1. No category

03-11-2014
Program
Helt på afveje – nye fortællemåder
Nye medier og genrer i dansk
Genrer
Fortællinger
Hypertekstfortællinger
Billedfortællinger
Computerspilsfortællinger
Facebook-fortællinger
Sms-novelle-fortællinger
Blog-fortællinger
Crossover-fortællinger (eventyr og rap)
Kendte tilgange – Danskfaget i 10’erne
Slides kan hentes fra
http://www.simon-skov-fougt.dk/main/foredrag
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Helt på afveje – nye fortællemåder.
Simon Skov Fougt og Thorkild Hanghøj (2012)
København: Alinea
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Genrer
Fortællinger
Computerspil
Noveller på nye måder (sms-novelle)
Selvfortællinger (blogs)
Kendte tekster i nye klæder (rap og eventyr)
Billedfortællinger
Kampagnefolder
2
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
3
Nye medier – ændret faglighed?
Unge bruger i dag ca. 7.45 timer om dagen på it.
(TNS Gallup 2011)
Og 3 timer online
Nye medier og genrer i danskundervisningen
Adgang til viden
Forholde sig til det – og til den
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
5
Medier
Nye medier i skolen
Åbning
Multimodalitet
Multimodalitet
Ignorering
Panik
Nyt medie
Repræsentationsform (semiotic mode)
Antal (lyd)
Multimodal redundans
Funktionel specialisering
Håndhævelse
Regler
Forbud
6
Repræsentationsformer skaber stemning
Glemsel
Modstand
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Måde (semiotisk ressource)
Tid
Kilde: Gynther, Karsten (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk (p. 40)
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
7
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
8
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt,
Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
9
1
03-11-2014
Repræsentationsformer
Multimodalitet
Multimodalitet
› RE-PRÆSENTERER noget andet
› Er et udtryk for noget andet
› Et ord re-præsenter fx en genstand
Måden, skriften er skrift på
Måden, skriften er skrift på
Måden, skriften er skrift på
› Mursten
Måden, skriften er skrift på
Måden, skriften er skrift på
AFFORDANS: Potentiale
10
Hus
Reol
Kasteskyts
Modvægt
Kridt
11
Mine pointer
Tal med de nærmeste – 3 min.:
Viden om fortællinger
Viden om genrer
Viden om multimodalitet/repræsentationsformer/måde
Viden om kommunikation
Kildekritik
Remediering (Bolter & Grusin 1999)
Kommunikative kompetencer
Det produktive og det receptive:
Produktion og analyse (Tufte: Zig-zag-modellen)
Hvad er en genre?
Hvad gør en genre?
Kernedanskfaglighed
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
13
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Genrer
16
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
15
Genrer
Biblioteksrykkerne
Jeg stjal en Snickers i Netto i går. Jeg var sulten og
havde ingen penge
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
12
Genre
Nye medier og genrer i dansk – brug det, I kender
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt,
Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
17
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
18
2
03-11-2014
Fortællinger
Fortæller
Tid
Sted
Personer
Konflikt
Kernedanskfaglighed
Fortæller
Tid
Sted
Personer
Konflikt
Der var engang en pølsemand, der hed Hansen.
Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev.
Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og
tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag
morgen, hvor Hansen kom ud til sin pølsevogn,
opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde
været indbrud i vognen. Den var tømt for værdier
og fuldstændigt smadret.
20
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Fortællingen
Begyndelse
Midte
Afslutning
Højt på en gren en krage sad
Højt på en gren en krage,
- simsalabimbambasaladusaladim højt på en gren en krage sad.
Så kom en hæslig jæger,
- simsalabimbambasaladusaladim så kom en hæslig jæger hen.
Han skød den stakkels krage,
- simsalabimbambasaladusaladim han skød den stakkels krage ned.
Nu er den stakkels krage,
- simsalabimbambasaladusaladim nu er den stakkels krage død.
Johan Ludvig Heiberg (1791-1860)
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
21
Hypertekstfortællinger
Der var engang en pølsemand, der hed Hansen. Hver morgen stod han op og
gik på arbejde i Jerslev. Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og
tilfreds oven på en arbejdsdag. Men så en mandag morgen, hvor Hansen kom
ud til sin pølsevogn, opdagede han til sin skræk og rædsel, at der havde været
indbrud i vognen. Den var tømt for værdier og fuldstændigt smadret.
POINTE NR. 1 og 2:
Fortællingen som kernefaglighed
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
Leg med det!
Men rammerne skal kendes, før de kan sprænges!
Nye genrer og medier i dansk
Hvordan skal historien om pølsemanden slutte?
