1. No category

Salpauksen tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön linjaukset (7) Salpaus, Opetussuunnitelman yhteinen osa 1.8.2015 (ks. luku 10.1.8)
Verkko-oppimisalusta
Opettaja tai opettajaryhmä yhdessä rakentaa verkko-oppimisalustalle osaamisala- tai tutkinnon osakohtaiset verkkokurssit. Sisältönä on monimediaista, joko itse tehtyä tai verkosta löydettyä
opetusmateriaalia ja verkkoa hyödyntäviä oppimistehtäviä. Oppimisalusta auttaa hahmottamaan opittavaa kokonaisuutta ja jäsentelemään sisältöä. Oppimisalusta toimii oppimisen ja osaamisen
arvioinnin dokumentointi- ja koontipaikkana. Sinne linkitetään myös muut, esimerkiksi oppimisen dokumentointiin ja yhteisölliseen työskentelyyn käytetyt sosiaalisen median palvelut, kuten blogit
ja Facebook-ryhmä. Salpauksen ensisijainen verkko-oppimisalusta on eLSa Moodle http://elsa.salpaus.fi.
Sähköinen työssäoppimispäiväkirja
Opiskelijan sähköinen työssäoppimispäiväkirja tallentaa ja tekee näkyväksi oppimisprosessin opiskelijalle, opettajalle ja työpaikkaohjaajalle. Jaetut ja/tai julkiset oppimispäiväkirjat tukevat
vertaisoppimista. Oppimispäiväkirjan säännöllisellä kommentoinnilla opettaja varmistaa oppimisen arvioinnin riittävyyttä ja oikea-aikaisuutta. Monimediainen verkkosisältö on hyödynnettävissä ja
voi tuoda lisäarvoa osaamisen arviointiin. Suositeltavia työvälineitä blogit (Blogger, Wordpress) ja eLSaan integroitu Kyvyt.fi ePortfolio, http://elsa.salpaus.fi.
Sähköinen portfolio
Opiskelija rakentaa opinnoistaan ammatillista sähköistä portfoliota, jonne hän ohjatusti pidemmällä aikavälillä tallentaa vaikoitua monimediaista sisältöä oppimistehtävistä,
työssäoppimispäiväkirjasta, oppimisensa reflektoinnista ja saamastaan palautteesta. Näyteportfolio on sopiva väline ammatillisen osaamisen esittelyyn myös työnhaussa. Suositeltavia
työvälineitä ovat eLSan Kyvyt.fi ePortfolio, blogit ja wikit.
Työssäoppimisen ohjaus ja arviointi verkossa
Työssäoppimisen ohjauskäyntikertoja täydennetään tai voidaan tarpeen mukaan korvata etätapaamisilla verkossa. Ohjauskeskustelu yksittäisen opiskelijan tai ryhmän kanssa voidaan toteuttaa
videopuheluna tai chattina (synkroninen), tai verkkokeskusteluna (asynkroninen), laitteena on joko tietokone tai mobiililaite. Osaamisen arviointikeskustelu onnistuu etäkokoushuoneessa ja
istunto voidaan myös tallentaa. Suositeltavia työvälineitä ovat Lync (Skype for Business) ja Adobe Connect (AC).
Opetustallenteet
Opetuksen tallentaminen videoksi onnistuu parhaiten tilassa, jossa on tietokoneen lisäksi valmiina mikrofoni ja web-kamera. Opetustallenteita voi tehdä myös etukäteen tietokoneella tai
mobiililaitteella. Videojakopalvelusta verkkosivulle linkitetty tallennetta voi hyödyntää itsenäisesti opiskeltavana alustuksena ja ennakkotehtävänä lähiopetuksen syventäville ja soveltaville
oppimistehtäville, ks. käänteinen opetus luku 3.3.1. Suositeltavia työvälineitä ovat tietokoneella Adobe Connect (AC) ja mobiililaitteilla laitekohtaiset sovellukset.
Pelillisyys opetuksessa
Oppimiseen saadaan pelillisyyttä opettajan tai opiskelijoiden yhdessä rakentamilla mobiililaitteilla pelattavilla oppimispeleillä. Pelaaminen motivoi oppimaan uudella, innostavalla ja yhteisöllisellä
tavalla. Pedagogisesti hyvin suunniteltu ja toteutettu oppimispelikerta opettaa paitsi ammatillisia sisältöjä myös ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitoja. Suositeltavia työvälineitä SmartFeet (seppo)
http://www.smartfeet.fi (pilottina 5.10.2015 saakka) ja QR-koodit.
Verkko-opinnot
Kokonaan verkossa toteutettavaksi suunniteltu opetus, opiskelu ja ohjaus ovat ajan ja paikan suhteen joustavia. Verkko-opinnot tarjoaa hyvät mahdollisuudet toteuttaa yksilöllisiä opintopolkuja,
sekä integroida ammatillisia ja yhteisiä tutkinnon osia. Suositeltavia työvälineitä ovat eLSa Moodle, sekä edellä kuvatut muut opetuksen ja ohjauksen välineet