1. No category

Bygningsmaler
uddannelsen
Teknisk Skole
Lokal undervisningsplan jf.
bekendtgørelse om uddannelserne i den
erhvervsfaglige fællesindgang Bygge og
anlæg af 2. marts 2011
Udarbejdet af Karsten Grigel og Hanne
Asmussen
Bygningsmaler uddannelsen
Indholdsfortegnelse
1. Generel information .............................................................................................................................................3
1.1 Praktiske oplysninger......................................................................................................................................3
1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ..........................................................................................5
1.3 Overordnet bedømmelsesplan .......................................................................................................................7
1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ......................................................8
1.5 Eksamensregler...............................................................................................................................................8
2. Uddannelsen .........................................................................................................................................................9
2.1 Praktiske oplysninger......................................................................................................................................9
2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser ............................................................................................................9
2.5 Nymesterlære .............................................................................................................................................. 16
2.6 Bedømmelsesplan ....................................................................................................................................... 17
2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i skolepraktik .................................... 19
2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og skolepraktik med
adgangsbegrænsning ......................................................................................................................................... 20
2.9 Eksamensregler............................................................................................................................................ 21
Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2011 følger denne lokale undervisningsplan ................... 21
3.0 Læringsaktiviteter ............................................................................................................................................ 22
3.1 Undervisningsplan tilhørende Farvelære .................................................................................................... 22
3.2 Undervisningsplan tilhørende Materialelære ............................................................................................. 24
3.3 Undervisningsplan tilhørende Førstehjælp ................................................................................................. 26
3.4 Undervisningsplan tilhørende Brand .......................................................................................................... 28
3.5 Undervisningsplan tilhørende Rulle- og bukkestillads ................................................................................ 30
3.6 Undervisningsplan tilhørende Stil form og farve......................................................................................... 32
3.7 Undervisningsplan tilhørende Arbejdsmiljø ................................................................................................ 34
3.8 Undervisningsplan tilhørende Maleteknik .................................................................................................. 36
3.9 Undervisningsplan tilhørende Firmapraktik ............................................................................................... 38
3.10 Undervisningsplan tilhørende Tegning ..................................................................................................... 40
3.11 Undervisningsplan tilhørende Projekt timer ............................................................................................ 41
3.12 Undervisningsplan tilhørende Afsluttende Projekt .................................................................................. 42
3.13 Undervisningsplan tilhørende Team Building ........................................................................................... 44
3.14 Undervisningsplan tilhørende matematik (basic) ..................................................................................... 45
2
Bygningsmaler uddannelsen
1. Generel information om skolen
1.1 Praktiske oplysninger
EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på
skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal
elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange
forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis
undervisningen på de mange uddannelser.
Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til
elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker.
I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og
styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke
elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles.
De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i ”Bekendtgørelse om
erhvervsuddannelser” (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, § 40-41.
Skolens hovedadresse er:
EUC Vest
Sp. Møllevej 72
6700 Esbjerg
Telefon: 79 13 45 11
E-mail: [email protected]
Hjemmeside: www.eucvest.dk
3
Bygningsmaler uddannelsen
På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser:
Indgange
Hovedforløb
Specialer
Produktion og
udvikling
Smed
Aluminium
Rustfri
Kleinsmed
Bearbejdningssmed/trin 1
Skibsmontør
Skibsmekaniker
Vindmølletekniker
Teknisk Designer
Skibsmontør
Skibsmekaniker
Vindmølletekniker
Teknisk designer, Industriel
produktion.
Teknisk designer, Bygge og
anlæg.
Bil, fly og andre
transportmidler
Transport og
logistik
Mekaniker
Lager- og terminaluddannelsen
Vejgodstransportuddannelsen
Redder uddannelsen
Strøm, styring og it
Bygge og anlæg
Elektriker
Anlægsstruktør, bygningsstruktør og
brolægger
(i samarbejde med AMU Vestjylland)
Byggemontagetekniker
Bygningsmaler
Murer
Tømrer
Vvs-uddannelsen
Krop og stil
Mad til mennesker
Frisør
Ernæringsassistent
Gastronom
Tjener
Sundhed, omsorg
og pædagogik
Tandklinikassistent
Automontør/trin 1
Mekaniker
Lagermedhjælper/trin 1
Lageroperatør - Lager og logistik
Lageroperatør - Lager og
transport
Godschauffør
Kranfører
Lastbilchauffør
Ambulanceassistent
Autohjælp
El-montør/trin 1
Installationsteknik
Byggemontagetekniker
Bygningsmaler
Murer
Flisemontør/trin 1
Tømrer
VVS’er
VVS’er og blikkenslager
VVS´er energispecialist
Frisør
Ernæringsassistent
Ernæringshjælper/trin 1
Gastronomassistent/trin 1
Kok
Konference- og selskabstjener
Tjener/trin 1
Tandklinikassistent
Muligheder
for
skolepraktik
x
x
X
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
4
Bygningsmaler uddannelsen
1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser
Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og
vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod.
Mission:
EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede
og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes,
erhvervslivets og samfundets behov.
Vision:
EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbyde attraktive uddannelser
præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig
læring
Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse
opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev
gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den
bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra
tre overordnede principper for undervisningen:
 Differentiering – der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer.
 Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen.
 Integrering – undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes.
5
Bygningsmaler uddannelsen
Optimal
læring
Størst mulig
faglighed
Involvering
Engagering og
aktivering af
alle elever i
undervisningen
Differentiering
Integrering
Undervisning
iht. den enkelte
elevs
kompetencer
Sociale
relationer
styrkes i
undervisningen
Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne.
Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og
struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i
undervisningen.
På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest
blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske
læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til – og som indeholder
forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring.
På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan
udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt – som udgangspunkt har vi valgt at
beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner
os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at
eleverne lærer forskelligt – at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres
styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre
arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin.
Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer
og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at
tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og videndele med kolleger. Kan vi sikre, at
6
Bygningsmaler uddannelsen
den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine
læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og
lysten til at lære – eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle
trivsel.
Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ
Learning – en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i
læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af
samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En
anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings
modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både
classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem
eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde
med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse.
På tværs af vores uddannelser er vidensdelingen et centralt og værdifuld element for vores
undervisere på den pædagogiske front – skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende
forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte
rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig.
1.3 Overordnet bedømmelsesplan
På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af
såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overordnede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den
afsluttende bedømmelse samt eksamen.
Den løbende evaluering
Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og
mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres
egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og
gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er
differentieret og tilpasset elevens behov.
Elevens selvevaluering
Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til
undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til
undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder.
Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til
grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i
forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen
og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under
hvilke betingelser, det skal ske.
7
Bygningsmaler uddannelsen
Den afsluttende bedømmelse
Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål
for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere,
om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag.
En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på
den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6.
1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer
Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af
uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens
personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen
foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens
forudsætninger for uddannelsen.
I kompetencevurderingen klarlægges:



Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og
færdigheder
Elevens personlige kompetencer – Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m.
Elevens sociale kompetencer – samarbejdsevne, respekt for andre m.m.
Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og
varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af
grundforløbet.
1.5 Eksamensregler
Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende
link:
http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx
8
Bygningsmaler uddannelsen
2. Uddannelsen
2.1 Praktiske oplysninger
Uddannelse: Maler
Adresser:

EUC Vest
Spangsbjerg Møllevej 72
6700 Esbjerg
Tlf. 79 13 45 11
EUC Vest
Afd.
Storstrømsvej 39
6715 Esbjerg N
Skolehjemmet
Hermitage
Søvej 2
6700 Esbjerg
2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser
Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper:
differentiering, involvering og integrering.
Differentiering - fagligt og pædagogisk
Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne
bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau – og
samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer.
Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af
hjælpemidler varieres og er forskelligt – afhængigt af den enkelte elevs kompetencer,
undervisningens indhold og aktivitet.
Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og
metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på.
Integrering - sociale relationer prioriteres
Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende
parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring.
9
Bygningsmaler uddannelsen
I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuildingelementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved
opstart af nye hold og forløb, og videns-elementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og
indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og
mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i
den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen.
Involvering - eleverne er aktive
Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt
muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine
læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er
et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer
og færdigheder – både de faglige, personlige og sociale.
På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperative Learning strukturer og andre
pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en
del af den samlede pædagogiske værktøjskasse.
2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger
Den enkelte elevs faglige, personlige og sociale kompetencer og forudsætninger ligger til
grund for valg af Grundforløbspakke.
Grundlaget for realkompetencevurderingen bygger på:
 PAS-test
 U-plan, med standpunktskarakter fra Grundskolen, som er oploadet i ELEVPLAN
 Fagfaglige, personlige og sociale kompetencevurdering
- formelle kompetencer
- uformelle kompetencer
PAS-test
Pædagogisk Analyse System - PAS-test
PAS-test anvendes til unge/voksne, hvor der kan være faglige vanskeligheder, og
hvor der kan herske tvivl om læringsforudsætninger.
Der fokuseres på både stærke og svage sider med henblik på at skabe det bedste
grundlag for at lægge planer for fremtiden både på det personlige, det
uddannelsesmæssige og det arbejdsmæssige område.
Alle nye elever på Grundforløbet på EUC Vest PAS-testes.
10
Bygningsmaler uddannelsen
U-plan, med standpunktskarakter fra Grundskolen
Standpunktskaraktererne anvendes kun til en vurdering af den enkeltes elevs læringsproces
– har de en velfungerende læreproces som vi ”blot” kan bygge videre på.
Fagfaglige og sociale kompetencevurdering
I forbindelse med udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan i ELEVPLAN foretages
følgende vurdering af såvel formelle som uformelle fagfaglige og sociale kompetencer.
1. Vurdering af elevens reelle kompetencer – det eleven kan


Formelle kompetencer, det eleven har papir på.
Uformelle kompetencer, det eleven kan dokumentere, for eksempel i forbindelse
med job, fritidsjob, frivilligt foreningsarbejde eller lignende.
Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen
eller tilvalg af højere niveau/anden supplerende undervisning.
2. Vurdering af elevens ”uddannelsesparathed”, forudsætninger for at gennemføre
uddannelsen, herunder:




Indsigt og viden omkring den ønskede uddannelse – motivationsniveauet
Matcher uddannelsens teoretiske krav den enkelte elevs kompetencer og
færdigheder – skal der eventuelt søges SPS eller anden hjælpeforanstaltning
Evnen til samarbejde med forskellige slags mennesker og at kunne lytte til andre
Evnen til at kunne hjælpe andre samt modtage hjælp fra andre
I forbindelse med afslutningen på kompetencevurderingen (de første 2 uger af
Grundforløbet) skal kontaktlæreren gennem dialog orientere den enkelte elev om dennes
endelige placering på Grundforløbspakke. I dialogen indgår både PAS-testen, den
forventede læreproces og kompetencevurderingens resultater.
Anbefalinger og begrundelse for valg af Grundforløbspakke indskrives i ELEVPLAN under
”Kompetencevurdering” eventuelle aftaler indskrives under ”Aftaler”.
2.4 Undervisningen i grundforløbet
Grundforløbet er den første del af elevens uddannelse, der skal klargøre eleven til hovedforløbet.
Grundforløbet har forskellige længder - afhængig af elevens forudsætninger og ønsker til
uddannelsen. Varigheden er fra 10 til 60 uger.
11
Bygningsmaler uddannelsen
På EUC Vest arbejder vi med 3 forskellige typer af grundforløb – de såkaldte grundforløbspakker:
Det obligatoriske grundforløb (Basic) på 10 uger med mulighed for forlængelse, Basic + på 15 uger og
”Det fleksible grundforløb” på 40 uger.
Skitse over læringsindholdet i Grundforløbspakkerne
EUD Basic henvender sig til uddannelsesparate unge - kommende lærlinge, der måske allerede har en
uddannelsesaftale.
Gennem grundforløbet arbejdes med fælles kompetencemål og særlige kompetencemål – altså
færdigheder og viden, der relateret til den uddannelse og det hovedforløb, eleven senere skal
påbegynde. Når grundforløbspakken er gennemført/bestået, giver det adgang til hovedforløbet.



Et grundforløb, hvor eleven hurtigt kan komme videre på hovedforløb – måske har eleven
allerede en aftale om praktik.
Et grundforløb for eleven, der både kan arbejde selvstændigt og fungerer godt sammen med
andre.
Eleven har måske allerede relevante kompetencer og/eller erhvervserfaring eller erfaringer
der gør, at eleven kan gennemføre grundforløbet endnu kortere end den vejledende tid.
12
Bygningsmaler uddannelsen


