1. No category

Folkeskolereform
Kick-off
Lolland Kommune august 2013
1

Kort velkomst v/ Bjarne Voigt Hansen

De kommunalpolitiske forventninger v/ Hans-Erik
Lund Rasmussen

Rammesætning for arbejdet i arbejdsgrupperne
◦ Overordnet ramme v/ Bjarne Voigt Hansen
◦ Arbejdsgrupper og arbejdsform v/ Nathasja Haldbæk
◦ Tidsplan v/Henning Aggerholm

Opdeling i arbejdsgrupper – hver tovholder leder
egen arbejdsgruppe
Dagsorden for Kick-off
2
Kommunalpolitiske forventninger
Hans-Erik Lund Rasmussen
3

Beskrivelse af en fremrykket intensiveret lektiehjælp og beskrivelse af
hvordan der sætte fokus på også at stimulere den faglige fordybelse.

Beskrivelse af hvordan skolebiblioteket kan indgå i ressourceanvendelsen
til lektiehjælp og faglig fordybelse.

Beskrive mulighederne for styrkelse af forældreinddragelse og øget
elevinddragelses

Forudsætningerne i folkeskolereformen medfører at Lolland Kommune kan
fastholde normeringen for lærere og pædagoger og skolerne skal
tilrettelægge læring for eleverne så pædagogers kompetence udnyttes.

KL og regeringens forudsætning om at lærerne gennemsnitlig skal
undervise to klokketimer mere skal overholdes, idet det vil blive indregnet
i skolernes ressourcetildeling.

Skolerne skal udvikle undervisning som medfører at eleverne i større
udstrækning indgår i undervisning fysisk ude af klasserummet. Dette skal
ske i tæt samarbejde med musikskoler, kulturinstitutioner, arbejdsmarked
og foreningsliv.
De kommunalpolitiske
forventninger – 12 pejlemærker I
4

Beskrivelse af mulighederne for øget holddeling skal fremlægges,
herunder holddeling som gennemføres på tværs af alderstrin.

Beskrivelse af hvordan kost og bevægelse kan prioriteres, herunder
hvordan det kan ske i samarbejde med foreningslivet.

Beskrivelse af hvordan udskolingen kan indgå i yderligere samarbejde
med gymnasier og erhvervsskoler, herunder mulighederne for udveksling
af lærerressource på tværs af institutionerne.

Aktiv inddragelse af frivillighedsområdet i strategi og proces allerede i de
administrative arbejdsgrupper.

Beskrivelse af muligheden for elevernes inddragelse i læringssituationen
eksempelvis som formidlere mv.

Mere fokus på målopfyldelse – fremlægges for udvalget i november
mødet.
De kommunalpolitiske
forventninger – 12 pejlemærker II
5
Overordnet ramme
Bjarne Voigt Hansen
6
Den nye
folkeskolereform
1.
Folkeskolen skal udfordre
alle elever, så de bliver så
dygtige, de kan.
2.
Folkeskolen skal mindske
betydningen af social
baggrund i forhold til
faglige resultater.
3.
Tilliden til og trivslen i
folkeskolen skal styrkes
blandt andet gennem
respekt for professionel
viden og praksis.
Set før i
Ontario-modellen
1.
Raise the bar
(Løft overliggeren)
2.
Narrow the gap
(Mindsk forskellen)
3.
Build confidence
(Opbyg tillid)
3 klare nationale mål
1.
Længere og varieret skoledag
2.
Kompetenceløft
3.
Få klare mål
3 nationale indsatsområder
8

En længere og mere varieret skoledag med mere og bedre undervisning og læring.

Flere fagopdelte timer og ny tid til understøttende undervisning.

Kommunen får mulighed for at udvikle en ny skole med læringsmiljøer, som
understøtter, at alle elever og lærer, trives og udvikler sig fagligt og alsidigt.

Der indføres engelsk fra 1.klasse og 2.fremmedsprog fra 5.klasse. Timetallet i dansk,
matematik, natur/teknik og musik forhøjes. Motion og bevægelse skal indgå i
skoledagen med gennemsnitlig 45 minutter om dagen. Valgfag bliver obligatoriske
fra 7.klassetrin.

Den understøttende undervisning kan varetages af lærere, pædagoger og andre
medarbejdere med relevante kompetencer.

Minimumstimetallet for fagblokke afskaffes. I stedet fastlægges et minimumstimetal
for den samlede skoleuges længde for hvert klassetrin samt for udvalgte fag.

