Yhteisöllinen ja osallistava koulu – nuorisotyöntekijä koulussa 9.12.2014 Merikeskus Vellamo, Kotka Tutkija Anna Anttila Nuoriso-ohjaaja Jaakko Rautavaara Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke 2013–2017 Hyvä vapaa-aika -hanke 2013–2017 • • Luokalla oma nuoriso-ohjaaja koko yläkoulun ajan Oppilaita tuetaan vapaa-ajan valinnoissa, myös taloudellisesti • Toiminnan kehykset: – 5 koulua, joista 6 kohde- ja 6 vertailuluokkaa – Nuoriso-ohjaajilla kaksi omaa luokkaa – Samat nuoret mukana 7.-luokalta 9.-luokan loppuun asti • Tavoitteet: – Tukea nuoria omien vahvuuksiensa ja kiinnostuksen kohteittensa löytämisessä ryhmänä ja yksilöinä – Saada tietoa laadukkaan vapaa-ajan vaikutuksesta nuoren hyvinvointiin, oppimiseen ja peruskoulun jälkeisiin valintoihin – Kehittää nuorisotyötä yhdessä nuorisoasiainkeskuksen, koulujen ja nuorten kanssa • Hanke: – – – Hankkeessa projektipäällikkö, tutkija ja kolme nuoriso-ohjaajaa. Yhteistyössä Helsingin kaupungin opetusviraston ja tietokeskuksen kanssa. Hanke rahoitetaan Helsinki 200 vuotta pääkaupunkina -juhlarahalla. Suutarila Puistola Östersundom Tuomarinkylä Jakomäki Malmi Itä-pakila Kaarela Pukinmäki Länsi-pakila Pitäjänmäki Mellunkylä Oulunkylä Maunula Latokartano Haaga Myl lypuro Vanhakaupunki Munkkiniemi Vartiokylä Pasila H erttoniemi Vallila Reijola Taka-töölö Kallio Kulosaari Vironniemi Kampinmalmi Lauttasaari Vuosaari Ullanlinna Laajasalo Työttömät ja ulkopuoliset Jakomäki & Ylä-Malmi Hels inki 11,6 % Mirkka Kesti-Helia 14 - 22 (6) 11,6 - 13,9 (10) Meilahti & Pitäjänmäki 8 - 11,5 (7) Hanna Peltola 5 - 7,9 (11) © He l si n gi n kau p un ki m itta usosa sto, alueen kunnat ja HSY, 2012 Porolahti (2 luokkaa) Jaakko Rautavaara Toiminta • Toiminta samojen nuorten kanssa 7.luokalta 9.-luokalle yhteistyössä koulun kanssa • Mahdollisuus organisoituun vapaa-ajan viettoon • Tuetaan tutustumista uusiin lajeihin • Osallistuminen on perheille ja kouluille maksutonta • Nuorten toiveiden kuuleminen • Elämänvalinnoissa tukeminen Hankkeen tutkimuskysymykset: 1. Miten perheen taloudellinen tilanne vaikuttaa nuorten harrastusmahdollisuuksiin? 2. Miten hyvin nuoret tietävät harrastusmahdollisuuksista? 3. Miten vapaa-ajan ja harrastamisen tuki vaikuttaa nuoren elämäntapoihin, koulunkäyntiin ja jatkoopiskelusuunnitelmiin? 4. Miten nuoren vapaa-ajan tukeminen vaikuttaa perheisiin / nuoren ja hänen vanhempiensa välisiin suhteisiin? 5. Miten moniammatillisuus / moniammatillinen tuki parantaa palveluohjausta ja -tietoisuutta? Tutkimushypoteesi: Kun oman luokan oppilaiden kanssa myös vapaa-ajalla, oppilaat tutuiksi, jopa ystäviksi. Kouluun helpompi tulla kun sen sosiaalinen yhteisö on tuttu, koulussa jopa kavereita. Oppiminen helpompaa, kun käy useammin koulussa. Toiseen asteen valintoihin lisää mahdollisuuksia. Uusista harrastuksista voi myös saada idean ammattiuralle. Tutkimusaineisto • 12 koululuokkaa 5 eri yläkoulussa. Puolet kohdeluokkia, puolet vertailuluokkia, n. 165 nuorta • Oppilaiden poissaolot ja numeroarvioinnit ennen ja jälkeen, mahdollisesti vuosittain. Mittaavat koulussa viihtymisen ja suoritusten toivottua nousua • 6 nettikyselyä/luokka (yht. 72 kyselykertaa) harrastuksista ja vapaa-ajasta, aina 7.