Undervisningsforslag til Janne Teller – Intet
Dette undervisningsforslag tager udgangspunkt i undervisning, på 9. klassetrin, i dansk. Der vil efterfølgende være en skriftlig opgave.
Målene er hentet fra: Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse, Forenklede Fælles Mål 2014.
Indhold
Teller, Janne: Intet.
Dansklærerforeningen,
2000.
Aktiviteter
Før-læsning:
Læreren læser bagsideteksten af Intet op for klassen.
Eleverne får nu 2 minutter til at skrive på papir, hvilke forestillinger de har om bogen.
Opsamling i plenum.
Mål
Færdigheds- og vidensmål
efter 9. klasse 2014:
Eleven har viden om førlæsestrategier.
I plenum: Eleverne fortæller hver især, hvilken ting Eleven har viden om sproglige
de ville tage med fra deres hus, hvis det brændte. De virkemidler.
skal begrunde deres valg.
Eleven kan vurdere tekstens
sproglige virkemidler.
Under-læsning:
Kapitel 7
Eleverne skal i grupper på 3-4 undersøge, hvilken Eleven har viden om ordvalstemning det giver, at eleverne i 7.A på skift kræver gets betydning for budskabet.
genstande af hinanden. De skal beskrive de følelser,
Eleven kan diskutere mulige
der opstår, når noget bliver krævet af dem.
udfald af situationer beskrevet
I plenum: Klassen diskuterer, hvilken betydning de i tekster.
tror følelserne får, for hvad eleverne skal ofre til
bunken. Giv jeres bud på, hvordan ofringen af ting Eleven kan reflekteret indleve
sig i tekstens univers som
udvikler sig.
grundlag for fortolkning.
Kapitel 22
Alene: Forestil dig, hvad der sker i romanens sidste Eleven kan diskutere forskellifire kapitler og skriv et kort resumé heraf. Resuméet ge fortolkninger af en tekst.
skal læses højt for de andre i klassen.
Eleven kan iagttage, hvordan
vi danner forestillinger om
Efter-læsning:
verden med ord og sprog.
Bunken af betydning
I plenum: Hvilken forskel er der på at aflevere en ting
Eleven kan bruge kroppen
frivilligt og at skulle aflevere en ting, ens sidekamme-
Evaluering
Evalueringen foregår løbende og
kommer til udtryk i de fælles
diskussioner samt det sammenfattende arbejde med en scene
fra bogen.
Herudover skal eleverne besvare en skriftlig opgave.
rat kræver af én?
som udtryk.
Alene: Kig på 7.A’s bunke, og skriv, hvilke ting du Eleven har viden om kropslige
synes ville være de letteste, og hvilke der ville være og retoriske virkemidler.
de sværeste at aflevere.
Eleven kan vælge digitale tekTo og to: Hver gruppe får tildelt to af personerne fra nologier i forhold til situatio7.A, med undtagelse af Sofie. Følg personerne gen- nen.
nem bogen og beskriv dem ud fra de genstande, som
jeres personer skal ofre til bunken.
I plenum: Fremlæg personbeskrivelserne for klassen.
Diskuter forholdet mellem personer og genstande,
med særlig fokus på Sofie
 Hvorfor bliver Sofie ved med at kæmpe?
 Hvilke ting i bunken virker mest iøjnefaldende?
Pierre Anthon og 7.A
To og to: Gå på jagt efter Pierre Anthons udsagn i
romanen.
 Hvilket indtryk gør Pierre Anthons udsagn på
jer?
 Hvorfor mener Agnes, at han har ”fat i et eller
andet” (s. 9 og 13)?
 Undersøg Pierre Anthons mening om livet.
Hvilke konsekvenser får denne mening for
ham?
Fortælleren Agnes
To og to: Agnes har en vane med at bøje ord og udtryk, og ofte på en bemærkelsesværdig måde.
 Find selv på en gradbøjning, der beskriver
Agnes.
I plenum: Læs gradbøjningerne, der beskriver Agnes,
op for hinanden.
 Er der noget, der er sværere at gradbøje end
andet?
Genlæs første og sidste side i romanen, og sammenlign indholdet.
Prøv at forklare betydningen.
To og to: Lav 5-10 punkter, hvor I forholder jer kritisk til Agnes’ version af historien.
 Bærer 7.A selv skylden?
 Er det rimeligt af opfatte indsamlingen af betydningen som en ”fårs masjør” (force majeure). Slå evt. force majeure op i en fremmedordbog.
Sammenfatning
Eleverne skal i grupper lave en scene fra bogen. Denne scene kan de vælge at udføre som teater eller filmisk.