Klima og klimaforandringer
Niveau:
8. klasse
Varighed:
5 lektioner
Præsentation:
Forløbet klima og klimaforandringer omfatter fire fagtekster, sytten opgaver og ni aktiviteter. Klima og
klimaforandringer er centralt stof i geografi eftersom det dagligt diskuteres i massemedierne, samtidig med
de politiske beslutninger som træffes på sigt vil påvirke levevilkårene for eleverne. Eleverne kan således
sammenkoble egne erfaringer med oplysninger de hører i TV eller læser om på nettet eller i aviser, hvilket
gør temaerne aktuelle og vedkommende for de enkelte elever.
Klima og klimaforandringer og ikke mindst menneskets påvirkning af klimaet er fremtrædende stofområder
i fælles mål.
Baggrundsviden og progression:
Forløbet behandler mange faktorer, som påvirker klimaet på Jorden. Det er vigtigt at eleverne forstår at det
er de mange faktorer, som tilsammen ender med en bestemt temperatur på Jorden.
Når eleverne hører, at Jorden temperatur ikke må stige mere end 2 grader Celsius og at dette mål kan nås
ved at samfundene nedsætter udslippet af kuldioxid, skulle de gerne være skeptiske, når de ved at klimaet
altid har ændret sig.
Eleverne skal forholde sig kritiske overfor forenklede udsagn om klimaforandringer.
Men kan med fordel koble forløbet om ”Vejret” sammen med dette forløb.
1
Overblik over forløbet:
Læringsmål
Faglige begreber
Opgaver
Elevernes kender til Jordens
Midsommer
1. Stråling fra solen 21. juni
hældning i forhold til
Midvinter
2. Stråling fra solen 21.
jordbanens plan
jævndøgn
Astronomisk
december
1. I hvilke klimazoner ligger
landene
Aktiviteter
1. Antal dage med
midnatssol
2. Træsorter i tropiske
regnskove
Tegn på læring
1. Eleven kan benytte Vahls
klimamodel til at forklare
jordens inddeling i
klimazoner.
Eleverne kender begreberne
klimainddeling:
Midsommer, midvinter og
Fastlandsklima.
2. Hvilken klimazone
jævndøgn
Klima:
3. Hvilket plantebælte?
Klimazoner
4. Hvilket plantebælte?
Eleverne kender til jordens
Kystklima
5. Grænsen mellem polar og
omdrejning om solen og
Plantebælter
dermed grundlaget for den
Vahls klimainddeling:
6. Refleksion – albedo
6. Tegn 2 ellipser
plantevækst bestemme
astronomiske
Strålingsbalance
7. Solkonstant? Hvad er den?
7. Tegn en model af
hvilken klimazone der er
klimainddeling.
Kortbølget stråling fra
8. Solpletter og skydannelse
solen
9. Laveste middeltemperatur i
tempereret klima
Eleverne kender kriterierne
Langbølget stråling
DK
for inddeling i klimazoner i
Infrarød stråling
10. Middeltemperaturen i 1920
Vahls klimainddeling
Albedo
11. Årsmiddeltemperaturen. Er
3. Naturlig plantevækst i
Danmark
4. Aktuel plantevækst i
Danmark
5. Diskuter jeres eget
kuldioxidbidrag
jordbanens form
2. Eleven kan benytte Vahls
klimamodel til at forklare
jordens inddeling i
klimazoner, og kan ved at
analysere naturlig
tale om.
8. Beregn jordbanens
exentricitet
9. Beregn jordbanens
exentricitet
3. Eleven kan benytte Vahls
klimamodel til at forklare
jordens inddeling i
Refleksion
den stigende, faldende eller
klimazoner, og kan ved at
Eleverne har overblik over
Solpletter
konstant?
analysere naturlig
Jordens klimazoner og deres
Iskerner
2
12. Årsmiddeltemperatur i DK.
plantevækst bestemme
plantebælter ud fra Vahls
Astronomisk istidsteori
13. Årsmiddeltemperatur i DK
hvilken klimazone der er
klimaklassifikation
Ekliptika
14. Årsmiddeltemperatur i DK
tale om. Samt at forholde
15. Årsmiddeltemperatur i DK
sig til klimaforandringer
Eleverne kender forskel på
kyst- og fastlandsklima i de
tempererede klimazoner
Eleverne har kendskab til
refleksion fra overflader på
jorden.
Eleverne har overblik over
modellen for
strålingsbalancen og de
processer og talstørrelser,
som indgår i dem.
Eleverne kender til
fotosyntese og dermed
sammenhæng mellem
kuldioxid i atmosfæren og
plantevækst.
3
lokalt, regionalt og globalt.
Eleverne har kendskab til
den astronomiske istidsteori
Eleverne har kendskab til
Jordens middeltemperatur
4
5