫‪ .)1902‬עמיר‪ ,‬תא"ל במיל‪ .‬בחיל האוויר‪ ,‬עיין בהתרגשות‬
‫רבה בארכיונה של אימו אנו חייבים בין היתר את שירי‬
‫הילדים "כושי כלב קט"‪" ,‬הקיפוד" ו"תרנגול אני"‪ .‬אשר‬
‫לה אחד המכתבים שנשלח לאנדה עמיר‪-‬פינקרפלד עסק‬
‫באספקת נייר להוצאת ספרי ילדים — השנה היא ‪,1944‬‬
‫מלחמת העולם השנייה בעיצומה‪ ,‬ובארץ היה קיצוב בכול‪,‬‬
‫גם בנייר‪ .‬אבל ילדים הלכו לבתי הספר ולגנים‪ ,‬וספרים‬
‫צריך‪ .‬מזכיר הכבוד של ועדת המשנה לענייני הספר העברי‬
‫בירושלים התכבד להודיע לסופרת הילדים‪ ,‬כי לאחר‬
‫מאמצים רבים הצליחו לאשר לה הקצאת ‪ 2,500‬גיליונות‬
‫נייר‪" ,‬ובגבולות אלה עלייך לקבוע את המהדורות של‬
‫הספרים"‪.‬‬
‫בשנה זו‪ ,1944 ,‬היה עמוס בן ‪ ,9‬והוא נזכר‪" :‬גרנו אז‬
‫ברחוב אחד העם ‪ 86‬בתל־אביב‪ .‬חדר השינה שלנו‪ ,‬שלי‬
‫ושל אחותי ציפור‪ ,‬פנה אל המרפסת — שבה היה אוסף‬
‫הקקטוסים הגדול של אימא‪ .‬למרפסת היה עוד תפקיד‬
‫— שם התכנסו לעתים קרובות חבריה וידידיה‪ ,‬משוררים‪,‬‬
‫סופרים ואנשי בוהמה תל אביביים‪ ,‬ואימא הייתה קוראת‬
‫בפניהם את שיריה החדשים‪ .‬אותנו השכיבו לישון‪ ,‬כמובן‪.‬‬
‫הרגעים המיוחדים האלה זכורים לי‪ :‬נרדמתי לצלילי קולה‬
‫של אימא שנשמעו מבעד לדלת הפתוחה אל המרפסת"‪.‬‬
‫עשה כבוד לתרבות יהודי המזרח‬
‫אל "גנזים" הגיע חוקר מהמרכז למורשת יהודי בבל‪ ,‬וביקש‬
‫לעיין בארכיונו של אברהם יערי‪ .‬כך התוודעתי לצד מרכזי‬
‫אנדה עמיר‪-‬פינקרפלד ובנה עמוס‪1950 ,‬‬
‫וחשוב זה בפועלו של ההיסטוריון והחוקר‪ ,‬שכבר לפני יותר‬
‫משבעים שנה מחה נגד קיפוחם התרבותי של יהודי המזרח‪.‬‬
‫רבים מפרסומיו של יערי עסקו בבתי דפוס ובספרים שנדפסו‬
‫בארצות המזרח מקושטא‪ ,‬איזמיר‪ ,‬דמשק‪ ,‬ובגדד ועד צפת‪,‬‬
‫קהיר‪ ,‬אלכסנדריה ועדן‪ .‬בארכיונו של יערי נמצאים מכתבים‬
‫ששלח לדוד סלימאן ששון‪ ,‬חוקר ואספן של כתבי יד‬
‫יהודיים נדירים מהמזרח‪ .‬דוד סלימאן ששון‪ ,‬בן למשפחת‬
‫ששון מבגדד‪ ,‬חי בלונדון מ־‪ 1910‬ובה החזיק אוסף ענק‬
‫ונדיר של כתבי יד וספרים ממורשת יהודי המזרח‪ .‬יערי פנה‬
‫אליו וביקש את עזרתו‪:‬‬
‫"ירשה לי כבודו להבטיח לו שבדבר זה אין אני מתכונן‬
