1. No category

2015
Modulbeskrivelse for Modul 13.
Sygepleje – Praksis-, udviklingsog forskningsviden.
Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
University College Lillebælt
23. februar 2015 AMFR
Indholdsfortegnelse
1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:.......................................................... 3
2. Modulets indhold .......................................................................................................................................... 3
2.1 Centrale fagområder ............................................................................................................................... 3
2.2 Studieaktiviteter ...................................................................................................................................... 4
2.3 Underviserens rolle ................................................................................................................................. 4
2.4 De studerendes rolle ............................................................................................................................... 4
3. Modulets valgfag ........................................................................................................................................... 5
3.1 Valgfag 01: Sygeplejeteorier og sygeplejeprofessionen.......................................................................... 5
3.1.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: ............................................................... 6
3.1.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ......................................... 6
3.1.3 Pensum ............................................................................................................................................. 6
3.2 Valgfag 02: Rehabiliterende sygepleje .................................................................................................... 6
3.2.1. Målet med undervisningen i valgfaget er, at den studerende: ....................................................... 6
3.2.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ......................................... 7
3.2.3 Pensum i valgfaget............................................................................................................................ 7
3.3 Valgfag 03: Udvikling af kompetencer i et evidensbaseret perspektiv ................................................... 7
3.3.1 Målet med undervisningen er, at den studerende: ......................................................................... 7
3.3.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ......................................... 7
3.3.5 Pensum i valgfaget............................................................................................................................ 8
3.4 Valgfag 04: Kvalitative og kvantitative metoder ..................................................................................... 8
3.4.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:........................................................................ 8
3.4.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter .............................................................. 8
3.4.3 Pensum i valgfaget............................................................................................................................ 8
3.5 Valgfag 05: Akademisk skrivning ............................................................................................................. 8
3.5.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:........................................................................ 8
3.5.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ......................................... 9
3.5.5 Pensum ............................................................................................................................................. 9
3.6 Valgfag 06: Kvalitetsudvikling af klinisk sygepleje ................................................................................... 9
3.6.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:........................................................................ 9
3.6.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ....................................... 10
3.6.5 Pensum ........................................................................................................................................... 10
3.7 Valgfag 07: Familiefokuseret sygepleje til voksne ramt af alvorlig sygdom .......................................... 10
1
3.7.1 Målet med undervisningen er, at den studerende: ....................................................................... 10
3.7.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget: ...................................... 11
3.7.5 Pensum ........................................................................................................................................... 11
3.8 Valgfag 08: Interkulturel sygepleje i en global kontekst ....................................................................... 12
3.8.1 Målet med undervisningen er, at den studerende kan .................................................................. 12
Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget: ............................................... 13
3.8.3 Pensum ........................................................................................................................................... 14
3.9.1 Valgfag 09 Brugerdreven innovation som metode (Teknologistøttet pleje, behandling og
rehabilitering af hjemlagte borgere) ........................................................................................................... 14
3.9.2 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: ............................................................. 14
3.9.3 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget ....................................... 14
3.9.4 Pensum i valgfaget.......................................................................................................................... 15
4 Planlagte studieaktiviteter på modul 13 ...................................................................................................... 15
5 Prøver og bedømmelse ................................................................................................................................ 16
2
Modulbeskrivelse for modul 13.
1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:
– At kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed
– At udvælge, beskrive og foretage litteraturundersøgelse af en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig
problemstilling
– At diskutere udviklings- og forskningsarbejde med relevans for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed
– At reflektere over muligheder og barrierer for implementering af udviklings- og forskningsresultater inden for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed
2. Modulets indhold
Valgmodulet retter sig mod sygeplejefaglig udvikling inden for patient- og borgerrettet sygeplejevirksomhed nationalt og/eller internationalt. Modulet giver vha forskellige undervisningsteknologier den studerende mulighed for fordybelse eller toning i uddannelsen som supplement til temaer, der i forvejen indgår i uddannelsen.
