1. No category

Uddannelsesforum 2012
Innovation i alle fag
KIE-modellen
InnovativeMind, [email protected]
Hvad er innovation?
Den ultrakorte definition:
Kreativitet , der skaber glæde eller værdi for andre
InnovativeMind, [email protected]
Begrebsdefinitioner - kort
Kreativitet:
At skabe mange idéer og være nytænkende.
KIE-modellens kreative rum
Innovation:
At udvælge og kvalificere en idé, arbejde i dybden med den og
inddrage relevant faglig viden til udvikling af et produkt el. lign.
til gavn og værdi for andre.
KIE-modellens innovative rum
Entreprenørskab:
At omsætte produktet el. lign. til konkret praksis til glæde og værdi for andre.
KIE-modellens entreprenante rum
InnovativeMind, [email protected]
Hvorfor innovation i fagene?
Globalisering stiller krav om:
Innovation som middel til nutidens og fremtidens udvikling
i en omskiftelig verden
Nye krav til eleverne:
udvidelse af elevernes kompetence
til at kunne navigere i en foranderlig verden
Akademisk viden alene er for snæver
InnovativeMind, [email protected]
Elevreaktioner
Fagene/skolen skal give mening
(det anvendelsesorienterede)
Mere motivation og engagement
Drengene
Frafald
…………….
InnovativeMind, [email protected]
Flere videnformer må i spil
Kreativ viden
Akademisk viden
Praksis viden
Horisontal viden
InnovativeMind, [email protected]
Fra forsøg over forandring til ny kultur
InnovativeMind, [email protected]
Innovativ pædagogik og didaktik
1. Innovation som fag
2. Innovativ pædagogik og didaktik i alle fag
3. Innovationsledelse
InnovativeMind, [email protected]
KIE-modellen
Idéer skabes
Idé realiseres
og spredes
Den kreative Platform
Cooperative learning
Idé videreudvikles
til færdigt produkt.
Værditilskrivning
InnovativeMind, [email protected]
Det nye ved innovativ pædagogik
•Bevidst at fremme elevernes kreative
innovative og handlingsorienterede kompetencer
•Eleverne lærer at bryde vanetænkningen ved at skabe
rigtig mange idéer, kombinere viden på nye måder …..
•Medejerskab (co-create, co-design)
•Faciliteret projektarbejde, læreren som procesleder
•Værditilskrivningen,
elevernes faglighed anvendes til glæde og værdi for andre
•Nedbryder hierarkier
InnovativeMind, [email protected]
Hvordan?
Det rammesættende rum
Viden danner grundlaget for at være
kreativ, innovativ og entreprenant
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative læringsrum - idéer skabes
Elevroller:
At aflægge gamle tankemønstre og vaner:
Divergent proces:
Leg, intuition, holisme
Åbenhed
At turde dumme sig
Ingen dommere
Fantasi
Visioner
Fri association
Mål:
Udfolde elevernes
kreative potentiale
Bryde vanetænkningen
At åbne til andre fag og faglige hovedområder
At åbne til det omgivne samfund
Anvendelse af horisontal viden
At sige ja, og så ……………………..
Man kan også ………………………..
InnovativeMind, [email protected]
Fagligt grundlag:
åbne spørgsmål
Læreren som observatør,
organisator og
facilitator - procesleder
Divergent tænkning – Guildford
•Fremmer kreativitet
•Bryder med vanetænkningen
•Se flere mulige løsningsperspektiver
•Bruger fantasien
Evne til divergent tænkning
•Nye visioner
3-5 år: 98%
•Grænseoverskridende
8-10: 32 %
13-15: 10%
25+: 2%
InnovativeMind, [email protected]
Buhl, Kreativitet –
Danmarks vigtigste råstof?
Det innovative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
InnovativeMind, [email protected]
Skabe løsninger – det innovative læringsrum
Eleverne skal kunne
strukturere
analysere
fortolke
udføre forsøg
vurdere
tænke logisk
have overblik
se sammenhænge
netværke
værditilskrive
Konvergent proces:
Det logiske, lineære, rationelle..
