1. No category

Undersøkelse om digitale læremidler 2013
Utarbeidet for: Forleggerforeningens Servicekontor
09.04-2013
Innhold
1. Prosjektinformasjon
Side 3
2. Sammendrag
Side 5
3. Resultater
Side 9
4. Vedlegg
Side 50
2
Prosjektinformasjon
3
Gjennomføring, utvalg og metode:
 Formål: Følge utviklingen i holdninger til og bruk av digitale læremidler i
barneskolen, ungdomsskolen og i den videregående skolen.
 Målgruppe/ utvalg: Lærere i barne-, ungdoms- og videregående skole.
 Tidsperiode (feltarbeid): 5. – 20. mars 2013
 Datainnsamlingsmetode: Webundersøkelse, tilfeldig utvalg trukket fra
forlagenes databaser.
 Antall intervju: Totalt 1633:
Barnetrinnet:
547
Ungdomstrinnet: 327
Videregående:
668
 Tolkning av tabellverket: Resultatene som fremkommer i tabellverket er
gjengitt i prosentandeler.
 Feilmarginer/ signifikanstester: Totaltall fra undersøkelsen er beheftet med
feilmarginer på +/- 1,9 – 4,5 prosentpoeng (ved utvalg 500 og 95% konf.
intervall). Feilmarginer for resultater i undergrupper er noe større.
 Prosjektansvarlig hos Ipsos MMI: Tom Hansen
 Prosjektnummer: 108134 / 13003896-01
4
Sammendrag
5
Sammendrag 1 av 3
 På alle trinn i skolen har digitale læremidler nå en sentral plass. Fra 2011 til 2013
har økningen vært størst på ungdomstrinnet.
 I videregående skole (VGS) sier nå 89% av lærerne at de kjenner til NDLA, en
vesentlig framgang fra 2010 og 2011. Kjennskapet til Forlagenes sider ligger
stabilt på 83%. Skolenettet går vesentlig tilbake.
 På ungdomstrinnet øker kjennskapet til Forlagenes sider til 76%, skolenettet går
tilbake. NDLA øker fra 5% til 23%. I barneskolen oppgir 93% av lærerne at de
kjenner til Forlagenes sider.
 De to store kildene for digitale læremidler i VGS er Forlagenes sider og NDLA –
begge brukes av 72% av lærerne. Bruken av NDLA har vokst betydelig. På
ungdomstrinnet og barnetrinnet er det forlagssidene som dominerer som kilde.
 Vi ser en klart voksende bruk av digitale læremidler i norsk skole og lærerne
benytter seg stadig oftere av forlagenes digitale læremidler.
 Lærerne i VGS benytter også lærermidler fra NDLA i økende grad, men fortsatt på
et moderat nivå sammenliknet med bruken av forlagenes digitale tilbud.
 Interessen for å ta i bruk digitale læremidler er nå svært høy. Størst interesse
finner vi blant lærere under 30 år.
 De som sjelden/aldri benytter digitale læremidler i VGS, oppgir manglende
kvalitet, skaper uro, reduserer god klasseledelse og liten tilgang på slike
læremidler i faget som årsaker. På ungdomstrinnet og barnetrinnet dominerer
manglende teknisk utstyr.
6
Sammendrag 2 av 3
 9 av 10 lærere benytter bare digitale læremidler som et supplement i sin
undervisning, ikke som en erstatning. Unge lærere under 30 år bruker digitale
læremidler signifikant oftere som en erstatning.
 Sammenliknet med trykte læremidler oppleves læringsutbytte av digitale
læremidler noe høyere blant lærerne på barnetrinnet og i ungdomsskolen.
 De fleste lærere på alle skoletrinn tror fortsatt at digitale læremidler aldri kan
erstatte trykte læremidler. Lærere < 30 år tror i større grad dette er mulig.
 I VGS tror lærerne i økende grad at elevene foretrekker trykte
læremidler fremfor digitale. På ungdomstrinnet er utviklingen motsatt.
 Fortsatt er det få lærere som tror at digitale læremidler vil ta helt over for trykte
læremidler og det generelle bildet er at lærerne på alle trinn synes kvaliteten på
digitale læremidler blir stadig bedre.