Valgmodulet kan gennemføres enten på den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet eller på en anden dansk eller udenlandsk uddannelsesinstitution.
Den studerende har mulighed for selv at tilrettelægge valgmodulet som et teoretisk og/eller klinisk uddannelsesforløb, der godkendes af den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er
indskrevet efter uddannelsesinstitutionens gældende retningslinjer.
Den enkelte uddannelsesinstitution beskriver de valgmoduler, som institutionen udbyder og offentliggør tidspunkt for udbud på institutionens hjemmeside. Den uddannelsesinstitution, der udbyder et valgmodul er ansvarlig for aftaler, niveau, bedømmelse m.v. af modulet
Beskrivelse af de enkelte valgmoduler og tilmeldingsproceduren offentliggøres på sundhedsuddannelsernes fælles hjemmeside (www.sundhedsuddannelse.dk). Ansøgningstidspunktet og afholdelse af valgmoduler er fælles for alle udbud af sundhedsuddannelserne på professionsbachelorniveau.
2.1 Centrale fagområder
Fag/ECTS
Sygeplejefaget
Teoretiske
Kliniske
4
6
De kliniske ECTS point på dette modul anvendes til studiebesøg på det planlagte kliniske uddannelsessted for at indhente inspiration til kommende bachelorprojekt.
3
2.2 Studieaktiviteter
• Holdundervining
• Forelæsning
• Vejledning
• Evalueringer
• Prøver
• Gruppestyrede aktiviteter
• Selvstændige aktiviteter
• Klinik
Kategori 1
Kategori 2
Deltagelse af
undervisere og
studerende
Deltagelse af
studerende
initieret af underviser
Initieret af underviser
Kategori 4
Kategori 3
Deltagelse af
undervisere og
studerende
Deltagelse af
studerende
Initieret af studerende
initieret af studerende
• Studenterstyret undervisning
• Fremlægninger
• Opsamling på gruppearbejde
• Sociale arrangementer
• Egen forberedelse til:
• Undervisning
• Vejledning
• Prøver
• Klinik
Undervisningen er planlagt således, at der er studieaktiviteter i form af forelæsninger (kate(ka
gori 1), gruppestyrede
de studieaktiviteter (kategori 2),
2), selvstudier og litteratursøgning (kategori
3)) samt fremlægning og formidling af studieprodukter (kategori 4).
Under nogle valgfag vil modellens fire kategorier konkretiseres yderligere under den komko
mende beskrivelse af de forskellige fag.
2.3 Underviserens rolle
Underviseren er både oplægsholder og sparringspartner i udarbejdelse af studieprodukter
2.4 De studerendes rolle
De studerende forventes at møde forberedt til lektionerne, deltage i debatter på holdet og
4
byde aktivt ind i de gruppestyrede studieaktiviteter, hvor det er studenterengagementet, der
er afgørende for udbyttet. De forventes at forholde sig reflekterende til egen læring, og indgå
i et forpligtende samarbejde med andre studiekammerater og underviserne.
Valgfag 07 Familie Fokuseret Sygepleje fordrer desuden en interesse for familiens trivsel og
en god indsigt i kommunikation, relationsdannelse, pædagogik, psykologi og sygepleje.
3. Modulets valgfag
De udbudte valgfag kan variere i de enkelte semestre. Der vil i forbindelse med tilmelding til valgfag fremgå af www.sundhedsuddannelse.dk, hvilke valgfag der udbydes i det kommende semester
3.1 Valgfag 01: Sygeplejeteorier og sygeplejeprofessionen
3 1/3 ECTS-point
5
3.1.1 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:
Viden:
· om sygeplejeteoriers betydning for sygeplejeprofessionen
· kan gennemskue teoriernes udsagnskraft, rækkevidde og abstraktionsniveau i forhold til
sygeplejeprofessionen
· om et udvalgt redskab til at analysere og kritisk vurdere en selvvalgt sygeplejeteori
Færdigheder:
· kan gennemskue udvalgte sygeplejeteoriers anvendelsesmuligheder og begrænsninger i
sygeplejeprofessionen
· kan søge, finde og vurdere relevante teorier og forskningsresultater til at øge forståelsen
for kliniske problemstillinger i sygeplejeprofessionen
Kompetencer:
· bevidst anvender de ovenfor beskrevne viden og færdigheder til kompetent at løse kliniske
problemstillinger i sygeplejeprofessionen
3.1.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen omfatter i alt 14 lektioner. Der præsenteres og arbejdes med sygeplejeteorier og disses
betydning for sygeplejeprofessionens udvikling.