‫לכבודי‪ ,‬או לכבוד בית אבא‪ ,‬אלא רוצה אני לעבוד עבודה‬
‫לשמה ולעורר את זיכרון ספרי ארצות המזרח בחכמת‬
‫ישראל‪ .‬אבן זו מאסוה בוני הביבליוגרפיוה העברית הייתה‬
‫לראש פינה בעבודתי"‪ .‬כתב יערי לששון ב־‪.31.12.1936‬‬
‫כארבע שנים לאחר מכן‪ ,‬תיאר יערי במכתבו את שנות‬
‫המלחמה בארץ ישראל‪" .‬בסתיו בשנה שעברה נזדמנתי‬
‫לתל אביב דווקא באותו יום שבו הפציצו פראי איטליה את‬
‫האזרחים השלווים של העיר‪ ,‬ולא עוד אלא שהיינו באותו‬
‫מעמד וניצלתי בנס‪ ...‬ולא נפל משערות ראשי ארצה‪ .‬ואז‬
‫נתתי אל ליבי שלא לבטל עוד את זמני‪ ,‬אלא להמשיך‬
‫ולעסוק בחקירה ולימוד גם בשנות המלחמה"‪.‬‬
‫ובהמשך‪ ,‬אל מול מראות המלחמה באירופה‪ ,‬אין הוא‬
‫יכול שלא להוסיף "סיימתי לספר לכבודו בדבר עבודתי‬
‫במחקר ומדע‪ ,‬וכמעט שאני מתבייש במה שכתבתי‪ ,‬כי‬
‫בוודאי יחייך כבודו ויאמר‪ :‬מעשי ידי טובעים בים‪ ,‬והלה‬
‫עוסק בעניינים כאלה‪ .‬אולם מה אעשה וזהו כל מה שאני‬
‫יודע לעשות‪ ,‬ושמא גם זה חשוב‪ ,‬שכל אחד ואחד ימשיך‬
‫את פעולתו"‪.‬‬
‫‪●63‬‬
‫‪‬‬
‫גנזים‬
‫שיעשו ממך נקניקים‬
‫•‬
‫תענוג לשמוע סופרים ומשוררים מתרגזים — התחמושת‪,‬‬
‫השפה‪ ,‬חודרת כל שריון‪ .‬הנה טיוטה של מכתב שכתב יונתן‬
‫רטוש למשורר ידוע‪ .‬נראה אמנם שהדברים נאמרים בצחוק‪,‬‬
‫ובכל זאת‪ ,‬מחייה נפשות! רטוש לא בירר במלים‪" :‬ימח‬
‫שמך ותיפח רוחך וייכנס הרוח באבי אבות אבותיך ויעשו‬
‫מבשרך קמח ומעצמותיך נקניקים וכו' וכו'‪ .‬שלך בידידות‪,‬‬
‫יונתן רטוש"‪.‬‬
‫לא בהומור כלל כתב שנים רבות לפני כן איש רציני מאוד‬
‫— הלל צייטלין שהזדעק על מעשה נבלה איום ונורא שנעשה‬
‫לו — המו"ל טברסקי לא שילם לו את חובו‪ .‬במכתב ששלח‬
‫מוורשה ב־‪( 5.12.1938‬פחות משנה לפני פלישת הגרמנים‬
‫לפולין‪ .‬צייטלין עצמו נרצח בטרבלינקה ב־‪.)11.9.1942‬‬
‫במכתב הוא מוחה על העוול שנעשה לובעברית נפלאה‪:‬‬
‫"החלפת את משכורתי עשרת מונים כלבן הארמי‪ ,‬ואחרי‬
‫כל הנכלים והערמומיות שלך הסכמת לתת לי ספרים בעד‬
‫החוב של קרוב לעשרים ליש"ט המגיע לי… והנה עדיין עומד‬
‫אתה בנכליך… הבטחת לשלוח מכתב ל'אחיעבר' שיתנו לי‬
‫את הספרים‪ ,‬ולא שלחת שום מכתב‪ .‬משמע — לא כסף ולא‬