 De som underviser i yrkesfag synes kvaliteten på digitale læremidler har økt
vesentlig fra forrige måling i 2011. Yngre lærere under 40 år er mindre fornøyd.
 I VGS mener lærerne at forbedring av faglig innhold, økt brukervennlighet, større
interaktivitet, kan gjøre slike læremidler bedre. På ungdomstrinnet og barnetrinnet er ønskene de samme, men her er også behovet for opplæring i større.
 De fleste lærere opplever at de har reelle valg mellom trykte og digitale
læremidler på den skolen de arbeider. I VSG er nesten halvparten av lærerne
usikre på om digitale læremidler er mer motiverende enn trykte, på lavere trinn
er lærerne mer positive.
7
Sammendrag 3 av 3
 Svært få lærere tror på bare å bruke digitale læremidler i sine fag.
 Det råder stor usikkerhet om rektors frihet til å velge læremidler. De aller fleste er
enig i at lærerne bør kunne velge mellom alternative læreverk i hvert fag.
 Det har skjedd en gradvis forbedring i tilgangen på utstyr og støtte til lærere og
elever i deres bruk av digitale læremidler. Men det er noe ulik oppfatning mellom
utvalgene i hvor stor betydning økonomi har for valg av læremidler.
 I VGS mener fortsatt lærerne at forlagene og nasjonale sentre for fag bør ha
hovedansvaret for utviklingen av digitale læremidler. NDLA øker sin betydning.
 På ungdomstrinnet mener flest lærere at Nasjonale sentre for fag og forlagene
bør ha ansvaret, men her fordeler svarene seg på flere alternativer. Det samme
gjelder for barnetrinnet.
 I VGS anses de største fordelene med digitale læremidler å være visualiseringsmulighetene, variasjon, interaktivitet, oppdateringsmuligheter. På ungdomstrinnet og barnetrinnet angis også mulighet for tilpasset undervisning som viktig.
 I VGS oppgir 6 av 10 lærere at faglærerne bestemmer hva som skal velges og
kjøpes inn av digitale læremidler. På ungdomstrinnet oppgir 5 av 10 lærere at de
gjør valget, en av tre sier rektor bestemmer. På barnetrinnet oppgir halvparten at
rektor bestemmer, nesten halvparten sier faglærerne gjør valget.
8
Resultater
9
På alle trinn i skolen har digitale læremidler nå en sentral plass.
Fra 2011 til 2013 har økningen vært størst på ungdomstrinnet
Hvor godt passer følgende utsagn for din skoles oppfatning av digitale
læremidler?
På vår skole har digitale læremidler en sentral plass i undervisningen.
27
Vgs 2013
18
Vgs 2011
20
41
0%
Passer meget godt
48
20 %
40 %
Passer godt
16 2
18
60 %
Verken eller
61
13 2
32
27
71
71
22
46
10
Barnetrinnet 2013
26
46
19
Ungd.trinnet 2013
22
48
25
Vgs 2010
Ungd.trinnet 2011
43
80 %
80
100 %
Passer dårlig
Passer ikke
10
I videregående skole (VGS) sier nå 89% av lærerne at de kjenner til NDLA,
en vesentlig framgang fra 2010 og 2011. Kjennskapet til Forlagenes sider
ligger stabilt på 83%. Skolenettet går vesentlig tilbake.
Kjenner du til noen av følgende som kilder til digitale
læremidler?
VGS
74
72
NDLA
Forlagene/forlagssider/LOKUS
42
Skolenettet
Nasjonale faglige sentre
0
Kjenner ingen
83
81
83
63
36
30
35
28
Del og bruk
89
I 2010 ble spørsmålet stilt direkte for noen
av kildene. 83% kjente da LOKUS, 72% NDLA
3
16
15
Andre
0
20
2013
40
2011
60
80
100
2010
11
På ungdomstrinnet øker kjennskapet til Forlagenes sider til 76%,
skolenettet går tilbake. NDLA øker fra 5% til 23%
Kjenner du til noen av følgende som kilder til digitale
læremidler?