Mål: proces til det færdige produkt
Fagligt grundlag:
Læreplanen som minimum
Læreren som konsulent, faglig ekspert,
facilitator og tovholder - procesleder
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Det entreprenante rum
InnovativeMind, [email protected]
Entreprenørskab – det handlende læringsrum
Eleven skal kunne
Divergent og konvergent proces
være udadvendt
formidle
iværksætte
iscenesætte
brande
informere
markedsføre
netværke
være loyal
Mål:
Iscenesætte, markedsføre
og anvende det færdige produkt
Fagligt grundlag:
læreplanen som minimum
Læreren som observatør og
medorganisator
InnovativeMind, [email protected]
Biologi - pacemakere
Ekstern opgavestiller: Biotronic
Patientinformation:
Hvordan kan børn og unge bedre forstå brugen
af pacemakere?
Rammesættende: hvad er en pacemaker
hvordan virker den
hjertefunktion …… (kernestof)
KIE-modellen: formidling til børn og unge
film, tegneserie, foldere
Messe - Biotronic
InnovativeMind, [email protected]
Brede Værk
Opgave: Hvordan kan Brede Værk tiltrække flere unge?
Rungsted stx: historie, innovation, dansk
Lyngby htx: innovation, teknologifaget, teknologihistorie, design
Ørestad stx: IT
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det entreprenante rum
InnovativeMind, [email protected]
Det entreprenante rum
InnovativeMind, [email protected]
Forløb – ca. 1 ½ måned
Undervisning og projektarbejde på egen skole
Kreative og innovative rum
2 halve dage på Brede Værk
Kreative og innovative rum
Konsulentarbejde fra Brede Værk
Innovative rum
1 hel dag – innovationsworkshop for begge klasser
Innovative og entreprenante rum
KIE-modellen
InnovativeMind, [email protected]
Innovationsfestival – Afsnit I og Afsnit U
Fremtidens kultur og idræt
Fremtidens turisme
Fremtidens digitale borgerinddragelse
InnovativeMind, [email protected]
Egå Gymnasium
Hvordan kan din kulturinstitution bidrage til,
at Aarhus bliver europæisk kulturhovedstad 2017
Aros
Hovedbiblioteket
Studenterhuset
Voxhall
Aarhus Musikskole
InnovativeMind, [email protected]
Nordhavnen København
HTX Lyngby – Søren Lundsgaard
InnovativeMind, [email protected]
Fra Københavns kommunes opdrag
At projektet udvikles og implementeres i overensstemmelse
med visionen om fremtidig bæredygtig by
•
•
•
•
•
•
Tema 1: Holme og kanaler
Tema 2: Identitet og kulturspor
Tema 3: Fem-minutters by
Tema 4: Blå og grøn by
Tema 5: CO venlig by
Tema 6: Intelligent grid
2
InnovativeMind, [email protected]
Projektet
• Camp (to fulde dage med overnatning)
• Ekstern aktører (By og havn, cradle people, 2100.nu).
De giver opdraget. Og er dommere
• Inspirationsoplæg: Byudvikling, C2C, By og Havn
• Ekskursion Nordhavnen
• Prototyping (sække fyldt med alt muligt) opgaveskrivning
• Alt skal fagligt funderes – ingeniører, arkitekter,
samfundsfagsfolk
• SO- kompetencer (arbejdsformer, formidlingsteknikker,
informationssøgning, etik)
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Hvad lærte eleverne?
• At arbejde på tværs af grupper – at konflikter kan
føre til bedre løsninger
• At bruge deres fag til noget praktisk
• At arbejde med prototyper
• At arbejde for eksterne partnere - motivation
• At det man arbejder med kan bruges/anvendes
• At arbejde selvstændigt/opsøge viden/opsøge
bistand
• At idégenerere, KIE-modellen
• At det kan være sjovt at gå i skole
InnovativeMind, [email protected]
Open cOpenhagen
Opgave:
Hvordan bruger flere unge københavnere København?
Hvordan bruger flere unge i Danmark København?
Hvordan bruger flere udenlandske unge København?
