StemØstjyllandiDLFsHovedstyrelse
Mit navn er Erik Cloyd Ebsen
og jeg er kandidat til DLFs Hovedstyrelse
Jeg stiller op til Hovedstyrelsesvalget i DLF, da jeg gerne vil repræsentere Østjylland centralt i DLF. Velvidende at jeg naturligvis skal repræsentere alle medlemmerne i DLF, mener jeg at et tæt samarbejde med det geografiske bagland og DLF centralt spiller en væsentlig rolle for sammenhængskraften i foreningen. Denne sammenhæng er desuden afgørende for den faglige og fagpolitiske udvikling af alle læreres arbejdsvilkår, løn og arbejdsrelaterede forhold. Jeg er uddannet lærer og uddannede mig efterfølgende til speciallærer med fokus på tale‐høreområdet. Jeg har undervist i en årrække på en specialskole på Djursland og i en kortere periode i specialklasserækker på en folkeskole i Aarhus. Jeg har desuden været ansat som talehørelærer ved PPR i Aarhus og senere ved PPR i Skanderborg. Endvidere har jeg arbejdet et par år i region Midtjylland på Høreinstituttet & Universitets‐
hospitalets Audiologisk Afd. i Aarhus som hørepædagog med både børn og voksne som arbejdsområde. Aktuelt er jeg ansat som talehørefagkonsulent ved PPR i Aarhus Kommune, hvor jeg nu arbejder på 6. år. Jeg har altid været faglig aktiv både som TR og TRS. Aktuelt er jeg desuden medlem af kredsstyrelsen i Aarhus Lærerforening samt formand for Foreningen af Talehørelærere i Folkeskolen (FTHF). Ihovedstyrelsenviljegarbejdefor:
Bedre tid til lærernes arbejdsopgaver Der bør sikres den nødvendige arbejdstid til alle, herunder tilstrækkelig tid til forberedelse og uddannelse samt tid til inklusionsopgaven. Folketinget og KL skal sikre de nødvendige midler til at gennemføre og leve op til folkeskolereformen og dens formål. Uddelegeringen af dette ansvar til de enkelte kommuner og videre til de enkelte skoler, har bl.a. betydet meget forskellige forberedelses‐ og undervisningsmuligheder skolerne imellem. Denne decentralisering af ansvaret, hvor det bliver den enkelte skoleleder og lærer, der skal få reformen til at leve op til politikernes succeskriterier på trods af manglende ressourcer, betyder stigende sygefravær, dårligt arbejdsmiljø og lærerflugt fra folkeskolen. Det er naturligvis ikke i orden. Præcisering af, hvad inklusionsopgaven går ud på Nu er Inklusionsrapporten endelig offentliggjort og den synliggør bl.a. det massive efter‐ og videreuddannelses behov lærerne har. Så må man blot håbe, at dette behov prioriteres OG at midler og ressourcer kommer helt ud i klasselokalerne, hvor inklusionen primært foregår. Til det arbejde mangler der en klar definition af, hvad inklusionsopgaven går ud på, og hvordan den bliver evalueret. Skolelederne har en oplevelse af, at inklusionen fungere godt, men det gør lærerne og forældrene ikke. Det skyldes, at man ikke har samme syn på, hvad inklusion er, og hvad den indebærer. Der bør arbejdes på en fælles præcisering af, hvad inklusionsdagsordenen betyder, så man kan forholde sig til opgaven og derved også få præciseret rammerne samt økonomien for, hvordan opgaven kan løses. Det er slet ikke nok med en ekspertgruppe, der har fået et halvt år til at lave et inklusionseftersyn. Sikring af alle medlemmers løn og arbejdsvilkår: Som allerede beskrevet er en af de altoverskyggende problemstillinger i øjeblikket den underfinancierede folkeskolereform. Der er behov for bedre vilkår og mere tid til at løse undervisningsopgaven – ikke mindst tid til forberedelse. For nogle af de mindre medlemsgrupper bør der imidlertid fortsat være fokus på nogle af de manglende resultater fra OK15. Det handler bl.a. om sikring af centralt forhandlet lønforløb for alle, så begyndelseslønnen for fx konsulenter, psykologer, uu‐vejledere m.fl. ikke bliver det samme som slutlønnen. Ligeledes bør der arbejdes på en mere ensartet løn‐udvikling for