1. No category

Lokal
UndervisningsPlan
Social- og sundhedsassistentuddannelsen,
2013
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Indholdsfortegnelse
2.0 Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2 .............................................. 2
2.1 Didaktiske og metodiske overvejelser .................................................................. 2
2.2 Kriterier for vurderinger af elevernes kompetencer og forudsætninger ........ 3
2.3 Oversigt over undervisning på SSA uddannelsen ............................................... 5
2.4 Læringsmiljø på skolen ............................................................................................ 6
2.5 Læringsaktiviteter ..................................................................................................... 6
Valgfag ............................................................................................................................. 6
Valgfrit specialefag ........................................................................................................... 6
Åbent læringscenter ......................................................................................................... 6
2.6 Skolepraktikplan ........................................................................................................ 7
2.7 Bedømmelsesplan ..................................................................................................... 8
2.8 Eksamensregler og prøvegrundlag ........................................................................ 8
Grundfagsprøver på social- og sundhedsassistentuddannelsen ...................................... 9
Grundfagsprøve: Dansk ........................................................................................... 9
Grundfagsprøve: Naturfag .................................................................................... 11
Områdefagsprøver på social- og sundhedsassistentuddannelsen ................................. 12
Afsluttende prøve på social- og sundhedsassistentuddannelsen ................................... 13
2.9 Overgangsordninger ............................................................................................... 14
2.10 Praktikuddannelsen .............................................................................................. 14
En kompetent vejledning er kendetegnet ved: ............................................................... 15
2.11 Personlig uddannelsesplan .................................................................................. 16
2.12 Temaerne på skoleperioderne og deres indhold ............................................. 17
Skoleperiode 3: Tema: At være på somatisk sygehus (11 uger) .................................... 17
Skoleperiode 4: Tema: At leve med psykisk lidelse (8 uger) .......................................... 18
Skoleperiode 5: Tema: Borgeren i eget hjem (8 uger).................................................... 19
Skoleperiode 6: Tema: At være færdiguddannet SSA’er (5 uger) .................................. 21
Bilagsoversigt: Målene for fagene .............................................................................. 22
Bilag 1: Målene for områdefaget: Sygepleje ................................................................... 23
Bilag 2: Målene for områdefaget: Somatisk sygdomslære og farmakologi ..................... 24
Bilag 3: Målene for områdefag: Forebyggelse og rehabilitering ..................................... 25
Bilag 4: Målene for områdefaget: Sundhedspædagogik og kommunikation................... 26
Bilag 5: Målene for områdefaget: Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation ....... 27
Bilag 6: Målene for områdefaget: Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi .................. 28
Bilag 7: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag niveau C .................................... 29
Bilag 8: Målene for grundfaget: Dansk niveau C ............................................................ 30
Bilag 9: Målene for grundfaget: Engelsk niveau D ......................................................... 31
Bilag 10: Målene for den afsluttende prøve for trin 2, SSA............................................. 33
Side 1 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
2.0 Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Uddannelsen gennemføres ifølge lov og bekendtgørelse se undervisningsplan
afsnit 1. Social- og sundhedsassistentuddannelsen er Trin 2 af social- og
sundhedsuddannelsen.
Medarbejdere
Uddannelsesleder: Lotte Friis, telefon 20 21 38 27.
Sekretær: Anny Nordberg, telefon 54 84 43 11.
Praktikkonsulent: Gitte Guttner, telefon 24 94 55 83.
Undervisere: se skolens hjemmeside www.sosunyk.dk
Uddannelsesvejleder: Helle Kjøller, telefon 21 76 62 58. Træffes mandag–
torsdag kl. 9.00 til 14.00. Fredag kl. 9.00 til 12.00.
2.1 Didaktiske og metodiske overvejelser
SSA uddannelsen tilrettelægges i en vekselvirkning mellem skole- og
praktikperioder med udgangspunkt i den enkelte elevs motivation, erfaringer og
forudsætninger. I tilrettelæggelsen af uddannelsen anvendes forskellige
metoder og undervisningsmidler i et samarbejde mellem
underviser/praktikvejleder og elev.
Vekselvirkningen giver eleven mulighed for at gøre konkrete faglige og
praktiske erfaringer, reflektere over disse samt at arbejde med teori og
medtænke dette i konkret praksis.
Den enkelte elev skal opleve sammenhængen mellem skole- og
praktikperioder som meningsfuld, og de forskellige dele skal gensidigt
supplere og understøtte hinanden. I skole- og praktikperioder lægges der
vægt på, at den enkelte elev får mulighed for at udpege og drøfte
uddannelsens kerneområder, dilemmaer og modsætninger med henblik på
at reflektere over uddannelsens indhold, lære at agere i modsætninger og at
håndtere valgsituationer.
I skoleperioderne tages udgangspunkt i tematiseret tværfaglighed,
eksemplarisk og problembaseret læring samt ansvar for egen læring.
Der anvendes derfor forskellige metoder i undervisningen, såsom faglige
værksteder, tematiseret gruppearbejde med vejledning, projektarbejde,
læreroplæg, foredrag samt brug af forskellige medier (film, tv, video, IT,
cases, fagbøger, skønlitteratur, musik, bevægelse etc).
Side 2 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Oplevelser af forskellig art bidrager også til læringen, eks. studieture, mulighed
for praktik i udlandet samt praktiske øvelser såsom injektionsteknik, forflytning
m.v.
Uddannelsen tilrettelægges således, at informationsteknologien og
internationale aspekter indgår som en naturlig del i undervisningen.
Eleven skal gennem uddannelsen udvikle erhvervsfaglige kompetencer med
henblik på aktiv deltagelse i et arbejdsliv, hvor forandring, omstilling,
udvikling og fortsat læring er et vilkår.
Eleven skal udvikle forståelse for samt få lyst og interesse for videre
uddannelse.
Læringsaktiviteterne tilrettelægges med progression således, at mere simple
arbejdsprocesser afløses af mere komplekse processer, hvilket indebærer, at
eleven hele tiden videreudvikler egne kompetencer. Den fagligt funderede
selvtillid og elevens selvværd udvikles løbende i forbindelse med udvikling af
de personlige og faglige kompetencer.
Elevens evne til at reflektere over egne læreprocesser, til at udvikle
bevidsthed om læreprocessernes mening, mål og indhold understøttes aktivt
i uddannelsen gennem elevens arbejde med den personlige uddannelsesplan
samt individuel vejledning i skoleperioderne og i praktikperioderne.
2.2 Kriterier for vurderinger af elevernes kompetencer og
forudsætninger
Eleverne realkompetencevurderes indenfor de første 14 dage af uddannelsen
af uddannelsesvejlederen. Kompetenceafklaringen1 indebærer udarbejdelse af
elevens personlige uddannelsesplan, der indeholder niveau for grundfag m.h.p.
evt. godskrivning og evt. fravalg af engelsk. Yderligere tages der stilling til evt.
godskrivning af praktik.