InnovativeMind, [email protected]
Refleksioner over det kreative rum
InnovativeMind, [email protected]
KIE-modellen
Idéer skabes
Idé realiseres og spredes
til glæde for andre
Værktøjer: fx
Ordtombola
Billedtombola
Rolletombola
Idéstafet
Elevatortale
Værktøjer: fx
3 for 3 imod
Mind map
Faglighed i fokus
Planlægnings-værktøj
Viden
Silent feed back
Paletten
Værktøjer fx
Elevatortale
Rolletombola
Idé videreudvikles
til færdigt produkt
- værditilskrivning
InnovativeMind, [email protected]
Det rammesættende rum
Eleverne får viden at være kreative med
Bidrager til elevernes horisontale viden
Sikring af læreplanen
InnovativeMind, [email protected]
Det kreative rum, fx
Individuel brainstorming
Parvis inspiration
Billedkort
Ordkort
Rollekort
M.m.
idésortering
Idéstafet
InnovativeMind, [email protected]
Fagligheden og fagenes kernestof kommer i spil på nye måder:
I det kreative rum kobles den faglige viden med horisontal viden hos eleven
Det kan fremstå:
•Kaotisk
•Ikke-fagfagligt
•Overfladisk
•Ikke ”seriøst”
Lærerrollen:
Er alt andet end traditionel faglig her, alene faciliterende og observerende
Læreren sætter viden i spil
InnovativeMind, [email protected]
Refleksioner over det kreative rum
Start i det små
Eleverne:
Læreren (procesleder):
Kreative
Facilitator
Divergent tænkning
Sætter rammerne for
elevernes kreativitet
Horisontal viden
Mulig faglig styring
Giver plads til andre
Sikrer overholdelse af
mindset
Åbenhed
fantasi
InnovativeMind, [email protected]
Refleksioner over det innovative rum
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
Akademisk viden især
Fagenes kernestof sættes i spil:
• Redegørelser, analyser
•Prototyper
•Undervisning
•Tolkning
•Fagenes metoder og teorier anvendes
•Etik
•Forsøg
•………
•Værditilskrivning
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
•
•
•
•
•
•
Mindmap
Faglighed i fokus
Silent feed-back
Prototyper
Networking
Værditilskrivning
Faldgrube: Underviseren glemmer fagligheden
InnovativeMind, [email protected]
Refleksioner over det entreprenante rum:
I det kreative rum igen
Elevernes mundtlige kompetencer styrkes
Praktisk organisering af fx prototype
Afstemning af indhold med ekstern part
InnovativeMind, [email protected]
Man skal have viden for at være kreativ , innovativ og entreprenant
Fagligheden bestemmes af:
•Valg af tema (faglærer eller team samt eksterne part)
•Det rammesættende rum (faglærer evt. team)
•Eventuelle benspænd
•Det innovative rum (faglærer)
InnovativeMind, [email protected]
Videnformer i innovationspædagogikken
Kreativ viden
Akademisk viden
Praksis viden
Horisontal viden
Grundlag: divergent og konvergent tænkning
InnovativeMind, [email protected]
Nye krav til lærerrollen
•Faglige ekspert
•Underviser
•Faglig konsulent
•Facilitator
•Organisator
InnovativeMind, [email protected]
Forskelle fra almindelig undervisning
•Eleverne har selv fundet på emnet (det kreative rum)
•Faciliteret proces
•Anvendelse af tools
•Videndeling mellem eleverne
•Værditilskrivning
•Netværk
InnovativeMind, [email protected]
Videnproduktion + Videnkonsumption =
Videnprosumption
InnovativeMind, [email protected]
Faldgruber og tips
Lærerrollen:
• Læreren skal sikre spillereglernes overholdelse
• Læreren tager over
• Læreren kontrollerer for meget
• Læreren dømmer for tidligt
• Læreren skal lade sit fag åbne sig
• Stil spørgsmål
• Læreren skal sikre det faglige niveau
• Mere end almindeligt gruppearbejde
• Parallel tænkning i det innovative
og entreprenante rum
• 3D cases/energizere/brain breaks
• Stram struktur
• ………
InnovativeMind, [email protected]
Co-creation
designthinking
Co-design
InnovativeMind, [email protected]
Co-design
Mange prototyper
Elever og lærere bruger hinanden
Eksterne parter
Meget viden i spil
Rummets betydning
Netværk (også i klassen)
Ny mødekultur
InnovativeMind, [email protected]
Tegn hos eleverne i innovationsstudieretningen:
Selvstændighed
Vovemod
Gå-på-mod
Skøre idéer
At dumme sig udvikler kreativitet
At dumme sig, er at lære
Organisationsevne
Udadvendthed
Engagement
Ansvarlighed
Hierarkier nedbrydes
Har det sjovt
Være i nu’et, glemme tiden
Kombinerer kreativ viden, akademisk viden og praksis viden
Klar afsmitning til andre fagInnovativeMind, [email protected]
Tegn på den innovative lærer
•Lader faget åbne sig for nye muligheder
•Sætter akademisk, kreativ og praksis viden i spil
•Bruger og udvikler fagligheden ved at følge elevernes idéer
•Stiller spørgsmål i forlængelse af elevernes idéer
•Betragter eleverne som medspillere
•Hierarkier brydes ned
•Lader eleverne være medstyrende
•Åben for (elevernes) idérigdom
•Skabe rammer for elevernes idérigdom
•Indlevelse, empati
•Kan rumme uforudsigelighed, ser nye muligheder
•Mange bolde i luften
•Manøvrere i kaos eller skabe struktur i kaos
•Lytter, observerer
InnovativeMind, [email protected]
AT: At være på – muligheder og problemer
1. Det rammesættende rum
emnets indhold generelt
2. Drejebogen
Drejebog for hele forløbet
KIE-modellen
Det kreative rum: billed-, rolle- og ordkort
mål: så mange idéer til emner som muligt
Idéstafet: videndeling og uddybelse af egen idé
Det innovative rum: mindmap og faglighed i fokus
undervisning i metode og videnskabsteori
Grundlag for problemformulering og synopsis
Det entreprenante rum - blev fravalgt
InnovativeMind, [email protected]
Enkelt fagligt/tværfagligt
Rejsen gennem historien….
