Läs mer om Annerstaskolans projekt
Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 RELATIONSFRÄMJANDE OCH MOBBINGFÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ANNERSTASKOLAN Redovisning LÅ 03-04 1 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan, Flemingsberg, Huddinge Annerstaskolans relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete initierades tidigt under vårterminen 1997. Beslut om att tillsammans, alla barn och alla vuxna på skolan, förändra de negativa attityder som idag genomsyrar vårt samhälle, togs enhälligt av all personal på skolan. Grupper tillsattes och under våren och sommaren 1997 utarbetades ramar för hur arbetet skulle presenteras och bedrivas. Projektet presenterades för elever och föräldrar, politiker, näringsliv, polisen, kyrkan, hem och skola mfl, och togs emot med stort intresse och engagemang. Under åren som har gått har Annerstaskolans relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete mer eller mindre permanentats till att idag stå för en betydande del av skolans totala värdegrund samt rönt stor uppmärksamhet i nationellt brottsförebyggande arbete bland barn och unga. Det är vår övertygelse att alla som arbetar med barn och ungdomar har ett stort ansvar att tillsammans med barnens föräldrar, skapa en trygg miljö och positiva förutsättningar för varje enskilt barn att fungera i socialt samspel med andra. För detta krävs en samsyn och ett stort socialt engagemang bland det vuxna på skolan samt ett gott samarbete med barn och deras föräldrar. Anna Collins Gustafsson projektsamordnare 2 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Bakgrund Hösten 1997 startade Annerstaskolan ett projekt som fick namnet” Mobbingförebyggande och relationsfrämjande arbete” på Annerstaskolan”. Projektet startades som en följd av att samtlig personal tog ställning mot de negativa attityder som genomsyrar tillvaron för många unga idag. Personalen tog enhälligt ställning för att vi som arbetar med barn och ungdomar har ett mycket stort ansvar och stor möjlighet att påverka barn och ungdomar gällande att ta ansvar för sin person och sina handlingar, den gemensamma miljön, avståndstagande till negativa attityder och värderingar samt att fungera respektfullt i samspel med andra människor. Det beslutades också att detta förhållningssätt ska genomsyra hela vår verksamhet och ska fortlöpa parallellt och tillsammans med skolans alla övriga mål och riktlinjer. Projektet har en början men inget slut. Situationen i området 2004 Flemingsberg är ett tungt socialt belastat område med stor invandrartäthet, hög arbetslöshet och många sociala problem i övrigt. Våra elever har inte de förutsättningar som borde vara en självklarhet för alla barn och ungdomar och löper därför som vi ser det en betydligt högre risk att hamna utanför i vad vi kallar ”gråzonen”. Vi vet av erfarenhet att barn vi kanske har ”anat” kan komma att hamna i denna zon, otvivelaktigt har gjort det och att dessa idag står för avancerat kriminellt beteende där hot, hot om våld, personrån, utpressning, misshandel och andra övergrepp på människor inte är ovanligt. Vi vet också att äldre elever praktiserar en sk skyddsverksamhet där man mot betalning ex en jacka, ger sitt skydd mot att bli slagen och i övrigt blir trakasserad. Det finns stora problem med gängbildningar bestående av ungdomar mellan 13- 17 år. Dessa rekryterar barn som tidigt befinner sig runt dessa. Gängen - våra barn och ungdomar har stora attitydproblem i allmänhet och använder sig inte sällan av brutalt våld. Det är vanligt att bära kniv och också använda den ex vid olaga hot och rån. Gängen står för stor del av en omfattande skadegörelse, utpressning, uppdragsvåld och cykelstölder. Droger som hasch, amfetamin och rohypnol är vanligt förekommande och vi ser även en ökning av användandet av dessa droger. Föräldrarna finns i periferin. Det vi upplever som akut är bl.a. att många av våra unga elever saknar en framtidstro. De har svårt att hävda sig både socialt och utbildningsmässigt. Många