1
Undervisningsplan afsnit 1
Side 3 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Inden udarbejdelse af elevens individuelle uddannelsesplan foretages en
vurdering af elevens kompetencer ud fra
Formelle kompetencer – kompetencer eleven har papir på.
Realkompetencevurdering af elevens uformelle kompetencer
Elevens mulighed for at gennemføre uddannelsen
Vurdering af om der er behov for tiltag i form af specialpædagogisk
støtte, ændret uddannelseslængde, behov for supplerende
undervisning etc.
Undervisningen og elevens arbejde med at nå de faglige mål i uddannelsen
tilrettelægges, så eleven samtidig understøttes i kompetencemålene for trin
2.
De erhvervsfaglige kompetencer omfatter såvel viden, færdigheder,
som evnen til at omsætte og anvende disse ansvarsfuldt og
professionelt. Når eleven kan udføre arbejdet med den
selvstændighed, som uddannelsen giver kompetence til, vurderes det
at eleven har udviklet sin samlede erhvervsfaglige kompetence.
Kompetencemålene for hovedforløbet (se målene på bilagene sidst i
LUP’en).
I vurderingen af kompetencer tages der højde for elevens motivation
og vilje til at udvikle disse gennem hele uddannelsen.
Kompetencer handler i høj grad om evnen til at forandre sig og være åben
overfor læring og udvikling, samt indgå i gensidigt givende relationer med
andre mennesker. Skoleuddannelsen og praktikuddannelsen tilrettelægges
således, at eleven får mulighed for at udvikle sine kompetencer.
Under uddannelsen har eleven samtaler med kontaktlæreren, der følger op på
den personlige uddannelsesplan og de erhvervsfaglige kompetencemål.
Side 4 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
2.3 Oversigt over undervisning på SSA uddannelsen
Nedenstående oversigt er et overblik over, hvordan uddannelsen er sat
sammen på et hold.
Overskrift
Fag
Skoleperiode 3 (11 uger)
Undervisning i grundfag2 og
Tema:
områdefag3.
At være på somatisk sygehus
Valgfag (se valgfagskataloget på
skolens hjemmeside).
Vejledende standpunktsbedømmelse,
alle fag.
Praktik 3 (5 uger)
Praktikerklæring
Skoleperiode 4 (8 uger)
Undervisning i grundfag og områdefag.
Vejledende standpunkt bedømmelse i
Tema:
alle fag.
At leve med psykisk lidelse
Valgfrit specialefag (skal bestås)
Vejledende standpunktsbedømmelse,
alle fag.
Praktik 4 (15 uger)
Praktikerklæring
Skoleperiode 5 (8 uger)
Undervisning i grundfag og områdefag.
Valgfrit specialefag (skal bestås)
Tema:
Vejledende standpunkt bedømmelse i
Borgere i eget hjem
alle fag.
Afsluttende prøve i grundfagene dansk
og naturfag.
Praktik 5 (15 uger)
Praktikerklæring
Skoleperiode 6 (5 uger)
Afsluttende prøve i områdefag
Tema:
Afsluttende projekt samt prøve
At være færdiguddannet
SSA’er
2
Grundfag er: Dansk, engelsk og naturfag
Områdefag er: Sygepleje, Somatisk sygdomslære og farmakologi, forebyggelse og rehabilitering,
sundhedspædagogik og kommunikation, koordinering, kvalitetssikring og dokumentation, psykiatrisk
sygdomslære og faramkologi.
3
Side 5 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
2.4 Læringsmiljø på skolen
Der etableres et læringsmiljø, hvor læringsmulighederne for den enkelte elev
er alsidige og fleksible. Det centrale i læringsmiljøet er, at eleven indgår i et
forpligtende fællesskab. Den enkelte elev skal have mulighed for at arbejde
med de læringsaktiviteter, der passer til eleven med hensyn til udfordring,
indhold, niveau og måder at lære på.
I et fleksibelt læringsmiljø fordres plads til elevrefleksion, hvor eleven bevidst
arbejder med at udvikle viden om egne læreprocesser.
En uges undervisning svarer til 27 lektioner med tilhørende forberedelse,
hvilket for eleven giver 37 timers arbejdsuge. Ud over de fastlagte
undervisningslektioner tilbydes eleven mulighed for at deltage i en række
læringsaktiviteter, så som åbent lærings center, FVU (Forberedende Voksen
Undervisning), kontaktlærersamtale, og hjælp fra læsevejleder.
Ved eventuelt fravær af underviser, aflyses undervisningen 1. dag. Herefter
vikarierer en af underviserteamets øvrige undervisere eller timerne gives
som erstatningstimer på et senere tidspunkt.
2.5 Læringsaktiviteter
Valgfag
Der vil i uddannelsesforløbet indgå valgfag svarende til 27 lektioner. Valgfagene
placeres mandage og torsdag i en periode på 2 sammenhængende uger. Valgfag kan
udbydes i samarbejde med de andre uddannelser Social- og Sundhedsassistent
uddannelsen (SSA) og Pædagogiske Assistent uddannelsen (PA). Valgfagene kan ses
på skolens hjemmeside www.sosunyk.dk (Valgfagskataloget).
Valgfrit specialefag
Der vil i uddannelsen indgå to valgfri specialefag svarende til 27 lektioner. Timerne
forsøges at placeres i uddannelsen som en gennemgående uge. Valgfri specialefag
skal bestås. Valgfrit specialefag kan ses på skolens hjemmeside.
Åbent læringscenter
Alle elever på SOSU Nykøbing F. har mulighed for af komme i Åbent læringscenter to
eftermiddage om ugen fra 14.00 – 15.40. Åbent læringscenter består af:
Side 6 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Lektiecafe
Lektieværksted
Specialpædagogisk støtte (SPS)
Forberedende Voksen Undervisning (FVU) i Dansk
I Åbent Læringscenter (ÅLC) er der mulighed for, at eleverne i fred og ro kan arbejde
med deres lektier. Det er hjælp til selvhjælp til lektierne. Der er mulighed for støtte til
et eller flere emner som eleverne synes er vanskeligt. Lektieværkstedet er obligatorisk
for elever der har fravalgt engelsk. Der er tilknyttet lærer der kan vejlede i grundfag,
områdefag og projekter.
Social- og sundhedsassistentuddannelsen har fire skoleperioder og tre
praktikperioder. Uddannelsen er organiseret i 4 temaer. Temaernes
overskrifter er:
At være på somatisk sygehus
Borgeren i eget hjem
At leve med psykisk lidelse
At være færdiguddannet SSA’er
2.6 Skolepraktikplan
Skole-praktikplanen viser skoleperioder (grønne felter), praktikperioder (hvide
felter), ferier (grå felter), valgfag (#) og valgfrit specialefag (*). Hver firkant
angiver en uge, se også numrene nederst i figuren. (Der bliver lavet en mere
overskuelig plan af Anny.)