Hansen var knust. Hans livsværk var ødelagt. Heldigvis havde han en
forsikring, der dækkede alle skaderne, og Hr. Hansen fik en ny, fuldt
moderne pølsevogn og gik glad på arbejde igen.
B. Hansen var lykkelig. Han havde i mange år været træt af sit ensformige
liv. Så Hansen købte sig en stor sejlbåd for forsikringspengene og sejlede
jorden rundt.
C. Vi må hellere slutte denne latterlige historie nu. Den er jo fuld af løgn.
Det er fuldkommen utroværdigt med pølsevogne i Jerslev. Det er en
lillebitte landsby i Vestsjælland.
A.
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Fortællinger
Der var engang en pølsemand, der hed Hansen.
Hver morgen stod han op og gik på arbejde i Jerslev.
Om aftenen kørte han sin pølsevogn hjem, træt og
tilfreds oven på en arbejdsdag.
Begyndelse
Midte
Afslutning
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Der var engang en pølsemand, der hed Hansen.
Hansen er et af de mest almindelige navne i
Danmark. Danmark er et land i Europa med 5,5
mio. indbyggere. Indbyggerne er borgere i et land.
Lande er der mange af …
22
Hypertekstfortællinger
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Hypertekstfortællinger
Grupper på tre
Genfortæl for hinanden de forskellige historier, der er blevet
læst.
Argumenter for jeres valg.
Hvad synes I om de andres historier?
Sammenlign personkarakteristikker
24
Hypertekstfortællinger
Opbygning: Indledning, en midte og en afslutning
Give eleverne en forståelse af, hvad hypertekster er
Brug konflikt-modellen.
Lade dem skrive hypertekst-fortællinger selv
Arbejde med deres narrative kompetence
Hvilke ligheder og forskelle er der?
Hvorfor er der forskel på personkarakteristikkerne fra historie til
historie? Hvad er det i teksten, der ændrer personkarakteristikken?
Normalitet
Konf likt
Uro
Løsning
Arbejde med web – især hvis den omsættes.
Ny normalitet
Hvad synes I om måden at fortælle historier på?
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
25
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
26
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
27
3
03-11-2014
Hypertekstfortællinger
Hypertekstfortællinger
Skitse til en hypertekstfiktion
Sat sammen med en traditionel novelle –
Jesper Wung-Sung: Par ting
Nye medier i dansk
POINTE NR. 1 og 2:
Brug det, I kender - fortællingen
Leg med det – genrerne
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
28
29
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
• Another morning
• Hvilke historier
fortælles?
• Hvordan ændrer
opfattelsen af
billedet sig?
• Betydningen af
byrummet?
• Hvilke historier fortælles? Hvordan ændrer opfattelsen af billedet sig?
• Skriv konteksten
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
• Skriv to forslag til billedets titel
31
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Armsrock: Another morning, 2010
32
Slingkatchu: They’re no pets, Susan
33
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Billedfortællinger
POINTE NR. 1 og 2:
Brug det I kender – fortællingen
Leg med det
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
15 min.
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Web 2.0 i dansk
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
34
4
03-11-2014
Facebook-fortællinger
Facebook-fortællinger
Er vores Facebook-profiler en fortælling?
Facebook-fortællinger
Hvad kan eleverne få ud af deres egne Facebookprofiler?
Tid
Sted
Personer
Konflikt
Fiktive Facebook-profiler
- meddigtning
Blicher:
Hosekræmmeren
Søren Jessen:
Helt af sig selv
Hvilke fortællinger laver de om sig selv online?
Privat - skole
Begyndelse
Midte
Afslutning
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
37
38
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Facebook-fortællinger
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
39
Computerspil
It-støttede læringsspil: Drabssag Melved
Lærings-computerspil: Global Conflicts, Mingoville
Fritids-computerspil : The Sims, WOW, LOL
POINTE NR. 1 og 2:
Brug det, I kender – fortællingen
Leg med de nye medier
Strategi
Gys
PS – hvilken fortælling findes om os online?
Google ham/hende/dig
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
40
Computerspils-didaktik
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Computerspils-fortællinger
Undervise med spil: Meddigtning, medfortællinger
Undervise i spil: Missionmaker, Gamemaker
Undervise om spil: Genretilgang
Computerspils-genrer
Lineære fortællinger
Interaktive fortællinger
Mange forskellige handlingsforløb
Spillerens valg
Action
Adventure
Rollespil
Simulation
Småspil
Strategi
Partyspil
Underholdning?
Styring?
