1. No category

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Titel&på&projektet:&&
Hvordan påvirker infografer dig?
- En kvantitativ og kvalitativ undersøgelse af en interaktiv infograf
Vejleder:
Kim Sandholdt
&Gruppens&medlemmer:&
Navn:!Emil!Kildeby!
Studienummer:!45211!
Navn:!Matias!Moltrup!
Studienummer:!47425!
Navn:!Evans!Ochere!Boakye;Yiadom!
Studienummer:!42564!
Navn:!Tobias!Hans!Peter!Mollerup!
Studienummer:!44662!
&
RUC;mail:[email protected]!!!!!!!!K1:
X
RUC;mail:[email protected]!!!!!K1:
RUC;mail:[email protected]!!!!!!!!!!!!K1:
RUC;mail:[email protected]!!!!!!!!!!!K1:
!K2:
!K2:
X
!!
X
!K2:
!K2:
!!!
!!!
X
!!!
&
Hvordan påvirker
INFOGRAFER
DIG
Tobias Mollerup, Matias Moltrup, Evans B-Yiadom & Emil Kildeby
Created by Mark Shorter
from the Noun Project
Hvordan påvirker infografer dig? – En kvantitativ og kvalitativ undersøgelse af
en interaktiv infograf.
© Tobias Hans Peter Mollerup, Matias Moltrup, Evans Ochere Boakye-Yiadom,
Emil Kildeby Nielsen
Vejleder Kim Sandholdt
K1 / K2 projekt på Kommunikation Kombination
Roskilde Universitet
Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier (CBIT)
Tegn: 128.720 ≈ 53 sider.
Hvordan påvirker infografer dig?
– En kvantitativ og kvalitativ undersøgelse af en interaktiv infograf.
Side 2 af 83
Indholdsfortegnelse
Figurliste*..................................................................................................................................*5!
1*Introduktion*........................................................................................................................*7!
1.1! Indledning*..............................................................................................................................*7!
1.2! Motivation*...........................................................................................................................*10!
1.3! Rapportdesign*...................................................................................................................*11!
1.4! Problemfelt*.........................................................................................................................*12!
1.5! Problemformulering*........................................................................................................*14!
1.6! Arbejdsspørgsmål*..............................................................................................................*14!
2*Teori*....................................................................................................................................*15!
2.1! Indledning*...........................................................................................................................*15!
2.2! Metaforbegrebet*...............................................................................................................*15!
2.2.1! Metaforer!.......................................................................................................................................!15!
2.2.2! Eksempel!på!hvordan!en!metafor!kan!strukturere!.....................................................!16!
2.2.3! Metonymier!..................................................................................................................................!16!
2.2.4! Hverdagens!metaforer!.............................................................................................................!17!
2.2.5! Erfaringsgestalter!......................................................................................................................!18!
2.3! Hvordan*påvirker*metaforer*budskabet*i*vores*infograf?*.................................*20!
2.3.1! Metaforers!delvise!natur!........................................................................................................!21!
2.4! Opsamling*............................................................................................................................*22!
3*Metode*................................................................................................................................*23!
3.1! Indledning*...........................................................................................................................*23!
3.2! Videnskabsteori*................................................................................................................*23!
3.3! Teoriargumentation*........................................................................................................*25!
3.4! Produktion*af*infograferne*............................................................................................*25!
3.4.1! Infografers!multimodalitet!....................................................................................................!25!
3.4.2! Kress!&!van!Leeuwens!fire!faser!i!kommunikationsprocessen!.............................!26!
3.4.2.1!Diskurs!.........................................................................................................................................................!26!
3.4.2.2!Design!...........................................................................................................................................................!27!
3.4.2.3!Produktion!..................................................................................................................................................!27!
3.4.2.4!Distribution!................................................................................................................................................!27!
3.5! Præanalyse*af*mediernes*infografer*..........................................................................*27!
3.5.1! Resultat!af!præanalysen!..........................................................................................................!29!
3.6! Designrationale*.................................................................................................................*30!
3.6.1! Diskurs!............................................................................................................................................!30!
3.6.2! Design!og!Produktion!...............................................................................................................!30!
3.6.2.1!Infografernes!elementer!.......................................................................................................................!31!
3.6.2.2!Brug!af!modaliteter!.................................................................................................................................!33!
3.6.3! Distribution!..................................................................................................................................!37!
3.7! Undersøgelsesdesign*.......................................................................................................*38!
Side 3 af 83
3.7.1! Kvantitativ!undersøgelse!........................................................................................................!38!
3.7.2! Kvalitativ!undersøgelse!...........................................................................................................!39!
3.7.2.1!Interviewdel!1!...........................................................................................................................................!39!
3.7.2.2!TænkeQhøjt!test!........................................................................................................................................!39!
3.7.2.3!Afrunding!....................................................................................................................................................!40!
3.7.2.4!Udførsel!af!kvalitativt!interview!.......................................................................................................!40!
3.7.3! Udvælgelse!af!respondenter!.................................................................................................!41!
3.8! Fejlkilder*.............................................................................................................................*43!
4*Analyse*...............................................................................................................................*45!
4.1! Indledning*...........................................................................................................................*45!
4.2! Interaktionsanalyse*.........................................................................................................*45!
4.2.1! Læsning!af!infograferne!..........................................................................................................!45!
4.2.2! Kvantitativ!undersøgelse!........................................................................................................!47!
4.2.2.1!Kommentarer!............................................................................................................................................!48!
4.2.2.2!KlikQanalyse!................................................................................................................................................!49!
4.2.2.3!Samfund!eller!individ!.............................................................................................................................!51!
4.3! Metaforanalyse*..................................................................................................................*53!
4.3.1! Infograf!1!.......................................................................................................................................!53!
4.3.1.1!Levestandard!og!helbred!.....................................................................................................................!55!
4.3.1.2!Tryghed!/!sikkerhed!..............................................................................................................................!55!
4.3.1.3!Samfund!eller!individ!.............................................................................................................................!56!
4.3.2! Infograf!2!.......................................................................................................................................!57!
4.3.2.1!Erfaring!........................................................................................................................................................!59!
4.3.2.2!Levestandart!og!helbred!.......................................................................................................................!60!
4.3.2.3!Samfund!eller!Individ!............................................................................................................................!62!
4.4! Opsummering*N*Infograf*1*og*2*.....................................................................................*63!
5*Diskussion*.........................................................................................................................*65!
6*Konklusion*........................................................................................................................*69!
7*Perspektivering*..............................................................................................................*71!
8*Kildehenvisning*..............................................................................................................*73!
8.1! Litteratur*.............................................................................................................................*73!
8.1.1! Sekundær litteratur!..................................................................................................................!74!
8.2! Websider:*............................................................................................................................*74!