barn har föräldrar som själva saknar eller har en mycket dålig skolunderbyggnad och saknar helt den stöttning som borde vara en självklarhet och en rättighet för varje barn i Sverige och i svensk grundskola. De har mycket svårt att ens nå målen för godkänt i våra basämnen och står på så sätt redan från början utanför i konkurrensen om de attraktiva gymnasielinjerna. Det handlar sällan om vad man vill och önskar för sin framtid, utan vad man möjligen kan välja. Det finns ingen plats för dem i framtiden och då blir den ”dåliga” vägen ett starkt alternativ till att få bekräftelse och bli någon. Väldigt få av vara barn är ex aktiva i ex föreningar, eller har någon möjlighet att komma ut i vårt ” normgivande svenska samhälle”. 3 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Vi är övertygade om att våra elever måste öka sin kontakt med samhället utanför Flemingsberg för att överhuvudtaget förstå och vilja leva efter de normer och värden, som trots allt Sverige står för och vilar på. Vi anser det också livsnödvändigt att våra barns föräldrar är delaktiga i vår gemensamma process, att de också deltar aktivt samt får en chans att lära sig om vilka rättigheter men också skyldigheter och möjligheter man har ang sina barns sociala utveckling. Mål - att minska segregation och främlingsfientlighet - att genom samordning av insatser förebygga att barn och ungdomar i Flemingsberg hamnar i kriminalitet - att motverka våld och mobbing bland barn och ungdomar - att utbilda och engagera föräldrar i Flemingsberg till att ta ökat ansvar för sina barn ang vad de kan utsättas för och hamna i, under sin fritid - att motverka negativa gängbildningar i Flemingsberg - att medvetet påverka barnen i att säga nej till företeelser som är skadliga för dem - att aktivera barnen i Flemingsberg att finna bra fritidssysselsättningar - att få barn och vuxna i området att ta aktivt ansvar för sin närmiljö och därmed minska skadegörelse, klotter och övrig vandalisering - att minska andelen unga som börjar använda droger Målgrupp Projektet inleddes hösten 1997 och målgruppen är alla elever på skolan och deras föräldrar. Samverkan Vårt projekt involverar all skolpersonal , men även polis, kyrkan, företag och många andra. Ett stort mål för framtiden är också att involvera lokala bostadsbolag och föreningar. Resultat hittills - minskad skadegörelse av skolan totalt ett ökat föräldraengagemang kontakter mellan olika verksamheter i och utanför Flemingsberg har tagits mindre antal våldshandlingar bland barnen aktiviteter efter skolan har startat för barnen i Flemingsberg genom skolans egna insatser och i samarbete med Huddinge AIS i och med vår profilering från och med åk 7, har skolan blivit mer attraktiv att söka sig till för föräldrar och elever utanför Flemingsberg vilket bidrar till minskad segregation 4 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Övergripande mål “ ATT SKAPA SAMHÖRIGHET MELLAN ALLA BARN OCH VUXNA PÅ ANNERSTASKOLAN” Alla barn på Annerstaskolan ska ha en nära och trygg relation med sina kamrater och alla vuxna på skolan samt känna sig delaktiga och stolta över sin skola. “ ATT VAR OCH EN PÅ SKOLAN BLIR SEDD, RESPEKTERAD OCH KÄNNER SIG TRYGG” Alla barn på Annerstaskolan ska få vara ett “jag” och samtidigt ha en tillhörighet i grupp, få möjlighet att utveckla en positiv självbild samt respektera egna och andras lik- och olikheter. “ ATT VISA RESPEKT OCH HÄNSYN I MÖTEN MED ANDRA MÄNNISKOR” Alla barn på Annerstaskolan ska fostras i att lösa konflikter utan våld, använda ett vårdat och hänsynsfullt språk samt kunna föra sig i sociala sammanhang. “ VÅR VERKSAMHET SKA GENOMSYRAS AV GOD ETIK OCH MORAL” Alla barn på Annerstaskolan ska fostras i att se skillnad på gott och ont, ta ställning mot droger och kriminalitet, se konsekvens av sitt handlande, se möjligheter i sin förmåga att sätta positiv prägel på sin omgivning samt få och ge beröm vid goda gärningar. “ HELA SKOLAN SKA KONTINUERLIGT ARBETA MED TEMAN SOM STÄRKER OCH BEARBETAR VÅRA