Synkron optag på SSA-uddannelsen - godkendt d. 23. marts 2012
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Februar
SP 4* (11) + SH
* SP 6 (8) + SH
April
PP 3 (15)
PP 5 (15)
SP 4 (11) + SH
*
PP 4 (14)
SP 6 (8) + SH
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
SP 5 (8)
*
PP 3 (15) + 3 ugers ferie
SP 5 (8)
PP 4 (15)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
SP 7 (5)
PP 3 (15)
SP 4 (11)
SP 5* (8) + sh
PP 4 (14)
*
PP 5 (15)
August
*
SP 7 (5)
SP 6 (8)
PF 5 (17) + 1 uges ferie
* SP 7 (5)
Oktober
SP 4 (11)
PP 3 (16) *
PP 5 (15)
SP 5 (8)
*
PP 4 (16)
*
SP 6 (8)
*
SP 7 (5)
Somatik
1
1
Psykiatri
1 2 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1Side
1 1 2 72 af
1 135
1 1 1 1 1 1
1
1
2 2 2 2 2 11 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1
Primær
1
1
1 1 1 2 2 21 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SOSU Sjælland
2
3
2 1 1 2 0 23 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 4 4 4 3 0 0 0 0 1 2 1 1 3 3 4 4 4 3 3 2 1 2 4 3 3 3 4 3 3 0
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Elevens aktuelle skolepraktikplan kan ses på skolens hjemmeside
www.sosunyk.dk.
2.7 Bedømmelsesplan
I slutning af hver skoleperiode afgives vejledende standpunktsbedømmelser i
alle grundfag og områdefag efter 7-skalaen. Der tilbydes samtale i forbindelse
med vejledende standpunktsbedømmelser med henblik på nye aftaler om
elevens fortsatte uddannelse.
Ved fagenes afslutning afholdes prøve i det udtrukne fag. Der gives endelige
standpunktskarakterer i de fag, der ikke afholdes prøve i. Planen er også
skitseret i nedenstående tabel.
Praktik 5
Skoleperiode 6
Vejledende
standpunkt,
alle fag.
Grundfagsprøve.
Praktikerklæring
Vejledende
standpunkt,
alle fag.
Praktikerklæring
Praktikerklæring
Vejledende
standpunkt, alle
fag.
Skoleperiode 5
Praktik 4
Skoleperiode 4
Praktik 3
Skoleperiode 3
Standpunktskarakterer.
Områdefagsprøve.
Afsluttende
prøve.
2.8 Eksamensregler og prøvegrundlag
Eksamensreglerne fremgår af skolens eksamensreglement, der ligger på
hjemmeside www.sosunyk.dk. Eksamensreglementet har udgangspunkt i
bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser samt
bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse4.
4
BEK. Nr.1016 af 24.08.10 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser samt BEK. nr.262 af
20.03.07 om karakterskala og anden bedømmelse.
Side 8 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Grundfagsprøver på social- og sundhedsassistentuddannelsen
Grundfagsprøve: Dansk
Prøve i dansk, niveau D og C i fællesindgangen sundhed, omsorg og
pædagogik.
Senest 21 hverdage før eksamen skal eleven meddele skriftligt til sin
dansklærer, hvilke tekster, der indgår i elevens præsentationsportfolie. Hvis
eleven undlader at aflevere oversigt over tekster i præsentationsportefolie
inden for den fastsatte tidsramme, har eleven ikke gennemført undervisningen
i dansk og kan derfor ikke afslutte faget med standpunktskarakter og indgå i
eksamensudtrækket5.
Prøvens form: Der afholdes mundtlig prøve. Prøven er individuel.
Bedømmelse: Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren
fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget,
dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Voteringen foregår
mellem censor og eksaminator.
Trækning af ekstemporaltekst: Ekstemporalteksten (en ukendt tekst)
trækkes af eleven en hverdag før eksaminationen. Den sidste elev skal have 4
valgmuligheder. Der skal være en leder til stede.
I forberedelsestiden må eleven
- tale med andre elever,
- modtage teknisk og administrativ vejledning og support fra skolen,
- modtage ikke-faglig coaching for at komme i gang med løsning af
opgaverne,
men ikke modtage faglig vejledning af skolens lærere.
Prøvens varighed: Prøven påbegyndes med skolens udlevering af
eksamensopgaven til eleven og afsluttes med censors og eksaminators
bedømmelse af elevens eksamenspræstation.
5
jf. Vejledning til grundfaget dansk – fagbilag 3, gældende fra juli 2011.
Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser.
Side 9 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Eksaminationstiden inkl. votering er 30 minutter og omfatter følgende:
1) Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ekstemporaltekst, som
eleven har fået tildelt en hverdag før ved lodtrækning. Denne del af prøven
skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens
indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de
grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eksaminator
udvælger ekstemporaltekster med tilknytning til pensum. Forskellige
teksttyper, der har været anvendt i undervisningen, skal være repræsenteret.
2) Eleven skal med udgangspunkt i mindst én af de, af eleven udvalgte, egne
tekster i præsentationsportefolien indgå i dialog om og redegøre for
- tekstens funktion,
- målgruppe,
- virkemidler,
- sproglige form samt indhold og
- redegøre for tekstens sammenhæng med det faglige eller tværfaglige
arbejde i undervisningen.
Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om
formidling, virkemidler og egen skriveproces.
Medbringes til eksamen:
Det er elevens ansvar at medbringe følgende til eksamenen:
- en disposition over elevens fremgangsmåde til eksamenen,
- elevens præsentationsportfolie samt de nævnte tekster og evt. kopi til
censor og eksaminator.
- den udtrukne ekstemporaltekst samt
- noter til brug ved fremlæggelse af såvel ekstemporaltekst som
præsentationsportfolie.
Side 10 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Grundfagsprøve: Naturfag
Prøve i naturfag, niveau C.
Mål for naturfagsprøven: At eleven gennem den mundtlige fremlæggelse,
forsøg og besvarelse kan redegøre for sin viden i relation til målene for
naturfag6, ud fra det af Uddannelsesstyrelsen beskrevne indhold7.
Prøvens form: Der afholdes mundtlig prøve. Prøven er individuel. Eleven skal
i besvarelsen primært tage udgangspunkt i og fordybe sig i sit emneområde.
Ved udarbejdelsen af emneområder skal det samlet sikres at fagets indhold er
dækket.
Bedømmelse: Eleven bedømmes i forhold til fagets mål og indhold, og
karakteren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens
kompetencer i faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation.
Voteringen foregår mellem censor og eksaminator.
Trækning af fokusområde: Emneområdet trækkes af eleven en hverdag før
eksaminationen. Den sidste elev skal have 4 valgmuligheder. Der skal være en
leder til stede.
Prøvens varighed: Prøven påbegyndes med skolens udlevering af
eksamensopgaven til eleven og afsluttes med censors og eksaminators
bedømmelse af elevens eksamenspræstation.