Ungdomstrinnet
76
Forlagene/forlagssider/LOKUS
69
72
Skolenettet
Nasjonale faglige sentre
41
28
Del og bruk
NDLA
5
4
5
Kjenner ingen
Andre
0
55
86
18
23
11
11
20
40
2013
60
80
100
2011
12
I barneskolen oppgir 93% av lærerne at de kjenner til Forlagenes sider
Kjenner du til noen av følgende som kilder til digitale
læremidler?
Barnetrinnet
93
Forlagene/forlagssider/LOKUS
71
Skolenettet
44
Nasjonale faglige sentre
20
Del og bruk
4
NDLA
1
Kjenner ingen
10
Andre
0
20
40
60
80
100
2013
13
De to store kildene for digitale læremidler i VGS er Forlagenes sider og
NDLA – begge brukes av 72% av lærerne. Bruken av NDLA har vokst betydelig
Hvor henter du digitale læremidler fra?
VGS
NDLA
35
72
50
72
69
75
Forlagene/forlagssider/LOKUS
22
18
24
14
Nasjonale faglige sentre
Skolenettet
8
Del og bruk
4
8
5
Bruker ingen
Andre
0
15
32
38
20
16
21
33
20
2013
40
2011
60
80
2010
14
På ungdomstrinnet er det forlagssidene som dominerer som kilde
for digitale læremidler.
Hvor henter du digitale læremidler fra?
Ungdomstrinnet
Forlagene/forlagssider/LOKUS
64
51
Skolenettet
Nasjonale faglige sentre
Del og bruk
NDLA
2
Bruker ingen
Andre
0
22
12
15
6
11
67
46
29
69
16
16
20
2013
40
60
80
2011
15
Også på barnetrinnet har forlagene en dominerende posisjon
som kilde for lærernes bruk av digitale læremidler.
Hvor henter du digitale læremidler fra?
Barnetrinnet
94
Forlagene/forlagssider/LOKUS
51
Skolenettet
34
Nasjonale faglige sentre
16
Del og bruk
NDLA
2
Bruker ingen
2
16
Andre
0
20
40
60
80
100
2013
16
Vi ser her en klart voksende bruk av digitale læremidler i norsk skole –
noe svakere bruk blant lærerne i Nord Norge.
Hvor ofte benytter du digitale læremidler i din undervisning?
29
Vgs 2013
Vgs 2011
24
Vgs 2010
23
Daglig
20 %
Flere ganger i uken
41
40 %
11 21
14 5 3
33
38
35
0%
21
36
29
9 20
24
34
9
Barnetrinnet 2013
22
38
20
Ungd.trinnet 2013
Ungd.trinnet 2011
38
60 %
Flere ganger i måneden
9 11
20
22
19
501
80 %
100 %
Noen ganger i året
Aldri
Vet ikke
17
Lærerne benytter seg stadig oftere av forlagenes digitale læremidler
Hvor ofte benytter du digitale læremidler fra forlagene?
13
Vgs 2013
34
Vgs 2011
10
31
Vgs 2010
9
32
Ungd.trinnet 2013
Ungd.trinnet 2011
6
2
30
29
0%
Svært ofte/daglig
20
25
29
26
35
22
37
20
Barnetrinnet 2013
21
20 %
40 %
33
Ganske ofte/Ukentlig
60 %
Flere ganger i måneden
8 2
63
26
47
30
30
51
23
8 10
80 %
100 %
Noen ganger i året
Aldri
Ikke aktuelt
18
Lærerne i VGS benytter lærermidler fra NDLA i økende grad, men
fortsatt på et moderat nivå sammenliknet med forlagenes digitale tilbud
Hvor ofte benytter du digitale læremidler fra NDLA (for
videregående)?
Vgs 2013
5
20
Vgs 2011
2 10
Vgs 2010
2 8
0%
Svært ofte/daglig
28
29
21
14
20 %
30
30
25
40
40 %
Ganske ofte/Ukentlig
16 2
60 %
Flere ganger i måneden
6
11
80 %
100 %
Noen ganger i året
Aldri
Ikke aktuelt
19
Interessen for å ta i bruk digitale læremidler er svært høy.
