27.4.2012 eNorssin OSAAVA-hankkeet Ari Myllyviita, hankekoordinaattori, Norssiope. fi –hankkeet kemian opettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu "Eilispäivän kouluissa toissapäivän opettajat valmistavat keskiaikaisin menetelmin oppilaita ylihuomisen ongelmiin." - tuntematon - 1 27.4.2012 Harjoittelukoulut - eNorssi  Normaalikoulut eli Norssit ovat yliopistojen harjoittelukouluja.  Yliopistolain perusteella erityistehtäväksi kuuluu opettajankoulutuksen kehittäminen ml. opetusharjoittelun järjestäminen.  Harjoittelukoulut ovat jo vuosia toimineet eNorssiverkostona oppimisen ja opettamisen edelläkävijänä.  Yksi verkoston merkittävimmistä kulmakivistä on aina ollut tieto- ja viestintätekniikan kehittämis-, tutkimus,- ja koulutustoiminta.  Harjoittelukoulujen tehtäväkenttään kuuluu merkittävänä osana alueellinen täydennyskoulutus ja toimiminen resurssikeskuksena. Mikä on eNorssi?  Vahvasti pedagoginen verkosto  Harjoittelukouluverkostolla on käynnissä useita tieto- ja viestintätekniikka -orientoituneita hankkeita, joissa tavoitteena on mm.:  laajentaa opettajien tietoteknistä ja pedagogista osaamista,  kokeilla ja kehittää käytettäviä sovellutuksia ajanmukaisilla laitteilla,  varmistaa opettajankoulutuslaitoksista valmistuvien opettajien hyvät TVT- taidot,  jakaa hyviä käytänteitä yhteisöllisen median hyödynnettävyydestä opetustoiminnassa,  sekä tutkia ja visioida tulevaisuuden muuttuvaa oppimaisemaa.  Hankkeisiin liittyy vahvana ulottuvuutena dokumentointi ja reflektointi niin prosessin kuin tulostenkin osalta sekä kokemusten jakaminen koko opetuksen kentälle. 2 27.4.2012 Norssiope.fi -täydennyskoulutus  Yhteinen koulutustarve- ja osaamiskartoitus  Tulosten analysointi ja yksityiskohtainen koulutussuunnitelma koulukohtaisesti  Työvälineohjelmat ja muut perustaitojen koulutukset  Yhteisöllisen median opetuskäytön koulutukset  Yhteisiä verkkoluentoja ja yhteistyöverkostojen rakentamista  Verkko-opetuksen kehittäminen koko verkostossa 3 27.4.2012 Perusosaaminen  Tekstinkäsittelyn perustoiminnot ovat erinomaisesti hallussa, dokumenttipohjien käsittelyyn (14 %) ja taulukoiden luomiseen (11 %) toivotaan hieman lisäoppia. Erilaiset tyylit ja sisällysluetteloiden laatimisen hallitsee vain 63 % vastanneista. Tässä oli koulukohtaisia eroja melkoisesti.  Sähköposti on kaikille tuttu, liitetiedostojen liittäminen sujuu. Sitä vastoin sähköpostiosoitteiden kerääminen ryhmiksi vaatii koulutusta (24 % haluaa oppia).  Taulukkolaskennan hallinta olisikin sitten jo heikompaa. Jo perustoiminnoissa 21 % toivoi lisää oppia. Taulukon ja perustilastotietojen (keskiarvo, keskiluvut) tekemisen hallitsi alle puolet vastanneista (42 %) ja ympyrädiagrammin teon 45 %. Koulutusta toivoi vastaavasti 31 % ja 28 %.  Kuvankäsittelyssä kuvien siirtäminen tietokoneelle onnistuu 89 % :lta (10 % toivoo koulutusta), 70 % osaan kääntää kuvan (23 %), 72 % pienentää (22 %), 72 % rajata (22 %) Internet ja yhteisöllinen media  Internetin hyödyntämisen ensimmäinen taso käsittää tiedonhaun hallinnan. Annetun tiedon hakeminen internetistä onnistuu, mutta hakukoneiden erilaisten toimintojen käyttäminen haun tehostamiseksi vaatiikin jo hieman lisäoppia (17 % toivoo koulutusta). Tietokantojen käytön osaa 62 % vastanneista (25 % haluaa oppia). Oppilaille tiedonhakukeinoja opettaa 74 % vastanneista. Lähdekriittisyyttä ja tiedon luotettavuuden arviointia opettaa 84 %. Jopa 57 % osaa tarkistaa onko oppilastyö verkosto kopioitua ja lähes 30 % haluaa oppia sen.  