Eksperimenterende
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
43
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
42
44
Counter-Strike, Gran Turismo
Myst, Riven, Syberia, Heavy Rain
World of WarCraft, EverQuest
FIFA, The Sims, SimCity
Syvkabale, Angry Birds, Farmville
Civilization, Patrician, Starcraft
Dance Dance Revolution, Singstar
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
45
5
03-11-2014
Computerspils-analyse
Computerspil - gys
Spillets rammefortælling: Hvordan er spillets overordnede fortælling
bygget op? Beskriv fortællingens tid, sted, personer og konflikt.
Game play: Hvordan har spilleren mulighed for at interagere med
omgivelserne? Kort sagt: Fungerer spillet – er det sjovt eller er det
kedeligt?
Spildynamikker: Hvilke dynamikker er de vigtigste i spillet? Er det fx
konkurrence, udforskning, løsning af gåder, samarbejde eller at kunne
udvikle nye egenskaber med ens figur?
Miljø og personer: Hvilket miljø foregår historien i og med hvilke
personer?
Perspektiv: Hvordan er historien fortalt? Er det 1. person eller 3.
person perspektiv?
Spillerens fortælling: Hvilke fortællinger skaber man selv, mens man
spiller?
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
46
Computerspil - genre
Computerspil - medskrivning
Hvad kendetegner gysergenren? Fx uhyggelig
atmosfære, lyd og musik, ondskab, overnaturlige
væsener…
Spillets regler
Løse gåder, objekter, overleve
Læsning, skrivning, analyse, fortolkning
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Skriv starten på artikel, novelle, anmeldelse, feauture…
47
48
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Computerspil
POINTE NR. 2:
Brug det I kender – fortællingen
Meddigtning - skriv starten på artikel, novelle,
anmeldelse, feauture…
Nye medier i dansk
Overvejelse:
Skal vi genindføre et ”data-fag” i skolen – programmering
for begyndere
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Blogs
49
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Blogs
Kreativ skrivning: Katinka, 13 år
Blogspot.dk
Kommunikationsstrategi
Kommunikation på nettet
Selvfortællinger 2
Identiteter
Blog for dem selv om nære emner
Blog for personer (fx i litteratur eller kendte)
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
Metropol
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
50
Metropol
Formål
Målgruppeanalyse
Analyse af interesser
Sprog
Billeder
Andre virkemidler
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
Metropol
6
03-11-2014
Kampen om opmærksomhed
Blog-fortællinger
Forskellige blogs
Kommentere hinandens
Kampen om opmærksomhed
POINTE NR. 1 og 2:
Brug det, I kender – fortællingen
Leg med de nye medier
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
Meddigtning
Strategi
Blogger.com
Blogspot.com
It og medier i udskolingen
Elevintra
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
Metropol
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
08:00
Jeg tror ikke jeg har brækket
noget. Højre ben sover. I klemme.
Kun denne hånd helt fri. Et hul som
et spillekort ved mine fødder. Jeg
elsker lyset!
08:10
Hvis jeg slipper ud: Det er som at
blive født to gange!
Jesper Wung-Sung:
Og dog bevæger den sig.
Alinea 2010.
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
56
Og dog bevæger den sig
11:00
Hvorfor tænker jeg på dig?! 1000
år siden! Og så DIG af alle fra
folkeskoleklassen?! Er jeg så
langt ude?! 1000 år? Hvem der
bare kunne leve i 20!
Sms-noveller
Kan købes på Alina.dk
4 dage med sms’er
Skriv selv
Max 140 tegn pr sms.
12:05
Jeg er holdt op med at råbe. På
grund af ilten. Og ribbenene. Jeg
hoster så jeg tror det er slut.
Slut?