Størst interesse finner vi blant lærere under 30 år.
Hvor interessert er du i å ta i bruk digitale læremidler i din
undervisning?
36
Vgs 2013
49
9 41
Vgs 2011
33
51
9 61
Vgs 2010
33
53
10 41
48
Ungd.trinnet 2013
47
36
Ungd.trinnet 2011
53
60
Barnetrinnet 2013
0%
Svært interessert
410
20 %
Interessert
8 20
37
40 %
60 %
Verken eller
80 %
30
100 %
Mindre interessert
Ikke interessert
20
De som sjelden/aldri benytter digitale læremidler i VGS, oppgir manglende
kvalitet, skaper uro, reduserer god klasseledelse og liten tilgang på slike
læremidler i faget som årsaker.
Dersom du sjelden eller aldri benytter digitale læremidler i din
undervisning, hva er de hovedsaklige årsakene til dette?
VGS
2932 37
30
Manglende kvalitet på digitale…
Skaper uro/distraherer…
14
Reduserer min mulighet for god…
Liten tilgang på digitale læremidler…
20
19
13
14
14 19
14 21
11 15
Hemmer lærernes metodefrihet
For få valgmuligheter
Manglende ITkompetanse hos…
Økonomiske ressurser
5
Manglende nødvendig teknisk utstyr
11
2528
Andre årsaker
0
10
2013
26
26
27
20
2011
30
44
NB! Lav base (74stk)
36
40
50
2010
21
9 av 10 lærere benytter bare digitale læremidler som et supplement
i sin undervisning, ikke som en erstatning. Unge lærere under
30 år bruker digitale læremidler signifikant oftere som en erstatning.
Når du benytter digitale læremidler i din undervisning, benytter
du da som oftest digitale læremidler som et supplement eller
som erstatning for en lærebok?
Vgs 2013
90
10
Vgs 2011
92
8
Vgs 2010
91
9
Ungd.trinnet 2013
91
9
95
5
92
8
Ungd.trinnet 2011
Barnetrinnet 2013
0%
Som supplement
20 %
40 %
60 %
80 %
100 %
Som erstatning for en lærebok
22
Sammenliknet med trykte læremidler oppleves læringsutbytte av digitale
læremidler noe høyere blant lærerne på barnetrinnet og i ungdomsskolen.
Hvor enig eller uenig er du i hver av følgende påstander om digitale
læremidler?
Jeg mener læringsutbyttet ved bruk av digitale læremidler
er like godt som for trykte læremidler
Vgs 2013
10
Vgs 2011
7
26
Vgs 2010
13
Ungd.trinnet 2013
14
Ungd.trinnet 2011
26
22
10 2
33
21
12 1
30
19
37
34
16
0%
30
38
11
Barnetrinnet 2013
Helt enig
26
20 %
Ganske enig
8 22
34
40
40 %
Verken enig eller uenig
16 32
31
60 %
90
10 21
80 %
Ganske uenig
100 %
Helt uenig
Vet ikke
23
De fleste lærere på alle skoletrinn tror fortsatt at digitale læremidler aldri
kan erstatte trykte læremidler. Lærere < 30 år tror i større grad det er mulig.
Hvor enig eller uenig er du i hver av følgende påstander om digitale
læremidler?
Jeg mener digitale læremidler aldri kan erstatte trykte
læremidler fullstendig
Vgs 2013
40
31
13
10 5 1
Vgs 2011
38
34
13
9 51
Vgs 2010
38
32
13
9 61
23
Ungd.trinnet 2013
32
Ungd.trinnet 2011
0%
40 %
Verken enig eller uenig
13
15
41
20 %
Ganske enig
19
39
26
Barnetrinnet 2013
Helt enig
38
18
60 %
80 %
Ganske uenig
71
9 41
10 31
100 %
Helt uenig
Vet ikke
24
I VGS tror lærerne i økende grad at elevene foretrekker trykte
læremidler fremfor digitale. På ungdomstrinnet er utviklingen motsatt.
Hvor enig eller uenig er du i hver av følgende påstander om digitale
læremidler?