Blogia ja wikiä käytetään hyvin eritasoisesta eri kouluissa, myös halukkuus oppia vaihtelee kovasti. Reilu 50 % ilmoittaa, ettei osaa käyttää blogia (51 %) ja wikiä (60 %) kodin ja koulun välisessä viestinnässä – blogin käyttöä haluaa oppia 23 % ja wikin käyttöä 24 %.  Facebookin käytön osalta 58 % ilmoittaa, ettei osaa, Google+: osalta 69 %. Doodlea, verkossa toimivaa ajanvarauspalvelua osaa käyttää 19 % vastanneista ja 26 % haluaa oppia. Adobe Connect – työkalua haluaa oppia 28 % ja Skypeä 21 % (37 % jo osaa). 4 27.4.2012 Ajanhallintaa esimerkkinä  Sähköistä kalenteri käyttää 22 % vastanneista. Osaa, mutta ei käytä, on 38 %. Sähköisen kalenterin käytön haluaa oppia 20 %. Kännykän kalenteri käyttää 42 % ja saman verran ilmoittaa osaavansa vaikkakaan ei käytä. Outlook-ohjelmaa käyttää 12 % (osaa lisäksi 38 %), Google-kalenteria vain 10 % (osaa lisäksi 33 %). Google-kalenterin käytön haluaa oppia 17 %. Kalentereiden synkronointi on suoraan verrannollinen siihen, että käyttää sähköistä kalenteria. Sama koskee kalentereiden jakamista. Synkronointia haluaa oppia 19 %, kalentereiden jakamista 21 %.  Doodlen ajanvarauspalvelua ei tunne 54 % vastanneista. Kuitenkin 26 % on varannut jo aikoja sillä ja 8 % omistaa käyttäjätunnuksen. Tiedonhallintaa  Varmuuskopion ottaa säännöllisesti 78 % vastanneista ja lisäksi 17 % haluaa oppia sen. Tiedostojen siirtoon osataan käyttää muistitikkua käytännössä kaikkien osalta (96 %), ulkoista kovalevyä käyttää 57 % (haluaa oppia 17 %) ja verkkopalvelua 15 % (haluaa oppia 31 %).  Internet-sivujen tekemisen hallitsee 33 %, joskin vain 17 % käyttää tätä taitoa. Sivujen tekemistä haluaa oppia 30 %. Perinteisen HTMLohjelmoinnin (kotisivujen ohjelmointikieli) haluaa oppia 21 % (16 % osaa). Valtaosa sivustoista tuotetaan erilaisilla julkaisujärjestelmillä, näitä haluaa oppia 25 % vastanneista (osaa 10 %). Erilaisia yhteisöllisen median palveluita (Wordpress, Blogger) hallitsee 24 % vastanneista, käyttää 13 %. Reilut 23 % haluaa oppia niiden käyttöä.  Tiedostojen ja materiaalien jakamista oppilaille verkon kautta hoitaa 26 % vastanneista, 22 % osaa, mutta ei käytä ja 30 % haluaa oppia. 5 27.4.2012 Toimintaympäristöä  Tiedostojen ja materiaalien jakamisen kollegoille hallitsee 49 % ja 28 % haluaa oppia sen.  Moodlen käyttö oli hallussa 50 % :lla, joista myös käyttää 30 %. Moodlen käyttöä haluaa oppia 24 % vastanneista. Blackboardia (aiemmin WebCT) osaa käyttää 15 % vastanneista, 26 % haluaa oppia. Muita oppimisympäristöjäkin haluaa oppia käyttämään 20 % (osaa ja käyttää 21 %, 14 % osaa, mutta ei käytä). Yhteisöllinen media  Facebookia ei tuntenut 9 % vastanneista, 47 % käyttää, 40 % ei käytä. Vain 7 % haluaa oppia käyttämään.  Googlen vastaavanlaista palvelua – Google+ - käyttää 18 %, 31 % haluaa oppia.  Twitteriä haluaa oppia käyttämään 23 %, Bloggeria 28 %, Wikispaces 34 %, Google Dokumentteja 36 %, Flickr (kuvapalvelua) 29 %, Picasa 30 %, Youtube 9 %, SlideShare 36 %, Vimeo (videopalvelu) 34 %.  Erilaisia julkaisujärjestelmiä haluaa oppia 32 % Joomlaa, 34 % Drupalia, Elgg 31 %. Dreamweaveria haluaa oppia 31 %. 