1. No category

SYSLE SKOLE
VIRKSOMHETSPLAN
2011-12
INNHOLD
Forord
Skolens visjon og mål
Årshjul SYSLE
PERSONALLISTE 2011-12 e-postadresser
PERSONALLISTE 2011-12 funksjoner
RÅD OG UTVALG, Samarbeidsutvalget, elevråd
Foreldrekontakter
Vedtekter for kommunalt foreldreutvalg i MODUM KOMMUNE
Retningslinjer for FAU ved skolene i MODUM KOMMUNE
Forventninger til skole-hjem samarbeidet
Rammetimetall 2011-12
Organisering av skoledagen
SYSLE SFO
Oppgavefordeling skolens ledelse
FUNKSJONSBESKRIVELSE kontaktlærer, spesiallærer, spes.ped.koord
Utviklingsmål for MODUM KOMMUNE
SYSLE SKOLES prioriterte arbeidsområder 2011-2012
Plan for kvalitetsvurdering SYSLE SKOLE
Plan for arbeid med behov for spesialundervisning
Rutine for å vurdere behov for spesialundervisning
Kartleggingsplan
Underveisvurdering i MODUM KOMMUNE
Plan for overgang barnehage-skole
Plan for overgang barnetrinn-ungdomstrinn
Skolens plan mot mobbing
Skolefravær
MODUM KOMMUNES prosedyre for registrering og oppfølging av
elevfravær i grunnskolen
Søknad om permisjon fra pliktig undervisning
Ordensreglement for grunnskolene i MODUM
Ordensreglement for SYSLE SKOLE
Retten til godt fysisk og psykososialt læringsmiljø
Retten til skoleskyss
Beredskapsliste
Romdisponering
1
2
3
4
9
10
11
12
13
14
15
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
28
30
32
33
35
37
39
40
41
42
44
45
46
47
FORORD
Denne virksomhetsplanen beskriver rammene for arbeidet ved Sysle
skole skoleåret 2011-12, samt hvilke områder Sysle skole skal prioritere i
den samme perioden.
Som grunnlag for planen ligger de føringer som er gitt av sentrale og
lokale myndigheter.
Tillegg til virksomhetsplanen er skolens pedagogiske planer.
Sysle skole 30.september 2011
Anne Grethe Jacobsen
Rektor
2
SKOLENS VISJON OG MÅL
TRYGGE, AKTIVE BARN MESTRER MER!
VI VIL AT ELEVENE VÅRE
SKAL FÅ TRO PÅ SEG SELV OG UTVIKLE SEG OPTIMALT PÅ ALLE OMRÅDER
SKAL OPPLEVE TRYGGHET OG BLI ANSVARLIGE MENNESKER MED GOD SOSIAL OG FAGLIG
KOMPETANSE
VI ØNSKER AT FORELDRE OG OMGIVELSER SKAL SE PÅ SKOLEN SOM
ET STED SOM IVARETAR BARNA PÅ EN GOD MÅTE
ET STED DER BARNA ER TRYGGE OG TRIVES
ET STED DER BARNA UTVIKLER SEG OPTIMALT FAGLIG OG SOSIALT
TILTAK
GI HVER ELEV BEST MULIG TILPASSET OPPLÆRINGSTILBUD
VÆRE BEVISST OG TILRETTELEGGE FOR ELEVENES FORSKJELLIGE LÆRINGSSTILER
BRUKE VARIERTE ARBEIDSMÅTER
GI ELEVENE KULTUROPPLEVELSER SOM BIDRAR TIL UTVILING AV ULIKE ESTETISKE
UTTRYKKSFORMER
BRUKE NATUREN OG GJØRE ELEVENE GODT KJENT MED NÆRMILJØET
SAMARBEIDE MED HJEMMET OM DEN ENKELTE ELEV OG OM FELELSARRANGEMENTER
IVARETA ET TRYGT OG MOBBEFRITT SKOLEMILJØ
TILRETTELEGGE DET FYSISKE MILJØET – UTE OG INNE – SLIK AT DET FREMSTÅR SOM
INSPIRERENDE, TIDSRIKTIG, FUNKSJONELT OG SIKKERHETSMESSIG FORSVARLIG
MENNESKE OG LÆRINGSSYN
VI SETTER FOKUS PÅ GODE OPPLEVELSER OG HANDLINGER
VI GIR KONSTRUKTIVE OG POSITIVE TILBAKEMELDINGER
VI GRIPER TAK I OG BYGGER OPP UNDER DET ELEVEN MESTRER
ELEVENE OPPLEVER GOD STRUKTUR OG KLARE RAMMER OM SKOLEHVERDAGEN
Dette dokumentet skal revideres skoleåret 2011-12
3
AUGUST
ÅRSHJUL SYSLE, Høst 2011
uke
dato
Aktiviteteter / Frister
33
15
16
17
18
19
Planleggingsdag
Planleggingsdag
Planleggingsdag
Første skoledag
34
22
23
24
25
26
Fellessamling kl.0900, gymsal
Samarb: felles info, egenjobbing med planer
35
29
30
LEIRSKOLE 7. trinn Sørlie 6. trinn
FRIST IOP
LEIRSKOLE 7. trinn, Sørlie 6. trinn
LEIRSKOLE 7. trinn,
FRIST: informasjon til foreldre om § 5 i opplæringsloven
LEIRSKOLE 7. trinn
LEIRSKOLE 7. trinn
Plangruppe/KOM 13.15-14.45
31
1
2
36
37
38
5
6
7
8
9
12
13
14
15
16
19
20
21
22
39
23
26
27
28
29
30
UKE 40
41
42
10
11
12
13
14
17
OKTOBER
18
19
20
21
43
4
24
Samarb: Ferdigstille
FRIST HALVÅRSPLAN
Oslo String Swing Artilleriet, 1.-7. trinn, kl 0900 (Mus)
Skogdag 5. trinn
Samarb: KOM-planlegging
Nasj.prøver: Lesing 5. trinn (papirprøve)
Kontaktmøte PPT
LEIKEKURS-trivsel??
Ledermøte rektor+inspektør
Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk)
Samarb: Trinn-møter m/ledelse: 4, 5, 6. trinn
Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk)
SKOGDAG, Skuterud 1-7. tr
Trinn-møte 1. trinn
Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk)
Nasj.prøver: Engelsk 5. trinn (elektronisk)
Høstsuppe SFO
Samarb: Trinn-møter m/ledelse 2, 3, 7. trinn
Ledersamling rektor-inspektør
Trafikkdag 1.-3. trinn
ÅRSMØTE FAU
Ledersamling rektor-inspektør
Plangruppe
FRIST: Arbeid m/ord leseprøve 3.-7. trinn
FRIST: Infohefte/skolenytt
Høstferie
Samarb: Fraværsrutiner,Team-tid
Ledermøte -rektor
Plangruppe
Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk).
Leselystaksjonen
Samarb: Team kl. 14.00
Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk)
Leselystaksjonen
Gikk Moe på do tro? 3. trinn, kl 12.15 (litt)
Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk)
Leselystaksjonen
Kontaktmøte PPT
Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk)
Leselystaksjonen
Nasj.prøver: Regning 5. trinn (elektronisk)
Leselystaksjonen
Overgang: Ved usikkerhet: avklare hvilken u.skole elevene skal på (SMU/NMU)
Fellessamling: FN-Leselyst 3.-4. trinn
Leselystaksjonen
25
26
27
28
44
31
1
NOVEMBER
45
46
47
48
2
3
4
7
8
9
10
11
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
28
29
30
1
DESEMBER
49
2
5
6
7
8
9
50
12
51
13
14
15
16
19
20
21
22
23
Samarb:
Leselystaksjonen
Leselystaksjonen
Leselystaksjonen
PLangruppe
Leselystaksjonen
Leselystaksjonen Bibliotekbesøk 5 og 7. trinn
AVISUKE -3.og 6. trinn
FRIST gjennomgang m/PPT gjeldende vedtak etter § 5.1
Samarb:
Fortellingen om et mulig drap 6. tri, kl 10.00 (litt) Vikersund sk
Leselystaksjonen
Bibliotekbesøk 6. trinn
Leselystaksjonen Besøk fra bibliotek 1.-4. trinn,
Leselystaksjonen
Leselystaksjonen
Svømming
Svømming
Svømming
Svømming
Svømming
Plangruppe
Svømming
Samarb: Team kl 14.00
Svømming
Svømming
Svømming
Svømming
Samarb:
Plangruppe
FRIST for oversendelse av halvårsrapporter til PPT for elever fra andre kommuner
Samarb:
Team kl 14.00
FRIST: STAS, gruppeprøve + orddiktat 4.-7. trinn
KONTAKTMØTE, PPT
Frist for innmelding til 1.årstrinn høst 2012
Samarb:
JULEGRØT SFO
Plangruppe
Team kl 14.00
Oversikt over hvilke barnehager 1. årstrinn 2012 kommer fra
Samarb:
KOM-forestiling
KOM-forestilling
Personalfest/Julebord
Samarb:
Juleferie
ÅRSHJUL SYSLE SKOLE, VÅR 2012
dato
Fellesaktiviteter/ Læreraktiviteter
1
2
Juleferie
Planleggingsdag SFO og Skole
JANUAR
uke
2
5
3
4
5
6
9
10
Vennskap, 1.-7. tr, 0900 (mus)
Samarbeidstid: Fraværsrutiner
3
4
5
11
12
13
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
30
31
1
2
3
6
7
FEBRUAR
8
LØR
11
12
APRIL
13
6
UKE 14
15
FRIST: Arbeid m/ord leseprøve 3.-7. trinn
Frist for utsending av møtepunkter med barnehagene jfr de gode overgangene
FRIST: oversendelse av IOP/halvårsrapporter til ungdomsskolen
Påmelding til Leselystboka 2013!
7
8
9
10
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
UKE 9
10
Vurdere behov for timer til norsk for minoritetsspråklige og morsmålopplæring for neste
års 8 trinn
5
6
7
8
9
10
12
13
14
15
16
19
20
21
22
23
26
27
28
29
30
10
Bergkunst 1.-10 tr 0900, 1015, 1115
Vinteraktivitetsuke
Bergkunst 1.-10 tr 0930, 1115, 1215, 13.15
Fellessamling: Vinter
VM-tur?
ABELONE/skidag VM-skiflyving
VM-skiflyving
Vinterferie
Vinteraktivitetsuke
Svømming
Svømming
Svømming
Svømming
Svømming
Skoleskirenn, ansvar foreldre 3. tr.
Svømming
Svømming
Vinden hvisker 5.-7. tr, kl.11.15 (Scenekunst/teater)
Svømming
Svømming
Svømming
Frist for overføring av informasjon om nye 8. trinnselever
Frist for overføring av info om nye 8. trinnselever m/SPU – ny IOP kladdes
FRIST: Sysle skole sin trivselsundersøkelse 1.-7. trinn
FRIST for avklaring m/PPT om mulighet for å ivareta elevenes behov innenfor ordinær
opplæring
Påskeferie
Påskeferie , SFO åpen
16
17
11
12
13
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
18
19
MAI
20
30
1
2
3
4
7
8
9
10
11
14
15
16
17
21
22
18
21
22
23
24
25
28
29
30
31
1
JUNI
23
24
25
7
4
5
6
7
8
11
12
13
14
15
18
19
7. trinn får besøk fra ungdomsskolen
Verdens bokdag (utdeling av Leselystbok 6.-7. tr)
Elevene avspaserer pga KOM
PERSONALTUR?
Elevene avspaserer pga KOM
PERSONALTUR?
Den stygge andungen, 1.-4. tr, (scenekunst) FRIST: IL-basis 1. trinn
FRIST: den nasjonale elevundersøkelsen 5.-7. trinn
FRIST for utsending av enkeltvedtak jfr §5.1 FRI
FRI
Barnehagebesøk – første besøk på skolen medio mai
Fellessamling: 17. mai
Øving til 17. mai
Felles arrangement på skolen, ansvar:4.tr foreldre
Kr.Himmelfart
Fri
Frist fadderkurs uke 20/21
2.pinsedag
FRIST: Nasjonal kartleggingsprøve i lesing 1. trinn
Barnehagebesøk – første besøk på skolen medio mai
Foreldremøte mellom nye 1.trinnselever og skole/SFO medio mai
FRIST: Arbeid m/ord leseprøve 3.-7. trinn
FRIST: IL-basis, gruppeprøve 1. trinn-2. trinn
FRIST: M-prøve (matematikk kartlegging) 3.-7. trinn
Innskriving av nye 1. trinnselever – medio 8. juni
SOMMERSANG, kveld
Idrettsdag
Personalavslutning
FRIST for halvårsrapporter
7. trinnsavslutning
Siste skoledag
FRIST for utarbeidelse av IOP
Sommerferie
SKOLENS LEDELSE:
Anne Grethe Jacobsen – rektor
Tone-Anne Staalen Rundtom - undervisningsinspektør

