Liv Sissel Grønmo
TIMSS 2011 Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn Liv Sissel Grønmo Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Universitetet i Oslo Matematikk og naturfag 8. trinn og 4. trinn Framgang i Norge, men fortsatt langt fram Tilbakegang i Sverige og Finland Matematikk 580 560 540 520 Skalamidtpunkt 500 480 8. trinn 460 4. trinn 440 420 1995 2003 2007 2011 Russland Chile Taiwan Sør-Korea Libanon Italia Tunisia Palestina Norge Slovenia England Bahrain Singapore USA Iran Litauen Japan Australia Hongkong New Zealand Makedonia Armenia Sverige Romania Jordan Ungarn Malaysia Norge Iran Slovenia Taiwan Hongkong USA Japan Tunisia Australia Singapore England Russland Italia Nederland Litauen Belgia Armenia New Zealand Ungarn -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 580 560 540 520 Skalamidtpunkt 500 480 Finland 460 Norge 440 Sverige 420 1995 1999 2003 2007 2011 580 560 540 520 Skalamidtpunkt 500 480 460 Danmark Norge 440 Sverige 420 1995 2003 2007 2011 Norge 5. trinn: 549 poeng – alder 10,7 Framgang, men langt fram ALGEBRA 600 600 580 580 560 560 540 540 520 520 500 500 480 480 460 460 440 440 420 420 400 Tall Finland Algebra Geometri Statistikk Norge Sverige 400 Tall Algebra Geometri Australia Italia Norge Slovenia Statistikk Japan Tall 600 600 580 580 560 560 540 540 520 520 500 500 480 480 460 460 440 440 420 420 400 400 Tall Geometri Statistikk Tall Geometri Danmark Finland Australia Italia Norge Sverige Norge Slovenia Statistikk Japan Svikter skolen de flinke elevene? 2011 2007 2003 1995 0% 10 % 20 % 30 % Under lavt nivå 40 % Lavt nivå 50 % Middels nivå 60 % Høyt nivå 70 % 80 % Avansert nivå 90 % 100 % Samfunnet trenger mange med gode kunnskaper i realfag Norge Sverige Finland Australia Italia Japan Slovenia 0% 10 % 20 % Under lavt nivå 30 % Lavt nivå 40 % 50 % Middels nivå 60 % 70 % Høyt nivå 80 % 90 % 100 % Avansert nivå Naturfag 580 560 540 520 Skalamidtpunkt 500 480 460 8. trinn 440 4. trinn 420 1995 2003 2007 2011 Ghana Chile Tunisia Russland Slovenia Iran Bahrain Libanon Singapore Italia Japan Sør-Korea Norge USA Romania Litauen Taiwan Australia New Zealand England Palestina Sverige Ungarn Hongkong Armenia Jordan Makedonia Malaysia Iran Tunisia Slovenia Norge Russland Singapore Japan USA Italia Nederland Ungarn Litauen Taiwan Australia Hongkong Belgia England Armenia New Zealand -100-90-80-70-60-50-40-30-20-10 0 10 20 30 40 50 -100-90 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 580 560 540 520 500 Skalamidtpunkt 480 460 Finland 440 Norge 420 1995 1999 2003 2007 2011 Sverige 580 560 540 520 500 Skalamidtpunkt 480 Danmark 460 Norge Sverige 440 420 1995 2003 2007 2011 Norge 5. trinn: 541 poeng – Alder 10,7 Fysikk 600 600 580 580 560 560 540 540 520 520 500 500 480 480 460 460 440 440 420 420 400 400 Biologi Finland Kjemi Fysikk Norge Geofag Sverige Biologi Kjemi Fysikk Australia Italia Norge Slovenia Geofag Japan Fysikk/kjemi 600 600 580 580 560 560 540 540 520 520 500 500 480 480 460 460 440 440 420 420 400 400 Biologi Danmark Fysikk/Kjemi Finland Norge Geofag Sverige Biologi Fysikk/Kjemi Australia Italia Norge Slovenia Geofag Japan Svikter skolen de flinke elevene? 2011 2007 2003 1995 0% 10 % 20 % 30 % Under lavt nivå 40 % Lavt nivå 50 % Middels nivå 60 % Høyt nivå 70 % 80 % Avansert nivå 90 % 100 % Læringsmiljø og prestasjoner i Norge i 2011 Veldig høy vekt Høy vekt Middels vekt Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Matematikk 3 501 61 482 36 464 Naturfag 2 * 64 499 34 483 1)Lærernes forståelse av målene i læreplanen 2) I hvilken grad lærerne lykkes med å iverksette læreplanen 3) Lærernes forventninger til elevenes prestasjoner 4) Foreldrenes støtte til elevenes skolearbeid 5) Elevenes ønske om å gjøre det bra på skolen Nesten aldri Omtrent månedlig Omtrent ukentlig Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Matematikk 77 477 19 473 4 446 Naturfag 77 497 19 490 4 464 1) 2) 3) 4) 5) 6) Jeg ble gjort narr av eller ertet Andre elever lot meg ikke få være med på leker eller aktiviteter Noen spredte løgner om meg Noe ble stjålet fra meg Jeg ble slått eller skadet av andre elever Andre elever fikk meg til å gjøre ting jeg ikke hadde lyst til Utvikling av læringsmiljøet i Norge 2007 til 2011 Lærere på begge trinn og i begge fag rapporterer om økt trivsel i jobben fra 2007 til 2011 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Veldig høy Høy Middels 2007 2011 Lav Veldig lav 100 100 90 90 80 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 0 2007 2011 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Veldig høy Høy Middels 2007 Lav 2011 Veldig lav 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Veldig høy Høy Middels 2007 2011 Lav Veldig lav 100 100 90 90 80 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 0 Veldig høy Høy Middels Lav Veldig lav Veldig høy 2007 2011 Høy Middels Lav Veldig lav Oppfølging og bruk av lekser i Norge i 2007 og 2011 (bare på 8. trinn) Positivt at leksene bruker mer som utgangspunkt for videre læring – og mindre til formell karaktersetting 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007 2011 Lar elevene selv rette leksene 2007 2011 2007 Diskuterer leksene i gruppen Alltid/nesten alltid 2011 Sjekker om leksene er gjort Av og til Aldri/nesten aldri 2007 2011 Lar leksene telle på karakteren Framgang i TIMSS 2011: – i matematikk og i naturfag – på 4. trinn og på 8. trinn MEN fortsatt langt fram til norske elever har gode kunnskaper i realfag Svake punkter som må forbedres: ◦ ALGEBRA (Tall) ◦ Fysikk (Kjemi) ◦ Tar skolen vare på de flinke elevene? Alle elever har rett på utfordringer og støtte i læringsprosessen Godt læringsmiljø henger sammen med gode prestasjoner: Høyt læringstrykk – vekt på faglig læring God trivsel hos elever og lærere Bedre bruk av lekser på 8. trinn i 2011enn i 2007 Mer oppfølging og diskusjon Mindre karaktersetting TIMSS – 4. trinn og 8. trinn Matematikk og naturfag TIMSS Advanced – 13. trinn Matematikk og fysikk Fortsetter den positive trenden i grunnskolen? Har vi da greid å snu trenden også i videregående skole?
© Copyright 2024