1. No category

”Holbæk danner skole”
- på vej mod folkeskolen 2017
”Holbæk danner skole”
- på vej mod Folkeskolen anno 2017
• Frem mod 2017 sammensmeltning af:
– Fremtidens folkeskole
– Reform af folkeskolen
– Ny SFO struktur (sammenhæng mellem fritid og skole)
Reformens mål og temaer
Mål:
• Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan
• Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold
til faglige resultater
• Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem
respekt for professionel viden og praksis
Temaer
• En længere og mere varieret skoledag med mere og bedre
undervisning og læring
• Et kompetenceløft af lærere, pædagoger og ledere
• Få klare mål og regelforenkling
Agnete Vienborg Hansen, Formand for Danske Skoleelever
http://www.youtube.com/watch?v=28qmAKEsqN4&feature=player_e
mbedded#t=0
Kerneopgave =
Hvad ville hvem mangle i
morgen, hvis vi ikke var her?
Gode forudsætninger
- vi er godt på vej…
• Gode erfaringer fra Helhedsskolen
• Mindset omkring sammenhængende læringsforløb - også med
dagtilbud
• En struktur der understøtter reformen (8 distrikter - sammenhæng til
dagtilbud)
• Mål i Fremtidens Folkeskole flugter med Reformen
Fire faser
• Fase 1 (implementeret)
– Ny skolestruktur
– Ny tildelingsmodel
– Fremtidens Folkeskole
• Fase 2: Implementering af reforms ”skal”
• Fase 3: Helhedsskole på mellemtrin (”kan” – reformens intentioner)
• Fase 4: Tværgående linjefag i udskolingen (”kan” – reformens intentioner)
Fase 2
Implementering af reformens ”skal”
•
Flere timer samt tid til faglig fordybelse og lektiehjælp(Læringscafe)
I dag
0. til 3. klasse 28 lektioner
4. til 6. klasse 26 lektioner
7. til 9. klasse 31 lektioner
•
•
Reformens krav
28 + 2
30 + 3
33 + 2
= 0+2
= 4+3
= 2+2
Fra 2016 integreres timer til faglig fordybelse og lektiehjælp i den
almindelige skoledag
Lektiehjælp tilbydes frem til 2016 i samarbejde på tværs af afdelinger
og med inddragelse af forskellige parter.
Minimums
timetal i
Dansk
Matematik
Historie
Flere fagopdelte timer og understøttende
undervisning
Med den længere og varierede skoledag indføres følgende ændringer af
timefordelingen:
• Forhøjelse af dansk i 4.-9. klasse med én lektion om ugen.
• Forhøjelse af matematik i 4.-9. klasse med én lektion om ugen.
• Indførelse af engelsk i 1. og 2. klasse med én lektion om ugen.
• Forhøjelse af idræt i 1. klasse med én lektion om ugen.
• Forhøjelse af musik i 1. og 5. klasse med én lektion om ugen.
• Forhøjelse af håndværk og design i 4. klasse med én lektion om ugen.
• Indførelse af 2. fremmedsprog i 5. klasse med én lektion om ugen og i 6.
klasse med to lektioner om ugen.
• Forhøjelse af timetallet i natur/teknik i 2. og 4. klasse med én lektion om
ugen.
• Indførelse af valgfag fra 7. klasse med to lektioner om ugen.
• En ugentlig lektion fra 8. klasse i geografi flyttes til 7. klasse, således at der
sker en udjævning af timerne mellem de to klassetrin.
Understøttende undervisning
Den længere og varierede skoledag giver ny tid til understøttende
undervisning.
Lovens intentioner: fagopdelt undervisning/tolærerordning
• Skal bruges til at understøtte elevernes læring ved fx:
– Varierede og differentierede undervisningsformer
– Bevægelse
– Faglig fordybelse og træning i lektiecaféer (Læringscafe)
– Udvikling af elevernes undervisningsparathed ved at arbejde
med deres sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation
og trivsel.
– En fleksibel dag med udgangspunkt i børns læring
– Flere voksne har ansvar for elevernes læring, udvikling og trivsel
– Tæt samarbejde mellem lærere, pædagoger og andre voksne
Fase 3
Helhedsskole på mellemtrin
• Indfrier reformens intentioner om en
længere og mere varieret skoledag
• Bygger på de lokale gode erfaringer fra
helhedsskolen fra samt viden om særligt
pædagogers betydning for læring.