Varighed for prøve i naturfag: Eksaminationstiden inkl. votering og
tilbagemelding er 30 minutter.
Medbringes til eksamen:
Det er elevens ansvar at medbringe følgende til eksamenen:
- en disposition over elevens fremgangsmåde til eksamenen,
- forsøgsmaterialer,
- noter til brug ved fremlæggelse.
6
7
Bekendtgørelse nr 1272 af 16.11.2020 (Grundfag og centralt placerede valgfag, bilag 17).
Vejledning til grundfagene Naturfag, Fysik og Kemi, juli 2011, bilag 1
Side 11 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Områdefagsprøver på social- og sundhedsassistentuddannelsen
Mål for områdefagsprøven
At eleven gennem den mundtlige fremlæggelse og besvarelse kan redegøre for
sin viden i relation til målene for det udtrukne områdefag.
Udtrækning af områdefag
Det udtrukne områdefag offentliggøres normalt til lærere og elever 4 uger før
prøvens afholdelse.
Prøvegrundlag
Prøven er mundtlig og individuel med udgangspunkt i det trukne hoved- og
fokusområde.
Hovedområder: Til det udtrukne områdefag er knyttet hovedområder.
Faglærerne beskriver/definerer hovedområderne. Hvert hovedområde rummer
et eller flere af fagets mål. Tilsammen dækker hovedområderne samtlige mål
for faget. Antal af hovedområder kan variere fra prøve til prøve.
Fokusområder: Til hvert hovedområde er knyttet et antal fokusområder.
Fokusområderne indeholder materiale, der relaterer sig til hovedområderne.
Antal af fokusområder er afhængig af antallet af elever, der skal altid være
mindst 4 muligheder at vælge imellem for eksaminanden.
Trækning af hovedområder og fokusområder – en leder skal være til
stede.
Hovedområde og fokusområde trækkes samtidig. Hovedområde og
fokusområde udleveres en hverdage før prøvens afholdelse, hovedområdet
udleveres om formiddagen og fokusområdet senere samme dag.
Vejledning
Der afsættes i løbet af dagen til bearbejdning af hovedområde og fokusområde
i alt 3 lektioners vejledning pr. eksamenshold.
Prøvens varighed:
25 minutter inkl. votering og tilbagemelding.
Side 12 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Afsluttende prøve på social- og sundhedsassistentuddannelsen
For at eleven kan indstilles til afsluttende prøve kræves, at:
Eleven ved praktikperioden afslutning opnår bedømmelsen ”godkendt”.
Hvert områdefag skal være bestået ved prøve eller
standpunktsbedømmelse.
Gennemsnittet af prøve og standpunktsbedømmelser i områdefag og
grundfag skal mindst være bestået karakteren.
Ingen af karaktererne må være karakterskalaens laveste karakter.
Derudover skal eleven have bestået grundfaget naturfag, niveau C.
At eleven har bestået begge valgfrie specialefag8.
Uddannelsen afsluttes med en mundtlig prøve, der har til formål at vurdere og
dokumentere elevens tilegnelse af de faglige og personlige kompetencer, som
uddannelsen har til formål.
Eleven udarbejder individuelt eller i samarbejde med andre elever et projekt,
der danner grundlag for eksamination ved den afsluttende prøve. Grupperne
kan max. bestå af tre elever.
Prøvens form
Prøven er individuel og mundtlig – og tager udgangspunkt i et projekt, som
eleven har udarbejdet alene eller sammen med andre elever.
Prøvens forløb:
Optakt til afsluttende projekt finder sted på skoleperiode 5.
Eleverne vælger om de vil udarbejde projektet individuelt eller i gruppe –
valget er bindende og foretages i forbindelse med godkendelse af
problemformuleringen.
Problemformuleringen godkendes senest i begyndelsen af skoleperiode 6.
Såfremt problemformuleringen ikke er godkendt, bortfalder
gruppens/elevens eksamination.
Projektopgaven må have følgende omfang:
o Ved 1 elev
min. 4 og maks. 8 A4 sider
o Ved 2 elever
min. 6 og maks. 10 A4 sider
o Ved 3 elever
min. 8 og maks. 12 A4 sider
Projektet udarbejdes i henhold til skolens tekniske retningslinjer.
8
Bekendtgørelse 171 af 2. marts 2011.
Side 13 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag tæller ikke med.
Projektet afleveres i 3 eksemplarer senest 7 dage før prøven inden kl.
12.00. Såfremt projektet ikke er afleveret rettidigt, kan eleven/gruppen
ikke indstilles til prøve. Elev(er) og vejleder aftaler selv
vejledningsforløbet, der svarer til 1 lektion pr. elev.
Prøvens varighed: 30 minutter inkl. votering og tilbagemelding.
Bedømmelse
Prøven bedømmes efter 7-skalaen9. Eleven kan ikke overvære voteringen
mellem eksaminator og censor. Såfremt eleven ikke opnår mindst karakteren
02, aftales nyt prøveforløb med skolens ledelse og eleven udarbejder et nyt
projekt. Bestået prøve kan ikke tages om.
Eksaminator: Projektvejleder, der er underviser fra SSA-uddannelsen.
Censor: Udpeges af skolen og er en person fra praksis med en relevant faglig
baggrund.
2.9 Overgangsordninger
Hold der er startet før 31/12 2012 følger uddannelsesordning for Social- og
sundhedsuddannelsen af 30. juni 2009. Hold der starter efter 1/1 2013 følger
den nye uddannelsesordning for social- og sundhedsassistenter, trin 2 af 1.
januar 2013.
2.10 Praktikuddannelsen
Praktikstedets ledere er ansvarlige for at skabe gode vilkår for læring.
Praktikstedet skal give eleven mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig
kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab. Dette skal ske gennem
udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver indenfor såvel
praktikperiodens som elevens faglige- og personlige mål. Praktikstedet har
ansvar for gennemførelsen af praktikuddannelsen herunder vejledning til
eleven.
Praktikstedet har ansvar for at skabe rammer for en praktikuddannelse, som
bygger på følgende:
En kompetent vejledning
Elevens læring i fokus
9
jvf. Bekendtgørelse nr. 262 af 20.03.2007 om karakterskala og anden bedømmelse.
Side 14 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Et godt læringsmiljø
En kompetent vejledning er kendetegnet ved:
At praktikvejlederen har faglige, pædagogiske og personlige
kvalifikationer til at løse opgaven, og som minimum har en
sundhedsfaglig uddannelse svarende til den eleven er i gang med.
At praktikvejlederen har erfaring fra det pågældende praktiksted.
At praktikvejlederen har gennemført, eller forpligter sig til at
gennemføre, SOSU Nyk. F.´s praktikvejlederkursus eller tilsvarende.
At praktikvejlederen holder sig ajour med uddannelsen.
