Mål for forløb
På tur i vildmarken…
Natur/teknologi 5.-6. klasse samt 3. - 4. klasse
Forenklede Fælles Mål
(færdigheds- og vidensmål)
Læringsmål for
undervisningsforløb
Elevernes læringsmål
Undersøgelse
Undersøgelser i naturfag
Eleven kan gennemføre enkle
Eleverne kan undersøge Jordens
systematiske undersøgelser.
opdeling i længde- og
Eleven har viden om variabler i en breddegrader.
undersøgelse.
Ved hjælp af tegn i naturen, kan
eleverne undersøge, hvor de fire
verdenshjørner ligger
Niveau 1
1. Jeg ved og kan forklare, hvad
et koordinatsystem er.
2. Jeg kan undersøge længde- og
breddegrader.
6. Jeg kan forklare, hvordan et
kompas virker.
Niveau 2
9. Jeg kan bestemme
verdenshjørner ved, at se
forskellige tegn i naturen og
sammenligne med GPS eller
kompas.
Niveau 3
12. Jeg kan sammenligne
Jordens længde- og breddegrader
med koordinatsystemets
opbygning.
Natur og miljø
Eleven kan beskrive et
naturområde på baggrund af
egne undersøgelser.
Eleven har viden om faktorer til
at beskrive naturområder.
Eleverne kan opstille en
forventning om, hvor
verdenshjørnerne ligger på
baggrund af observationer i
naturen.
Niveau 2
9. Jeg kan bestemme
verdenshjørner ved, at se
forskellige tegn i naturen og
sammenligne med GPS eller
kompas.
Mål for forløb
På tur i vildmarken…
Modellering
Modellering i naturfag
Eleven kan konstruere enkle
modeller.
Eleven har viden om symbolsprog
i modeller.
Eleverne kan lave et kort over
lokalområdet.
Eleverne kan lave
signaturforklaringer til egne kort.
.
Niveau 1
3. Jeg kan lave et kort.
4. Jeg kan lave en
signaturforklaring til et kort.
5. Jeg kan lave en skitse.
Niveau 2
8. Jeg kan udarbejde et kort med
beskrivende signaturforklaring.
Niveau 3
11. Jeg kan sammenligne mit
eget kort med et luftfoto.
Kommunikation
Formidling
Niveau 1
Eleven kan formidle egne data
mundtligt og skriftligt.
Eleven har viden om medier og
formidlingsformer.
Eleven kan udforme en
signaturforklaring, som kan
bruges til at læse et kort, der har
været arbejdet med i
undervisningen.
Eleven kan forklare, hvilke
ligheder og forskelle, der er på
kort de selv har udarbejdet
sammenlignet med fx
Googlemaps.
3. Jeg kan lave et kort.
4. Jeg kan lave en
signaturforklaring til et kort.
Niveau 2
8. Jeg kan udarbejde et kort med
beskrivende signaturforklaring.
Niveau 3
11. Jeg kan sammenligne mit
eget kort med et luftfoto.
Mål for forløb
På tur i vildmarken…
Matematik 4.-6. klasse
Forenklede Fælles Mål
(færdigheds- og vidensmål)
Læringsmål for
undervisningsforløb
Elevernes læringsmål
Matematiske
kompetencer
Modellering
Eleven kan gennemføre enkle
modelleringsprocesser.
Eleven har viden om
modelleringsprocesser.
Eleverne kan oversætte en
problemstilling fra omverdenen til
en matematisk model.
Eleverne kan tolke en enkel
matematisk model i forhold til en
problemstilling i omverdenen fx
koordinatsystemet til længde- og
breddegrader.
Niveau 1
1. Jeg ved og kan forklare, hvad
et koordinatsystem er.
2. Jeg kan undersøge længde- og
breddegrader.
3. Jeg kan lave et kort.
Niveau 3
12. Jeg kan sammenligne
Jordens længde- og breddegrader
med koordinatsystemets
opbygning.
Eleven kan anvende enkle
matematiske modeller.