Lektiehjælp/fordybelse er frem til næste valg et tilbud til eleverne.
1. Længere og varieret skoledag
9
Timetal
Ugentligt
minimumstimetal
som kommunen
skal tilbyde
Obligatorisk
ugentligt
minimumstimetal
for eleverne
0.-3.klasse
30 timer
28 timer
4.-6.klasse
33 timer
30 timer
7.-9.klasse
35 timer
33 timer
1. Længere og varieret skoledag
10

Efteruddannelse for lærere og pædagoger
styrkes.

Lærerne skal fra 2020 have kompetencer
svarende til linjefag i de fag, de underviser i.
2. Kompetenceløft
11

Fælles mål præciseres og forenkles væsentligt
med henblik på at sikre digitale læringsmål, der
tydeliggør, hvad eleven skal lære.

Regelforenklinger vedrørende timetalsstyring,
holddannelse og kvalitetsrapport.
Få klare mål
12

















1. En længere og mere varieret skoledag
2. Understøttende undervisning
3. Mere idræt, motion og bevægelse
4. Lektiehjælp
5. Bedre undervisning
6. Flere timer i dansk og matematik
7. Styrket fremmedsprog
8. Nye fag: Håndværk og design samt Madkundskab
9. Den åbne skole
10. En bedre udskoling
11. Få, klare mål for folkeskolen
12. Kompetenceudvikling
13. Bedre undervisningsmiljø og ro i klassen
14. Korps af læringskonsulenter
15. Styrket forældreindflydelse og øget elevinddragelse
16. Regelforenklinger
Se http://www.uvm.dk/I-fokus/Aftale-om-et-fagligt-loeft-affolkeskolen/Overblik-over-reformen
Ministeriets 16 hovedpunkter
13
Folkeskolereformen implementering
Lolland
Bjarne Voigt Hansen
14
April
2013
jun.
2013
Forberedelser
politik, økonomi, organisering
Aug
2013
Juli
2014
Planlægning
kompetencer, indhold, samarbejde,
Aug
2014
Implementering på skolerne
Tids- og procesplan
Temadrøftelse august
Politiske pejlepunkter i august
KL-møde for kommunalpolitikere
16.august
 Politisk møde med skolebestyrelser
 Politisk godkendelse af skolepolitik og
kvalitetsrapport i december
 Nyt byråd konfirmerer i januar



Politisk proces 2013
skolepolitik og kvalitetsrapport
16
Repræsentation i arbejdsgrupperne
Koordinerende ledergruppe
Skoleledere, Bjarne, Lissi, Anni, Vibeke, Nathasja
Kommunalpolitiske
beslutninger
Økonomi og
styring
Skoleledelse
Kompetenceudvikling
Dokumentation
Folkeskolens
indhold
MED-udvalg og Skolebestyrelser høres løbende
Bjarne Voigt
Hansen
Direktion
Skolesektor
Skoleleder
Jesper
(Henrik)
Annette
(Jesper)
Afd.skoleleder
Adm. koordinator
SFO-leder
Skolesektor
Økonomisektor
Ungdomsskole
AFD.skoleleder
SFO-leder
Ungdomsskole
Skolesektor
HR
I samarbejde med
økonomigruppen
under Brian
Johansen
Bjarne Voigt
Hansen
FTR DFL
FTR BUPL
MED-udvalg
Skoleleder
Afd.skoleleder
SFO-leder
Skolesektor
HR
Gertrud
(Jesper)
FTR DF
FTR BUPL
Afd.skoleleder
Lærer
Pædagog
Sektor
Undergruppe 1
Den åbne skole
Folkeskolereformens 16 punkter:
1. Længere og varieret skoledag
5. Bedre undervisning
9. Den åbne skole
13. Bedre undervisningsmiljø og ro
2. Understøttende undervisning
6. Flere timer dansk og matematik
10. En bedre udskoling
14. Korps af læringskonsulenter
3. Mere idræt, motion og bevægelse
7. Styrket fremmedsprog
11. Få, klare mål for folkeskolen
15. Styrket forældreindflydelse og elev…
Henrik
(Annette)
Afd.skoleleder
SFO-leder
HR
Skolesektor
PPR-leder
Pædagog
Lærer
Ungdomsskole
Ad hoc
Undergruppe 2
Forældreindflydelse
og elevinddragelse
4.Lektiehjælp
8. Nye fag: Håndværk, design, madk.
12. Kompetenceudvikling
16. Regelforenklinger