Mulighed for ekstra støtte til bl.a. dansk og matematik.
Varighed typisk 10 - 15 uger
Indhold i grundforløbet
Der arbejdes med følgende brancherettede fag:
Fælles kompetencemål
De fælles kompetencemål, eleverne
skal opfylde for at begynde på
skoleundervisningen i et hovedforløb
inden for fællesindgangen, er eleverne
kan
1) udvælge de almindeligste
materialer inden for indgangens
uddannelser ud fra kendskab til deres
anvendelse og placering i byggeriet,
2) foretage faglig informationssøgning
og kommunikation ved anvendelse af
it,
3) udføre en faglig arbejdsopgave og
samtidig forstå sammenhængen i den
samlede byggeproces, herunder
samarbejde med de forskellige
faggrupper i bygge- og
anlægsbranchen ud fra en
grundlæggende forståelse af
samarbejdets værdi og nødvendighed
samt kendskab til faggruppernes
overordnede arbejdsområder,
4) udføre mindre, faglige
arbejdsopgaver ud fra en forståelse af
enkle arbejdstegninger,
5) vurdere og kontrollere, om en
afleveret faglig arbejdsopgave
opfylder fastsatte kvalitetsmæssige
krav,
6) planlægge og udføre enkle, faglige
arbejdsopgaver inden for indgangens
uddannelser med hensigtsmæssig
anvendelse af materialer, metoder,
værktøjer og maskiner, og
7) tilgodese egen og andres sikkerhed
ved planlægning og udførelse af
faglige arbejdsopgaver ved
iagttagelse af gældende regler på
området.
overgangen til skoleundervisning i det
enkelte hovedforløb, er fastsat i bilagene
til bekendtgørelsen.
Grundfag
1) Matematik F, 1 uge.
Faget fortsætter i
hovedforløbet.
2) Arbejdsmiljø, modul 1.
3) Grundkursus i
førstehjælp og elementær
brandbekæmpelse, 0,5
uge. Faget skal være
bestået.
Særlige kompetencemål
De
særlige
kompetencemål,
eleverne skal opfylde for at begynde
på
skoleundervisningen
i
hovedforløbet, er, at eleverne kan:
1. læse tegninger og
diagrammer og anvende praktisk
relateret og grundlæggende
tegneteknik og
projektionstegning, herunder
symboler og
illustrationsmetoder,
2. udføre skitser og manuelle og
elektroniske arbejdstegninger,
herunder afbildning og
udfoldning i relation til praktiske
opgaver,
3. tilrettelægge og udføre
almindeligt forekommende fliseog gulvarbejde samt
murværkskonstruktioner og
redegøre for de regler,
bestemmelser og anvisninger,
som gælder for udførelse og
kvalitet og for tilrettelæggelsens
betydning for kvalitet i proces og
resultat,
4. foretage den fornødne
tilrettelæggelse af flise- og
gulvarbejde samt
murværkskonstruktioner og
forstå tilrettelæggelsens
betydning for både
gennemførelsen og kvaliteten af
det færdige produkt,
5. udtage, sammensætte og
tildanne materialer, som indgår i
flise- og gulvarbejde samt
murværkskonstruktioner, samt
anvende de for området
forekommende værktøjer og
fremstille simple værktøjer og
hjælpemidler,
6. udføre pudsearbejde og
herunder udkast, vurdere
underlag for puds samt
nødvendigheden af forudgående
behandling og redegøre for
pudsearbejdets betydning for
efterfølgende behandlinger som
tapetsering og fliseopsætning,
og
13
Bygningsmaler uddannelsen
7. udføre udkradsning og
fugearbejde og redegøre for
fugens betydning for
murværkets tæthed og
udseende.
På Grundforløbet vil der også være skriftlige opgaver, både projektopgaver og almindelig
opgaveløsning. Der vil ligeledes være mulighed for et praktikophold i en virksomhed (øger elevens
muligheder for uddannelsesaftale)
EUD Basic –Maler 10 uger
Modul B
Modul C
Fælles og
Fælles og særlige
KompetenceFælles og særlige særlige
kompetencer
afklaring
kompetencer
kompetencer
Modul A
Modul D
Afsluttende projekt og
eksamen
Basic + 15 uger er for dig, der er afklaret i dit uddannelsesvalg, men har brug for lidt mere tid til at
løse opgaverne. Der vil i Basic + være afsat mere tid til:






At nå målene i de obligatoriske fag, især i værkstederne.
Hjælp til at søge praktikplads.
Læring, kommunikation og samarbejde.
At udvikle ansvarlighed og forholde sig kritisk til eget arbejde.
Praktikophold i en eller flere virksomheder
Varighed mellem 15 og 20 uger.
Kompetenceafklaring
EUD – Basic + maler 15 uger
Modul A
Modul B
Fælles og særlige kompetencer
Fælles og særlige
kompetencer
Personlig
udvikling med
fokus på jobsamtalen 0,5 uge
Modul C
Fælles og
særlige
kompetencer
Modul D
Afsluttende
projekt og
eksamen
Eksamen i
Matematik.
14
Bygningsmaler uddannelsen
” Det fleksible grundforløb” er et meget praktisk relateret grundforløb, hvor eleverne får styrket
deres faglige, personlige og sociale kompetencer, opnår større stabilitet og modenhed, så de herved
bliver rustet til at følge den videre uddannelse på skolens hovedforløb og i praktikvirksomheden
Gennem grundforløbet arbejdes med fælles kompetencemål og særlige kompetencemål – altså
færdigheder og viden, der relaterer til den uddannelse og det hovedforløb, eleven senere skal
påbegynde. Når grundforløbspakken er gennemført/bestået, giver det adgang til hovedforløbet.

Et grundforløb med samme fagfaglige mål som i EUD Basic.

Et grundforløb, hvor eleven bliver godt rustet til uddannelse og arbejdsmarked.

Et grundforløb, hvor eleven kan få ekstra støtte og hjælp til at gennemføre uddannelsen – på
det faglige og personlige område.

Et grundforløb, hvor der arbejdes meget praktisk med udgangspunkt i hvad eleven kan, samt
interesser og behov.

Et grundforløb med stabile sociale rammer om undervisningen og med få undervisere etablering af et fastholdende netværk omkring den enkelte unge.

Samarbejdsevne i egen gruppe, med andre grupper og underviserne.

Personlig udvikling af elevens selvstændighed i forhold til uddannelsesforløbet, fagets
arbejdsmetoder, læringsstile mødedisciplin m.m.

Ekstra tid til opkvalificering og vedligehold af basale skolefærdigheder.

