1. No category

Lærervejledning:
KUNSTREJSEN
Forløb: KUNSTREJSEN
Målgruppe: 4.‐6. klasse
Fag: dansk, billedkunst
Formålet med lærervejledningen: I lærervejledningen kan
du hente inspiration til arbejdet med KUNSTREJSEN. Lærervejledningen tager
udgangspunkt i KUNSTREJSENS undervisningsmateriale målrettet de deltagende
elever. Vejledningen er, ligesom undervisningsmaterialet, struktureret ud fra et før,
under og et efter museumsbesøget.
Læringsmål: Undervisningsformen, vi anvender på KUNSTREJSEN, har til hensigt at
stimulere en nysgerrig og undersøgende tilgang til at opleve kunst og gå på museum; styrke
viden om og forståelse for kunstfeltets mangfoldighed herunder kunstnerrollen og kunstens
materialer; understøtte elevernes evne til at samtale om visuelle udtryk; stimulere deres
fantasi og lyst til at udtrykke sig visuelt.
Fællesmål: På www.sorokunstmuseum.dk finder I et skema over de fællesmål,
KUNSTREJSEN opfylder for fagene billedkunst og dansk samt fællesmål for elevernes alsidige
personlige udvikling.
Om kunstrejsen: KUNSTREJSEN er et undervisningstilbud til grundskolens mellemtrin,
som tilbydes til alle skoler i Kulturregion Midt- og Vestsjælland fra sept. 2012 frem til 2014.
KUNSTREJSEN er udviklet i et samarbejde mellem Museet for Samtidskunst, Odsherreds
Kunstmuseum og Sorø Kunstmuseum.
Adresser:
Sorø Kunstmuseum, Storgade 9, 4180 Sorø, tlf. 5783 2229, www.sorokunstmuseum.dk 1 Odsherreds Kunstmuseum, Rødhøj 11, 4550 Asnæs, tlf. 5965 2423,
www.odsherreds-­‐kunstmuseum.dk
Museet for Samtidskunst, Stændertorvet 3 D, 4000 Roskilde, tlf. 4631 6570,
www.samtidskunst.dk
Transportstøtte: Det er muligt at søge støtte til transport fra skolen til og fra museet /
museerne. Transportstøtte gælder også kørsel i egen bil.
KUNSTREJSEN dækker den billigst
mulig transportform. Efter jeres besøg sender I blot jeres rejsekvittering til Sorø
Kunstmuseum per post eller mail [email protected]. Husk at tilføje kontooplysninger.
Betaling: I vil få tilsendt en faktura (350 kr. per forløb) efter endt undervisningsforløb.
Info og spørgsm ål: Tanya Lindkvist, Sorø Kunstmuseum, tlf. 5783 2229,
[email protected]
FØR – introduktion på skolen
Introduktion: Introducer KUNSTREJSEN og fortæl eleverne hvilket/hvilke museum/museer, I
skal besøge. Brug KUNSTREJSENS blog, hvor I kan læse om museerne, møde kunstneren, se
en film om KUNSTREJSEN og meget mere: www.kunst-rejsen.dk
Brainstorm : Brainstorm over hvad eleverne ved om kunst. Har de været på museum før?
Hvad så de? Hvad forbinder de med kunst? Hvor kan man se kunst? Kig sammen på
rejsekortet (kort 1 i deres elevmateriale) og snak om, hvordan museerne er placeret i forhold
til hinanden og i forhold til byer, landskaber og områder eleverne kender. Kort om Sorø Kunstm useum : Sorø Kunstmuseum åbnede i 1943. Museet har til huse i en
fredet ejendom, opført i 1832 som bolig for godsforvalteren ved Sorø Akademi. I 2011
udvidedes museet med en ny tilbygning. Museets samling rummer ca. 2300 værker, som
spænder over 350 års dansk kunst fra 1700-tallet til i dag. Museet har derudover to
specialsamlinger af russisk kunst: Russisk kunst fra 1870-1930, doneret af Hermod
Lannung samt landets største samling af russiske ikoner fra 1500-1900. Kort om M useet for Sam tidskunst: Museet for Samtidskunst er et museum for den nye
kunst, også kaldet samtidskunst. Museet åbnede i 1991.
Museet viser lydkunst,
performancekunst, installationskunst, videokunst og andre kunstformer, der sprænger
grænserne for én bestemt kunstkategori. Hermed tydeliggøres kunstarternes fusion, idet der
2 bagved disse kunstformer ligger inspiration fra både billedkunst, musik, teater, dans og
litteratur.