Praktikvejlederen skal sørge for at praktikforløbet afvikles ifølge
undervisningsplan for SOSU uddannelser Nyk. F. og:
Sikre at vejledningen tilrettelægges, således at der er kontinuitet
gennem hele praktikperioden
Tage udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger, og i samarbejde
med eleven, vælge opgaverne i forhold til dette
Sikre eleven mulighed for tid til refleksion og afholde ugentlige
uddannelsessamtaler
Afvikle forventningssamtale, midtvejsevaluering og samtale i forbindelse
med skriftlig praktikerklæring/standpunktsbedømmelse
Samarbejde med ledelse og øvrige medarbejdere om elevens uddannelse
Samarbejde med eleven og skolen om elevens personlige
uddannelsesplan.
Praktikvejlederen kan inddrage andre medarbejdere i vejledningen af eleven.
Elevens læring er i fokus, når praktikuddannelsen tilrettelægges ud
fra:
Elevens faglige og personlige forudsætninger
Elevens faglige og personlige mål
Praktikperiodens mål
Praktikstedets opgaver og uddannelsestilbud
Et godt læringsmiljø findes:
Hvor alle medarbejdere er positivt indstillet på at skabe et godt
uddannelsessted for eleven.
Side 15 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Hvor alle medarbejdere er bevidste om deres opgaver som rollemodeller,
og er medansvarlige for elevens uddannelse.
Hvor der skabes tid og mulighed for refleksion, og hvor der sikres god
praktikplanlægning og vejledning.
Hvor der i tilrettelæggelse af praktikuddannelsen tages hensyn til
elevens individuelle måde at tilegne sig faglige og personlige
kompetencer på.
Hvor praktikstedet giver eleven inspiration til at formulere personlige og
faglige mål, samt til at arbejde individuelt og kreativt med at nå både
egne og uddannelsesordningens mål for praktikperioden.
Hvor eleven i praktikperioden udvikler faglige og personlige kompetencer
på et stadigt stigende niveau i refleksive læringssituationer.
I hver praktikuge planlægges af eleven i samarbejde med praktikvejlederen 4
uddannelsestimer til elevens egen disposition.
2.11 Personlig uddannelsesplan
Praktikperioden tilrettelægges med udgangspunkt i elevens personlige
uddannelsesplan (evt. tidligere praktikerklæringer / standpunktsbedømmelser
og aftaleark) og praktikperiodens mål. Elevens og praktikvejlederens aftaler
om tilrettelæggelse af praktikforløb og praktikvejledning skal fremgå af elevens
personlige uddannelsesplan. Elev, praktiksted og skole er ansvarlige for at
følge op på elevens personlige uddannelsesplan og tage initiativ til eventuel
revision.
Praktikvirksomheden operationaliserer praktikperiodens mål10 i forhold til
elevens uddannelsesniveau og udarbejder beskrivelse af praktikstedet.
Praktikvirksomheden er ansvarlig for løbende evaluering og udvikling af
praktikuddannelsen.
I hver praktik skal der afholdes midtvejsevaluering og slutevaluering. Skemaet
til dette findes på skolens hjemmeside. Derudover skal praktikstedet udfylde
praktikerklæring, der ligeledes findes på skolens hjemmeside
(www.sosunyk.dk). Evalueringer og praktikerklæringer medbringes på skolen
1. dag og afleveres til praktikkonsulent.
10
Se skolens hjemmeside www.sosunyk.dk
Side 16 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
I det efterfølgende beskrives de tre temaer der arbejdes med på social- og
sundhedsassistentuddannelsen.
2.12 Temaerne på skoleperioderne og deres indhold
Skoleperiode 3: Tema: At være på somatisk sygehus (11 uger)
Uddannelsen starter med introduktion, med henblik på at du lærer dine nye
elevkammerater og skolens uddannelsesredskaber (f.eks. elevplan) at kende.
Du stifter bekendtskab med de enkelte fags begreber og mål, og du
introduceres til din kommende praktikplads og vælger hvor den skal foregå. Du
introduceres til forskellige studieteknikker og de arbejdsmetoder der anvendes
på SSA uddannelsen.
I skoleperiode 3 skal du beskæftige dig med at være på somatisk sygehus,
både professionelt som SSA'er, og som indlagt patient. Udgangspunktet for
arbejdet er at få dækket menneskets grundlæggende behov, udvikling og
vilkår. Der arbejdes på tværs af fagene med udgangspunkt i relevante
problemstillinger for den praktik du skal ud i.
I løbet af skoleperiode 3 har du 1 uges valgfag, hvor der vælges indenfor
skolens valgfagskatalog, se skolens hjemmeside. Valgfaget afholdes mandage
og torsdage i 2 på hinanden følgende uger.
Undervejs og afslutningsvis skal du indenfor alle fag præsentere, argumentere
for og dokumentere de faglige problemstillinger og refleksioner der arbejdes
med.
Til sidst i skoleperioden vil du få en skriftlig vejledende karakter i alle fag.
I løbet af praktik 3 er der indlagt 1 teoridag på skolen. I praktikken etableres
desuden sygeplejefaglig vejledning gruppevis 2 gange á 1½ times varighed.
Side 17 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
I skoleperiode 3 er fagene med deres tilhørende mål du skal arbejde med i
perioden:
Fag
Mål nr.:
Sygepleje
1,2,3,4,5
Somatisk sygdomslære og farmakologi
1,2,4,5,6,7,8
Forebyggelse og rehabilitering
2,3,4,5,7,8
Sundhedspædagogik og kommunikation
1,2,3,4,5,6
Koordinering, kvalitetssikring og
dokumentation
1,2,6,7,9,11
Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
Intro 2
Naturfag
Alle mål
Dansk
Alle mål
Engelsk
Alle mål
Skoleperiode 4: Tema: At leve med psykisk lidelse (8 uger)
I skoleperiode 4 er udgangspunktet psykiske lidelser. Både indenfor
behandlingspsykiatri i regionalt regi, og socialpsykiatri i kommunalt regi. Med
udgangspunkt i det psykisk lidende menneske, skal du arbejde med hvordan
du kan støtte borgeren/patienten frem til psykosocial rehabilitering.
Vi starter skoleperioden med at arbejde med de psykiatriske begreber og
observationer. Senere kommer du til at arbejde mere målrettet frem mod de
lidelser og problemstillinger de mennesker har, på det praktiksted du skal ud
på.
Sidst i forløbet skal du indenfor alle fag præsentere, argumentere for og
dokumentere de faglige problemstillinger og refleksioner du har arbejdet med.
Undervejs i skoleperiode 4 er der indlagt 1 uges valgfrit specialefag, hvor der
kan vælges mellem:
Demens 2
Rehabilitering 2
Velfærdsteknologi 2
Til sidst i skoleperioden afsluttes engelsk med en skriftlig standpunktskarakter.
I de øvrige fag vil du få en skriftlig vejledende karakter.