‫ספרים"‪.‬‬
‫ולסיום מזהיר צייטלין שלא יוותר וימשיך במאבקו‪:‬‬
‫"חושב אתה שסוף סוף יימאס לי לטפל עמך‪ ,‬ואעזוב אותך‬
‫לנפשך‪ ,‬אבל טועה אתה טעות גדולה‪ .‬אני אוציא את בלעך‬
‫‪‬‬
‫מפיך"‪.‬‬
‫אגודת הסופרים העברים במדינת ישראל (ע"ר)‬
‫י נ‬
‫‪●64‬‬
‫י‬
‫ני‬
‫השנה הוגשו לאגודת הסופרים העברים למעלה מתשעים ספרים כמועמדים לפרס ברנר‪.‬‬
‫בסופו של תהליך השיפוט בחרה ועדת השופטים פה אחד בספרו של יובל שמעוני "קו המלח"‪,‬‬
‫שיצא בהוצאת עם עובד‪.‬‬
‫פרס ברנר בסך ‪ ₪ 50,000‬מוענק מדי שנה על ידי אגודת הסופרים העברים בתמיכת רחל‬
‫ומשה ינאי‪ .‬השפטים השנה היו‪ :‬פרופ' חגית הלפרין (יו"ר)‪ ,‬פרופ' מירון איזקסון ויוסף כהן‬
‫אלרן‪ .‬מרכז פרס ברנר‪ :‬מאיר עוזיאל‪ .‬בסופו של תהליך השיפוט בחרה ועדת השופטים פה‬
‫אחד בספרו של יובל שמעוני "קו המלח"‪ ,‬שיצא בהוצאת עם עובד‪.‬‬
‫מנימוקי השופטים‪" :‬יובל שמעוני יצר ב־‪ 969‬עמודי הרומן 'קו המלח'‪ ,‬עולם בדיוני חי ונושם‪,‬‬
‫הנראה אמיתי וממשי‪' .‬קו המלח' הוא רומן הגורם לקורא טלטלה הגותית ורגשית כאחד‪.‬‬
‫חשיבותו היא בניסיונותיו לבחון ולהבין את פעולתו של המנגנון האנושי בכלל והמנגנון היהודי‪-‬‬
‫ישראלי בפרט‪ .‬מנגנון זה נבחן באמצעות עלילה מרתקת‪ ,‬בעלת קווים מפותלים השזורים זה‬
‫בזה ובאמצעות גלריה אנושית מגוונת של גיבורים בני דתות שונות ולאומים שונים‪.‬‬
‫אחת מסגולותיו הייחודיות של הרומן הוא המבט כפול — הפנים על האדם והעולם‪ :‬מצד‬
‫י ים‪' .‬קו המלח' הוא רומן‬
‫נ י‪ ,‬י ומצד שני מתוארים בו אירועים ואנשים‬
‫אחד ניתן למצוא ברומן‬
‫שמעטים כמוהו נכתבו בספרות בכלל ובספרות העברית בפרט‪ .‬ספר זה ראוי במיוחד לפרס ברנר תשע"ה‪."2015 ,‬‬
‫על מועד טקס חלוקת הפרס תימסר הודעה‪.‬‬
‫אגרת לחברים‬
‫דבר העורך‬
‫חברות יקרות‪ ,‬חברים יקרים‪,‬‬
‫קוראות יקרות‪ ,‬קוראים יקרים‪,‬‬
‫אפשר לדבר כבר על מסורת — זאת השנה השלישית‬
‫שכתב העת "מאזנים" מקדיש את גיליון אוגוסט לספרות‬
‫ילדים ונוער‪ ,‬וכל מפגש עם הספרות הזאת היא חגיגה‬
‫של ממש‪ ,‬כי הרי מי מאיתנו איננו שומר בליבו את הילד‬
