1. No category

Årsplan Dansk 2015/2016
Uge
33
Emne
Indhold
Introuge
Præsentation af klasser, lærere og
fag.
Introtur med overnatning.
Elevsamtaler med fokus på
elevernes egne vurderinger af
deres faglige niveau, målet med
at gå i 10. klasse, deres trivsel og
evt. vanskeligheder.
Materialer/tekster
Læringsmål
Slutmål
Få nogle gode
oplevelser af, at 10.
skoleår i Ak10vet bliver
et godt sted at være.
Samtaleskema udarbejdet i Ak10vet.
Test af elevernes faglige
standpunkt i læsning og sprogbrug
med henblik på at udarbejde
individuelle læringsmål.
34-35
At være ung
Mange noveller er bygget op
omkring en central begivenhed for
hovedpersonen i forhold til fx:
#! Personlig udvikling
#! Samfundsforhold
#! Familierelationer
#! Kærlighed
Ungdomsproblemer
Lars Holmgaard Jørgensen: Magneter
Lars Kjædegaard: Mellem venner
Kirsten Mølvang: Forbudt kærlighed?
Rasmus Karkov: Mig, mig, mig! Derfor er nutidens
unge så ubehøvlede.
Rikke Danielsen: Danskerne har dårlige
mobilvaner.
Kunne vælge fokus og
strategi for analyse og
fortolkning af en
novelle.
At udvikle og udvide
ordforråd og
begrebsverden.
Kunne definere
begrebet ”nyere tid”
gennem eksempler.
At bruge læsningen
som
omverdensforståelse.
Kunne karakterisere
hovedperson og
miljøet ud fra konkrete
henvisninger i teksten.
At vurdere eget
udbytte af det læste.
Kunne forklare
betydningen af, at
forfatteren vælger at
starte novellen i ”In
medias res”.
Kunne anvende
Novellecirklen i
analysen.
!
At anvende viden om
litteraturens
foranderlighed
gennem de to årtier
og om, at den
afspejler den tid, den
er skrevet i.
1!
36-37
Essay, blog
og klumme
Et essay kan være som en rejse i
tid, sted og sind. Forfatterens
associationer er et vigtigt
transportmiddel på rejsen – vel at
mærke associationer sat ind i en
meningsfuld kontekst. Stilen er
således også reflekterende.
Stilen i en klumme er causerende
(udtales ’kosserende’). At causere
betyder ”at snakke” eller ”at skrive
let og underholdende".
38
39-40
Studietur
Reklamer
Ordet ’blog’ kommer oprindeligt
fra weblog – altså en logbog eller
dagbog på nettet. Bloggen er
knyttet meget tæt til den person(lighed), som skriver den:
bloggeren. Essays og klummer
bliver redigeret af andre før
udgivelsen, men bloggeren er sin
egen redaktør og trykker selv på
udgiv-knappen.
Studietur
Genren er velkendt for eleverne,
da den indgår i deres livsstil.
Eleverne skal arbejde med de
trykte reklamer ud fra følgende
fokus-punkter:
#!
Reklamen i et
postmodernistisk samfund
med fokus på
samfundsforhold og livsstil.
#!
Kønsdiskriminering i
reklamen med fokus på
firmaerne JBS og Cult.
Aslak Gottlieb: Hærværk
Dan Turéll: En københavner i Jylland
Christine Feldthaus: Grillet kælling er den zygeste
form for humor
Paul Joachim Stender: Gud, hvor er ateister
skråsikre
Linda: Det er bedst når alle er her
Thomas Ambrosious: Masser af mening i
MetroXpress
Studietur
•! Smirnoff – Green Apple Twist kampagne
•!
DKNY
•!
Sommersby
kan du genkende de
tre genrer, når du
støder på dem i aviser,
blade, bøger eller på
nettet
kan du gennemskue
forfatterens hensigt og
budskab i de tre genrer
kan du skrive
meningsfuldt og
personligt i genrene
ved du, hvad der er
god takt og tone, hvis
du blogger eller
kommenterer en blog
er du klar til at møde
genrene ved
afgangsprøven i dansk
– skriftlig fremstilling.
