1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni, 2015
Institution
VUC Storstrøm, Vordingborg
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Engelsk B
Lærer(e)
Tina Vallentin Kristensen, Ebbe Westh Hugger
Hold
6enb8d402013
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 The American Dream
Titel 2 Hunger
Titel 3 Youth in the UK
Titel 4 Terrorism
Titel 5 Pop culture
Titel 6 Growing up
Titel 7 Speeches
Titel 8 Humour
Titel 9 Dreams and Nightmares
Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
The American Dream
Indhold
Kernestof:
1. “The Tea Party that Triggered a Revolution,” fra Christensen og Faaborg,
Let's Face the World, Systime 1996
2. ”The Civil War,” fra Christensen og Faaborg, Let’s Face the World, Systime
1996
3. “This Land is Your Land,” fra Alf Bårtvedt, Jorunn Berntzen m.fl, Targets,
Gyldendal, 2006
4. Jimmy Santiago Baca, “Immigrants in Our Own Land,” fra Contexts,
Gyldendal, 2004
5. Khalid Koser, “Why Migration Matters,” fra International Migration: A very
short introduction. Oxford, 2007
6. Martin Luther King, “I have a dream,”
http://www.youtube.com/watch?v=smEqnnklfYs
7. Montgomery Bus Boykott,
http://www.youtube.com/watch?v=lHFPH79Iaoo
Supplerende stof:
Shi. Dave, ”Short Stories Slavery.”
http://www.beyondprose.com/index.php/short-stories-slavery-3-196949/
Barack Obama, ”Yes We Can,” music video by Will.I.Am, 2008
http://www.youtube.com/watch?v=jjXyqcx-mYY
Omfang
Ca 40 lektioner
Særlige fokuspunkter
”Historien om USA” har været det primære omdrejningspunkt. Samtidig har der fra
undervisers side været lagt vægt på ”The American Dream” og de idealer, samt værdier denne symboliserer. Samtidig har vi benyttet de tre appelformer, samt andre
retoriske virkemidler på taler.
I opstarten har fokus været på det mundtlige, hvorfor undervisningsmaterialet har
været holdt på et forholdsvis enkelt niveau, med megen egen tolkning og holdning
til forskellige problemstillinger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 2 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Hunger
Indhold
Kernestof:
Fra Contexts, Gyldendal,2004:
1. Wendy Vukosa, ”As 14m Africans face death by starvation…” 2002
2. Wendy Vukosa, “…food giants are sued for ‘making people fat.’” 2002
3. Jo Revill, “Kids’ TV gets green light to plug junk food.” 2002
4. Alice Walker, “ Longing to Die of Old Age,” Living by the Word, Open
Road Media, 2011
5. Helen Olajumoke Oyeyem, ”Ellyday”, (2005) (Eksamensopgave B 22. Aug.
2006)
6. Raymond Carver, “Fat,” Collected Stories, Library of America, 2009
Supplerende stof:
Sara Paretsky, “A taste of Life,” A taste of Life and Other Stories, Penguin, 1995
Fay Weldon, “The Fat Woman’s Joke,” Chapter 1, Flamingo, 2003
Roger McGough, “The Commision,” Contexts, Gyldendal, 2004
Movie: Super Size Me, Morgan Spurlock, 2004
Omfang
Ca. 48 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus har været på det skriftlige, hvor særligt resumé har været omdrejningspunkt.
Ligeledes er der arbejdet en del med fiktion, hvor forskellige analyseværktøjer (fra
Contexts) er taget i brug.
Vi har også brugt tid på at snakke om de forskellige trends, der er opstået inden for
sport og fitness. Samtidig har kursisterne debatteret meget, da emnet er simpelt og
holdningerne mange. Dette med henblik på at udvide deres ordforråd og skabe
dialog.
