Gymnasieval och kön Mia Heikkilä, filosofie doktor, lektor 2013-05-15 Brist på jämställdhet idag i skolan, utifrån DEJA och forskningsstudier • Både flickor och pojkar hindras från att lära maximalt genom att föreställningar utifrån kön existerar och styr hur lärarna och eleverna ser på flickor och pojkar i skolan • En omedveten didaktisk reflektion hos lärare och skolledning med få inslag av systematik gällande jämställdhet ger generaliseringar, antaganden • Läromedel ger inte en relevant bild av verkligheten utifrån könsfördelningen av exempel och uppgifter i läromedel och utifrån att kön är snedfördelat faktamässigt • Grupperna flickor och pojkar visar upp olika somatiska besvär i skolan • Grupperna flickor och pojkar anmäler delvis olika typer av kränkningar och ger en otrygg miljö för lärande – kränkningar är ett symptom på en dysfunktionell skolorganisation! Bristen på jämställdhet är en kvalitetsfråga för skolan. Skolor som inte aktivt arbetar med jämställdhetsfrågan systematiskt tappar i elevers lärande Jämställdhet som enbart värdegrundsfråga Jämställdhet som en fråga om flickors och pojkars lärande och en värdegrundsfråga Samlad kunskap om jämställdhetsaspekter med betydelse för skolan • Läromedelsgranskningar (två stycken – historia och samhällskunskap, SOU 2010:10, SOU 2010:33) • Forskningen om jämställdhet och skola (två rapporter, en bibliografi över 1505 publikationer, SOU 2010:35, SOU 2010:36) • Könsskillnader i skolprestationer (två rapporter – en med biologiskt fokus och en med fokus på sociokulturella frågor kring lärande SOU 2010:51, SOU 2010:52) • Pojkar och skolan: ett bakgrundsdokument om pojkkrisen (SOU 2010:53) • Barns perspektiv på jämställdhet i skolan (SOU 2010:66) • Pojkars och flickors psykisk hälsa i skolan, och psykosociala hälsa i skolan (SOU 2010:79, SOU 2010:80) • Metoder som används i jämställdhetsarbete idag (SOU 2010:83) • Hedersrelaterad problematik i skolan (SOU 2010:84) • Läskvalitet och skolutveckling (SOU 2010:97) Samtliga finns tillgängliga på regeringen.se (pdf) eller Fritzes förlag (tryckta) Gymnasieval hösten 2012 Hur kan det bli så här? • Sker på flera nivåer samtidigt! Styrdokument Läraruppmärksamhet Läromedel Sociala aspekter Ingen efterfrågan I klassrummet, och i skolan • Görandet av skillnader mellan flickor och pojkar i skolan består av de små, till synes obetydliga språkliga uttalanden och kommunikativa handlingar som gör att flickor och pojkar lär sig att de tillhör olika kategorier. • Vi ”olikagör” alltså flickor och pojkar. Där startar processen av brist på jämställdhet i skolan, i stort och smått. • Det är en mycket långsam process!, men den finns där och återskapar mönster av flickors och pojkars olikhet. • Det kan i sin tur leda till, och det gör det visar forskning, att vi förväntar oss olika intressen och beteenden av flickor och pojkar och har överseende med olika saker gällande flickor och pojkar. • Det här sammantaget gör något med flickors och pojkars självbild och självförtroende gällande skola och lärande. Vad ska man göra åt detta? Det är inte bara en nivå som ska förändras! • Skolchef, politiker – ramgivarna • Rektor – operativa ramgivaren • Läraren – genomföraren, normskapare, upprätthållare • Eleverna – normskapare, normuppfattare, upprätthållare Vem gör vad? Framgångsrikt förändringsarbete • Ett tydligt engagemang och stöd från högsta ledningen • Att arbetet mäts, målsätts och följs upp • Att jämställdhet och mångfald tas i beaktande i samband med rekrytering och befordran • Att det finns fungerade jämställdhets/mångfaldsnätverk för de som är ansvariga • Att det finns ett organiserat jämställdhets- och mångfaldsarbete (Wahl et al 2011, Catalyst Benchmark Studies Frågor? Kommentarer? Mia Heikkilä, Fil Dr [email protected] 0707-156126