for en 7. klasse
InnovativeMind, [email protected]
Det rammesættende rum
Lærerstyret indføring i historiens tidsperioder
Det kreative rum 1
Hvordan kan historisk kronologi gøres spændende for 7. klasse?
Det innovative rum
Gruppe arbejde med tidsperioder -
faglige bespænd
InnovativeMind, [email protected]
Det innovative rum
Rejsen gennem historien ……….
Jeres præsentation skal indeholde:
1. et inspirerende power point, som kan fange elevernes interesse
I dette power point SKAL følgende berøres:
a. hvordan er samfundet bygget op?
b. hvem har den politiske magt, dvs. hvem er beslutningstagerne?
c. hvem har den økonomiske magt? Hvad er tegn på økonomisk magt?
d. hvem har den militære magt?
e. hvordan var den mest dominerende tænkemåde
f. eksempler på teknologiske eller kunstneriske nyskabelser
Power point skal suppleres med en leg, ting, der fortæller om tiden
el. lign., altså noget, der på en sjov måde kan engagere og involvere
InnovativeMind, [email protected]
eleverne i historien (det kreative rum 2 samt innovative rum)
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Solution camp 2010
Et bedre Nørrebro i børnehøjde
•3v fra Rungsted Gymnasium
fag: historie og dansk (eksamensrelevant)
•4u fra Hillerødgades Skole, Nørrebro
Input til:
Københavns Kommune, kendte rappere,
Hillerød Gades Skole, det lokale blad
InnovativeMind, [email protected]
Stop handlen med narko
stop tyveri
butik
legepladser
tyveri
narko
bange
blod
bander
rockere
vold
slagsmål
mord ……
Mere politi
Bedre legepladser
Flere og bedre fritidsmuligheder
Rockerskole
Bandefængsel
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Rap om rockerskolen
Når rockerne bliver fældet skal de ikke i spjældet.
Rockerne skal gå på rockerskole,
hvor de kan lære at sidde på stole.
Der skal de lære at være søde, så de ikke får en bøde .
De skal også lege, lege, for først der bliver de seje.
Omkvæd:
Nu er der fred på Nørrebro, vi har fået mere ro
For det er her på Nørrebro, det er et bedre sted at bo.
De må ikke tage stoffer, fordi de er rockere.
Vi laver den her skol’, så de ik går med pistol.
Rockerne tror, de er smart, men politiet er parate.
Når de har lært nok, får de et job.
InnovativeMind, [email protected]
InnovativeMind, [email protected]
Solution Camp 1v 2010
Hvordan kan nanoteknologi formidles til unge?
Opgavestiller: DTU
Fag: kemi, fysik og innovation
InnovativeMind, [email protected]
Innovation – 2 måder
Innovation og entreprenørskab tænkes ind i
den pædagogiske praksis – i hele måden at
tænke undervisning og skole på
Vedvarende
effekt
Konstellation
Arbejdet med innovation begrænses til
en løsrevet aktivitet uden sammenhæng
med resten af skolens arbejde
Begrænset
effekt
Inspireret af Svetlana Drevskih
Installation
InnovativeMind, [email protected]