Studietur
Kan finde målgruppen
for reklamen i
minervamodellen
Kunne argumentationsknebene.
Kende til symbolik i
reklamen.
Studietur
At demonstrere et
analytisk beredskab
over for andre
udtryksformer.
At gøre rede for og
beherske betydningen
af sproglige og
stilistiske virkemidler.
Intertekstualitet i reklamen.
!
2!
40-41
Kortfilm
Oplæg til dramaturgi.
www.filmstriben.dk
Fokus på kortfilm og Richard
Raskins syv parametre.
”Perker”
”Habiti min elskede”
”Grisen”
”Sort Passager”
”Paranoia”
Filmtekniske virkemidler.
Fokus på dokumentarfilm.
Kende Berettermodellen og forstå dens
sammenhæg med
kortfilmen.
Kunne nævne mindst 5
vigtige filmtekniske
virkemidler.
Evaluering:
Quiz om kortfilmgenren
42 - 43
44-45
Efterårsferie &
Obl.
Brobygning
Det moderne
gennembrud
At iagttage og vurdere
medieproduktioner.
At anvende internettet
og andre
kommunikationsformer
til søgning af
oplysninger.
At udtrykke sig med
personlig sikkerhed og
selvstændighed i
overensstemmelse
med situationen.
Efterårsferie & Obl. Brobygning
Efterårsferie & Obl. Brobygning
Efterårsferie & Obl.
Brobygning
Efterårsferie & Obl.
Brobygning
Oplæg til perioden.
Erik Henningsen: Sat ud
Georg Brandes og
sædelighedsfejden.
Erik Henningsen: Udvandrere paa Larsens plads
Kunne påvise
tidsperioden i billeder
og tekster.
At få en forståelse for,
at litteratur og billeder
kan bruges i en politisk
sammenhæng.
Erik Henningsen: En agitator
Kvindelitteratur.
August Strindberg: Naturlige forhindringer
Industrialiseringen og
arbejderbevægelsen.
Spørgsmålstegn ved
gudsbegrebet.
Clara Ebbesen: Anvisning for Damer…
Amalie Skram: Karens Jul
Herman Bang: Pernille
Kunne anvende en
analysemodel i den
rette sammenhæng.
Have forståelse for
begge skabelsesteorier
og anerkende folks
forskellige opfattelser
af universets tilblivelse.
At undersøge og
anvende forklaringer
på ord, begreber og
vendinger.
At foretage kritiske
informationssøgninger i
digitale medier.
Malerierne som udtryksform.
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød
47-48
49
!
Linjefagsbrob
ygning
Reality-TV
At anvende viden om
litteraturens
foranderlighed
gennem tiden og om,
at den afspejler den
tid, den er blevet til i.
Linjefagsbrobygning
Linjefagsbrobygning
Linjefagsbrobygning
Linjefagsbrobygning
I dette forløb skal du fordybe dig i
én af de helt store tv-genrer –
Krimi 5
Fristet
an du karakterisere tre
forskellige typer af
Terminsprøver
3!
reality. Du kommer til at undersøge
den særlige blanding af fiktion og
ikke-fiktion i denne genre, og du
skal se nærmere på forskellige
typer af reality-programmer.
Du kommer også til at forholde dig
til forskellige holdninger for og
imod genrens etik og
fremstillingsformer.
51
52-53
1-2
OSO
Juleferie
Din egen
levetid
OSO
Juleferie
Mange noveller er bygget op
omkring en central begivenhed for
hovedpersonen i forhold til fx:
#! Personlig udvikling
#! Samfundsforhold
#! Familierelationer
#! Kærlighed
#! Ungdomsproblemer
Singelliv
realitygenren
Paradise Hotel
kan du genkende og
forstå fiktionskoder i
reality-tv
Unge: Vi er trætte af lorte-tv
Informationschef til kritiske unge: Så skift kanal
OSO
Juleferie
Katrine Marie Guldager: Nørreport
Jakobs Ejersbo: Uhuru Peak
kan du analysere og
vurdere et
realityprogram
kan du forholde dig til –
og sagligt redegøre for
– etiske dilemmaer i
realitygenren.
