נוהל הפעלת צהרונים- שנת הלימודים תשע"ו

‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫עשייה חינוכית‬
‫בצהרוני ויצו גבעתיים‬
‫קוים מנחים לצוות החינוכי‬
‫שנה''ל תשע''ו‬
‫אוגוסט ‪1025‬‬
‫כתבו ‪ :‬מיטל אופלטקה‪ -‬ראש צוות‪ ,‬צהרוני ויצו גבעתיים‬
‫דנה ריטר‪ ,‬שירי הרפז‪ -‬רכזות פדגוגיות‬
‫ערכה‪ :‬עו''ס קטי שגיא ‪ ,‬מנהלת האגף לרווחת המשפחה‪ ,‬ויצו ישראל‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫פתח דבר‬
‫ויצו היא תנועה בינלאומית של נשים ציוניות שנוסדה בבריטניה ב‪ 0291 -‬והפכה עם השנים‬
‫לארגון החברתי הגדול ביותר בארץ ובעולם‪.‬‬
‫ויצו‪ ,‬זכתה להכרה על ידי האו''ם כארגון לא ממשלתי (‪ ) NGO‬במעמד מייעץ ליוניצף ואקוסוק‪.‬‬
‫זהו ארגון של נשים מתנדבות הפועל לקידום מעמד האישה למען שוויון הזדמנויות בין המינים‬
‫בכל תחומי החיים‪ ,‬למען רווחת הילדים‪ ,‬המשפחה והקהילה ולשיפור החיים במדינה‪ .‬כיום מונה‬
‫ויצו כ‪ 01 -‬פדרציות ברחבי העולם וכ‪ 01-‬סניפים בארץ‪.‬‬
‫אחד היעדים המרכזיים של ויצו הוא קידום מעמד האישה‪ ,‬תוך מתן אפשרות לאימהות לילדים‬
‫צעירים לצאת לעבודה ולהאריך את יום העבודה‪.‬‬
‫בשנת ‪ 0299‬הוקם מעון היום הראשון בעיר רחובות ומאז ועד היום נצבר בויצו ידע מקצועי וניסיון‬
‫רב בהפעלת מסגרות חינוכיות איכותיות ברחבי הארץ‪ 081 .‬מעונות יום ו‪ 011-‬צהרונים הנותנים‬
‫שרות מקצועי ומיטבי לעשרות אלפי ילדים והורים‪.‬‬
‫רצף השירותים של ויצו‪ ,‬רחב ומותאם לאוכלוסיות מגוונות ומבוסס על סל פתרונות המספק‬
‫מענים הולמים המתעדכנים בהתאמה לצרכים המשתנים של משפחות צעירות‪.‬‬
‫כארגון החברתי הגדול בארץ‪ ,‬אנו בויצו ישראל מאמינים בעיקרון ההוליסטיות ומחזירים בעשייה‬
‫חברתית ענפה ומשמעותית לתוך הקהילות בהן אנו פועלים‪ ,‬עם הפנים של ויצו לקהילה‪.‬‬
‫סניף ויצו גבעתיים שותף מרכזי במתן מענים משלימים ונדרשים בקהילה‪ .‬בסניף פועלות קבוצות‬
‫מייצגות מכלל קהילת גבעתיים שויצו מאמצת אל ליבה בעשייה חברתית קהילתית‪:‬‬
‫‪ ‬קבוצת אימהות חד הוריות וילדיהן בשלל פעילויות חברתיות וטיפוליות מגוונות ועשירות‪.‬‬
‫‪ ‬הפעלת בית חם לנערות בשיתוף אגף הרווחה העירוני‪.‬‬
‫‪ ‬קבוצה גדולה של הגיל הבכיר המקבלת פעילויות העשרה מגוונות ורואה בסניף המקומי‪ ,‬בית‬
‫שני‪.‬‬
‫‪ ‬שלוש ביגודיות קהילתיות הפועלות בעיר ללא לאות בעזרת מתנדבות לטובת אוכלוסיות‬
‫נזקקות‪.‬‬
‫‪ ‬לשכה משפטית הנותנת ייעוץ משפטי חינם לנשות גבעתיים‪.‬‬
‫‪ ‬בשנה החולפת נרתמו עורכות הדין של הלשכה המשפטית ‪ ,‬לסייע לאימהות הצהרונים במילוי‬
‫וחתימה על תצהירי משרד הכלכלה לצורך בקשת הנחות לצהרונים וכל זאת ללא תשלום‪.‬‬
‫‪ ‬הסניף המקומי מספק ארוחות חמות מדי יום למשפחות נזקקות‪.‬‬
‫‪ ‬לקראת ראש השנה ופסח הסניף תורם סלי מזון עשירים למשפחות נזקקות בעיר גבעתיים‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫באמצעות נוהל זה‪ ,‬מבקש האגף לרווחת המשפחה להפוך את הניסיון שנצבר לגופי ידע מקצועיים‬
‫אותם יש להפיץ ועליהם ניתן להישען בניהול היומיומי של הצהרונים‪.‬‬
‫אנו מקוות כי המידע המפורט יסייע בידי הצוותים החינוכיים בצהרונים לשלב ידע מקצועי‬
‫וניסיון בעבודה מעשית להמשך קידום החינוך והטיפול בילדים בגיל הרך כי אחרי הכל‪,‬‬
‫"הדואג לימים זורע חיטים‪ ,‬הדואג לשנים נוטע עצים‪ ,‬הדואג לדורות מחנך אנשים"‪.‬‬
‫יאנוש קורצ'אק‪.‬‬
‫בברכת עשייה מהנה ופורייה‪,‬‬
‫עו''ס קטי שגיא‬
‫מנהלת האגף לרווחת המשפחה‬
‫ויצו ישראל‬
‫נילי הנדל‬
‫יו''ר סניף ויצו‬
‫גבעתיים‬
‫נינה שפירא‬
‫יו''ר האגף לרווחת המשפחה‬
‫ויצו ישראל‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫מסגרת הצהרון‬
‫הצהרון הינו מסגרת המאריכה יום לימודים עבור האימהות העובדות‪ .‬מסגרת המשך חינוכית‪,‬‬
‫ערכית וחווייתית לילדים ולהוריהם‪.‬‬
‫התפיסה המובילה את צהרוני ויצו גבעתיים הינה תפיסה חינוכית‪ -‬פדגוגית‪ -‬הוליסטית הרואה‬
‫בשהייה בצהרון חוויה המותאמת לשלבי התפתחות הילד ומשפחתו‪.‬‬
‫היעד המרכזי של צהרוני ויצו גבעתיים‪ ,‬הינו מתן יחס אישי ואמפתי לכל ילד‪ ,‬זאת תוך ראיית‬
‫צרכי הפרט והכלל‪.‬‬
‫אנו מאמינות כי בעבודה החינוכית יש לראות בראש ובראשונה את טובת הילד לנגד עינינו‪,‬‬
‫כשהמטרה המרכזית היא לדאוג לביטחונו של הילד‪ ,‬ליצור אקלים חינוכי מיטבי בצהרון‪ ,‬להעשיר‬
‫את עולמו של הילד ולקדמו למיצוי הפוטנציאל הטמון בו‪.‬‬
‫מתוך גישה זו‪ ,‬אנו רואות בחשיבות הרבה של קיום מפגשים חווייתיים ומשמעותיים לילדים‬
‫ופעילויות יצירה על בסיס יומי‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬אנו רואות חשיבות רבה בעבודת צוות‪ ,‬תוך שיתוף פעולה ותקשורת תקינה‪ ,‬עם המעגלים‬
‫השונים הסובבים את עולמו של הילד‪ ,‬תוך דגש על התקשורת של צוות הצהרון עם הילדים‪,‬‬
‫תקשורת פנים צהרון‪ -‬גננת וסייעת‪ ,‬התקשורת של צוות הצהרון עם צוות הבוקר והתקשורת של‬
‫צוות הצהרון עם הורי הילדים‪ .‬קשרים אלו משפיעים ישירות על האקלים החינוכי‪ ,‬הרגשי‬
‫והחברתי בצהרון‪ ,‬ומכאן משפיעים ישירות על חיי היום יום בצהרון ועל קבוצת הילדים‪.‬‬
‫לרשותכן‪ ,‬צוות רכזות פדגוגיות מקצועי הפועל בפריסה עירונית כמתחייב מנוהל הפעלה של ויצו‬
‫ישראל ושל משרד הכלכלה‪ .‬צוות זה עומד לרשותכן לטובת טיוב העשייה החינוכית בצהרונים‪.‬‬
‫במהלך השנה יערכו הדרכות והשתלמויות שונות לצוותים החינוכיים בצהרונים‪ ,‬הן הדרכות‬
‫פרטניות והן הדרכות קבוצתיות‪ ,‬ע''י צוות הרכזות הפדגוגיות‪ .‬בנוסף‪ ,‬בכל יום יערכו ביקורים‬
‫שוטפים בצהרונים ע''י הרכזות הפדגוגיות‪ ,‬כחלק ממערך הניהול השוטף‪.‬‬
‫עם תום חגי תשרי‪ ,‬תיערך השתלמות לצוותים בנושא עזרה ראשונה ע''פ נוהל משרדי הממשלה‬
‫החינוך והכלכלה‪.‬‬
‫אנו מזמינות אתכן לפנות אלינו בכל עניין המחייב דיווח‪ ,‬עדכון או שיתוף והתייעצות‪.‬‬
‫לרשותכן עומד צוות מקצועי שישמח ללוות אתכן ולתת מענה למגוון צרכים העולים בצהרון‪.‬‬