Skolebestyrelser
MED-udvalg
Pædagogisk råd
Ledermøder
Øvrige sektorer
Civilsamfund
Inddragelse iøvrigt
18
Fra Esbjerg Kommune
19
Arbejdsgrupper og arbejdsform
Nathasja Haldbæk
20
Kommunalpolitiske
beslutninger
Skoleledelse
Annette Rasmussen
Økonomi og styring
Jesper Neumann
I samarbejde med
økonomigruppen
Dokumentation
Gertrud Petterson
Ledende koordination
Bjarne Voigt Hansen
Kompetenceudvikling
Bjarne Voigt Hansen
Skolens indhold
Henrik Andreasen
Den åbne skole
Forældreinddragelse og
elevindflydelse
Arbejdsgrupper
21
Step
Step
Politikog
strategidannelse
Implementering
Step
Evaluering
Arbejdet med reformen i 3 step
22
Step
Politikog strategidannelse
Opgave:
Formulering af
målsætninger og
resultatmål
Formål:
At biddrage til politikog strategidannelse
Tidshorisont:
Ca. 4 møder i efteråret
2013
Step
Implementering
Opgave:
Formulering af indsatser
og aktiviteter på
baggrund af
målsætninger og
resultatmål
Formål:
At udarbejde og
omsætten en
implementeringsstrategi
Tidshorisont:
Foråret 2014
Step
Evaluering
Opgave:
Evaluering af arbejdet
med reformen
Formål:
At evaluere og
dokumentere proces
og resultater af
skolereformen
Tidshorisont:
Skoleåret 2014-2015
23
16
ministerielle
hovedpunkter
11
Kommunal
-politiske
pejlemærker
Arbejdsfelt
Arbejdsgruppernes
kommissorier
3 nationale
mål
Rammen for arbejdet
24
Læseretning
Fælles formål
Arbejdsretning
Læses forlæns – forstås baglæns
25
Step 2
Step 1
Indsats
og
aktivitet
Målsætning
og
resultatmål
Step 3
evaluering
3 step
26
Dernæst
formulering af
resultatmål
Step 1…i 2 step
Først
formulering af
målsætninger
27
Skriv her
pecifikt
ålbart
Skriv her
Skriv her
ccepteret
ealistisk
idsfastsat
Afrapporteringsmatrix
Indledes med en overordnet ramme (de
første 2 sider)
2. Dernæst en beskrivelse af den ramme,
som arbejdsgruppen arbejder i
3. Afslutningsvis en formulering af opgaver
i arbejdsgruppen (udfordringer)
1.
Altid mindst én reference til
ministeriets 16 hovedpunkter
Ofte knyttet til de 11 kommunalpolitiske
pejlemærker
Kommissorium
29

Vi arbejder på det strategiske plan

Søg råd og hjælp hos din tovholder

Sektorrepræsentanter hjælper og
understøtter tovholderen

Læs ”Forandringsmodellen som mål- og
styringsværktøj”
HUSK nu…!!!
30
Tidsplan
Henning Aggerholm
31
Uge Skole
ledelse
Annette
Kompetence- Dokumen- Folkeskolens Den
udvikling
tation
indhold
åbne
skole
Forældre
indflydelse
Bjarne
Annette
Gertrud
Henrik
Keld
Step 1 – Skolepolitiske målsætninger og resultatmål
35
Kick-off
37
10/9
40
3/10
41
12/9
11/9
11/9
11/9
11/9
4/10
30/9
30/9
30/9
Ikke aftalt
30/10
30/10
30/10
8/10
44
29/10
Ikke aftalt
45
Grupperne afleverer d.1/11 til brug for fremadrettet kvalitetsrapport
Step 2-1: Aktiviteter og indsatser (fælles implementeringsstrategi)
49
Opfølgning og planlægningsmøde i arbejdsgrupperne
3
6
Step 2-2: Skoleåret 2014-15. Implementeringsplan på skolerne
Øvrige arbejdsgrupper:
Økonomi og styring – er i gang (Jesper)
 Kommunalpolitiske beslutninger (Bjarne)
 Koordinerende ledergruppe (14. dag)

Øvrige arbejdsgrupper:
Bestyrelser og MED-udvalg på skolerne
drøfter skolereform løbende
 Børne- og skoleudvalget:

◦ 8/10 møde med skolebestyrelserne
◦ 7/11 møde med skolelederne
◦ 5/12 godkendelse af skolepolitiske
målsætninger
Bestyrelser, MED-udvalg og
Børne- og Skoleudvalget