Arbejdsprocessen vil tage udgangspunkt i en model til analyse af sygeplejeteori, og vil i den udstrækning,
det er muligt, være rettet mod de studerendes kommende bachelorprojekt.
Undervisningen er tilrettelagt som dialogbaseret undervisning og gruppevejledning, omhandlende sygeplejeteoriers genstandsfelt. Der arbejdes med udvalgte sygeplejeteorier på forskellige abstraktionsniveauer
samt anvendelse heraf i sygeplejeprofession og projektarbejde.
Der arbejdes i grupper med analyse af en selvvalgt sygeplejeteori under anvendelse af den studerendes
erhvervede informationskompetencer. Grupperne deler deres viden mundtligt og skriftligt mellem hinanden.
3.1.3 Pensum
Pensum følg dette link
3.2 Valgfag 02: Rehabiliterende sygepleje
3 1/3 ECTS-point
3.2.1. Målet med undervisningen i valgfaget er, at den studerende:
Viden:
• har viden om begrebet rehabilitering
• har viden om tilbud om rehabilitering af mennesker med kronisk sygdom
Færdigheder:
6
•
med udgangspunkt i et patientperspektiv kan afdække personens behov for rehabilitering
og kan begrunde og vælge relevante rehabiliterende sygeplejehandlinger
Kompetencer:
• forholder sig kritisk analytisk til rehabiliteringstilbuds indhold, muligheder og begrænsninger set i patientperspektiv og i et sygeplejefagligt perspektiv.
• søger, finder og vurderer relevante forskningsresultater indenfor området rehabilitering af
patienter med en kronisk sygdom.
• argumenterer for og formidler faglige problemstillinger om udvalgte patientgruppers behov for rehabilitering
3.2.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen er fordelt over to uger, og der præsenteres og arbejdes med teorier og forskning
om rehabilitering i et patient-, tværfagligt - og sygeplejefagligt perspektiv.
Arbejdsprocessen vil være inspireret af Toulmins argumentationsmodel og vil, i den udstrækning
det er muligt, tage udgangspunkt i de studerendes interessefelter fra enten klinisk praksis eller
bachelorprojektet. Der vil indgå øvelser i litteratursøgning, bearbejdning af videnskabelige artikler
samt faglig argumentation.
3.2.3 Pensum i valgfaget
Pensum følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361533.Pensum%20valgfag%202.pdf
3.3 Valgfag 03: Udvikling af kompetencer i et evidensbaseret perspektiv
3 1/3 ECTS-point
3.3.1 Målet med undervisningen er, at den studerende:
Viden:
• har viden om begreberne udvikling, kompetence, kompetenceudvikling og evidens
• har viden om muligheder og udfordringer i forhold til udvikling af kompetencer
Færdigheder:
• kan identificere behov for kompetenceudvikling i et professionsperspektiv
• kan begrunde udvikling af kompetencer med afsæt i evidensbegrebet
• kan søge, udvælge og vurdere relevant praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden, af
såvel national som international karakter, i relation til valgfagets tema og i relation til selvvalgt sygeplejefaglig problemstilling
Kompetencer:
• argumenterer for udvikling af evidensbaseret sygepleje ud fra et forsknings-, patient-, erfaringsbaseret- og lokalt perspektiv
• diskuterer og reflekterer over muligheder og barrierer i relation til udvikling af kompetencer i et evidensbaseret perspektiv
3.3.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen er fordelt over to uger og der præsenteres og arbejdes med teorier og forskning i
7
relation til kompetenceudvikling og evidensbaseret sygepleje.