Kort om Odsherreds Kunstm useum : Odsherreds Kunstmuseum viser først og fremmest
malerier af Odsherredsmalere, der fra 1930 bosatte sig i bakkerne ved Sejerøbugten. Her
skabte de den fjerde og yngste af de fire store kunstnerkolonier i Danmark‐efter
Skagensmalerne, Fynbomalerne og Bornholmermalerne. Malere som Karl Bovin, Kaj Ejstrup,
Lauritz Hartz, Victor Brockdorff, Povl Christiansen, Ernst Syberg, Ole Kielberg, Viggo Rørup,
Ellen Krause og mange flere skabte billeder med udgangspunkt i lyset, landskabet og livet i
bakkelandet.
Tema – at rejse: KUNSTREJSEN er dels en rejse ind i kunstens verden og dels en fysisk
rejse mellem de tre museer. Rejsens røde tråd er en undersøgelse af kunstens forhold til
virkeligheden, fra 1700-tallet over det moderne til den aktuelle samtidskunst. Det er en
rejse i fortid og nutid og med perspektiver på vores fremtid. Eleverne får viden, erfaringer og
oplevelser med sig hjem fra kunstens verden og får samtidig et indblik i kulturregionens
kulturliv. På alle tre museer skal det handle om virkeligheden og om, hvordan kunsten
gennem forskellige tider, medier og materialer forholder sig til den. Virkeligheden har altid
været et populært tema i kunsten. Den er blevet portrætteret, diskuteret og kritiseret.
Forskønnet, idealiseret og iscenesat.
På KUNSTREJSEN møder eleverne forskellige blik og nedslag i kunstens
virkelighedsskildringer. På Odsherreds Kunstmuseum skal det handle om den lokale
virkelighed, Odsherredsmalerne mødte lige uden for døren. På Sorø Kunstmuseum skal vi
undersøge, hvordan virkeligheden på tværs af kunsthistorien er blevet behandlet, pyntet på
og løjet om, mens vi på Museet for Samtidskunst tager fat i den nære og personlige
skildring, der omhandler kunstnerens egen virkelighed. På alle tre museer vil den
”kunstneriske” virkelighed blive sat i spil med elevernes egne virkeligheder herunder
personlige erfaringer, minder og identitet. ELEVMATERIALET - FØR I ankommer til museet
Elevøvelse: Pasbillede (se elevm aterialet , kort 2)
Inden eleverne skal ud på deres første KUNSTREJSE, skal de lave deres eget pas (kort 2).
Pasbilledet behøver ikke at ligne eleverne, men kan indeholde ting, der fortæller noget om,
hvem de er. Snak med eleverne om, hvad et selvportræt er. Du kan også vise eleverne
3 forskellige eksempler. Fx et naturalistisk selvportræt, et fotografi, et surreelt selvportræt
osv.
Ideer til materialer: I kan bruge blyanter, tusser, blade, magasiner, sakse, vat, stofrester, ting
fra naturen, billeder hjemmefra, kul, kridt etc.
Elevøvelse: M indm aps - Hvad vil det sige at rejse?
På KUNSTREJSEN skal eleverne på en rejse ind i kunstens verden. Vi skal derfor se nærmere
på, hvad det vil sige at rejse.
Eleverne skal i grupper producere mindmaps om det at rejse.
Eleverne kan hente inspiration i hjælpespørgsmålene. Lad de enkelte grupper fremlægge
deres mindmaps. I kan evt. lave et fælles mindmap og hænge det op i klassen. Hjælpespørgsmål:
•
Hvad er det bedste ved at rejse?
•
Hvordan er det at komme hjem fra en rejse?
•
Hvad gør det ved dig at være væk hjemmefra?
•
Hvornår har I sidst været på en rejse?
•
Køber I souvenirs med hjem? Hvilke? Hvorfor?
•
Hvordan kan man rejse i fantasien? Elevøvelse: Et rejsem inde Eleverne skal finde eller medbringe en ting, der fortæller om en rejse, de har været på.
Rejsen kan være kort eller lang, og den kan være alt fra en tur til Italien til en overnatning
hos en ven. Lad eleverne holde et kort oplæg, hvor de fortæller, hvorfor de har valgt netop
den ting og hvilke minder, der knytter sig til tingen. Hjælpespørgsmål: Hvordan kan ting og identitet hænge sammen?
Elevøvelse: Få øje på kunsten
På KUNSTREJSEN kommer eleverne til at møde forskellige former for kunst. Kunstmuseet er
typisk det sted, eleverne forbinder med det at se på kunst. Men der findes også mange
kunstværker i det offentlige rum. Gå en tur ud i jeres nærområde og se om I kan finde
eksempler på kunstværker. Det kan være statuer og skulpturer, vægmalerier eller små
streetartværker, der gemmer sig i byens kroge.
Klasse- eller gruppevis kan I tage billeder af de forskellige kunstværker, I finder. I kan evt.