Jeg tror elevene foretrekker trykte læremidler fremfor
digitale
19
Vgs 2013
Vgs 2011
12
Vgs 2010
10
Ungd.trinnet 2013
2
30
19
5
Barnetrinnet 2013
3 15
Helt enig
32
23
24
42
40 %
Verken enig eller uenig
52
14 5 3
22
43
Ganske enig
15
39
46
20 %
12 32
35
28
Ungd.trinnet 2011
0%
31
31
60 %
80 %
Ganske uenig
81
62
81
100 %
Helt uenig
Vet ikke
25
Fortsatt er det få lærere som tror at digitale læremidler vil ta helt
over for trykte læremidler
Hvor enig eller uenig er du i hver av følgende påstander om digitale
læremidler?
Digitale læremidler vil etter hvert ta helt over for trykte
læremidler
Vgs 2013
5
Vgs 2011
4
Vgs 2010
5
Ungd.trinnet 2013
7
22
18
Barnetrinnet 2013
3
Helt enig
27
25
26
22
Ganske enig
3
20
6
11 2
34
40 %
21
Verken enig eller uenig
32
60 %
2
25
30
28
20 %
22
30
21
25
2 15
28
20
21
Ungd.trinnet 2011
0%
22
2
13 2
80 %
Ganske uenig
100 %
Helt uenig
Vet ikke
26
Det generelle bildet er at lærerne på alle trinn synes kvaliteten
på digitale læremidler blir stadig bedre.
Alt i alt, hvordan vurderer du kvaliteten på dagens digitale
læremidler sammenlignet med tilsvarende trykte læremidler?
Vgs 2013
5
Vgs 2011
3
Vgs 2010
3
50
45
0%
Svært god
14 2
29
53
13
Barnetrinnet 2013
14 2
40
59
2
Ungd.trinnet 2011
12 1
36
41
6
Ungd.trinnet 2013
32
35
67
20 %
Ganske god
61
40 %
90
17
60 %
Verken god eller dårlig
80 %
Ganske dårlig
30
100 %
Svært dårlig
27
De som underviser i yrkesfag synes kvaliteten på slike digitale
læremidler har økt vesentlig fra forrige måling i 2011. De yngre
lærene under 40 år er mindre fornøyd enn de eldre.
Hvordan vurderer du alt i alt kvaliteten på digitale læremidler i
yrkesfagene?
Vgs 2013
Vgs 2011
3
0
0%
Svært god
Ganske dårlig
45
34
30
20 %
39
40 %
Ganske god
Svært dårlig
12 2 5
19
60 %
80 %
7 5
100 %
Verken god eller dårlig
Benytter ikke digitale læremidler
28
I VGS mener lærerne at forbedring av faglig innhold, bedre
brukervennlighet, gjøre dem mer interaktive, kan gjøre slike
læremidler bedre
Hva tror du må til for å gjøre digitale læremidler enda bedre?
VGS
Bedre kvalitet/faglig
innhold/oppdatering
Bedre brukervennlighet og
oversiktlighet
Gjøre digitale læremidler mer
interaktive
Bredere utvalg av digitale
læremidler
Bedre opplæring i bruk av digitale
læremidler
44
40
29
51
62
59
36
32
30
36
26
Enklere tilgjengelighet
13
Tilgjengelighet på nettbrett/iPad
12
11
Bedre grafikk/bilder/eksempler
0
20
2013
40
60
80
2011
29
Også blant lærerne på ungdomstrinnet ser vi flere av de samme
ønskene, men her er også behovet for opplæring i bruk større.
Hva tror du må til for å gjøre digitale læremidler enda bedre?
Ungdomstrinnet
Bedre kvalitet/faglig…
Bedre opplæring i bruk av digitale…
Bredere utvalg av digitale…
Enklere tilgjengelighet
Bedre brukervennlighet og…
Gjøre digitale læremidler mer…
19
Tilgjengelighet på nettbrett/iPad
Bedre grafikk/bilder/eksempler
4
2
3
Vet ikke
0
23
36
38
38
34
35
46
45
48
43
53
9
20
2013
40
60
2011
30
På barnetrinnet sier halvparten av lærerne at de ønsker bedre opplæring
Hva tror du må til for å gjøre digitale læremidler enda bedre?