--9. luokan kevät- ja syyslukukausien alussa • Ainekirjoitukset ”Erään tytön/pojan täydellinen päivä”, osana äidinkielen / S2:n opintoja • Oppilaiden yksilöhaastattelut, mm. tavoitteellisuus, elämänrytmi • Opettajien haastattelut, miten luokanohjaaja näkee nuorisotyön koulussa • Kevätlukukauden lopussa yhteiset tutkijapajat, joissa nuoret kanssatutkijoina • Harrastus- ja lajikokeilujen havainnointia (myös mm. leirit, diskot, graffiti-paja kouluaikana…) • Ohjaajien kokemukset (päiväkirjat, tiimipalaverit) • Nuorten itse tuottama aineisto: kuvat, blogitekstit… (esim. vapari.munstadi.fi) Enemmistö poikia Kohdeluokilla 63 % poikia KOTIKIELIÄ YHTEENSÄ 28 PUOLET KOHDEOPPILAISTA SUOMENKIELISIÄ (N=163) • Koko Helsingin 13–17-vuotiaista muun kuin suomen-, ruotsin- tai saamenkielisiä on 15 % eli 1/6 • Kohdeluokkien oppilaista 49 % muunkielisiä 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. albania arabia bengali burma (myanmar) englanti espanja georgia hollanti kiina kosovo (=albania/serbia?) kurdi kurmazi lingala mandinka 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. pashto ranska somali suomi serbo-kroatia tamili thai tigrinja turkki urdu venäjä vietnam viittomakieli viro Jos olet mukana Hyvä vapaa-aika -hankkeessa, mitä haluaisit tänä syksynä tehdä siinä? jotain muuta kuin näitä kyselyitä Kokeilla erillaisisa harrastuksia :) harrastaa futista mennä elokuviin katsomaan 16k leffan luokan olla ystävien kanssa ja löytää uusi harrastus kanssa pelata sählyy Taitoliikuntakeskus paint bool megazouune tutustua uusiin asioihin käydä jossain liikuntakeskuksessa ja pelata futista Pelata videopelejä mennä splättäämään kartonki en ole ollut MENNÄ KARTING entiiä mennä kartingiin :) en tiädä pelata futista, lautapelejä ja olla kaverien kanssa Enpä oikeastaan mitään juttelemassa. en tiedä jalkapallo en tiiä viellä Pöytätennis en osaa sanoa splättäys En tiedä. Jalkapalloa ja koripalloa hahahaha Lanit luokan kaa ssnhsnhmndk,dl.es mennä espaniaan tykkä Jos olet ollut mukana Hyvä vapaa-aika -hankkeen toiminnoissa, mikä on ollut kaikkein parasta? KARTING Splättäys Leffa Jalkapallo Liikunta chilllaamassa sängyssä Juominen megazouunee joku sulkapallo lautapelit Pöytätennis Palkinnot, Xbox one pl0x keilaamista uuden harrastuksen aloittaminen Kun menemme kokeilemaan erillaisia harrastuksia :) meriharjun luontotalossa järjestetty leiri oli ihana Ollaan oltu toisissa paikoissa kuin Jakomäessä sinä kaikki en tiedä emmä tiiä eeeeee en ole ollut en oo ollu En ole hirveästi mukana .ei yhtään mikään entiiä en tiädä entiiä En tiedä. hmm... ... ASUMINEN Ohjaaja Jaakko Rautavaaran koulu Kaikki koulut yhteensä Asuinalueet & Paikat • • • • • Koti ja kotipiha ovat mieluisimmat vapaa-ajan paikat Omanikäisten tyttöjen ja poikien seurassa ulkona mieluiten Vapaa-ajan palveluihin matkustetaan Omaa asuinaluetta ei liiemmin pohdita (vertailukohdat puuttuvat vielä) Yhä useampi nuori asuu kahdessa eri kodissa säännöllisesti – Koulumatkat – Harrastusmatkat – Kaveripiiri • Harrastustoimintaa koulussa? – Aamuisin koulu alkaa jo nyt n. 2 tuntia aikaisemmin kuin nuoret haluaisivat – Kodin alue on mieluisampi kuin koulun alue: lähikouluun voisi jäädä vapaa-ajallakin, muuten kodin lähistöllä vapaa-aika mieluista