hva skal til for å forbli aktiv?
OPPLEVDE MULIGHETER OG BARRIERER FOR FYSISK AKTIVITET I UNGDOMSTIDA SPESIELLE FUNN KNYTTET TIL UNGDOM MED FUNKSJONSNEDSETTELSER Tove Pedersen Bergkvist Forskningsmedarbeider Nasjonal kompetansetjeneste for barn og unge med funksjonsnedsettelser - Aktiv Ung Berit Gjessing Forskningsmedarbeider Beitostølen Helsesportsenter Beitostølen, 25. september 2014 DISPOSISJON • Bakgrunnsmateriale • Tidligere forskning • Våre erfaringer • Hvordan få det til? • Konsekvenser for praksis • Tid til spørsmål og diskusjon BAKGRUNNSMATERIALE • Prosjekter: • Forbli aktiv (Gjessing) • Aktivitet mot frafall i videregående skole (Bergkvist) • Effekt av habiliteringsopphold ved Valnesfjord Helsesportssenter (Bergkvist 2012) • Erfaring fra praksis BHSS • Erfaring fra praksis VHSS TIDLIGERE FORSKNING Elnan (2010); Idrett for alle? Barrierer for deltakelse; • Mangel på tilgjengelighet, informasjon, transport, ledsagere og nødvendige hjelpemidler. • Sosiale barrierer som manglende kunnskap, fordommer hos omgivelsene og undervurdering av kompetanse Wendelborg (2010); • Funksjonshemmede barn som deltar mye i vanlig undervisning, deltar mer i sosiale aktiviteter på fritiden enn barn som segregeres. Sæbu (2011); • Ungdom med funksjonsnedsettelser er mindre fysisk aktive og deltar mindre i organiserte fritidsaktiviteter enn andre ungdom. ….FORTS. TIDLIGERE FORSKNING Løvgren (2009) har identifisert fremmere og hemmere for deltakelse i organiserte fritidsaktiviteter for funksjonshemmede. «HEMMERE» • Sosiale barrierer • Fysiske barrierer • Manglende kunnskap om konsekvenser av den konkrete funksjonsnedsettelsen Løvgren 2009 • Individuelle forhold Bergkvist 2012 «HEMMERE» • Strever etter å etterkomme stadig økende krav i idretten • Ungdom legger ansvaret over på trenere og lærere • Mangelfull tilpassing av aktivitet • Skole, jobb og andre fritidsinteresser prioriteres • Utfordrende å finne informasjon om aktuelle aktivitetstilbud • Har ikke noe ønske om å skille seg ut «HEMMERE» • Mer enn halvparten opplevde at det var organiserte fritidsaktiviteter som de ønsket å delta på, men ikke kunne. • Årsaker: -manglende tilbud lokalt -individuelle forhold (Bergkvist 2012) «FREMMERE» OPPNÅELSE AV EGEN MÅLSETTING FOR DELTAKELSE «FREMMERE» VURDERING AV DEN ENKELTE UT FRA INDIVIDUELLE FORUTSETNINGER FOR DELTAKELSE «FREMMERE» OPPLEVELSE AV ANERKJENNELSE OG INKLUDERING HVORDAN REDUSERE «HEMMERE» OG STIMULERE «FREMMERE» FRIFO HVORDAN FÅ DET TIL? • Fritid med bistand • Lokalmiljømodellen • Bratten aktivitetspark • Trener Ole Andreas • Innstranden IL HVORDAN FÅ DET TIL? • Tahir-lekene; ”Reservebenkene skal brennes” HVORDAN FÅ DET TIL? DEN VIKTIGE HJELPEREN • Støttekontakt / treningskontakt som tar med seg sin kompis til en fritidsaktivitet, helst sammen med andre = Fritid med bistand • Leder / trener / lærer som er interessert i hvem du er og hvordan du/dere kan få til aktiviteten UNGDOM MED FUNKSJONSNEDSETTELSE • Er først og fremst ungdom! • Sosial deltagelse er viktig • Søker etter «den gode følelsen» i aktivitet • Opplever det som vanskeligere å prioritere aktivitet i ungdomsårene i forhold til da de var yngre • Er selv eksperter på egne muligheter • Kan ha behov for et «fristed» for innlæring av nye ferdigheter • Ønsker ikke å skille seg ut • Har nytte av fokus på relevante og realistiske målsettinger HUSKELISTE! • • • • Ta hensyn til deres erfaringer – snakk MED, ikke OM Fellesaktiviteter – også ved ulike målsettinger Bidra til å opprette nyttige kontakter Fokus på inkludering i både sosiale og fysiske settinger • Bidra til økt kunnskap om funksjonsnedsettelse og tilrettelegging i aktivitet • Fokus på overføringsverdi, vær tydelig • Still krav REFERANSER • • • • • • • • • • • • Bergkvist, Tove (2012): Effekt av habiliteringsopphold ved Valnesfjord Helsesportssenter. Mastergrad, Universitetet i Nordland Elnan, Ingrid (2010): Idrett for alle? Studie av funksjonshemmedes idrettsdeltagelse og fysiske aktivitet. NTNU Samfunnsforskning. Gjessing, Berit (2013): Forbli aktiv – vedvarende deltakelse i fysisk aktivitet blant ungdom med og uten fysiske funksjonsnedsettelser, Beitostølen helsesportsenter. Grue, Lars (1991): Etter skoletid – Fritidsbruk blant barn med fysiske funksjonshemninger. Grue, Lars (2006): ”Full deltakelse for alle? Utviklingstrekk 2001-2006” Løvgren, Mette (2009): Unge funksjonshemmede. Selvbilde, sosial tilhørighet og deltakelse i fritidsaktiviteter. Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring NOVA rapport 09/09. Molden, Thomas Hugaas, Christian Wendelborg, Jan Tøssebro (2008): Levekår blant personer med nedsatt funksjonsevne. Sammendragsrapport. NTNU Samfunnsforskning Nyquist, Astrid (2012): Jeg kan delta. Doktorgrad Norges Idrettshøgskole. Oslo Svendby, Ellen Berg(2013): Jeg kan og jeg vil, men jeg passer visst ikke inn. Doktorgrad Norges Idrettshøgskole. Oslo Sæbu, Martin (2011): Physical activity and motivation in young adults with physical disability. Norwegian School of Sport Science. Oslo Wendelborg, Christian (2010a): Å vokse opp med funksjonshemming i skole og blant jevnaldrende. En studie av opplæringstilbud og deltakelse blant barn med nedsatt funksjonsevne. Doktorgrad Institutt for sosialt arbeid og helsevitenskap: NTNU. Wendelborg Christian (2010b): Barrierer mot deltakelse. NTNU Samfunnsforskning, Avdeling for mangfold og inkludering
© Copyright 2024