Kontoret blir betjent daglig mellom kl. 08.00 – 14.00
av Sidsel Synnøve Halvorsen – skolesekretær
Tlf.nr. til sentralbord/kontor
32 77 89 60
Tlf.nr. til Furustua/SFO
32 77 89 69
E-postadresser:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Hjemmesiden vår:
http://sysle.skole.custompublish.com/

8
PERSONALLISTE 2011-12
E-post-adresse
BERGET, KARIN
[email protected]
BJØLGERUD, CAMILLA ISELIN
[email protected]
BRATVOLD, JOHAN
[email protected]
BRATVOLD, KIRSTI
[email protected]
DESSERUD, BRITT O.
[email protected]
DJUPVIK, JAN HENNING
[email protected]
DROLSUM, ANNE KRISTIN
[email protected]
ELLINGSEN, CECILIE B.
[email protected]
ENGEDAL, MARI
[email protected]
GRØTERUD, METTE BERGET
[email protected]
HAAKENSEN, HANNE
[email protected]
HALVORSEN, SIDSEL SYNNØVE
[email protected]
HAUG, SIDSEL L.
[email protected]
HOVDEN, MARIANNE MOBEKK
[email protected]
JACOBSEN, ANNE GRETHE
[email protected]
KJØLSTAD, ØYVIND
[email protected]
KORSBØEN, HILDE
[email protected]
KORSBØEN, MONA
[email protected]
KREKEN, KNUT
[email protected]
LANDSVERK, AUD
[email protected]
LEHNE, LINDA V.
[email protected]
LIEN, IREN
[email protected]
LINDGREN, KARIN
[email protected]
LOBBEN, HANNE G.
[email protected]
NYGÅRD, GRETHE ANITA
[email protected]
RUNDTOM, TONE ANNE STAALEN
[email protected]
OLSLUND, TONE RUD
[email protected]
SKINSTAD, TOVE KRISTIN STØA
[email protected]
SKJELLHAUGEN, TONE LISE J.
[email protected]
SOGNELIEN, LINN MERETE
[email protected]
SOLBERG, ELISABETH
[email protected]
SOLLI, VIVI
[email protected]
THORRUD, TORDIS
[email protected]
TUFT, BRITT
[email protected]
9
PERSONALLISTE 2011-12
FUNKSJONER
BERGET, KARIN
SFO-koordinator, SFO assistent
BJØLGERUD, CAMILLA ISELIN
Lærer
BRATVOLD, JOHAN
Lærer, IKT-kontakt, saml.styrer KH
BRATVOLD, KIRSTI
Lærer, kontaktlærer 6.trinn
DESSERUD, BRITT O.
Lærer, kontaktlærer 4.trinn
DJUPVIK, JAN HENNING
Driftstekniker
DROLSUM, ANNE KRISTIN
Timelærer, plangruppemedlem
ELLINGSEN, CECILIE B.
Timelærer, kontaktlærer 3.trinn
ENGEDAL, MARI
Timelærer
GRØTERUD, METTE BERGET
Timelærer, kontaktlærer 2.trinn, Tillitsvalgt UF
HAAKENSEN, HANNE
Assistent skole og SFO
HALVORSEN, SIDSEL SYNNØVE
Skolesekretær
HAUG, SIDSEL L.
Assistent SFO
HOVDEN, MARIANNE MOBEKK
JACOBSEN, ANNE GRETHE
Timelærer, kontaktlærer 5.trinn, plangruppemedlem,
saml.styrer musikk/kostyme
Rektor
KJØLSTAD, ØYVIND
Timelærer, kontaktlærer 5.trinn, saml.styrer kroppsøving
KORSBØEN, HILDE
Timelærer
KORSBØEN, MONA
Assistent skole og SFO
KREKEN, KNUT
LANDSVERK, AUD
Timelærer, kontaktlærer 7.trinn, verneombud, saml.styrer
naturfag
Timelærer
LEHNE, LINDA V.
Assistent skole og SFO
LIEN, IREN
Assistent skole og SFO
LINDGREN, KARIN
Renholder
LOBBEN, HANNE G.
Assistent skole og SFO
NYGÅRD, GRETHE ANITA
Barnevernspedagog, elevrådskontakt, trivselslederansvarlig
OLSLUND, TONE RUD
[email protected]
RUNDTOM, TONE ANNE STAALEN
Undervisningsinspektør, spes.ped.koordinator
SKINSTAD, TOVE KRISTIN STØA
Timelærer, kontaktlærer 1.trinn, saml.styrer mat/helse
SKJELLHAUGEN, TONE LISE J.
Assistent skole og SFO
SOGNELIEN, LINN MERETE
Timelærer
SOLBERG, ELISABETH
Timelærer
SOLLI, VIVI
Timelærer, kontaktlærer 1.trinn, bibliotekansvar
THORRUD, TORDIS
Assistent SFO
TUFT, BRITT
Renholder
10
SAMARBEIDSUTVALG 11-12
Styret konstitueres på møte 24.11.11
ELEVRÅD 2011/2012
Medlemmer:
Årstrinn
Representanter
Amalie Asbjørnhus
5.
Simen Løvstad Bye
Tuva Rasmussen Berger
6.
Simen Hæhre Gudbrandsen
Emily Andersen Biksrud
7.
Adrian Moe Huse
Vararepresentanter
Evita Hammerstein Henriksen
Vebjørn Thorrud
Maren Christine Tangerud
August Tærud Aamodt
Stanislav Glushchenko
Weronika Maria Szewczuk
Elevrådskontakt: Grethe Anita Nygård
Mål:
• Skolen skal ha et aktivt elevråd med reell medbestemmelse.
• Elevene skal tas med på råd når saker som angår deres egen skoledag tas opp.
• Elevene skal få anledning til å delta i praktiske gjøremål på skolen.
• Elevene skal være med å profilere skolen utad på en positiv måte.
Oppgaver:
• Delta på ukentlige elevrådsmøter.
• Avholde klassens time i egen klasse.
• Representere skolen i Ungdommens Kommune Styre.
• Representere elevene i SU.
• Arrangere elevfest og kantine.
11
FORELDREKONTAKTER og VARAREPRESENTANTER
Utgjør foreldrerådets arbeidsutvalg- FAU.
FORELDREKONTAKTER
1.tr.
Tove
Håvard Lind
91 77 46 98
[email protected]
Guro Drolsum
41 90 42 44
[email protected]
Sidse Nielsen
91 79 66 47
[email protected]
Guro Drolsum
41 90 42 44
[email protected]
Kristian Drolsum
99 01 74 10
[email protected]
Elin Hallerdalen Myhrer
91 34 61 07
[email protected]
Berit Hagen
90 62 46 99
[email protected]
Geir Skretteberg
91 59 59 43
[email protected]
1.tr.
Vivi
2.tr.
3.tr.
4.tr.
5.tr.
6.tr.
7.tr.

VARA
Sunni G. Aamodt
91 35 84 14
[email protected]
Vibeke Hunstad Aamodt
41 80 64 44
[email protected]
Signe Marie Rishovd
97 66 88 57
[email protected]
Kristin Brulid
48 21 02 85
[email protected]
Christopher Kaasa
93 29 96 10
[email protected]
Tor Eivind H. Gudbrandsen
91 13 93 66
[email protected]
Leif Arne Gudbrandsen
91 33 41 88
[email protected]
Gjermund Rønning
95 86 46 70
[email protected]
Foreldrekontakter fra 1. – 4.trinn representerer også SFO
FAU-LEDER: Kjell Ove Hovde – mob.nr. 91 83 07 78
[email protected]
NESTLEDER: Kristian Drolsum – mob.nr. 99 01 74 10
[email protected]
12
KASSERER:
Kristin Brulid – mob.nr. 48 21 02 85
[email protected]
SEKRETÆR:
Leif Arne Gudbrandsen – mob.nr. 91 33 41 88
[email protected]
VEDTEKTER FOR KOMMUNALT FORELDREUTVALG I MODUM
KOMMUNE
1.
Formål
Kommunalt FAU (KFU) skal være et samordnende og koordinerende organ for foreldrerådene ved alle
grunnskolene i kommunen. Formålet er å:

Arbeide for å fremme et godt samarbeid mellom foreldrene, skolene, skoleadministrasjonen og politiske
beslutningsorganer i kommunen

Være et høringsorgan og et rådgivende organ på vegne av foreldrene ved alle grunnskolene i
kommunen

Drive informasjonsarbeid og idèskapning samt bidra til erfaringsutveksling og foreldresamarbeid mellom
ulike grunnskoler i kommunen

Legge til rette for økt foreldreengasjement for å gi den enkelte elev best mulig utbytte av egen
skolegang
2. Organisering
2.1 Utvalgets sammensetning
Utvalgets medlemmer er FAU-lederne eller nestlederne fra hver grunnskole. Hvert medlem utpeker et personlig
varamedlem. Er det faste medlemmet forhindret fra å møte, må vedkommende selv sørge for å gi beskjed til sitt
varamedlem. Hvert medlem velges for to år, og på en slik måte at en representant fra hver skole byttes ut annet
hvert år. Dette gjøres for å få kontinuitet.
2.2
Valgordning
Valg på medlemmer fra grunnskolene skal skje innen 20.juni. Navn på medlemmene sendes
undervisningskontoret innen 1.juli. Kommunalt FAU konstituerer seg selv med leder, nestleder og sekretær innen
15.september.
2.3
Funksjonstid
Funksjonstiden i KFU er fra konstituering til senest 15.september påfølgende skoleår, da det neste KFU er
konstituert.
2.4
Organisering/arbeidsgrupper
KFU står fritt til å organisere sitt arbeid. Det kan ved behov danne arbeidsgrupper. KFU står fritt til å hente inn
utenforstående personer til slike grupper, under forutsetning av at disse er foreldre/foresatte til elever i
grunnskolen i Modum kommune. Arbeidsgruppene skal ha et klart mandat og rapporterer til KFU.
Arbeidsgruppene har talerett i KFU.
3.
Møteordninger/saksganger
3.1 Møter
KFU holder møter når lederen, eller minst to skoler ønsker det. Det utarbeides en møteplan for hvert skoleår.
Innkallingen til møtene skjer med en ukes varsel. Leder har ansvaret for å innkalle til møter. Hovedutvalget for
undervisning v/leder og nestleder har møte- og talerett på møtene, men ikke stemmerett. KFU kan ved behov
invitere andre personer/foredragsholdere/politikere til sine møter. Hovedutvalget for undervisning har ikke møteog talerett på KFU´s formøter.
3.2 Votering
Saker som tas opp og som krever votering avgjøres med simpelt flertall. Ved stemmelikhet har leder i KFU
dobbeltstemme.
3.3 Saksgang
KFU fører møtebok og sender uttalelser og referater fra møtene til Hovedutvalget for undervisning,,
undervisningskontoret, grunnskolene og FAU-lederne ved skolene. Møtebok fra formøter og arbeidsgruppemøter
regnes som interne arbeidspapirer.
4.
13
Kontakt med Hovedutvalget for undervisning
Kopi av møteinnkallingene i Hovedutvalget for undervisning sendes KFU og alle FAU-ledere i Modum Kommune.
KFU v/leder og nestleder har møte- og talerett, men ikke stemmerett i møtene til Hovedutvalget for undervisning.
RETNINGSLINJER FOR FAU VED SKOLENE I MODUM
Vedtatt at Modum kommunale foreldreutvalg (KFU) 25.05.2011
1) Foreldrerådets arbeidsutvalg – FAU, er et samarbeidsorgan mellom foreldrene og skolen.
FAU skal fremme samarbeid mellom hjem og skole og fungere som et bindeledd mellom
foreldrene og skolens administrasjon. Opplæringslovens § 11-4 slår fast at det på hver
grunnskole skal være et slikt foreldreråd.
2) FAU sin funksjonstid følger skoleåret (august til juni).
3) Klassekontaktene på hvert trinn sitter i FAU, en eller begge møter.
4) Valgperioden for klassekontaktene er to år, men ett år for en av foreldrene som
representerer 1. klasse og 8. klasse. Det anbefales at valgene for neste skoleår skjer før
sommerferien.
5) FAU konstituerer seg selv. Følgende verv skal bekles for ett skoleår av gangen: leder,
nestleder og sekretær. Disse danner et FAU-styre. , Leder eller nestleder sitter som
representant til Modum kommunale foreldreutvalg (KFU). Det må også velges en vara til
KFU. FAU står fritt til å opprette andre verv hvis det er ønskelig, for eksempel som
økonomiansvarlig/kasserer. FAU står fritt til å hente styremedlemmer utenfor valgte
klassekontakter.
6) Hvis FAU disponerer egne penger, skal det føres regnskap.
7) Hvert enkelt FAU står fritt til å be om pengegaver fra foreldrene fra sin skole.
Forutsetningen må være at pengene brukes til tiltak rettet inn mot elevene.
8) FAU skal skrive referater fra møter som godkjennes i neste møte. Referatene legges ut på
skolens hjemmeside.
9) Leder og nestleder i FAU deltar i samarbeidsutvalget (SU).
10) Ved behov kan FAU nedsette egne arbeidsgrupper
11) Leder og nestleder deltar i Skolemiljøutvalget (SMU)sammen med et nødvendig antall FAU
medlemmer slik at foreldre og elever sammen sikret flertall i SMU. (Jfr opplæringslovens
§11-1a)
14
FORVENTNINGER TIL SKOLE-HJEMSAMARBEIDET
På Sysle skole ønsker vi å samarbeide med foreldre fordi dette er til barnas beste. Elevene er
vårt felles ansvar. De skal ha visshet om at lærere og foreldre samarbeider om deres læring
og utvikling.
Vårt samarbeid skal være preget av gjensidig tillit og respekt.
PÅ SYSLE HAR VI DISSE FORVENTNINGENE TIL OSS SELV I SKOLE-HJEM
SAMARBEIDET:











15
Vi er godt forberedt i vårt møte med elevene. Vi har ansvar for elevene i skole- og
SFO-tiden. Vi tilrettelegger for god, variert og tilpasset opplæring.
Vi mener at alle elever er unike, likeverdige og skal vises respekt – uansett
personlighet, atferd, kulturell bakgrunn, religion og prestasjoner.
Alle elever skal ha faglig utbytte av opplæringen i et trygt og inkluderende miljø.
Vi vektlegger dialog for at elevene skal få en best mulig faglig og sosial utvikling.
Vi skal gi god informasjon om det som skjer til enhver tid. Vi gir informasjon om
det som skal på skole og SFO via årsplaner, ukeplaner, It’s learning og andre
informasjonsskriv.
Vi svarer på alle henvendelser fra hjemmene.
Vi gjennomfører foreldremøter og utviklingssamtaler - og har ellers kontakt med
hjemmene når det er hensiktsmessig for elevens faglige eller sosiale utvikling.
Vi følger opp inngåtte avtaler.
Vi er åpne for innspill og meninger fra foreldrene om skole og SFO. Det er skolens
ansvar og rett i å vurdere organisering og opplegg begrunnet i en
helhetsvurdering.
Skole og SFO er forpliktet ved lov å melde mistanke om bekymringsfulle forhold
rundt barnet videre til offentlig etat.
Vi legger vekt på barnets trivsel og trygghet og arbeider aktivt for å forebygge
mobbing. Alle ansatte som har mistanke om, eller får melding om mobbing, er
forpliktet til selv å undersøke saken og/eller melde videre til ledelsen. Aktuelle
tiltak blir vurdert etter en kartlegging og nærmer undersøkelser.
PÅ SYSLE HAR VI DISSE FORVENTNINGENE TIL FORELDRENE I SKOLEHJEMSAMARBEIDET:
Forskningen viser at foreldrene er svært betydningsfulle for egne barns læring og
utvikling.
Vi forventer at;











16
Foreldrene følger opp sitt ansvar som foreldre, slik at barnet møter presis, uthvilt,
mett og forberedt til skoledagen.
Foreldre viser interesse for barnets skolearbeid gjennom samtale med barnet om
skoledagen, oppfølging av lekser og ved å holde seg oppdatert om barnets
skolearbeid.
Foreldrene leser all informasjon, leverer etterspurte underskrifter og gir
tilbakemeldinger innen oppgitte tidsfrister.
Barnet holdes hjemme ved sykdom og hentes på skolen ved akutt sykdom eller
skade. Det gis beskjed til skolen når barnet er sykt. Foreldre til barn på 1. og 2.
trinn skal alltid ringe skolen om morgenen første fraværsdag. Meldingsbok brukes
når fraværet er over.
Barnet ikke tas ut av ordinær undervisning uten under helt spesielle forhold. Egne
regler gjelder for søknader om permisjon og annet fravær.
Foreldrene holder kontakt med skolen og gir informasjon når noe oppstår som
kan påvirke barnets skoledag.
Foreldrene tar kontakt med lærer eller skolens ledelse hvis de lurer på noe eller
vil gi tilbakemeldinger.
Foreldrene følger opp inngått avtaler.
Foreldrene på trinnet setter i gang sosiale aktiviteter utenom ordinær skoletid,
minimum en til to ganger i løpet av et skoleår.
Skolen holdes oppdatert med foreldrenes telefonnr. og adresser, slik at de ved
behov også kan nås på dagtid.
Meldingsboka kun brukes til praktiske beskjeder om eget barn. Andre meldinger
om faglig nivå, andre elever eller annen type sensitive opplysninger skal gis i egne
skriv.
RAMMETIMETALL 2011-12
DISPONIBELT
45 MIN
UKETIMER 60 MIN
DISPONERING:
Basisressurs
151,5
Grunnleggende norsk
10
spesialundervisning
48
leksehjelp
assistent
gen.styrk/vikar/kurs spesped
34
styrkingstimer til 1. og 2.
9
bibliotek
1
IKT - It's learning
1
ledelse skole og SFO
25
elevråd
tillitsvalgt
1, barnevernsped
1
ekstra byrdefull
8,3
kontaktlærere
7
seniortiltak
Spes.ped.koord.
4,3
3
303,05
17
ORGANISERING AV SKOLEDAGEN
Mål:



Tiltak:

Gode arbeidsøkter og mindre oppstykking av undervisningstimene
Sammenhengende tid til fysisk aktivitet
Tilsyn under måltidene
Tidspunkt for skolestart og skoleslutt
o Skolestart
o Skoleslutt kort dag
o Utetid og mat,
o Utetid og frukt
o Skoleslutt lang dag
TID
MANDAG
kl. 8.45
kl. 12.40
kl. 10.15-11.10
kl. 12.40 – 13.15
kl. 14.45
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
8.45 – 10.15
10.15-11.10
Første arbeidsøkt alle trinn
Utetid og mat alle trinn ( mat fra 10.55 – 11.10 )
11.10-12.40
2.arbeidsøkt alle trinn
12.40 – 13.15
Utetid og frukt
Kort dag alle
trinn
3.-7.trinn
Utetid og frukt
Utetid og frukt
Utetid og frukt
alle trinn
2.-7.trinn
4.-7.trinn
(13/19 uker)
Kort dag 1.trinn
Kort dag 1.3.trinn
Kort dag 1.2.trinn
13.15 – 14.45
FREDAG
3.arbeids-økt
3.arbeids-økt
3.arbeids-økt
3.arbeids-økt
3.-7.trinn
alle trinn
2.-7.trinn
4.-7.trinn
(19uker)
TIMEFORDELING PÅ TRINN:
Årstr.
mandag
tirsdag
onsdag
torsdag
fredag
1.
3
3
4,5
3
3
2.
3
3
4,5
4,5
3
3.
4,5
3
4,5
4,5
3
4.
4,5
3
4,5
4,5
4,5(3)*
5.
4,5
3
4,5
4,5
4,5 (3)*
6.
4,5
3
4,5
4,5
4,5 (3)*
7.
4,5
3
4,5
4,5
4,5 (3)*
* de første 19 ukene av skoleåret er det ”lang” fredag, resten ”kort”
18
Uketimer á
60 minutter
16,5
18
19,5
20,25
20,25
20,25
20,25
Uketimer
á 45 minutter
22
24
26
28 (26)
28(26)
28(26)
28(26)
SYSLE SFO
SFO drives av Modum kommune. Det er et frivillig tilbud med foreldrebetaling 11mnd pr.år, samt
ekstrabetaling dersom man vil benytte sommertilbudet.
Det er felles vedtekter for alle SFO’ene i kommunen.
Sysle skole og SFO skal være et sted for aktive barn i trygge omgivelser. Lokalene kalles Furustua.
Vi ønsker at foreldre og omgivelser skal se på Sysle skole og SFO som:
Et sted som ivaretar barna på en god måte.
Et sted der barna er trygge og trives.
Et sted der barna utvikler seg faglig og sosialt.
Voksne skal:
Være tydelige voksne som setter grenser, viser omsorg og er rettferdige.
Tilrettelegge best mulig for det enkelte barns behov.
Åpningstider.
SFO åpner kl. 6.45 og har ansvar for elevene fram til skolestart kl. 8.45. Mange av de elevene som
kommer tidlig har med seg ekstra mat og spiser frokost på SFO.
I perioden fra 8.45 til 12.30 er det ingen ansatte på SFO/Furustua. Det betyr at beskjeder som ikke er
gitt på morgenen må gis til skolens kontor, 32 778960.
Vi setter stor pris på skriftlige beskjeder !
I skolens ferier og fridager har vi en kjernetid fra 10.00 – 14.00.
Rektor er ansvarlig leder både for skole og sfo. Hun kan kontaktes på telefon 32778962 90264113
eller på mail [email protected]
SFO’s egenart.
Ingen SFO’er er like. Det er ikke et pedagogisk tilbud, men skal i hovedsak være et fritidstilbud.
På Sysle har vi et godt utvalg av leiker, muligheter for uteleik og muligheter for å bruke både gymsal
og andre av skolens rom etter skoletid.
Barna skal i stor grad selv få velge aktiviteter. Et ekstra stort antall barn gjør at behovet for å dele
mer i grupper er tilstede. I praksis betyr det f.eks at alle ikke vil kunne spise samtidig, alle vil ikke
kunne bruke gymsalen samtidig osv.
Foreldresamarbeid.
Skolens foreldrekontakter er også kontakter for SFO. Det betyr at dere foreldre kan ta opp forhold
gjennom disse, dersom dere ikke ønsker å ta det opp direkte med en av de sfo-ansatte eller skolens
ledelse. Vi ønsker å være åpne både for ros og ris!
Det er ikke egne foreldremøter for foreldre med barn i SFO. Nødvendig informasjon blir gitt på
skolens foreldremøter eller ved skriv hjem.
Noen tradisjoner holder vi ved like ved at vi inviterer foreldrene til ”høstsuppe” i september, julegrøt
i desember og ”pølsefest” på våren. Egne invitasjoner sendes ut. Andre innspill og initiativ mottas
gjerne.
Oppsigelser/endringer.
Oppsigelsen er en måned etter oppsigelsesmåneden. Det skal skje skriftlig på fastsatt skjema. Det
samme gjelder endringer som betyr redusert tid.
Dersom det kun gjelder endring av ukedager vil vi i de fleste tilfeller kunne gjøre raske endringer.
Uansett trenger vi skriftlige meldinger.
Skjemaer finner dere lett på kommunens hjemmesider eller dere kan få det på SFO.
19
OPPGAVEFORDELING SKOLENS LEDELSE
Rektor
Ordinær drift skole/sfo:
Bygningsansvar
Permisjoner, elever og
ansatte
Uteområdet
Renhold - oppfølging
Vaktmester - oppfølging
Informasjon eksternt
/internt
Rapporteringer, tilsyn
GSI,
Brukerundersøkelser,
Avslutningsfest 7.trinn
Personale
Arbeidsavtaler
Medarb.samtaler Skole/SFO
Lønnsvurdering
Oppfølgingssplaner
sykemeldte
Personalsaker
Økonomi
Budsjett /regnskap
Innkjøp
Møter og samarbeid
Koordinator
Personalmøter
Medbestemmelse
Elevråd
Trivselsledere
FAU
SFO
Samarbeidsutvalg,
Skolemiljøutvalg
Ledermøter
Andre etater
HMS arbeid
Vernerunder
Arbeidsmiljøundersøkelser
Beredskapsplaner/ øvelser
Annet pedagogisk arbeid
Leksehjelp
Nasjonale prøver
Overgangsplaner
Skolestart 1.trinn og
fadderordning
Overgang NMU
20
Inspektør
Ordinær drift
Stedfortreder rektor
Spesialundervisning
Spes.ped.koordinator
PPT – samarbeid
Veiledning IOP, rapporter og
spesialundervisning
Koordinering av PPT møter og
kontaktmøter
Overgang NMU
spespedelever
Fravær
Vikarbehov
Omdisponeringer
Engasjement og oppfølging av
vikarer
Fraværsrapportering i
samarbeid med sekr, SFO
Kulturkontakt
Kulturaktiviteter
Kulturell skolesekk
Samarbeid Kulturskolen
Avtaler for besøk
Ansvar for klargjøring til
forestillinger
Logistikk Sysle skolemuseum
Bokbussen
Plan og bussbestilling
Læremidler
Oversikt/innkjøp fritt
skolemateriell, lærebøker og
annet undervisningsmateriell
Organisering av læremidler
SFO
Elevlister
Vaktlister i ferier og fridager
Tilsyn ute
Plan og oppfølging av
tilsyn/mat
Svømming
Kontakt Furumo
Syke- og egenmeldinger,
Førsteoppfølging
Skolestart 1.trinn –
kontakt med barnehagene,
avtaler
overføringsmøter
Felles
Rutiner ved
skoleårets oppstart
og slutt
Ressursdisponering,
Timeplaner ,
Fag og timefordeling
Romfordeling,
Tilsettinger
Funksjonsstillinger
Fellesaktiviteter
Aktivitetsdager
Fellessamlinger
Juleverksted e-l.
Felles
personalmøter
Veiledning ansatte
oppfølgingsmøter
team/trinn
Skoleutvikling
/satsingsområder
Plangruppe
Kompetanseutviklin
g
Prioritere
utviklingsområder
Disponering av
samarbeidstid
Morgenmøter
Eksternt samarbeid
Tverretatlige møter
barnevern
Atferdshåndtering
m/dokumentasjon §
9a
Oppfølging nasjonale
prøver og
kartleggingsprøver
Planleggingsdager
Skoleskretær
Sentralbord
Postmottak og utdeling
Regnskap og fakturabehandling
Lønnsmeldinger, sluttmeldinger
m.m.
Del av GSI rapportering, nasjonale
prøver
og andre brukerundersøkelser
Samarbeid om Skolenytt og infoheftet
Elev- og ansattelister, tlf.lister, råd
og utvalg,
Elevpermisjoner,
brev og oversikter.
Info videre.
Møter
Oppsummering info-møter
Sakslister FAU, SU
Førstehjelp
Skader elever
Jevnlig gjennomgang av
førstehjelpsutstyr
SFO:
Oppfølging av elevlister ved
endringer/oppsigelser
Melk og frukt
Bestillinger og oppfølging
Skyss
Ordinær skoleskyss og
spesialskyss
Annen buss-bestilling
Utleie
Utleie og oppfølging av
kveldsvaktmester
Diverse andre kontortjenester
som innkalling til møter,
invitasjoner skole og sfo, andre
skriv, kopiering
KONTAKTLÆRER
Alle elever skal ha en kontaktlærer. I Opplæringslova står det at
"Kvar elev skal vere knytt til ein lærar (kontaktlærar) som har særleg ansvar for dei
praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjeremåla som gjeld eleven, mellom
anna kontakten med heimen”.
KONTAKTLÆRER skal:









i samarbeid med faglærer, tilpasse arbeidsplanen til hver elev og veilede eleven i
forhold til læring og utvikling
gi underveisvurdering som gjør elevene i stand til å forbedre sine prestasjoner
ha hovedansvar for skole-/hjemsamarbeid for sine elever og gjennomføre
foreldrekonferanser minst 2 ganger hvert skoleår
i samarbeid med foreldrekontaktene gjennomføre min. to foreldremøter hvert
skoleår
følge opp fravær og episoder av større og mindre art vedrørende elevene i
kontaktlærers gruppe
gjennomføre elevsamtaler min 2 ganger pr.år
ha ansvar for oppfølging av elever med spesielle behov i samarbeid med spesiallærer
og spes.ped.koordinator
gjennomføre hensiktsmessig kartlegging ifølge vedtatt plan, og vurdere resultatene
på disse
sørge for god dokumentasjon og ha god oversikt over den enkelte elevs faglige og
sosiale utvikling
SPESIALLÆRER skal, i samarbeid med kontaktlærer:




ha ansvar for gjennomføringen av opplæringen basert på enkeltvedtak
utarbeide individuell opplæringsplan
skrive halvårsrapport
delta på møter med interne/eksterne samarbeidspartnere
SPES.PED.KOORDINATOR skal, i samarbeid med skolens ledelse:








21
Lede arbeidet med skolens organisering av tilpasset opplæring og
spesialundervisning.
Hjelpe til med arbeidet med individuell opplæringsplan og halvårsrapporter ved
behov.
Veilede kontaktlærere/timelærer/spesiallærere i arbeidet med elever som har
spesialundervisning eller elever med ekstra behov for tilrettelegging
Ha ansvar for at elever med 0-vedtak følges tett nok opp og får det de har krav på
innenfor rammen av tilpasset opplæring.
Organiserer, og eventuelt gjennomfører, intensive kurs.
Deltar i utvelgelsen av elever til temakurs.
Ha ansvar for distribuering av referater og rapporter til lærere og andre instanser
Koordinerer samarbeidsmøter og ansvarsgruppemøter på elever der dette er aktuelt.
UTVIKLINGSMÅL FOR SKOLENE I MODUM
Det understrekes at alle målene er omforente med Utdanningsforbundet Modum; som
representerer organisasjonene i denne saken.
RÅDMANNENS FORSLAG
Følgende utviklingsmål danner grunnlaget for drøftinger om ny arbeidstidsavtale for det pedagogiske
personalet i Modumskolen. Målområdene er vide, og det er naturlig at tyngdepunktet fra år til år blir
noe forskjellig fra skole til skole. Et utvalg av målene evalueres hvert år gjennom årsmeldingen.
ELEVENS LÆRING
Tillit til egne evner
Elevene arbeider etter differensierte arbeidsplaner med tydelige læringsmål
Elevene bruker læringsplattform aktivt i egen læringsprosess
Lærerne arbeider læringsstilsbasert med et bredt utvalg av undervisningsmetoder
Lærerne er gode rollemodeller
Elevene opplever trivsel i et trygt miljø
Lærerne bruker IKT aktivt i undervisningen
Skolene har tilstrekkelige timeressurser, undervisningsmateriell og IKT-hjelpemidler
SAMARBEID
Alle skal bli sett og hørt
Lærernes arbeid er preget av samarbeid og felles holdninger
Foreldrene deltar aktivt i elevenes læringsarbeid
Elevene utvikler sosial kompetanse gjennom samhandling
Viktige stikkord er her: Toleranse, ansvarlighet, omsorg og konflikthåndtering
Elevene og foreldrene opplever en god overgang mellom barnehage og skole, og mellom barnetrinn
og ungdomstrinn
Skolene og kommunenivået samarbeider med næringslivet og lokalmiljøet om gode læringsarenaer
Skolene og kommunenivået samarbeider med andre etater om gode læringsbetingelser for alle
VURDERING
Fra synsing til viten
Lærerne bruker et variert spekter av dokumentasjonsmåter for å kartlegge helhet og nivå i elevenes
kompetanse
Det gjennomføres regelmessige elevsamtaler som ledd i vurderingsarbeidet
Elevene vinner erfaring med vurdering av eget arbeid
Elevene opplever at vurderingen hjelper dem i læringsarbeidet
Foreldrene trekkes aktivt med i underveisvurderingen
KOMPETANSEUTVIKLING
Dyktige medarbeidere
Skoleeier legger til rette for gode muligheter til kompetanseutvikling og tilstrekkelig IKT-support
Skolelederne organiserer virksomheten slik at det kan drives kompetanseutvikling som en del av den
daglige virksomheten
Lærerne har god og oppdatert kompetanse i fagene og i IKT
Lærerne bidrar til å gjøre hverandre gode gjennom erfaringsdeling
Lærerne opplever at kompetanseutviklingen gjør dem til bedre lærere
Jan Samuelsen
22
SYSLE SKOLES PRIORITERTE ARBEIDSOMRÅDER 2010-12
1. ELEVENS LÆRING
Stasjonslæring som hovedarbeidsmåte på 1.-3.trinn
Læringsstrategier for lesing av fagtekster i alle fag
2. ELEVVURDERING
God dokumentasjon av underveisvurdering og skole-hjemsamtaler
Gi gode framovermeldinger til elevene
Systematisk kartlegging og oppfølging av kartlegging
Gradering av måloppnåelse
3. ÅRSPLANER
Videreføre bruk av tempoplan på hvert trinn
Ny mal for årsplaner på alle trinn og i alle fag
4. MOBBEFOREBYGGENDE ARBEID
Aktivt arbeid med sosial læring på alle trinn.
Innføring av elever som trivselsledere.
Elevråd som aktive medspillere og meningsgivere.
5. UT- OG OMBYGGING AV SKOLEN
God informasjon og høy grad av medvirkning fra ansatte, på planene og på
disponering av arealer
6. GODE RAMMER FOR SFO-DAGEN
Et strukturert opplegg som gir oversikt og rammer for barna samarbeide med skolen om fysisk aktivitet
Innarbeide faste grupper ved måltider
Gjøre erfaringer med leksehjelptilbudet som grunnlag for videre
organisering
TILTAK:
Ledelsen jobber kontinuerlig med tiltak for forbedringer og for å sikre
god,dokumenterbar praksis.
Erfaringer drøftes på team og i plenum før vi definerer skolens praksis.
Skolens plangruppe er en viktig medspiller. Erfaringsdeling er en viktig arbeidsmåte.
23
PLAN FOR KVALITETSVURDERING SYSLE SKOLE
1. Vurdering av om skolen følger lov og forskrift
Drøfting i eget møte
Hvilke elever har behov for spesialundervisning etter § 51 i Opplæringsloven?
Rektor fatter enkeltvedtak om spesialundervisning på
bakgrunn av drøftinger i møtet
Drøfting i trinnmøter
Får alle elever tilfredsstillende utbytte av opplæringen i
h.h. til Oppl.l. §1-2?
Møter alle elever til pliktig grunnskoleopplæring i h.h. til
Oppl.l § 2.1? Avvik er fravær ut over to uker.
Følger skolen kravet om Innhald og vurdering i
grunnskoleopplæringa, i h.h. til Oppl.l. § 2-3?
Drøfting i skolemiljøutvalget/SU
Følger skolen kravene til et godt skolemiljø, slik det er
fremstilt i Oppl.l. §9a?
Avvik følges opp av ledelsen
2. Vurdering av skolens tilrettelegging for læring og for kvalitet i
opplæringen
Spørreundersøkelser
Elevundersøkelsen avholdes for 5.-7.trinn
Analyse av generelle trekk i elevundersøkelsen
Resultatene drøftes i plangruppa. Noen områder for
forbedring velges ut
Oppfølging av utvalgte områder fra Elevundersøkelsen i
personalgruppa
Evaluering av skolens pedagogiske planer
Utviklingsområder for skolene i Modum og spesielt for
skolen
Status for kommunale satsingsområder
Oppfølging av resultater
Nasjonale prøver,
3. Vurdering av elevers læring
Kartlegging
Egen plan for kartleggingsprøver
Elevsamtaler
Skole-hjem samtaler
Egenvurdering – elever vurderer eget arbeid i logg,
elevsamtaler og i jevnlige samtaler med lærer
Samtaler og oppfølging av elevens læring hjemme
4. Vurdering av elevers skolemiljø, § 9A
Fortløpende vurdering og oppfølging med tiltak
Informasjon til foreldre (følge plan mobbeforebyggende
arbeid)
24
Tid/ansvar
Ansvar
Januar
rektor
Mai
Fortløpende
drøfting
ledelsen,
spes.ped.koordinator
November
rektor
Februar
Mars-april
Mars-april
rektor
ledelsen
ledelsen
Mars-april
ledelsen
Mai-juni
ledelsen
ledelsen
November
kontaktlærere/ledelsen
2 ganger i året
Høst og vår
alle kontaktlærere
alle kontaktlærere i
samarbeid med
timelærerne
alle lærere
Fortløpende
Alle foreldre/foresatte
Alle /ledelsen
Alle /ledelsen
PLAN FOR ARBEIDET MED BEHOV FOR SPESIALUNDERVISNING
Tid/frist
August
September oktober
1. desember
10.
desember
10. januar
1.februar
1.februar
10. februar
1. april
April
Mai
15. juni
1.juli
Tiltak/handling
Informasjon til foreldre om § 5 i
opplæringsloven
Gjennomgang av gjeldende
vedtak etter § 5-7 og § 5-1.
Søknad om utsatt skolestart
Oversikt over antatt behov sendes
underv.kontoret
Oversikt over elever med
omfattende behov, samt
organisering av opplæringen for
disse
Evaluering av IOP, frist halvårsrapport til foreldre og PPT
Barneskolene sender IOP og
halvårsrapport til u-skolene
Endelig timeramme fordeles til
skolene
Avklaring av barnehagens/skolens
mulighet til å ivareta behovene
innenfor ordinær opplæring.
Konklusjon i sakkyndig vurdering
Enkeltvedtak fattes - drøfting
med PPT etter behov. Kopi av
vedtakene sendes UV-sjef
Ev. klagebehandling
Evaluering IOP, frist
halvårsrapport vår
Endelig IOP ferdig (ved
overganger kan fristen forlenges
til 15.september)
Gjelder
Skolen
Ansvarlig
Styrer, rektor
Barnehagen, skolen og PPT
Styrer, rektor
Barnehagen, PPT
Barnehagene
Styrer, PPT
Styrer
UV-sjef, PPT
UV-sjef
Barnehager, skoler
Barneskolene
Ped.leder ,
kontaktlærer
Rektor b.skole
UV-sjef
UV-sjef
Barnehagen, skolen, PPT
Styrer, rektor,
PPT
Styrer, rektor, PPT
Styrer, rektor
Styrer, rektor, UV-sjef
Barnehage, skole
UV-sjef
Ped.leder,
kontaktlærer
Ped.leder,
kontaktlærer
Barnehage, skole, foreldre
Spesielt for elever fra andre kommuner
Undervisningspersonalet vurderer behov for spesialundervisnings for disse elevene etter
samme retningslinjer som for øvrige elever, kfr § 5-4, og skolene bestiller eventuell
sakkyndig vurdering. Undervisningskontoret må sende søknad om ressurser for disse
elevene i begynnelsen av desember. Fristene for skolene og PPT blir derfor:
Tid
25. november
5. desember
desember-januar
(individuelle frister)
25
Tiltak
Skolene sender justert IOP
og halvårsrapport til PPT
PPT videresender IOP og
halvårsrapport sammen med
sakkyndig vurdering til UVkontoret
UV-kontoret sender søknad
til hjemkommunene om
ressurser
Gjelder
Skolene
Ansvarlig
Rektor
PPT
PPT
UV-kontoret
UV-sjef
RUTINE FOR Å VURDERE SPESIALUNDERVISNING
§ 1-3. Tilpassa opplæring og tidleg innsats
Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven (…)
§ 5-1. Rett til spesialundervisning
Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære
opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning.
I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg leggjast
vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal ha eit slikt innhald at
det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte av opplæringa i forhold til
andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven. Elevar
som får spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som
gjeld andre elevar, jf. § 2-2 og § 3-2.
Hva
Hvordan
Faglig kartlegging
Jfr skolens plan for
vurdering og kartlegging
Emosjonelt og sosialt
Elevsamtaler
Ukelogg
Skole-hjemsamtaler
Observasjoner
Fysisk
Observasjoner
Samtaler med kommunal
fysioterapeut
Ved avvik
 Drøfting på trinnet - elevens lærere
 Utprøving av tiltak
 Drøfting kontakt lærer/ spes.ped.koordinator
 Samtale med elevens foreldre
 Utprøving av tiltak, eks intensive kurs, endring av
leksemengde, tettere oppfølging i klasserommet
 Eventuelle ny kartlegging
 Samtale med kontaktperson ved PPT
 Utprøving av eventuelle andre tiltak
 Ny samtale skole-hjem
 Eventuell henvisning til PPT
 Samtaler med eleven og eventuelt andre involverte
 Observasjon og kartlegging
 Samtaler med spes.ped. koordinater/ rektor/
helsesøster
 Skole-hjem samtaler
 Samtaler med kontaktperson i PPT
 Igangsetting av tiltak, eks lekegrupper, tilbud om
alternative læringsarenaer, jevnlige samtaler
 Vurdering av eventuell henvisning PPT - BUP
 Observasjon og kartlegging av fysisk ferdighet
 Samtaler med elevens foreldre
 Samtaler med kommunens fysioterapeut
 Eventuell kartlegging av elevens vansker
 Igangsetting av tiltak
 Evaluering av tiltak
 Vurdering av videre henvisning i samarbeid med
kommunens fysioterapeut og foreldre
Etter henvisning til PPT:
 PPT vurderer, observerer og eventuelt utreder eleven
26
RUTINE FOR Å VURDERE TILPASSET OPPLÆRING VS SPESIALUNDERVISNING