Side 18 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
I løbet af praktik 4 er der indlagt 1 teoridag på skolen. På denne dag vil du
bl.a. blive præsenteret for muligheder for videre- og efteruddannelse. I
praktikperioden etableres desuden sygeplejefaglig vejledning gruppevis 2
gange á 1½ times varighed.
I skoleperiode 4 er fagene med deres tilhørende mål du skal arbejde med i
perioden:
Fag
Mål nr.:
Sygepleje
1,2,3,5,8
Somatisk sygdomslære og farmakologi
1,7,8
Forebyggelse og rehabilitering
1,2,3,4,5,8
Sundhedspædagogik og kommunikation
2,3,4,5,6
Koordinering, kvalitetssikring og
dokumentation
1,2,3,4,9,11
Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
1,2,3,4,5,5,7,8
Naturfag
Alle mål
Dansk
Alle mål
Engelsk
Alle mål
Skoleperiode 5: Tema: Borgeren i eget hjem (8 uger)
I skoleperiode 5 er udgangspunktet borgeren i eget hjem. Vi arbejder
projektorienteret med udgangspunkt i SSA'erens opgaver i primærsektoren og
SSA'erens funktion som planlægger, vejleder og gruppeleder.
Undervejes er der indlagt 1 uges valgfrit specialefag, hvor der kan vælges
mellem:
Palliation 2
Den opererede patient
Ledelse og organisation
Sidst i skoleperioden afsluttes grundfagene dansk og naturfag. Ca. 4 uger før
udtrækkes, hvilket af de to fag du skal til mundtlig prøve i, det andet fag
afsluttes med skriftlig standpunktskarakter. I de øvrige fag får du en skriftlig
vejledende karakter.
Side 19 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
I praktik 5 er der indlagt 2 teoridage på skolen. I løbet af de 2 dage arbejdes
der i relation til den afsluttende prøve. Der er desuden etableret
sygeplejefaglig vejledning gruppevis 2 gange á 1 1/2 times varighed.
I skoleperiode 5 er fagene med deres tilhørende mål du skal arbejde med i
perioden:
Fag
Mål nr.:
Sygepleje
1,2,3,5,6,7,8,9
Somatisk sygdomslære og farmakologi
1,2,3,7,8
Forebyggelse og rehabilitering
2,3,4,5,6,7,8
Sundhedspædagogik og kommunikation
2,3,4,5,6
Koordinering, kvalitetssikring og
dokumentation
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
1,4,8
Naturfag
Alle mål
Dansk
Alle mål
Side 20 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Skoleperiode 6: Tema: At være færdiguddannet SSA’er (5 uger)
I denne skoleperiode er fokus rettet mod skiftet fra elev til færdiguddannet
SSA'er.
I starten af denne periode ligger områdefagsprøven. Prøvefaget udtrækkes ca.
4 uger før selve prøven - det vil sige, at du får besked mens du er i praktik. De
øvrige områdefag afsluttes med en skriftlig karakter.
Herefter arbejdes der med det afsluttende projekt, der danner udgangspunkt
for den afsluttende prøve. Skoleperioden afsluttes med prøve og dimission.
Fagene med deres tilhørende mål du skal arbejde med i perioden er:
Fag
Mål nr.:
Sygepleje
Alle mål
Somatisk sygdomslære og farmakologi
1,2,3,4,5,6,7,8
Forebyggelse og rehabilitering
Alle mål
Sundhedspædagogik og kommunikation
Alle mål
Koordinering, kvalitetssikring og
dokumentation
Alle mål
Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
2,8
Side 21 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilagsoversigt: Målene for fagene
Målene for praktikken kan ses på www.sosunyk.dk
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
Bilag
1: Målene for områdefaget: Sygepleje
2: Målene for områdefaget: Somatisk sygdomslære og farmakologi
3: Målene for områdefag: Forebyggelse og rehabilitering
4: Målene for områdefaget: Sundhedspædagogik og kommunikation
5: Målene for områdefaget: Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation
6: Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
7: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag niveau C
8: Målene for grundfaget: Dansk niveau C
9: Målene for grundfaget: Engelsk niveau D
10: Målene for den afsluttende prøve for trin 2, SSA
Side 22 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 1: Målene for områdefaget: Sygepleje11
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forklare hensigten med sygepleje og omsorg ud fra forskellige
sygeplejeteorier.
2. Eleven kan forklare, hvordan viden om sygdomslære og sygeplejefaglige
problemområder kan anvendes til at observere ændringer i borgeres/patienters
sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje.
3. Eleven kan forklare principperne for sygeplejeprocessen, herunder hvordan
grundlæggende sygepleje prioriteres, tilrettelægges, udføres og evalueres med
udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov.
4. Eleven kan forklare, hvordan sterile teknikker anvendes i forbindelse med
sår-, drop-, og kateterpleje.
5. Eleven kan forklare, hvordan viden om fysiske, psykiske og sociale handicap
kan anvendes i forhold til at planlægge sygepleje og omsorg herunder kan
reflektere over et handicaps betydning for hverdagslivet.
6. Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle i den palliative
indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan forklare, hvordan der
drages professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorgog kriseforløb.
7. Eleven kender de hyppigst forekommende symptomer og former for
symptomlindring i den basale palliative indsats og kan med udgangspunkt i
menneskers behov de sidste levedøgn forklare, hvordan plejen af døende
borgere/ patienter tilrettelægges, udføres og evalueres.
8. Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for
social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare, hvordan
sygeplejefaglige optegnelser anvendes til at skabe kontinuitet i et borger-/
patientforløb.
9. Eleven kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret
viden og kan forklare, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som
redskab i det daglige arbejde.
11
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger. SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 23 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 2: Målene for områdefaget: Somatisk sygdomslære og
farmakologi12
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forstå kroppens anatomi og fysiologi og kan forklare
sammenhænge mellem de enkelte organsystemer og de enkelte organers
betydning for kroppens funktioner.
2. Eleven kan forklare årsager, symptomer og pleje- og behandlingsformer ved
de hyppigst forekomne sygdomme herunder kronisk obstruktiv lungelidelse,
hjertekarsygdomme, diabetes mellitus, cancer, gigtsygdomme, apopleksi,
frakturer, pneumoni, kronisk bronkitis, allergi, lidelser i mave-tarmsystemet
samt nyre- og urinvejslidelser.
3. Eleven kan ud fra viden om den ældre medicinske borger/patient forklare,
hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i
sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og
fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion,
fejlmedicinering og immobilitet.
4. Eleven kender præ-, per- og postoperativ fase og kan forklare, hvordan
patienter forberedes til operation, og hvad der skal observeres i den
postoperative fase.
5. Eleven kan forklare, hvordan gældende regler og retningslinjer for
medicindispensering og medicinadministration anvendes, når der udføres en
medicinordination.
6. Eleven kan på baggrund af viden om almen og speciel farmakologi forklare
virkninger, bivirkninger, kontraindikationer og interaktioner inden for de mest
almindelige hovedgrupper, og kan forklare, hvilken betydning det har for
observationen af borgere og patienter.