6 27.4.2012 7 27.4.2012 Suurin huoli: Opettajien ATK-laitteet  Hankala kysymys  Lienee kuitenkin niin  Jokaiselta opettajalta kotoa löytyy kone  Jokainen opettaja ei kuitenkaan välttämättä tee kotikoneella töitä, jos tekee tieto siirtyy muistitikulla  Ongelmina:  Tiedonhallinta  ”Y-kansio”  Usean laitteen loukku  BYOD (Bring Your Own Device) –periaate hakee uomaansa  1:1 –periaate, niin opettajien kuin opiskelijoiden osalta Hankkeen seuraavat vaiheet (Viikki, loka-joulukuu)  Koulutuksen toteutus  ATK-klinikkatoiminta (kuten tähänkin asti)  Kohdennetut kurssit tarvekartoituksen pohjalta  Kuvien- ja videoiden käsittely ja hyödyntäminen  Yhteisöllinen media  Omaehtoinen kouluttautuminen, TESO-päivät  Syventävä koulutus (koulutusvelvoite) työajalla  Viikin normaalikoulun tvt-tukihenkilötiimin kutsuminen Irti aiemmasta puhtaasta ATK- ja pedagoginen tukihenkilöajattelusta  Vastuu perusosaamisen varmistamisesta  Erityisosaamisen turvaaminen talon omassa henkilökunnassa  ATK-tukihenkilön tueksi lisää tekijöitä  Koulutus hankkeen rahoituksella  Lukiolaisten tvt-kurssin - ”Tvt-tukihenkilö yhteisön tukena” – käynnistäminen  Tulevat toimimaan Sormet- ja Kodu-hankkeen myötä tapahtuvan laitehankinnan ja toiminnan tukena 8 27.4.2012 Osaamistarkoituksen hyödyntäminen  Kyselyn ”haluan oppia” –tarpeet kootaan ja koulutusta järjestetään  Osaajien joukosta tiedustellaan tukihenkilöiksi halukkaat – heille syventävää koulutusta  Määritellään perusosaamisen tasot ja tukitoimet sen saavuttamiseksi  Sovitetaan tulevat laitehankinnat toteutettavaan koulutukseen 9 27.4.2012 Perustaidot ATKklinikka, A-ajokortti koulutus Sovellutustaidot Verkkopedagog. Yhteisöllisen median käyttö Kaikille kohderyhmän opettajille Activeboard Moodle/ Verkkoopettajille Erityisosaaminen Kehittäjille/ICT-hankkeen opettajille TIETY-Tietotyötutkinto Kognitiiviset työkalut Tukihenkilöt ICT-Pietari Edu/Opit Kaikille kohderyhmän opettajille Työyhteisön osaaminen Tukihenkilöille Perustaidot Ajanhallinta Verkkopeda Asiantuntijuudet Asiantuntijuus Ohjelmaosaaminen TIETYTietotyötutkinto Laiteosaaminen Kansallinen Kehittäjille/ICT-hankkeiden vetäjille taso Kansallisissa ja kv-hankkeissa asiantuntija Verkostojen koordinaattori 10 27.4.2012 Viikki, jossa kaikki asteet edustettuna Koulutusmuoto 16 14 12 10 aineenopettaja erityisopettaja luokanopettaja 8 6 4 2 0 Verkostojen rakentaminen  Valtakunnallinen  eNorssi-yhteistyöverkosto, TutKoKe  eNorssi-verkko-opetuksen verkosto  Alueellinen  Helsingin yliopiston toimintaympäristö   Kolmikantayhteistyön vakinaistaminen – kehittämisen ja seurannan toimintamalli Opettajakoulutuslaitos, normaalikoulut ja kenttäkoulut – ohjaavien opettajien verkosto (vertaistuki ja kokemuksen vaihto) 11 27.4.2012 Hankkeiden oletuksia  Laitehankintoihin ja verkkoympäristön uudistamiseen tulee jakoon omat määrärahat  Opettajille tarkoitetut kannettavat tietokoneet    Täydennyskoulutusvelvoite Verkkomateriaalien kustannukset? Ohjelmistohankinnat? Open source -ohjelmistot  Koulujen langattomien verkkojen toteuttaminen (40 M)  Opettajille 3G-mahdollisuus  Lukion ensimmäiselle luokalle tulleiden varustaminen kannettavilla tietokoneilla 12 27.4.2012 Opettajakoulutus ja saatavat valmiudet Opettajakouluttajat Opetusharjoittelijat  Sisällön kehittäminen (OPS)  Mahdollisuus kokeilla osana  Oma osaaminen!! harjoitustunteja tuetusti  Osana omaa tutkimuksellista lähestymistapaa  Harjoittelijoiden työn tukeminen – tvt-osaaminen edellyttäminen ja tämän tukeminen PILOTOINTIYMPÄRISTÖ Tutkimuksellinen