Hjælp til praktikpladssøgning og mulighed for virksomhedspraktik

Varighed 40 uger
Undervisningen bygges op i moduler af 10 ugers varighed.
Modul 1 og 2 gennemføres på ”Værkstedsskolen” og modul 3 og 4 gennemføres som udgangspunkt
Modul 1
Modul 2
Modul 3
Modul 4
(10 uger)
(10 uger)
(10 uger)
(10 uger)
Værkstedsskolen eller i hovedforløbsafdelingen
på hovedforløbsafdelingen.
15
Bygningsmaler uddannelsen
På Det fleksible grundforløb arbejdes der i den første del meget med træning af sociale og faglige
færdigheder, og der er stort fokus på at arbejde med den enkelte elevs relationsdannelse. Elevernes
tilegnelse af faglige mål er stærkt stigende gennem forløbet. Se nedenstående figur.
Værkstedsskolen eller på afdelingen
Træning af sociale og relationsskabende
kompetencer
Opnåelse af faglige mål
Træning af faglige kompetencer
Opfyldelse af de
samlede
kompetencemål
10 %
20 %
20 uger
30 %
40 %
20 uger
2.5 Nymesterlære
Der aftales tid og sted for et møde for planlægningen af lærlingens uddannelsesforløb og
udarbejdelse af uddannelsesaftale(ny mesterlære).
 Skolen hjælper virksomheden med at blive opdateret med www.elevplan.dk, således
virksomhed og skole kan udveksle informationer og kan afvinge elevens mål
 Skolen opretter eleven i ME i EASY
 Skolen indkalder til mødet med den uddannelsesansvarlige for virksomheden
Eleven og evt. forældre, faglærer/kontaktlærer fra det involverede team samt uddannelses- og
erhvervsvejleder i den berørte faglige indgang
Efterfølgende foretager EUC Vest og virksomheden en opdeling af ansvarsområderne, som eleven skal
oplæres i. Dette gøres samlet i ELEVPLAN
På baggrund af aftaleskemaet udarbejdes elevens uddannelsesplan, som skal indeholde følgende:
1. Begyndelses- og afslutningstidspunkt for den grundlæggende praktiske oplæring.
2. Oplysning om hvilket hovedforløb og eventuelt speciale, den praktiske oplæring skal give adgang til,
samt oplysning om hvilke erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencer, lærlingen skal opnå
16
Bygningsmaler uddannelsen
inden påbegyndelse af undervisningen i hovedforløbet.
3. Oplysning om hvilken skoleundervisning, lærlingen eventuelt skal gennemføre som supplement til
den praktiske oplæring.
4. Plan for kontakt mellem skole og praktikvirksomhed og den løbende bedømmelse af lærlingen og
skolens medvirken heri.
5. Tidspunkt, lokalitet og fremgangsmåde for den afsluttende kompetencevurdering af lærlingen i
forløbet.
6. Undervisning fra det tilsvarende grundforløb, der evt. flyttes til hovedforløbet.
7. Sender oplysninger til elevregistreringen om, hvornår eleven skal indkaldes til fag på skolen under
den praktiske oplæring.
Uddannelsesaftale indgås, efter at uddannelsesplan er udarbejdet.
Kontakt mellem skole og praktikvirksomhed i ny mesterlæreperiode
1. Besøg i virksomhed - Fastholdelses
Praktikpladskonsulenten inden for indgangen besøger eleven i prøvetiden (trivsel i fokus)
2. Besøg - Midtvejsevaluering
Kontaktlæreren aflægger virksomhed og elev besøg midtvejs i den praktiske oplæring.
3. Besøg/henvendelse – Planlægning af den endelige kompetencevurdering og den praktiske opgave.
4. Besøg – den endelige kompetencevurdering.
EUC Vest udsteder et bevis til eleven.
Afsluttende kompetencevurdering
Den praktiske prøve udformes af den faglærer/kontaktlærer, der skal forestå kompetencevurderingen
Der foretages en samlet helhedsvurdering med bedømmelsen godkendt/ikke godkendt.
2.6 Bedømmelsesplan
Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og
opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt
element i afdelingens kvalitetssikring og består af:


Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer.
Bedømmelse af elevens personlige kompetencer.
Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ
(afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres hver 5. uge under et skoleforløb i forbindelse med
17
Bygningsmaler uddannelsen
en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser, som
eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens
teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige
læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten.
Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en
del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den
erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget.
En læringsaktivitet afsluttes med en standpunktsbedømmelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over
to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført.
Den afsluttende bedømmelse omfatter:


Standpunkts- eller delkarakterer i alle fag på skoleperioden. Karakteren kan være en
karakter efter 7-trinsskalaen, bestået/ikke bestået eller gennemført/ikke gennemført
efter resultatformerne for faget.
Eksamen i grundfag jf. reglerne for de enkelte fag og regler for eksamensudtrækning.
Evalueringsformerne kan være følgende:




Intern
Ekstern
Mundtlig
Skriftlig
For valgfag gælder:
Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats
i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se
valgfagskatalog.
Resultatformerne kan være følgende:



Delkarakter
Standpunktskarakter
Eksamenskarakterer
Karakterskalaen kan være:



7 trins skalaen
Gennemført/ikke gennemført
Bestået/ikke bestået.
18
Bygningsmaler uddannelsen
Generelt om bedømmelse og karaktergivning
Bedømmelse af præstationer og standpunkter sker på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige
rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke
tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ
karaktergivning).
Overordnet bedømmelsesplan:
Der gives afsluttende bedømmelser i følgende fag på grundforløbet på bygningsmaler uddannelsen:
Fag (Maleruddannelsen)
Arbejdsmiljø modul 1
Elementær brandbekæmpelse
Fælles kompetencemål Bygge og anlæg
Førstehjælp
Matematik F
Rulle Bukke stillads
Særlige kompetencemål Bygningsmaler
Grundforløbsprøve
fagnummer
08102
08107
07502
08106
23017
05686
07558
07435
resultatform
standpunktskarakter
standpunktskarakter
standpunktskarakter
standpunktskarakter
delkarakter
standpunktskarakter
standpunktskarakter
eksamenskarakter
karakterskala
7 trin
BE/IB
GE/IG
BE/IB
7 trin
GE/IG
GE/IG
7 trin
2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i
skolepraktik
Kontaktlærer udarbejder løbende under GF sammen med eleven og evt. virksomhed en personlig
uddannelsesplan.
Alle elever skal 3 gange under GF vejledes om uddannelsesmuligheder og krav
Alle elever indkaldes skriftligt til informationsmøde i næstsidste uge af grundforløbet
Eleverne har mødepligt. Overholdes mødepligten ikke, frafalder retten til skolepraktik.
Vejleder forestår 2 uger før afslutningen af grundforløb, et orienteringsmøde med eleverne og sørger
på orienteringsmøde b.la for:

at vejlede om betingelserne for optagelse i skolepraktik (EMMA vurdering) og den løbende
EMMA vurdering
E står for egnet
19
Bygningsmaler uddannelsen
M står for mobil geografisk
M står for mobil fagligt
A står for aktivt søgende