‫בברכת שנת לימודים מוצלחת‪ ,‬פורייה ומהנה‪,‬‬
‫צוות הרכזות הפדגוגיות‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫מעגלי תקשורת‬
‫העבודה בצהרון מכילה ארבעה מעגלי תקשורת חשובים לצורך פעילות מיטבית‪ .‬נדרש מצוות‬
‫הצהרון לקיים את כל מעגלי התקשורת תוך התייעצות עם מנהלת הצהרונים והרכזות הפדגוגיות‪.‬‬
‫תקשורת צוות ‪ -‬ילדים‬
‫התקשורת עם הילדים תהיה נעימה ומכבדת‪ .‬יתקיים דיאלוג שקט‪ ,‬תוך הצבת‬
‫גבולות ברורים‪ .‬הצבת גבולות אינה פרושה הרמת קול וצעקות‪ .‬חשוב לנהל דיאלוג‬
‫מכבד עם הילדים‪ ,‬תוך שמירה על פרטיותם ומתן חופש ביטוי‪ .‬הבעת אמפתיה‬
‫והבנת צרכיו של הילד תסייע מאוד בתקשורת עמו‪.‬‬
‫תקשורת פנים צהרון‪ :‬גננת ‪ -‬סייעת‬
‫התקשורת בין הסייעת והגננת חשובה ביותר לפעילות התקינה בצהרון‪ .‬צוות הצהרון יעבוד‬
‫בשיתוף פעולה ומתן גיבוי מלא‪ .‬יתקיים שיח בונה ומקדם תוך שקיפות ושיתוף במידע‪ .‬בתחילת‬
‫שנה יש לקיים שיחת תיאום צפיות בנוכחות הרכזת הפדגוגית‪ .‬כמו כן‪ ,‬יש לקיים ישיבות צוות‬
‫כפעם בחודש‪ ,‬ועל פי צורך‪ -‬רצוי ביום קבוע בתום פעילות הצהרון‪ .‬באחריות הצוות לעדכן את‬
‫רכזת הצהרון בסוגיות הדורשות התערבות מהירה‪.‬‬
‫תקשורת צוות צהרון עם צוות הבוקר‬
‫ויצו ישראל רואה בצהרון מסגרת המשך עבור הילדים והוריהם ומהווה מענה לרצף חינוכי‪.‬‬
‫צוות הצהרון פועל בגן הבוקר בו מוגדרת גננת הבוקר כמנהלת הגן‪ .‬חשוב לעבוד על פי הקווים‬
‫המנחים שמנהלת הגן מתווה‪.‬‬
‫יש לערוך בתחילת שנה שיחת הכרות ותיאום ציפיות עם מנהלת הגן ובשיחה זו יוגדרו באופן ברור‬
‫הכללים שיאפשרו שימוש משותף במתחם הגן‪ .‬מה נתון לשימוש מסגרת הבוקר ומה לשימוש‬
‫הצהרון? הגדרת כללים ונהלי עבודה המוסכמים על שני הצוותים הם הדרך הפורייה והנכונה‬
‫לעבוד בשיתוף פעולה ובתקשורת פתוחה‪.‬‬
‫בכל יום על צוות הצהרון להתעדכן עם צוות הבוקר בנוגע לאירועים חריגים‪ ,‬היעדרויות ועוד‪.‬‬
‫תקשורת צוות עם הורים‬
‫אמון וביטחון הם שני גורמים מהותיים בתקשורת טובה עם ההורים‪ .‬התרשמות ההורים‬
‫ממראה עיניהם ולכן על הצוות להתייחס באופן אישי ואמפתי לצרכי ההורים‪ ,‬לשאלותיהם‪,‬‬
‫לחששותיהם ולציפיותיהם מהצהרון‪ .‬חשוב למסור דיווח בהיר‪ ,‬מהימן ואמין אודות המתרחש‬
‫בשעות פעילות הצהרון‪ ,‬דיווח המפחית חששות וחרדות ומעורר בהם אמון וביטחון‪ .‬חשוב לקיים‬
‫דיאלוג נעים ומכבד‪ ,‬אדיב ‪ ,‬סבלני וקשוב עם ההורים‪ .‬על מנת לשמור על אחידות במסרים‪ ,‬הגננת‬
‫תהיה הגורם האחראי על התקשורת עם ההורים‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫פעילות הצהרון‬
‫היבטים ארגוניים‬
‫קבלת ילדים‪ :‬לא תתחיל פעילות הצהרון לפני הקראת שמות ובדיקת נוכחות‪ .‬קבלת הילדים‬
‫תעשה באמצעות מפגש קצר‪ ,‬המאפשר את שלב המעבר בין פעילות הבוקר לצהרון‪ .‬ניתן לפרט‬
‫במפגש זה את סדר היום‪ ,‬התפריט היומי‪ ,‬חוגים צפויים ועוד‪.‬‬
‫במידה וילד לא נמצא בצהרון‪ ,‬יש להתקשר להוריו ולברר מהי סיבת ההיעדרות‪ .‬אין להסתפק‬
‫בקבלת תשובה מצוות הבוקר ו‪/‬או ילדי הצהרון‪.‬‬
‫ארוחת צהריים‬
‫ארוחת הצהריים תתקיים מיד לאחר מפגש המעבר בין הבוקר לצהרון ולא יאוחר מהשעה ‪.01:01‬‬
‫ארוחת הצהריים מהווה חוויה חברתית ביסודה וכך יש להתייחס אליה‪ .‬ארוחה משותפת של‬
‫הצוות עם הילדים‪ ,‬מרגיעה את הילדים‪ ,‬מקנה להם הרגלי אכילה נכונים ומייצרת פניות לטעום‬
‫אוכל חדש ולא מוכר‪.‬‬
‫היגיינה‪ -‬חשוב להקפיד על נטילת ידיים עם סבון ומים של הצוות והילדים לפני ארוחת‬
‫הצהריים‪.‬‬
‫יש לשתף את הילדים בעריכת השולחן‪ ,‬הכנת האוכל והגשתו‪.‬‬
‫עריכת השולחן‪ -‬יש לערוך את השולחנות עם מפות נקיות ולחלק לכל ילד צלחת מזלג וכף‪.‬‬
‫במרכז השולחן יש להציב קנקן מים‪ ,‬ירקות טריים וחתוכים‪.‬‬
‫יש להעביר את האוכל מקופסאות הפלסטיק של חב' הקייטרינג‪ ,‬אל צלחות ההגשה‬
‫הצבעוניות‪.‬‬
‫הצוות מתבקש לשבת סביב השולחן‪ ,‬לאכול עם הילדים ולאפשר שיח נעים ותרבותי במהלכה‪.‬‬
‫יש להימנע ממתן פרסים לשולחן ש"אכל יפה" או "לא דיבר"‪.‬‬
‫יש להושיב עד שישה ילדים מסביב לכל שולחן‪.‬‬
‫ניתן לשים מוסיקת רקע שקטה שמנעימה את זמן הארוחה‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫היבטים פדגוגיים‬
‫מפגש בצהרון‬
‫אופיו של מפגש הצהרון שונה ממפגשים המתקיימים במסגרת פעילות הבוקר‪ .‬יש להתחשב‬
‫בשעות הפעילות של הצהרון המשפיעות על רמת הקשב והמסוגלות של הילדים‪ .‬הילדים חוו מפגש‬
‫אחד לכל הפחות‪ ,‬בשעות הפעילות של הבוקר‪ .‬יש לחשוב ולתכנן מפגש המתאים לשעות הפעילות‬
‫של הצהרון‪ ,‬לגיל הילדים וכן מתחשב בנעשה בבוקר‪.‬‬
‫אפשרויות‪:‬‬
‫‪ .0‬תכני העשרה ייחודים לצהרון‪ -‬ניתן להיעזר בחוברת התוכן "עולם ומלואו"‪ ,‬בתכנית השנתית‬
‫ובתכניות הפדגוגיות החודשיות‪.‬‬
‫‪ .9‬מפגש מוסיקלי‪ -‬כולל שיר‪ ,‬תנועה‪ ,‬ריקוד‪.‬‬
‫‪ .9‬מרחב משחקי‪ -‬מפגש הכולל מגוון משחקים הכוללים דינאמיקה קבוצתית‪ ,‬שיתוף‪.‬‬
‫‪ .1‬המשך ישיר של תכני הבוקר‪ -‬יעשה אך ורק בתיאום מלא עם גננת הבוקר‪.‬‬
‫יצירות אישיות‬
‫חשוב לקיים יצירות מונחות‪ -‬הכוללות הסבר‪ ,‬הנחיה והדגמה של הגננת לצד יצירות חופשיות‪,‬‬
‫המאפשרות לילדים ביטוי אישי‪ ,‬יצירתיות ודמיון‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫סדר יום בצהרון‬
‫‪ 24:35‬הגעת צוות הצהרון‪ ,‬עדכון מול צוות הבוקר‬
‫‪ 23:00‬מפגש ובדיקת נוכחות‬
‫‪ 23:20‬ארוחת צהריים‬
‫‪ :20:00 - 23:40‬פעילות מובנית‪ /‬חוג‬
‫*בזמן זה הסייעת‪ -‬מבצעת ניקיון קל של אזור האוכל‬
‫*יש לפתוח פינות מגוונות ומתחלפות‬
‫‪ 20:00‬ניתן לצאת לחצר‪/‬לצמצם פינות‬
‫‪ 20:00‬סיום פעילות הצהרון ואיסוף ילדים‬
‫*אין יציאה לחצר בין השעות ‪.01:11-00:11‬‬
‫ניתן לאפשר לאחר ארוחת הצהריים זמן חופשי למשחק בפינות הגן‪/‬שולחנות עבודה ולקיים את‬
‫המפגש לקראת סיום פעילות הצהרון‪ ,‬בשעה ‪.00:10‬‬
‫פעמיים בשבוע מתקיימים חוגים של מפעילים חיצוניים בנוכחות הגננת או איש צוות אחר‪ .‬אין‬