OSO
Juleferie
Kunne vælge fokus og
strategi for analyse og
fortolkning af en
novelle.
Pia Juul: Opgang
Yahya Hassan: Du kommer i helvede min bror
Kunne definere
begrebet ”nyere tid”
gennem eksempler.
At bruge læsningen
som
omverdensforståelse.
Kunne karakterisere
hovedperson og
miljøet ud fra konkrete
henvisninger i teksten.
At vurdere eget
udbytte af det læste.
Peter Fogtdal: Den grimme kælling
Kunne forklare
betydningen af, at
forfatteren vælger at
starte novellen i ”In
medias res”.
Kunne anvende
Novellecirklen i
analysen.
!
OSO
Juleferie
At udvikle og udvide
ordforråd og
begrebsverden.
At anvende viden om
litteraturens
foranderlighed
gennem de to årtier
og om, at den
afspejler den tid, den
er skrevet i.
4!
3-4
Arv og Miljø
Eleverne skal gennem film og
tekster vurdere om, de tror,
forskellige menneskers egenskaber
udspringer af arv eller miljø.
Hovedværk:
“Submarino” en film af Thomas Vinterberg 2010.
Bo hr. Hansen: Babyshampoo
Svend Ørnø: Frem og tilbage
Forstå hvilken
indflydelse menneskers
livsvilkår kan have for
den enkelte.
At lytte aktivt og
forholde sig til åbent til
andres mundtlige
fremstilling.
Forstå ordet ”En
Mønsterbryder”.
At gøre rede for
samspillet mellem
tekst, genre, sprog,
indhold og situation.
At vurdere og
perspektivere værdier
og værdifore-stillinger i
andres udsagn samt i
tekster og andre
udtryksformer.
5
Krimi
Genrekendskab, intro til krimi,
skrive en minikrimi.
Arthur Conan Doyle:
Skandale i Bøhmen
Kunne udpege krimigenretræk i en novelle.
Se afsnit af danske, norske og
svenske krimier.
Niels Martinov:
Den sidste barbering
Kunne give et
fyldestgørende
resume’ af en krimi.
Lave en filmanmeldelse.
Anders Bodelsen:
Et løb før døden
Nattevagten (Film)
Kunne anvende krimigenretræk i egen
novelle.
Vide, hvordan man
sætter et layout til en
novelle op i Word.
6
Flyt
hjemmefra
uge
Vinterferie
Misbrug/Rus
7
8-9
!
Flyt hjemmefra uge
Flyt hjemmefra uge
Flyt hjemmefra uge
Flyt hjemmefra uge
Vinterferie
Mange noveller er bygget op
omkring en central begivenhed for
hovedpersonen i forhold til fx:
#! Personlig udvikling
#! Samfundsforhold
#! Familierelationer
#! Misbrug
Vinterferie
Hanne-Vibeke Holst: Chicken
Vinterferie
Kunne vælge fokus og
strategi for analyse og
fortolkning af en
novelle.
Vinterferie
At udvikle og udvide
ordforråd og
begrebsverden.
Steen Langstrup: Blod
Naja Marie Aidt: Som englene flyver
5!
#!
10-11
Lyrik - Rap
Ungdomsproblemer
Hovedgenren lyrik kan for mange
unge være kedelig og svær. Vi vil
med emnet vise eleverne,
hvordan genren over tid har
udviklet sig fra 1800-tallets lyriske
kærlighedserklæringer til
fædrelandet til 70’ernes kritik af
forskellige samfundsproblemer og
frem til de danske rappere, der har
fokus på elevernes samtid i forhold
til:
#!
#!
#!
Kærlighed
Sprogbrug
Sex, druk og stoffer
Evaluering:
Eleverne skal i grupper lave en
raptekst, hvor de har fokus på de
sproglige billeder.
!
Der er et yndigt land
Kunne definere
begrebet ”nyere tid”
gennem eksempler.
At bruge læsningen
som
omverdensforståelse.