58
Sms-noveller
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
59
60
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
Sms-fortællinger
Skitse
POINTE NR. 1 og 2:
Brug det, I kender – fortællingen
Leg med de nye medier
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
Eventyr, rap-style
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
61
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
62
7
03-11-2014
Genrebrud og genreskred
Afsluttende
Nye medier og genrer – tag udgangspunkt i det kendte
Remediering – learning by doing
Svinedrengen som rap
Find Svinedrengen på nettet
Eventyrtræk i Svinedrengen
Rapgenretræk
Fortællinger
Genrer
Medier
De centrale pointer
Rimord
Bogstavrim
Vokalrim
Moderne ord
Skriv en strofe til Svinedrengen-rap
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
Leg med genrer
Leg med repræsentationsformer
Vekselvirkning mellem produktion og analyse
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og
lærer, Simon Skov Fougt,
Ph.d.-stipendiat,
cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen
Aarhus
Universitet
Metropol
Metropol
Litteratur
Berge, K. L. (2009). ”Skrivning som grunnleggende ferdighet og nasjonal prøve. Ideologi og strategier”. Dansk Noter 3, s. 16- 31. http://folk.uio.no/k jellbe/Skriving.pdf. (Lokaliseret 03.01.2013)
Bolter, J. D. & Grusin, R. (1999): Remediation: Understanding New Media.Cambridge: MIT Press
Tak for ordet
Brund, C. E. & Hanghøj, T. (2010): ”Spildidaktik – om at bruge spil i undervisningen. I Kven 86/2010
Bundsgaard, J. (2005). Bidrag til danskfagets it-didaktik – Med særligt henblik på kommunikative kompetencer og på metodiske forandringer af undervisningen. Odense: Forlaget Ark
Bundsgaard, J. (2010). ”Faglighed og digitale læremidler i undervisning en” I Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 4, december 2010
Bundsgaard. J. (2011): ”The missing link - prototypiske situationer som didaktisk kategori : en homage til Svein Østerud”. I: Nordic Journal of Digital Literacy, Vol. 6, Nr. Special_issue, 12.2011, s. 295-308
Bundsgaard, J. & Madsen, J. (2011): ”KOMPIS – Faglighed der virker i virkeligheden”. I Liv i Skolen. VIA University College.
Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2011): ”Hvad skal der ske i skolen? Et bud på en prototypisk situationsorienteret curriculumlogik”. I: It-didaktisk design. Cursiv nr. 8, 2011: København: Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus
Universitet
Bundsgaard, J., Misfeldt, M. & Hetmar, V. (2012): ”Udvikling af literacy i scenariebaserede undervisningsforløb”. I: Viden om læsning nr. 12. Nationalt Videncenter for Læsning
Cornman, O.P. (1902): Spelling in the elementary school - an experimental and statistical investigation. Boston: Ginn
Dale, E.L. (1989). Pedagogisk profesjonalitet. Om pedagogikkens identitet og anvendelse. Oslo: Gyldendal
Dawes, L., Mercer, N. & Wegerif, R. (2000): Thinking Together. A programme of activities for developing thinking skills at KS2. Birmingham: The Questions Publishing Company Ltdv
Dede, Chris (2009). Comparing Frameworks for “21st Century Skills”. Retrieved at http://www.watertown.k 12.m a.us/dept /ed_tech/research/pdf/ChrisDede. pdf. Accessed on April 24th, 2011.
Drotner, K. Duus, V. og Dahler, A.M.(2009): Digitale læringsressourcer i folkeskolen og de gymnasiale ungdomsuddannelser. Aalborg: DREAM
http://www.ucl.dk/media(4414,0)/Rapport_laeringsressourcer.pdf. (Lokaliseret 20.februar 2013)
EVA 2009. (2009). IT i skolen. Undersøgelse af erfaringer og perspektiver (p. 97). Danmarks Evalueringsinstit ut. http://www.eva.dk /eva/projekt er/2008/it-i-folkeskolen/projektprodukter/it-i-sk olen-erfaringer-og-perspektiver (Lokaliseret
20.februar 2013)
EVA (2012): Fælles Mål i folkeskolen. En undersøgelse af lærernes brug af Fælles Mål. Danmarks Evalueringsinstit ut.
Ph.d.-stipendiat Simon Skov Fougt
Ford, M.E. (1992): Motivating Humans. Goals, Emotions, and Personal Agency Beliefs. Newbury Park: Sage
Fougt, S. S. (2009): Didaktisk design af interaktive assistenter. Speciale, cand.pæd.didak. mshp dansk. Vejleder: Jeppe Bundsgaard. København: DPU http://www.zyssinc.dk/m ain/studieunivers/speciale2009/1.SPECI ALE.pdf (Lokaliseret 9.o1. 2013)
Fougt, S. S. (2011): ”Interaktionsbaseret samtaleanalyse af undervisning - en model til beskrivelse, analyse, vurdering, kategorisering og sammenligning af undervisningskont ek ster"
I: Synsvinkler - tidsskrift for nordisk litteratur og sprog nr. 43, 2011. Tema: Diskurs. Red. Svendsen, Jesper Tinggaard; Wederkop, Maj og Sørensen, Jakob Kroggaard.
Fougt, S. S. (in press): ”Skrivelyst, situationsdidaktik og storyline”. I: Madsbjerg, Sigrid, og Friis, Kirsten (red.) (2011): Skrivelyst i fagene og læring. Dansk Psykologisk Forlag
Fougt, S.S., Berge, K.L., Dahl, T.G. & Øgreid, A.K. (in press). Tid til Skrivning 1-3 og Lærervejledning. København: Alinea.
