FAS 2016 – Programinnhold I tillegg til mulighet for besøk på Lundsvågen naturskole torsdag ettermiddag, flere kulturinnslag og en svært spennende paneldebatt som tar for seg inklusjon fra ulike ståsted og med ulike synspunkt vil du få høre disse personene … … på onsdag 11. mai: Knud Hr. Jensen og Frode Jøsang er spesialpedagoger med 40 års erfaring hver fra spesialskole og som veiledere i forhold til normalskolen. Begge har arbeidet mye med systemarbeid, kapasitetsbygging, prosjekter og forebygging De siste årene har fokus vært spesielt på kartlegging og analyse arbeid, hvor de blant annet har utviklet et verktøy for analyse av læringsmiljøer som primært har ungdomsskolen som målgruppe. Pål Roland er dosent ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Han har en doktorgrad i utdanningsvitenskap på temaet innovasjon og implementering. Forskningen er videre knyttet til aggresjonsperspektivet, innovasjons/organisasjonslæring og tidlig innsats. Han har deltatt i og ledet omfattende kompetanseprosjekter både i barnehage (Være sammen og De utfordrende barna) og skole (Respekt, Zero-programmet og læringsmiljøprosjektet). Han arbeider for tiden med forskningsprosjektet CIESL (finansiert gjennom Norges forskningsråd). Han har publisert flere bøker og artikler knyttet til overnevnte tema. Frode og Knud tar bakgrunn i teorier om læringsmiljøer og presenterer en analysemodell som de har bidratt til å utvikle. De går gjennom generelle resultater og gir eksempler på verktøy for etterarbeid etter analyse. Til slutt kommer de til å presentere noen refleksjoner og erfaringer de har gjort seg. Pål har disse temaene: Hvordan forstår vi proaktiv aggresjon? Utestengningsproblematikk er krevende saker. Hvordan arbeider vi med slike saker i et inklusjonsperspektiv? SIP modellen (Dodge, 2006) presenteres som en forståelsesramme. … på torsdag 12. mai: Eli Gundersen er Cand. Polit. med hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Oslo. Hun er en tydelig og svært engasjert skolesjef i Stavanger kommune (til 31.12.2015), har lang erfaring fra utdanningssektoren som lærer, ansatt i skoleadministrasjonen i Stavanger og Sandnes og som tillitsvalgt på ulike nivå. Hun har også vært medlem i styringsgruppa for «Nyutdanna læreres mestring av yrket» i regi av Høgskolen i Oslo og sitter i styret for forskningsprosjektet. «Det lærende barnet» ved Universitetet i Stavanger. Hun var et engasjert medlem i Ludvigsenutvalget som diskuterte og kom med anbefalinger for fremtidens skole. Eli vil ta utgangspunkt i hennes erfaringer som skolesjef og fra hennes arbeid som medlem av Ludvigsenutvalget. Fra dette ståstedet vil hun gi oss noen tanker om hennes syn på inklusjon i skolehverdagen. Hildegunn Fandrem er professor ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Hennes to hovedområder er barn/unge med innvandrerbakgrunn og mobbing, inkludert digital mobbing. Hun har publisert en rekke artikler og kapitler både i internasjonale og norske tidsskrift og antologier. Fandrem er forfatter av boka: «Mangfold og mestring: Migrasjon som risikofaktor og ressurs» (2011) og hun er forfatter i og redaktør av boka «Barn i utfordringer: Systemtenkning og tidlig innsats i pedagogisk arbeid» (2013). Hun har også vært med å utarbeide «Retningslinjer for å forebygge digital mobbing i skolemiljøet – en gjennomgang og anbefalinger» (2013) basert på arbeidet i et EU-nettverk på temaet digital mobbing (COST ISO0801) Fra et forskerståsted vil Hildegunn ta for seg den kompliserte tilpasningsprosessen barn og unge med innvandrerbakgrunn er i. Hun identifiserer og omtaler faktorer som kan være en risikofaktor for god inkludering. Fokus er videre på hvordan barn og unge med innvandrerbakgrunn kan sees på som en ressurs og viktige prinsipper for skolens arbeid med inklusjon av disse elevene. Anders Meland og Lars A. Tønnessen er med på å drive Flaks Sjongleringsgruppe i Stavanger. De har tilsammen 40 års sjongleringserfaring. Siden 2004 har de turnert årlig for Den kulturelle skolesekken. Anders jobber i tillegg som tatoverer på Studio Instinct og Lars jobber med rap under artistnavnet Atlars. Anders og Lars viser og forteller hvordan de jobber med elevgrupper og presenterer målsetningen deres slik «Hovedmålet med dagen er at alle elevene skal være med og fremføre, og at det skal være en så kjekk opplevelse som mulig for alle mann. Vi kaller dagen medisin mot sceneskrekk.» Når 99% av alle elevene er på scenen i slutten av dagen og viser frem det de har øvd på, må man kunne si at de har høy måloppnåelse med det de driver med. Fredag den 13. har vi satt av til: Rune Lorenzen og Ulrik Andersen er tilknyttet Hafniaskolen, Familekurserne fra 2008 i Familiekursusafdelingen, og fra 2010 i Hafniaskolens Videns- og Kompetencecenter Uddannede lærere med erfaring fra Folkeskolen, Børnepsykiatrisk afd., Behandlingshjem og Familiekursus Øvrige efteruddannelser og kurser: Miljøterapeutisk efteruddannelse, ledelses- og projektlederkurser, LPvejledere, DISPUK, narrativ og systemisk teori og metode. Vi ser meget frem til at dele vores pionerånd og erfaringer med jer om kombinationen af familiearbejdet og inklusion i samarbejde med skolen. Den korte version af Hafniaskolen, Familiekursernes historie: Københavns Kommune nedlægger 60 døgnpladser på de såkaldte ‘OBS-Kolonier’, hvor børnene typisk kom i tre måneder, inden de blev sluset tilbage til deres klasse. Pladserne blev nedlagt da resultaterne ikke stod mål med prisen på døgnpladser. Københavns Kommune beslutter at oprette familiekurser efter Marlborough-modellen, som kort fortalt går ud på, at flere familier til eksklusionstruede elever er på kursus samtidig for at udnytte og bevidne hinandens erfaringer og historier, som et middel til at skabe varige forandringer i forhold til elevernes adfærd og trivsel i skolen. Udover familier på kursus bygges også bro til elevernes hjemskoler, og lærere og pædagoger bliver en del af det system og netværk der bidrager til forandringerne. Det bliver tydeligt for os ansatte på Hafniaskolen, Familiekurserne, at denne tilgang er den mest effektive i forhold til at bringe eleverne på ret kurs i skolen, at skole-forældre-Hafniaskolen-eleverne hurtigt kan sætte de rigtige indsatser op, lave fleksible forandringer og fastholde positive ændringer ved at fokusere på det der lykkes for eleven. Vi bemærker, at der hvor lærere og pædagoger arbejder godt sammen i teams, der har inklusion de bedste muligheder for at lykkes. Vi overfører derfor en del af de systemiske og narrative måder at arbejde på til skoler og lærer/pædagogteams og lægger vægt på teamsamarbejde, forældrekommunikation- og samarbejde, klassetrivsel og klasseledelse. Derudover hjælper vi skolerne i at etablere deres egne interne familieklasser. Påmeldingsskjema med priser finner du her og på FAS seminarets hjemmeside