9*Bilag*....................................................................................................................................*77!
Bilag*1*–*Infograf*1*.......................................................................................................................*77!
Bilag*2*–*Infograf*2*.......................................................................................................................*78!
Bilag*3*N*Kvantitativ*databehandling.xlsx*............................................................................*79!
Bilag*4*–*Transskriberet*interview*Christoffer*(Infograf*1)*.........................................*80!
Bilag*5*–*Transskriberet*interview*Eric*(Infograf*1)*.......................................................*81!
Bilag*6*–*Transskriberet*interview*Sara*(Infograf*2)*......................................................*82!
Bilag*7*–*Transskriberet*interview*Kari*(Infograf*2)*......................................................*83*
Side 4 af 83
Figurliste
Figur*1!Q!Vejrudsigten.!
Q!Kilde:!http://i.ytimg.com/vi/oPwgVwbYk8g/maxresdefault.jpg!(Set!den!27.!maj!2015)!
Figur*2!Q!Landkort!over!Danmark!anno!1720.!!
Kilde:!http://www.kuriosa.dk/images/0107334.jpg!(Set!den!27.!maj!2015).!
Figur*3!Q!Fattige!i!Danmark.!
Q!Kilde:!http://politiken.dk/oekonomi/privatoekonomi/ECE2418283/fattigeQfamilierQ
tyvstarterQkampenQomQjulehjaelp/!(set!den!22.!februar!2015).!
Figur*4!Q!World!Wide!Trade!Movements!for!Oil!2009.!
Q!Kilde:!https://www.pinterest.com/pin/19562579604875767/!(Set!den!27.!maj!2015).!
Figur*5!Q!Infograf!2!(uændret).!
Figur*6!Q!The!Rapid!Growth!of!Global!Data.!
Q!Kilde:!http://www.csc.com/insights/flxwd/78931Q
big_data_universe_beginning_to_explode!(set!den!22.!februar!2015).!
Figur*7!Q!Erfaringsgestalternes!interaktionelle!relationer.!
Figur*8!Q!Diagram!over!fordeling!af!tags!i!præanalysen.!
Figur*9!Q!Infografernes!grundramme.!
Figur*10!Q!Infograf!1!(uændret).!
Figur*11!Q!Infograf!2!(uændret).!
Figur*12!Q!Distribution!af!vores!infografer!via!Facebook.!
Figur*13!Q!Infografernes!afsluttende!stadie.!
Figur*14!Q!Generelt!læsemønster!for!vores!to!infografer.!
Figur*15!Q!Summerede!data!på!baggrund!af!interaktion!med!infograferne.!
Figur*16!Q!Visualisering!af!respondenter,!der!har!klikket!70.!
Figur*17!Q!Årlig!udgift!for!ændringer!i!dagpengesatsen.!
Figur*18!Q!Ændringer!i!dagpengesatsens!indflydelse!på!dagpengesystemet.!
Figur*19!Q!Viser!infograf!1!i!henholdsvis!maksimum!og!minimum!position.!
Figur*20!Q!Viser!infograf!2!i!henholdsvis!maksimum!og!minimum!position.!
Figur*21!Q!Variationer!af!datavisualiseringer.!
Side 5 af 83
Side 6 af 83
1 Introduktion
1.1
Indledning
Dette!projekt!handler!om!infografer,!og!hvordan!dette!multimodale!medie!kan!præge!vores!forståQ
elser!af!et!politisk!aktuelt!emne!som!dagpenge.!Interessen!for!emnet!tager!udgangspunkt!i!begrebet!
Big!Data,!hvor!vi!ser!en!tendens!til,!at!der!produceres!flere!infografer!end!førhen,!fordi!vi!i!dag!har!
større!datamængder!tilgængeligt.!Samtidig!med!nye!computerværktøjer!er!mediet!blevet!lettere!og!
hurtigere!at!producere!(Manovich!2011;!Lankow!et!al.!2012).!Lankow!et!al.!(2012)!forklarer,!at!InQ
formationssamfundet!fundamentalt!har!ændret!den!måde,!vi!tænker!på!data,!hvorfra!vores!undring!
over!infografers!visualisering!af!data!opstår.!Vores!kultur!beror!på!at!gemme!alt,!bearbejde!det!og!
dele!det,!så!vi!let!kan!begribe!dé!enorme!mængder!af!data,!der!hver!dag!produceres!(Web!1).!InfoQ
grafers!egenskab!til!at!formidle!store!mængder!data!har!vist!sig!at!være!et!effektivt!hjælpemiddel!
for!bl.a.!kommunikatører.!Især!inden!for!marketing!er!infografer!dukket!op!som!en!ny!måde!at!sælQ
ge!på.!Det!giver!brugerne!hurtig!og!målrettet!viden,!fordi!det!lettere!inddrager!folk!i!organisationers!
forståelsesramme!(Lankow!et!al.!2012:!12).!!
!
Anvendelsen!af!infografer!er!ingen!nyhed.!Tværtimod!ser!vi!forløbere!til!nutidens!infografer!allereQ
de!i!oldtidens!stenhuler!i!form!af!billeder!og!kort,!der!repræsenterer!virkeligheden!ved!f.eks.!at!afQ
billede!stien!til!det!nærmeste!vandhul.!Dette!vidner!om,!at!mennesker!altid!har!opereret!med!visuQ
elle!udtryksformer!til!at!repræsentere!information!(ibid.:!14).!Uafhængigt!af!hvorvidt!der!er!tale!om!
hulemalerier! eller! nye! redaktionelle! infografer,! er! deres! funktion! at! skabe! overskuelighed! i! dataQ
mængder!for!læseren!og!dermed!bidrage!til!at!gøre!hverdagen!lettere!(ibid.:!114).!Eksempelvis!har!
infografer! været! anvendt! som! topografiske! kort,! i! vejrudsigten,! som! overbevisende! let! læselige!
præsentationer!af!data!i!nyhedsartikler,!som!enkeltstående!postere!og!meget!mere.!!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
Figur 1: Vejrudsigten er her repræsenteret i en infograf, der med piktogrammer på et topografisk Danmarkskort, viser hvilke steder, der kan forvente at opleve sol, skyer og vind. Der er brugt avancerede algoritmer til vejrforudsigelser, der udspringer af målinger i den virkelige verden, som til sidst er reduceret til
piktogrammer. Vejrudsigter er, som infografer, efterfulgt af verbale forklaringer. Samme kort kan tit findes
bag på avisen, hvor den verbale forklaring er skiftet ud med tekst.