ja toiminnallinen lähestymistapa Innovaatioteorian (Rogers, Fullan) mukainen lähestymistapa …. Tutkimus- ja tiedotussuunnitelmaa  Väitöskirja (Viikin normaalikoulu)  Tieteellisiä artikkeleita  Opetusharjoittelijoiden proseminaarityöt ja pro gradut  Raportit  Kotisivut, blogit 13 27.4.2012 Innovaation käyttöönotto ja leviäminen Verkostoituminen ja sen tuoma tuki - vuorovaikutus muiden opettajien kanssa - materiaalien jakaminen Ulkoiset muuttujat - rahoitusmahdollisuudet - opetussuunnitelmat - täydennyskoulutus Innovaation ominaisuudet - tarve ja hyöty - selkeys, laatu - käytännöllisyys, käytettävyys - kokeiltavuus (”shareware”) - havaittavuus (tulokset) Paikalliset ominaispiirteet - olosuhteet - koulu yhteisönä Opettajan oma persoonalliset ominaisuudet - aiemmat tiedot - tietotaito - halu kehittää itseään Ankkurointi ja vastarinta - konfliktit (arvo, valta) - muutosvastarinta - käytännön kysymykset Lähde: Myllyviita ja Uusikartano, mukaillen Fullan, Rogers, CERI 14 27.4.2012 Uudenlaiset toimintakulttuurit ja järjestelmät  Kodin ja koulun yhteistyö , blogi- ja wikitekniikat, lukuisia      raportteja Koulu 3.0- ja Koulu 3.1 –hankkeiden sivuilla Luokkahuonekokeilujen dokumentointi – mm. Dimensiolehden artikkelit, Kv-esiintyminen, ITK12 Tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminnan verkosto – oma wiki-sivusto, toiminnan kuvaus kokonaisuudessaan Teknologia-kehittämishankkeet (tabletit, peliohjelmointi, virtuaalimaailmat jne.) Opetusharjoittelun kehittäminen – mentorointi ja ementorointi Prosessikuvauksia, yhteyksiä, asiantuntijoita B http://enorssitutkoke.wikispaces.com/ 15 27.4.2012 B Kehittämishankkeet – esim. Sormet ja Molla B Ubiikkiopetusharjoittelu ja mentorointi Oma alue = henkilökohtainen ohjauksen / dialogin / mentoroinnin paikka Sähköposti, chatit Mentorien / vertaistuen alue = ”yhteiset kysymykset” ja tiedon jako Kokeilut, kehittäminen = verkostoituminen, yhteistyönkuviot, uusien toimintatapojen löytäminen Opettajien yhteisö = uudet ja kokeneet 32 kohtaavat, jakaminen ja yhdessä tuottaminen, jaettu asiantuntijuus Keskustelufoorumi Facebook, www Toimintaympäristöt Facebook-ryhmät Wikit, blogit Facebook-yhteisö Santa Cruzin e-mentorointimallin suomalainen sovellutus 16 27.4.2012 B Mitä eNorssi-verkosto tarjoaa opettajille  ajankohtaista tietoa harjoittelukoulujen yhteisistä hankkeista http://www.enorssi.fi/hankkeet, http://www.norssiope.fi  OPS-tietoutta, harjoittelukoulujen opetussuunnitelmat verkossa http://www.enorssi.fi/opetus/opetussuun nitelmat-1  kuvagallerian opetuskäyttöön, eNorssin  tietoa harjoittelukoulujen julkaisuista, kuvakirjasto eNorssin julkaisupankki http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/kuvak irjasto http://www.enorssi.fi/tutkimus-kokeiluja-kehittamistoiminta/julkaisut  ohjaajan työvälineitä, ohjaajakoulutuspalvelut  ajankohtaista tietoa harjoitteluhttp://www.norssi.fi/ohjaajantyokalupakki/ kouluista, eNorssi-uutiset (RSS) http://www.norssi.fi/ohjaajakoulutuspalvelut/ http://www.enorssi.fi/uutiset/RSS  asiantuntijapalveluita, eNorssin asiantuntijarekisteri  opetusmateriaaleja http://www.enorssi.fi/tutkimus-kokeilu-jahttp://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit kehittamistoiminta/asiantuntijat  TVT-strategiaprosessi http://enorssi-tvt.wikispaces.com/  yhteystietoja, eNorssi-verkosto http://www.enorssi.fi/enorssi-verkosto 17