Eleven har viden om enkle
matematiske modeller.
Eleverne kan bruge forskellige
typer matematiske tegninger til at
beskrive og diskutere Jordens
opdeling i længde- og
breddegrader.
Niveau 1
Eleverne kan tegne områder fra
omverdenen i givent målestok.
Niveau 1
1. Jeg ved og kan forklare, hvad
et koordinatsystem er.
2. Jeg kan undersøge længde- og
breddegrader.
Geometri og måling
Geometrisk tegning
Eleven kan gengive træk fra
omverdenen ved tegning samt
tegne ud fra givne betingelser.
Eleven har viden om geometriske
tegneformer, der kan gengive
træk fra omverdenen, herunder
tegneformer i digitale værktøjer.
Eleverne kan sammenligne egne
tegninger med fotos.
3. Jeg kan lave et kort.
4. Jeg kan lave en
signaturforklaring til et kort.
5. Jeg kan lave en skitse.
Niveau 2
8. Jeg kan udarbejde et kort med
beskrivende signaturforklaring.
Niveau 3
11. Jeg kan sammenligne mit
eget kort med et luftfoto.
Mål for forløb
På tur i vildmarken…
Eleven kan anvende skitser og
præcise tegninger.
Eleven har viden om skitser og
præcise tegninger.
Eleverne kan fremstille skitser ud
fra egne målinger.
Eleverne kan fremstille tegninger i
et givet længdeforhold ud fra
egne opmålinger.
Eleverne kan fremstille tegninger i
et givet længdeforhold ud fra
skitser med mål.
Niveau 1
3. Jeg kan lave et kort.
5. Jeg kan lave en skitse.
Niveau 2
8. Jeg kan udarbejde et kort med
beskrivende signaturforklaring.
Niveau 3
12. Jeg kan sammenligne
Jordens længde- og breddegrader
med koordinatsystemets
opbygning.
Idræt 3.-5. klasse (samt 6.-7. klasse)
Forenklede Fælles Mål
(færdigheds- og vidensmål)
Læringsmål for
undervisningsforløb
Elevernes læringsmål
Alsidig idrætsudøvelse
Natur og udeliv
Eleven kan gennemføre
orienteringsløb ved hjælp af kort,
kompas og digitale medier.
Eleven har viden om
orienteringsløbskort, kompas og
digitale medier.
Eleverne kan forklare, hvordan et
kompas fungerer.
Eleverne kan bruge et kompas til
at orientere sig efter.
Eleverne kan fortælle om og
argumentere for sit vejvalg.
Eleverne kan forklare
målestoksforhold.
Eleverne kan anvende GPS til
orienteringsaktiviteter.
Niveau 1
6. Jeg kan forklare, hvordan et
kompas fungerer.
Niveau 2
9. Jeg kan bestemme
verdenshjørner ved, at se
forskellige tegn i naturen og
sammenligne med GPS eller
kompas.
10. Jeg kan forklare, hvordan
kompasset bruges til at finde nord
og pejle en kurs.
Mål for forløb
På tur i vildmarken…
Idrætskultur og relationer
Samarbejde og ansvar
Eleven kan udvise
samarbejdsevne i idrætslige
aktiviteter.
Eleven har viden om ansvar og
hensyn i idrætsfællesskaber.
Eleverne kan få et spil eller en
idrætsaktivitet til at fungere
sammen med andre.
Eleverne kan give bud på,
hvordan idrætslige aktiviteter kan
videreudvikles under hensyntagen
til andre elever.
Niveau 1
7. Jeg kan gennemføre et
stjerneløb i samarbejde med
andre.
Idrætskultur og relationer
Samarbejde og ansvar
Eleven kan samarbejde i
idrætsaktiviteter.
Eleven har viden om
samarbejdsmetoder.
Eleverne kan lytte til andre
deltagere i en mindre gruppe.
Eleverne kan bidrage med idéer til
løsning af en gruppes opgave.
Niveau 1
7. Jeg kan gennemføre et
stjerneløb i samarbejde med
andre.