1. No category

Fysik/kemi
Årgang:
9. årgang
Lærer:
Jonas Albrekt Karmann (JK)
Mål for undervisningen:
Formålet for fysik/kemi faget er i henhold til "Fælles mål" at eleverne tilegner sig viden om vigtige fysiske og kemiske forhold i naturen og teknikken med vægt på
forståelse af grundlæggende fysiske og kemiske begreber og sammenhænge samt viden om anvendelser af fysik og kemi. Undervisningen skal give eleverne
fortrolighed med naturvidenskabelige arbejdsformer og betragtningsmåder og indblik i, hvordan fysik og kemi – og forskning i fagene – i samspil med de øvrige
naturfag bidrager til vores forståelse af verden.
Stk. 2. Undervisningen skal anvende varierede arbejdsformer og i vidt omfang bygge elevernes egne iagttagelser og undersøgelser, bl.a. ved laboratoriearbejde.
Undervisningen skal udvikle elevernes interesse og nysgerrighed over for fysik, kemi, naturvidenskab og teknologi og give dem lyst til at lære mere.
Stk. 3. Undervisningen skal bidrage til, at eleverne erkender, at naturvidenskab og teknologi er en del af vores kultur og verdensbillede. Elevernes ansvarlighed over for
naturen og brugen af naturressourcer og teknik skal videreudvikles, så de får tillid til egne muligheder for stillingtagen og handlen i forhold til spørgsmål om
menneskets samspil med naturen – lokalt og globalt.
Herudover tillægges følgende stor værdi
- eleverne lærer at tage noter
- eleverne bliver fortrolige med at udføre eksperimenter på egen hånd
Arbejdsmetoder og arbejdsformer:
Undervisningsforløbene i fysik/kemi vil hovedsageligt være opbygget på baggrund af 2 læringsteoretikere, som tilsammen kan udgøre et læringssyn, der i vid
udstrækning kan inspirere til de fleste undervisningsforløb i fysik/kemi.
Den første teoretiker er John Dewey. Han er især kendt for sin beskrivelse af erfaringspædagogikken, der handler om personlig udvikling gennem erfaringer, hvilket
beskrives som "learning by doing". I en sådan undervisning vil den aktive arbejdsform være udpræget undersøgende og problemorienteret. Endvidere ser han en særlig
kvalitet i udvekslingen af erfaringer mellem individet. Dette kan i forlængelse af "learning by doing" passende benævnes "learning by talking". Selvom der fra officiel
side er mere og mere fokus på de individuelle præstationer, og den afsluttende prøve i 9. klasse på nuværende tidspunkt er individuel, vil gruppearbejdet blive vægtet
højt, da jeg, i lighed med John Dewey, mener at samtale fremmer forståelsen. De individuelle præstationer/udvikling/viden vil dog løbende blive evalueret via diverse
test, journaler og samtaler.
Den anden læringsteoretiker som vil danne grundlag for undervisningen i fysik/kemi er Jean Piaget. Jean Piagets to centrale begreber er assimilation og akkomodation.
Assimilation dækker over en tilpasning, hvor man aktivt bruger allerede eksisterende adfærds- og tænkemåder til at tilpasse omverdenen til tidligere erfaringer og
kundskaber. Når individet derimod tilpasser sig omgivelserne, og ikke kan få nye indtryk passet ind i allerede tillærte kompetencer eller erfaringer, foregår der en
proces der betegnes akkomodation. Akkomodation er en omstrukturering af gamle erfaringer og indtryk, og kan betegnes som overskridende læring. Den er vigtig for
udviklingen, fordi den lærende kan bruge den opnåede viden i nye sammenhænge. Det er tanken med undervisningen at eleverne selv er med til at opdage og skabe
den viden, der er målet for undervisningen. Dette skal ses i lyset af, at viden ikke er noget der kan overføres fra et individ til et andet. Det skal hele tiden arrangeres i
forhold til den i forvejen eksisterende viden. Undervisningen vil derfor hele tiden trække tråde tilbage til den viden eleverne har med fra deres natur/teknik
undervisning.
Der vil i løbet af året blive arbejdet med følgende faglige områder:
Fysik: atomfysik, energi, elektronik og styring. Kemi: kemisk metode, kemisk produktion, organisk kemi, kemi menneske og samfund
I perioden uge 43-46 er Jonas på kursus. Der vil ikke være fysik/kemi undervisning i disse uger. I de resterende uger mellem sommerferien og juleferien vil eleverne
derfor have 3 timer fysik/kemi om ugen i stedet for 2, idet der kompenseres for de timer eleverne mister mens Jonas er på kursus.
