TIMSS 2011
Matematikk og naturfag
8. trinn og 4. trinn
Liv Sissel Grønmo
Institutt for lærerutdanning og skoleforskning
Universitetet i Oslo
Matematikk og naturfag
8. trinn og 4. trinn
Framgang i Norge, men fortsatt langt
fram
Tilbakegang i Sverige og Finland
Matematikk
580
560
540
520
Skalamidtpunkt
500
480
8. trinn
460
4. trinn
440
420
1995
2003
2007
2011
Russland
Chile
Taiwan
Sør-Korea
Libanon
Italia
Tunisia
Palestina
Norge
Slovenia
England
Bahrain
Singapore
USA
Iran
Litauen
Japan
Australia
Hongkong
New Zealand
Makedonia
Armenia
Sverige
Romania
Jordan
Ungarn
Malaysia
Norge
Iran
Slovenia
Taiwan
Hongkong
USA
Japan
Tunisia
Australia
Singapore
England
Russland
Italia
Nederland
Litauen
Belgia
Armenia
New Zealand
Ungarn
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
580
560
540
520
Skalamidtpunkt
500
480
Finland
460
Norge
440
Sverige
420
1995
1999
2003
2007
2011
580
560
540
520
Skalamidtpunkt
500
480
460
Danmark
Norge
440
Sverige
420
1995
2003
2007
2011
Norge 5. trinn:
549 poeng –
alder 10,7
Framgang, men langt fram
ALGEBRA
600
600
580
580
560
560
540
540
520
520
500
500
480
480
460
460
440
440
420
420
400
Tall
Finland
Algebra
Geometri Statistikk
Norge
Sverige
400
Tall
Algebra
Geometri
Australia
Italia
Norge
Slovenia
Statistikk
Japan
Tall
600
600
580
580
560
560
540
540
520
520
500
500
480
480
460
460
440
440
420
420
400
400
Tall
Geometri
Statistikk
Tall
Geometri
Danmark
Finland
Australia
Italia
Norge
Sverige
Norge
Slovenia
Statistikk
Japan
Svikter skolen de flinke elevene?
2011
2007
2003
1995
0%
10 %
20 %
30 %
Under lavt nivå
40 %
Lavt nivå
50 %
Middels nivå
60 %
Høyt nivå
70 %
80 %
Avansert nivå
90 %
100 %
Samfunnet trenger mange med gode kunnskaper i realfag
Norge
Sverige
Finland
Australia
Italia
Japan
Slovenia
0%
10 %
20 %
Under lavt nivå
30 %
Lavt nivå
40 %
50 %
Middels nivå
60 %
70 %
Høyt nivå
80 %
90 %
100 %
Avansert nivå
Naturfag
580
560
540
520
Skalamidtpunkt
500
480
460
8. trinn
440
4. trinn
420
1995
2003
2007
2011
Ghana
Chile
Tunisia
Russland
Slovenia
Iran
Bahrain
Libanon
Singapore
Italia
Japan
Sør-Korea
Norge
USA
Romania
Litauen
Taiwan
Australia
New Zealand
England
Palestina
Sverige
Ungarn
Hongkong
Armenia
Jordan
Makedonia
Malaysia
Iran
Tunisia
Slovenia
Norge
Russland
Singapore
Japan
USA
Italia
Nederland
Ungarn
Litauen
Taiwan
Australia
Hongkong
Belgia
England
Armenia
New Zealand
-100-90-80-70-60-50-40-30-20-10 0 10 20 30 40 50
-100-90 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50
580
560
540
520
500
Skalamidtpunkt
480
460
Finland
440
Norge
420
1995
1999
2003
2007
2011
Sverige
580
560
540
520
500
Skalamidtpunkt
480
Danmark
460
Norge
Sverige
440
420
1995
2003
2007
2011
Norge 5. trinn:
541 poeng –
Alder 10,7
Fysikk
600
600
580
580
560
560
540
540
520
520
500
500
480
480
460
460
440
440
420
420
400
400
Biologi
Finland
Kjemi
Fysikk
Norge
Geofag
Sverige
Biologi
Kjemi
Fysikk
Australia
Italia
Norge
Slovenia
Geofag
Japan
Fysikk/kjemi
600
600
580
580
560
560
540
540
520
520
500
500
480
480
460
460
440
440
420
420
400
400
Biologi
Danmark
Fysikk/Kjemi
Finland
Norge
Geofag
Sverige
Biologi
Fysikk/Kjemi