4 kategorisere kunstværkerne og på den måde undersøge, hvor mange udtryk, kunsten kan
have. Brug kort 3.
ELEVMATERIALET –På vej
Elevøvelse: Observationskort ”På vej”
Inden I tager af sted, skal eleverne klippe huller i observationskortet (kort 5). Eleverne skal
på turen i bussen, toget eller når de går, observere og nedskrive hvad de ser. Det kan fx
være arkitektur, marker, mennesker, farver, dufte, lyde – noget der fanger dem. Målet er at
få skærpet sanserne og få øje på ting, man normalt overser. Observationer: Lad eleverne skrive deres observationer ned. Hvilke ting har de valgt?
Hvorfor valgte de netop det? Hvad kommer de til at tænke på?
Spørgsm ål
…til turen til Sorø Kunstmuseum: Hvad betyder landskabet for de mennesker, der bor i Sorø?
Vil du gerne bo i Sorø? Hvorfor / hvorfor ikke?
….til turen til Museet for Samtidskunst: Hvem ejer byrummet? Har alle ret til at bruge
byrummet?
…til turen til Odsherreds Kunstmuseum: Hvad ville du male eller fotografere, hvis du boede
her i området? Brug din mobil og tag fem billeder, som du synes fortæller noget om
Odsherred.
5 Astrid Kruse Jensen (f. 1975): Constructing a Memory, 2006
ELEVMATERIALET – På museet
Når I ankommer til museet, vil museets underviser tage imod jer ved hovedindgangen. På
alle tre museer starter KUNSTREJSEN med en fælles undersøgelse af forløbets overordnede
temaer. Vi samler op på elevernes overvejelser fra skolen og ser sammen nærmere på,
hvordan kunsten arbejder med det at rejse og begrebet virkeligheden. Workshoppen på det
enkelte museum er i 2014 udviklet af kunstneren Jan Danebod og tilrettelagt ud fra den
udstilling, eleverne arbejder med – og med ”rejsen” som det overordnede tema. Se mere
under det museum klassen besøger.
6 Odsherreds Kunstmuseum – Eksplosion, landskab og
malerkanon
På Odsherreds Kunstmuseum zoomer vi ind på den danske kunstnerkoloni
Odsherredsmalerne. Vi springer ind i deres liv, der hvor det er i farver. Udgangspunktet for
hele deres historie: naturen og landskabet som maleri. Når man ser tilbage på
Odsherredsmalerne, kommer det let til at dreje sig om personerne selv, deres familier, deres
liv og indbyrdes forhold. Det bliver et billede af ”dem fra dengang”. Vi går ombord i deres liv
– et liv omgivet af natur, landskab, farver og ikke mindst intriger.
Karl Bovin, som er en af de centrale Odsherredsmalere, beskriver landskabet som et evigt
motiv. Bovin ser det som den fornemmeste opgave at kortlægge området og årstiderne
igennem maleriet. De dengang unge naturalister ønskede at skildre virkeligheden, som den
er og ser ud. De viede hele deres kunstneriske liv til det. De rejste hertil, og flere af dem
rejste aldrig væk igen.
Kunstnerworkshop
På kunstnerworkshoppen i Odsherred skal vi gå i malernes fodspor – og i et kort øjeblik
fornemme deres livsprojekt og det, at være dem. Vi skal ind i maleriet og i den forbindelse
arbejde med mere ekspressive malemetoder. Vi skal bruge malingskanoner, store
armbevægelser – og store flader! Vi skal lave maleri uden fortrydelsesret i det samme
landskab, som Odsherredsmalerne var så fascinerede af. Vi skal være både indenfor og
udenfor – med maling på hænderne og jord under sålerne.
Sorø Kunstmuseum – på jagt efter bevidstheden!
På Sorø Kunstmuseum tager vi udgangspunkt i udstillingen Im-materialitet no. 3
(bevidsthed). Udstillingen er den tredje og sidste i en udstillingsrække, der handler om
materialitet. Den første tog udgangspunkt i ”ting”, den anden i ”jord” og denne gang skal det
handle om ”bevidstheden”. Og hvad er bevidstheden egentlig? Er det noget, vi er, eller er det
noget, vi gør? Og hvor sidder den henne?
7 På KUNSTREJSEN skal vi sammen arbejde med bevidstheden. Måske kan vi bruge den til at
bygge med? Måske kan vi blive klogere på, hvad vores bevidsthed er for en størrelse, hvis vi
gør den til noget, vi kan se og røre ved?
Kunstnerworkshop
Med gips som redskab skal vi arbejde skulpturelt med vores bevidsthed. Gips er et fantastisk
materiale, fordi det på meget kort tid forandrer sig fra noget nærmest uhåndgribeligt til en
form for forstening. Vi skal arbejde skulpturelt med vores bevidsthed – det er nu og her,
bevidst og ubevidst!