Socialisering:
Følgende sociale mål for klassen
- at eleverne udviser respekt, forståelse og ansvar for klassen, kammeraterne, læreren og skolen
- at eleverne lærer at lytte til hinanden (specielt i klassediskussioner)
Status og evalueringsformer:
Evalueringen af fysik/kemi undervisningen vil først og fremmest finde sted i forbindelse med udarbejdelsen af øvelser og forsøg. Under udførelsen af øvelserne fungerer
læreren først og fremmest som konsulent, men øvelserne giver også gode muligheder for at evaluere den enkelte elevs udbytte. Det er oftest i forbindelse med øvelser,
at det viser sig, om eleven har forstået teorien.
Udover arbejdet med øvelser og forsøg vil der alt efter hvilket emne der arbejdes med, også benyttes andre former for evalueringsredskaber, som multiple choice test,
mindmap, fremlæggelser og prøver.
IT i undervisningen:
Arbejdet med IT i undervisningen vil først og fremmest være karakteriseret ved brugen af fysiksalens Smartboard. Herudover vil der blive benyttet forskellige
naturvidenskabelige hjemmesider som fysikkemifaget.dk og fysik-kemi-tjek.dk. Herudover vil der eksperimenteres med en ny evalueringsform hvor eleverne efter endt
emne, skal udvælge ét eksemplarisk forsøg plus relevant teori som de skal videofilme og uploade til hjemmesiden www.skoletube.dk. Dette er med til at efterkomme
faghæfte #48’s krav om produktion i forbindelse med IT i undervisningen og vil samtidig fungere som en digital notesbog for eleverne. Herudover giver det læreren en
udpræget indsigt i hvilket niveau eleverne er på, når de selv skal formulere den opnåede faglige indsigt og teori.
Dansk som andet sprog:
I arbejdet med tosprogede elever er der en række såvel fagbegreber som førfaglige ord som eleverne skal kunne efter forløbet. Der er bevidst lagt vægt på at også de
førfaglige ord i talesættes og forklares for eleverne.
Emne
Uge Mål for undervisningen
Trinmål
Dansk som
andetsprog
IT i
undervisningen
Evaluering
Atomfysik
3235
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
Faglige ord:
geigertæller, ioniseret
stråling,
baggrundsstråling,
sievert, halveringstid,
Alfa, Beta og
Gammastråling,
røntgen,
kernekraftværk,
neutroner, protoner,
kædereaktion, GM rør
Fysik-kemi-tjek.dk
Eleverne
evalueres
løbende
gennem
arbejdet med
øvelser, under
opsamlingen af
øvelsesresultat
er og gennem
læsning af
deres
journaler.
Selve forløbet
afsluttes med
en
multiplechoicetest, som
eleverne selv
udfører på
fysik-kemitjek.dk
(KOSMOS C
– side 6-24)
Det er målet at eleverne
- får kendskab til
fagbegreberne; geigertæller,
ioniseret stråling,
baggrundsstråling, sievert,
halveringstid, Alfa, Beta og
Gammastråling, røntgen og
radioaktiv forurening.
- får indsigt i beskrivelser af
atomkerneprocesser, hvor
der udsendes alfa-, beta- og
gammastråling
- får kendskab til naturlig og
kunstigt frembragt
ioniserende stråling
- får indsigt i medicinsk og
industriel anvendelse af
ioniserende stråling
- får kendskab til
konsekvenser af bestråling af
fødevarer og levende
organismer, herunder frø.
Energi
(KOSMOS C
– side 4866)
3641
Det er målet at eleverne
- får kendskab til forskellige
energiformer
- får viden om induktion og
produktion af elektricitet
- får kendskab til
energiomsætning og
energikvalitet
- opnår fortrolighed med
potentiel- og kinetisk energi
- får kendskab til hvordan
mennesker ved at udnytte
forskellige energikilder
påvirker naturens
stofkredsløb og
energistrømme
- får kendskab til brugen af
brint som energikilde
(brintbiler)
- Formulere spørgsmål og indsamle
relevante data
- Gøre rede for anvendelse af modeller og
simuleringer som led i en beskrivelse af
fænomener og sammenhænge, herunder
halveringstid
- Forklare principper i og anvende
grundstoffernes periodesystem
- Kende og beskrive udvalgte enkle
atomkerneprocesser, herunder alfa-, betaog gammaprocesser.