Australia
Italia
Norge
Slovenia
Geofag
Japan
Svikter skolen de flinke elevene?
2011
2007
2003
1995
0%
10 %
20 %
30 %
Under lavt nivå
40 %
Lavt nivå
50 %
Middels nivå
60 %
Høyt nivå
70 %
80 %
Avansert nivå
90 %
100 %
Læringsmiljø og prestasjoner
i Norge i 2011
Veldig høy vekt
Høy vekt
Middels vekt
Prosent
Prestasjon
Prosent
Prestasjon
Prosent
Prestasjon
Matematikk
3
501
61
482
36
464
Naturfag
2
*
64
499
34
483
1)Lærernes forståelse av målene i læreplanen
2) I hvilken grad lærerne lykkes med å iverksette læreplanen
3) Lærernes forventninger til elevenes prestasjoner
4) Foreldrenes støtte til elevenes skolearbeid
5) Elevenes ønske om å gjøre det bra på skolen
Nesten aldri
Omtrent månedlig
Omtrent ukentlig
Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon Prosent Prestasjon
Matematikk
77
477
19
473
4
446
Naturfag
77
497
19
490
4
464
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Jeg ble gjort narr av eller ertet
Andre elever lot meg ikke få være med på leker eller aktiviteter
Noen spredte løgner om meg
Noe ble stjålet fra meg
Jeg ble slått eller skadet av andre elever
Andre elever fikk meg til å gjøre ting jeg ikke hadde lyst til
Utvikling av læringsmiljøet i Norge
2007 til 2011
Lærere på begge trinn og i begge fag rapporterer
om økt trivsel i jobben fra 2007 til 2011
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Veldig høy
Høy
Middels
2007
2011
Lav
Veldig lav
100
100
90
90
80
80
70
70
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
2007
2011
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Veldig høy
Høy
Middels
2007
Lav
2011
Veldig lav
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Veldig høy
Høy
Middels
2007
2011
Lav
Veldig lav
100
100
90
90
80
80
70
70
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
Veldig
høy
Høy
Middels
Lav
Veldig
lav
Veldig
høy
2007
2011
Høy
Middels
Lav
Veldig lav
Oppfølging og bruk av
lekser
i Norge i 2007 og 2011
(bare på 8. trinn)
Positivt at leksene bruker mer som utgangspunkt for videre læring
– og mindre til formell karaktersetting
100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0%
2007
2011
Lar elevene selv rette leksene
2007
2011
2007
Diskuterer leksene i gruppen
Alltid/nesten alltid
2011
Sjekker om leksene er gjort
Av og til
Aldri/nesten aldri
2007
2011
Lar leksene telle på karakteren



Framgang i TIMSS 2011:
– i matematikk og i naturfag
– på 4. trinn og på 8. trinn
MEN fortsatt langt fram til norske elever har gode
kunnskaper i realfag
Svake punkter som må forbedres:
◦ ALGEBRA (Tall)
◦ Fysikk (Kjemi)
◦ Tar skolen vare på de flinke elevene?
Alle elever har rett på utfordringer og støtte i
læringsprosessen

Godt læringsmiljø henger sammen med gode
prestasjoner:
 Høyt læringstrykk – vekt på faglig læring
 God trivsel hos elever og lærere

Bedre bruk av lekser på 8. trinn i 2011enn i 2007
 Mer oppfølging og diskusjon
 Mindre karaktersetting
TIMSS – 4. trinn og 8. trinn
Matematikk og naturfag
TIMSS Advanced – 13. trinn
Matematikk og fysikk
Fortsetter den positive trenden i grunnskolen?
Har vi da greid å snu trenden også i videregående skole?