Virtuelle arbejdsformer har været benyttet med henblik på at forbedre deres kunnen/ viden inden for grammatik og retskrivning.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 3 af 11
Retur til forside
Titel 3
Youth in the UK
Indhold
Kernestof:
1. Barney Calman, “Babatunde,” The Guardian, 7 Nov. 2006
Fra What’s up, Britain? Gyldendal, 2008:
2. Boy, 11, shot dead at Croxteth
3. Girls binge drink lads under the table
4. Why UK teenagers struggle to cope.
5. Teenage mothers see pregnancy as a ‘carreer move.’
6. Tony Thompson m.fl., “They’re lethal, unfeeling – and no one can touch
them,” 2002, Contexts, Gyldendal, 2004
Supplerende stof:
Safraz Manzoor, “Second Generasians,” (article), 2004
Movie: “Football Factory,” 2004
The problem with UK’s education system. http://www.youtube.com/watch?v=r6TiOoFNJ8
Why work? http://www.youtube.com/watch?v=WgkVSRs8ADM
Omfang
Ca 48 lektioner
Særlige fokuspunkter
Der har til dette emne stadig været fokuseret på resumé, samtidig med, at der er
arbejdet karakteristikker af forskellige personer, særligt fra Football Factory, ind
over.
Der er draget paralleller til USA og Danmark med henblik på at skabe et perspektiv
af forskelle/ ligheder inden for den vestlige verden. Dermed er et nutidigt, samfundsmæssigt samt kulturelt perspektiv kommet i højsædet.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Side 4 af 11
Titel 4
Terrorism
Indhold
Kernestof:
Fra September 11 and Beyond, Ewa Sclünssen & Jan Schlünssen, Systime, 2007
1.”September 11, 2001,” By Wilborn Hampton, 2003
2. “A White American’s Lament,” By Marion Dane Bauer, 2002
3. “Whose War” By John Edgar Wideman, 2003
4. “Voices of the Fallen: The Iraq War in the Words of America’s Dead”
From Newsweek, 2007
5. “Eight Pieces for the Left Hand (1)” By J. Robert Lennon, 2005, from
Granta
6. “America’s Divide” By Arian Campo-Flores, Newsweek, April 10, 2006 issue
7.“A Survivor’s Story” By Daria Coard, 2001
http://old.911digitalarchive.org/seiu/details/55
8. “The Man Who Died in the Sky,” By Marcelle Katz
http://books.google.dk/books?id=_3auiNkhd4kC&pg=PA119&lpg=PA119
&dq=the+man+who+died+in+the+sky+marcelle+katz&source=bl&ots=H
WPBHEzheu&sig=s3YNqDq7hZBunOeFJIT0mI5oMOo&hl=da&sa=X&ei
=8XXKUsDNJcmstAaPjICADA&ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&q=t
he%20man%20who%20died%20in%20the%20sky%20marcelle%20katz&f=fa
lse
Supplerende stof:
http://hereandnow.wbur.org/2013/09/11/firefighters-son-sandy (audio)
Four Unlikely Survivors
http://content.time.com/time/video/player/0,32068,1146295855001_2092172,00.ht
ml
Final Call, Melissa http: http://www.youtube.com/watch?v=9MMZiy93RQU
“Britz,” Peter Kosminsky, Part 1+2
1: https://www.youtube.com/watch?v=_m5TCi0Bf0c
2: https://www.youtube.com/watch?v=BeDfDVbvKfc
Kursisterne har i grupper arbejdet med forskellige terrororganisationer og fremlagt
præsentation For klassen
Omfang
Ca 56 lektioner
Særlige fokuspunkter
9/11 har været udgangspunktet for dette emne. Med tekster, som har været rettet direkte mod terroraktionen over emner, som vedrører tiden efterfølgende – alle med
relation til USA. Kursisternes mundtlige præsentation, samt fluency og udtale har været centralt i dette forløb.
Side 5 af 11
Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagarbejdsformer programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 5
Pop culture
Indhold
Kernestof:
1. Tim Delaney, “Pop culture: An overview.” Philosophy Now, Volume 64, November/ December 2007
2. Anthony Giddens. “The reflexive project of the self.”
http://www.theory.org.uk/giddens5.htm from Media, Gender and Identity:
An Introduction by David Gauntlett, Routledge, 2002.