- Kende eksempler på, at udviklingen i
videnskabsfagene og den kulturelle
udvikling er indbyrdes afhængige
- Kende eksempler på, at forskning har
givet en ny viden og uforudsete
muligheder
- Kende eksempler på anvendelse af
teknisk viden i hverdagen
- Kende til biologiske virkninger og
anvendelser af ioniserende stråling
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
- Beskrive og forklare energioverførsel,
herunder elektrisk energioverførsel
- Beskrive og forklare udvalgte eksempler
på energioverførsel i hverdagen og
teknikken
- Give eksempler på, at der ved
energiforsyning ofte produceres stoffer og
varme, der påvirker miljøet
- Kende fordele og ulemper ved
udnyttelsen af forskellige energikilder
- Beskrive, hvorledes anvendelse af
råstoffer eller materialer kan påvirke
ressourceforbrug, miljø og
affaldsmængde, herunder kul og træ
Internettet
Førfaglige ord:
deling, kerne, udskille,
gennemtrængningskraf
t, splittelse
Faglige ord:
potentiel- og kinetisk
energi,
energiomsætninger,
induktion, energikilder,
kraftværk, turbine,
generator,
tranformation, primærog sekundær spole,
elektromagnetisme,
nyttevirkning,
vekselspænding,
solfanger, solcelle
Førfaglige ord:
produktion, varme,
miljø,
ressourceforbrug,
magnetisme,
omsætning
Under elevernes
mundtlige
fremlæggelser vil
der være mulighed
for at benytte
PowerPoint og
Smartboard
Forløbet
afsluttes med
et tre ugers
arbejde med
valgfrit emne:
Eleverne kan
vælge mellem
at arbejde med
brændselsceller
, solceller,
vindmøller,
vandkraft eller
brændsel.
Projektet skal
udmunde i en
mundtlig
fremlæggelse
for resten af
klassen
Emne
Elektronik
og styring
Uge Mål for undervisningen
4950
(KOSMOS C
– side 7086)
Kemiske
metoder
(KOSMOS C
– side 90108)
3-6
Det er målet at eleverne
- opnår kendskab til
elektricitet i hjemmet –
herunder HPFI anlæg
- stifter bekendtskab med
jævn- og vekselstrøm
- får repeteret Ohms lov
(herunder spædingsforskel,
strømstyrke og resistans)
- bliver fortrolige med
ensretning af vekselstrøm
Det er målet at eleverne
- opnår kendskab og viden
om salte (herunder deres
opbygning, iongitter og
kemiske egenskaber)
- får viden om udvalgte
sammensatte ioner samt
hvordan disse påvises
- opnår kendskab til
forskellige måder at adskille
stoffer (sedimentering,
dekantering, centrifugering,
filtrering, inddampning,
destillation og elektrolyse)
- opnår viden og fortrolighed
med hvordan et batteri virker
Trinmål
- Kende eksempler på
produktionsprocesser og deres
delprocesser
- Give eksempler og forklaringer på,
hvordan energiproduktion kan ske på en
bæredygtig måde i forskellige dele af
verden. (Trinmål efter 9. klasse)
- Gøre rede for energiomsætninger,
nyttevirkning og tab i energikvalitet i
forbindelse med samfundets
energiomsætning og brug af solceller,
solfangere, biogas og brændselsceller.
(Trinmål efter 9. klasse)
- Beskrive hovedtræk ved samfundets
energiforsyning, herunder elektrisk
energiforsyning (Trinmål efter 9. klasse)
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
- Kende eksempler på anvendelse af
teknisk viden i hverdagen, herunder
elektronisk styring
- Kende enkle principper for transmission
af information over store afstande,
herunder satellitter, analog og digital
transmission
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
- Formulere enkle problemstillinger,
opstille og efterprøve hypoteser samt
vurdere resultater
- Læse, forstå og vurdere informationer
med fysisk, kemisk eller teknisk indhold
- Benytte fysisk eller kemisk viden, opnået
ved teoretisk og praktisk arbejde
- Vælge og benytte udstyr, redskaber og
hjælpemidler der passer til opgaven,
herunder feltudstyr og data-loggere
- Formidle resultater af arbejde med
fysiske, kemiske eller tekniske
problemstillinger
Dansk som
andetsprog
Faglige ord:
analog, digital, HPFIanlæg, diode,
vekselspænding,
jævnspænding,
strømstyrke,
spændingsforskel,
modstand, Ohms lov
Førfaglige ord:
styring, transmission,
ensretning, strøm
Faglige ord:
salte, ioner, iongitter,
elektroner, syrerest,
sedimentering,
dekantering,
centrifugering,
filtrering, inddampning,
destillation, elektrolyse
Førfaglige ord:
deling, adskillelse,
metode, fraspalte,
optage, koge
IT i
undervisningen
Evaluering
Eleverne
evalueres
løbende
gennem
arbejdet med
øvelser, under
opsamlingen af
øvelsesresultat
er og gennem
læsning af
deres
journaler.