‫להשאיר את הילדים לבד עם המדריך‪.‬‬
‫ביום בו מתקיים חוג יש לוותר על מפגש או על יצירה‪ .‬בכל יום בו לא מתקיים חוג יש לערוך מפגש‬
‫וכן פעילות הכוללת תוצר אישי‪.‬‬
‫בכל יום יש לפתוח לפחות ‪ 1‬שולחנות‪ /‬פינות הכוללים אחת מהאלטרנטיבות הבאות‪ :‬בצק‪ ,‬דפי‬
‫צביעה‪ ,‬עבודה וציור חופשי‪ ,‬ז'ורנלים לגזירה (צעירים‪-‬קריעה)‪ ,‬פאזלים‪ ,‬משחקי הרכבה ויצירה‪.‬‬
‫* הערות‪ :‬ניקיון יסודי של הסייעת‪ ,‬הכולל שטיפת הגן‪ ,‬יעשה אך ורק לאחר עזיבת אחרון הילדים‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫לוח מודעות צהרון‬
‫יש להקצות מקום ללוח מודעות הצהרון‪ -‬בתיאום עם גננת הבוקר‪ .‬לוח הצהרון הוא חלון הראווה‬
‫של הצהרון ומהווה כלי חיוני לתקשורת עם כל באי הצהרון‪ .‬בנוסף הוא נדרש ע''פ תנאי ההכרה‬
‫של משרד הכלכלה‪.‬‬
‫לוח מודעות צהרון עם לוגו ויצו יכלול‪:‬‬
‫‪ ‬תפריט ארוחת צהריים שבועי מאושר וחתום ע''י דיאטנית קלינית‬
‫‪ ‬סדר יום בצהרון‪ /‬תכנית שבועית כולל חוגים‬
‫‪ ‬לוח חופשות צהרונים מגזר יהודי שנקבע ע''י משרד הכלכלה‬
‫‪ ‬טבלת שכר לימוד שנקבעה ע''י משרד הכלכלה‬
‫‪ ‬אישור הכרה לצהרון של משרד הכלכלה‬
‫‪ ‬הודעות להורים‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫צוות הצהרון‪ -‬הגדרת תפקידים‬
‫דרישות קבלת הצוות של ויצו מבטיחות שאנשי הצוות יהיו בעלי השכלה‪ ,‬הכשרה וניסיון‬
‫מתאימים לעבודה עם ילדים בגיל הרך‪ .‬חלוקת התפקידים בצוות תאפשר פעילות שוטפת תקינה‪,‬‬
‫ולכל איש צוות ברור תפקידו בנוגע לחינוך ולטיפול בילדים וביחס לחברי הצוות האחרים‪.‬‬
‫כל זאת תוך שמירה על גמישות המאפשרת קבלת תפקיד אחר‪/‬נוסף במצבים בלתי צפויים‪.‬‬
‫‪ .2‬גננת צהרון‪ /‬מובילת צהרון‬
‫מובילת הצהרון היא הדמות החינוכית האחראית על בטיחות הילדים ועל הניהול השוטף של‬
‫הצהרון‪ .‬עליה לוודא שכל ההנחיות וההדרכות יבוצעו על הצד הטוב ביותר‪ ,‬להיות זמינה להורים‪,‬‬
‫לנווט‪ ,‬להרגיע ולפקח על הנעשה בצהרון ולוודא שהעשייה החינוכית תהייה באווירה טובה ‪.‬‬
‫תחומי אחריות‪:‬‬
‫‪ ‬אחראית ישירה על שלומם הפיסי‪ ,‬הרגשי והנפשי של הילדים‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות להפעלת תכניות לילדי הצהרון במסגרת הצהרונים‪.‬‬
‫‪ ‬בניית תכנית חינוכית פדגוגית לילדים‪.‬‬
‫‪ ‬שיתוף פעולה בתהליכי גמילה של הילדים מטיטולים‪.‬‬
‫תיאור התפקיד‪:‬‬
‫‪ ‬עבודה לפי תכנית עבודה שנתית‪ /‬חודשית‪ /‬שבועית‪.‬‬
‫‪ ‬עבודה עם קבוצות ילדים‪.‬‬
‫‪ ‬היכרות אישית עם כל ילד ובניית קשר אישי ‪.‬‬
‫‪ ‬בניית יחסים המושתתים על אמון וביטחון מקצועי עם ההורים ע''י העברת מידע‬
‫שוטף תוך שקיפות מרבית‪.‬‬
‫‪ ‬השתתפות בישיבות צוות‪ ,‬השתלמויות וקבלת הדרכה אישית‪.‬‬
‫‪ ‬שמירה על סדר וניקיון‪ ,‬תחזוקה שוטפת וציוד בהתאם לנדרש לאחר שעות הפעילות‬
‫החינוכית בצהרון‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות לתכנון‪ ,‬תיאום עבודה‪ ,‬חלוקת תפקידים ופיקוח על עבודות הסייעת בצהרון‪.‬‬
‫‪ ‬ניהול יומן נוכחות של הילדים‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות לתחומים פורמאליים (דוח נוכחות‪ ,‬רכישות וציוד)‪ ,‬כפי שיוגדר על ידי‬
‫הרכזת‪.‬‬
‫‪ ‬היכרות והקפדה על סטנדרטים פיזיים ובטיחותיים ודיווח על מפגעים או ליקויים‪.‬‬
‫‪ ‬ניהול תקציב הצהרון ‪.‬‬
‫‪ ‬קשרי עבודה פוריים עם צוות הבוקר‪.‬‬
‫כפיפות‪ -‬לרכזת הפדגוגית‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫‪ .1‬סייעת חינוכית בצהרון‬
‫דמות חינוכית ושותפה מלאה לפעילות הצהרון‪.‬‬
‫תחומי אחריות‪:‬‬
‫‪ ‬אחריות ישירה על הצד הפיזי‪ ,‬הרגשי והחברתי של הילדים בשעות הצהרון וכמו כן‪ ,‬על‬
‫ההיגיינה האישית של ילדי הגן‪ ,‬כולל החלפות לילדים לא גמולים‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות בפועל על תחזוקת וניקיון הגן השוטפים‪.‬‬
‫‪ ‬עזרה בהחלפת בגדים במידת הצורך‪.‬‬
‫תיאור התפקיד‪:‬‬
‫‪ ‬יצירת קשר אישי ותומך עם ילדי הגן‪.‬‬
‫‪ ‬בניית יחסים הולמים עם ההורים‪.‬‬
‫‪ ‬שמירה על סדר וניקיון בהתאם לנדרש‪ ,‬שמירה על תחזוקה שוטפת וציוד‪.‬‬
‫‪ ‬השתתפות בישיבות צוות ובהשתלמויות‪ ,‬קבלת הדרכה אישית‪.‬‬
‫‪ ‬שותפה מלאה לפעילות הצהרון הכוללת מפגש‪ ,‬שולחנות עבודה ויצירה ומשחק חופשי‪.‬‬
‫‪ ‬הקפדה על סטנדרטים פיזיים ובטיחותיים‪.‬‬
‫כפיפות‪ -‬לרכזת הפדגוגית‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫אקלים חינוכי מיטבי בצהרון‬
‫רבא אמר‪:‬‬
‫"אם ראית תלמיד שלמודו קשה עליו כברזל בשביל רבו שאינו מסביר לו פנים"‬
‫תלמוד בבלי מסכת תענית דף ח עמוד א‪.‬‬
‫המונח 'אקלים' בהקשרו החינוכי‪ ,‬מתייחס לאווירה המורגשת בקבוצת הילדים בגן‬
‫ולאופן בו הילדים מושפעים ממנו ומשפיעים עליו‪ .‬אקלים הגן מושפע מכמה סוגי אינטראקציות‬
‫שמתקיימות בחיי היום יום בגן‪ :‬תקשורת בין הצוות לילדים‪ ,‬תקשורת בין אנשי צוות ועבודה עם‬
‫שותפי תפקיד‪ ,‬תקשורת עם הורים והרכבה ואופייה של קבוצת הילדים‪.‬‬
‫חיי הגן רווי ים ברגשות‪ .‬ילדי הקבוצה חווים בעצמם רגשות בעוצמות שונות‪ ,‬ובנוסף הם חשופים‬
‫לאורך כל שעות היום להבעה הרגשית של חבריהם‪ .‬הם עדים לרגשות חיוביים של האחרים‪ ,‬וגם‬
‫לרגשות 'שליליים'‪ .‬כך למשל‪ ,‬האקלים יכול להיות מאופיין כ'חמים' או 'קר'‪' ,‬נינוח' או 'מתוח'‪,‬‬
‫'תומך' ו'מקבל' או 'תחרותי' ו'תוקפני'‪ ,‬ובכך הוא מאפיין בהכרח גם את מערכות היחסים‬
‫בקבוצה‪.‬‬
‫השיח בין הצוות לילדים משפיע באופן ישיר על האקלים הרגשי והחברתי בגן‪ .‬מתן לגיטימציה‬
‫להבעה ואוורור של רגשות יחזק וישפר את האקלים בגן וייתן תחושת ביטחון לילדים‪ .‬ילדי הגן‬
‫ממש כמונו המבוגרים‪ ,‬רוצים שיקשיבו להם ויבינו אותם‪ .‬היכולת להביע אמפתיה כלפי רגשות‬
‫המובעים בגן היא הכרחית‪' .‬אמפתיה' היא נטייה אנושית וחברתית שמתעוררת לנוכח מצוקת‬
‫הזולת‪ .‬אמפתיה משקפת את היכולת להבין את מצבו של האחר‪ ,‬ומהווה בסיס להתנהגויות 'פרו‪-‬‬