Samtale mellom PPT, skolens ledelse og kontaktlærer på trinnet om elevens vansker
og behov, drøfting av elevens realistiske opplæringsmål
 Drøfting av hvilke muligheter skolen har for at eleven skal oppnå sine realistiske
opplæringsmål innenfor det ordinære opplæringstilbudet
 PPT avgjør TPO eller SPU gjennom sakkyndig vurdering
 Rektor fatter enkeltvedtak
Individuell opplæringsplan IOP
Elever som har fått et enkeltvedtak som gir dem rett til spesialundervisning og
spesialundervisningstimer skal ha en individuell opplæringsplan (IOP). Denne må utformes
slik at den er et arbeidsredskap for læreren samtidig som den gir foreldrene en mulighet til å
følge opp læringsarbeidet. Det betyr igjen at foreldrene må tas med i arbeidet. Ansvaret for
dette ligger til spesiallærer og kontaktlæreren sammen. Er det flere lærere som arbeider
med samme elev, må det et samarbeid til.
Frist for innlevering av IOP settes til 1.oktober.
Halvårsrapport
I Opplæringslova § 5-5 står det:
”Skolen skal kvart halvår utarbeide skriftlig oversikt over den opplæringa eleven har fått
og ei vurdering av utviklinga til eleven. Skolen sender oversikta og vurderinga til eleven
eller foreldra til eleven og til kommunen”.
Det er spesiallærers, sammen med kontaktlærer, som har ansvar å skrive halvårsrapport.
Denne rapporten leveres spes.ped.koordinator innen 15. januar og 15. juni.
27
KARTLEGGING GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER,
LESING/SKRIVING/REGNING
ÅRSTRINN
1
2
PRØVE
INNHOLD/KOMPETANSE
FRIST
IL-basis,gruppeprøve
Forlydsanalyse, fonemantall, tegne og
skrive 1, lytte 1, rim.
April - juni
Nasjonal
kartleggingsprøve
IL-basis, gruppeprøve
Leseferdighet
Mai
Sammensatte ord, fonemantall 2,
bokstavkunnskap, bokstavskriving.
Ordskriving 2, ordskriving 3,tegne og
skrive 2.
Leseferdighet
Tallforståelse og regneferdighet
jan
Kartleggingsprøve i matematikk.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Mai
Sept
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Kartleggingsprøve i matematikk.
Leseferdighet
Tallforståelse og regneferdighet
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Lydrette og ikke lydrette ord.
Nonsensord, orddiktat.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Kartleggingsprøve i matematikk
Mai
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Lydrette og ikke lydrette ord.
Nonsensord, orddiktat.(bare
enkeltelever)
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Kartleggingsprøve i matematikk
Engelsk, lesing og regning
September
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Lydrette og ikke lydrette ord.
Nonsensord, orddiktat.(bare
enkeltelever)
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
September
Nasjonale
kartleggingsprøver
3
M2
Arbeid med ord
Arbeid med ord
Arbeid med ord
4
M3
Nasjonal
kartleggingsprøve
Arbeid med ord
Arbeid med ord
Stas, gruppeprøve
Arbeid med ord
M4
5 Arbeid med ord
Arbeid med ord
Stas
Arbeid med ord
M5
Nasjonal prøve
6
Arbeid med ord
Stas
Arbeid med ord
Arbeid med ord
28
April - Juni
Mai
April
jan
Mai
mai
sept
jan
Okt. – Nov.
Mai
mai
januar
Nov
Mai
mai
September
November
januar
Mai
UTFØRT
7
M6
Arbeid med ord
Arbeid med ord
Stas
Arbeid med ord
M7
Kartleggingsprøve i matematikk
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
mai
September
Lydrette og ikke lydrette ord.
Nonsensord, orddiktat.(bare
enkeltelever)
Stillelesningstempo, innholdsoppfattelse
og hukommelse.
Kartleggingsprøve i matematikk
November
Januar
Mai
mai
ANNEN KARTLEGGING OG VURDERING
5.-7.
Den nasjonale
Elevundersøkelsen
Læringsmiljø, trivsel, læring, mobbing m.m. Febr-april
1.-7.
Skolens egen
trivselsundersøkelse
Uketester
Trivsel, mobbing
Febr-mars
Ukas læringsmål
Hele året
Regneforståelse
Kapitelprøver, halvårsprøver, årsprøver
Hele året
Min. en gang
høst og en
gang vår
Min. en gang
høst og en
gang vår
Digital kompetanse
1.-7.
Elevsamtaler
Faglig og sosial utvikling
1.-7.
Skole-hjem samtaler
Faglig og sosial utvikling
Andre fag
29
Følger
læreverket
VURDERING FOR LÆRING
UNDERVEISVURDERING I MODUM KOMMUNE
Forskrift til opplæringslova Vurdering
§ 3-3. Undervegsvurdering og sluttvurdering
Elevane skal ha undervegsvurdering og sluttvurdering. Undervegsvurderinga skal ein gi
løpande i opplæringa som rettleiing til eleven. Ho skal hjelpe til å fremje læring, utvikle
kompetansen til eleven og gi grunnlag for tilpassa opplæring. Undervegsvurdering kan ein gi
både med og utan karakter. Sluttvurderinga skal gi informasjon om nivået til eleven ved
avslutninga av grunnskoleopplæringa.
§ 3-4. Vurdering utan karakter i fag
På barnetrinnet, til og med 7. årstrinnet, skal skolen berre nytte vurdering utan karakter.
Både på barne- og ungdomstrinnet skal ein gi vurdering utan karakter i form av ei
beskrivande vurdering av korleis eleven står i forhold til kompetansemåla i faga i
Læreplanverket for Kunnskapsløftet med sikte på at eleven på beste måte skal kunne nå
desse måla. Det skal kunne dokumenterast at vurdering er gitt. Elevane skal kunne delta i
vurderinga av sitt eige arbeid.
§ 3-4a. Dialog om anna utvikling
Læraren skal jamnleg ha dialog med eleven om utviklinga i lys av § 1-2 i opplæringslova,
generell del og prinsipp for opplæringa i Læreplanverket for Kunnskapsløftet.
Hovedhensikten med underveisvurderingen er å fremme læring og utvikling.
Den må derfor bygge på viten om elevens ståsted, innhentet gjennom et bredt spekter av
dokumentasjonsmetoder.
I Modum legger vi særlig vekt på samtaler og dialog som verktøy for alle aktører i dette arbeidet.
Mål
Tiltak
Hensikt
Ansvar
Hyppighet
Dokumentasjon
Alle elever vet Den planlagte
Klargjøre og
Kontaktlærer Samtale på 20 – Skriftlig
hvor de står
elevsamtalen.
konkretisere
30 minutter Min. dokumentasjon.
faglig og har
oppgaver for både
2 ganger i året
Elevmappe/referat/
innsikt i
lærer og elev.
avtaleskjema/målkort
hvordan de bør Læringssamtalen Oppmuntre og
Arbeidsplaner
Lærer
Jevnlig
arbeide videre. i det daglige
Logg
motivere
Elevmappe
læringsarbeidet. Klargjøre
Uketester
læringsmål.
Gi konstruktive
framovermeldinger.
30
Det
gjennomføres
regelmessige
samtaler om
læring i
hjemmet.
Tydelige
læringsmål på
arbeidsplanen.
Belyse temaet på
foreldremøter og
konferansetimer.
Veilede
foreldrene.
Bevisstgjøre og
klargjøre
foreldrenes rolle i
opplæringen.
Lærer og
foreldre
Foreldresamtaler
Min 2 ganger i
Innkallinger
året
Referat
Oppsummering fra
Foreldremøter. møtene.
Min. 2 ganger i
året
DEN PLANLAGTE ELEVSAMTALEN
Tiltak
Hensikt
Den planlagte
elevsamtalen
Ansvar
Hyppighet
Dokumentasjon
Klargjøre og
Kontaktlærer Samtale på 20 – Skriftlig dokumentasjon.
konkretisere
30 minutter
Elevmappe/referat/
oppgaver for
Min. 2 ganger i avtaleskjema/målkort
både lærer og
året
elev.
Hovedhensikten med samtalen er å fremme læring og utvikling.
Den må derfor bygge på viten om elevens ståsted,
innhentet gjennom et bredt spekter av dokumentasjonsmetoder.
I Modum legger vi særlig vekt på samtaler og
dialog som verktøy for alle aktører i dette arbeidet.
Hver lærer lager sitt eget skjema for samtalen, som dokumentasjon og med avtaler for videre arbeid.
Samtalen skal ta hensyn til situasjonsbestemte og relasjonelle perspektiv i forholdet mellom lærer og elev, Den
skal inneholde følgende momenter:
1. Elevenes faglige utvikling i de grunnleggende ferdigheter.
2. Elevens sosiale kompetanse.
3. Andre områder som påvirker læringsarbeidet.
4. Arbeidsmål for perioden skal settes opp i samarbeid mellom lærer og elev.
31
SKOLENS PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE -SKOLE
tid
September 11
Høst 11
Høst 11
1.des.11
Etter innmelding i
des 11
Etter innmelding i
des 11
Januar 12
Innen utgangen av
januar 12
Juni
Mai –uke 21-22
Februar - juni
Juni
32
tiltak
Innhente skriftlig tillatelse fra foresatte
for å overlate opplysninger til skolen.
Info til skolen om barn med behov for
spesiell tilrettelegging/ressurser, inkl
minoritetsspræklige elever. Skolen
innkalles til eventuelle ansvarsmøter.
Møte i barnehagen for foreldre til nye
1.årselever. Tips/råd på ”skriv” til
foreldre om forberedelse til skolestart.
Frist for innmelding til 1.årstrinn høsten
2012
Utvidet informasjon til skolen om barn
som trenger mer tilrettelegging
Oversikt over hvilke barnehager som
har barn til Sysle
Forslag til plan for møtepunkter våren
-12 sendes barnehagene
Brev sendes foreldre/elever om mottatt
innmelding, info om SFO og plan for
våren
”Første-besøk” på skolen.
Barnehagene tilbys besøk og omvisning
på skolen.
Nye kontaktlærere på besøk i
barnehagene. Kombineres med
overgangssamtaler og overlevering av
TRAS
Fadderkurs for 5.trinn
Fordele faddere
Foreldremøte mellom skole/SFO og nye
1.årsforeldre
”Innskriving” nye 1.årselever. Elevene
møter lærere, faddere og medelever
Besøk på skolen. Barnehagene tar med
sine 1.årselever. Ingen opplegg fra
skolens side.
Overlevering til skolen av
IOP/evaluering og kartlegging av
minoritetsspråklige
2011-12
ansvarlig
Styrerne i barnehagene
PPT/styrerne i barnehagene
PPT/styrerne i barnehagene
Foreldrene/kontorsekretær
Styrerne i barnehagene
Kontorsekretær
Rektor/inspektør
Rektor
Rektor/inspektør
Rektor/inspektør
Rektor
Kontaktlærer
Rektor/inspektør
Rektor/inspektør i samarbeid
med de nye lærerne
Barnehagene
Styrerne
SKOLENS PLAN FOR OVERGANGEN BARNETRINN-UNGDOMSTRINN
Tidsfrist
innen uke:
Tiltak
Innhold
Gjelder
Ansvar
41
Konf plan fra
PPT
Gjennomgang av saker
innenfor §5.1
Avklare behov for særskilt
tilrettelegging for elever som
skal begynne på
ungdomstrinnet
PPT
42
Avklare hvilken u-skole
eleven skal begynne på
Foreldre blir kjent med
alternativene og sender svar
til skolen
43
Konf plan fra
PPT
Drøfte elever med store
behov i ett-, to-, tre- års
perspektiv
3
Vurdere behov for timer
til Norsk for
minoritetsspråklige og
morsmålsopplæring for
nye 8. elever
Timetallet fordeles til
skolene
Tilsettingsbehov
avklares
Nye 8.grupper er klare
Felles forståelse og oversikt
for hvilke elever det gjelder.
Drøfting av
kompetansebehov når det
gjelder innhold og
organisering av tilbudet.
Barneskolene vurderer
behov for timer og sender
brev til UV-kontoret
PPT,
kontaktlærere/S
PUlærere,
ledelse eller
spesped
koordinator
Rektor
barneskolene,
foreldre, rektor
u-skolene
Rektorene, PPT,
UV-kontoret,
4
8
10
11
12
33
Team og kontaktlærere
neste skoleår er klare
Overføring av
informasjon om nye 8.
elever
Rektor
barnesko
lene
PPT
Rektor
barnesko
lene
UV-kontoret beregner og
melder til skolene
Rektor beregner og melder
til UV-kontoret
Ungdomsskolene fordeler
elever i grupper på bakgrunn
av innspill fra barneskolene.
Rådgiver og spesped
koordinator møter
kontaktlærere på 7. trinn.
Drøftes med PPT
Beslutningsprosess
UV-kontoret,
rektorene
UV-kontoret,
rektorene
SMU, NMU, PPT
UV-sjef
Rektor
Rektor
Møte med overføring av
viktig informasjon om elever
fra barnetrinn til
ungdomstrinn
Momentliste som skal være
forpliktende: elevenes
læring, ulike behov for
tilpasset opplæring,
arbeidsmåter og
organisering, arbeidsplaner,
vurderingsformer,
PPT, nye
kontaktlærere,
avgivende
kontaktlærere,
ledelsen på
u.skolen
Rektor
u.skolen
e
Rektor
Rektor
elevsamtaler,
foreldresamtaler, læreverk
Møte ang elever på 7. trinn
som har SPU. Gjennomgang
av sakkyndig uttalelse.
Overføring av annen
informasjon. Kladde en
foreløpig IOP
13
Konf plan fra
PPT
Overføre informasjon
om nye 8.elever med
SPU
16
Nye 8. elever får
informasjon om
u.trinnet og om
tilvalgsfag
Foreldre på nye 8.trinn
får informasjon om
u.trinnet
Besøk fra u.skolen på 7.
trinn. Begge
ungdomsskolene samtidig på
Stalsberg
Foreldremøte på u.skolen
12-19
Ansvarsmøter nye
8.elever med SPU
Drøfte overgang til u.trinnn.
Overføring av informasjon
22
Myk skolestart på
u.skolen
7. elevene blir kjent på
u.skolen. møter den nye
gruppen sin og
kontaktlærerne
26
Ny IOP sendes PPT
Ny IOP gjøres ferdig på
bakgrunn av kladd
16
34
PPT, Spesped
koordinator
u.trinn,
avgivende og
mottakende
SPU-lærer/
kontaktlærer
Rektor,
miljøarbeider,
rådgiver, MOT
7-8-9 elever
Rektor, rådgiver,
miljøarbeider,
nye
kontaktlærere
Foreldre, PPT,
avgivende og
mottakende SPU
lærer, ledelsen
på u.skolen
Avgivende
kontaktlærere.
Miljøarbeider,
rådgiver, SPU
koordinator,
taktlærere,
ledelsen
SPU lærer,
event. PPT
Spesped
koordina
tor
u.trinn
Rektor
Rektor
PPT
Miljøarb
eider
Rektor
U. trinn
SKOLENS PLAN MOT MOBBING
Definisjon:
”Det er mobbing når ett eller flere individer, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative
handlinger fra ett eller flere individer.”
Hovedmål:
Trygge, aktive barn i et mobbefritt miljø!
Hva skal dere som foreldre gjøre dersom dere får vite om mobbing?
 Dere skal kontakte en av skolens ansatte.
Hva gjør skolen etter å ha mottatt melding om mobbing?
 Den som får meldinga informerer elevens lærer eller rektor.
 De faktiske forhold kartlegges.
 Kartlegginga følges opp av samtaler med de involverte.
 Foreldrene skal informeres og få tilbakemeldinger dersom deres barn er involvert.
Hva forventer skolen av foreldrene?