Barnetrinnet
49
49
Bedre kvalitet/faglig…
Bedre opplæring i bruk av digitale…
44
Bredere utvalg av digitale…
40
39
Bedre brukervennlighet og…
Enklere tilgjengelighet
32
Gjøre digitale læremidler mer…
22
Tilgjengelighet på nettbrett/iPad
6
Bedre grafikk/bilder/eksempler
3
Vet ikke
0
20
40
60
2013
31
De fleste lærere opplever at de har reelle valg mellom trykte
og digitale læremidler på den skolen de arbeider
I hvor stor grad vil du si at du som lærer har reelle
valgmuligheter til å velge mellom digitale og trykte læremidler
på den skolen du arbeider?
42
Vgs 2013
Vgs 2011
39
Vgs 2010
39
41
44
49
18
Ungd.trinnet 2011
43
34
Barnetrinnet 2013
0%
I stor grad
14 3
39
26
Ungd.trinnet 2013
14 2
20 %
18
5
23
2
33
43
40 %
I noen grad
60 %
6
20
80 %
I mindre grad
3
100 %
Ingen grad
32
I VSG er nesten halvparten av lærerne usikre på om digitale læremidler er
mer motiverende enn trykte, på lavere trinn er lærerne mer positive.
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
Digitale læremidler er mer motiverende for eleven enn trykte
læremidler
Vgs 2013
3
28
Vgs 2011
3
25
Vgs 2010
3
24
Ungd.trinnet 2013
10
Ungd.trinnet 2011
5
44
44
0%
17
8 2
40 %
Verken enig eller uenig
60 %
9 3
6 21
42
54
Ganske enig
9 2
36
41
20 %
15
18
46
12
Barnetrinnet 2013
Helt enig
44
9 31
29
5 10
80 %
100 %
Ganske uenig
Helt uenig
Vet ikke
33
Svært få lærere tror på bare å bruke digitale læremidler i sine fag
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
I mine fag ville det være en fordel med bare digitale
læremidler
Vgs 2013
4 9
Vgs 2011
26
16
26
49
1
Vgs 2010
3 7
14
24
49
2
Ungd.trinnet 2013
27
6 12
Ungd.trinnet 2011
25
Barnetrinnet 2013
3 9
0%
Helt enig
14
46
27
16
33
37
27
20 %
Ganske enig
0
21
39
35
40 %
Verken enig eller uenig
0
25
60 %
80 %
Ganske uenig
1
0
100 %
Helt uenig
Vet ikke
34
Det råder stor usikkerhet om rektors frihet til å velge læremidler
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
På den skolen jeg arbeider har rektor full frihet til å velge
læremidler
Vgs 2013
10
Vgs 2011
9
13
Vgs 2010
8
13
Ungd.trinnet 2013
13
Ungd.trinnet 2011
8
Barnetrinnet 2013
12
0%
Helt enig
16
21
23
22
20 %
Ganske enig
24
14
15
25
16
22
25
20
16
14
20
15
13
16
16
22
40 %
Verken enig eller uenig
27
12
16
19
60 %
17
20
12
80 %
Ganske uenig
14
100 %
Helt uenig
Vet ikke
35
De aller fleste er enig i at lærerne bør kunne velge mellom
alternative læreverk i hvert fag
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
Lærere bør kunne velge mellom alternative læreverk i
hvert fag
Vgs 2013
41
Vgs 2011
41
0%
13
40
29
Barnetrinnet 2013
19
47
20 %
Ganske enig
9 5 21
44
25
Ungd.trinnet 2011
40 %
Verken enig eller uenig
7 21
11 5 22
37
33
Ungd.trinnet 2013
14
39
45
Vgs 2010
Helt enig
35
10 4 3
11
60 %
7 21
80 %
Ganske uenig
9 32
100 %
Helt uenig
Vet ikke
36
Det har skjedd en gradvis forbedring i tilgangen på utstyr og støtte
til lærere og elever i deres bruk av digitale læremidler
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
På den skolen jeg arbeider er utstyr og datastøtte
organisert slik at både lærere og elever kan benytte
digitale læremidler i alle fag
34
Vgs 2013
Vgs 2011
31
Vgs 2010
29
Ungd.trinnet 2013
15
Ungd.trinnet 2011
15
Barnetrinnet 2013
14
0%
Helt enig
36
38
12 10 5 4
34
35
24
20 %
12
15
14
35
Ganske enig
11 8 7 4
12
20
25
12
40 %
Verken enig eller uenig
14 1
21
20
60 %
9 5
2
18 1
80 %
Ganske uenig
100 %
Helt uenig
Vet ikke
37
Det er noe ulik oppfatning mellom utvalgene i hvor stor
betydning økonomi har for valg av læremidler.
Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander?
Økonomi er det aller viktigste kriteriet ved valg av
læremidler
Vgs 2013
14
Vgs 2011
9
Vgs 2010
9
0%
24
26
25
34
20 %
Ganske enig
21
19
38
30
11
19
23
19
Barnetrinnet 2013
14
23
18
12
Ungd.trinnet 2011
25
21
16
Ungd.trinnet 2013
Helt enig
26
40 %
Verken enig eller uenig
6
7
11 4 4
18
26
60 %
9
11 5
11 5 5
80 %
Ganske uenig
100 %
Helt uenig
Vet ikke
38
I VGS mener fortsatt lærerne at forlagene og Nasjonale sentre
for fag bør ha hovedansvaret for utviklingen av digitale læremidler.
NDLA øker sin betydning.
Hvilke institusjoner bør etter din mening ha et hovedansvar
for utviklingen av digitale læremidler?
VGS
Forlagene
Nasjonale sentre for fag
Utdanningsdirektoratet
24
27
27
NDLA
Lærerne f.eks. gjennom Del og bruk
Nasjonalt senter for IKT i
utdanningen
6
5
Andre
17
23
26
41
42
40
49
48
47
49
55
57
33
36
12
0
20
2013
2011
40
60
2010
39
På ungdomstrinnet mener flest lærere at Nasjonale sentre for fag og
forlagene bør ha ansvaret, men her fordeler svarene seg på flere alternativer
Hvilke institusjoner bør etter din mening ha et hovedansvar
for utviklingen av digitale læremidler?
Ungdomstrinnet
Nasjonale sentre for fag
Forlagene
Utdanningsdirektoratet
41
40
Nasjonalt senter for IKT i
utdanningen
29
Lærerne f.eks. gjennom Del og bruk
NDLA
3
4
3
Andre
0
7
20
2013
50
51
51
63
59
56
37
40
60
80
2011
40
På barnetrinnet sprer svarene seg også på flere alternativer om
hvem som skal ha hovedansvaret for utviklingen av digitale læremidler
Hvilke institusjoner bør etter din mening ha et hovedansvar
for utviklingen av digitale læremidler?
Barnetrinnet
57
Forlagene
Nasjonale sentre for fag
53
Utdanningsdirektoratet
53
Nasjonalt senter for IKT i
utdanningen
43
35
Lærerne f.eks. gjennom Del og bruk
2
NDLA
3
Andre
0
20
40
60
2013
41
I VGS anses de største fordelene med digitale læremidler å være
visualiseringsmulighetene, variasjon, interaktivitet, oppdateringsmuligheter.
Hvilke fordeler har digitale læremidler i forhold til trykte
lærebøker?
VGS
Visualisering/animasjoner/illustras…
44 51
38 43
34
36
30
Avveksling/variasjon
Interaktivitet/raske…
Fleksibilitet/lettere oppdatering
Digitale læremidler gir økt…
Er aktiviserende og dynamisk
Moderne/motiverende/inspireren…
Bygger digital kompetanse
Større tilgjengelighet
Økt læringsutbytte
Slites ikke/blir ikke fillete og stygge
Ser ingen fordeler
Vet ikke
0
6064
2024
22 28
12 19
7 11
6
56
23
1
1
20
2013
40
60
80
2011
42
Også på ungdomstrinnet anses visualisering, interaktivitet,
mulighet for tilpasset undervisning og avveksling være viktige fordeler
Hvilke fordeler har digitale læremidler i forhold til trykte
lærebøker?