Erilaiset todellisuudet • • • • • • Raha ei ratkaise harrastuksissa Perheen ylisukupolviset mallit Sukupuoli- ja kulttuurieroja (velvollisuudet perheessä) Koulunkäynti vieraalla kielellä vie aikaa myös vapaalta -> Google-kääntäjällä kyselylomakkeen täyttäminen Hankkeen koulut erilaisilla asuinalueilla, mutta vertailuluokat muistuttavat toisiaan enemmän kuin oman koulun kohdeluokkia Painotusluokalla opiskelu voi jo sinänsä lisätä harrastuneisuutta ja omia vahvuuksia sekä yhteisöllisyyttä (luokan projektit ja esiintymiset) • Yläkoulussa eriarvoistavia käytäntöjä luokkien muodostamisessa? HVA-Hemmon ja -Hellun elämänrytmit Viihtyy koulussa Hyvä, houkutteleva koulu? Pakoton Hyvä, suunnitelmallinen oppilas? Tavoitteellinen Nuori Huono, hälläväliä oppilas? Huono, luotaantyöntävä koulu? Paljon poissa KAIKKI TAITOAINEET MIELEISIÄ (N=118) Mistä koulun taitoaineesta pidät eniten? LUKUAINEISSA VAIHTELUA (N=118) Mistä koulun lukuaineesta pidät eniten? KÄSITYS ARVOSANOISTA • 85 % hyviä koulussa (N=119) • Keskiarvot n. 7 KÄSITYS POISSAOLOISTA • 92 % harvoin poissa (N=119) • Satojen tuntien poissaoloja lukukaudessa PERUSKOULUN JÄLKEEN MENEN (N=117) Kehittäminen • Erilaisia nuoria – – – – – – Alue-erot Aktiivisuuserot Sukupuolierot Ohjatun toiminnan toiveet Kasvun ja kehityksen rytmit … • Tarinoiden kautta lähestyminen – Myönteinen tunnistaminen (esim. harrastusmenestys koulumenestys) – Hiljainen tieto nuorisotyössä esiin • Tavoitteena malleja koulunuorisotyöhön KOULUNUORISOTYÖN AREENAT, ELI MISSÄ JA MITEN YHTEISÖLLISYYTTÄ JA OSALLISTAMISTA RAKENNETAAN? • Hankkeen nuorilla erittäin myönteinen kuva itsestään koululaisina. • Myönteistä minäkuvaa vahvistetaan nuorisotyöllisin keinoin nuoret säilyttävät positiivisen minäkuvansa ja saavat harrastusten ja vapaa-ajanvieton kautta mielekkään suunnan peruskoulun jälkeen kohti hyvää elämää. • Tämän hetken kouluarvosanoilla ei lukioon pääsisi niin moni, joka sinne suunnittelee menevänsä. • Myönteisen tunnistamisen kautta ohjataan mielekkäisiin toisen asteen valintoihin, muuallekin kuin lukioon. • Nuoriso-ohjaajat kuulevat ja kirjaavat tarinoita, joita nuoret eivät halua muiden tietoon. Esim. koulussa häiriköivä voi olla suomenmestaruustason urheilija, mutta pitää tiedon vain vapaa-ajallaan, ei siirrä sitä kouluarkeensa. • Nuorten kanssa olemisesta syntyneiden tarinoiden kautta välittyy kuva luottamuksesta ohjaajaan ja siten nuorisotyöllisistä onnistumisista ja hankkeen positiivisista vaikutuksista. • Tavoitteena hyvä elämä ja osallisuus omassa yhteisössään Minne koulunuorisotyön areenat käytännössä rajataan – rakennetaanko nuorisotalonurkkaus kouluun vai esim. koulunurkkaus nuorisotalolle? KIITOS! [email protected] Click to edit Master text style vapari.munstadi.fi FB: Hyvä vapaa-aika Yhteystiedot vapari.munstadi.fi Facebook: Hyvä vapaa-aika Nuoriso-ohjaajat: Eeva Ahtee Projektipäällikkö 09 310 71253, 040 6790401 [email protected] Anna Anttila Tutkija 09 31089098, 040 1677987 [email protected] Mirkka Kesti-Helia Jakomäki & Ylä-Malmi 09 31078441, 040 6482120 [email protected] Jaakko Rautavaara Porolahti 09 31071223, 040 6481909 [email protected] Hanna Peltola Meilahti & Pitäjänmäki 09 31078444, 040 6481999 [email protected]