At dere skal bidra til å skape et godt samhold i klassen og et godt klassemiljø.
At elevene ikke får med seg negative holdninger om medmennesker hjemmefra.
At dere gjør det dere kan for å delta aktivt på foreldremøter og annet foreldresamarbeid.
At forhold hjemmet er kritisk til tas opp direkte med skolen, event gjennom foreldrekontakten.
At skolens arbeid for utvikling av sosial kompetanse følges opp også hjemme.
Hva kan foreldre forvente av skolen?
 At skolen driver et aktivt mobbeforebyggende arbeid.
 At skolen tar problemene deres på alvor, dersom dere melder fra om bekymringsfulle
forhold.
 At alle skolens ansatte følger Opplæringsloven § 9 som fastslår: ”Dersom noen som er tilsatt
ved skolen får kunnskap eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller
handlinger som mobbing,diskriminering, vold eller rasisme, skal vedkommende snarest
undersøke saken og varsle skoleledelsen, og dersom det er nødvendig og mulig, selv gripe
direkte inn.
 At skolen jobber med opplegg som skal utvikle sosial kompetanse.
Slik definerer skolen forskjellige typer mobbing:
Mobbing er når ting skjer gjentatte ganger og over tid.
Aktiv mobbing:
Fysiske angrep som slag, spark, ødeleggelse av klær og lignende.
Trusler, hån, slengbemerkninger, kalling, hånlatter og lignende.
SMS-meldinger, internett.
Passiv mobbing:
Utestenging, baksnakking.
35
Mål for forebyggende arbeid:
 Skole og hjem skal ved forebyggende tiltak samarbeide for å forhindre at barn blir utsatt for
mobbing.
 Alle voksne skal gripe inn og ha en klar holdning til ikke-akseptabel atferd.
 Hjem og skole skal raskt informere hverandre om uakseptable forhold eller forhold de opplever
som problematiske.
 Alle elever skal oppleve ” å bli sett” og få flere positive enn negative tilbakemeldinger hver dag –
både hjemme og på skolen.
Forebyggende tiltak i skole og SFO:
Et godt forebyggende arbeid er forutsetningen for et mobbefritt miljø!
”Stopp-reglene!” praktiseres på alle trinn og på SFO.
1. Når noen gjør noe mot meg som jeg ikke liker, skal jeg lære meg å si ”STOPP.”
2. Jeg skal lære meg å si ”STOPP” når andre blir plaget.
3. Jeg skal lære meg å respektere at andre sier ”STOPP.”
 Fadderordning for nye 1.årselever
 Fellessamlinger, aktivitetsdager og aldersblanda aktiviteter
 Trivselsundersøkelser og trivselsregler
 Godt aktivitetstilbud i friminuttene
 God voksendekning i friminutt, i spisepausen og ved bussen
(bl.a. samarbeid med Nettbuss)
 Bevisst arbeid med sammensetning av grupper
 Undervisningsopplegg for utvikling av sosial kompetanse
 Mobbing som tema på foreldremøter og trivsel som tema på skole-hjemsamtaler
hvert år
 Elev-/læringssamtaler
Hva gjør skolen dersom det blir avdekket mobbing eller dersom vi får bekymringsmeldinger?