Figur 2: Viser et ældre topografisk kort, der repræsenterer Danmark, som man troede landet så
ud i 1720. Den billedlige fremkomst beror på opmålinger og store mængder data indsamlet på
landjorden, da man ikke har kunnet observere landet fra luften, som man kan i dag. Selv i dag er
det ikke muligt at lave en direkte repræsentation og et målfast kort af et område så stort som
Danmark, og man vil kunne kalde kortet en infograf over Danmarks overordnede geografiske
ontologi.
Side 8 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
Figur 3: I den redaktionelle kategori af infografer,
bliver data repræsenteret med vægt på at fremme
forståelsen af tallene med visuelle virkemidler. I
dette eksempel er tal repræsenteret med størrelsen
på mænd, så tallene får en rumlig funktion, snarre
end en flad talfornemmelse.
Figur 4: Infografer er også anvendt til at repræsentere stærke ideologiske holdninger, som via visuelle
virkemidler og relevant data, forsøger at engagere eller overbevise læseren til en bestemt ideologi. Især
ved mærkesager, der er vanskelige at gennemskue, som eksempelvis; politik, internationale forhold, handelsbalancer m.fl., kan disse infografer virke overbevisende.
Side 9 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
I!dag!ser!vi!flere!redaktionelle!infografer,!som!infografen!i!figur!4!er!et!eksempel!på.!Disse!infografer!
er! lette! at! identificere! sig! med,! og! bliver! derfor! oftere! delt! på! sociale! netværk.! Vi! oplever! i! dag! et!
stigende!antal!infografer!på!sociale!medier,!da!det!er!en!let!måde!for!virksomheder!at!samle!læserQ
ne!omkring!deres!budskaber.!I!hvilken!grad!infografer!påvirker!læserne,!og!hvordan!påvirkningen!
kommer!til!udtryk,!er!netop!hvad!vi!finder!interessant!i!denne!opgave.!Lankoff!et!al.!beskriver!kvaliQ
teterne!ved!en!effektiv!infograf!som;!“The!best!editorial!infographics!generally!tend!to!come!from!
publications!that!respect!design,!have!a!consistent!brand!identity,!and!adhere!to!the!highest!journaQ
listic!standards”!(Lankow!et!al.!2012:!122).!Denne!måde!at!visualisere!data!for!forbrugernes!skyld!
er!ny!og!dukker!op!i!den!sene!halvdel!af!det!tyvende!århundrede.!(ibid.:!122).!Den!moderne!form!
for!infografer!gør!sig!især!godt!på!internettet,!da!det!er!muligt!at!dele!dem,!fordi!flere!og!flere!foreQ
trækker!at!læse!nyheder!på!nettet!(ibid.:!127).!
1.2
Motivation
I!projekt!har!vi!haft!fokus!på!behovet!for!at!bearbejde!de!voksende!datamængder,!der!produceres!i!
dag.!Vi!har!gennem!såvel,!studie,!studiejob,!dagligdag!oplevet!et!øget!behov!for!at!visualisere!data,!
og! at! dette! behov! imødekommes! af! blandt! andet! infografer.! Denne! tendens! kommer! til! udtryk! på!
eksempelvis!facebook!i!deres!adminQværktøjer!til!sider,!i!store!økonomisystemer!i!organisationer,!i!
små!apps!der!tracker!din!hverdag!og!nyhedsmedier!m.fl.!Det!er!på!en!og!samme!tid!vores!motivatiQ
on!for!at!udarbejde!dette!projekt,!at!vi!anvender!infografer!hyppigere,!fordi!man!kan,!men!også!forQ
di!det!faktisk!giver!mening,!da!teknologien!i!dag!kan!berige!forståelser!af!kæmpe!datamængder!øjeQ
blikkeligt.!Vi!ved!faktisk!meget!lidt!om,!hvordan!denne!form!for!multimodale!kommunikationsmeQ
die!virker!i!praksis,!og!hvordan!vi!skaber!mening!herudfra,!hvilket!således!bliver!et!fokus!i!rapporQ
ten.! Vi! oplever! at! infografer! der! benchmarker! samfundstendenser! kan! drejes! i! forhold! politiske!
budskaber.!Derfor!er!det!vores!motivation!at!fremstille!og!teste!en!infograf,!der!undersøger!denne!
tese.!Vi!tager!udgangspunkt!i!den!nuværende!dagpengedebat,!der!er!et!omdiskuteret!emne,!og!som!
mange!vil!have!diverse!ideologiske!holdninger!til.!
!
Vores! egne! infografer! simulerer! én! virkelighed,! der! kunne! være! genereret! af! store! datamængder.!
Det!vil!være!muligt!at!anvende!de!samme!visuelle!virkemidler,!som!vi!ser!i!vores!to!infografer!med!
Big!Data.!Eksempelvis!kunne!man!have!hentet!data!omkring,!hvor!meget!personer!på!dagpenge!søQ
ger!på!Google!efter!sygdomssymptomer,!og!hvor!meget!de!går!til!lægen!mm.,!for!derefter!at!kombiQ
nere!denne!data!og!præsentere!et!mere!retvisende!resultat.!Vi!har!ikke!haft!mulighed!for!at!indsamQ
le!denne!mængde!data,!og!bygger!således!vores!infografer!på!nogle!overordnede!betragtninger.!‘Big!
Side 10 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
Data’Qbegrebet!bliver!ikke!derfor!ikke!benyttet!i!rapporten,!men!er!en!vigtig!motivationsfaktor!for!
rapporten.!
1.3
Rapportdesign
Denne!rapport!undersøger,!hvordan!meninger!dannes!i!aflæsningen!af!infografer.!Det!gør!vi!ved!at!
udarbejde!et!undersøgelsesdesign,!der!tager!højde!for!de!tendenser!vi!ser!i!samfundet!for!brug!af!
infografer.!Ud!fra!en!præanalyse!af!infografer,!hvor!vi!har!besøgt!hjemmesider!som!pinterest.com,!
google.com!m.fl.!til!at!finde!best!practice!eksempler!på!infografer!som!inspiration.!Herudfra!har!vi!
designet! vores! egen! interaktive! infografer,! der! skildrer! det! politiske! spørgsmål! om,! hvorvidt! dagQ
pengesatsen!skal!ændres.!Vi!har!lavet!to!infografer,!fremover!kaldet!henholdsvis!infograf!1!og!infoQ
graf!2.!De!behandler!samme!problemstilling,!men!ud!fra!forskellige!politiske!ideologier,!og!vi!tester!
om!dette!kan!påvirke!til!en!bestemt!læsning.!
!
!
