Oppimisen omistajuus ja arviointikulttuurin muutos
Yksilöllinen oppiminen, oppimisen omistajuus ja ohjattu itsearviointi eduhakkeri Pekka Peura Martinlaakson lukio [email protected] blogi: maot.fi sivut: eduhakkerit.fi 21.5.2015 Oppimispotentiaali • Bloom (1984) Pekka Peura 2015 Valtakunnallinen 9. luokan matematiikan koe 2011 Pekka Peura 2015 Aikataulutettu opetus • Jos opettaja päättää opetustahdin (perinteinen aikataulutettu opetus): 20 % oppii yhtä hyvin, kuin henkilökohtaisessa ohjauksessa 80 % alisuoriutuu! (Bloom 1984) Pekka Peura 2015 Mastery Learning MASTERY LEARNING (Bloom 1971, 1984) ”Edellinen oppiaihe opiskellaan hallitsemaan (mastery) ennen seuraavan aiheen opiskelua” Arvioinnista Pekka Peura 2015 Arvioinnista • ”Kouluissa ihmisyys syrjäytetään, koska koulu on liiaksi ’arvosana- ja kurssitehdas’.”(Matti Taneli, väitös 2012) • ”Arviointivimma pohjautuu kapeaan ihmiskuvaan ja se jähmettää ihmisten toiminnan.” (Jarmo Manner 2013) – ”Taustalla on - - uskomus, että voisimme arvioida toisen ihmisen toimintaa objektiivisesti monimutkaisessa maailmassa.” • ”Kysymyksen pitäisi olla miten kehittämme yhteistä vuorovaikutusta onnistuaksemme sen sijaan, että arvioimme tuhoavasti toisiamme.” (Jarmo Manner 2013) – ”Olemme yksilöiden sijaan kaksiloita. Pienin tarkasteltava yksikkö on aina kaksi ihmistä ja heidän vuorovaikutuksensa.” Pekka Peura 2015 Pekka Peura 2015 BLOOMIN TAKSONOMIA (uusi versio) Pekka Peura 2015 Mastery learning -malli käytännössä • Kurssin aiheet on jaettu 5 osioon • Jokaisen osion jälkeen tehdään nettitesti (pohjautuu itsearviointiin) Osio 1: harjoittele tehtäviä Nettitesti 1 Jos testi hylätty Pekka Peura 2015 Jos testi hyväksytty Osio 2: harjoittele tehtäviä Nettitesti 2 Jos testi hylätty jne. Oppimisen arviointi ja kurssiarvosana • Ei kurssikoetta. Osio 1 Testi 1 Osio 2 • Arvosana määräytyy nettitestien (ja mahdollisen arviointikeskustelun) avulla: (Jokaisen testin läpipääsyrajana on 80 %) Testi 2 Osio 3 Testi 3 Osio 4 Testi 4 Neljä hyväksyttyä testiä Arvosana 7 tai 8 Osio 5 Testi 5 Pekka Peura 2015 Viisi hyväksyttyä testiä Arvosana 9 tai 10 Voi edetä kurssille MAA5 Oppiminen ja Bloomin taksonomia Osio 1 Testi 1 Osio 2 Testi 2 Osio 3 Testi 3 Osio 4 Testi 4 Osio 5 Testi 5 Pekka Peura 2015 Vihkoon liimattava tehtävälista (osa) • Vihkoon liimattava tehtävälista toimii oppimispäiväkirjana. Siihen merkitaan tehdyt tehtävät ja testien pistemäärät. Pekka Peura 2015 Vihkoon liimattava tehtävälista (MAA4) Arvosana 7 tai 8 Voi edetä kurssille MAA5 Arvosana 9 tai 10 Pekka Peura 2015 Esimerkki koepäivän toiminnasta Koepäivän toiminta: • Osio 1: Ryhmäkeskustelutehtävä (60 min) • Osio 2: Kirjallinen itsearvioitava "koe" (120-150 min) (nämä eivä vaikuta suoraan arvosanaan, välillisesti kyllä) • Henkilökohtainen arviointikeskustelu, jossa arvosana sovitaan suullisesti (5 min/oppilas) Pekka Peura 2015 Työkaluja arviointiin • Ohjattu itsearviointi – Opettaja ohjaa oppilasta havaitsemaan, mistä opiskeltavassa aiheessa on kyse ja vertailemaan omia käsityksiään ja näkemyksiään aiheen kokonaisuuteen • Arviointikeskustelu – jossa suullisesti voidaan käydä keskusteluja toimintatavoista, jotka tukevat oppijan itsetuntemusta ja ymmärrystä omista vahvuuksistaan ja kehitystä vaativista jutuista. Pekka Peura 2015 KIITOS! maot.fi eduhakkerit.fi FB: ”Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus” –ryhmä Pekka Peura [email protected]
© Copyright 2024