‫חברתיות'‪ .‬חשוב שהצוות ידע לקיים שיח פרטני מכבד ונעים עם הילדים‪ ,‬לא לבטל את רגשותיהם‬
‫ולאפשר הבעה חופשית יחד עם הצבת גבולות‪ .‬כמו כן‪ ,‬ניתן לשתף את כלל ילדי הגן בסיטואציות‬
‫שעולות במהלך היום‪ ,‬לשקף להם את הרגשות של הילדים המעורבים ואף לשאול לעצתם‪ .‬הצוות‬
‫יכול לספר גם על עצמו‪ ,‬על רגשותיו ועל האופן בו הוא מתמודד עם קשיים‪.‬‬
‫יש להבין שביטויים של התנהגות אלימה‪ /‬תוקפנית‪ /‬מתנגדת או לחילופין סגורה‪ /‬נמנעת‪/‬‬
‫פאסיבית מעידים על ילד שחווה קושי מסוים‪ .‬הקושי יכול להיות נעוץ במצב רגשי שבו הוא שרוי‪,‬‬
‫בעקבות אירוע קל‪ ,‬כגון תסכול על כך שהוא אינו משחק במשחק לבד אלא נאלץ לחלוק בו או‬
‫בעקבות אירוע משברי שמתרחש בחייו‪ ,‬כגון הולדת אח‪ ,‬מעבר דירה‪ ,‬כניסה למסגרת חדשה ועוד‪.‬‬
‫תפיסת הקושי של הילד – יכולה לעורר אצל הצוות רגשות אהדה כלפי הילד‪ .‬כשהצוות מסוגל‬
‫לראות את הקושי של הילד‪ ,‬הוא יחוש חוויה של תמיכה במקום חוויה של מאבק ותחושת האמון‬
‫והביטחון שלו בצוות תגדל והילד ירגיש שקיימת נכונות ואפשרות לעזור לו‪.‬‬
‫אם הצוות יפרש את התנהגותו המתנגדת של הילד כביטוי למעשה המכוון אישית נגד הצוות‬
‫עלולות להתעורר בקרב הצוות תחושות תסכול‪ ,‬או כעס וכשתופעל סמכות ממקום כזה‪ ,‬יווצרו‬
‫מאבקי כוח בין הצוות לבין הילד‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫דוגמא לשיח שבו הגננת נדרשת להפגין עמדה סמכותית ואמפתית‪ :‬דן מבקש להצטרף לקבוצת‬
‫ילדים שמשחקים בלגו‪ ,‬הוא עומד ובוחן את השטח ורואה שלא נותרו לו חלקי משחק ומחליט‬
‫לקחת חלקים שרועי משחק איתם‪ .‬רועי מבחין בכך שדן לקח לו את החלקים‪ ,‬הוא כועס וחוטף‬
‫את החלקים בחזרה‪ ,‬בכוח‪ .‬דן מתוסכל מכך שלא נותרו לו חלקי משחק‪ ,‬ומכך שרועי חטף את‬
‫החלקים שהיו בידו‪ ,‬הוא נרגש מאוד ומחליט להכות את רועי‪ .‬דן מוצף‪ ,‬מתוסכל ובוחר להביע את‬
‫רגשותיו באופן תוקפני‪ .‬דן צריך שמישהו יהיה אמפתי כלפיו וייתן לו כלים להתמודדות יחד עם‬
‫הבהרת החוקים והגבולות שנדרשים ממנו‪ .‬תפקיד הגננת יהיה לשקף רגשות ולהביע אמפתיה‪:‬‬
‫"אני מבינה שאתה כועס‪ ,‬אני רואה שאתה עצוב כי לא היה לך עם מי לשחק‪ ,‬אבל בצהרון שלנו‬
‫לא מרביצים בשום פנים ואופן"‪.‬‬
‫הגננת תיתן כלים להתמודדות‪ ,‬תציע לדן לגשת אליה כאשר הוא ניתקל בקושי‪ .‬הגננת תשאל‬
‫אותו כאשר הוא רגוע "מה לפי דעתך היית יכול לעשות אחרת?" ‪" /‬מה עושים כשרוצים להצטרף‬
‫לחברים במשחק?" הגננת תוסיף‪" :‬בפעם הבאה אתה יכול לפנות אלי לעזרה"‪ .‬השיח האמפתי‬
‫מבהיר לילד כי הגננת אי תו ולא נגדו וכך נמנעים מאבקים ועימותים מיותרים והוא יודע שהוא‬
‫יכול לפנות אליה במצבי משבר‪.‬‬
‫כאשר ילדי הגן חווים יחד מצבי מצוקה ומשבר‪ ,‬הם שותפים להבעת רגשות של זולתם‪ ,‬צופים‬
‫בתגובת הגננת ולומדים מכך ומקישים לחייהם שלהם‪ .‬ילד שרואה שמכילים את רגשות חבריו‬
‫ונותנים להם לגיטימציה ירגיש בטוח לשתף בתחושותיו כאשר הוא יתקל בקושי או משבר‪.‬‬
‫היכולת לשתף ולשוחח על רגשות תמנע מילדי הגן להגיב באופן שאינו מילולי (אלימות‪ ,‬תוקפנות)‬
‫במצבי תסכול‪.‬‬
‫במסגרת הצהרון אנו נתקלים במגוון התנהגויות ומצבים חברתיים‪ .‬בשעות הצהרון‪ ,‬כשהילדים‬
‫כבר עייפים ואולי אף מוצפים מאירועי היום יש צורך ברגישות יתרה ובמתן אפשרויות לפעילויות‬
‫אלטרנטיביות‪ .‬ניהול נכון של סדר היום ובחירת פעילויות מתאימות יהוו גורמי מניעה למצבים של‬
‫איבוד שליטה על קבוצת הילדים שתוביל להתנהגות מזיקה‪.‬‬
‫התאמת הפעילות לאופי הילדים‪ -‬קבוצת הילדים בגן היא קבוצה הטרוגנית בה לכל ילד אפיונים‬
‫שונים‪ .‬במקרים בהם לילדים מסוימים יש קשיים אובייקטיבים‪ ,‬יש לגלות גמישות ולאפשר‬
‫פעילויות אלטרנטיביות ככל הניתן‪ .‬התאמת הפעילות באופן כללי רלוונטית עבור כלל ילדי הגן‬
‫והיא מעין פעולת מניעה‪ .‬אפשר להגיד בהכללה שילדים עסוקים‪ ,‬מאותגרים‪ ,‬ושחשים ש"רואים‬
‫אותם" ימעטו להתנהג בדרכים לא מקובלות‪.‬‬
‫התאמת הפעילות יכולה לבוא לידי ביטוי בדרכים שונות‪ ,‬להלן מספר דוגמאות‪:‬‬
‫‪ ‬עבודה בקבוצות קטנות‬
‫‪ ‬יציאה לחצר בקבוצות‬
‫‪ ‬הפעלת משחקי חברה‪ /‬תחנות בחצר‬
‫‪ ‬מתן תפקידים ייחודיים לילדים הזקוקים לכך‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫‪ ‬התמקדות בתחומי עניין של ילדים שונים ומתן אפשרות לקיימם במסגרת הצהרון‬
‫‪ ‬ביצוע פעילות גופנית כלשהי‬
‫‪ ‬עבודה עם חומרים מרגיעים‪ -‬בצק‪ ,‬חמר‪ ,‬גואש‬
‫במקרים בהם המובילה נתקלת בקושי מתמשך עם ילד מסוים ישנה אפשרות לקיים תכנית‬
‫התערבות‪ ,‬בליווי הרכזת הפדגוגית וביידוע כלל הגורמים הרלוונטיים‪.‬‬
‫התוכנית תופעל כאשר המובילה מזהה ילד שבאופן זה או אחר מפר את כללי ההתנהגות‬
‫המקובלים בצהרון‪ .‬אופן יישום התכנית יהיה גמיש ויתאים לתנאי הצהרון‪ ,‬למובילה‪ ,‬לילד‬
‫ולהוריו‪ .‬הנחת היסוד העומדת בבסיסה של ההתערבות היא שאותו ילד חווה קושי מסוים‪ .‬אם‬
‫נבין מה מקור הקושי של הילד‪ ,‬נוכל לנסות ולעזור לו על ידי נוכחות פיסית מוגברת‪ ,‬הבעת‬
‫אמפטיה‪ ,‬תיווך‪ ,‬התאמת הפעילות והבהרת גבולות‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫מפגש בגיל הרך‬
‫המפגש מהווה התכנסות קבועה של כלל ילדי הקבוצה‪ ,‬יזומה‪ ,‬מתוכננת ומונחית על ידי המובילה‪,‬‬
‫ובו מתבצעות פעילויות הקשורות לתחומי חיים שונים ומגוונים‪ ,‬העולים על ידי המובילה ועל ידי‬
‫הילדים ‪.‬‬
‫העקרונות שמבנים ומנחים את המפגש הם ‪:‬‬
‫‪ ‬התאמה‪ -‬התאמת הנושא לילדי הגן ולשלב ההתפתחותי בו הם נמצאים‬
‫‪ ‬רלוונטיות‪ -‬פעילויות ונושאים המוכרים לילדים ולקוחים מחיי היום יום שלהם‬
‫‪ ‬פעילות‪ -‬מגוונת‬
‫‪ ‬גמישות וגיוון‪ -‬עניין לילדים‬
‫‪ ‬שותפות‪ -‬גם הילדים וגם הגננת שותפים לנושאים שמועלים במפגש‬
‫‪ ‬תחושת שייכות‪ -‬כולם ירגישו שייכים לקבוצה וירגישו בה בנוח‬
‫‪ ‬הנאה וחוויה מהפעילויות השונות שמועברות‬
