1. No category

Aggresjonsperspektivet
• To ”Case”
• Begrepet aggresjon (Aronson, 2004; Berkowitz,
1993)
• Sinne, aggresjon, aggresjonsutløser, frustrasjon,
provokasjon
Aggresjon: definisjon
• Anderson og Bushman (2002)
• Human aggression is any behaviour directed
toward another individual that is carried out with
the proximate (immidiate) intent to cause harm.
In addition, the perpetrator must believe that the
behavior will harm the target, and that the target
is motivated to avoid the behavior.
Ulike begreper
• Atferdsproblemer
• Antisosial atferd
• Aggresjon
• Diagnosen ”Conduct disorder” –
Atferdsforstyrrelse. Psykiatri.
(Aggresjon, ødelegge eiendeler, tyveri. Alvorlige
regelbrudd – f eks rømt hjemmefra, vært borte
om natten, gjentatte skulk).
Aggresjon 2
• Ulike former for aggresjon
(Roland og Idsøe, 2001; Dodge, 1991; Vitaro og
Brendgen, 2005)
• Reaktiv aggresjon
• Proaktiv aggresjon
Reaktiv aggresjon
• Emosjoner
• Årsaker
• Prognose
• Tiltak
Proaktiv – instrumentell aggresjon
•
•
•
•
•
Emosjoner
To varianter - Makt og tilhørighet
Årsaker
Prognose
Tiltak
Aggresjon 3
• Hva trigger aggresjon? (Olweus, 1992)
• Suksessfaktoren (Aronson, 2004)
• Tidlig autoritetskonflikt (Loeber et al, 1999)
• Tremblay, 2010. Avlæring av aggresjon tidlig.
Aggresjon 4
• Frustrasjon – aggresjons hypotesen
(Dollard et al 1939)
• Instinkt
• Læringsteori
Aggresjon 5
• Den åpne linjen
• Den skjulte linjen
(Loeber et al 1999)
Aggresjon 6
• Pattersons (1989) modell: om utviklingsforløpet
av aggressiv atferd
Aggresjon 7
• Konformitet (Aronson, 2004)
3 hovedformer:
1. Complience – ettergivenhet.
2. Identifikasjon.
3. Internaliserte normer.
Aggresjon 8
• Self-justification. (Aronson, 2004)
Rettferdiggjøring – legitimering
Kognitiv dissonans
Aggresjon 9
To tilnærminger:
-”Mastery”
-”Coping”
Aggresjon 10
• Team
Intersubjektivitet
Drøftingsoppgaver
• Hvordan kan dere implementere det autoritative
perspektivet:
-individuelt
-i team
-organisasjonsnivå
• Hvordan kan dere forbedre håndteringen av
reaktiv og proaktiv aggresjon i din organisasjon?
Refleksjonsoppgaver ”Workshop”
• Vurder aggresjonsperspektivet relatert til din
jobbsituasjon.
• Drøft håndtering av reaktive elever og proaktive
elever i din jobbsituasjon.
• Reflekter over skolens tiltak mot mobbing. Hvilke
endringer vil dere foreslå?
Refleksjonsoppgaver ”workshop”
• Hvordan kan dere ”øke” det autoritative
perspektivet – kontroll og relasjonsbygging?
• Lag en 5 punktsplan relatert til håndtering av
aggressive elever på skolenivå – hvilke felles
strukturer bør dere ha?
• I hvilken grad kan krevende atferd håndteres på
teamnivå?
Refleksjonsoppgaver ”workshop”
• Hvordan vil dere operasjonalisere relasjonsaksen
og kontrollaksen som veiledere?
• Reflekter over utfordringer det er i forhold til
disse to aksene (Det autoritative perspektivet)
når det gjelder individ, team (trinn) eller
organisasjonsnivå?
Relasjonsbygging
Kontroll-akse
Autoritær
Autoritativ
Relasjons- akse. Eksempler.
-Perspektivtaking
-Småprat
Forsømmende
Ettergivende
-Lek
-Aktiviteter
-”Banking time”
-Mestringsopplevelser
Figur 1. Den
autoritative
voksenrollen.
Etter D.
Baumrind,
1991).
Kontroll og krav
Kontroll-akse. Eksempler.
-Krav til atferd
-Støttende grensesetting
-Forutsigbarhet
-Rutiner
Autoritær
Autoritativ
Relasjons- akse.”
Forsømmende
Figur 1. Den
autoritative
voksenrollen.
Etter D.
Baumrind,
1991).
Ettergivende
Tiltak
• Sterk grad av autoritativ voksenrolle.
• Spesialkompetanse på tunge atferdsproblemer.
Kapasitet og kompleksitet i saken.
• Hjelpe barna inn i vennenettverk.
• Øving i tolkning.
• Trening på sosial kompetanse.
• Krevende atferd løses best i team.
• Trivselstiltak
• Proaktiv aggresjon – ødelegg suksessfaktoren.
Jobben vår - en kilde til stress?
Hva skjer når kravene overgår
kapasiteten?
Stress: krav, forventninger, indre
og ytre.
Sentrale stressvariabler:
Kontroll
Sosial støtte
Når verdiene blir truet
Opplevd mening
Belastninger
En modell for
stressforståelse
Kognitiv vurdering
Individvariabler
Coping
Opplevd kontroll
Cassidy 1999, Lazarus 2006
Opplevd støtte
Prestasjonsmotivasjon
Problemløsningsstil
Egen
kapasitet
Optimisme
1
Mangel på
kontroll
Øker
Sosial
støtte
Mister troen
Minker
--------------------------
2
3
4
5
Verdier
truet
Målforpliktelse
Kognitiv
vurdering
Helse/
Sykdom
Emosjoner knyttet til stress:
Aggresjon/sinne
Tristhet/depresjon
Angst (sosialangst)
Forståelsen av :”Det emosjonelle telleverket”
Stress påvirker kommunikasjon
T A
Perspektivtaking
B T
Konsekvenser for
perspektivtaking.
Teamarbeid kan bli et problem.
Problemer med å ”containe”
elever.
Positiv eller negativ stress?
Stress og lærer-rolle
Problemstilling:
1.
2.
3.
Tenk ut 3 faktorer i jobbsituasjonen som er
eller har vært stressende.
Gruppe-medlemmene legger det fram for
hverandre.
Forsøk å relatere til Cassidys modell.
Primærvurdering
Vurdering i stressteori (Lazarus, 2006)
Selve handlingen det er å evaluere, og
resultatet av handlingen.
Primær vurdering handler om hvorvidt det
som skjer er relevant for ens verdier
(beliefs), målforpliktelser (commitments),
forestillinger om selvet og verden og
situasjonsbestemte intensjoner.
Verdier og forestillinger har ofte mindre
påvirkning på handlinger/reaksjoner enn
målforpliktelser.
Sekundærvurdering



Sekundær vurdering
En sekundær vurdering er en kognitiv
evaluerende prosess som fokuserer på hva
man kan gjøre i forhold til en stressende
relasjon mellom person og miljø.
En slik vurdering er evaluering av
mestringsmulighetene
Tredje nivå: Action

Vurderingene må omsettes til handling.

De må implementeres – settes ut i praksis