alle, hvilket for nogle medlemsgrupper i øjeblikket, kun kan ske ved lokale lønforhandlinger med kommunerne. Den ensartede lønudvikling bør især også italesættes i forhold til de statsansatte medlemmer, hvis lønudvikling er sakket yderligere bagud. Der bør desuden arbejdes målrettet på at få en fælles overenskomst for alle uu‐vejledere. Det er ikke acceptabelt at kommunerne kan ansætte de vejledere, der har den billigste overenskomst. En sikring af kvaliteten må altid være første prioritet. Bedre uddannelsesvilkår for lærere Intentionerne om at kompetenceudvikle lærerne, så der undervises på liniefagsniveau i 2020 er positivt, såfremt der kan skabes tilfredsstillende rammer for dette kompetenceløft. Set i lyset af inklusionsdagsordenen burde hele denne kompetenceudvikling imidlertid også have omfattet et løft af lærernes specialpædagogiske niveau. Det specialpædagogiske islæt i læreruddannelsen er næsten helt bortfaldet, og i efter‐ og videreuddannelsesregi er det ikke prioriteret på samme niveau som liniefagene. Derfor skal efteruddannelsesløftet ikke kun omfatte faglige kompetencer, men også specialpædagogiske forhold for at ruste lærerne til inklusionsopgaverne. Samme efteruddannelsesmuligheder bør naturligvis også gælde for de lærere, der underviser i specialområdet. Undervisningsdifferentieringen i specialundervisningen har ikke været større end det er i disse år, hvilket stiller øget krav til lærernes specialpædagogiske formåen indenfor området. __________________________ Læs mere på www.folkeskolen.dk el. www.fthf.dk eller se Facebookgruppen: Erik i hovedstyrelsen Selve valghandlingen til Hovedstyrelsen starter d. 19. november og slutter d. 1. december, hvor resultatet bliver offentliggjort på dlf.org og folkeskolen.dk. Afstemningen kommer til at foregå elektronisk – en god løsning, så tilgængeligheden til dét at stemme bliver nem. Den nye hovedstyrelse tiltræder d. 1. januar 2016. Erik Cloyd Ebsen
Kandidat til Hovedstyrelses-valget i DLF
Jeg er uddannet lærer og speciallæreruddannet som talehørelærer.
Aktuelt arbejder jeg på PPR i Aarhus Kommune.
Derudover er jeg medlem af styrelsen i Århus Lærerforening og
formand for FTHF (Foreningen af Talehørelærere i Folkeskolen).
Stem
Erik Cloyd Ebsen
ind i DLFs
hovedstyrelse
Vær med til at skabe sammenhængskraft i DLF og større
forståelse mellem de forskellige
medlemsgrupper.
Mine ”mærkesager” i Hovedstyrelsen vil blive:
Bedre løn og ansættelsesvilkår
Sammenhæng mellem tiden til undervisning,
forberedelse og andre opgaver
Lønforløb for alle – også medlemmerne fra de mindre medlemsgrupper
Bedre efter- og videreuddannelses vilkår for alle lærere
• Både i forbindelse med inklusionsdagsordenen
• Og for lærerne i specialundervisningen
Læs mere: www.folkeskolen.dk/571715/dlf-for-alle-medlemmer
Layout og opsætning: majaanagha.dk
Få ressourser og midler til inklusionsopgaven
helt ud i klassen
Erik Cloyd Ebsen
Styrelsesmedlem i Århus
Lærerforening & formand for
Foreningen af Talehørelærere i Folkeskolen
1. suppleant Charlotte Ipsen
Lærer på Elsted Skole og Styrelsesmedlem
i Århus Lærerforening
2. suppleant Hanne Nissen Sabalic
Formand for Læsekonsulenternes
Landsforening
Erik Cloyd Ebsen
Bedre vilkår for alle medlemmer
Bedre tid til lærernes arbejdsopgaver
Sammenhæng mellem tiden til undervisning, forberedelse og andre opgaver
Præcisering af, hvad inklusionsopgaven går ud på
Resurserne og midlerne til inklusionsopgaven helt ud i klasserne
Sikring af alle medlemmers løn og arbejdsvilkår
Lønforløb for alle medlemmerne i DLF
Bedre efter- og videreuddannnelse for alle lærere
Også for lærere, der varetager inklusionsdagsordenen samt specialundervisningslærerne
Læs mere: www.folkeskolen.dk/571715/dlf-for-alle-medlemmer
Hovedstyrelsesvalg i DLF
Stem Østjylland i DLFs Hovedstyrelse