MÅL” Alla barn ska omfattas av årligen återkommande teman för hela skolan. Dessa teman planeras och tidsbestäms innan terminsstart. Alla teman omfattar alla barn och vuxna på skolan ,deras föräldrar samt organisationer och övriga utanför skolan. “ VI SKA AKTIVT SAMVERKA MED FÖRÄLDRAR SAMT ORGANISATIONER OCH SAMHÄLLET UTANFÖR SKOLAN” Skolan ska aktivt och nära arbeta tillsammans med Annerstaskolans föräldrar. Vi ska verka för att kontinuerligt anordna föräldrautbildning och symposier som stärker vårt samarbete. Vi ha en öppen skola där varje förälder kan komma och besöka spontant och känna sig välkommen. Vi ska engagera politiker, kyrkan, polis, företagare med flera i anslutning till våra temaarbeten och i övrigt samverka med dessa angående våra barn. 5 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Organisation Annerstaskolan har till hösten 2003 expanderat och innefattar idag även högstadieorganisationen. Till hösten 2004 har vi ca 650 elever från 6 år upp till åk 9. Skolan har byggts ut och blev klar för inflyttning höstterminen 2003. Från att ha varit uppdelade i tre olika byggnader är vi nu en skola. Skolan har en organisation där eleverna går i så kallade strängar tom åk 6, vilket innebär att samma personal följer eleverna hela tiden. Detta gör att eleverna aldrig lämnar det etiska norm- och regelsystem som Annerstaskolan präglas av. När skolan expanderade från och med hösten 2000 till att också omfatta elever från åk 7-9 organiserades dessa i sk profilklasser. Detta innebär att elever i åk 6 väljer en inriktning av följande: Kulturklass (musik, dans, drama), ishockeyklass, fotbollsklass, friidrottsklass eller IT-klass. Man kan också välja en profil med fördjupning i kärnämnena. Eleverna väljer en inriktning utifrån eget intresse och får möjlighet att utöva sitt intresse inom ramen för det vanliga skolarbetet. Från och med åk sju tar Annerstaskolan emot elever utifrån, vilket starkt har bidragit till att minska segregationen i skolan. Vi har blivit en attraktiv skola. Vi behåller våra elever samt tar emot lika många utanför vårt upptagningsområde. Genomförda åtgärder åren 1999-2004 TEMAN Tema Individ i utveckling! - ” Jag kan - jag vill!” Temat genomfördes våren 1999 och innefattade alla elever, all personal samt föräldrar. Syftet var att stärka eleverna i att de aktivt kan påverka sitt liv i positiv riktning. Under temaveckorna arbetade eleverna med att fundera och reflektera över vad de vill och önskar i framtiden. En del elever presenterade sina liv om tjugofem år, hur de bor då, vilket arbete de har, hur familjen ser ut etc. Andra gjorde studiebesök på olika företag eller intervjuade olika yrkesverksamma ute i samhället. Arbetet pågick i sex veckor och resulterade i en festival där elevarbeten redovisades i form av utställningar för barn och föräldrar samt uppträdanden av elever på en scen. Medverkade gjorde även musikskolan idrottsföreningar som i anslutning till dagen visade och presenterade sina verksamheter för elever och föräldrar. Under temaveckorna hölls föräldrasymposium bla om föreningsliv i Sverige och om vikten att få en aktiv fritid för sitt barn Tema “Demokrati 2000” Våren 2000 genomfördes ett stort tema där alla elever från 6 år tom åk 9 arbetade med demokratibegreppet i en vid bemärkelse. Olika underteman bearbetades som våld och 6 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 övergrepp, vandalisering, hot mot demokratin, rasism och främlingsfientlighet, barns rättigheter. Detta skedde i samverkan med företag, polis, fältare, politiker samt besök från BRÅ och Sveriges demokratiminister. Temat syftade till att eleverna ska ta ansvar för sig själv och sina gärningar, ta ansvar för sina medmänniskor samt att ta ansvar för det samhälle man lever i. Arbetet pågick i sex veckor och eleverna arbetade med frågeställningar som: Vad är demokrati? Hot mot demokratin. Rasism. Vandalism. Droger. Rättigheter och skyldigheter. Under veckorna besöktes eleverna av närpolischef Ann Jörnstedt Lindberg, Flemingsbergs lokala