Eleverne
evalueres via
en bunden
opgave hvor de
skal udføre
kemisk analyse
på 6 ukendte
væsker, og
identificere
disse
Emne
Uge Mål for undervisningen
Trinmål
Dansk som
andetsprog
IT i
undervisningen
Evaluering
Kemisk
produktion
8-9
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
Faglige ord:
nanoteknologi,
kalktrekanten,
kulbrinter, alkaner,
alkener, alkyner
Internettet
Eleverne
evalueres
løbende
gennem
arbejdet med
øvelser, under
opsamlingen af
øvelsesresultat
er og gennem
læsning af
deres
journaler.
(KOSMOS C
– side 112130)
Organisk
kemi
(KOSMOS C
– side 134152)
1113
Det er målet at eleverne
- stifter bekendtskab med
nanoteknologi
- opnår kendskab til
kalktrekanten (afbrænding af
kalk – dannelse af mættet
kalkvand)
- opnår grundlæggende viden
om kulbrinter, herunder
alkaner, alkener og alkyner
samt disses navngivning
- stofter bekendtskab med
kulbrinter i form af plast og
olie
Det er målet at eleverne
- lærer den grundlæggende
kemi for næringsstoffer
- opnår indblik i
næringsstoffernes betydning
for vores sundhed
- lærer at skelne mellem
organiske og uorganiske
stoffer
- stifter bekendtskab med
grupperne fedtstoffer,
proteiner, stivelse og
kulhydrater samt lærer at
påvise disse
- stifter bekendtskab med
stofgruppen alkoholer
(herunder ethanol og dennes
indvirkning på kroppen)
- Forklare, hvordan indgreb i naturens
stofkredsløb kan påvirke miljøet, herunder
anvendelse af fossilt brændsel
- Beskrive hovedtræk af nitrogens
kredsløb i naturen og problemer, der
knytter sig til brug af nitrogenholdig
gødning i moderne landbrugsformer
- Beskrive industriel produktion af nogle af
hverdagslivets produkter og materialer
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
- Beskrive eksempler på organiske og
uorganiske kemiske forbindelser og deres
indbyrdes reaktion, herunder syre/base,
redoxprocesser og ligevægt
- Forklare fødens sammensætning, dens
energiindhold og sundhedsmæssige
betydning, herunder proteiner,
kulhydrater og fedtstoffer
Fysik-kemi-tjek.dk
Førfaglige ord:
plast, olie, kredsløb,
forbrænding
Faglige ord:
organiske stoffer,
alkoholer,
hydroxidgruppe,
fedtstoffer, proteiner,
kulhydrater, stivelse,
indikatorer
Førfaglige ord:
påvisning, analyse,
egenskaber,
fordampning
Fysik-kemi-tjek.dk
ElevIntra
Eleverne
evalueres
løbende
gennem
arbejdet med
øvelser, under
opsamlingen af
øvelsesresultat
er og gennem
læsning af
deres
journaler.
Selve forløbet
afsluttes med
en
multiplechoicetest, som
eleverne selv
udfører på
ElevIntra.
Emne
Uge Mål for undervisningen
Trinmål
Dansk som
andetsprog
IT i
undervisningen
Evaluering
Kemi,
menneske
og
samfund
1516
I henhold til trinmålene i "Fælles mål" skal
undervisningen lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kundskaber og
færdigheder, der sætter dem i stand til at
Faglige ord:
ædelgasser,
oktetreglen,
alkalimetaller,
halogener, ionbinding,
metalbinding,
kovalente bindinger,
svovl, nitrat, kuldioxid
Fysik-kemi-tjek.dk
Eleverne
evalueres
løbende
gennem
arbejdet med
øvelser, under
opsamlingen af
øvelsesresultat
er og gennem
læsning af
deres
journaler.
(KOSMOS C
– side 156172)
Det er målet at eleverne
- udvider deres kendskab til
det periodiske system
(herunder ædelgasser,
halogener, alkalimetaller
- genopfrisker de forskellige
typer kemiske bindinger
(ionbindinger, metalbindinger
og kovalente bindinger)
- opnår kendskab til
grundlæggende
menneskeskabt forurening
(herunder svovl- og
nitratforbindelser samt
kuldioxid) og dennes
indvirkning på miljøet
- Beskrive vigtige forhold der har
indflydelse på vejr og klima, herunder
menneskelige aktiviteter
- Forklare, hvordan indgreb i naturens
stofkredsløb kan påvirke miljøet, herunder
anvendelse af fossilt brændsel
- Beskrive, hvordan behovet for teknologi
har fremmet en udvikling af praktisk og
teoretisk viden
- Kende eksempler på, at udviklingen i
videnskabsfagene og den kulturelle
udvikling er indbyrdes afhængige
Førfaglige ord:
gasser, bindinger,
forurening, miljø,
forbrænding, klima,
stofkredsløb
Ret til ændringer forbeholdes