at orientere om, at eleverne skal være registreret som søgende på praktikpladsen.dk (med
synlig profil)
at orientere elever om, at de skal have udfyldt praktikpladssøgning på elevplan.dk
Inden afslutning af grundforløbet skal alle elever udfylde visitationsskema inden de forlader
grundforløbet
Egnethedsvurdering (forhåndsvurdering) foretages på visiteringsskema senest 8 dage efter afslutning
af grundforløbet.
2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og
skolepraktik med adgangsbegrænsning
Elever, som ønsker optagelse i grundforløbet maler med henblik på maler uddannelsen, bliver
anmodet om at indsende en ansøgning/uddannelsesplan til skolen. Ansøgningen/uddannelsesplan
skal indeholde følgende punkter:
 Begrundelse for ønsket om uddannelsen til maler.
 Eventuel dokumentation for erfaringer fra job og beskæftigelse. Her medtages stort som småt,
herunder erhvervserfaring fra ufaglært arbejde eller erfaring fra udlandet, fritidsarbejde eller
erhvervspraktik.
 Eventuel dokumentation for deltagelse i brobygning, præsentationskurser,
produktionsskoleforløb eller anden vejledningsaktivitet.
 Eventuel dokumentation for andre aktiviteter, der er relevante for uddannelsen, herunder
anden uddannelse eller kursusaktivitet.
 Eventuel dokumentation fra andet fritidsarbejde eller frivilligt arbejde, der ikke nødvendigvis
har malerfagligt indhold.
 Plan for søgte praktikpladser samt tilkendegivelse af, hvilket geografisk områder eleven søger
praktikplads inden for.
Eleven anbefales at gennemføre en vejledningssamtale med Ungdommens Uddannelses-center forud
for ansøgningen.
Ud fra ansøgningen/uddannelsesplanen udvælges et antal elever til samtale, unge pas vurdering
(pædagogisk analyse system) samt en håndelags opgave. Formålet med disse er at vurdere, hvilke
ansøgere, der ud fra en helhedsvurdering, er bedst egnet til uddannelsen. Efter samtalen afgøres det
hvilke elever, der optages på de forhåndenværende pladser.
20
Bygningsmaler uddannelsen
Optagelse til uddannelsen sker mindst 1 gang årligt.
2.9 Eksamensregler
Der henvises til gældende bekendtgørelser for prøver og eksamener ved erhvervsrettede
uddannelser.
2.10 Overgangsordninger
Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2011 følger denne lokale undervisningsplan
21
Bygningsmaler uddannelsen
3.0 Læringsaktiviteter
3.1 Undervisningsplan tilhørende Farvelære
Placering
og
Evt. niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
1 marts 2012
41
Evaluering og bedømmelse:
Faget afsluttes med en teoretisk og praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for
at bestå grundforløbet.
Udstyr og lokaler:
Teorilokale med projektor samt værksted med div. malermæssige materialer
Lærerkvalifikationer:
Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i Farvelære
Læringselementer: farvelære
Eleven opnår grundlæggende kendskab til Itten`s farvelære
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
22
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
Læringselementer: Særlige kompetencemål: 1450
Fagnr. 07558
1. Eleven kan foretage farveblanding ud fra et grundlæggende kendskab til farvernes blandingsmæssige egenskaber.
7. Eleven kan anvende æstetiske elementer som stil, form og farve både for historiske og moderne løsninger i byggefaget på en kreativ måde.
Milepæle i faget/temaet:
Kompetenceafklaring med fagligt indhold af farvelære i modul A
Farveefterligningsopgave i modul B
Opgaver med indhold af farvelære i modul B
Skriftlig farvelære test i slutningen af modul B
Farveefterligningsopgaven bliver vurderet og denne indgår i den samlede vurdering i modul D
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Fronter:
Farvelære af Evald Thøgersen og Svend Erik Eriksen
23
Bygningsmaler uddannelsen
3.2 Undervisningsplan tilhørende Materialelære
Placering
og
Evt.
niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
1. marts 2012
30
Evaluering og bedømmelse:
Faget afsluttes med en teoretisk og praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for
at bestå grundforløbet
Udstyr og lokaler:
Teorilokale med projektor samt værksted med div. malermæssige materialer
Lærerkvalifikationer:
Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfagets materialer
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende materialekendskab
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
1. Eleven kan udvælge de almindeligste materialer indenfor indgangens uddannelser ud fra kendskab til deres anvendelse og placering i byggeriet.
2. Eleven kan foretage faglig informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af It.
5. Eleven kan vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav.
24
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
2. Eleven kan under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg til en arbejdsopgave ud fra et grundlæggende kendskab til malematerialernes
sammensætning og egenskaber og ud fra produktbeskrivelser og lign.
5. Eleven kan anvende bygningsmalerfagets almindelige værktøjer, hjælpemidler og materiel sikkerhedsmæssigt korrekt.
Milepæle i faget/temaet:
Skriftlig materialelære test gennemføres i modul B
Skriftlig materialebeskrivelse afleveres i forbindelse med grundforløbsprojekt i modul D
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Maler
Materialelære 1 og 2
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Fronter:
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Bygningsmaler
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
Praktisk og teoretisk undervisning med anvendelse af CL. og læringsstile
samt individuel opgaveløsning
25
Bygningsmaler uddannelsen
3.3 Undervisningsplan tilhørende Førstehjælp
Placering og Uden for niveau
Evaluering og Bedømmelse: (Hent eventuelt inspiration i de tekster du kan finde i dokumentet: ”Eksempeltekster
evt. niveau:
LUP3.docx)
Revideret
22. marts 2012
Udstyr og lokaler: Teorilokale
den:
Antal
15
Lærerkvalifikationer: Underviser med opdateret instruktør uddannelse
lektioner:
Læringselementer:
Førstehjælp
Eleven opnår grundlæggende færdigheder inden for faget Førstehjælp.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Førstehjælp
Fagnummer: 08106
1. Eleven er i stand til at kunne redde menneskeliv og minimere følgerne af livstruende ulykker samt at kunne yde almindelig førstehjælp ved de almindeligste former
for tilskadekomst og alvorlig ulykke.
Milepæle i faget/temaet:
Alle opgaver godkendes af underviseren.
Faget Førstehjælp vinges af i Elevplan på modul B.
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Bøger og undervisningsmaterialer findes på portalen:
https://fronter.com/ceu/
Fronter:
26
Bygningsmaler uddannelsen
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Grundforløbene har det overordnede formål at være fleksible indledende dele af erhvervsuddannelserne. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af
arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene
kvalifikationer.
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Træfagenes Byggeuddannelse.
Undervisningen i Førstehjælp tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte elevs behov således at grundforløbets forventede varighed afspejler elevens
forudsætninger og ønsker.
Den traditionelle undervisning fokuserer på underviseren, der kontrollerer elevens adgang til ressourcer samt tidspunkt, varighed, niveau osv. “Den nye lærerrolle”
vægter i højere grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring
samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
Dokumentation til portfolio:
Ingen dokumentation
Emner i undervisningen:
Livreddende, færdselsrelateret, psykisk førstehjælp
27
Bygningsmaler uddannelsen
3.4 Undervisningsplan tilhørende Brand
Placering og Uden for niveau
Evaluering og Bedømmelse: Der evaalueres i forhold til målene for faget. Eleven vurderes efter karakterskalaen BE/IB
evt. niveau:
Revideret
22. marts 2012
Udstyr og lokaler: Teorilokale uden IT, område med sikkerhedsforanstaltninger
den:
Antal
5
Lærerkvalifikationer: Underviser med opdateret instruktøruddannelse
lektioner:
Læringselementer:
Brand
Eleven opnår grundlæggende færdigheder inden for faget Brand.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Elementær brandbekæmpelse
Fagnummer: 08107
1. Eleven ved, hvordan de bør forholde sig i tilfælde af brand med hensyn til redning af mennesker og dyr, alarmering, samt bekæmpelse af branden. Ved simple
hjælpemidler herunder evt. brandtæppe, pulverslukker, CO2 slukker samt vand, slukke en mindre brand samt hindre brandudbredelse. Eleven skal desuden lære at
man i tilfælde af brand har begrænset tid til rådighed i forbindelse med redning af dyr og mennesker.
Milepæle i faget/temaet:
Alle øvelser godkendes af underviseren.
Faget Brand vinges af i Elevplan på modul B.
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Bøger og undervisningsmaterialer findes på portalen:
Fronter:
28
Bygningsmaler uddannelsen
https://fronter.com/ceu/
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Grundforløbene har det overordnede formål at være fleksible indledende dele af erhvervsuddannelserne. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af
arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene
kvalifikationer.
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Træfagenes Byggeuddannelse.
Undervisningen i Brand tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte elevs behov således at grundforløbets forventede varighed afspejler elevens forudsætninger
og ønsker.
Den traditionelle undervisning fokuserer på underviseren, der kontrollerer elevens adgang til ressourcer samt tidspunkt, varighed, niveau osv. “Den nye lærerrolle”
vægter i højere grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring
samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
Dokumentation til portfolio:
Ingen dokumentation, kursusbevis
Emner i undervisningen:
Væske- og træbrand, brandtæppe, pulverslukker og kulsyreslukker
29
Bygningsmaler uddannelsen
3.5 Undervisningsplan tilhørende Rulle- og bukkestillads
Placering og
evt. niveau:
Uden for niveau
Revideret
den:
Antal
lektioner:
22. marts 2012
12
Evaluering og Bedømmelse: Eleven bedømmes på baggrund af målopfyldelsen. Målene fremgår af nedenstående
læringselementer. Karaktertypen er en standspunktkarakter og karakterskalaen er GE/IG. Dokumentationen for, at
eleven har opfyldt kravene, vil fremgå af grundforløbsbeviset.
Udstyr og lokaler: Teorilokale uden It-udstyr. Rullestillads og bukkestillads
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med opstilling og nedtagning af rulle og bukkestilladser
Læringselementer:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
kende til regler og vejledninger, der gælder ved arbejde med rulle- og bukkestilladser, herunder kendskab til gældende relevante EN/DS-standarder for
stilladser,
kende til brugsanvisninger for forskellige fabrikater af rulle- og bukkestilladser,
kunne tilegne sig anvisningerne i en brugsanvisning for et givet rulle- eller bukkestillads,
vide, hvad rulle- og bukkestilladser normalt forsvarligt kan anvendes til og under hvilke betingelser,
kunne opstille et rullestillads og et bukkestillads på en sådan måde, så der tages fornødent hensyn til at arbejdet, der efterfølgende skal udføres fra stilladset,
kan udføres sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt,
kunne vurdere stilladsmateriellets vedligeholdelsesstand med henblik på bortsortering af uforsvarligt stilladsmateriel (bl.a. råd, korrosion og revner),
have indgående kendskab til, hvordan arbejdet med opstilling, ændring og nedtagning af stilladset, samt tilhørende arbejde, kan ske sikkerheds- og
sundhedsmæssigt forsvarligt,
være trænet i brug af forskellige foranstaltninger til sikring mod nedstyrtning, herunder evt. også personlige værnemidler, og
have indgående kendskab til, hvordan arbejdet med håndtering af stilladsmateriel og hjælpegrej kan ske sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt, samt
være trænet i brug af nødvendige tekniske hjælpemidler som kan imødegå sundhedsskadelige belastninger ved manuel håndtering.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
30
Bygningsmaler uddannelsen
Rulle- og bukkestillads:
Fagnummer: 05686
1. Eleven har erhvervet dokumentation for at opfylde Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads.
Milepæle i faget/temaet:
Spørgsmåls ark godkendes af underviseren.
Rulle- og bukkestillads afsluttes med opsætning og nedtagning af rulle- og bukkestillads.
Faget rulle- og bukkestillads vinges af i Elevplan på modul E.
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Bøger og undervisningsmaterialer findes på portalen:
https://fronter.com/ceu/
Fronter:
Rapporten afleveres i fronter under det nr. som er klassens har f.eks. (3TFO…..)
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Grundforløbene har det overordnede formål at være fleksible indledende dele af erhvervsuddannelserne. Den skal indeholde undervisning, der på baggrund af
arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige og almene
kvalifikationer.
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Træfagenes Byggeuddannelse.
Undervisningen i Rulle- og bukkestillads tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte elevs behov således at grundforløbets forventede varighed afspejler elevens
forudsætninger og ønsker.
Den traditionelle undervisning fokuserer på underviseren, der kontrollerer elevens adgang til ressourcer samt tidspunkt, varighed, niveau osv. “Den nye lærerrolle”
vægter i højere grad organisering af læring og vejledning. Eleven er i centrum og skal selv være aktiv i forhold til disponering af tid, afprøvning af grænser for læring
samt udvikling af selvstændighed. Den pædagogiske antagelse er, at øget engagement og involvering, alt andet lige, vil medføre øget læring hos den enkelte.
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
31
Bygningsmaler uddannelsen
3.6 Undervisningsplan tilhørende Stil form og farve
Placering
og
Evt. niveau:
Uden for niveau
Evaluering og bedømmelse: Godkendes, kommenteres og en standpunktskarakter efter 7 skalaen.
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
02.03.2012
Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor, værksted og IT lokale
32 lektioner
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med de malerfaglige emner der undervises i
Læringselementer:
Eleven opnår kendskab til æstetiske elementer som stil, form og farve
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
2. Eleven kan foretage informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af it.
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
1. Eleven kan foretage farveblanding ud fra et grundlæggende kendskab til farvernes blandingsmæssige egenskaber.
2. Eleven kan under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg til en arbejdsopgave, ud fra en grundlæggende kendskab til malematerialernes