‫המפגש הוא חלק בלתי נפרד מכלל סדר היום בצהרון‪ .‬לפעמים הוא ממלא תפקיד מלכד בלבד‪,‬‬
‫ולפעמים תפקיד מייצב או מרגיע‪ ,‬בתוך התנועה הסוערת של חיי היום יום בצהרון‪.‬‬
‫המפגשים מתבצעים כאשר כל ילדי הצהרון יושבים יחדיו‪ .‬הם יוצרים מעין מסגרת לפעילויות‬
‫השונות המתקיימות בצהרון בקבוצות קטנות ובפעילויות אישיות ‪.‬‬
‫ישנו עקרון בסיסי אשר על פיו מקיימים ובונים מפגש והוא לאפשר השתתפות פעילה למרבית ילדי‬
‫הקבוצה באותו הזמן‪.‬‬
‫לכן‪ ,‬במהלך המפגש‪ ,‬המובילה תעסוק בתחומים המאפשרים השתתפות פעילה מירבית בעשייה‪:‬‬
‫שירה‪ ,‬ריקוד‪ ,‬דיבור‪ ,‬תנועות ידיים‪ ,‬הקשבה‪ ,‬מלל‪ ,‬משחק‪ ,‬שיר‪ ,‬משחקי תנועה‪ ,‬שיחה ודיון‪ ,‬סיפור‬
‫בהמחזה וכדומה ‪.‬‬
‫על המפגש להיות מעניין לכל ילדי הגן‪ ,‬היות וכל ילד בקבוצה מאזין‪ ,‬מקשיב‪ ,‬שואל שאלות‪ ,‬מבין‬
‫ושותף לנעשה בתוך קבוצה שמסוגלת לחוות חוויה משותפת‪ ,‬מתוך הנאה‪ ,‬עניין וסיפוק צרכים של‬
‫כלל הנוכחים‪.‬‬
‫במהלך המפגש‪ ,‬ילד יכול להיות פעיל גם כאשר הוא מקשיב‪ ,‬מדבר‪ ,‬משחק‪ ,‬שר וכמובן גם כאשר‬
‫הוא פועל תנועתית ‪ -‬כל זאת יקרה בתנאי שנושא הפעילות יהיה משותף לכל הילדים ‪.‬‬
‫מקום המפגש ‪:‬‬
‫יש צורך במקום מוגדר וקבוע בתוך הצהרון אשר כל המפגשים יתקיימו בו‪.‬‬
‫שטח מרווח המאפשר מרחב תנועה לכל הילדים‪ .‬מקום שיאפשר פעילות לכל הילדים ‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫צורת ישיבה ‪:‬‬
‫הישיבה הינה על כסאות‪/‬ספסלים‪/‬שטיח במעגל שלם וסגור‪ ,‬כאשר המובילה יושבת במעגל וזאת‬
‫במטרה ליצור שוויון ומעמד שווה לילדים ולהדגיש בשפת הגוף שכולם שותפים‪ .‬צורת ישיבה זו‬
‫מאפשרת קשר עין ‪ ,‬לראות ולשמוע את כל הנוכחים‪ ,‬הילדים והמובילה‪ ,‬ולהגיב על דברי‬
‫האחרים‪ .‬ישיבה בצורה כזו מאפשרת גם לבצע פעילות תנועתית וגם לנהל שיחה ודיון ‪.‬‬
‫המובילה צריכה להיות מודעת ולחוש היטב את הילדים על‪-‬פי גיל‪ ,‬הרגלי הילדים‪ ,‬יכולתם‪,‬‬
‫התעניינותם ועייפותם המושפעת מיום פעילותם‪ ,‬ולפי זה לקבוע את התוכן שיועבר במפגש‪ ,‬את‬
‫צורת העברה שלו ואת משך הזמן שיערך ‪.‬‬
‫במהלך המפגש המובילה‪:‬‬
‫‪ ‬מתכננת מראש את הפעילות במפגש ויחד עם זאת היא תשתדל להיות גמישה כאשר הילדים‬
‫יציעו רעיונות אחרים ונוספים לפעילות ולשיחה המתנהלת‪ .‬אין להתעלם מדברי הילדים‬
‫ולהמשיך בתכנון הקיים‪.‬‬
‫‪ ‬תהיה אמפטית לילדים ותכבד כל ילד וילד במפגש‪.‬‬
‫‪ ‬תתייחס לתגובות הילדים ותגיב בהתאם‪ ,‬תתווך בין דבריהם אם צריך‪ ,‬תכוון ותתמוך במי‬
‫שצריך‪.‬‬
‫‪ ‬תעודד את הילדים לשאול שאלות ולמצוא פתרונות‪.‬‬
‫‪ ‬תהיה ערנית ורגישה לתגובות שבאות מהילדים‪ -‬בהתייחס לתגובות‪ ,‬היא תתאים את התוכן‪,‬‬
‫את הפעילות ואת משך המפגש‪.‬‬
‫‪ ‬תשמור על קשר עין עם כל הילדים‪.‬‬
‫‪ ‬תקשיב בתשומת לב לכל ילד שמדבר‪.‬‬
‫‪ ‬תעודד חופש ביטוי‪.‬‬
‫בסוף כל מפגש‪ ,‬המובילה תסכם במספר מילים את פעילות המפגש ואת תוכן השיחה שהתפתחה‬
‫ותרחיב בנושא על ידי פעילות יצירה או הוספת חומר התואם את רמת הילד ושיתרום לילד‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫תזונה בצהרון‬
‫תזונה היא אחד הנושאים בליבת העשייה החינוכית בצהרוני ויצו ישראל מתוך הבנה שהוא מדד‬
‫בעל איכות קריטית להורים בקביעת חוות דעת אודות איכות הצהרון‪.‬‬
‫התזונה אינה רק מזון לגוף אלא שפה ואמצעי תקשורת המושפעים מערכים‪ ,‬נורמות והרגלים‬
‫ומהווה מוקד לתקשורת ולשיתוף פעולה בין הצוות החינוכי לבין ההורים‪ .‬ארגון סדר היום‬
‫בצהרון קשור קשר הדוק עם ארוחת הצהריים ויש חשיבות מרבית לעשייה הוליסטית המתכללת‬
‫את ההזנה עם שאר התכנים‪.‬‬
‫בגיל הרך נודעת חשיבות רבה לבניית בסיס טוב ואיתן להרגלי אכילה נכונים והעדפות תזונתיות‪.‬‬
‫ארוחות הצהריים של הילדים בצהרון משמשות מודל לצריכת מזונות מזינים יותר ולהתנהגות‬
‫תזונתית בריאה והתזונה מחוברת‪ ,‬קשורה ומשפיעה על התפתחותו הפיסית והרגשית של הילד‪.‬‬
‫ילדים רוכשים מיומנויות אכילה והרגלי אכילה במהלך שנות החיים הראשונות במקביל‬
‫להתפתחות מיומנויות של מוטוריקה עדינה‪ ,‬מוטוריקה גסה‪ ,‬שפה ויכולת רגשית וקוגניטיבית‪.‬‬
‫תהליך רכישת מיומנויות האכילה מתקיים תמיד בהקשר חברתי ותקשורתי בו הילד גדל ודפוס‬
‫הקשר הנוצר בין הילד לבין המטפלים בו משפיע על הרגלי האכילה שלו‪ ,‬על התפתחותו ועל עתידו‬
‫הבריאותי‪.‬‬
‫זמני הארוחות בצהרון מהווים זירה חברתית בה הילד מתרגל את מידת עצמאותו ויכולתו לשלוט‬
‫בסיטואציה‪ .‬הוא מאכיל את עצמו בקצב האכילה‪ ,‬בכמויות ובהעדפות שלו למנה מסוימת וייתכן‬
‫שהוא אינו מרגיש רעב ואינו רוצה לאכול‪ .‬בשלב זה‪ ,‬מצופה מאנשי הצוות לאפשר לילד לבחור‬
‫במזון המותאם למוכנות שלו ולתמוך ביוזמות של הילד‪ .‬אין טעם להיכנס למאבקי כוחות עם‬
‫הילד‪.‬‬
‫בספרות המקצועית מוכר המושג "ניאופוביה" שפירושו חשש מפני חידושים‪ .‬סביב גיל שלוש עלול‬
‫להתגלות אצל הילד חשש ממאכלים חדשים והוא ימנע מאכילתם‪ .‬יש לזה הסבר אבולוציוני‪ :‬כל‬
‫עוד היה הילד תלוי תלות מוחלטת במבוגר לאספקת המזון הוא היה בטוח שלא יקבל מזון מורעל‬
‫אולם מרגע שהילד עצמאי ומסוגל לאכול בעצמו אך עדיין אינו מבחין בין טוב למזיק‪ ,‬הוא נזהר‬
‫ממאכלים בלתי מוכרים‪.‬‬
‫במחקר שערכה בירץ' ליאן מאוניברסיטת פנסילבניה ) ‪ )Birch Leann, 1999‬היא מצאה כי רק‬
‫לאחר כ ‪ 00‬פעמים שילדים נחשפו למאכל חדש וראו ש הסובבים אותם אכלו ממנו ולא קרה להם‬
‫כלום‪ ,‬הם היו מוכנים לנסות את האוכל החדש‪.‬‬
‫לכן‪ ,‬מומלץ לחזור ולהציע את המאכל שוב ושוב ושהצוות יאכל יחד עם הילדים‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫במסגרת תכנית עבודה מערכתית של האגף לרווחת המשפחה‪ ,‬בחרנו להדגיש את העיסוק בנושא‬
‫תזונה בריאה וטעימה בצהרונים‪ .‬פתחנו שולחן עגול ובנינו קבוצות עבודה בהשתתפות הורים‪,‬‬
‫דיאטניות קליניות‪ ,‬מפקחות‪ ,‬רכזות פדגוגיות וחברות הקייטרינג‪ .‬התוצרים היו שדרוג ושיפור‬