Figur 5: Her vises infograf 2 i udgangspunktet. Vores infograf kan findes her: infographics.creactiveit.dk. Versionen
man ender på genereres tilfældigt. De to versioner ses henholdsvis her: 1) infogra-phics.creactiveit.dk?rand=1 og
her: 2) infographics.creactiveit.dk?rand=2
Side 11 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
Udviklingen! af! infograferne! redegør! vi! for! i! det! metodiske! afsnit,! hvor! vi! anvender! multimodale!
analyseredskaber! i! en! agil! udviklingsproces.! Herefter! tester! vi! infograferne! ved! en! online! klikQ
analyse,!hvor!brugerne!skal!tilkendegive,!hvilken!dagpengesats!de!mener!passer!bedst!ifølge!deres!
egne!ideologier.!
!
Slutteligt!har!vi!lavet!et!kvalitativt!undersøgelsesdesign,!der!bl.a.!indbefatter!en!tænkeQhøjt!test!med!
fire!testpersoner.!Dette!gør!vi!fordi!vores!teoretiske!ophav!er!beror!på!Lakoff!og!Johnsons!rumlige!
teoretisering!af!sprogets!metaforer,!hvorfor!vi!mener!at!en!tænkeQhøjt!test!kan!belyse!meningsdanQ
nelsen!gennem!sprogets!metaforer!i!mødet!med!infografen.!
1.4
Problemfelt
Idet!at!infografer!typisk!beror!på!store!mængder!data!eller!resultater,!der!fremvises!med!en!visuel!
pragmatisk!tilgang,!bliver!de!fleste!komplekse!undersøgelser!lettere!at!forstå.!Som!eksempel!bruger!
DR’s!tvQprogram!“Detektor”!infografer,!når!de!skal!forklare!og!problematisere!politikernes!brug!af!
statistiske!sammentræf.!Det!kan!være!svært!at!gennemskue!sandheden,!når!politikerne!bliver!kreaQ
tive! i! brugen! af! undersøgelser! og! statistikker.! Værten! i! Detektor! laver! derfor! politikernes! udsagn!
om!til!infografer,!der!gør!det!mere!tilgængeligt!at!forstå!politikernes!udsagn.!Til!tider!kan!politikere!
være!så!kreative,!at!de!formidler!statistiske!undersøgelser,!som!overvejende!er!usande!eller!det!reQ
ne!nonsens,!hvis!de!beskues!fra!andre!vinkler.!Detektor!skaber!på!den!måde!en!form!for!monopol!
på!sandheden,!på!trods!af!at!de!har!måtte!irettesætte!sig!selv!flere!gange.!Spørgsmålet!er!her,!om!
dette!sandhedsmonopol!er!skabt!på!baggrund!af!programmets!præmis,!eller!om!det!er!fremstillinQ
gen!af!data,!der!påvirker!det?!Det!er!garanteret!en!kombination!af!flere!ting,!men!vi!oplever!en!tenQ
dens!til!at!sandhed!i!samfundet!udspringer!af!evidens!i!form!af!data!eller!kvantitativ!bevisførelse.!
Infografer! er! effektive! til! at! formidle! denne! evidens! på! en! indbydende! facon,! og! kan! således! henQ
vende!sig!til!et!større!antal!modtagere.!
!
Den!store!stigning!i!mængden!af!data,!som!vi!ser!i!dag,!er!kun!lige!begyndt,!og!produktion!af!data!
stiger!eksponentielt;!i!2020!vil!den!globale!mængde!data!være!firdoblet,!hvis!man!skal!tro!prognoQ
serne!(Web!1).!!
Side 12 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
Figur 6: The Rapid Growth of Global Data, kilde csc.com. Modellen viser i hvilket omfang internettet producerer data.
Data!bliver!af!flere!blevet!udråbt!som!det!21Qårhundrede!råolie,!og!de!som!kan!finde!ud!af!at!raffiQ
nere!det,!har!mulighed!for!at!tjene!mange!penge!(Web!5).!For!at!øge!værdien!af!den!indsamlede!daQ
ta,!skal!den!tilføres!relevans.!Den!skal!kategoriseres,!og!der!skal!laves!relationer!på!kryds!og!tværs,!
for! at! opdage! sammenhænge.! Der! er! efterhånden! kommet! flere! avancerede! itQsystemer,! der! kan!
lave!disse!analyser!meget!effektivt!(Web!2).!Omfanget!af!analyser!er!vokset!og!det!moderne!menneQ
ske! bliver! konstant! udsat! for! statistikker,! nøgletal! og! input,! der! kan! være! svære! at! begribe.! F.eks.!
når!du!betaler!dine!regninger,!bliver!dit!forbrug!visualiseret!med!diagrammer,!tal!og!tekst,!og!via!
apps!på!din!mobil!bliver!dine!aktiviteter!benchmarket!og!visualiseret!med!elementer!af!infografisk!
karakter.!Men!hvorfor!er!det!relevant!at!præsenteret!regninger!som!infografer?!Vi!ser!en!tendens!
til,!at!den!intensiverede!brug!af!infografer!vil!vokse!endnu!mere!og!at!infografer!kombinerer!virkeQ
midler!effektivt,!hvilket!gør!dem!troværdige!og!let!forståelige.!Der!opstår!dog!en!problemstilling!om!
hvorvidt! infografer! kommer! til! at! forsimple! budskabet,! da! de! forsimplede! visualiseringer! vanskeQ
liggør!en!nuanceret!fortolkning!af!data.!Så!hvad!sker!der!i!receptionen!af!infografen!og!hvordan!påQ
virker! infografen! fortolkningen! af! budskabet?! Denne! undring! leder! os! videre! til! problemformuleQ
ring!for!rapporten.!
!
Side 13 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | INTRODUKTION
1.5
Problemformulering
Hvordan+fortolkes+de+interaktive+infografer+vi+har+produceret,+og+på+hvilken+måde+kan+de+påvirke+me8
ningsdannelsen+for+begrebet+dagpenge+hos+modtagerne?+
Arbejdsspørgsmål
1.6
For! at! hjælpe! os! selv! til! at! besvare! problemformuleringen,! har! vi! udarbejdet! en! række! arbejdsQ
spørgsmål,!som!ses!som!rettesnor!for!rapportens!dele:!
!
•
Hvordan!foregår!meningsdannelsen!af!infografer?!
•
Hvordan!kan!vi!designe!en!infograf,!der!formidler!dagpengesatsens!påvirkning!på!samfunQ
!
det,!og!hvordan!kan!vi!undersøge!denne!reception?!
!
•
På! hvilken! måde! har! aflæsningen! af! vores! infografer! indflydelse! på! meningsdannelsen! af!
dagpengesatsen!for!den!enkelte?!
!
Side 14 af 83
2 Teori
!
2.1
Indledning
I! følgende! afsnit! bliver! der! redegjort! for! begrebet! strukturelle! metaforer,! som! det! præsenteres! af!