Den som får vite om saken på skolen informerer elevens lærer eller rektor.
Den som gis ansvaret kartlegger de faktiske forhold – hva skjer, hvem, når, hvor og hvor ofte osv.
Det skrives referat.
Kartlegginga følges opp av samtaler med de involverte. Referat.
Foreldrene informeres og gis tilbakemeldinger dersom deres barn er involvert.
Det inngås en skriftlig avtale med formål å stoppe mobbingen.
Inngåtte avtaler følges nøye opp inntil mobbingen opphører.
Mobbeoffer følges nøye opp og blir spesielt ivaretatt av voksne.
Videre oppfølging kan være: klassemøter, møter med foreldre, møte mellom offer og mobbere
med foreldre, støtte fra PPT eller andre.
 Dersom ikke iverksatte tiltak og avtaler gir resultater må det vurderes andre tiltak. Slike tiltak
kan være:
o utestenging av mobber fra felles utetid,
o ekstra tilsyn i utetida, registrering av atferd
o bortvisning av mobber fra timer for resten av dagen (jfr Forskrift til Opplæringsloven),
o midlertidig overføring av mobber til annen gruppe
o foreldre til mobberen må være med på skolen i en periode
GRIP TAK I DET POSITIVE!
36
SKOLEFRAVÆR
Når skolefravær bekymrer oss
- hva gjør vi?
De fleste barn og unge går på skolen frivillig og uten problemer. Det er likevel noen som har vansker
med å komme seg på skolen. Ugyldig skolefravær med total varighet over to uker, kan kalles
skolevegring. Eleven kan være borte hele dagen, eller deler av skoledagen.
Den siste tiden har skolefravær blitt et økende problem, også i Modum kommune. Det er derfor
utarbeidet kommunale planer for dette arbeidet.
Skolevegring – hva er det?
Det fins mange grunner til at barn og unge ikke klarer å gå på skolen. Det kan skyldes problemer på
skolen, som mobbing, faglig eller sosial tilkortkomming, bråk i klassen, stadig skifte av lærere eller
manglende tilrettelegging. Det kan også være angst, depresjon, søvnvansker, vansker i samspillet
mellom barn og foreldre, eller andre vansker og belastninger i hjemmet. Stress og traumatiske
opplevelser spiller også en rolle.
Det er vanlig å skille mellom skolevegring og skulk. Skulk holdes oftest skjult for foreldre og forbindes
gjerne med skoletrøtthet og atferds-vansker. Skolevegring kjennetegnes ved at eleven isolerer seg
hjemme istedenfor å gå på skolen. De skjuler ikke fraværet og er ofte skoleflinke.
NÅR OPPSTÅR SKOLEVEGRING?
Skolevegring kan oppstå gjennom hele den skolepliktige alder, men det er en økt risiko i forbindelse
med skolestart og overgang fra for eksempel barneskole til ungdomsskole.
Skolevegring kan også oppstå i forbindelse med bytte av skole, ved oppstart etter ferier og etter
perioder med sykdom, egen eller i nær familie.
Oppmøtevanskene begynner vanligvis i det små, med fravær i noen timer, deler av dagen eller
enkelte dager. Ofte blir skolevegringen mer tydelig på ungdomsskole når forventningspresset
øker.
37
Erfaringer viser at jo tidligere det settes inn tiltak, jo større sjanse er det for at eleven kommer seg
tilbake på skolen.
HVORDAN HAR DE DET ?
Det er viktig å merke seg at barn og unge som har skolevegring ikke unnlater å møte på skolen fordi
de ikke vil. Som oftest er det en kombinasjon av flere årsaker som ligger bak skolevegringen. Barn og
unge som vegrer seg for å gå på skolen, ønsker egentlig å gå, men greier det ikke. De har det vondt,
og det gjør seg ofte utslag i kroppslige plager som vondt i magen, kvalme og hodepine. De får kanskje
ikke sove, og ender ofte med å snu døgnet. De kan gråte, rase og hyle om morgenen, og sette seg
fysisk til motverge.
Belastninger i familien kan også være en årsak.
Foreldre opplever store vansker med å få barnet på skolen, og føler seg oftest svært maktesløse. Det
er en stor belastning for hele familien, selv om det ikke nødvendigvis er synlig for utenforstående
som møter dem i en annen situasjon.
Det vil ofte være nødvendig at familien får hjelp utenfra.
INFORMASJON
Gode rutiner for kommunikasjon mellom hjem og skole er viktig. Et godt samarbeid er nødvendig for
vellykket tilbakeføring til skolen, og oppnås best ved en åpen, praktisk og løsningsorientert holdning.
PPT (Pedagogisk- psykologisk tjeneste), miljøarbeider, sosiallærere ved ungdomsskolen, helsesøster
og andre aktuelle instanser er viktige samarbeidspartnere i saker der elever har et bekymringsfullt
skolefravær. Ta kontakt med hjelpeapparatet så tidlig som mulig. Det bør etableres faste
samarbeidsmøter.
VIDEREHENVISNING
Dersom barnet/ungdommer har psykiske vansker, og kommunale tiltak ikke hjelper, skal det henvises
til Barne- og Ungdomspsykiatrisk Poliklinikk (BUP).
Barneverntjenesten skal sikre at barn og unge ikke lever under forhold som kan skade deres helse og
utvikling. Ved skolevegring kan barnet og familien ha behov for, og god nytte av hjelpetiltak gjennom
barneverntjenesten. Foreldre kan selv ta kontakt for å få hjelp, gjerne i samarbeid med skole. Dersom
det er mistanke om omsorgssvikt, eller et barn viser vedvarende alvorlige atferdsvansker, har skolen
plikt til å informere barneverntjenesten.
Skolens meldeplikt gjelder også der funksjons-hemmede eller spesielt hjelpetrengende barn ikke får
dekket særlige behov for behandling og opplæring
(Jf. barnevernloven § 4.11).
38
MODUM KOMMUNES PROSEDYRER FOR REGISTRERING OG
OPPFØLGING AV ELEVFRAVÆR I GRUNNSKOLEN
1. Hver skole skal ha et system for å registrere alt fravær eleven har.
2. Foreldre skal levere skriftlig melding til skolen ved alle typer fravær.
3. Ved fravær på mer enn 3 dager skal elevens foreldre ta kontakt med skolen og melde fra om
årsaken til fraværet.
Kontaktlærer henvender seg til foreldre og skolens ledelse dersom det i løpet av skoleåret
forekommer:
-
ugyldig fravær i 5 enkelttimer eller 3 dager
gjentatt gyldig fravær ut over 11 dager
4. Dersom fraværet fortsetter, innkaller skolens ledelse til kartleggingsmøte med foreldre, elev,
kontaktlærer, helsesøster og eventuelt instanser som er i kontakt med eleven og familien, f.eks PPT,
barneverntjenesten, BUP.
Møtedeltakerne drøfter elevens situasjon og utarbeider en plan med konkrete tiltak for å få eleven
tilbake på skolen.
Det avtales oppfølgingsmøte.
5. Det sendes henvisning til PPT dersom saken ikke løser seg som følge av møtet.
6. Dersom problemet vedvarer, viderehenvises saken til BUP og/eller Barneverntjenesten.
Etatsjef varsles.
Utdrag fra Opplæringslova
§ 2-1. Rett og plikt til grunnskoleopplæring
” Barn og unge har plikt til grunnskoleopplæring, og rett til ein offentleg grunnskoleopplæring i
samsvar med denne lova og tilhøyrande forskrifter. Plikten kan ivaretakast gjennom offentleg
grunnskoleopplæring eller gjennom anna, tilsvarande opplæring” (1.ledd)
”Dersom ein elev utan å ha rett til det har fråvære frå den pliktige opplæringa, kan foreldra eller
andre som har omsorg for eleven, straffast med bøter dersom fråværet kjem av at dei har handla
forsettleg eller aktlaust. Offentleg påtale blir ikkje reist utan når kommunen set fram krav om slik
påtale.” (5.ledd)
Føring av fravær i grunnskolen.
Ifølge § 3-41, skal alt fravær i ungdomsskolen føres på vitnemålet. Eleven eller foreldrene kan kreve
at årsaken til fraværet blir ført på et vedlegg til vitnemålet.
Dersom fravær skyldes helseårsaker eller innvilget permisjon etter Oppl. §2-11, kan eleven kreve at
fravær inntil 14 dager ikke blir ført på vitnemålet
En infobrosjyre til foreldre i Modum kommune
Modum kommune
39
SØKNAD OM PERMISJON FRA PLIKTIG UNDERVISNING.
(Opplæringsloven §2.11)
Søknaden sendes skolen minst 14 dager før permisjonstidspunktet.
Elevens navn
Årstrinn
Antall dager det søkes om fri / tidsrom for permisjonen
Kort begrunnelse
Opplæringslovens §2-11
”Når det er forsvarlig, kan kommunen etter søknad gi den enkelte elev permisjon i inntil to veker.
Elevar som høyrer til eit trussamfunn utanfor Den norske kyrkja, har etter søknad rett til å vere borte
frå skolen dei dagane trussamfunnet deira har helgedag. Det er eit vilkår for retten at foreldra sørgjer
for nødvendig undervisning i permisjonstida, slik at eleven kan følgje med i den allmenne
undervisninga etter at permisjonstida er ute”.
Sysle skole har følgende retningslinjer knyttet til loven:
 Rektor kan innvilge permisjon inntil 10 skoledager.
 Permisjoner for elever på alle trinn bør unngås i perioden fra skolestart til høstferie
(oppstart,innskoling og nasjonale prøver).
 Foreldrene har selv ansvar for å undervise barna i permisjonstiden. En kan ikke kreve at
lærerne skal tilrettelegge spesielt for dette. Foreldre/elever må bruke arbeidsplaner som
legges ut på It’s learning.
Dato
Foreldrenes underskrift
Skolens svar:
Søknaden innvilges / innvilges ikke.
Begrunnelse for eventuelt avslag:
Dato
40
Rektor
ORDENSREGLEMENT FOR GRUNNSKOLEN I MODUM
1. Grunnlag
Opplæringslovens § 2-9 fastslår at skolen skal ha et ordensreglement.
Ordensreglementet er grunnlaget for vurdering av elevenes orden og oppførsel.
Kommunens ordensreglement og skolens eget reglement utgjør til sammen skolens
ordensreglement.
I skolene i Modum stiller vi krav til barn og unges orden og oppførsel. Dette gjør vi fordi
god orden og hensynsfull oppførsel legger grunnlag for god læring. En av grunnskolenes
oppgaver er – i samarbeid med foreldrene – å legge til rette for at elevene skal tilegne
seg de sosiale ferdigheter som alle trenger for å fungere i samfunnet vårt.
Alle elever og foresatte skal gjøre seg kjent med ordensreglene. Reglene skal gjennomgås
på alle trinn i første skoleuke om høsten, og gjøres kjent for de foresatte. Dette
ordensreglementet gjelder for alle grunnskolene i Modum kommune. Den enkelte skole
formulerer regler for orden, samvær og oppførsel og ev. særskilte regler for refsing i hht
Opplæringslovens § 2-9 og Forskrift til Opplæringsloven § 12-1.
Skolens ordensreglement tas opp i SU hver vår.
Særutskrift ved endringer sendes kommunen for vedtak.
2. Rusmidler og skadelige eller forstyrrende gjenstander
Det er forbudt å bruke, oppbevare, omsette eller motta tobakk, alkohol, narkotika eller
andre rusmidler på skolens område eller i skolens umiddelbare nærhet. Det er også
forbudt å ha med seg våpen eller gjenstander som kan skade eller forstyrre andre.
3. Erstatningsplikt ved skader
Skolens eiendom og utstyr skal behandles med forsiktighet og omtanke. Ved skade eller
tilgrising på skolens eller andres eiendom vil det kunne kreves at elevene istandsetter,
vasker eller betaler erstatning etter reglene i Skadeerstatningslovens §§ 1-1 og 1-2.
4. Elevenes rettigheter og plikter
Skolenes eget reglement skal inneholde informasjon om elevenes rettigheter og plikter
knyttet til ordensreglementet.
5. Konsekvenser/reaksjoner
Konsekvenser/reaksjoner ved brudd på ordensreglene skal gjøres rede for i skolens eget
reglement. Brudd på ordensreglementet vil kunne få konsekvenser for vurdering i orden
og oppførsel etter Opplæringslovens § 3-5.
Alvorlige brudd på ordensreglementet kan også politianmeldes.
16.6.2010, undervisningsetaten
41
ORDENSREGLEMENT FOR SYSLE SKOLE
TRYGGE, AKTIVE BARN MESTRER MER!
Alle elever ved Sysle skole har rett til en arbeidsplass hvor de kan TRIVES og føle seg
TRYGGE. Alle i skolesamfunnet har ansvar for å bidra til dette gjennom gjensidig respekt
for hverandre.
Ordensreglementet gjelder for skolen og skolefritidsordningen.
Skoleveien inngår i skoletiden.
SKOLEVEIEN



