Om at læse oplæg Dorit og Anne
Om at læse alle vegne – og på mange måder! Anne-Mette Hermansen, Dorit Hedegaard Konsulenter i Uddannelseshuset Formål Formålet er at styrke børn og unges skriftsproglige og visuelle kompetencer (literacy) • Ny viden • Inspiration • Redskaber Mål for dagen • Jeg ved noget om literacy - tekst, lyd og billeder • Jeg ved noget om ordblindhed • Jeg har fået inspiration og redskaber, jeg kan bruge i min hverdag Dagens program • Om faglig læsning, hverdagssprog, fagsprog literacy v/ Dorit • En praktisk opgave – hvem er jeg? v/ Anne-Mette • Ordblindhed – en kort introduktion v/ Dorit • Netetik. Hvem er jeg på de sociale medier? v/ Anne-Mette • Film v/ Anne-Mette • Gode bøger og et eksempel på en digital roman. Hovedpointen i Bo Vinnerljungs forskning Det, at klare sig dårligt i skolen, er den største forhindring for anbragte børn, når det handler om at klare sig senere i livet. Brenda Taggarts forskning EPPSE 1997-2014 • Den tidlige indsats i 3-6 års-alderen har afgørende effekt på, hvordan børn klarer sig, når de er 11 og 14 år • Relationer – og højt vidensniveau om børns udvikling har afgørende betydning for børnenes udviklingsmuligheder Scarboroughs læsetov Multimodale tekster Definition af ”literacy” (Carina Fast 8.9.09 – fra Barton, 1994) Literacy udmærker sig ved: • Det at læse og skrive er en social aktivitet • Det at læse og skrive ser forskelligt ud i forskellige situationer i livet • Det at læse og skrive bygger på et system af symboler, som kan anvendes til kommunikation • Det at læse og skrive vækker følelser, forventninger og vurderinger • Alle mennesker har deres individuelle læse- og skrivehistorie Ikon-roman – om at læse billeder Tanker og refleksioner • Hvor ser I jer selv – hvordan ser I jeres rolle`? Om sprog Sprog er ikke noget man har – eller mangler Sproget er ikke noget der skal være på plads inden man tager fat på det faglige stof. Sprog er noget man skaber i mange forskellige sammenhænge, og som elever lærer ved at bruge det, fx i undervisningen. (Fra EVA-rapport Sproget er nøglen til mere uddannelse) Det vigtige fagsprog Teksttyper – og faglig læsning • Beretning – rekonstruerer en begivenhedsrække • Instruktion – at få andre til at rekonstruere en begivenhedsrække som resulterer i et bestemt produkt • Beskrivelse – at beskrive et fænomen i forhold til et system – og ordne det efter en bestemt logik • Argumentation – at overbevise nogen om et standpunkt Instruktion Bage kage – lave mad • Spille spil • Konstruere Og i skolen Beretningen – den personlige • Beretning om en sjov hændelse • En god film osv. Og i skolen… Om at beskrive mennesker, dyr, stemninger osv • Og i skolen … Brug gerne egen viden – og medierne • Naturudsendelser, Store nørd http://www.dr.dk/Ultra/noerd/se-noerd.htm • Ligetilnu – nyheder i et enkelt sprog http://www.dr.dk/Nyheder/Ligetil/Dagens_fokus/Indland/2014/12/Dansk_landbrug_er_i_krise.htm • Youtube-klip – et eksempel https://www.youtube.com/watch?v=R48zYr-S7v0 Tanker og refleksioner Kan I bruge denne viden til noget? Hvem er jeg? • Det særlige formsprog - og det særlige valg af materialer, farver, form … Hvem er jeg – et navneskilt • • • • Det skal kunne sættes fast på tøjet Det skal indeholde bløde og hårde materialer Det skal sige noget om dig Dit navn skal stå på Beskriv og argumenter • Hvordan ser dit skilt ud? • Hvilke materialer har du brugt ? • Hvilke farver har du valgt? • Argumenter for dine valg – hvorfor har du valgt, som du har valgt ? Så er der kaffe ! Kendetegn ved ordblindhed • Vanskeligheder ved at læse nye og ukendte ord • Vanskeligheder med at stave korrekt • Vanskeligheder ved skriftlig fremstilling • Vanskeligheder med fremmedsprog "Nært relaterede grundproblemer" Korttidshukommelse, benævnelse (mobilisering), artikulation, forsinket sprogudvikling (Høien og Lundberg, 2000) Scarboroughs læsetov Multimodale tekster • ”chance” læses ”chokolade” • ”syrenerne” læses ”syrerne” • Og hvad står der her…. Lakkedor Povoaner Traposky Limpist Snode Hvad siger fagfolk – og ordblinde selv? • http://www.nota.nu/ordblindhed-er-enhaemsko-ikke-en-hindring • http://www.videnomlaesning.dk/film/film-isamarbejde-med-andre/ • http://www.nota.nu/omar-marzouk-du-erikke-dum Gudrun Hasle – ordblindhed i kunst http://politiken.dk/kultur/kunst/ECE2050721/billedkunstner-gudrun-hasle-ser-i-dag-sin-ordblindhed-som-en-gave/ Fråkåsd Hvem er jeg – på de sociale medier • http://www.youtube.com/medieraadet#p/a/u/0/qj9L8UoBHDo • Er Klaus hjemme? • Hvem chatter du med? • Tænk før du uploader! Tal sammen i to minutter Hvordan bruger jeres børn og unge de sociale medier? Kan I genkende noget fra filmklippene? Filmcentralen http://filmcentralen.dk ”Eat shit and die” – Anders Morgenthaler • En fortælling i billeder • Om identitet og relationer • Om tema og motiv Tal sammen i to minutter Kan I bruge Filmcentralen i jeres hverdag? Litteraturens bidrag til den ”sproglige dannelse” • Udvikling af ordforråd – skønlitteraturen tilbyder sproglig variation og mangfoldighed stiller krav til forestillingsevne • Læse mellem linjerne • Kendskab til histories opbygning. Indledning, handling, højdepunkt, afslutning. Bøger Evaluering af dagen • Jeg ved noget om literacy - tekst, lyd og billeder • Jeg ved noget om ordblindhed • Jeg har fået inspiration og redskaber, jeg kan bruge i min hverdag Tak for i dag! Program for dagen • ”Læs for livet” v/ Rachel Röst • Kontakt til folkebiblioteket, et fremtidigt samarbejde v/Stine Lindhardt • Kompenserende læsning og skrivning. CD-ord og Nota v/ Charlotte Wolter og Majken Bendix Mortensen Mål for dagen • Jeg ved noget om ”Læs for livet” • Jeg ved, hvordan jeg kan bruge folkebiblioteket • Jeg har kendskab til CD-ord og hvordan man kan bruge det Evaluering af dagen • Jeg ved noget om ”Læs for livet” • Jeg ved, hvordan jeg kan bruge folkebiblioteket • Jeg har kendskab til CD-ord og hvordan man kan bruge det Tak for i dag!
© Copyright 2024