Lakoff! og! Johnson! i! bogen! Hverdagens! metaforer! (2002).! George! Lakoff! tager! sit! akademiske! udQ
gangspunkt!i!lingvistikken,!hvor!Mark!Johnson!kommer!fra!filosofien.!Begge!har!de!gennem!deres!
karriere!lavet!omfattende!arbejde!indenfor!den!kognitive!lingvistik,!og!er!bl.a.!kendt!for!deres!forQ
klaring!af,!hvorfor!metaforer!opstår,!og!hvordan!de!bruges!i!hverdagen.!Løbende!gennem!afsnittet!
vil!vi!eksemplificere!deres!teori!i!forhold!til!vores!projekt.!!
2.2
Metaforbegrebet
Lakoff!og!Johnson!har!i!bogen;!Hverdagens!metaforer,!fremsat!en!række!argumenter!og!overvejelQ
ser!omkring,!hvordan!vi!benytter!metaforer!til!at!strukturerer!vores!hverdagspraksisser:!
Vi har imidlertid gjort den erfaring at metaforer spiller en fremtrædende rolle i hverdagen, ikke kun i
sproget, men også i tanke og handling. Vores almindelige begrebssystem som vi både tænker og handler ud fra, er metaforisk i sin grundessens (Lakoff & Johnson 2002: 13)
Den!måde!vi!forstår!genstande,!entiteter!etc.!sker!ud!fra!metaforer!der!knytter!forskellige!begreber!
sammen,!og!strukturerer!dermed!tanke!og!praksis!omkring!den!måde!vi!forstår!verden!på:!“Vores!
begrebssystem!spiller!således!en!afgørende!rolle!i!definitionen!af!vores!hverdags!realiteter”!(Ibid.:!
13).!Denne!metaforiske!tilgang!findes!relevant!til!forståelse!af!det!grundlæggende!spørgsmål!i!vores!
undersøgelse:! Hvordan! kan! vi! via! en! forståelse! for! metaforer,! klarlægge! hvordan! vores! infografer!
skaber!nye!forståelser!omkring!dagpengesatsen?!Igennem!afsnittet!introducerer!vi!først!metaforer!
og!dernæst,!kommer!vi!ind!henholdsvis!ind!på!metonymier!og!erfaringsgestalter.!
2.2.1 Metaforer
Fundamentalt!for!metaforer!er,!at!vi!bruger!et!begreb!til!at!forstå!et!andet;!f.eks.!kærlighed!er!krig!
eller!kærlighed!er!galskab.!Her!bruger!vi!altså!begreberne!krig!og!galskab!til!at!beskrive!kærlighed.!
Det!kan!være!svært!at!udtrykke,!de!erfaringer!vi!har!med!kærlighed,!hvis!vi!ikke!benytter!metafoQ
rer.!Ved!at!benytte!metaforen!kærlighed+er+krig,+relaterer!vi!til!en!bestemt!del!af!de!erfaringer,!der!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
knytter!sig!til!kærlighed.!Såsom!at!man!kan!kæmpe!mod!andre!for!at!vinde!en!andens!gunst,!netop!
fordi!vi!har!erfaringer!med!begrebet!krig,!og!hvad!det!indebærer!—!modstridende!parter,!psykiske!
og!fysiske!effekter!af!nederlag!mm.!
2.2.2 Eksempel på hvordan en metafor kan strukturere
I! forbindelse! med! distribution! af! en! infograf,! med! et! politisk! budskab,! som! vores! egne! infografer,!
kan!man!forestille!sig!at!de!trækker!på!metaforer,!der!strukturerer!lignende!situationer,!som!f.eks.!
et!spørgeskema!på!politiken.dk!omkring,!hvad+vil+du+stemme+til+næste+valg?!Da!vi!har!valgt!at!man!
afslutningsvis!skal!klikke!tilfreds!i!vores!infografer,!taler!infograferne!til!metaforer,!der!repræsenQ
terer!karaktertræk!af!spørgeskemaundersøgelser,!hvor!man!skal!tilkendegive!sin!holdning.!Det!er!
dermed!klart,!at!der!er!en!afsender,!der!ønsker!feedback,!og!da!det!er!et!politisk!emne,!vil!mange!
formentligt!opfange!at!vi!selekterer!i!informationen.!Dermed!kan!afsenderen!have!en!skjult!dagsorQ
den!og!et!ønske!om,!at!modtageren!skal!give!udtryk!for!en!bestemt!holdning.!Man!kan!derfor!arguQ
mentere!for!at!infograferne!delvist!struktureres!af!metaforen;!Spørgeskemaer+er+politisk+motiverede.!
“Motiverede”,!skal!ikke!nødvendigvis!forstås!som!at!læserne!opfatter!en!intenderet!politisk!agenda,!
men!de!forstår!at!den!altid!vil!være!til!stede.!Forståelsen!af!vores!infografer!trækker!dermed!på!anQ
dre! forståelseshorisonter,! hvilke! strukturerer! perceptionen! af! infograferne.! På! baggrund! af! den!
struktur!infograferne!får!af!metaforen!spørgeskema+er+politisk+motiverede,!giver!det!dermed!mening!
at!snakke!om!at!infograferne!er!manipulerende,!da!begrebet!politisk,!trækker!på!andre!forståelser!
omkring! f.eks.! agenda,! retorik! og! budskaber! m.fl.! Man! begynder! dermed! at! se! et! net! af! relationer!
mellem!metaforer,!og!vi!strukturerer!således!oplevelser!gennem!måden!vi!bliver!påvirket!af!disse!
strukturelle! metaforer.! Accepteres! metaforen! spørgeskema+ er+ politisk+ motiverede! som! struktureQ
rende! for! vores! infografer,! vil! modtagerne! formentligt! strukturere! deres! læsning! af! infograferne!
således!at!de!først!leder!efter!en!afsender!og!det!politiske!motiv!bag!denne.!Til!forskel!vil!eksempelQ
vis!en!infograf!omhandlende,!hvordan!man!planter!en!potteplante,!ikke!indlejre!en!politisk!ideologi,!
og!afsenderen!er!derfor!ikke!lige!så!essentiel.!
2.2.3 Metonymier
Metonymier!fungerer!ligesom!metaforer!ved!at!tilvejebringe!en!forståelse!af!et!begreb!eller!en!genQ
stand.!Men!hvor!metaforer!lader!et!begreb!være!delvist!lig!et!andet!for!at!give!det!ny!eller!mere!nuQ
anceret!betydning!og!struktur,!lader!metonymier!et!begreb!stå!for!noget!andet.!En!grundlæggende!
metonymi,!der!ses!i!en!lang!række!sammenhænge!er!del+for+helhed.!Et!eksempel!på!en!sådan!metoQ
nymi!i!en!kontekst!omkring!dagpenge!kunne!være!følgende!udtalelse:!“Fattigkarina!har!det!vist!fint!