politiker, generaldirektör Anne Marie Begler samt av Sveriges demokratiminister Britta Leijon. Under temaperioden gjorde eleverna studiebesök hos olika organisationer samt tog emot besök av andra med erfarenheter av ämnet. Arbetet resulterade i en stor redovisning för barn och föräldrar på Sveriges nationaldag med besök och tal av demokratiministern. Under temaveckorna hölls bla ett symposium om “Vad gör våra barn i centrum?”, där polis, väktare, politiker och företagare diskuterade situationen i Flemingsbergs Centrum. Tema ”Att tala med varandra” 2001 Målsättning: Att göra våra elever uppmärksamma på hur språket påverkar relationer i sociala samspel. Att medvetet påverka våra elever till att sluta använda ett kränkande språk. Att medvetandegöra våra elever om deras positiva inverkan i socialt samspel genom användning av ett socialt accepterat språkbruk. Att våra elever tar ställning mot och aktivt agerar mot negativt språkbruk. Arbetssätt: Vi arbetade med hur man använder språket i olika situationer och hur attityder och trender angående språkbruk påverkar alla och envar i vardagen samt konsekvenser detta för med sig och i övrigt påverkar socialt samspel människor emellan. Under temaperioden behandlades bla : • • • • • • • • • • • • Kroppsspråk Vardagsspråk Jargonger- attityder Värderingar i det som sägs Kulturella skillnader i kommunikation Förhandling/ argumentation Medling i kommunikation Ironi/ sarkasm Avsaknad av språk Dialekter It-kommunikation –hot/möjlighet Språk är makt 7 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 • Intonation/retorik- språkmelodi - konsekvens Arbetsmetoder: Strängen/ klassen valde själv fördjupningsområden och arbetade med temat ämnesintegrerat. I arbetssättet kunde ingå rollspel, spegling (Video), användning av Lions Quest, studiebesök och besök från engagerade utifrån. Föräldrasamverkan skedde enligt upplägg av klassen/ strängen. • • • • • Elever och föräldrar bytte roller hemma efter uppgift från lärare och elever. ( Självklart med inriktning till situationer där språket har betydelse.) Diskussioner om fula ord och hur/när de används fördes. Frågeformulär fylldes i och diskuterades tillsammans. Föräldrar inbjöds att komma till klassen och berätta om att komma ny till ett land och ej kunna förstå det talade språket eller berätta om hur språket används i det land man kommer ifrån. Eleverna gjorde intervjufrågor och intervjuade sina föräldrar om olika frågor med anknytning till temat. Arbetet redovisades på nationaldagen i form av en gemensam utställning där elever tillsammans med föräldrar och personal redovisade sina arbeten från temaperioden. En scen fanns där eleverna uppförde sånger, danser och rollspel inom ramen för temat. • Tema: ”Att säga nej!” 2002 Genomfördes våren 2002. Involverade alla barn, deras föräldrar och med organisationer och företag utifrån. Temat kom att spänna över sex veckor och behandlade frågor som: - Våld och mobbing Kriminalitet och vandalisering Droger och deras konsekvenser för hälsan och det sociala umgänget Under temaperioden ordnades det symposier för föräldrar och elever samt besök utifrån personer och organisationer som har anknytning till temat. Bla ett symposium “Vad gör våra barn i centrum?” ännu en gång, där polis, väktare, politiker och företagare diskuterade situationen i Flemingsbergs Centrum. Stora problem fanns i området kvällstid med ungdomsgäng som befann sig i trapphus och vandaliserade samt använde sig av droger som alkohol och hasch. Redovisningen av arbetet skedde i form av en ”öppethus” - kväll där eleverna berättade och visade föräldrar och andra vuxna vad de hade arbetat med. • Tema: ”Du och jag och alla andra!” 2003 Mot rasism och främlingsrädsla människor emellan. Under hösten 2003 genomfördes ett stort tema med syfte att förebygga och eliminera främlingsrädsla människor emellan. 