Svanaug Lunde - presentasjon
Omsorgsfulle relasjoner og barns behov for trygg tilknytning “Children are only as competent as their context affords them the opportunity to be.” Robert Pianta Det handler om å bli sett og forstått 1 Svanaug Lunde, 13.11. 2015 Matti Bergstrøm, foran sin tid? * Bruk mye tid sammen med barnet og gi det full oppmerksomhet. Spesielt viktig i barnets første barndom når hjernen vokser og formes mest. Dette gjelder særlig i forhold til den emosjonelle utviklingen * Snakk mye sammen med barnet. Språk er viktig for å fungere intellektuelt og følelsesmessig * Spill og syng, tegn og mal, kreativitet er med på stimulere nervebanene i hjernen * Oppmuntre barnet til leking godt inn i skolealder. Leken er avgjørende for barnets evne til å lære * Øv motorikk og bevegelse. Evnen til å tenke abstrakt er basert på hjernens grunnleggende funksjoner * Gi konkret ros til barnet. Dette virker forsterkende på de nervebanene som kobles til den fremre delen av hjernestammen, kallet det limbiske system 2 “Jeg´et utvikles gjennom følelser, mellom orden og kaos.” Matti Bergstrøm Barnets behov for tilknytning og tilhørighet * Jeg blir meg i møte med deg * Viktig å kjenne til barns tilknytningsbehov * Barnet trenger; beskyttelse, trøst og trygghet * Tilknytningssystemet, fungerer som en termostat * Utvikling av indre arbeidsmodeller, sosiale skjema * Barnets perspektiv; “du och jag, Alfred” 3 “Barnet trenger å bli sett for å kunne forme seg selv.” May-Britt Drugli Barnets perspektiv 4 ElenaCosmoviciIdsøe(5år) TRYGGHETSSIRKELEN * * * * se meg pass på meg hjelp meg fryd deg sammen med meg Jeg trenger at du støtter utforskingen min ALLTID: vær større, sterkere, klokere og GOD NÅR DET ER MULIG: følg barnets behov NÅR DET ER NØDVENDIG: ta styringa Jeg trenger at du tar i mot meg når jeg søker deg * * * * beskytt meg trøst meg vis godhet for meg hjelp meg med å organisere følelsene mine 5 © Cooper, Hoffman, Marvin, & Powell, 1999 De minste barna * Hva trenger de minste barna? * Kontinuitet; nær, regelmessig og intensiv kontakt * Voksne som praktiserer inntoning og sensitivitet * De verdifulle høypotente omsorgssituasjonene * Den emosjonelle grunnmuren dannes tidlig 6 “Barn staver kjærlighet slik: T-I-D” A.P. Whithman 7 8 9 10 Sosial kompetanse, de viktige ferdighetene Kjernekomponentene i sosial kompetanse: Evne til: q Samarbeid & q Selvhevdelse = Relasjonell kompetanse q Empati = Emosjonell kompetanse q Selvkontroll & q Ansvarlighet = Selvregulering 11 Dette er en svært kompleks kompetanse! Elliot & Gresham, 2002 Barnet MED vansker eller barnet I vansker * Tidlig innsats eller tidlig invasjon * Sårbare barn og barn i sårbare perioder * Barnet som symptombærer for andres vansker * Hysj, nei, ikke, flink- start- eller stoppbeskjeder * “Strike for five”, R. Golinkoff * Barnehagen; beskyttelse eller dobbel risiko 12 “ Det finnes ikke vanskelig barn, kun barn som har det vanskelig.” Herdis Palsdottir Utfordrende atferd * atferd er også kommunikasjon * atferdsvansker eller samspillsvansker? * proaktiv- og reaktiv aggresjon * avlæring og omlæring, barn trenger voksne * sinne er en grunnfølelse, aggresjon er ein handling 13 Våre grunnfølelser; glede, sinne, redsel, sorg, lyst Definisjon: “Aggresjon er negative handlinger utført meg en intensjon om å skade andre” Aaronsen “Banking time” R. Pianta * ”Banking-time” er de gylne øyeblikkene gjennom dagen og uken der den voksne sørger for at det etableres en helt spesiell god og varm atmosfære mellom barnet og den voksne * ALLE barn har behov for slik relasjonsbygging * SÅRBARE barn har et ekstra behov for ”Banking time” * ”Banking time” formidler et positivt budskap til barnet: «Jeg bryr meg om deg, jeg interesserer meg for det du er opptatt av, jeg kan hjelpe og støtte deg, og jeg er tilgjengelig for deg» 14 «Noen barn er mer sårbare enn andre, de blir dermed et sensitivt barometer på det alle barn trenger.» Terje Ogden De ulike voksenstilene MYE KONTROLLAKSE AUTORITÆR LITE AUTORITATIV RELASJONSAKSE MYE FORSØMMENDE ETTERGIVENDE LITE D. Baumrind,1991 15 Relasjonskompetanse “Relasjonskompetanse er evne til å se det enkelte barn, på dets egne premisser. Det handler om å tilpasse egen atferd til barnet uten å legge fra seg lederskapet. Det handler om å være autentisk i kontakt med barnet.” Jesper Juul * Hva innebærer begrepet relasjonskompetanse * Positivt klima, perspektivtaking og sensitivitet * Om å ta personlig ansvar – og bruke personlig språk * JEG vil versus DU må - HVA versus HVORFOR * Kognitiv forståelse, emosjonell innlevelse 16 «Joharis vindu» * Et nyttig refleksjonsverktøy * Forebygging av uheldige samspillsmønstre * Veien fra ubevisst- til et mer bevisst samspill * Kommunikasjon, den viktige nøkkelen * Hvordan stiller jeg inn min egen «lyskaster» * 5 feil leken eller leting etter gull 17 Barnets oppsummering * Lyser ansiktet ditt opp når jeg kommer inn i rommet? * Har du det voksne, varme blikket? * Ser du meg når jeg trenger det som mest? * Er jeg verdifull for deg og tror du jeg opplever det slik? 18 ”Det gode blikket er et velvillig blikk. Det gode blikk ser ting i beste mening, leter etter muligheter for å forstå barn, relasjoner og situasjoner på mange ulike måter.” Ninni Sandvik TAKK for meg og LYKKE TIL med det viktig(st)e arbeidet! 19
© Copyright 2024