‫בית הספר לסיירות‬ ‫מובילים בשטח‬ ‫בית הספר לסיירות‪ -‬מטרות‬ ‫• העלאת רמת המקצועיות במיומנויות השטח‪ ,‬והסיירות‬ ‫בישראל‬ ‫• יצירת תהליך חינוכי משמעותי במערכות החינוך‬ ‫• העצמה ופיתוח מנהיגות דרך מסעות ופעילויות שטח‬ ‫• קיום פעילויות סיירות לקהילה ובניית קהילת סיירות‬ ‫• חינוך לטיילות אחראית ומתחשבת (סביבתית ואנושית)‬ ‫בית הספר לסיירות‬ ‫מובילים בשטח‬ ‫ניהול סיכונים או התווית‬ ‫תהליכים?‬ ‫גורם הסיכון בפעילויות‬ ‫שטח ואתגר‬ ‫למידה התנסותית‬ ‫תפקיד גורם הסיכון בפעילות השטח‬ ‫התייחסויות לרכיב הסיכון‪:‬‬ ‫‪" :NOLS‬אנו מקבלים את הסיכון כחלק אינטגרלי מתהליך‬ ‫הלמידה ומהסביבה בה אנו פועלים‪ .‬הכרת הסיכונים וניהולם‪,‬‬ ‫קריטיים גם לפיתוח המנהיגות (כלומר‪ -‬למטרה החינוכית‬ ‫בפעילות)‪ ,‬וגם לביטחון ולבריאות של המשתתפים ושל‬ ‫הצוות"‬ ‫)‪ :News (2004‬הדיסוננס הנגרם באמצעות הסביבה הלא מוכרת‬ ‫בשילוב רמה גבוהה של תפיסת סיכון‪ ,‬מתבטא בעלייה‬ ‫בעוצמה של הפעלת תהליכים בין ותוך אישיים‪ .‬לדבר זה יש‬ ‫פוטנציאל לשנות דפוסי החשיבה וההתנהגות של המשתתף‪...‬‬ ‫(באמצעות כך) הוא רואה עצמו אחרת‪ ...‬ורוכש הערכה‬ ‫עצמית; דבר המפחית חרדה ודיכאון‪.‬‬ ‫סיכון‪:‬‬ ‫‪ :Webster 2003‬האפשרות לאובדן או לפציעה‪.‬‬ ‫אבן שושן‪ :‬העמדה בסכנה‪ .‬אי בטחון‪ ,‬אפשרות של‬ ‫הפסד או כשלון‪.‬‬ ‫סכנה‪:‬‬ ‫‪ :Webster 2003‬חשיפה או אחריות לפציעה‪ ,‬כאב‪,‬‬ ‫נזק או אבדן‪.‬‬ ‫אבן שושן‪ :‬חשש או אפשרות של אסון‪ ,‬מצב העלול‬ ‫לגרום צרה גדולה‪.‬‬ ‫גורם הסיכון בפעילויות שטח לפי מודל‬ ‫שלושת המעגלים‬ ‫• המעגל הפנימי‪ :‬דחיפת הגבולות האישיים‬ ‫בתהליך הלמידה ההתנסותית‬ ‫• המעגל החברתי‪ :‬סיכון רגשי מהעבודה הקרובה‬ ‫עם האחרים בסדרה בתנאים מאתגרים‬ ‫• מעגל השטח‪ :‬סיכון פיזי הנובע מהשטח‬ ‫הסיכון מביא ליצירת‬ ‫מחויבות לתהליך‪.‬‬ ‫המשתתף מבין כי חוסר‬ ‫שיתוף פעולה שלו‬ ‫בסיטואציה יביא לתוצאות‬ ‫בעלות משמעות‪.‬‬ ‫עוצמת הסיכון ומוחשיותו‬ ‫ישפיעו באופן ישיר על‬ ‫דפוסי ההתנהגות של‬ ‫המשתתף בסיטואציה‪.‬‬ ‫סיכון מובנה לעומת סיכון נלווה‬ ‫אפיון גורמי הסיכון‬ ‫• גורמי סיכון אובייקטיביים= סביבתיים‬ ‫• גורמי סיכון סובייקטיביים= אנושיים‬ ‫תיאוריית הדינאמיקה‬ ‫של התאונות‬ ‫(‪:)Hale, 1984‬‬ ‫התאונה תתרחש‬ ‫במקום בו יפגשו גורמי‬ ‫הסיכון האובייקטיבים‬ ‫והסובייקטיביים‬ ‫האסון בהימלאיה‬ ‫גורמי סיכון אובייקטיבים?‬ ‫גורם סיכון סובייקטיביים?‬ ‫הערכת סיכונים‬ ‫סבירות ‪ X‬חומרה = סיכון‬ ‫ס‬ ‫ב‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫ו‬ ‫ת‬ ‫חומרת הסיכון‬ ‫"סיכון הוא הסבירות שחשיפה לגורם סיכון תוביל‬ ‫לתוצאה שלילית"‬ ‫ניהול סיכונים‬ ‫ניהול סיכונים נדרש ברמת השטח‪:‬‬ ‫• להבין ולשלוט במודלים להערכת סיכונים וגורמי‬ ‫סיכון‪.