Valgfagets struktur og indhold er inspireret af Rycroft-Malone J et al.s artikel: What counts as evidence in evidence-based practice? Hvor forståelsen af evidens beskrives i forhold til: forskningsog udviklingsbaseret viden, inddragelse af reflekterede kliniske erfaringer, patienternes oplevelser
og erfaringer, samt viden, redskaber og metoder fra den lokale kontekst og kultur. Undervisningen
vil, i den udstrækning det er muligt, tage udgangspunkt i de studerendes interessefelter fra enten
klinisk praksis eller bachelorprojektet. Der vil indgå øvelser i litteratursøgning, bearbejdning af
videnskabelige artikler samt faglig argumentation.
3.3.5 Pensum i valgfaget
Pensum følg dette link: 330477.Pensum valgfag 3.pdf
3.4 Valgfag 04: Kvalitative og kvantitative metoder
3 1/3 ECTS
3.4.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:
Viden:
• har grundlæggende teoretisk viden om kvalitative og kvantitative forskningsmetoder
• har forståelse for, hvordan forskningsmetoder kan anvendes til at udvikle sundhedsfagligt
arbejde.
Færdigheder:
• kan formidle viden om, hvordan kvalitative og kvantitative metoder kan anvendes til at generere empiri med henblik på at udvikle sundhedsfagligt arbejde.
Kompetencer:
• samarbejder med medstuderende om at gennemføre en øvelse i at anvende kvalitativ og
kvantitativ metode.
3.4.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter
Undervisningen er tilrettelagt med fire undervisningsdage fordelt over to uger. Undervisningsformerne vil veksle mellem oplæg, individuelt arbejde samt samarbejde med medstuderende.
Læringsaktiviteterne er formidling og drøftelse af viden samt øvelse i at anvende kvalitativ og
kvantitativ metode.
På undervisningsdagene drøfter den studerende desuden, hvorvidt kvantitative og kvalitative metoder er egnede til at besvare spørgsmål i den studerendes eget bachelorprojekt.
3.4.3 Pensum i valgfaget
Pensum følg dette link: 330478.Pensum valgfag 4.pdf
3.5 Valgfag 05: Akademisk skrivning
3 1/3 ECTS
3.5.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:
Viden:
8
•
opnår viden om forskellige formidlingsformer.
Færdigheder:
• opnår grundlæggende færdigheder i akademisk argumentation og skriveform.
• opnår færdigheder i at udarbejde udkast til en videnskabelig artikel, abstract, poster eller
mundtlig præsentation.
Kompetencer:
• reflekterer over muligheder og barrierer af ny viden, ændrede forståelser og handlemåder
på alle trin af formidlingsprocessen.
• ser sig i stand til at formidle udviklingsviden fra bachelorprojekt til professionelle i klinisk
praksis.
3.5.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen er fordelt over 2 uger, og læringsaktiviteterne tager afsæt i deltageres egne udviklingsprojekter og opgaver der er skrevet i løbet af sygeplejerskeuddannelsen med forelæsninger,
dialogbaseret undervisning, diskussioner og praktiske skriveøvelser.
Lektion 1-4
Introduktion til kurset.
Indlæg om artikelskrivning, artikeltyper, valg af tidsskrift, artiklen som et argument, IMRAD, artikelskrivningsprocessen/7 trin. WORK-SHOP med abstract, oplæg – fælles diskussion af produkt,
arbejde med udformning af egen abstract.
Lektion 5-8
Argumentationsteori, analyse af tekster ud fra argumentationsteori, praktiske øvelser med argumentationsteori, skrivningen som faser, skriveøvelser, writers block etc, WORK-SHOP med egen
abstract – fælles diskussion af produkter, arbejde videre med udformning af egen abstract.