‫שהיה פעם‪ ,‬זה שפקח את עיניו אל העולם ואל פלאיו‪.‬‬
‫הגיליון שלפנינו מלא מכל הטוב הזה‪ :‬שירים‪ ,‬סיפורים‬
‫ורשימות על ספרי ילדים‪ .‬ואם מדובר בספרות המלבבת‬
‫הזאת — הרי היא לא תיתכן ללא איורים שמפעימים את‬
‫ליבם של צעירים ומבוגרים גם יחד‪ .‬ומי לנו מאיירות‬
‫נפלאות יותר מנורית יובל ונורית צרפתי‪.‬‬
‫נורית יובל‪ ,‬סופרת ילדים מחוננת שאיירה בעצמה את‬
‫עשרות הספרים שכתבה‪ ,‬ואיירה גם את ספריהם של‬
‫מיטב סופרי הילדים‪ .‬היא כתבה גם פרוזה למבוגרים‪,‬‬
‫שירים נלבבים‪ ,‬ערכה ספרים ועיתונים‪ ,‬איירה את‬
‫האנציקלופדיה העברית‪ ,‬הציגה תערוכות וזכתה‬
‫בפרסים‪ ,‬ובכן נורית יובל נענתה לבקשתי ועיצבה את‬
‫העטיפה הקדמית והאחורית‪ ,‬וכן שיבצה את הגיליון‬
‫באיוריה היפים‪.‬‬
‫נורית צרפתי היא מאיירת מחוננת‪ ,‬שציירה עבור‬
‫"מאזנים" את הדיוקנאות של א' זאב‪ ,‬דבורה עומר‬
‫וא' אופק‪ ,‬מאבות ספרות הילדים הארץ־ישראלית‪,‬‬
‫דיוקנאות המופיעים בכותרת של המדור בגיליון אוגוסט‬
‫ואיש ּה לביא צרפתי‪ ,‬אמן‬
‫זה‪ ,‬ובאלה שקדמו לו‪ .‬היא‪,‬‬
‫ָ‬
‫מוערך כשלעצמו‪ ,‬הם גם בעליה של הוצאת ספרים‪.‬‬
‫צילה דגון ראיינה אותם‪ ,‬וצירפה דוגמיות מהשפע הרב‬
‫של איוריה של נורית צרפתי‪.‬‬
‫ב"מטריה" של‬
‫מאז שראה אור גיליון יוני התרחשו ִ‬
‫אגודת הסופרים אינספור אירועים‪ ,‬ולא נוכל‪ ,‬כמובן‪,‬‬
‫להזכיר את כולם‪ .‬נציין כאן שניים יוצאי דופן‪ :‬בחודש‬
‫פברואר השנה התקיים במינסק שבלארוס (‪ 13‬מעלות‬
‫מתחת לאפס!) סימפוזיון בשם "הסופר והזמן"‪ .‬מטעם‬
‫אגודת הסופרים העברים יצאה לסימפוזיון זה חברתנו‬
‫אורה עשהאל‪ ,‬ונלווה — הסופר נועם נגרי‪ .‬אורה עשהאל‬
‫מדווחת כאן על אירוע מיוחד זה‪ .‬בחודש מאי השנה‬
‫יצאה משלחת של חברי האגודה לכנס סופרים בפולין‪.‬‬
‫במשלחת השתתפו בלפור חקק (שמילא את מקומו‬
‫של היו"ר הרצל חקק)‪ ,‬מאיר עוזיאל‪ ,‬לאה טרן‪ ,‬אוריה‬
‫באר וענת זגורסקי‪-‬שפרינגמן‪ .‬הקוראים ימצאו דו"ח על‬
‫מסעם לפולין במאמרו של בלפור חקק‪.‬‬
‫מלבד הנ"ל נמצאים בגיליון זה המדורים הקבועים‪:‬‬
‫שירה‪ ,‬עיון וביקורת‪ ,‬מן הגנזך‪ ,‬סקירת ספרים ואיגרת‬
‫יו"ר האגודה לחברות ולחברים‪.‬‬