sammensætning og egenskaber og ud fra produktbeskrivelser og lignende.
7. Eleven kan anvende æstetiske elementer som stil, form og farve både for historiske og moderne løsninger i bygningsmalerfaget på en kreativ måde.
Milepæle i faget/temaet:
En plakat med maletekniske eksempler på Stil, form og farve udføres og denne kommenteres/godkendes af læren. Modul C
32
Bygningsmaler uddannelsen
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Fronter:
Bog: Stilarter, former og farver af Conny Veis og Elna Krogsmose
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Bygningsmaler
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
Undervisningen er en vekselvirkning mellem instruerende og vejledende. Teoretisk gennemgang af de mest kendte stilperioder, og praktisk gennemgang af metoder
og farveblanding.
Eleven udfører en plakat indeholdende elementer fra forskellige stilperioder
Emner i undervisningen:
33
Bygningsmaler uddannelsen
3.7 Undervisningsplan tilhørende Arbejdsmiljø
Placering
og
Evt. niveau:
Uden for niveau
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
6 marts 2012
10
Evaluering og bedømmelse: : : Eleven skal i faget opnå kompetence til at vedligeholde og udvikle et godt arbejds- og
undervisningsmiljø. Denne kompetence ses i forhold til de konkrete temaer som
undervisningen jf. fagets kompetencemål tager udgangspunkt i. Grundlaget for
bedømmelsen er elevens adfærd, håndtering af stoffer og materialer mv. i forbindelse
med den praktiske undervisning, ligesom den dokumentation, der indgår i undervisningen,
indgår i bedømmelsesgrundlaget.
Karaktertypen er en standspunktkarakter og karakterskalaen er 7 trinsskalaen. Dokumentationen for, at eleven har
opfyldt kravene, vil fremgå af grundforløbsbeviset
Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor samt værksted med div. udstyr
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfagets arbejdsmiljø
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende kendskab til arbejdsmiljøloven med speciale indenfor malerfaget.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
2. Eleven kan foretage faglig informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af It.
6. Eleven kan planlægge og udfører enkle faglige arbejdsopgaver, inden for indgangens uddannelser med hensigtsmæssig anvendelse af materialer, metoder,
værktøjer og maskiner.
7. Eleven kan tilgodese egen og andres sikkerhed, ved planlægning og udførelse af faglige arbejdsopgaver ved iagttagelse af gældende regler på området.
34
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
5. Eleven kan anvende bygningsmalerfagets almindelige værktøjer, hjælpemidler og materiel sikkerhedsmæssigt korekt.
6. Eleven kan planlægge deres arbejde på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde herunder anvende fagets kodemærkningsbestemmelser til valg af
relevante personlige værnemidler.
Milepæle i faget/temaet:
Skriftlig arbejdsmiljø test gennemføres i modul B
Skriftlig arbejdsmiljøbeskrivelse afleveres i forbindelse med grundforløbsprojekt i modul D
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Fronter:
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Bygningsmaler
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
Emner i undervisningen:
35
Bygningsmaler uddannelsen
3.8 Undervisningsplan tilhørende Maleteknik
Placering
og
Evt. niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
1.marts 2012
142
Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst
karakteren 02 for at bestå grundforløbet
Udstyr og lokaler:
Værksted med div. malermæssige materialer
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfagets teknikker og metoder
Læringselementer:
Eleven opnår praktiske færdigheder i fagets alm. Arbejdsopgaver.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
1. Eleven kan udvælge de almindeligste materialer indenfor indgangens uddannelser ud fra kendskab til deres anvendelse og placering i byggeriet
4. Eleven kan udfører mindre faglige arbejdsopgaver, ud fra en forståelse af enkle arbejdstegninger.
5. Eleven kan vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav.
6. Eleven kan planlægge og udfører enkle faglige arbejdsopgaver, inden for indgangens uddannelser med hensigtsmæssig anvendelse af materialer, metoder,
værktøjer og maskiner.
7. Eleven kan tilgodese egen og andres sikkerhed, ved planlægning og udførelse af faglige arbejdsopgaver ved iagttagelse af gældende regler på området.
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
1. Eleven kan foretage farveblanding ud fra et grundlæggende kendskab til farvernes blandingsmæssige egenskaber.
36
Bygningsmaler uddannelsen
2. Eleven kan under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg til en arbejdsopgave ud fra et grundlæggende kendskab til malematerialernes
sammensætning og egenskaber og ud fra produktbeskrivelser og lign.
4. Eleven kan foretage afrensning, klargøring, bundbehandling, og slutbehandling til fagets almindelige arbejdsopgaver.
5. Eleven kan anvende bygningsmalerfagets almindelige værktøjer, hjælpemidler og materiel sikkerhedsmæssigt korekt.
6. Eleven kan planlægge deres arbejde på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde herunder anvende fagets kodemærkningsbestemmelser til valg af
relevante personlige værnemidler.
7. Eleven kan anvende æstetiske elementer som stil, for og farve både for historiske og moderne løsninger i bygningsmalerfaget på en kreativ måde.
Milepæle i faget/temaet:
Kompetenceafklarings opgave modul A
Malertekniske opgaver på opspændt plade modul B
Foretage afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling af væg. Modul B
Afsluttende projekt hvor der foretage afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling af væg. Modul D
37
Bygningsmaler uddannelsen
3.9 Undervisningsplan tilhørende Firmapraktik
Placering
og
Evt. niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
Evaluering og bedømmelse: Firma evaluering samt lærerens vurdering.
Firmapraktik
Udstyr og lokaler: Firmapraktik
6 marts 2012
32
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfagets arbejdsforhold
Læringselementer:
Eleven opnår under faglig vejledning at indgå i almindeligt forekommende arbejdsopgaver i en malervirksomhed
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
1. Eleven kan udvælge de almindeligste materialer indenfor indgangens uddannelser ud fra kendskab til deres anvendelse og placering i byggeriet
3. Eleven opnår at udføre en faglig arbejdsopgave og samtidig forstå sammenhængen i den samlede byggeproces, herunder samarbejde med de forskellige
faggrupper i bygge og anlægsbranchen ud fra en grundlæggende forståelse af samarbejdets værdi og nødvendighed samt kendskab til faggruppernes overordnede
områder
5. Eleven kan vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav.
6. Eleven kan planlægge og udfører enkle faglige arbejdsopgaver, inden for indgangens uddannelser med hensigtsmæssig anvendelse af materialer, metoder,
værktøjer og maskiner.
7. Eleven kan tilgodese egen og andres sikkerhed, ved planlægning og udførelse af faglige arbejdsopgaver ved iagttagelse af gældende regler på området.
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
1. Eleven kan foretage farveblanding ud fra et grundlæggende kendskab til farvernes blandingsmæssige egenskaber.
