Solsystemet
Niveau:
7. klasse
Varighed:
4 lektioner
Præsentation:
Forløbet ”Solsystemet” ligger i fysik-kemifokus.dk 7. klasse, men det er muligt at arbejde med forløbet både
i 7. og 8. klasse. ”Solsystemet” består af 7 fagtekster, 2 aktiviteter, videnstjek og 16 opgaver.
Den første del af forløbet omkring Aristoteles’ verdensbillede og vejen frem til et nyt verdensbillede lægger
op til et samarbejde med både kristendomskundskab og historie.
Forløbet lægger også op til organisering i grupper, hvor hver gruppe arbejder med hver sin fagtekst, og
afslutningsvist præsenterer for hinanden.
Baggrundsviden og progression:
Forløbet ”Solsystemet” kan placeres tidligt i 7. klasse, da det ikke kræver kendskab til bestemte faglige
begreber. Dog fremgår det i teksten om Solen under ”Solsystemet”, at Solen får sin energi ved, at mindre
atomer går sammen og danner større atomer. I den forbindelse er det en fordel, hvis eleverne tidligere har
arbejdet med forløbet ”Atomer og molekyler”, hvor begrebet atomer introduceres.
1
Overblik over forløbet:
Fagtekst 1: Aristoteles’ verdensbillede
Læringsmål

Eleverne får kendskab til
Aristoteles’ verdensbillede,

Opgaver
Aktiviteter
Tegn på læring

Fiksstjerner
1: Oversigt

Vandrestjerner
over himmellegemer
Aristoteles’ observationer af 
himmelrummet var bundet
Aristoteles’
2: Hvad er en
geocentriske
vandrestjerne
til Jorden.
verdensbillede
og kender betydningen af, at

Faglige begreber
mente, at Jorden var universets
centrum.

navne
fiksstjerner
og vandrestjerner.
4: Aristoteles’
geocentriske verdensbill
ede
5: Solformørkelse
2
2. Eleven definerer Aristoteles’
forklaring af forskellige
himmellegemer.
3: Vandrestjernernes
Eleverne kan skelne mellem
1. Eleven forklarer at Aristoteles

3. Eleven behersker Aristoteles’ syn
på universet og argumenterer for,
hvordan han ville have begrundet en
solformørkelse.
Fagtekst 2: En ny himmel
Læringsmål

Eleven kender
omvæltningerne i
menneskets verdensbillede i
1500- og 1600-tallet,
Faglige begreber



betydningen af at gå fra et
geocentrisk til et

Tycho Brahe
Stella Nova

Galileo Galilei

Jupiters fire måner
heliocentrisk verdensbillede. 
Johannes Kepler
Eleven kan redegøre for
Heliocentrisk
betydningen af Tycho Brahes
opdagelse af Stella Nova og
Galileo Galilies opdagelse af
Jupiters fire måner.
3

Aktiviteter
6: Tycho Brahes
1. Fra et
opdagelse
geocentrisk til
verdensbillede
Tegn på læring

Nikolaus Kopernikus
herunder Kopernikus’ nye
verdensbillede, herunder
Opgaver
1. Eleven forklarer forskellen på
geocentrisk og heliocentrisk
verdensbillede.
et heliocentrisk
7: Galileo Galileis
verdensbillede

opdagelse
8: Forskellige
verdensbilleder
2. Eleven forklarer opdagelsen af
Stella Nova og Jupiters måner.

3. Eleven sammenligner Tycho Brahe
og Galileo Galilies opdagelser og
deres betydning for opfattelsen af
verden.
Fagtekst 3: Stjerner og planeter
Tegn på læring
Læringsmål

Eleven kan forklare
forskellen på en stjerne og
en planet.
Faglige begreber

Stjerner udsender lys

Planeter reflekterer
lys

Afstanden til stjerner
og planeter

4
Lysår
Opgaver

Aktiviteter

1. Eleven forklarer forskellen på en
stjerne og en planet.
2. Eleven forklarer forskellen på en
stjerne og en planet, og uddyber at en
planet reflekterer lys og derfor er
synlig på nattehimlen.
3. Eleven forklarer forskellen på stjerne
og planeter med Venus som eksempel.
Fagtekst 4: Planeterne
Tegn på læring
Læringsmål

Eleven kan skelne mellem
Faglige begreber

gasplaneter, gasgiganter,
isgiganter og dværgplaneter.
Jordlignende
planeter
jordlignende planeter,
Opgaver
1. Eleven identificerer de fire
9: Jordlignende
planetkategorier.
planeters opbygning

Gasplaneter
10: Isgiganters

Gasgiganter
opbygning

Isgiganter
11: Dværgplaneters

Dværgplaneter
opbygning
12: Gasgiganters
opbygning
13: Planetkategori
14: Planetoversigt
5
Aktiviteter
2. Eleven forklarer opbygningen af
planeterne i nogle af de fire
planetkategorier.
3. Eleven forklarer opbygningen af
planeterne i alle fire planetkategorier.
Fagtekst 5: Himmellegemer i solsystemet
Tegn på læring
Læringsmål

Eleven kan beskrive
opbygningen af vort
solsystem, og kender et
udpluk af centrale
Faglige begreber

solsystemet.

Eleven kan beskrive, at jo
større planeters afstand er til

Rotationstid

Solen

Månen
15: Solsystemet
2. Planeternes
1. Eleven kender betegnelserne for de
omløbstid
forskellige himmellegemer i
solsystemet.
2. Eleven kender betegnelserne for de
forskellige himmellegemer i
solsystemet, og placerer dem i vores

Planeterne
solsystem.

Planeternes
3. Eleven kender betegnelserne for de
forskellige himmellegemer i
solsystemet, og placerer dem i vores
solsystem, samt argumentere for
planeters omløbstid.
forskellige omløbstid
Solen, jo længere er deres
Asteroider
omløbstid.

Asteroidebæltet

Kuiperbæltet

Omløbsbanernes
form

Taksonomi over
solsystemet

6
Aktiviteter
Omløbstid
himmellegemer, herunder
deres placering i
Opgaver
Fagtekst 6: Kometer
Tegn på læring

Læringsmål
Faglige begreber
Eleven kan forklare, hvordan 
Kometers opbygning
en komet er opbygget, og
hvordan den ændrer form i
dens omløb omkring Solen
Aktiviteter
1. Eleven identificerer en komet.
16: Navne på

Kometers to haler

Kometers
omløbsbaner

Hale-Bopp og Halleys
komet
7
Opgaver
himmellegemer
2. Eleven forklarer hvordan en komet
er opbygget.
3. Eleven beskriver kometens to haler
og omløbsbaner.
Fagtekst 7: Exoplaneter
Læringsmål

Eleven får kendskab til, at
der findes planeter omkring
andre stjerner end Solen.
Faglige begreber

Exoplaneter
Opgaver

Aktiviteter

Tegn på læring
1. Eleven beskriver exoplaneter.
2. Eleven beskriver hvordan man
observerer exoplaneter.
3. Eleven argumenterer for, om der
findes exoplaneter med liv.
8
9