‫תודה דוד מלמד היעיל והמסור על סקירת הספרים‬
‫הקבועה‪ ,‬ליצחק בר־יוסף אשר על דיווחי "גנזים"‬
‫המעניינים‪ ,‬ולאלי אורן וצוותו הנאמן על עבודת ההפקה‬
‫המקצועית והמסורה‪.‬‬
‫כתב העת "מאזנים" מרכין ראש באבל על מותו של‬
‫אריה סיון ז"ל‪ ,‬איש הפלמ"ח‪ ,‬משורר‪ ,‬מחנך‪ ,‬ממייסדי‬
‫"לקראת" וחתן פרס ישראל‪.‬‬
‫אני מאחל לכם קריאה מהנה ומועילה‪,‬‬
‫משה גרנות‬
‫נעמי שמר כתבה‪" :‬עוד יש מפרשׂ לבן באופק‪ /‬מול ענן שחור כבד‪ /‬כל‬
‫שנבקש ל ּו יְהי"‪ .‬ואכן‪ ,‬הללו המסייעים לאגודת הסופרים העברים ולספרות‬
‫העברית הם המפרשים הלבנים‪ ,‬שמסייעים לנו לנצֵ ח את העננים השחורים‬
‫המתקדרים מדי פעם מעל ראשינו‪.‬‬
‫‪ 12‬שנים חלפו מאז המשבר שפקד את אגודת הסופרים העברים‪ ,‬משבר שגרם‬
‫להקמת ועדה קרואה שניהלה את האגודה‪ .‬נדרשנו מאז להתחיל תקופה‬
‫חדשה‪ ,‬תקופה של שיקום וצעידה לעבר עתיד חדש‪ .‬בשנים אלה‪ ,‬הייתי יושב‬
‫ראש ‪ 3‬קדנציות‪ ,‬בלפור חקק כיהן כיושב ראש ‪ 3‬קדנציות‪ .‬תקופה של עשייה‬
‫מכל הלב‪ ,‬בהתנדבות‪ ,‬ומגיעה תודה לחברי הוועדים שסייעו לאורך כל הדרך‪.‬‬
‫ואל נשכח את כל המתנדבים וחברי הוועדות שהיטו כתף‪ .‬כולם ראו את טובת‬
‫האגודה לנגד עיניהם‪.‬‬
‫התברכנו בכך‪ ,‬שאנו סופרים ומשוררים בארץ נגאלת‪ ,‬במדינה ריבונית‪ ,‬ויש‬
‫לנו הכוח לחדש ולבנות עוד ועוד‪ .‬כוחנו כיוצרים בכך שאנו מתכתבים כל הזמן‬
‫עם העבר שלנו‪ ,‬שואבים ממנו כוחות‪ .‬חשוב לא לשכוח את המסד שהותירו‬
‫לנו הראשונים‪ ,‬כי יש תמיד זיכרון לראשונים‪.‬‬
‫כאשר מייסדי האגודה הניחו את אבן הפינה‪ ,‬הם ידעו שהם חיים במציאות‬
‫אחרת‪ ,‬שאין זו הגולה‪ ,‬שזו ארץ נולדת מתוך עבר מפואר‪ ,‬אך גם מיוסר‪.‬‬
‫הפעולה למען הכלל — כך הם חשבו — יש לה ערך מיוחד במינו‪ .‬במכון גנזים‬
‫שמורה איגרת מיוחדת של שאול טשרניחובסקי‪ ,‬מראשוני אגודת הסופרים‬
‫העברים‪ .‬באיגרת זו פונה המשורר לילדי ישראל ומתפעם מן החיים במציאות‬
‫של גאולה‪ ,‬מן היכולת לתרום‪ ,‬לחיות למען הארץ‪ ,‬לתת לאחרים‪ .‬כיוצרים‪,‬‬
‫הנתינה זו דרכנו‪.‬‬
‫■ ■החזון — הקמת "משכן ספרות העברית"‬
‫האגודה שלנו קמה כדי לתת לכל סופרי ישראל‪ ,‬כדי להעניק מפרי עטם של‬