2. Eleven kan under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg til en arbejdsopgave ud fra et grundlæggende kendskab til malematerialernes
38
Bygningsmaler uddannelsen
sammensætning og egenskaber og ud fra produktbeskrivelser og lign.
3. Eleven kan under faglig vejledning at indgå i almindeligt forekommende arbejdsopgaver i en malervirksomhed
4. Eleven kan foretage afrensning, klargøring, bundbehandling, og slutbehandling til fagets almindelige arbejdsopgaver.
5. Eleven kan anvende bygningsmalerfagets almindelige værktøjer, hjælpemidler og materiel sikkerhedsmæssigt korrekt.
6. Eleven kan planlægge deres arbejde på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde herunder anvende fagets kodemærkningsbestemmelser til valg af
relevante personlige værnemidler.
7. Eleven kan anvende æstetiske elementer som stil, for og farve både for historiske og moderne løsninger i bygningsmalerfaget på en kreativ måde.
Milepæle i faget/temaet:
Samtale mellem eleven og læreren omkring forløbet i slutningen af modul C
Rapportskrivning med efterfølgende evaluering i modul c
Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer:
Fronter:
Arbejdsforme & læringsmiljø:
Formålet med den obligatoriske undervisning i grundforløbet er, at eleven erhverver almene, faglige og personlige kvalifikationer, som kræves for kunne fortsætte i et
hovedforløb indenfor Bygningsmaler
Det er vigtigt at indskyde, at eleven gradvis skal lære at tage medansvar for egen læring.
39
Bygningsmaler uddannelsen
Emner i undervisningen:
3.10 Undervisningsplan tilhørende Tegning
Placering
og
Evt. niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
Tegning
Evaluering og bedømmelse: Faget afsluttes med en teoretisk og praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal
opnå mindst karakteren 02 for at bestå grundforløbet
6. marts 2012
Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor samt værksted
10
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfaget
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende tegningsforståelse.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
40
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
4. Eleven kan udføre, mindre faglige arbejdsopgaver ud fra en forståelse af enkle arbejdstegninger.
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
Milepæle i faget/temaet:
Optegninger af opgaver i modul A-B-C-D
3.11 Undervisningsplan tilhørende Projekt timer
Placering
og
Evt.
niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
Evaluering og bedømmelse:
1. marts 2012
75
Lærerkvalifikationer:
Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring undervisning inden for malerfaget
41
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende kendskab til at udføre alm. malerarbejde samt arbejde selvstændig og tage ansvar.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
2. Eleven kan foretage faglig informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af It.
5. Eleven kan vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav.
.
3.12 Undervisningsplan tilhørende Afsluttende Projekt
Placering
og
Evt.
niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
Evaluering og bedømmelse:
Faget afsluttes med en teoretisk og praktisk prøve og bedømmes efter 7 skalaen og du skal opnå mindst karakteren 02 for
at bestå grundforløbet.
Teorilokale med projektor samt værksted med div. malermæssige materialer
1. marts 2012
89
Lærerkvalifikationer:
Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Underviseren har desuden stor erfaring med malerfagets emner
42
Bygningsmaler uddannelsen
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende kendskab til at udføre alm. malerarbejde samt arbejde selvstændig og tage ansvar.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
1. Eleven kan udvælge de almindeligste materialer indenfor indgangens uddannelser ud fra kendskab til deres anvendelse og placering i byggeriet.
2. Eleven kan foretage faglig informationssøgning og kommunikation ved anvendelse af It.
4. Eleven kan udfører mindre faglige arbejdsopgaver, ud fra en forståelse af enkle arbejdstegninger.
5. Eleven kan vurdere og kontrollere, om en afleveret faglig arbejdsopgave opfylder fastsatte kvalitetsmæssige krav.
6. Eleven kan planlægge og udfører enkle faglige arbejdsopgaver, inden for indgangens uddannelser med hensigtsmæssig anvendelse af materialer, metoder,
værktøjer og maskiner.
7. Eleven kan tilgodese egen og andres sikkerhed, ved planlægning og udførelse af faglige arbejdsopgaver ved iagttagelse af gældende regler på området.
Læringselementer: Særlige kompetencemål:
1. Eleven kan foretage farveblanding ud fra et grundlæggende kendskab til farvernes blandingsmæssige egenskaber.
2. Eleven kan under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg til en arbejdsopgave ud fra et grundlæggende kendskab til malematerialernes
sammensætning og egenskaber og ud fra produktbeskrivelser og lign.
4. Eleven kan foretage afrensning, klargøring, bundbehandling, og slutbehandling til fagets almindelige arbejdsopgaver.
5. Eleven kan anvende bygningsmalerfagets almindelige værktøjer, hjælpemidler og materiel sikkerhedsmæssigt korrekt.
6. Eleven kan planlægge deres arbejde på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde herunder anvende fagets kodemærkningsbestemmelser til valg af
relevante personlige værnemidler.
7. Eleven kan anvende æstetiske elementer som stil, form og farve både for historiske og moderne løsninger i byggefaget på en kreativ måde.
43
Bygningsmaler uddannelsen
3.13 Undervisningsplan tilhørende Team Building
Placering
og
Evt.
niveau:
Revideret
Den:
Antal
Lektioner
Uden for niveau
1. marts 2012
14
Evaluering og bedømmelse:
Faget afsluttes med en evaluering i plenum
Udstyr og lokaler:
Teorilokale med projektor samt værksted og boldbane
Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner.
Læringselementer:
Eleven opnår grundlæggende indsigt i samarbejde og ansvar for egen læring
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
Læringselementer: Fælles kompetencemål:
3. Udføre en faglig arbejdsopgave og samtidig forstå sammenhængen i den samlede arbejdsproces herunder samarbejde med de forskellige faggrupper i byggeog anlægsbranchen ud fra en grundlæggende forståelse af samarbejdets værdi og nødvendighed samt kendskab til faggruppernes overordnede arbejdsområder.
Milepæle i faget/temaet:
44
Bygningsmaler uddannelsen
3.14 Undervisningsplan tilhørende matematik (basic)
Placering og
evt. niveau:
Revideret
den:
Antal
lektioner:
Niveau F
22. marts 2012
37
Evaluering og Bedømmelse: Eleven bedømmes på baggrund af målopfyldelsen. Målene fremgår af nedenstående
læringselementer. Evalueringen er en del af evalueringen at faget matematik Karaktertypen er en delkarakter og
karakterskalaen er 7 trinsskalaen . Den endeligeevaluering og den der til knyttede standspunktskarakter og evt eksamen
vil ske på hovedforløbet.Dokumentationen for, at eleven har opfyldt kravene, vil fremgå af grundforløbsbeviset..
Udstyr og lokaler: Teorilokale både med og uden IT-udstyr
Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12
Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau en
pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner og
linjefag i matematik
Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i matematik
Læringselementer:
Matematik.
Eleven opnår grundlæggende færdigheder inden for faget matematik.
Elevforudsætninger:
Eleven skal have afsluttet 9 års skolegang.
45