8 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 SYFTE - att minska främlingsfientlighet och rasism på Annerstaskolan och i samhället i övrigt - att öka kunskapen om vilka faktorer som styr till exempel invandring, segregering, främlingsrädsla mm och hur det påverkar vårt samhälle. - att öka förståelse och acceptans generellt mellan människor med olika förutsättningar, gällande ålder, handikapp eller kulturellt ursprung. - att verka för respekt och hänsyn i möten mellan människor oavsett ålder, kön och bakgrund. Under hela hösten 2003 pågick ett tema som syftade till att förebygga och eliminera främlingsrädsla människor emellan. Alla elever, föräldrar och personal involverades dels i ett dagligt aktivt arbete där alla grundskolans ämnen integrerades i arbetet, dels genom en utbildning för hela skolans elever, personal och föräldrar genom ”Skolor mot rasism”. Alla elever åk 7-9 genomgick en enkätundersökning om syn- och förekomst av rasism och fientlighet, vilket sammanställdes och därefter utgjorde en grund för seminarier med workshops och diskussionsforum. Personal och föräldrar delgavs enkätundersökningens resultat och arbetade parallellt ut en handlingsplan för skolan mot rasism och främlingsfientlighet. Detta gjordes i form av tre föräldra- personal symposier samt under en hel studiedag för all personal. Eleverna arbetade klassvis parallellt med detta. Alla elever och personal arbetade dessutom under två månader med att förebygga främlingsrädsla mellan människor genom behandling av olika frågor inom ramen för temat. Arbetslagen fick själva utforma form och innehåll tillsammans med sina elever och arbetet resulterade i en Skolans Dag, med redovisning för föräldrar och andra intresserade. I årskurs 1-6 arbetade man bland annat med elevernas olika ursprung samt om vem man är som människa. Man arbetade också efter barnkonventionen och om barns rättigheter och olika förutsättningar i världen och om hur det borde vara för alla barn oavsett var man bor. I årskurs 7-9 arbetade man med undersökningar, övningar och diskussioner om värderingar och etik. Man arbetade också bland annat med hur evolutionsteorin har missbrukats i rasistiska sammanhang samt om händelser som påverkat människors syn på varandra. Tema Förintelsen Vårterminen 2004 Två ur personalen gjorde under hösten 2003 en studieresa till Polen och koncentrationslägren. Dessa två genomförde under våren en utbildning för både personal, föräldrar och elever om Förintelsen. Alla elever i årskurs 5-9 arbetade sedan under en vecka med temat som redovisades i form av väggutställningar. Under denna vecka fick Annerstaskolan bland annat besök av Emerich Roth som tillsammans med två ”avhoppade” värstingar. Emerich berättade om sitt liv och sina personliga erfarenheter av Förintelsen, samt om hur ”värstingarna” blev som de blev och varför de slutade med att vara just värstingar. Föräldrautbildning Under åren 1999-2004 har bla följande föräldrasymposier anordnats: • Läroplanen, vars och ens ansvar och åtagande. 9 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 • • • • • • • • • Café kvällar för föräldrar. Sonia Sherefay ” Föräldrarollen i ett mångkulturellt sammanhang.” Symposium för föräldrar om föreningsliv i Sverige. Utarbetande av Annerstaskolans regler Annerstaskolans relationsfrämjande – och mobbingförebyggande arbete Föräldrautbildning: Vad gör barnen i centrum? (2 ggr) Involverade polis, väktare, företagare, nattpatrullen och politiker i Flemingsberg. Narconon Mobbing Utarbetande av handlingsplan mot främlingsfientlighet (3 kvällar personal och föräldrar) Ökat ansvar för elevrådet. Annerstaskolan har en medveten strategi för att bygga upp ett elevråd med reell makt. Eleverna får söka till elevrådet och blir uttagna genom noggranna intervjuer. Samtliga medlemmar i styrelsen har olika ansvarsuppgifter som idrottsansvarig, PR- ansvarig, utbildningsansvarig etc. Eleverna i elevrådet går på olika utbildningar samt har deltagit i elevriksdagen i Västerås. Frågor eleverna arbetar med är bla utemiljön, mobbing och kamratstöd, arbetsmiljö mm. Våren 2004 har elevrådet startat en kampanj ”Vårda vår skola” som syftar till att alla ska dela ansvaret