Kunne karakterisere
hovedperson og
miljøet ud fra konkrete
henvisninger i teksten.
At vurdere eget
udbytte af det læste.
Kunne forklare
betydningen af, at
forfatteren vælger at
starte novellen i ”In
medias res”.
Kunne anvende
Novellecirklen i
analysen.
At anvende viden om
litteraturens
foranderlighed
gennem de to årtier
og om, at den
afspejler den tid, den
er skrevet i.
Forstå brugen af de
sproglige billeder.
At udtrykke forståelse
af det læste i
forskellige skriftlige og
mundtlige genrer.
Natasja: ”Gi’ mig Danmark tilbage”
Gnags ”Danmark”
Isam B: ”I Danmark er jeg født”
Hvid Sjokolade: ”Kronisk Fastelavn”
Den gale pose: ”Sådan er reglerne”
Malk de Koijn: ”kosmisk Kaos”
Kasper Spez: ”Kloak Barbie”
Forstå lyrikken som en
udtryksform for den
enkelte og som et
talerør for forskellige
holdninger i
samfundsdebatten.
Tilegne sig lyrikkens
formsprog ved at gøre
det til deres eget.
Give ros og positiv kritik
af hinandens
fremlæggelser.
At undersøge,
analysere og beskrive
sproglige udtryk og
forhold, herunder
sprogbrug,
sprogfunktioner og
sprogets udvikling og
etymologi.
At videreudvikle
oplæsning med vægt
på artikulation og
fortolkning.
At undersøge og
anvende forklaringer
på ord, begreber og
vendinger.
6!
Tekst, billeder og gerne
musikledsagelse skal medvirke i
fremlæggelsen for klassen.
12
13-15
Påskeferie
Sagprosa
Danskere i
krig og
danskernes
holdning til
krig
Påskeferie
Den danske befolkning var ganske
længe positivt stemt over for
deltagelsen i krigen. Over 50 %
bakkede op om dansk
krigsdeltagelse. Men med over 40
dræbte danske soldater og politisk
debat om formålet med krigen er
tilslutningen dalet.
Tidligere statsminister Lars Løkke
Rasmussen udtalte i nytårstalen fra
2011, at de danske kampstyrker
skal være ude af Afghanistan i
2014, men at Danmark fortsat skal
bidrage til genopbygning og
sikkerhed i landet.
Påskeferie
”Armadillo” – Janus Metz, 2010
Politikken fakta serie:
1: Kompagniet der var omringet af Taleban
Påskeferie
Kan bruge sin
samfundsfaglige viden
i en medietekst.
Påskeferie
Kan bruge sit skriftsprog
i forskellige genrer .
2: Bønderne ved Armadillo var ikke til at stole på
3: Det var en dag jeg gerne ville have revet ud af
kalenderen
4: Kørte spidsrod mellem Talebans bomber
5: Det sidste der blev slukket
Kan lave avislayout i et
Word dokument.
Kan bruge
nyhedskriterierne.
At kunne tage del i
emne-og
paneldiskussioner.
At kunne argumentere,
dokumentere og
begrunde forskellige
forhold i teksten.
Evaluering: Avisuge i uge 46
At kunne foretage en
kritisk
informationssøgning.
At kunne tage notater
og referere.
16
Emnetræknin
g og
synopsearbej
d
Skriftlighed
17
!
Emnetrækning og synopsearbejd
Emnetrækning og synopsearbejd
Emnetrækning og
synopsearbejd
Emnetrækning og
synopsearbejd
Skriftlighed
Skriftlighed
Skriftlighed
Skriftlighed
7!
18-19
Skriftlige
prøver og
synopsearbej
de
Skriftlige prøver og
synopsearbejde
Skriftlige prøver og synopsearbejde
Skriftlige prøver og
synopsearbejde
Skriftlige prøver og
synopsearbejde
20-21
Forberedelse
til mundtlige
prøver
Forberedelse til mundtlige prøver
Forberedelse til mundtlige prøver
Forberedelse til
mundtlige prøver
Forberedelse til
mundtlige prøver
!
8!