Side 16 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
med!den!mængde!penge!hun!har”.!Denne!metonymi!kræver!dog!man!kender!til!dagpenge!debatten!
mellem!Özlem!Cekic!og!Joachim!B!Olsen,!men!man!lader!her!en!del!af!debatten!Fattigkarina!stå!for!
helheden! dagpenge.! Intentionen! med! sætningen! er! næppe,! at! Fattigkarina! som! enkelt! individ! har!
nok!penge,!som!det!er.!
!
Grundlæggende!er!det!en!metonymi,!når!man!lader!en!ting!stå!for!en!anden.!Et!andet!eksempel!på!
en!metonymi!er!Producent+for+produkt!der!f.eks.!manifesterer!sig!i!sætningen;!jeg+vil+gerne+have+en+
Budweiser.! (Lakoff! &! Johnson! 2002:! 50).! Et! mere! komplekst! eksempel! er:! Nixon+ bombede! Hanoi!
(ibid.).!Her!lader!vi!Nixon!stå!for!bombardementet!af!Hanoi!under!Vietnamkrigen,!og!hele!det!politiQ
ske!spil!omkring!denne!handling.!Her!kan!man!argumenterer!for!at!metonymier,!er!noget!vi!bruger!
til! at! forstå! en! begivenhed,! situation! eller! genstand,! som! er! for! kompleks! til! enten! at! forstå! eller!
formulere! hensigtsmæssigt.! Det! kan! være! svært! at! huske! og! dermed! forstå! hvilken! kontekst,! der!
udløste! bombardementet! herunder! f.eks.! militæradministrationen! og! generel! stemning! omkring!
Vietnamkrigen.!Man!tager!derfor!den!øverst!ansvarlige;!Nixon,!og!sætter!ham!som!del+for+helheden.!
Det!kan!være!relevant!at!identificere!metonymier!i!vores!kvalitative!interview,!og!analysere!hvad!
dette!er!et!udtryk!for;!mangel!på!forståelse!af!helheden!eller!måske!er!helhedens!kompleksitet!for!
besværlig!at!formulere!eksplicit!etc.!
2.2.4 Hverdagens metaforer
Vi! har! hidtil! set! at! metaforer! har! den! funktion,! at! de! giver! mening! til! og! skaber! relationer! i! vores!
begrebssystem,! og! metaforerne! skaber! således! struktur! i! vores! tanke! og! handling;! “I! og! med! at!
kommunikation!er!baseret!på!det!samme!begrebssystem!som!tanke!og!handling,!er!sproget!en!vigQ
tig! kilde! til! oplysning! om! hvordan! dette! begrebssystem! ser! ud”+ (ibid.:! 13).! Ser! vi! f.eks.! Lakoff! og!
Johnsons!eget!eksempel!om!begrebet!diskussion,!er!det!struktureret!ud!fra!metaforen!diskussion+er+
krig,!hvilket!kommer!til!udtryk!sprogligt,!i!den!måde!vi!taler!om!denne!praksis:!
•
•
•
•
•
•
•
Dine påstande kan ikke forsvares
Han angreb hvert eneste svage punkt i min argumentation
Hans kritik ramte plet
Jeg har aldrig vundet en diskussion med ham.
Er du uenig? Okay fyr løs!
Hvis du bruger den strategi, udsletter han dig totalt
Han skød alle mine argumenter i sænk
(ibid.: 14)
Side 17 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
Her!kan!vi!i!første!omgang!se,!hvordan!diskussioner!bliver!italesat!ud!fra!begrebet!krig.!Men!metaQ
foren!påvirker!også!den!måde,!vi!opfatter!og!tænker!på!det!at!diskuterer.!Vi!kan!således!vinde,!tabe!
og!overgive!os!til!andres!argumenter!mm.!Vi!forstår!og!oplever!altså!en!diskussion!på!samme!måde,!
som!vi!forstår!krig.!Gennem!vores!historie!og!kultur!har!vi!tilegnet!os!en!klar!opfattelse!af,!hvad!krig!
indebærer.! Disse! strukturer! benyttes! således! til! at! strukturerer! en! bestemt! type! samtale,! hvor! vi!
har!en!intention!om!at!få!ret!(vinde),!hvilket!også!er!det!generelle!mål!med!krig,!hvorfor!vi!med!forQ
del!kan!adoptere!andre!elementer!til!at!udvide!vores!forståelse!begrebet!samtale.!
!
Vi!strukturerer!ikke!begreber!ud!fra!enkelte!metaforer,!det!er!snarer!et!komplekst!net!af!interaktiQ
onelle!metaforer!og!forståelser,!der!ofte!er!dannet!på!grundlag!af!vores!naturlige!rumlig!erfaringer.!
Lakoff!og!Johnson!forklarer!dette!forhold!ved!at!introducere!!orienteringsmetaforer,!som!f.eks.!at!op+
er+mere!og!ned+er+mindre!(2002:!26).!I!temaet!dagpenge!kommer!dette!til!udtryk!sprogligt!i!følgende!
eksempler:!
!
•
Dagpengesatsen!er!høj+i!dag!
•
Falder+dagpengesatsen!længere!ned+kan!jeg!ikke!længere!forsørge!mig!selv+
•
Synes!du!dagpengesatsen!skal!stige!efter!valget!
!
Metaforen! omkring! at! op+ er+ mere! og! ned+ er+ mindre! er! naturlige.! De! er! opstået! direkte! ud! af! vores!
rumlige!erfaringer!med!verden!gennem!vores!egen!krop.!Hælder!man!f.eks.!mere!væske!i!en!beholQ
der,!hæves!niveauet,!og!der!skabes!en!relation!mellem!op!og!mere.!Orienteringsmetaforer!er!interQ
aktionelle,!da!vores!erfaring!med!metaforen!op+er+mere,!kan!bidrage!til!forståelse!i!andre!sammenQ
hænge,!som!dagpengesatsen!i!ovenstående!eksempel.!!
2.2.5 Erfaringsgestalter
For!at!forstå!at!nogle!begreber!kan!give!mening!til!andre,!benytter!Lakoff!og!Johnson!begrebet!erfa8
ringsgestalter.!Her!tager!vi!igen!fat!i!eksemplet!diskussion,!der!er!en!type!af!begrebet!samtale.!BeQ
greber!har!flere!strukturdimensioner,!hvor!samtale!har;!deltagere,!delelementer,!faser,!rækkefølge,!
følgevirkning!og!formål!(Lakoff!&!Johnson!2002:!93).!Krig!har!f.eks.!delelementer!som;!angreb,!forQ
svar!og!overgivelse!samt!deltagere,!der!typisk!er!to!eller!flere!modstridende!parter!med!formålet!at!
overtale! (vinde! over)! den! anden! (ibid.:! 92Q98).! På! den! måde! er! vi! altså! i! stand! til! at! identificerer,!
hvornår!en!samtale!er!blevet!til!en!diskussion!når!dens!strukturdimensioner,!tager!karakter!af!eleQ
menter!fra!begrebet!krig:!