Trafikkreglene gjelder både for gående og syklende på
skoleveien.
Foreldrene bestemmer når eleven kan sykle til skolen. De som
sykler til skolen eller på ekskursjoner i skoletiden, skal bruke
hjelm. For øvrig skal syklene stå parkert i sykkelstativene.
Bussvettreglene gjelder for de som kjører buss.
FRIMINUTTET






Bussvettregler:
 Stå i ro ved busskiltet på
holdeplassen til bussen har
stoppet
 Gå rolig inn, betal eller bruk
busskortet
 Finn en ledig plass
 Sitt rolig i setet,
framovervendt med sekken
på fanget eller på gulvet
foran deg.
 Ikke forstyrr sjåføren
 Papir og søppel skal kastes i
søppelkurvene
 Sitt stille til bussen har
stoppet og gå rolig ut
 Gå ikke over veien før
Skolens område er innenfor gjerdet og bekken. Du skal, dersom
ingen annen spesiell tillatelse er gitt, oppholde deg innenfor
skolens område i skoletiden.
Dersom ikke annet er bestemt, skal du være ute i friminuttene.
Snøballkasting skal foregå kun på anviste områder.
Skateboard og rollerblades kan brukes på anvist område for
elever fra 3.- 7. trinn. Nødvendig sikkerhetsutstyr skal benyttes.
1. og 2. trinn skal benytte hjelm når de går på skøyter eller
hopper i hoppbakken. Nødvendig sikkerhetsutstyr skal brukes
også av øvrige trinn.
Det er de voksne som til enhver tid avgjør og stanser lek som oppleves som farlig eller
voldsom.
LÆRINGSMILJØET, ORDEN OG ATFERD










42
Du skal være høflig, vise hensyn og ha respekt overfor andre
Skolens stopp-regler skal følges.
Du skal gi andre arbeidsro.
Du skal møte presis til timen.
Du skal ta godt vare på skolens utstyr og bøker. Alle lærebøker som ikke
er engangsbøker skal ha bokbind.
Du skal rette deg etter beskjeder som blir gitt av skolens ansatte.
Du skal bruke et språk som ikke virker sårende på andre, verken voksne
eller medelever. Banning og grov munnbruk er ikke lov.
All form for mobbing, plaging, bruk av vold og trakassering godtas ikke.
Godterier skal ikke spises i skoletida, unntatt etter avtale med lærer.
Søppel skal kastes i rett søppelkasse.
STOPP-REGLER:
Når noen gjør noe mot
meg som jeg ikke
liker, skal jeg lære
meg å si ”STOPP.”
Jeg skal lære meg å si
”STOPP når andre blir
plaget.
Jeg skal lære meg å
respektere at andre
sier STOPP.
FRAVÆR





Foreldre til elever på 1. og 2. årstrinn skal kontakte skolen pr. telefon første fraværsdag.
Foreldre til elever på øvrige klassetrinn skal kontakte skolen ved fravær mer enn 3 dager.
Eleven må levere skriftlig melding i meldingsbok fra foreldre første dag etter sykdomsfravær.
SMS og mail skal ikke brukes.
Søknad om permisjon bør, så sant det er praktisk mulig, foreligge
3 uker før man ønsker fri.
Nettvett:
Tenk før du klikker:
I samråd med kontaktlærer avgjør rektor søknad om permisjon
- Ville jeg sagt dette ansikt til
inntil 2 uker i løpet av et skoleår.
ansikt?
Dersom en elev skal ha permisjon utover 2 uker, skal eleven
- Kan det jeg synes er
skrives ut av skolen.
ubetydelig være alvorlig for
DIGITALE MEDIER




Det er ikke lov å bruke mobiltelefon eller elektroniske spill i
skoletiden.
Ved bruk av datanettverket kan man kun gå inn på de nettsider
skolen til en hver tid tillater.
Bruk nettvett.
Verken foreldre eller elever har lov til å publisere bilder eller
video, tatt i skolesammenheng, uten at det er innhentet tillatelse.
-
-
andre?
Oppfører jeg meg på samme
måte på nettet som ellers i
livet?
Respekterer jeg andre
menneskers privatliv?
Viser jeg respekt for andres
meninger?
BRUDD PÅ ORDENSREGLEMENTET KAN MEDFØRE:
Ved mindre alvorlige brudd på ordensreglene forsøker alle, både store og små, å løse saken der og
da. Kontaktlærer informeres alltid.
Ved alvorlige brudd eller gjentatte brudd skal hjemmet alltid kontaktes.
Det er viktig at alle parter får anledning til å legge fram saken fra sitt ståsted.
Kollektiv avstraffelse, gjensitting eller ekstralekser skal ikke brukes som straff.
Aktuelle tiltak:
 Skriftlig/muntlig advarsel fra voksen.
 Samtale med lærer eller skolens ledelse.
 Møte med foreldre.
 Eleven ringer hjem selv for å informere om hva som har skjedd, eller selv skriver ned/tegner
hendelsen som sendes hjem til underskrift.
 Beslaglegging av farlige/ulovlige gjenstander.
 Bortvisning fra situasjonen.
 Bortvisning fra time eller skoledag jfr. Opplæringsloven § 2.10.
 Eleven må ta igjen tapt tid i friminutt .
 Eleven får pålegg om oppgaver for å rette opp skader som er påført
 Det kan kreves erstatning fra elever/foreldre ved skader som forårsakes av eleven, jfr
kommunens erstatningsregler
 Uakseptabel atferd på skolebuss eller skoleveien, kan medføre at foreldre kontaktes og tiltak
iverksettes etter alvorlighetsgrad. Eleven kan i perioder måtte følges av foreldre til og fra
skolen.
 Ved ugyldig fravær i 5 enkelttimer eller 3 dager vil skolens ledelse kontakte foreldre. Det
samme vil skje med gyldig fravær på mer enn 10 dager.
I helt spesielle tilfeller kan ekstraordinære tiltak som politianmeldelse, henvisning til PPT, BUP,
barnevern være nødvendig.
Skolen har ikke noe erstatningsansvar i forhold til mobiltelefoner, private gjenstander, penger eller
annet som eleven har med på skolen.
Elevene er forsikret i skoletiden. For å få dekket eventuell skade må skolens ordensreglement være
fulgt. Se mer informasjon: www.klp.no
Godkjent i SU 19.10.2010.
43
RETTEN TIL GODT FYSISK OG PSYKOSOSIALT LÆRINGSMILJØ § 9.A
Alle elevar har ei lovfesta rett til eit godt fysisk og psykososialt læringsmiljø.
Vedtektene slår fast at ”alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og
psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring”. Loven skal sikre elevane sin rett til eit godt
læringsmiljø og den styrkar foreldra og elevar sin rett til å klage. Samtidig har skolen fått tydelegare
plikter, særlig når det gjeld det psykososiale miljøet. Arbeidsmiljøloven er ein del av Opplæringslova
§ 9a-2. Det fysiske miljøet
Skolane skal planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken,
helsa, trivselen og læringa til elevane.
Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med dei faglege normene som fagmyndigheitene til
kvar tid anbefaler. Dersom enkelte miljøtilhøve avvik frå desse normene, må skolen kunne
dokumentere at miljøet likevel har tilfredsstillande verknad for helsa, trivselen og læringa til elevane.
Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det
blir teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar.
Dersom ein elev eller forelder, eller eit av råda eller utvala ved skolen der desse er representerte, ber
om tiltak for å rette på fysiske miljøtilhøve, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane
om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det
likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak.
§ 9a-3. Det psykososiale miljøet
Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte
eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.
Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for
krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande
snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe
direkte inn.
Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak
mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg
behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har
teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var
gjort enkeltvedtak.
44
RETTEN TIL SKOLESKYSS
Opplæringslova, i tillegg til Buskerud Kollektivtrafikks veiledende retningslinjer ligger til grunn for
behandling av søknader om skyss.
Elever med lang skolevei får skyss etter egne bestemmelser og vedtak.
Opplæringslovens § 7-1 Skyss og innlosjering i grunnskolen sier bl.a.:
”Elevar i 2.-10. klasse som bur meir enn fire kilometer frå skolen har rett til gratis skyss. For elevar i 1.
klasse/førskolen er skyssgrensa to kilometer. Elevar som har særleg farleg eller vanskeleg skoleveg
har rett til gratis skyss utan omsyn til veglengda.”
Etter vedtak i kommunestyret, sak 54/07, er skyssgrensene i Modum som følger:
 1. trinns elever, opplæringslovens grense på 2 km
 2. og 3. trinn, Modum kommunes grense på 3 km
 4. til 10. trinn, opplæringslovens grense på 4 km
Korteste gangbare vei mellom hjem og skole regnet fra dør til dør skal legges til grunn ved beregning
av skoleveien. Det forventes at elevene går en rimelig distanse fram til en oppsamlingsplass/
holdeplass, men skysstilbudet skal dekke størstedelen av totaldistansen. Her blir det lagt vekt på
elevens alder, trafikksikkerhet og framkommelighet. Dette gjelder uavhengig av valgt
transportmiddel.
Der foreldrene ikke bor sammen har barn rett til skoleskyss til/fra skole og til/fra begge foreldres
hjemmeadresse når foreldrene har delt daglig omsorg. Med det forutsettes at barnet bor tilnærmet
like mye hos begge foreldre, og at tidene er forutsigbare (eks annen hver uke). Ordinær samværsrett
etter barneloven gir ikke skyssrett.
Skyss til og fra SFO kan dekkes i tilfeller som nevnt i Opplæringslovens § 7-3.
§ 7-3. Skyss for funksjonshemma og mellombels skadde eller sjuke
Elevar som på grunn av funksjonshemming eller mellombels skade eller sjukdom har behov for skyss,
har rett til det uavhengig av avstanden mellom heimen og opplæringsstaden.
Elevar som har plass i skolefritidsordninga, jf. opplæringslova § 13-7, og som på grunn av
funksjonshemming eller mellombels skade eller sjukdom har behov for skyss, har rett til skyss til og frå
skolefritidsordninga. Retten omfattar ikkje skyss i skoleferiane. Retten til skyss gjeld uavhengig av
avstanden mellom heimen og skolefritidsordninga.
Dette gjelder også elever med innvilget plass i avlastningshjem.
Søknader som faller utenom ordinær skyss med buss, sendes skolen barnet sokner til/går på for
behandling. Søknadene begrunnes og eventuell legeerklæring vedlegges.
45
BEREDSKAPSLISTE
46
ROMDISPONERING
47