Fokus 1: Laddism
3. Blur. “Country House.”
http://www.youtube.com/watch?v=HJP0fJ1QpQw
4. Raymond Carver. “Tell the women we’re going.” Collected Stories, Library of
America, 2009
Fokus 2: Mass media and the culture of fear
5. “Mass media and popular culture.” (Article)
http://catalog.flatworldknowledge.com/bookhub/reader/3833?e=lulemedia_
1.0-ch01_s06
Fra Columbine and Beyond, Liselotte Tang, Gyldendal, 2006:
6. Marilyn Manson. “Columbine: Whose Fault is it?”
7. Barry Glassner. “The Culture of Fear.”
8. Michael Moore. “Fear of whites.”
Supplerende stof:
“Is manipulation by the media killing the British youth culture?”
http://uth.tumblr.com/post/103733033/is-manipulation-by-the-media-killingbritish-youth
Læreroplæg om Laddism som subkultur.
Columbia shooter fascinated by Columbine
http://www.wjla.com/articles/2014/03/howard-co-police-maryland-mall-shooterdidn-t-know-victims-101064.html
Extracts from Michael Moore’s “Bowling for Columbine”
http://www.youtube.com/watch?v=1JN9b47FoJM
Omfang
Ca 48 lektioner
Særlige fokuspunkter
Pop culture har været det overordnede emne, med Laddism og Mass Media and the
Culture of Fear som underemner. Således har både USA og UK været omdrejningspunkter i hver deres respektive emne. I forbindelse med laddism har fokus været på
trangen til at bryde med samfundets normer. The Culture of Fear har været fokuseret
på skolemassakren på Columbine og mediernes hungren efter en syndebuk, samt et
amerikansk samfund præget af frygt for hverandre.
Essays hvori der diskuteres har været på den grammatiske dagsorden.
Side 6 af 11
Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagarbejdsformer programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 6
Growing Up – Loss of Innocence
Indhold
Kernestof:
1. Charles Webb, “The Graduate,” Penguin Books, 1968
2. Jonathan Trigell, “Boy A,” Chapter 1 and 2, Serpent’s Tail, 2004
From “Contexts,” Jonna Engberg-Pedersen, Mette Grønvold, Hanne Ohland- Andersen, Gyldendal, 2003
3. Ernest Hemingway, “Indian camp.”
4. Michael Richards, “Just Like That.”
5. Lucy Cross, “The Sin Bin or Lucy’s Heart.”
Supplerende stof:
Amanda Williams and Hugo Gye, “Jon Venables freed again: James Bulger killer
'secretly released from jail and given FOURTH new identity,'”
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2409521/Jon-Venables-freed-JamesBulger-killer-secretly-released-jail-given-FOURTH-new-identity.html
Sydney Lupkin, “Why Did 12-Year-Olds Stab Friend For ‘Slender Man’?”
http://abcnews.go.com/Health/12-year-olds-stab-friend-slenderman/story?id=23979903
Pink, “Family Affair.”
Movie: “The Graduate.”
Omfang
Ca. 35 lektioner
Særlige fokuspunkter
Ved brug af forskellige modeller er de forskellige genrer analyserede. Der har i forbindelse med det supplerende stof været arbejdet med anti-bullying, hvor særligt
udarbejdelse af artikler har været i fokus. Ligeledes har lyrik (i form af sange) været
et omdrejningspunkt, kursisterne har analyseret og fortolket tekster, de selv har
valgt (til emnet).