Indhold:
• Pædagoger på mellemtrinnet 14
timer/ugentligt i 4-6 kl.
Fase 4
Tværgående linjefag i udskolingen
• Tager udgangspunkt i reformens intentioner om en anderledes
og mere åben Folkeskole, der åbner sig mod erhvervslivet,
kultur- og fritidslivet, mm.
Indhold:
• Udvikling af tværgående udskolingslinjer.
Udskolingslinjer der åbner sig…
En varierende og motiverende skoledag på
Elverdamsskolen
• Eleverne arbejder i mange forskellige læringsmiljøer : ude/inde - på
tværs af klasser , store hold og små hold - en passende vekslen
mellem stillesiddende og fysiske aktiviteter, hvor bevægelse også er
et fag (idræt), men hvor bevægelse tænkes ind i den faglige
undervisning - hverdag. Pauser holdes når der er behov.
• Undervisningen i alle fag planlægges og medtænker den praktisk
musiske og dermed æstetiske dimension.
• http://www.youtube.com/watch?v=EmGdz1V1S7k
• IT- er integreret i alle fag - netadgang -mulighed for at BYOD
• IT - understøtter den enkelte elevs individuelle læring
• IT - understøtter fælles lærings og dokumentationsrum
• Flip classroom anvendes hyppigt
En varieret og motiverende skole med fokus på
læring og trivsel udmøntet f.eks. i
valgfag/fordybelsesbånd:
• mangfoldighed af valgfag, med udgangspunkt i elevernes faglighed og trivsel,
fx science, kommunikation, international, håndværk/design,
• valgfagsbånd i ugeplan
• fleksibelt skema
• skolen åbner op for andre faglæreres deltagelse i undervisningen fx fra EUC
• valgfagsordning, som er periodeopdelt
• fysisk aktivitet indgår planlægningsmæssigt i læringsforløbet
• brug af fagområde h/d
• indrette værkstedslokaler, der understøtter elevernes læring
• der arbejdes med effektmål m. udgangspunkt i Hattie
• skolevandring
• med udgangspunkt i en helhedsorienteret undervisning
• med udgangspunkt i elevernes nærmeste udviklingszone
Arbejdskulturen afspejler hvad der gavner
elevernes læring
– det betyder:
1. Tydelige mål for eleven for hvad der forventes.
2. Feedback og feedforward
3. Elevplanssystem f.eks. VOKAL el. lign. benyttes
a) målet med dette er, at det kan fungere som dialogværktøj mellem
elev/lærer, forældre/lærer, elev forældre
4. Fokus på viden om evidens , der fremmer effekten af undervisningen
d.v.s elevernes læring
5. Løbende feedbacksamtaler omkring mål, proces, egen indsats (alle
lærere gør det i det daglige) samt samtaler med kontaktlæreren (14
dage i mellem)
6. Aktionslæring er en naturlig del af lærernes praksis udvikling
Lærere og pædagogers arbejde
• Lærere og pædagoger arbejder i selvstyrende team og deres
arbejdsopgave defineres i forhold til elevernes læring.
• Lærere/pædagoger planlægger selv deres arbejde ud fra mål og
rammebeskrivelse. Tilstedeværelsen på skolen er 37-40 timer og
der afsættes en flekstidspulje, der kan prioriteres i forhold til
beskrivelsen (kan anvendes til egen tid og arrangementer efter kl.
17.00)
• Rammerne for lærernes opgave skal være tydelige
• Det selvstyrende team skal i fællesskab indenfor den tildelte ramme:
• 1. Sætte mål for arbejdet (sigtepunkt: hvilken betydning har det for
elevernes læring)
• 2. Afsætte tid til fælles forberedelse og koordinering af opgaven.
• 3. Afsætte tid til individuel forberedelse.
• 4. Aftale hvordan flekspuljen bedst muligt understøtter deres
målsætning
De aktuelle politiske beslutninger
• Lærernes og pædagogernes tid i undervisningen forøges med to
timer pr. uge.
• Pædagoger medvirker i undervisningen med 14 timer om ugen på
mellemtrinnet
• Eksterne tilskud anvendes på skoleområdet
• Lockout-midler anvendes til indretning af arbejdspladser
• Udviklingens puljen til Fremtidens Folkeskole finansierer i
overslagsår manglende midler til drift
• http://www.youtube.com/watch?v=b3y0ahkVfaE