Ungdomstrinnet
59
Visualisering/animasjoner/illustras…
46
48
42
Interaktivitet/raske…
Digitale læremidler gir økt…
36
Avveksling/variasjon
Fleksibilitet/lettere oppdatering
Moderne/motiverende/inspireren…
Er aktiviserende og dynamisk
Bygger digital kompetanse
Økt læringsutbytte
Slites ikke/blir ikke fillete og stygge
Større tilgjengelighet
0
0
Vet ikke
0
8
6
6
5
5
29
27
29
38
23
27
16
23
20
2013
40
64
51
60
80
2011
43
På barnetrinnet vurderes fordelene stort sett på samme måte
som for de øvrige skoletrinnene
Hvilke fordeler har digitale læremidler i forhold til trykte
lærebøker?
Barnetrinnet
49
47
Visualisering/animasjoner/illustras…
Digitale læremidler gir økt…
42
40
Avveksling/variasjon
Interaktivitet/raske…
33
Moderne/motiverende/inspireren…
22
21
21
Er aktiviserende og dynamisk
Fleksibilitet/lettere oppdatering
Bygger digital kompetanse
16
Økt læringsutbytte
4
3
Større tilgjengelighet
Slites ikke/blir ikke fillete og stygge
0
0
Ser ingen fordeler
Vet ikke
0
20
40
60
2013
44
I VGS oppgir 6 av 10 lærere at faglærerne bestemmer hva som
skal velges og kjøpes inn av digitale læremidler.
Hvilke prosedyrer følger din skole ved valg og innkjøp av digitale
læremidler?
VGS
61
58
56
Faglærerne bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
19
20
15
18
11
10
8
6
10
16
24
25
Kommunen/Fylkeskommunen
bestemmer hva skolene skal…
Rektor bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
Annet
Vet ikke
0
20
2013
40
2011
60
80
2010
45
Også på ungdomstrinnet oppgir 5 av 10 lærere at de velger
hva som skal kjøpes inn, en av tre sier rektor bestemmer.
Hvilke prosedyrer følger din skole ved valg og innkjøp av digitale
læremidler?
Ungdomstrinnet
52
Faglærerne bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
43
35
Rektor bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
21
19
Kommunen/Fylkeskommunen
bestemmer hva skolene skal…
14
6
6
Annet
16
Vet ikke
32
0
20
2013
40
60
2011
46
På barnetrinnet oppgir halvparten at rektor bestemmer hva som skal kjøpes
inn av digitale læremidler, nesten halvparten sier faglærerne gjør valget.
Hvilke prosedyrer følger din skole ved valg og innkjøp av digitale
læremidler?
Barnetrinnet
Rektor bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
49
Faglærerne bestemmer, skolen
kjøper inn fra forlagene
45
Kommunen/Fylkeskommunen
bestemmer hva skolene skal…
26
6
Annet
11
Vet ikke
0
20
40
60
2013
47
Vedlegg
48
Respondentenes alder
Alder
VGS
3
Under 30 år
5
6
17
31-40 år
21
41-50 år
51-60 år
22
14
12
Over 60 år
0
10
2013
20
2011
25
27
29
27
31
31
31
30
40
2010
49
Respondentenes alder
Alder
Ungdomstrinnet
5
Under 30 år
11
29
31-40 år
33
30
41-50 år
19
24
23
51-60 år
12
13
Over 60 år
0
10
2013
20
30
40
2011
50
Respondentenes alder
Alder
Barnetrinnet
6
Under 30 år
24
31-40 år
33
41-50 år
26
51-60 år
10
Over 60 år
0
10
20
30
40
2013
51
Kjønn
VGS
63
55
Kvinne
56
37
45
Mann
44
0
20
2013
40
2011
60
80
2010
52
Kjønn
Ungdomstrinnet
67
Kvinne
62
33
Mann
38
0
20
2013
40
60
80
2011
53
Kjønn
Barnetrinnet
67
Kvinne
33
Mann
0
20
40
60
80
2013
54