‬‬ ‫• לזהות גורמי סיכון אובייקטיביים וסובייקטיביים‬ ‫ואת הסיכונים הנגזרים מהם בסביבת הפעילות‪.‬‬ ‫• להיות מסוגלים לבחור בתגובה הולמת בהסתמך‬ ‫על הניסיון‪ /‬למידה ויכולת שיפוט‪.‬‬ ‫ניהול הסיכונים בהבניית התהליך החינוכי (‪:)Dzugen 2005‬‬ ‫תפיסת סיכון‪ :‬מודעות היחיד לסיכוי לפציעה‪ /‬אובדן‪.‬‬ ‫סיבולת לסיכון‪ :‬מידת הסיכון שפרט מוכן לשאת במרדף אחר מטרה רצויה‪.‬‬ ‫תחושת הסיכון ככלי לניהול סיכונים‬ ‫• סיכון פנימי נשלט בפעילות המובנית היטב‪ ,‬יביא ליתר‬ ‫תשומת לב ולקיחת אחריות בקרב המשתתפים‪ .‬על‬ ‫ידי כך הופך הסיכון הפנימי ככלי למתן אחריות‬ ‫ולשליטה בגורמי סיכון אחרים‪.‬‬ ‫• על מנת שזה יעבוד‪ ,‬על הסיכון להיות מוחשי ונוכח‪,‬‬ ‫התקשורת בפעילות צריכה להיות שקופה ואמיתית‪,‬‬ ‫וגורמי הסיכון האחרים צריכים להיות ברורים‬ ‫ומוגדרים‪ ,‬וכך גם הדרכים להתמודד איתם‪.‬‬ ‫ לבסס בפעילות את הסיכון המובנה שיביא לתפיסת‬‫סיכון גבוהה בקרב המשתתפים‬ ‫ לחזק את השליטה בסיכון המובנה בפעילות‬‫ למזער‪ /‬לבטל סיכונים נלווים‪ ,‬תוך דגש על‬‫הסיכונים ה"מטרידים" שאותם המשתתפים לוקחים‬ ‫פחות ברצינות‬ ‫ ליצור המחשה של סיכונים אלו על מנת להביא‬‫להתמודדות יעילה יותר עימם‪ ,‬ולהקנות דרכי‬ ‫התמודדות איתם‬ ‫ניהול סיכונים בארגונים‪ :‬שלושה עקרונות‬ ‫‪ .1‬יושרה‬ ‫‪ :‬לעבוד בהתאם לחזון הארגוני והייעוד‪ .‬להישאר‬ ‫נאמנים להשקפה הערכית וליכולת המקצועית שבידי הארגון‪+‬‬ ‫הגדרת הסיכונים הפנימיים שבפעילות הארגון‪ ,‬וניהולם באופן‬ ‫מקסימאלי‪.‬‬ ‫‪ .2‬ניהול‬ ‫‪ :‬יש להוביל את הפעילות עם צוות מוכשר ומאומן‬ ‫כראוי‪ ,‬השולט בפרקטיקות ובפרוצדורות המתאימות‪ .‬ניהול‬ ‫סיכונים= לצפות מה יכול להשתבש‪ ,‬ולהחזיק במתודות למנוע‬ ‫זאת ולמתן את הסיכון לפגיעה‪.‬‬ ‫‪ 3‬מידע‬ ‫‪ :‬לתדרך את המשתתפים על גורמי הסיכון‪ ,‬הסיכונים‬ ‫‪.‬‬ ‫ורמת האתגר הצפויה‪ .‬לנהל תיאום ציפיות‪ ,‬שיהיו מוכנים‬ ‫למצבים שעלולים להתרחש‪.‬‬ ‫ניהול סיכונים בארגונים‪ -‬שלבים לדוגמא‬ ‫ניהול סיכונים בפעילויות שטח‪-‬‬ ‫•‬ ‫התאמת הפעילות לקהל היעד‬ ‫•‬ ‫תכנון מדוקדק של הפעילות וניתוח מפורט של גורמי הסיכון ומה יכול להשתבש‬ ‫(צפי לבעיות שעלולות להיווצר)‬ ‫•‬ ‫גמישות בניהול הפעילות בשטח (התאמה למתרחש‪ ,‬מזג אוויר‪ ,‬תנאים משתנים)‬ ‫•‬ ‫מודל התמודדות עם בעיות שעלולות לצוץ ומערכת לתפעול מצבי חירום‬ ‫•‬ ‫תיאום ציפיות עם המשתתפים והצוותים החינוכיים ועבודה בשיתוף מלא איתם‬ ‫•‬ ‫הכשרה מתאימה לצוות המקצועי‪ ,‬כולל רענונים תקופתיים והערכה מקצועית‬ ‫•‬ ‫ניהול למידה ארגונית פתוחה‪ ,‬וניהול מאגר מידע של תקריות ודוחות אירוע‬ ‫הובלה בטוחה ומשמעותית!‬ ‫‪[email protected]‬‬