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde
Side 7 af 11
Titel 7
Speeches
Indhold
Kernestof:
1. Cicero’s pentagram
2. Anne Mette Finderup, Agnete Fog, “Rhetorical tools,” from Worlds of English,
Systime, 2011
3. Forms of appeal – Ethos, Logos, Pathos
4. Barack Obama, University of Indonesia in Jakarta – November 10, 2010
5. Al Pacino, Any Given Sunday – 1999
6. George W. Bush, New Orleans, Louisiana – September 163 2005
7. J.K. Rowling, Harvard – June 5, 2008
8. Barack Obama, White House Correspondent’s Dinner – May 3, 2014
9. Malala Yousafzai, United Nations – July 12, 2013
10. Ashton Kutcher, Teen Choice Awards – August 11, 2013
11. Steve Jobs, Stanford – June 12, 2005
12. Fidel Castro, Santiago de Cuba – January 1, 1999
Supplerende stof:
Movie:
Tom Hooper, The King’s Speech - 2010
The Newsroom, season one, episode one,
https://www.youtube.com/watch?v=1zqOYBabXmA
Omfang
ca 35 lektioner
Særlige fokuspunkter
Ved brug af ovenstående analysemodeller er ovenstående taler bearbejdede. Særligt
appelformerne har været i fokus med henblik på at træne brugen af disse. Taler er
blevet producerede for at udvise forståelse.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde
Side 8 af 11
Titel 8
Humour
Indhold
Kernestof:
From Bo Høpfner Clausen, “Serious Business – satire, wit and humour – from
Shakespeare to post-modernism,” Gyldendal, 2011
1. The Philosophy of Humour
2. Homorous Devices
3. ”No Death Penalty, No Easter Bunny,” Colin Cohen
4. ”The Penis,” Hanif Kureishi
5. From ”The Appropriation of Cultures,” Percival Everett
6. From ”Extremely Loud and Incredibly Close,” Jonathan Safran Foer
7. ”A Message from the Queen.” http://www.michaelyon-online.com/a-messagefrom-the-queen.htm
8. ”Dear Amanda,” Steve Martin. http://www.aj.cz/celeb/sm2.htm
Supplerende stof:
https://www.youtube.com/watch?v=3iJ9gnt7wNo
https://www.youtube.com/watch?v=E9ccGttZBBs
https://www.youtube.com/watch?v=hNoS2BU6bbQ
https://www.youtube.com/watch?v=tVlkxrNlp10
https://www.youtube.com/watch?v=_5RVXYEX2L4
Omfang
ca 35 lektioner
Særlige fokuspunkter
Ved brug af forskellige teorier og analytiske værktøjer er forskellige materialer gennemgået. Dette gælder både tekst, musik og video. Kursisterne har selv været med til
at udvælge dele af materialet, hvorpå dette er analyseret. Mundtligt har der været
fokus på diskussion, hvor det har været vigtigt, at kunne argumentere hvorfor noget
er humor og andet ikke er. Diversitet har været kernen.
Skriftligt har der været repetition af de forskellige genrer og deres karakteristika.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/
Side 9 af 11
Titel 9
Dreams and Nightmares
Indhold
Kernestof:
From René Bühlman et al., “Departures,” Systime, 2014
1. “Neighbors,” Raymond Carver
2. “Labour pains,” Normavenda Mathiane
3. “The Web,” Anna Lee Walters
4. “Food with Feeling,” Nicola Barker
5. “In the Shadow of War,” Ben Okri
6. “La Belle Dame sans Merci – A Ballad,” John Keats
7. “The Birds,” Gerard Woodward
8. “The Nightlight,” Brian Patten
9. “Wherever in Winter,” Roberta Hill Whiteman
Supplerende stof:
“Lights Out,” by David F. Sandberg, https://vimeo.com/82920243
“This Is the Dark Side of the Super Bowl You'll Never See on TV,” by Laura Dimon,
http://mic.com/articles/79235/this-is-the-dark-side-of-the-super-bowl-you-ll-neversee-on-tv
“Lose Yourself,” by Eminem,
http://www.azlyrics.com/lyrics/eminem/loseyourself.html
“ The danger of a single story,” Chimamanda Ngozi Adichie,
http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story
“The American Embassy,” by Chimamanda Ngozi Adichie, From The Thing Around
Your Neck, 2009, Fourth Estate.
Omfang
ca 35 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fokus i denne periode har været at forbedre de mundtlige færdigheder. De mange
spørgsmål i Systime har været udgangspunkt i debatter/diskussioner. Da størstedelen
af disse tekster af short stories har vi sideløbende arbejdet med andre, forskellige,
genrer med henblik på analyse.
Skriftligt har der været repetition af de forskellige genrer og deres karakteristika, samtidig med, at der er taget udgangspunkt i terminsprøven og de forskellige faldgruber,
der i disse er fundet.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/
Side 10 af 11
Side 11 af 11