Lektion 9-10
WORK-SHOP med egen abstract – fælles diskussion af produkter, arbejde videre med udformning
af egen abstract.
Lektion 11-14
WORK-SHOP med poster, oplæg omkring udformning – øvelser ud fra egen abstract – omform
denne til en poster, overvejelser vedrørende mundtlige præsentationer.
3.5.5 Pensum
Pensum følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361529.Pensum%20valgfag%205.pdf
3.6 Valgfag 06: Kvalitetsudvikling af klinisk sygepleje
3 1/3 ECTS
3.6.1 Målet med undervisningen i er, at den studerende:
Viden:
• Har viden om grundlæggende begreber om kvalitet og kvalitetsudvikling.
• Har viden om kvalitetsudviklings betydning for den kliniske sygepleje, herunder relevansen
af udvikling af kliniske retningslinjer.
• Har viden om forskellige implementeringsstrategier.
9
Færdigheder:
• kan beskrive og vurdere kvalitet ud fra et organisatorisk, et sundhedsfagligt og et patientoplevet perspektiv.
• kan identificere behov for kvalitetsudvikling og kan udvælge og begrunde relevante metoder til kvalitetsudvikling.
• kan søge, finde og vurdere relevante forskningsresultater i relation til et område hvor der
er behov for kvalitetsudvikling.
• kan vurdere og argumentere mulige strategier til implementering.
Kompetencer:
• har færdigheder i at indgå i udarbejdelse af en klinisk retningslinje.
• forholder sig kritisk analyserende i forhold til forsknings- og udviklingsviden, der inddrages
som evidens i en klinisk retningslinje og kan argumentere for perspektiver og synspunkter.
• reflekterer over muligheder og barrierer for udvikling og implementering af kliniske kvalitetsudviklingsinitiativer.
3.6.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen er fordelt over to uger, og der præsenteres og arbejdes med teorier og forskning
om kvalitetsudvikling, med særligt fokus på evidensbaseret sygepleje og kliniske retningslinjers
betydning for sygeplejefaglig udvikling.
Undervisningen er tilrettelagt med kort oversigtsforelæsninger, som inspiration til de studerendes
selvstændige arbejdsproces, med fokus på udvikling af en klinisk retningslinje. De studerende vælger selv et relevant emne for arbejdet med den kliniske retningslinje. Dette kan udspringe at erfaringer fra klinisk praksis eller de studerendes Bachelorprojekt. Der vil indgå øvelser i litteratursøgning, bearbejdning af videnskabelige artikler samt faglig argumentation.
3.6.5 Pensum
Pensum følg dette link: http://esdhweb.ucl.dk/361530.Pensum%20valgfag%206.pdf
3.7 Valgfag 07: Familiefokuseret sygepleje til voksne ramt af alvorlig sygdom
3½ ECTS
3.7.1 Målet med undervisningen er, at den studerende:
Viden:
• Har viden om tilgangen og til dens anvendelsesmuligheder
• Har viden om baggrunden for anvendelsen af Familie Fokuseret Sygepleje
Færdigheder:
• Kan redegøre for udvalgte teoretiske aspekter forbundet med anvendelsen af Familie Fokuseret Sygepleje.
• Kan forklare grundlæggende tilgange til Familie Fokuseret Sygepleje og lærer at udarbejde
Genogrammer i mødet med familierne.
Kompetencer:
• Formår at reflektere over og begrunde hvorfor det kan være hensigtsmæssigt at inkludere
hele familien i sygeplejen.
10
•
Kan indgå i Familie Fokuseret Sygepleje til forskellige patientkategorier ud fra The Calgary
Family Assessment and Intervention Model.
