Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin hvori undervisningen afsluttes:
Termin
Maj/juni 2015
Institution
Uddannelse
HHX
Fag og niveau
Tysk niveau B
Lærer(e)
Lene Porsborg
Hold
HH2A
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Die deutschsprachigen Länder
Titel 2 Märchen
Titel 3 Jugendkultur- ’indgår i prøvegrundlaget’
Titel 4 Anderssein – ’indgår i prøvegrundlaget’
Titel 5 Autonomiforløb – Die Schweiz
Titel 6 Das dritte Reich - ’indgår i prøvegrundlaget’
Titel 7 DDR - ’indgår i prøvegrundlaget’
Grammatik: (Auf den richtigen Weg. Tysk grammatik for niveau B og A" (grundbog),
Ventus 2008 - s. 13-66)
(Auf den richtigen Weg. Tysk grammatik for niveau B og A" (opgavenbog), Ventus 2008
- s. 11-70)
Handelskorrespondance: Primært fra bogen Sehr geehrte Damen und Herren af:
Thomasen, Henrik et. Al, Ventus 2005
Eleverne har desuden arbejdet sammen med en tysk venskabsklasse (1 uge i Tyskland og 1
uge i Danmark samt e-mail-korrespondance). Sammen har de udarbejdet præsentationer
om tysk/dansk kultur, været på virksomhedsbesøg og museumsbesøg i både Tyskland og
Danmark og været sammen i diverse sociale sammenhænge.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Side 1 af 9
Titel 1
Die deutschsprachigen Länder
Indhold
Deutschland – die BRD (Kapiert, Gyldendal, side 34-35)
Die Bundesländer (Blick auf Deutschland, Klett, side 38)
Österreich (Kapiert,Gyldendal, side 36-37)
Die Schweiz (Kapiert, Gyldendal, side 38-39)
Bern, die Hauptstadt der Schweiz (www.DaF.in)
Kleines Deutschland-Quiz (www.DaF.in)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsforme
r
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Titel 2
Märchen
Indhold
1. Einstieg zum Thema Märchen
(Einfach märchenhaft!, Gyldendal 2004)
2. Spielregeln im Märchenland
(Einfach märchenhaft!, Gyldendal 2004)
Side 2 af 9
3. Gewöhnlicher Aufbau eines Märchens
(Einfach märchenhaft!, Gyldendal 2004)
4. Die Brüder Grimm
(http://www.landkreiskassel.de/bildung/geschich/grimm.htm)
5. Frau Holle
(http://www.maerchenlexikon.de/khm/khm-texte/khm024.htm)
6. Vom Fischer und seiner Frau
(Einfach märchenhaft!, Gyldendal 2004)
4. Im Juli – Fatih Akin, 2000 – Film og bog.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsforme
r
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Side 3 af 9
Titel 3
Jugendkultur
Indhold
Tyskerne og danskerne
(Tyskland og tyskerne)
Deutsche Sitten und Gebräuche (Brennpunkt Deutsch)
In Dänemark ist alles viel lockerer (Der Nordschleswiger, Mai 2005)
Diana Leal-Lischewski in Laasdorf (DeutschPerfekt 6/2009)
Ylena Miller in Leipzig (Deutsch Perfekt 3/2007)
Produkte von morgen (Deutsch Perfekt 6/2010)
,,Das beste Jahr meines Lebens” (Deutsch Perfekt 10/2010)
FuBball
Oktoberfest
Auf Du und Du (Deutsch Perfekt 04/2010)
Film: Bushido „Zeiten ändern dich“ (2010)
Film: „Die fetten Jahre sind vorbei!“ (2004)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster
Side 4 af 9
Væsentligste
arbejdsforme
r

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Titel 4
Anderssein
Indhold
Jenseits der Stille – Caroline Link, 1996. Film og bog.
Ich lauf niemandem mehr nach – KÖNIGIN VON LICHT UND SCHATTEN,
Doris Dörrie 1999
Heidi heißt heute Andreas, Sechzehn Textbuch, Lr-uddannelse 2003
Schwarzer Wolf aus dem Buch Schwarzer, Wolf, Skin von Marie Hagemann
Die Großen sind genauso verklemmt und schüchtern – KÖNIGIN VON LICHT
UND SCHATTEN, Doris Dörrie 1999
Mein Freund, der Terrorist, Sechzehn Textbuch, Lr-uddannelse 2003
Film: Die Welle, Dennis Gansel, 2008
Film: Gegen die Wand, Fatih Akın, 2004
Omfang
Side 5 af 9
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsforme
r
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Titel 5
Autonomiforløb – Die Schweiz
Indhold
Forskellig litteratur fra gruppe til gruppe Internetkilder, bøger, udsendelser, film.
Eleverne fordybede sig i selvvalgte emner under den meget brede temaramme
”Die Schweiz” og emnerne var således meget forskellige. Eksempelvis: Hilfe zur
Selbsttötung, Sehenwürdigkeiten, Jahreszeiten, Unternehmen, etc.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Side 6 af 9
Væsentligste
arbejdsforme
r
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Titel 6
Das dritte Reich
Indhold
1. Der Anfang vom Ende
(DeutschPerfekt 9/2009)
2. Der Nationalsozialismus und das Judentum
3. Propagandafilm: Der ewige Jude
(http://www.youtube.com/watch?v=aEEx_CQLcnk&bpctr=1354805405)
4. Die Juden im Dritten Reich
5. Von der Verfolgung zur Vernichtung
(Der Spiegel 22/2001)
6. Die Fälscher – Hintergrund
(http://de.wikipedia.org/wiki/Die_F%C3%A4lscher / 2010)
7. Film: Die Fälscher
8. „Anfangs hasste ich die Deutschen“
(Stern 14/2004)
9. Deutschland gegen SS-Helfer Nr. 1393
(DeutschPerfekt 4/2010)
Side 7 af 9
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsforme
r
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Titel 7
DDR
Indhold
Zwei deutsche Staaten (http ://www.tivi .de/fernsehen/logo/index/00087/i ndex.
htm I)
Barn i DDR (Politiken, 23.12.01)
In den Fängen der Stasi
(http://www.soundphotographer.de/sp/wordpress/InhalteSP/Diplom/roelling
100.html)
Die Nacht, in der die Mauer fiel (DeutschPerfekt 11/9)
100 D-Mark für die grössten Wünsche (DeutschPerfekt 11/9)
Giancarlo Sanchez-Aizcorbe in Leipzig (DeutschPerfekt 10/10)
Film: „Good Bye. Lenin!“, 2003
Side 8 af 9
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsforme
r
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:

læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster

redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter

forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,
erhvervsmæssige og kulturelle forhold

redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde.
Klasseundervisning, pararbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer
(elektoroniske
ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.
Side 9 af 9