‫תפריטי הצהרונים‪ ,‬תוך הקפדה על רכיבי מזון בריאים ואיכותיים והתאמתם לצרכי ההתפתחות‬
‫של הילדים ולטעמם ופיתחנו תכנית פדגוגית המתמקדת בתזונה בראיה הוליסטית ובהתאמה‬
‫להנחיות משרד הבריאות והכלכלה‪.‬‬
‫היכולת של הצוות להיות קשובים לצרכי התזונה של הילדים וההורים תרמה לפיתוח תחושת‬
‫האמון הבסיסי של הילדים וההורים ויצרה תשתית בריאה להזנה נכונה‪ .‬שיפרנו את חוויית‬
‫האכילה של הילדים תוך מתן דגש על פיתוח והעשרת סביבת האכילה ע''י הוספת כלים נאים‬
‫וצבעוניים‪ ,‬מותאמים לילדים‪.‬‬
‫נהלים לגבי ארוחת הצהריים‪:‬‬
‫ארוחת הצהריים מגיעה לגן בצידנית סגורה השומרת על טיב וחום המזון‪ .‬המזון מגיע ארוז במכלים‬
‫הסגורים היטב‪.‬‬
‫כדי להבטיח שהמזון המוגש לילדים יעמוד בדרישות התקן המחמירות של משרד הבריאות ושל חברת‬
‫הקייטרינג‪ ,‬יש להקפיד על הנהלים הבאים‪:‬‬
‫‪ .1‬יש להניח את הצידנית על דרגש‪/‬כיסא‪/‬שולחן‪ ,‬ולא על הרצפה‪.‬‬
‫‪ .2‬חל איסור חמור על פתיחת צידנית המזון לפני זמן ההגשה (גם לא להציץ)‪.‬‬
‫‪ .3‬יש לשטוף ידיים בסבון ומים חמים לפני הטיפול במזון‪.‬‬
‫‪ .4‬לוודא שסביבת הגשה נקייה ופנויה מכל מיני דברים וחפצים שלא קשורים למזון‪.‬‬
‫‪ .5‬לוודא כי כפות ההגשה וקערות המזון שטופות ויבשות בטרם ההגשה‪.‬‬
‫‪ .6‬לוודא כי שולחנות האוכל מכוסים בשעוונית נקיה אשר נוגבה במטלית לחה לפני הגשת ארוחת‬
‫הצהרים‪.‬‬
‫‪ .7‬בזמן ההגשה לוודא כי שיערכן אסוף‪.‬‬
‫‪ .8‬יש לוודא כי כל הילדים שטפו היטב ידיהם בסבון ומים‪.‬‬
‫‪ .9‬בסיום הגשת המזון יש לפנות את השאריות לפח אשפה ולשטוף קלות את מכלי המזון‪.‬‬
‫‪ .11‬לדאוג להניח את צידנית המזון הריקה במקום מתאים לא על הרצפה‪ ,‬בכדי למנוע כניסת חרקים‪.‬‬
‫‪ .11‬אין לשמור אוכל מבושל במקרר מיום אתמול פרט לירקות ופירות‪.‬‬
‫‪ .12‬יש לשטוף את כלי האכול מיד בתום הארוחה ולדאוג לניקיון המטבח‪.‬‬
‫‪ .13‬חל איסור על הוצאת מזון מסוג כלשהו‪ ,‬גם לא שאריות‪ ,‬משטח הגן‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫פירמידת הצרכים של מאסלו‬
‫מאסלו הגדיר חמישה צרכים ותיאר את ההיררכיה שלהם‪:‬‬
‫‪ .0‬צרכים פיסיולוגיים‪ :‬כמו מזון‪ ,‬שתייה‪ ,‬שינה ומין הם הבסיסיים ביותר‪ .‬אדם שמרגיש חסך בצרכים אלה לא יתעניין‬
‫בנושאים אחרים‪ ,‬יתירה מזאת‪ ,‬הוא עלול לנקוט בפעולות אנטי חברתיות כדי להשיג צרכים אלה‪.‬‬
‫‪ .9‬צורכי ביטחון‪ :‬הכוונה היא לצורך בתחושה של ביטחון בסיסי‪ ,‬ביטחון בקיום הפיסי והפסיכולוגי‪ .‬מימוש של צורך זה‬
‫בא לידי ביטוי בקורת גג‪ ,‬סביבה בטוחה ומוגנת‪ ,‬יציבות יחסית בחיים‪ .‬חסך בצורך בביטחון עלול אף הוא להביא‬
‫למעשים אנטי חברתיים או להתנהגות בהת אם לערכים שהאדם אנו מאמין בהם בדרך כלל‪ .‬למשל‪ ,‬בזמן סכנה פיסית‬
‫אנשים יכולים להילחם זה בזה‪.‬‬
‫‪ .9‬צורכי שייכות ואהבה‪ :‬צורך זה מתבטא בחיפוש אחר קשר קרוב‪ ,‬קשר שיעניק לאדם תחושה של שייכות ואהבה‪.‬‬
‫מדובר כאן על קבלה של אהבה מהסביבה ולא על הענקה של אהבה‪ ,‬שהיא שייכת למניעים הגבוהים יותר‪ .‬אדם שלא‬
‫מרגיש שייך ואהוב‪ ,‬יחוש מתח ותסכול ויתקשה להגשים צרכים גבוהים יותר בהיררכיה‪.‬‬
‫‪ .1‬צורכי הערכה‪ :‬הערכה מצד הזולת בצורה של כבוד‪ ,‬שבחים‪ ,‬מעמד‪ .‬הערכה זאת ניתנת על הישגים של האדם וחיונית‬
‫לגיבושה של הערכה עצמית חיובית‪.‬‬
‫‪ .0‬צורכי הגשמה עצמית‪ :‬צרכים אלה מהווים את הרמה הגבוהה ביותר בהיררכיה של הצרכים‪ .‬כל ארבע הרמות‬
‫הקודמות הן צרכים של חסך ומתבטאים בכך שהאדם מקבל משאבים מן הסביבה‪ .‬בהגשמה עצמית האדם יוצר‪,‬‬
‫מעניק מיכולותיו לסביבה‪ .‬הגשמה עצמית יכולה להתבטא למשל‪ ,‬בתחום הקוגניטיבי (כמו הצורך לדעת‪ ,‬להבין‪,‬‬
‫לחקור‪ ,‬לגלות) ובתחום האמנותי (לחוות חוויות אמנותיות ואסתטיות)‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫תהליכי הערכה‬
‫צהרוני ויצו עובדים תחת פיקוח של משרד הכלכלה‪ ,‬ויצו ישראל ועיריית‬
‫גבעתיים‪ .‬על פי ההנחיות‪ ,‬הרכזת הפדגוגית תהיה נוכחת בכל גן ‪ 1‬שעות חודשיות‬
‫לפחות‪ .‬עליה למלא דו"ח פיקוח אחת לחודש‪ ,‬כאשר דו"ח זה יתויק אח"כ‬
‫בקלסר הצהרון‪.‬‬
‫הערכה ומשוב בצהרון נועדו לקידום שיפור והעשרת התוכן והתהליכים הפדגוגיים המתקיימים‬
‫בצהרון‪ .‬הערכה מהווה ביקורת בונה‪ ,‬המבוססת על דיאלוג ותקשורת בין מובילת הצהרון לרכזת‬
‫הפדגוגית ומנהלת הצהרונים‪.‬‬
‫בנוסף לדו"ח הפיקוח‪ ,‬מתקיימות תצפיות בצהרונים המבוצעות ע"י הרכזות הפדגוגיות‪ .‬התצפית‬
‫במפגש תיעשה באמצעות מחוון‪ ,‬אותו תראה המובילה מבעוד מועד‪ .‬לאחר כל תצפית נערך משוב‪.‬‬
‫במהלך השנה יתקיימו שתי הערכות‪ ,‬המבוססות על תצפיות הרכזות הפדגוגיות ומנהלת‬
‫הצהרונים‪ ,‬וכן על התרשמות מתפקודו והתנהלותו של הצוות המקצועי‪ ,‬מובילה וסייעת‪ ,‬במהלך‬
‫פעילות הצהרון‪.‬‬
‫*הערכה מעצבת‪ -‬תתבצע באמצע השנה במידת הצורך‪ .‬מטרתה לשקף תמונת מצב של תפקוד‬
‫הצוות המקצועי‪ -‬מובילה וסייעת הצהרון עד למועד בו מתבצעת‪ .‬הערכה זו מאפשרת שינוי‬
‫ושיפור ולמידה‪.‬‬
‫*הערכה מסכמת‪ -‬תתבצע בסוף השנה ומטרתה לסכם את השנה על פי פרמטרים קבועים‪ ,‬כמו כן‬
‫תהווה הערכה זו‪ ,‬אינדיקציה לגבי תנאי שיבוץ והעסקה‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫מחוון לצפייה במפגש‬
‫צהרון ________________‬
‫תאריך התצפית‪___________:‬‬
‫מובילה ______________‬
‫סייעת __________________‬
‫נקודות‬
‫להתייחסות‬
‫היבטים פדגוגיים‬
‫*נושא המפגש‬
‫*סביבה ומרחב פיזי‬
‫עם‬
‫*אינטראקציה‬
‫הילדים‬
‫*שימוש בהמחשות‪/‬‬
‫עזרים‬
‫פירוט‬
‫אופן ביצוע‬
‫ האם נושא המפגש ברור לילדים?‬‫(נעשתה הצגה של הנושא‪ ,‬פתיחה)‬
‫‪-------------------------‬‬‫האם סביבת המפגש מותאמת‬‫לתוכנו (בחוץ‪,‬‬
‫במרחב הגן‪ ,‬אופן הישיבה)‬
‫‪-------------------------‬‬‫ האם הילדים פעילים במפגש?‬‫משתתפים‪ ,‬מביעים עניין ודעה‪,‬‬
‫שואלים‪ ,‬האם הגננת פונה באופן‬