3.7.2 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget:
Når en voksen patient rammes af alvorlig sygdom er det ikke kun patienten der påvirkes men tillige patientens nærmeste. Der gives et bud på, hvordan vi i sygeplejen imødekommer denne udfordring. Målet er at støtte hele familien og derigennem styrke de potentialer der ligger i at anvende
patientens og de nærmeste egne ressourcer til, at lære at leve med sygdommen
Undervisningen forløber over en periode af ca. 2 uger med 14 konfrontationstimer, hvor nøglebegreber indenfor metoden Familie Fokuseret Sygepleje belyses og diskuteres: systemteori, narrativ
tilgang, genogram, cirkulære og intervenerende spørgsmål, beliefs og anerkendelse. Der vil være
en høj grad af studenteraktivitet på valgmodulet i vekselvirkning med gruppedrøftelser (kategori
B), lærer- og studenterstyret undervisning samt oversigtsforelæsninger (kategori A). Der præsenteres endvidere et forskningsprojekt omhandlende Familie Fokuseret Sygepleje. Der vil være mulighed for en vis studieaktivitet i klinisk praksis.
3.7.5 Pensum
Pensum følg dette link
11
3.8 Valgfag 08: Interkulturel sygepleje i en global kontekst
10 ECTS
3.8.1 Målet med undervisningen er, at den studerende kan
Viden:
•
Har viden om begrebet interkulturel sygepleje samt teorier og metoder omkring interkulturel kompetence til patienter i en global kontekst.
Færdigheder:
•
•
•
Ud fra et patientperspektiv afdække patientens behov for sygepleje, begrunde og vælge relevante sygeplejeinterventioner til patienter med forskellig kulturel baggrund.
Kan søge, finde og vurdere relevante forskningsresultater indenfor området interkulturel sygepleje.
Opøve færdigheder i at indgå i en relation med patienter med forskellig kulturel baggrund
Kompetencer:
•
•
•
Kritisk vurdere praksis, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for interkulturel sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed.
Reflektere over interkulturelle barrierer og etiske dilemmaer i relevans til sygeplejeprofessionen.
Erhverver almensproglige og sygeplejefaglige engelskkompetencer
12
Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget:
Modulet på i alt 6 uger er tilrettelagt med teoretisk forberedelse efterfulgt af 5 ugers udveksling. Udvekslingskontrakten er med Global Contact, som er Mellemfolkeligt Samvirkes frivilligprogram, der arbejder for
at fremme dialog og interkulturel forståelse. Du kan søge om udveksling til Kenya, Uganda, Palæstina, Vietnam, Sydafrika, Zimbabwe, Togo og Ghana. Udvekslingsperiodens centrale indhold er klinisk sygepleje indenfor primær og sekundær virksomhedsområde. Der er en sundhedsfaglig kontaktperson på stedet samt
anvisning af bolig. Der er tilrettelagt et to dages introduktionsmøde samt de briefing og evaluering efter
udvekslingen, hvilket foregår i København.
Den teoretiske forberedelse inden udvekslingen foregår på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle hvor udvekslingen forberedes i form af udarbejdelsen af en læringskontrakt. Under hele forløbet, før, under og efter
udvekslingen, er International koordinator Hanne Mirzaei Pedersen [email protected] kontaktperson og vejleder. Der er således faglig vejledning til udarbejdelse af læringskontrakt og udvekslingsaftale. Læringskontrakten skal godkendes af international koordinator.
Den studerende afholder selv udgifter til rejse, forsikring, vaccinationer og ophold.
Engelskkundskaber på B niveau er et krav.
Den studerende er forpligtet til at være buddy fra det tidspunkt, hvor planen for udveksling er godkendt.
Det vil sige at vise udenlandske studerende tilrette ved ankomsten og indføre ham/hende i det sociale liv
som sygeplejestuderende, ligesom det indebærer en forpligtelse til at formidle erfaringer fra udvekslingsopholdet til andre studerende. Den studerende skal efter endt udveksling aflevere en 3 siders rapport om
udvekslingens faglige og sociale udbytte ift. læringskontrakten. Afleveres på Fronter til videndeling og inspiration for medstuderende.