Gynther, K. (red.) (2010): Didaktik 2.0. København: Akademisk
Hanghøj, T. (2008): Playfull knowlegde . An Explorative Study of Educational Gaming. Ph.d.-afhandling. Syddansk Universitet
Hetmar, V. (2004): ”Kulturformer som didaktisk kategori – litteraturpædagogik”. I: Snack, K. (red.): Didaktik på kryds og tværs. København: DPU.
Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Bogard Givvin, K., Hollingsworth, H., Jacobs, J., Chui, A. M.Y., Wearne, D., Smith, M., Kersting, N., Manaster, A., Tseng, E., Etterbeek, W., Manaster, C., Gonzales, P. & Stigler, J. (2003). ”Highlights from the
TIMSS 1999 Video Study of Eighth-Grade Mathematics Teaching”. National Center for Educational Statistics. US Department of Education.
Jensen, T.H. (2007). Udvikling af matematisk modelleringskompetence som matematikundervisningens omdrejningspunkt – hvorfor ikke? IMFUFA-tekst, nr. 458. Ph.D.-afhandling. Roskilde: Roskilde Universitetscent er.
Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student Achievement The rough Staff Development (3rd ed.). Alexandria, VA
Association for Supervision and Curriculum Development. Krashen, S. (2002) ”The Reading-Spelling Connection” http://www.trelease-on-reading.com /spelling-krashen. html Lokaliseret 1.2.2013
Lave, J. og Wenger, E. (2003): Situeret læring og andre tekster. København: Hans Reitzel
Levinsen, K.T. & Sørensen, B.H. (2008): It, faglig læring og pædagogisk videnledelse. Rapport vedr. Projekt It Læring 2006-2007. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
Luckin, R., Bligh, B., Manches, A., Ainsworth, S., Crook, C. & Noss, R. (2012): Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. NESTA. Mayer, R. (2010). Learning with technology. Trykt som kap. 8 i: Dumont, H., Istance,
D. & Benavides, F. (eds.): The Nature of Learning. OECD
Mathiasen, Dorthe Mølgaard (2012): Fokus på staveundervisning. En kvantitativ undersøgelse af staveundervisning i folkeskolen. Speciale. København: DPU
Mercer, N. (1995): The Guided Construction of Knowledge: Talk amongst Teachers and Learners. Clevedon: Multilingual Matters LTD.
Qvortrup, L. (1998) Det hyperkomplekse samfund: 14 fortællinger om informationssamfundet. København: Gyldendal
Rice, J. M. (1897) “The Futility of the Spelling Grind” I: The Forum nr. 23
Shaffer, D.W. (2006). How Computer Games Help Children Learn. New York: Palgrave Macmillan
Shear, L., Gallagher, L. & Patal, D. (2011a). ITL research findings: Evolving educational ecosystems. ITL Research. Hentet fra: http://www.itlresearch.com/research-a-report s (Lokaliseret 20.februar 2013)
Shear, L., Hafter, A., Miller, G. & Trinidad, G. (2011b). ITL research Phase II Design: Introducing ITL Professional Learning. ITL research.
http://www.itlresearch.com /images/stories/report s/ITL%20Research%20Phase%20II%20Desig n%20Docum ent-Final%20November%202011.pdf (Lokaliseret 20.februar 2013)
Sinclair, J. & Coulthard, M. (1975). Towards an Analysis of Discourse: The English Used by Teachers and Pupils. London: Oxford University Press.
[email protected]
www.simon-skov-fougt.dk
Stigler, J. (2003). ”Highlights from the TIMSS 1999 Video Study of Eighth-Grade Mathematics Teaching”. National Center for Educational Statistics. US Department of Education.
Stigler, J. W. & Hiebert, J. (1999): The Teaching Gap. New York: Free Press.
Undervisning sminist eriet (2009): It- og mediekompetencer i folkeskolen. Faghæfte 48. København: Undervisningsminist eret
UNESCO (2003). Developing and using ICT indicators in education. UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education. Hentet fra: http://www.unescobkk.org/fileadm in/user_upload/ict /e-book s/I CTedu/ictedu. pdf
Wegerif, R. (2007): Dialogic, Education and Technology: Expanding the Space of Learning. New York: Springer.
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
67
Ph.d.-stipendiat, cand.pæd. og lærer, Simon Skov Fougt, Aarhus Universitet/Professionshøjskolen Metropol
68
8