7. Eleven kan anvende fagsprog, skriftligt og mundtligt, ved beskrivelse af
kroppens anatomi og fysiologi, de hyppigst forekomne sygdomme og
farmakologi.
8. Eleven kan forklare principperne for hygiejne ved særlige regimer i
forbindelse med infektionssygdomme og institutionsinfektioner og kan forklare,
hvordan borgere/patienter, pårørende og kolleger kan vejledes i disse og i de
generelle principper for hygiejne.
12
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger. SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 24 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 3: Målene for områdefag: Forebyggelse og rehabilitering13
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forklare forskellen på og hensigten med henholdsvis
forebyggelse og rehabilitering og kan forklare social- og sundhedsassistentens
rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og
rehabiliterende indsats.
2. Eleven kan forklare, hvordan man vurderer borgeres/patienters fysiske,
psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse herunder
faldtendens og ernæringstilstand.
3. Eleven kan forklare, hvordan man analyserer aktiviteter, ud fra hvilke
fysiske, psykiske og sociale krav aktiviteterne stiller til den person, der skal
udføre dem.
4. Eleven kan forklare, hvordan der ud fra en analyse af borgeres/patienters
forudsætninger og behov kan planlægges, udføres og evalueres målrettede
aktiviteter, herunder sansestimulering, med henblik på at
borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale
funktionsevne.
5. Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter kan vejledes om
sygdomsforebyggende tiltag, som forebygger følger af immobilitet.
6. Eleven kender træningsplaner og kan forklare, hvordan borgere/patienter
støttes i at træne efter dem.
7. Eleven kan forklare, hvordan hjælpemidler og velfærdteknologi kan
anvendes og implementeres i samarbejde med borgere/patienter og kolleger.
8. Eleven kan forklare, hvordan eget og andres arbejde tilrettelægges under
hensyntagen til borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og
gældende arbejdsmiljøregler.
13
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger. SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 25 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 4: Målene for områdefaget: Sundhedspædagogik og
kommunikation14
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forklare, hvad der har betydning for befolkningens sundhed
herunder forskellige livsformer, livsfaser og sundhedsopfattelser.
2. Eleven kan ud fra viden om sundhedspædagogiske tilgange forklare,
hvordan borgere/patienter kan støttes i læreprocesser, der fremmer
egenomsorg og motiverer til at leve sundt.
3. Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter og pårørende inddrages i
egen sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende forløb
ved hjælp af rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om
motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale
forudsætninger og udviklingsmuligheder.
4. Eleven kan forklare, hvordan forskellige pædagogiske tilgange kan anvendes
til at øge borgeres/patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom
og forværring af sygdom mindskes.
5. Eleven kan anvende forskellige former for målrettet kommunikation
herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller.
6. Eleven kan forklare, hvordan man inden for social- og sundhedsassistentens
kompetenceområde kan evaluere og dokumentere målrettet kommunikation og
sundhedspædagogiske tiltag.
14
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger. SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 26 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 5: Målene for områdefaget: Koordinering, kvalitetssikring og
dokumentation15
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens opgaver ud fra
Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien og kan
anvende viden om lovgivningen i sin udøvelse af faget.
2. Eleven kan forklare, hvad autorisation og delegering indebærer.
3. Eleven kan forklare, hvad embedslægens funktion er.
4. Eleven kan forklare sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og
lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner
og regioner og kan reflektere over betydningen heraf for borgere/patienter og
egne arbejdsopgaver.
5. Eleven kan på baggrund af principperne for kvalitetssikring forklare socialog sundhedsassistentens rolle i forbindelse med at sikre kvaliteten i
serviceydelser og sundhedsydelser og i forhold til arbejdsmiljøcertificering og
akkreditering.
6. Eleven kan forklare dokumentationens betydning i en tværprofessionel og
tværsektoriel sammenhæng som basis for sikring af kontinuitet i sygeplejen, i
rehabiliteringen og for sikring af patientrettigheder og udvikling af kvaliteten af
service- og sundhedsydelser.
7. Eleven kan forklare, hvordan sammenhængende borger-/patientforløb kan
tilrettelægges og evalueres ud fra viden om opgavefordelingen inden for
sundhedssektoren.
8. Eleven kan forstå betydningen af kulturen i en organisation, herunder
ledelsesform, værdier og samarbejdsformer i forskellige sektorer, og kan
reflektere over egen rolle i organisationen.
9. Eleven kender betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på
arbejdspladser og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle og
arbejdsområde i den forbindelse.
10. Eleven kan forklare, hvordan social- og sundhedsassistenten som
gruppeleder tilrettelægger og evaluerer andres arbejde med udgangspunkt i
arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder.
11. Eleven kan reflektere over anvendelsen af velfærdsteknologi og innovation
i forhold til social- og sundhedsassistentens arbejdsområde.
15
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger. SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 27 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 6: Målene for områdefaget: Psykiatrisk sygdomslære og
farmakologi16
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
1. Eleven kan forklare mulige årsager til psykisk sygdoms opståen og
symptomer og pleje- og behandlingsformer ved de hyppigst forekommende
psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser,
angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser.
2. Eleven kan med viden om mellemmenneskelige relationer og interaktioner
forklare, hvordan professionelle relationer med borgere/patienter, pårørende
og andre samarbejdspartnere etableres, fastholdes og afsluttes.
3. Eleven kan forklare, hvordan de almindeligt anvendte terapeutiske
principper, fx jegstøttende sygepleje, kognitive tilgange, miljøterapi og
recovery, kan anvendes i arbejdet som kontaktperson for at understøtte
borgeres/patienters psykosociale rehabilitering.
4. Eleven kan forklare, hvordan lovgivning og regler om indgreb i patienters
selvbestemmelsesret kan anvendes, og hvordan magtanvendelse og brug af
tvang på det psykiatriske område kan begrænses.
5. Eleven kan på baggrund af viden om de hyppigst anvendte psykofarmaka
forklare virkninger, bivirkninger, kontraindikationer og interaktioner, og hvilken
betydning det har for observationen af borgere og patienter.
6. Eleven kan forklare de væsentligste principper for samarbejdet med
borgere/patienter med psykiatriske lidelser ved medicinindtag.
7. Eleven kender behandlingsplaner og forstår betydningen af at følge disse.
8. Eleven kan forklare, hvordan sygepleje- og handleplaner anvendes som
målrettet redskab i samarbejde med borgere/patienter og tværprofessionelle
og tværsektorielle samarbejdspartnere.