13
3.8.3 Pensum
Selvvalgt relevant litteratur i forhold til forberedelse af læringskontrakt, viden om interkulturelle
kompetencer samt faglig forberedelse til klinisk udveksling.
3.9.1 Valgfag 09 Brugerdreven innovation som metode (Teknologistøttet pleje,
behandling og rehabilitering af hjemlagte borgere)
3 ECTS
3.9.2 Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:
Viden:
- har viden om brugerdreven innovation som metode i udvikling af sygeplejepraksis
- har viden om brugerinddragelse i praksis og udvikling af teknologiske løsninger
Færdigheder:
- kan identificere og analysere problemstillinger og udfordringer i sygeplejepraksis
- kan udvikle sundhedsteknologiske løsninger for brugeren ved hjælp af brugerdreven innovation som metode
- kan anvende app’en workflow-to-go
- kan formidle viden om, hvordan brugerdreven innovation som metode kan anvendes i udvikling af sygeplejepraksis
Kompetencer:
- kan samarbejde med brugeren og fagprofessionelle i aftagerfeltet om identificering af deres behov for
innovative og sundhedsteknologiske løsninger samt udvikling af disse
- kan argumentere for og diskutere muligheder og udfordringer i relation til brugerinddragelse og sundhedsteknologi i praksis
- kan skabe ny viden om, hvordan teknologi kan implementeres systematisk
- udvikler teknologiske og innovative kompetencer
3.9.3 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter for valgfaget
Undervisningen omfatter i alt 14 lektioner fordelt over to uger, hvor der præsenteres og arbejdes med brugerdreven innovation som metode samt udvikling af sundhedsteknologiske løsninger, herunder app’en
workflow-to-go som en mulig løsning.
Arbejdsprocessen vil tage udgangspunkt i eksisterende problemstillinger i hjemmeplejen, som er identificeret af studerende på modul 11 i efteråret 2014. Det er disse problemstillinger, der danner baggrund for
analyse og udvikling af sundhedsteknologiske løsninger. I den udstrækning, det er muligt, kan arbejdsprocessen også være rettet mod de studerendes kommende bachelorprojekt.
Forud for undervisningen installeres app’en workflow-to-go på de studerendes smartphones.
Undervisningen er tilrettelagt som dialogbaseret undervisning (kategori 1) med introduktion til brugerinddragelse og brugerdreven innovation som metode. De studerende kan arbejde individuelt eller i samarbejde med medstuderende.
Der planlægges gruppestyret studieaktivitet (kategori 2), hvor der arbejdes med en klinisk problemstilling,
som skal undersøges og udvikles i praksis.
Som afslutning på valgfaget præsenterer de studerende forslag til sundhedsteknologiske løsninger, som
14
kan implementeres i praksis.
3.9.4 Pensum i valgfaget
Pensum følg dette link
4 Planlagte studieaktiviteter på modul 13
Den planlagte studieaktivitet er en skriftlig opgave og skal betragtes som en forberedende øvelse
forud for Bachelorprojektet. Den planlagte studieaktivitet udarbejdes individuelt eller i grupper af
to til tre studerende svarende til, om de studerende har valgt individuelt eller gruppeprojekt i
bachelorprojektet.
Den planlagte studieaktivitet er et forarbejde til en faglig undersøgelse i bachelorprojektet af et
udviklingsområde i sygeplejeprofessionen og er således forberedende til bachelorprojektet.
Formålet
Studieaktiviteten skal vise, at de studerende kan foretage, udvælge og beskrive litteratursøgning i
forhold til et selvvalgt klinisk sygeplejefagligt emne.
Studieaktiviteten skal også vise, at de studerende kan redegøre for metoder til indsamling af empiriske data.