med att vara rädd om och skapa en trivsam arbetsmiljö. Varje enhet på skolan har ett ansvarsområde i skolan att sköta och smycka. Varannan vecka kommer en patrull och inspekterar samt protokollför respektive område. Det råder nolltolerans och ett pris kommer att gå ut vid läsårets slut till det bäst skötta och trivsammaste området. Elevrådet kommer 2004 hålla i en tävling om att skapa en bra skolrestaurang och starta en skoltidning. Från och med hösten 2004 har Huddinge kommun startat ett ungdomsfullmäktige och elevrådet håller i valet till detta. Annerstaskolans idrottsförening - Fritidsaktiviteter efter skolan Under våren 2000 startades en skolidrottsförening som drivs av elever i åk 8-9 i samverkan med några vuxna ur personalen. Under våren startades 6 aktiviteter: basket, fotboll, volley boll, aerobics, innebandy och pysselverkstad. Sammanlagt ca 250 elever var aktiva i dessa grupper vars aktiviteter förlades till eftermiddagstid. Alla aktiviteter leddes av elever från Annerstaskolans Skolidrottsförening samt av vuxna engagerade ur personalen. Idag 2004 driver idrottsföreningen främst två aktiviteter: fotboll och basket för åldrarna 7 – 12 år. Idrottsföreningen organiserar bla olika turneringar och aktiviteter som tex discon för eleverna på skolan. Dansgrupp En dansgrupp för elever åk 1-6 startades av en engagerad personal. Ca 70 barn dansade tillsammans efter skoltid 1- 2 ggr per vecka. Truppen framförde under vårterminen 2002 en bejublad show i Huddingegymnasiets aula och en likadan sådan uppfördes vårterminen 2003. Miljön En stärkt identitet och att vilja ta ansvar för sin miljö förebygger framtida vandalisering och skadegörelse Vi vill att varje barn ska ha en positiv syn på sig själv och på sin förmåga att säga nej till det som är dåligt samt stärka varje barns självförtroende angående sin egen positiva förmåga. 10 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 Vi vill också att varje barn ska känna ansvar för sin närmiljö samt vara delaktiga i utformningen av den. Vi arbetar med detta bland annat genom att: Varje år samlas elever, personal och föräldrar för att arbeta med skolans yttre miljö under minst en kväll, vilket resulterar i en gemensam upprustning av skolgården och området runt densamma. Samverkan Samtalsgrupper för pojkar och flickor på Annerstaskolan ang attitydsfrågor har skett i samarbete med skolhälsovården på Annerstaskolan, kyrkan och socialförvaltningen. Kontakt med lokala bostadsföretag och näringsidkare planeras också ske. Annerstaskolan har också etablerat ett samarbete med fritidsgården för att samverka ang olika aktiviteter ex vid lov och teman. Framtid år 2002 - 2004 Annerstaskolans Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete fortsätter med följande intentioner: • • • • • Fortsatta satsningar på att skapa aktiviteter efter skoltid för barnen i Flemingsberg. Etablera kamratstödjare på skolan. Föräldrautbildning: Alkohol, narkotika och tobak. Föräldrautbildning: ”Om Förintelsen” Ett stort språkprojekt har startat inom ramen för storstadssatsningen upp vilket syftar till att medvetandegöra eleverna och deras föräldrar om vikten av att få ett väl fungerande svenskt språk. Flera föräldrasymposier hålls med kända föreläsare om språkutveckling och nyckeln till att få ett bra svenskt språk. • Tema: ”Demokrati” under hösten 2004. Syftar till att öka den demokratiska medvetenheten hos våra barn och unga. • Att få igång en grupp för tonårsflickor igen till vårterminen 2004. Syftet för dessa är att tillsammans med goda vuxna förebilder prata om och göra saker tillsammans som motverkar att flickor blir offer i dagens samhälle. Ett flickrum kommer att installeras på skolan. • Att sprida vårt projekt till andra skolor och verksamheter som arbetar med barn i Sverige. Projektsamordnare Anna Collins Gustafsson Bitr rektor Annersta 2 Box 40 34 141 04 Huddinge tel: 08- 535 33 743/ 34 email:[email protected] 11 Relationsfrämjande och mobbingförebyggande arbete på Annerstaskolan 2000-2004 12
© Copyright 2024