1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 2015
Institution
Horsens HF & VUC
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
Religion C
Lærer(e)
Stine Riis Olsen
Hold
reC1j
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Kristendom
Titel 2 Forløb 2: Islam
Titel 3 Forløb 3: Tibetansk buddhisme
Titel 4 Forløb 4: Religionspsykologi
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Kristendom (kernestof).
Indhold
Allan Poulsen og Jakob Schow-Madsen: Kristendom i nutid, Munksgaard 1996: s.
11, 19-21, 23-25, 42-43, 52-56, 57-59, 60-62, 71-72, 76-81, 82, 84-85, 133-142.
Det ny Testamente: Luk. 3,1-22 + Luk. 4 + Matt. 3 + Mark. 1,1-11 + Matt. 5-7 +
Ap.G. 2.
”Gud holder orden i universet”, interview med Jakob Wolf, Kristeligt Dagblad d.
12.8.2004.
”Pinsekirken har ændret kristendommen”, Kristeligt Dagblad d. 19.8.2006.
Martin Luther: Fortale til Romerbrevet, s. 8-9: afsnittene ”Synd” og ”Nåde og gave”.
Thorkild Grosbøll: ”Opgør med teismen”, i: Jens Forman: De kristnes religion,
Systime 2008, s. 142-143.
John Shelby Spong: ”Gud er kærlighed, liv og væren”, i: Lise Ludvigsen og Poul
Storgaard Mikkelsen: Religion i det senmoderne samfund, Systime 2007, s. 100-103.
Cranachs billede ”Lov og evangelium”.
Univers DR2, 6.9.2009 om næstekærlighedsbuddet.
Univers DR2, 1.3.2009 om fængselskoret i Vridsløselille.
Side 1 af 4
TVSyd Anne på Herrens mark – om Apostolsk Kirke.
Uddrag af filmen ”Luther”.
Uddrag af TV serien ”The Bible”.
5 skarpe om Luther.
Omfang
27 lektioner.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Indføring i kristendommen – baggrund, formativ periode, historisk udvikling, tro og
praksis. Grundlæggende har der været fokuseret på kristen frelsesforståelse (problem- og løsningsmyten, gammel og ny pagt). I GT har vi fokuseret på skabelse,
syndefald, pagtslutning på Sinaj og Esajas om Herrens lidende tjener. I NT har vi
fokuseret på Jesu virke i forskellige roller (prædikant, healer, eksorcist, frelser), og
der har været fokus på opgøret med jødedommen. Endvidere har der været særligt
fokus på etik. Mod forløbets slutning har vi set på nutidig kristendom, hvor vi har
set på Thorkild Grosbøll og John Shelby Spongs kristendomsforståelse, men også på
lokale og globale karismatiske og pinse-kirker.
Der er blevet arbejdet med tekstanalyse, tekstgennemgang og præcisering af synsvinkel for at styrke disse kompetencer. Endvidere er religionsfænomenologiske begreber blevet introduceret.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/individuelt arbejde/skriftligt arbejde/IT/film.
Titel 2
Islam (kernestof).
Indhold
Jens Forman: Muslimernes religion, Systime 2006: s. 9-20, 21-28, 33-35, 42-43, 4956, 59, 65-68, 77-79, 81-83, 107-108, 111-112, 154-156.
Koranen, sura 2, 35-39.
Esben Andreasen m.fl.: Mennesket og magterne, Gyldendal 1995, s. 101-104.
Erik Nørgaard: Partisanen Jesus, Bogan 1975: s. 86-88.
De hellige krigere, Tema lørdag DR2, 2001.
5 skarpe om islam.
Uddrag fra udsendelsen Hajj, DR2.
Omfang
20 lektioner.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Vi har arbejdet med væsentlige sider af islam, både historisk og nutidigt. Fokus har
været på den muslimske frelsesforståelse og på tro og praksis. Vi har arbejdet med
sharia, jihad, etik, den dogmatiske dimension, søjlerne med fokus på pilgrimsfærden.
Vi har set på moderne tolkninger af sharia, herunder Euroislam, for at belyse islam i
Side 2 af 4
en nutidig europæisk og dansk kontekst.
Vi har bygget videre på indsigterne fra kristendomsforløbet og perspektiveret til de
religiøse fænomener, vi gennemgik her.
Vi har arbejdet videre med tekstanalyse og tekstgennemgang.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/individuelt arbejde/IT/film.
Titel 3
Tibetansk buddhisme.
Indhold
Lene Højholt: Buddhas lære - og den tibetanske buddhisme, Gyldendal 1999: s. 1215, 24-40, 68-78, 85-87.
”Buddhismen som glasur”, Jesper Østergaard, www.religion.dk, 5.7.2010.
Buddhas liv, Tema lørdag, DR2.
Den danske lama (Ole Nydahl), Tema lørdag, DR2.
Uddrag af udsendelsen ”Kunsten at dø”.
Klip om mindfulness på www.youtube.com.
Univers, DR2 2009, om Company Karma.
Omfang
17.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Vi har arbejdet med væsentlige sider af buddhismen med fokus på tibetansk buddhisme. Fokus har været på kernebegreber i buddhismens lære. Endvidere har vi
arbejdet særligt med lamaen og dennes rolle, tantra, døden og buddhismen, og vi har
set på, hvordan buddhismen kommer til udtryk i Vesten.
Vi har fortsat arbejdet med tekstanalyse og tekstgennemgang og perspektiveret til
kristendommen og islam.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/individuelt arbejde/film.
Titel 4
Religionspsykologi.
Indhold
Birgitte Bech: Religionspsykologi – et grænseland, Systime 1987: s. 14-18, 26-29, 6668, 105-110.
De omvendte, DR2.
Nonnen, DR2.
Uddrag af ”Ghosts of Cité Soleil”, film af Asger Leth.
Side 3 af 4
Omfang
12.
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
I dette forløb har vi arbejdet med tre klassiske religionspsykologiske teorier: Freuds,
Marx’ og Maslows. Vi har sammenlignet disse teorier og anvendt dem på udsendelser om religiøsitet og mangel på samme, om religiøse valg og om religiøsiteten i samfund, som vi har brugt som cases. Vi har kigget på, hvad de forskellige teoretikere
ville sige til de religiøse forhold, og hvordan de ville forklare dem.
Vi har perspektiveret særligt inden for emnet, men også til indsigterne fra de tidligere
religionsforløb.
Vi har arbejdet videre med tekstgennemgang, tekstanalyse og præcisering af synsvinkel.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/individuelt arbejde/film.
Side 4 af 4