‫יזום?‬
‫‪-------------------------‬‬‫האם נעשה שימוש בהמחשות?‬
‫עזרים? תומכי למידה? (תמונות‪,‬‬
‫בובה מספרת‪ ,‬דמויות מספרות)‬
‫‪-------------------------‬‬‫האם אורך המפגש מותאם לרמת‬‫הקשב של הילדים ולנושא?‬
‫היבטים משמעתיים‬
‫ האם חוקי המפגש ברורים‬‫ומיושמים (אינדיווידואלי לכל גן‪:‬‬
‫*גבולות וחוקי מפגש‬
‫ישיבה‪ ,‬הצבעה)‬
‫‪-------------------------‬‬‫* נורמות שיח בין‬
‫הגננת לילדים ובין ‪ -‬מהם דרכי הפניה של הילדים‬
‫לגננת ולילדים אחרים? שימוש‬
‫הילדים לבין עצמם‬
‫בשפה נאותה ומכובדת‬
‫‪-------------------------‬‬‫ אופן התמודדות הגננת עם בעיות‬‫משמעת במהלך מפגש‬
‫סיכום‪ -‬נקודות לשימור ושיפור‬
‫____________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________________‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫עבודה מול גורמי חוץ‬
‫חוגים‬
‫בכל צהרון מתקיימים שני חוגים חיצוניים של מפעילים שונים‪ .‬החוג מהווה פעילות העשרה‬
‫נוספת על שגרת הצהרון‪ .‬מועדי החוגים הינם קבועים ולא משתנים‪ ,‬למעט במקרים חריגים‪.‬‬
‫במקרה של החלפת יום הפעילות‪ ,‬יש להקפיד על רישום מדויק‪.‬‬
‫מדריכי החוגים הם גורמים חיצוניים ואינם חלק מהצוות החינוכי‪ ,‬הם לא מכירים את הילדים‬
‫ואת נהלי הגן ולכן במהלך החוג יהיה נוכח איש צוות אחד לפחות‪ .‬הצוות החינוכי (מובילה‬
‫וסייעת) אמון על ביטחונם ושלומם של הילדים כל העת‪ ,‬גם במהלך החוג‪.‬‬
‫יש להחתים את מפעילי החוגים בכל יום בו מתקיים חוג‪ .‬בקלסר הצהרון קיים טופס מעקב‬
‫חוגים‪ ,‬ובו יש למלא ‪ :‬תאריך‪ ,‬שם המפעיל וחתימה‪.‬‬
‫בתחילת שנה תתקיים שיחת תיאום ציפיות בין המדריך למובילה על מנת למסד תקשורת תקינה‪.‬‬
‫להלן דברים שחשוב להעלות בשיחת תיאום ציפיות‪:‬‬
‫*החלפת פרטי התקשרות‪.‬‬
‫*מתן הודעה מקדימה על איחורים והיעדרויות‪.‬‬
‫*הבנת מקום המובילה‪ /‬הסייעת במהלך החוג‪.‬‬
‫כאשר מדריך נעדר מסיבה כזאת או אחרת‪ ,‬יתואם שיעור השלמה במידת האפשר‪ .‬התיאום יתבצע‬
‫אך ורק דרך משרדי הצהרונים‪.‬‬
‫מוצרי ניקיון‬
‫באחריות הסייעת לבצע הזמנת חומרי ניקיון לצהרון אצל מזכירת הצהרונים‪.‬‬
‫ההזמנה תבוצע תוך התייעצות עם סייעת הבוקר‪ ,‬ע''פ תקציב קבוע מראש‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫נהלים‬
‫‪.2‬‬
‫שעות העבודה בצהרון ‪.24:35-20:25‬‬
‫‪‬‬
‫יש לוודא כי כל אנשי הצוות נוכחים בצהרון עד שעת איסוף הילדים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫איסוף הילדים מתבצע מתוך כיתת הגן בלבד (אין להוציא ילדים מכיתת הגן לקראת‬
‫ההורים בשום אופן)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪.1‬‬
‫חל איסור מוחלט על צוות הצהרון‪ ,‬לעזוב את שטח הצהרון בזמן הפעילות‪.‬‬
‫בטיחות‬
‫‪‬‬
‫נעילת שערי הגן‪ -‬שערי הגן יהיו נעולים באופן קבוע ויפתחו רק בשעת איסוף הילדים‪ .‬בכל‬
‫כניסה ויציאה מהגן יש לוודא שהשער סגור‪.‬‬
‫‪‬‬
‫השגחה בפעילות בחצר‪ -‬אין להשאיר ילדים ללא השגחה בתוך הגן ובחצר‪ .‬אם כל ילדי‬
‫הצהרון שוהים בחצר‪ ,‬תימצאנה המובילה והסייעת יחד איתם‪ .‬במקרה שחלק מילדי‬
‫הצהרון שוהים בחצר וחלק אחר בתוך הגן‪ ,‬יש לדאוג להשגחה הן בתוך הגן והן בחצר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫כניסת זרים לצהרון ‪ -‬אין להכניס אנשים זרים לצהרון‪ .‬אדם זר שידוע למובילה שעומד‬
‫להגיע לצהרון יזדהה באמצעות תעודת זהות‪ ,‬או תעודה מזהה אחרת בפני המובילה‪ .‬אדם‬
‫זר המגיע ללא תיאום מראש – אין להכניס אותו ללא אישור מויצו‪ ,‬או קב"ט העירייה או‬
‫מחלקת החינוך‪ .‬יש לוודא שאנשים זרים אינם באים במגע עם ילדי הצהרון ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מידע חשוב אודות ילדי הצהרון‪ -‬צוות הצהרון אמון על ביטחונם ושלומם של הילדים‪ .‬על‬
‫הצוות להכיר את המאפיינים המיוחדים של כל ילד‪ ,‬בדגש על רגישות למזון‪ ,‬חומרים‬
‫שונים ומצבים מיוחדים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דיווח על מפגעים בטיחותיים‪ -‬חלה חובת דיווח על מפגעים בטיחותיים בשטח הגן‪ .‬יש‬
‫לדווח במידי למוקד ‪ 010‬ובמקביל לרכזת הפדגוגית‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫אירועים חריגים‬
‫אירוע חירום‪/‬חריג הינו פעולה‪/‬תאונה‪/‬תקלה ביטחונית ‪/‬תקלה בטיחותית‪/‬בריאותית או‬
‫אחרת הפוגעת בשגרת הצהרון‪ .‬חובה לדווח באופן מידי על כל אירוע חריג להנהלת‬
‫הצהרונים‪.‬‬
‫אירועים חריגים לדוגמה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫איומים או אלימות נגד צוות הצהרון או ילדי הצהרון מצד כל גורם (תלמידים‪ ,‬הורים‪,‬‬
‫זרים וכו')‪.‬‬
‫‪‬‬
‫תאונות של ילדים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מעשה של אלימות שאירע בשטח הצהרון לא בשעות הלימודים ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫שריפה הצתה או מעשה חבלה‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫‪.3‬‬
‫‪‬‬
‫מקרים של גילויי מיניות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫התמודדות עם מקרים מיוחדים של ילדים ומשפחותיהם‪ -‬התנהגות חריגה שעלולה לסכן‬
‫את כלל הילדים ו‪/‬או את הילד עצמו‪.‬‬
‫תאונה‬
‫במקרה של תאונה‪ ,‬יש לדווח מידית לרכזת הפדגוגית ולהורי הילד‪ .‬בנוסף‪ ,‬למלא את הדו"ח‬
‫המתאים הנמצא בקלסר הטפסים‪ .‬הדו"ח צריך להגיע למשרד תוך ‪ 91‬שעות‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫מחלה‬
‫דיווח שהתקבל על מקרים של מחלה מדבקת כגון דיזנטריה (גם בגן הבוקר) או כל תחלואה‬
‫חריגה‪ ,‬יש לדווח באופן מידי לרכזת הפדגוגית של הצהרון‪.‬‬
‫‪.0‬‬
‫תפקוד צוות‬
‫‪‬‬
‫חופשות‪ :‬יש לעקוב אחר לוח החופשות המחולק בתחילת שנה ולתכנן חופשות בהתאם‪.‬‬
‫חשוב להזכיר כי תחושת הביטחון והמוגנות של ילדי הצהרון והוריהם‪ ,‬נובעת ברובה‬
‫מנוכחות צוות מוכר ואהוב‪ .‬לאור זאת נודעת חשיבות רבה למניעת היעדרויות והחלפות‬
