Perusopetuksen opetussuunnitelmien uudistaminen − fysiikka ja kemia MAOL 12.4.2014 Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 1 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi KOULUN OPETUSSUUNNITELMA ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja Laatukriteerit linjaukset Opetussuunnitelman perusteet Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta Perusopetuslaki ja -asetus 2 http://www.oph.fi/ops2016 • • • • • • • • Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Taustamateriaalia Blogi Uudistuksen ydin Mitä? Miten? Millaiset kasvun ja oppimisen mahdollisuudet koulu kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä tarjoaa? 5 Osallistu kevään 2014 kommentointiin! Fysiikan ja kemian ops-työn lähtökohtia 9. Luokkalaisten arviointi • maailmankuvan kehittäminen • asenteet fysiikkaa ja kemiaa kohtaan • … www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteellinen osaaminen perusopetuksen 9. luokalla 2011 9 Fysiikan ja kemian ops-työn lähtökohtia Luonnontieteiden opetuksen kehittämishaasteita • Ajattelun taitojen tukeminen • Työtavat • Asenteet • … www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetuksen kehittämishaasteita 2012 10 Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet 11 Oppiaineosuus • • • • • • • Oppiaineen tehtävä Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät oppiaineen tavoitteet Ohjaus ja tuki Arviointi Päättöarvioinnin kriteerit IRMELI HALINEN IRMELI HALINEN Yleiset linjaukset vahvasti mukana 1 • Laaja-alainen osaaminen • • • • • • • • • L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Toimintakulttuuri Monialaiset eheyttävät oppimiskokonaisuudet 15 Yleiset linjaukset vahvasti mukana 2 • • • • Arvot Oppimiskäsitys Oppimisympäristöt ja työtavat Arviointi • • • • • Arviointikulttuuri Opintojen aikainen arviointi Päättöarviointi perustuu tavoitteisiin Tukena yli 8 ja alle 8 osaamisen kuvaukset Päättöarvioinnin kriteerien käyttäminen Opetuksen tavoitteet Fysiikka • Merkitys, arvot ja asenteet • Tutkimisen taidot • Fysiikan tiedot ja niiden käyttäminen Kemia • Merkitys, arvot ja asenteet • Tutkimisen taidot • Kemian tiedot ja niiden käyttäminen Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Fysiikka Kemia • • • • • • • Luonnontieteellinen tutkimus Fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä Fysiikka yhteiskunnassa Fysiikka maailmankuvan rakentajana Vuorovaikutus ja liike Sähkö • • • • • Luonnontieteellinen tutkimus Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä Kemia yhteiskunnassa Kemia maailmankuvan rakentajana Aineen ominaisuudet Kemian merkkikieli ja aineen rakenne Mikä muuttuu? • • • • • Pääpaino kvalitatiivisella/makroskooppisella tasolla Sisältöjen jäsentäminen ja karsiminen Luovaa ajattelua kriittisen ajattelun rinnalla Tavoitteellinen työskentely, merkitys, asenteet ja onnistumisen kokemukset Arviointi perustuu tavoitteisiin, tukimateriaalina yli 8 ja alle 8 osaamisen kuvaukset Mahdollisuuksia muutokseen on paljon, mutta varsinainen työ tapahtuu jokaisella oppitunnilla! Kiitos!