‫סופריהָ לכלל האומה‪ .‬החזון שלנו הוא להפוך את בית הסופר למרכז העשייה‬
‫הספרותית‪ ,‬והמתווה שעוצב אכן מעיד על בית פתוח לכולם‪ ,‬על שילוב של‬
‫ֶמדיות — של תיאטרון וספרות‪ ,‬על סדנאות שירה‪ ,‬על אולם אירועים שייתן‬
‫ביטוי לגוונים של ערבי ספרות‪ .‬השמיים הם הגבול‪ .‬המתווה שאנו הולכים‬
‫לקראתו בעתיד הוא‪" :‬משכן הספרות העברית"‪ .‬משכן שהולך בדרך ישנה‬
‫נושנה‪ ,‬ואף על פי כן היא חדשה לגמרי‪.‬‬
‫אנו בדרך הנכונה‪ ,‬ותידרש תקופה של התארגנות לקראת השיפוץ‪ ,‬הבנייה‪,‬‬
‫השימור‪ .‬זה הטרקלין שיוביל להיכל עצמו‪ .‬נאזור כוח‪ ,‬נתרום כל אחד את‬
‫חלקו‪ ,‬רכבת החזון יוצאת לדרך!‬
‫בשתי האיגרות הקודמות פרשתי את החזון של המשכן החדש — ונקווה‬
‫שאכן נצליח לקדם את כל היעדים‪ ,‬לסייע ליוצרים צעירים‪ ,‬לבנות בימה של‬
‫תיאטרון־ספרות‪ ,‬תערוכות ִּ‬
‫מכתבי היד של מכון "גנזים" ועוד‪ .‬פניתי למשרד‬
‫ראש הממשלה להכיר בנו כאתר מורשת לאומית‪ ,‬ונקווה שנוכל להסתייע‬
‫בתקציב מיוחד להגשמת החזון‪.‬‬
‫■ ■הצדעה לתחרויות הכתיבה‬
‫החוברת יצאה לאור בסיוע‪:‬‬
‫זה ‪ 11‬שנים‪ ,‬שאנו מקיימים תחרויות כתיבה לילדי בתי הספר היסודיים‪,‬‬
‫והרוח החיה היא הסופרת ריקה ברקוביץ‪ .‬השנה נשלחו אלינו ‪ 20,000‬יצירות‪:‬‬
‫לאחרונה קיימנו טקס מרשים ל־‪ 67‬ילדים שהגיעו לקו הגמר‪ ,‬יצירותיהם‬
‫פורסמו בספר היצירות לילדי ישראל‪ .‬באולם הסינמטק בתל אביב ההומה‬
‫מקהל של ילדים‪ ,‬הורים‪ ,‬מורים — חולקו הספרים לילדים הזוכים‪.‬‬
‫חשוב לנו לקדם את תרבות הכתיבה ותרבות הקריאה בקרב הנוער‪ .‬שבוע‬
‫לפני טקס זה קיימנו טקס ליוצרים הלומדים בחטיבות הביניים‪ .‬יהודית מליק‬
‫שירן המרכזת תחרות זו הפיקה ספר יצירות לכל הזוכים‪ ,‬והטקס בבית הסופר‬
‫קצר תשואות‪ .‬חשוב להמשיך מפעלים אלה‪ ,‬זה ייעודנו‪ .‬הילדים והנערים‬
‫האלה הם המחר שלנו!‬
‫מימינו של היו"ר הרצל חקק — יהודית מליק‪-‬שירן וריקה ברקוביץ' — שתי‬
‫המרכזות של תחרויות הכתיבה‪ ,‬בטקס הגמר של תלמידי חטיבות הביניים‬
‫■ ■עושר של אירועים ומפעלי תרבות‬
‫במשך ‪ 12‬השנים שחלפו‪ ,‬היה חשוב לנו לקדם את מסורת האירועים לכבוד‬