Side 18 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
At kunne forstå en samtale er en diskussion, kræver at man er i stand til at lægge den flerdimensionale
struktur af begrebet KRIG ned over den tilsvarende struktur SAMTALE. Sådanne flerdimensionale
strukturer kendetegner erfaringsgestalter som er måder hvorpå man ordner erfaringer i strukturerede
helheder. I metaforen DISKUSSION ER KRIG er gestalten for SAMTALE struktureret yderligere ved
hjælp af overensstemmelser med udvalgte elementer fra gestalten for KRIG. Således forstås én aktivitet, samtale, ved hjælp af en anden, fysisk kamp. (Lakoff & Johnson 2002: 96-97)
Vi! strukturerer! vores! erfaringer! gennem! gestalter,! der! er! flerdimensionale,! og! dermed! skaber!
sammenhæng!mellem!erfaringer!(Se!figur!7).!!
Figur 7: Figuren illustrerer hvordan erfaringsgestalter er forbundet i et ubestemmelig stort net af relationer til andre
erfaringsgestalter, men man kan dog tage udgangspunkt i en, og identificere de mest centrale erfaringsgestalter som
den er forbundet med.
Således!oplever!vi!en!samtale!som!diskussion,!når!de!handlinger!og!perceptionen!af!disse!svarer!til!
dem,!vi!forbinder!med!gestalten!krig;!angreb,!forsvar,!manøvrering,!modangreb!etc.!Forståelsen!af!
sammenhængen!mellem!disse!flerdimensionelle!gestalter,!er!måden!vi!skaber!sammenhæng!i!erfaQ
ringer!(ibid.:!97).!Begrebet!samtale!er!struktureret!af!begreber,!der!er!opstået!direkte!af!vores!erfaQ
ringer!med!verden;!følgevirkning,!deltagere,!delelementer,!faser,!rækkefølge!og!formål.!Hvorfor!forQ
ståelsen!af!hvad!en!samtale!er,!vil!være!dybere!forankret!og!generelt!accepteret!på!tværs!af!kulturer!
i!forhold!til!f.eks.!et!begreb!som!kærlighed.!Kærlighed!er!et!metaforisk+struktureret+begreb,+som!næQ
sten! er! udelukkende! struktureret! ud! fra! metaforer,! (f.eks.+ kærlighed+ er+ en+ rejse,+ kærlighed+ er+ gal8
skab,+ kærlighed+ er+ krig,+ kærlighed+ er+ en+ fysisk+ kraft+ mm.)! (Lakoff! &! Johnson! 2002:! 95Q101).! Det! at!
begreber! primært! forstås! ud! fra! metaforer! til! andre! begreber,! snarere! end! i! kombination! med! diQ
rekte!erfaring;!“[...]!er!typisk!for!følelsesmæssige!begreber!der!ikke!på!nogen!direkte!måde!er!klart!
Side 19 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
afgrænsede!i!vores!erfaring!og!derfor!primært!må!forstås!indirekte,!via!metaforer.“!(Lakoff!&!JohnQ
son!2002:!101).!Følelsesmæssige!begreber!er!derfor!netop!også!mere!subjektive.!
2.3
Hvordan påvirker metaforer budskabet i vores infograf?
Følgende eksempel forklarer, hvordan metafor har en direkte påvirkning på vores forståelse:
Hvis du siger “Alle odds er imod os” eller “ Vi må tage chancen”, vil folk ikke mene at du taler metaforisk, men blot at du gør brug af det normale dagligdags sprog der nu engang passer bedst til situationen. Ikke desto mindre vil din måde at om, opfatte og sågar opleve din situation på være struktureret
metaforisk (ibid.: 65)
På! samme! måde! bliver! italesættelsen! af! dagpenge! struktureret! af! metaforer.! Afsenderens! brug! af!
metaforer! til! at! beskrive! dagpenge! kan! potentielt! have! en! enorm! effekt! på! den! måde! modtagerne!
forstår! budskaberne! omkring! dagpenge.! Modtageren! vil! altid! prøve! at! afkode! kommunikationen!
gennem! metaforer,! det! er! således! når! metaforen! er! gennemskuelig! for! modtageren! at! budskabet!
bliver!stærkt.!Som!det!yderligere!illustreres!af!Lakoff!og!Johnson,!er!hverdagsbegreber!gennemsyQ
ret!af!metaforer,!som!vi!bruger!uden!at!være!opmærksomme!på!det.!
Når vi lever efter metaforerne ARBEJDE ER RESURSE og TID ER EN RESURSE, som vi gør i vores
kultur, er vi tilbøjelige til slet ikke at se dem som metaforer. Men som ovennævnte redegørelse for deres grundlag i vores erfaring viser, er de begge strukturelle metaforer der er af grundlæggende betydning for de vestlige industrisamfund. [...] Disse to SUBSTANS-metaforer tillader arbejde og tid at blive kvantificeret - det vil sige at blive målt, opfattet som trinvist “brugt op” og tilskrevet pengemæssige
værdier; de gør det muligt for os at se tid og arbejde som ting der kan “bruges” til forskellige formål
(ibid.: 81)
Du!kan!sagten!bruge!en!metafor!og!lave!en!ineffektiv!kommunikation.!Vores!pointe!med!brug!af!meQ
taforer!er,!at!når!du!har!forstået!de!interaktionelle!metaforer,!som!modtagerne!bruger!til!at!tale!om!
eksempelvis!dagpenge,!kan!de!bruges!strategisk!og!gøre!kommunikationen!overbevisende.!Typisk!
vil! der! indenfor! et! emne! kunne! identificeres! nogle! metaforer,! som! er! forankret! hos! modtagerne,!
disse!refererer!Lakoff!og!Johnson!til!som!konventionelle!metaforer.!De!er!konventionelle,!da!de!giQ
ver! mening! for! os,! idet! vores! begrebsapparat! og! kultur! ofte! er! struktureret! af! dem,! og! dermed!
kommer! til! at! fremstå! som! ‘naturlige’! regelmæssigheder! i! vores! sproglige! form! (ibid.:157).! Dertil!
kommer;!!
Metaforer der befinder sig uden for vores konventionelle begrebssystem, metaforer der er billeddannende og nyskabende. Sådanne metaforer er i stand til at give os en ny forståelse af vores erfaring. Det
vil sige de kan give vores fortid, vores daglige aktiviteter og hvad vi ved og tror ny betydning. (Lakoff
& Johnson 2002: 159)
Her! kunne! man! eksempelvis! forestille! sig! en! metafor! om! dagpenge! som! en! sygdom.+ Dagpenge! er!
ikke!nødvendigvis!noget!vi!forbinder!med!sygdom,!men!det!kan!muligvis!forstås,!at!levestandarden!