Museet for Samtidskunst - Sort mælk og holocaust!
På Museet for Samtidskunst tager vi udgangspunkt i udstillingen Sort Mælk. En udstilling
som fokuserer på jødernes holocaust. Men ikke kun jøderne var udsat for massedrab,
forfølgelse og undertrykkelse under Anden Verdenskrig. Bl.a. var sigøjnerne ligeledes et
forfulgt folkefærd, og det formodes, at mere end 200.000 sigøjnere mistede livet under
Tysklands etniske udrensning. Folkedrab for kun 80 år siden.
Historien om sigøjnere, også tit omtalt som romaer, er på en og samme tid skræmmende og
fantastisk. Romaerne er ofte skildret som en etnisk gruppe uden et egentligt land – et
nomadefolk, som hovedsageligt er bosat rundt i Europa. I Danmark – såvel som mange andre
steder i Europa – er der eksempler på romaer, der bliver udsat for overgreb, udvisninger og
drab pga. deres etnicitet – pga. det, de er. Netop derfor er det vigtigt og aktuelt at se på
romaernes situation og rettigheder i lyset af holocaust og de mekanismer, der skabte
8 tragedien. Sagt med andre ord; det er ikke let at være roma, og det er ikke noget, man selv
vælger.
På KUNSTREJSEN på Museet for Samtidskunst tager vi derfor på en mentalrejse med
romafolket. Vi skal undersøge, hvad det vil sige at være uønsket, at være et folk uden et land
– det at være rodløs i Den Europæiske Union, der netop blev grundlagt på baggrund af
anden verdenskrig efter holocaust.
Kunstnerworkshop
I workshoppen skal vi arbejde med udgangspunkt i romafolkets flag. Romaerne har nemlig
deres eget flag, men intet sted, der er deres. I Danmark har vi vores eget flag, Europa har et
fælles flag, men det inkluderer ikke romaerne. Med udgangspunkt i romaernes statsløse
flag, og andre flag der på forskellig vis taler deres historie, vil vi markere den internationale
dag for romafolket (d. 8.april) og ved hjælp af forskellige tekstiler, strygejern og symaskiner
markere dagen på dansk jord.
Bem æ rk:
Det anbefales, at eleverne har tøj på, som egner sig til at være udendørs samt gerne må
blive beskidt. Dette gælder workshoppen på alle tre museer.
KUNSTNER CV
Jan Danebod. Født i 1977 i Næstved. Tiden går og 13 år senere, i 1990 maler han sit første
navn på en væg, der står SNACK. To år senere medudgiver af graffiti-bladet fuckt up. Maler
endnu flere vægge, toge og busser, og bliver ved med at udgive graffiti-blade. I 2003 bliver
Fuckt up tildelt Danish Hiphop Award for årets graffitinavn. Starter på kunstskoler, slutter på
kunstskoler, rejser til fjerne lande og hjem igen. Laver en masse udstillinger og piller dem
ned igen. Bosætter sig i 2007 i Barcelona. Bliver far i 2009. Fra 2010-12 bygger et hus på
Christiania. Lærer i 2013 at køre gravko, lave kloaker og rottesikring. Får prisen ”Den gyldne
skovl” - Christianias vandrepokal for godt arbejde. Rejser i 2014 igen til Barcelona. Maler et
nyt navn på en ny væg, bygger sønnens navn i pap, endnu større end ham selv, så han kan
lære at stave fysisk.
9 EFTER: På skolen igen
Som tidligere nævnt ønsker vi, at KUNSTREJSEN ikke blot bliver en enkeltstående oplevelse,
der knytter sig til museumsbesøget. Vores mål er derfor, at KUNSTREJSEN forankres i et før,
under og efter museumsbesøget.
Elevøvelse: rejsedagbog
Lad eleverne klikke ind på www.kunst-rejsen.dk.
Brug ”rejsedagbogen” som en umiddelbar
bearbejdning af jeres oplevelser på museet. Du kan som lærer vælge at udstikke nogle
bestemte retningslinjer for fx genre og format. Ideer til format:
•
Dagbog (Tekst med fokus på den personlige oplevelse)
•
Fiktion (Tekst hvor eleven kan vælge at være en person på et værk, gå tilbage i tiden
etc.)
•
Anmeldelse (Tekst om et bestemt værk eller museet samlet set)
•
Sms-tekst (Historie, digt eller noter skrevet til at læse på mobiltelefonen)
•
Brev (Skriv et postkort og send det! Brug bagsiden af elevmaterialet)
Præ sentation på skolen
10 Lad efterfølgende eleverne læse deres tekster op for hinanden i klassen. Deres kommentarer
til hinandens oplæg skrives på www.kunst-rejsen.dk under de enkelte indlæg.
11