‫הלשון העברית‪ .‬עשינו זאת לא רק בבית הסופר‪ ,‬אלא הסתייענו בשיתוף‬
‫פעולה עם מרכזי תרבות נוספים — במוזיאון חצר היישוב בירושלים‪ ,‬בבית‬
‫באו בתל אביב‪ ,‬וכן מופעי ענק בהיכל התרבות בנתניה בסיוען של חברותינו‬
‫פרופ' אביבית לוי וד"ר מירי דבי קרייצלר‪.‬‬
‫אחד ממכתבי המשוב שהגיע היה מרגש‪" :‬הוכחתם שהעברית דינמית‪ ,‬חיה‬
‫ובועטת‪ ...‬נר לאחד — נר למאה!"‪.‬‬
‫העשייה התרבותית נפרשׂ ה הן בפריחה של כתב העת "מאזנים" והן בתנופה‬
‫במכון "גנזים"‪ ,‬בעושר האוספים שנוספו‪ ,‬וכמובן יש להוסיף לכך את קשרי‬
‫החוץ הענפים‪ :‬משלחות מארצות שונות‪ :‬ויאטנם‪ ,‬אזרביג'אן‪ ,‬אנגולה‪ ,‬רומניה‪,‬‬
‫פולין‪ ,‬פורטוגל ועוד — וכן ביקורים בהזמנת אגודות סופרים — ורק לאחרונה‬
‫חזרה משלחת שלנו מפולין‪ ,‬ושבה משלחת מבלרוס‪.‬‬
‫■ ■ברכות לזוכים בפרסים‬
‫ברכה מקרב לב לחברותינו פרופ' אביבה דורון ופרופ' עדה אהרוני שזכו‬
‫בתואר "יקירת העיר" — אביבה דורון בעיר תל אביב‪ ,‬עדה אהרוני בחיפה‪.‬‬
‫ברכות לחברנו יעקב ברזילי‪ ,‬שזכה לפרס מפעל חיים מטעם דירקטוריון‬
‫אקו"ם‪ .‬בגיליון הקודם בירכנו את המשורר ארז ביטון על הזכייה בפרס ישראל‪.‬‬
‫בקרוב נחגוג ‪ 70‬שנה לפרס ברנר — ולכבודו הפקנו כרך ספרותי מיוחד‪ .‬ברכות‬
‫כמובן‪ ,‬לזוכה השנה בפרס‪ ,‬הסופר יובל שמעוני‪ .‬יישר כוח!‬
‫■ ■תודות‬
‫כל העשייה המבורכת לא הייתה מצליחה ללא שיתוף פעולה עם חבריי לוועד‬
‫המנהל‪ ,‬וזכינו בעבודה מסורה ונפלאה של המנכ"ל ארנון פורת‪ ,‬של יו"ר‬
‫מועצת גנזים ד"ר אביב עקרוני‪ ,‬מנהל גנזים ד"ר משה מוסק‪ ,‬עורך "מאזנים"‬
‫ד"ר משה גרנות‪ ,‬כל צוות "בית הסופר" וצוות מכון "גנזים"‪ .‬אישים וחברים‪,‬‬
‫שנתנו תרומה מיוחדת זכו לאות קסת הזהב‪ ,‬וכדאי להיכנס לאתר שלנו‬
‫ולפייסבוק כדי להצדיע לאותם חברים‪ .‬נותר רק להתפלל לשפע הטוב שיבוא‪,‬‬
‫ולסיים במילים "שלא ייגמר לעולם"‪.‬‬
‫הרצל חקק‪,‬‬
‫יושב ראש אגודת הסופרים העברים‬
‫לפני סגירת הגיליון נודע לנו בצער על הסתלקותו מאיתנו של המשורר אריה‬
‫סיון‪ ,‬איש הפלמ"ח‪ ,‬המשורר‪ ,‬ממייסדי חבורת "לקראת"‪ ,‬מחנך דגול‪ ,‬חתן פרס‬
‫ישראל‪ .‬אגודת הסופרים העברים אבלה על מותו — יהי זכרו ברוך‪.‬‬