16
http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger, SOSU
uddannelsesordning 2012
Side 28 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 7: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag niveau C17
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Undervisningens mål er, at eleven kan:
1) anvende naturfaglige modeller og på udvalgte områder selv opstille og
vurdere sådanne modeller,
2) anvende matematik som et redskab til at danne modeller, der kan beskrive
naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger,
3) forstå samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en
selvstændig og undersøgende adfærd i forbindelse hermed,
4) planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse
af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr,
5) omgås kemikalier og udstyr på forsvarlig måde i forbindelse med
eksperimentelt arbejde og begrunde handlemåde i forhold hertil, herunder
vurdere sikkerhed og risikomomenter,
6) forholde sig kritisk til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som
de kommer til udtryk i medierne, herunder identificere de naturvidenskabelige
og matematiske elementer i fremstilling og argumentation,
7) udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering,
informationssøgning- og behandling, databehandling og præsentation,
8) dokumentere det naturfaglige arbejde gennem at registrere og
efterbehandle data og iagttagelser samt beskrive eksperimenter og
9) formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden.
Rammer for valg af indhold
Fagets mål opfyldes gennem arbejde med kernestof og med supplerende stof.
Kernestoffet giver det faglige indhold, som er en nødvendig, men ikke
tilstrækkelig, betingelse for, at eleven kan nå målene.
17
Bekendtgørelse nr 1272 af 16.11.2020 (Grundfag og centralt placerede valgfag, bilag 17). Indhold:
Vejledning til grundfagene Naturfag, Fysik og Kemi, juli 2011, bilag 1
Side 29 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 8: Målene for grundfaget: Dansk niveau C18
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Målene for dansk er at eleven kan:
1) anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart, præcist
og varieret i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge.
2) forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning
samt forholde sig til og reflektere over regler og normer for sprogbrug i såvel
egne som andres tekster i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene
sammenhænge.
3) reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige,
uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem
forskellige teksttypers indhold, form, funktion og kontekst.
4) anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og
samfundsmæssigt fænomen, herunder dets rolle og betydning i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge13) anvende
sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med
andre.
5) læse systematisk samt med sikkerhed, hurtighed, forståelse, indlevelse og
eftertanke tekster af en høj grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet.
6) indsamle, udvælge, redegøre for samt bearbejde metodisk tekstmateriale i
trykt eller elektronisk form.
7) foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet
vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer.
8) styre og reflektere over forskelligartede skriveprocesser fra idé til produkt
samt indgå i dialog om egne og andres skriftlige produkter.
9) formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både
mundtligt og skriftligt.
10) anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge.
11) anvende relevante tale‐, lytte‐ og skrivestrategier i forhold til emne og
formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge.
12) anvende it til relevant kommunikation og Informationssøgning.
13) anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og
samværet med andre.
18
http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Erhvervsuddannelser/Love-og-regler-omerhvervsuddannelserne/~/media/UVM/Filer/Udd/Erhverv/PDF11/110615%20Vejledning%20til%20dansk.ash
Side 30 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 9: Målene for grundfaget: Engelsk niveau D19
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Formålet for fremmedsprog i erhvervsuddannelserne er formuleret i tråd med
de fire tilstræbte kompetencer som bliver anbefalet i rapporten vedr.
Fremtidens Sprogfag1:
- Sprogfag som vindue mod verden (international og kommunikativ
kompetence)
- Kommunikation med relevante målgrupper (jobmæssige, samfundsmæssige
og almene sammenhænge ‐ relevante for eleven her og nu, personligt og
uddannelsesmæssigt, og fremtidigt i forhold til uddannelses og
erhvervssammenhænge)
- Interkulturel kompetence (sproget som middel til interkulturel kontakt og
forståelse – mobilitet på et internationaliseret arbejdsmarked)
- Æstetisk forståelse og respons (oplevelsen af fremmedsproget, optræder ikke
formuleret i formålet for fremmedsprog i erhvervsuddannelserne, men er
selvfølgelig en væsentlig motiverende og befordrende faktor i undervisningen
og læringsprocesserne).
Mobilitet på et internationalt arbejdsmarked skal i formålet for grundfaget
fremmedsprog forstås dels som elevens jobmuligheder i udlandet, dels som
muligheden for, at danske arbejdspladser kan integrere fremmedsproget
arbejdskraft via sprogligt kompetente medarbejdere.
Kompetencemålene for faget er at eleverne kan:
1. anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i erhvervsfaglige,
samfundsmæssige og almene sammenhænge.
2. anvende et rimeligt varieret, sammenhængende sprog i erhvervsfaglige,
samfundsmæssige og almene sammenhænge.
3. anvende hensigtsmæssige tale‐, skrive‐, lytte‐ og læsestrategier.
4. anvende såvel verbale som nonverbale strategier.
5. dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede
tekster og kontekster på fremmedsproget.
19
http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Erhvervsuddannelser/Love-og-regler-omerhvervsuddannelserne/~/media/UVM/Filer/Udd/Erhverv/PDF11/110615%20Vejledning%20til%20fremmeds
prog.ashx
Side 31 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
6. læse og dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt
varierede tekster på fremmedsproget.
7. skrive i et rimeligt varieret, sammenhængende sprog om
erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene forhold på
fremmedsproget.
8. redegøre for og i et rimeligt varieret, sammenhængende sprog tale om
samt analysere, kommentere og perspektivere tekster og emner med
erhvervsfagligt, samfundsmæssigt og alment indhold på
fremmedsproget.
9. genkende, redegøre for samt analysere og kommentere forskelle og
ligheder imellem egen og andres kulturer.
10.
anvende sproglig opmærksomhed og viden til formidling i
erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge.
11.
anvende it til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning og
tekstproduktion.
Side 32 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
Bilag 10: Målene for den afsluttende prøve for trin 2, SSA20
Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Målet med den afsluttende prøve for trin 2, Social- og sundhedsassistent er, at
eleven kan demonstrere viden og færdigheder indenfor følgende
kompetencemål:
13. selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i
overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med
ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de
fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, og
procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og
sundhedsassistentens arbejdsområde,
14. indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at
sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb,
15. arbejde med borger- og patientrettet sygdomsforebyggelse og
rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende sygdomme og
funktionsnedsættelser,
16. med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde
selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere
grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på ændringer i
borgerens/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand,
17. varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til
gældende lovgivning,
18. anvende de generelle principper for hygiejne og særlige hygiejniske
retningslinjer herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede
borgere, patienter, pårørende og kolleger herom,
19. skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for socialog sundhedsassistentens kompetenceområde, og dokumentere den
udførte sygepleje i relevante dokumentationssystemer,
20. som led i borgerens/patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet
kommunikation herunder forberede, afholde, evaluere og dokumentere
samtaler,
20
BEK. nr. 171 af 2. marts 2011
Side 33 af 35
Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedsassistentuddannelsen, trin 2
21. alene og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og
evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for
enkeltpersoner og grupper herunder aktivt inddrage borgere, patienter og
pårørende,
22. med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de
fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau,
identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres
arbejdsopgaver,
23. anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af
ny viden og teknologi, og
24. med udgangspunkt i borgerens/patientens ressourcer og hjælpemidler
tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper,
arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger.
Side 34 af 35