‫הגורמים לשיבושים בשגרת יום הצהרון‪.‬‬
‫בקשת חופשה תתבצע שבועיים מראש‪ .‬יש למלא טופס בקשת חופשה ולשלוח למזכירות‬
‫הצהרונים‪ .‬יש לוודא כי הבקשה התקבלה במשרדים ולוודא את קבלת האישור לחופשה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫איחורים‪ :‬לא יתאפשרו איחורים‪ .‬במקרים חריגים‪ ,‬יש לעדכן את הרכזת הפדגוגית לגבי‬
‫כל איחור של אנשי צוות לצהרון‪.‬‬
‫‪‬‬
‫השתלמויות צוות‪ :‬במהלך השנה יתקיימו השתלמויות וימי היערכות‪ .‬נוכחות הצוות‬
‫בהשתלמויות הנה חובה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫קבלת ילדים‪ :‬לא תתחיל פעילות הצהרון לפני הקראת שמות הילדים ובדיקת נוכחות‪ .‬יש‬
‫לקבל את הילדים במפגש קצר‪ ,‬המאפשר את שלב המעבר בין פעילות הבוקר לצהרון‪.‬‬
‫ניתן לפרט במפגש זה את סדר היום‪ ,‬ארוחת הצהריים‪ ,‬חוגים צפויים ועוד‪.‬‬
‫‪‬‬
‫איסור הוצאת אוכל מהגן‪ :‬על פי הנחיות משרד הבריאות‪ ,‬חל איסור מוחלט להוציא מהגן‬
‫אוכל שנותר מארוחת הצהריים‪ ,‬תקף לגבי הורים וצוות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫שימוש בטלפון הגן‪ :‬הטלפון הוא רכוש ציבורי ואין להשתמש בו לשיחות פרטיות‪.‬‬
‫הטלפון מיועד למקרי חרום‪ ,‬דיווח על תקלות טכניות בגן‪ ,‬יצירת קשר בעת הצורך עם‬
‫הורי הילדים‪ ,‬יצירת קשר עם גורמים מדריכים‪/‬מטפלים ויצירת קשר עם גורמים‬
‫בקהילה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אין להשתמש בטלפונים סלולאריים בשעות העבודה למעט מקרים דחופים‪.‬‬
‫‪‬‬
‫חל איסור מוחלט לעשן בשטח הגן‪ ,‬כולל בחצר הגן‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫‪‬‬
‫ניקיון הגן‪ :‬ניקיון הגן יעשה ללא פגיעה בסדר היום של הצהרון ובפעילות השוטפת‪ ,‬תוך‬
‫שמירה על ביטחון ובטיחות הילדים והצוות‪ .‬ניקיון יסודי‪ ,‬כולל שטיפת הגן‪ ,‬יעשה אך‬
‫ורק בסיום יום הפעילות‪ ,‬כאשר אין ילדים בצהרון‪.‬‬
‫‪‬‬
‫דו"ח נוכחות‪ :‬יש להקפיד למלא את דו"ח הנוכחות בתחילת פעילות הצהרון‪ .‬כמו כן‪ ,‬יש‬
‫להקפיד להעביר לרכזות‪ /‬למשרד את הדו"ח עד ה‪ 0-‬לחודש העוקב‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ישיבות צוות‪ :‬התקשורת בין הסייעת והמובילה חשובה ביותר לפעילות התקינה בצהרון‪.‬‬
‫צוות הצהרון יעבוד בשיתוף פעולה ומתן גיבוי מלא‪ .‬יתקיים שיח בונה ומקדם תוך‬
‫שקיפות ושיתוף במידע‪ .‬בתחילת שנה יש לקיים שיחת הכרות ותיאום צפיות‪ .‬כמו כן‪ ,‬יש‬
‫לקיים ישיבות צוות פעם בחודש‪ ,‬ו‪/‬או על פי הצורך‪ ,‬רצוי ביום קבוע בתום פעילות‬
‫הצהרון‪ .‬באחריות המובילה להעביר לרכזת הפדגוגית עיקרי הפגישה הדורשים‬
‫התערבותה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יש להקפיד על עדכון לוח הצהרון‪ .‬לוח הצהרון יכלול‪ :‬אישור הכרה משרד הכלכלה‪,‬‬
‫טבלת שכר לימוד‪ ,‬לוח חופשות שנתי‪ ,‬תפריט שבועי מעודכן‪ ,‬פירוט חוגים‪ ,‬תכנית‬
‫שבועית‪ /‬חודשית והודעות שוטפות להורים ‪ .‬יש להקפיד לעדכן את תכנית העבודה‬
‫השבועית והחודשית‪ .‬מומלץ לעבוד לפי התכנית הפדגוגית השנתית‪ /‬התכנית הפדגוגית‬
‫החודשית‪ /‬החוברת "עולם ומלואו"‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בוקרונים‪ :‬במהלך החופשות של משרד החינוך‪ ,‬אנו פועלים במתכונת של בוקרונים‬
‫הפועלים בין השעות ‪ . 14:10-00:11‬לוח החופשות כולל את תאריכי הבוקרונים ומפורסם‬
‫בתחילת שנת הלימודים‪ .‬על כל הצוותים לעבוד במהלך הבוקרונים‪ .‬לא יתאפשרו‬
‫היעדרויות‪ ,‬אלא במקרים חריגים ובהודעה מראש בלבד‪.‬‬
‫‪.0‬‬
‫דיווח על מתנדבים בגן‬
‫כל מתנדב בגן ילדים (סבא‪ /‬סבתא‪ ,‬ילדי בתי ספר ואחרים) חייב לפנות בטרם יחל‬
‫בהתנדבותו אל הרכזת הפדגוגית‪ .‬שמו של המתנדב יועבר אל הרכזת הפדגוגית לצורכי בדיקת‬
‫התאמת התכנים והכישורים וכן הפעלת ביטוח מתנדבים ‪ .‬שמו של המתנדב מסגרת פעילותו‬
‫ומטרת התנדבותו יועברו אל רכזת הצהרון‪ ,‬גם במקרים של הפעלות חד פעמיות‪.‬‬
‫‪.8‬‬
‫איסור מסירה של פרטים‬
‫אין להעביר רשימות ילדים‪ ,‬כתובות וטלפונים לכל גורם שהוא‪.‬‬
‫‪.9‬‬
‫דיווח נוכחות‬
‫חיוג למערכת דיווח נוכחות יתבצע באופן פרטי‪ ,‬אין לחייג אחת עבור השנייה‪.‬‬
‫‪ .20‬נוכחות ילדים בצהרון‬
‫חל איסור על קבלת ילדים שאינם רשומים בצהרון‪ ,‬כגון אחים של ילדים או בני משפחה של‬
‫הצוות‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬
‫מחלקת צהרונים‪ -‬ויצו גבעתיים‬
‫סיכום‬
‫מקצועיות‪ ,‬מצוינות אמינות‪ ,‬זמינות‪ ,‬התייחסות אישית ואסתטיקה הם תנאים הכרחיים לניהולו‬
‫של צהרון‪.‬‬
‫על צוות הצהרון לדאוג לבטיחותם של הילדים ולשלומם הפיסי והנפשי‪.‬‬
‫חשוב להבין ולפעול ע''פ הנהלים והכללים לתפקודו הנכון של הצהרון‪ .‬צהרוני ויצו מופעלים בידי‬
‫ויצו וכפופים לנהלי העבודה שקובע הארגון‪ ,‬משרדי הכלכלה‪ ,‬החינוך והבריאות ועיריית גבעתיים‪.‬‬
‫אולם תפקודו השוטף של הצהרון תלוי במידה רבה גם בשיתוף הפעולה של הורי הצהרון עם‬
‫הצוות החינוכי‪.‬‬
‫יש לשמור על ערוצי הידברות ותקשורת פתוחים עם ההורים ולעודד הקמת ועד הורים של‬
‫הצהרון‪ ,‬שתפקידו יהיה לסייע בקידום מטרות הצהרון ולהיות מתווך בין צרכי הורי הילדים ונהלי‬
‫הפעלה‪.‬‬
‫סדר היום בצהרון חשוב וכשמו כן הוא‪ :‬עושה סדר ונותן תחושת ביטחון לילד ולהוריו‪.‬‬
‫שמירה על סדר היום מתחילה בהקפדה על בדיקת נוכחות וממשיכה בהעברת תכנית חינוכית‬
‫החושפת את הילדים למגוון התנסויות רגשיות‪ ,‬מוטוריות ושכליות‪ ,‬בהתאם לגילם ולצרכי‬
‫התפתחותם של הילדים‪.‬‬
‫הנוהל הזה נועד לסייע לצוות החינוכי של הצהרון בניהול והפעלת הצהרון לאורך השנה‪.‬‬
‫נוהל זה מהווה בסיס להרחבה וללמידה נוספת ונשמח אם תוביל להמשך עשייה חינוכית מוצלחת‬
‫ולשיפור איכות השירות בצהרוני ויצו‪.‬‬
‫ויצו ‪ -‬תנועה ציונית בינלאומית של נשים מתנדבות לשיפור החברה בישראל‬
‫בן גוריון ‪ ,612‬גבעתיים‬
‫טל'‪ I 00-1640821 :‬פקס‪ I 00-1066844 :‬דוא"ל‪www.wizo.org I wizogiv @wizo.org :‬‬