Mål
Studieaktiviteten skal vise, at de studerende
• Kan foretage og kritisk vurdere litteratursøgning i fagligt relevante databaser, der kan belyse
det udvalgte emne fra professionen sygepleje
• Kan reflektere over og redegøre for 1-2 metoder til indsamling af empiriske data, der kan medvirke til at belyse det valgte sygeplejefaglige emne.
Rammer
Den planlagte studieaktivitet udgøres af en skriftlig opgave, der udarbejdes på modul 13.
Kriterier for den planlagte studieaktivitet
Indledning
• Det selvvalgte sygeplejefaglige emne præsenteres ud fra et praksisperspektiv
Metode
• Søgestrategi til belysning af det udvalgte emne planlægges, gennemføres og
dokumenteres. Der redegøres kort og kritisk for udvalgte dele af den litteratur, der i
særlig grad kan belyse det valgte emne og dets relevans for sygeplejeprofessionen
• Den udvalgte litteratur vurderes i forhold til vidensformer som forsknings-, praksis- og
udviklingsviden (der henvises til University College Lillebælt,
Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle (2007): Håndtering af litteratur - Vejledning for
sygeplejestuderende, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle.
• Refleksion over 1-2 metoder der kan bidrage til at belyse det sygeplejefaglige emne.
15
Perspektivering
• Det vurderes og diskuteres hvordan den udvalgte litteratur kan bidrage til
sygeplejefaglig udvikling inden for det valgte emne
Den planlagte studieaktivitets form og referencer
Den planlagte studieaktivitet har et omfang af max. 12.000 anslag med mellemrum. Udarbejdes
der gruppeopgave har opgaven et omfang af 14.400 anslag med mellemrum og i grupper af tre
studerende har opgaven et omfang af max. 16.800 anslag med mellemrum.
I opgaven skal der indgå litteratur af min. 250 sider for individuelle opgaver og 300 sider ved
gruppeopgaver og 350 sider i en gruppe af tre studerende. På referencelisten angives ud for hver
reference det antal sider, der er læst. Disse sammentælles til sidst på referencelisten. Referencerne skal have relation til det valgte emne og til opgavens fokus.
Opgaven udarbejdes i overensstemmelse med formål, mål og kriterier for opgaven og Opgaveskrivning – Formmæssige krav til skriftlige opgaver i University College Lillebælt (University College
Lillebælt 2014).Den planlagte studieaktivitet udarbejdes i løbet af de første 4 uger på modul 13, og
afleveres i en mappe i Fronterrummet den sidste dag i modulets 5.uge.
Vejledning
På modul 13 og 14 (Bachelorprojektet) tilbydes den studerende i alt 8 vejledningslektioner. Under
udarbejdelsen den planlagte studieaktivitet tilbydes 1 vejledningslektion à 45 min samt én
vejledningslektion med fokus på hvordan det skriftlige materiale kan indarbejdes i
Bachelorprojektet. Såfremt den studerende fravælger at udarbejde den planlagte studieaktivitet,
kan de to vejledningslektioner ikke overføres til modul 14.
I løbet af første uge på modul 13 tildeles de studerende en vejleder, der også bliver vejleder på
bachelorprojektet. Studerende der skal udarbejde LbD projekt tildeles vejleder på et tidligere tidspunkt af hensyn til planlægning med projektdeltagere. Vejleder tildeles på baggrund af de(n) studerendes emne og foreløbige arbejdstitel. Formularen ”Godkendelse af emne Uddannelsen 2008”
hentes på Fronter og udfyldes kort med emne og en foreløbig arbejdstitel. Formularen afleveres
senest 14 hverdage inden start på modul 13.
De(n) studerende tager selv initiativ til og aftaler vejledningstidspunkter med vejlederen, samt
drøftelse af hvordan den planlagte studieaktivitet kan indgå i det videre arbejde.
5 Prøver og bedømmelse
Der udstedes kursusbevis for samlet deltagelse i valgfag på modul 13, med mindre der samlet set
er mere end 25% fravær.
Bedømmelse: Den planlagte studieaktivitet vurderes ikke.
16