Side 20 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
falder!når!man!er!på!dagpenge,!og!folk!derfor!bliver!mere!psykisk!og!fysisk!syge.!Man!kan!forestille!
sig!en!metafor!i!retning!af;!Dagpenge+er+sygdom.!Det!er!ikke!sikkert!at!alle!vil!bruge!denne!metafor!
om!dagpenge,!men!fordi!den!trækker!på!erfaringsgestalten!levestandard,!bliver!koblingen!mulig!at!
lave!for!modtageren.!Afsenderen!har!mulighed!for!at!fremhæver!visse!aspekter!ved!benytte!metafoQ
rer,!der!sætter!fokus!på!disse,!og!naturligt!vil!skjule!andre!aspekter.!Afsenderen!kan!på!den!måde!
kontrollere!budskabet!i!nogen!grad!alene!ud!fra!de!metaforer,!der!knyttes!til!et!emne.!Man!kunne!
f.eks.!skabe!en!metafor!i!retning!af!dagpenge+er+et+incitament+til+sygdom,!og!på!den!måde!henvises!
der! til,! at! der! er! samfundsgruppe,! der! snyder! med! disse! midler.! Metaforen! kan! eksempelvis! blive!
fremført!i!en!valgkamp!som!et!argument,!der!gennem!metaforer!giver!ny!betydning!til,!hvordan!folk!
oplever!emnet!dagpenge.!Denne!metafor!fremhæver!altså!et!aspekt;!dem!der!snyder.!Hvor!en!anden!
metafor!kunne!sætte!fokus!på!at!dagpenge!rent!faktisk!holder!levestandarden!oppe,!hvormed!den!
forhindre!sygdom.!
!
Det!findes!i!den!forbindelse!vigtigt!at!pointerer,!at!disse!sygdomsmetaforer!ikke!vil!være!meningsQ
fulde!for!alle,!men!kun!hos!de,!hvor!deres!erfaringsgestalter!omkring!dette!emne!og!omkringliggenQ
de!er!kompatible!med!sådan!en!metafor.!En!borger!i!et!andet!land!uden!et!lignende!socialt!sikkerQ
hedsnet,!vil!derfor!slet!ikke!fatte!metaforen.!!
2.3.1 Metaforers delvise natur
Vi!kan!konstatere,!at!vi!delvist!kan!styre!de!metaforer,!som!vores!infografer!repræsenterer.!Når!vi!
viser!en!person,!der!bliver!sygere!og!sygere,!bruger!vi!metaforen!lav+indkomst+er+sygdom.+Dette!giQ
ver!mening!fordi!metaforiske!strukturer!er!delvise:!
Den metaforiske strukturering af begreber må nødvendigvis være delvis og afspejle sprogets ordforråd
[...] Hvad præcis fx fundament betyder i det metaforiske definerede domæne (TEORIER), afhænger af
detaljerne ved hvordan det metaforiske begreb TEORIER ER BYGNINGER bruges til at strukturere
begrebet TEORI (ibid.: 66)
På!samme!måde!er!begrebet!lav+indkomst!i!dette!tilfælde!kun!delvist!struktureret!af!sygdom,!og!ens!
økonomi!kan!således!være!i!bedring,!hvis!man!har!haft!en!lav!indkomst.!Det!er!vigtig!at!forstå,!at!
dette!sker!i!et!komplekst!net!af!strukturerende!metaforer,!hvor!man!nødvendigvis!må!forstå!metaQ
foren+Indkomst+er+økonomi.!For!at!forstå!hvorfor!det!giver!mening,!at!sige!éns!økonomi!er!i!bedring!
kræver!altså,!at!man!både!trækker!på!metaforen;+indkomst+er+økonomi+og+lav+indkomst+er+sygdom.!
Side 21 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | TEORI
2.4
Opsamling
Det!primære!omdrejningspunkt!for!teorien!er,!hvordan!folk!forstår!deres!erfaringer!og!de!begreber,!
der!strukturerer!dem.!
Vi har set at metaforer præger vores almindelige begrebssystem på en gennemgribende måde. Fordi så
mange af de begreber der er vigtige for os, enten er abstrakte eller ikke klart afgrænsede i vores erfaring (følelser, ideer, tid osv.), må vi forsøge at begribe dem ved hjælp af andre begreber som vi forstår
bedre (rumlige orienteringer, genstande osv.) Dette fører til metaforiske definitioner i vores begrebssystem. Vi har med eksempler forsøgt at vise hvor omfattende en rolle metaforer spiller for måden vi
fungerer på, måden vi begrebsliggør vores erfaringer på og måden vi taler på. (Lakoff & Johnson 2008;
133)
Erfaringsgestalter!bliver!i!dette!projekt!anskuet,!som!det!modtageren!bruger!til!at!fortolke!meninQ
gen!i!de!brugte!metaforer!i!infograferne.!Vi!har!påvist!at!metaforer!kan!bruges!strategisk!i!kommuQ
nikative!sammenhænge!og!i!den!forbindelse!har!vi!netop!forsøgt!at!fremhæve!forskellige!budskaber!
i!de!to!infografer,!ved!at!adressere!de!erfaringsgestalter!om!dagpenge,!vi!ser,!de!forskellige!politiske!
retninger!benytter.!
!
På!baggrund!af!teorien!om!metaforer,!har!vi!inddelt!begrebet!i!tre!typer,!som!er!stærkt!inspireret!af!
Lakoff! og! Johnson.! Disse! vil! vi! benytte! under! analysen! og! har! således! til! formål! at! strukturere! og!
give!en!mere!konsistent!analyse.!!
!
1. Konventionelle*metaforer!er!metaforer,!der!er!rodfæstet!i!folks!forståelse!af!et!begreb,!og!
er!dermed!for!individet!et!udtryk!for!en!sandhed.!Disse!er!ofte!opstået!gennem!møde!med!
kultur! og! sociale! interaktioner,! og! forståelsen! af! dem! tager! mange! gange! afsæt! i! orienteQ
ringsmetaforer.!
2. Orienteringsmetaforer*har!vi!en!direkte!erfaring!med,!gennem!møde!med!den!fysiske!verQ
den!og!vores!oplevelse!af!den!gennem!vores!krop.!Disse!relaterer!sig!primært!til!vores!forQ
ståelse!af!rummelighed.!
3. Nye* metaforer* er! metaforer,! der! opstår! i! mødet! med! en! situation,! genstand! eller! begreb,!
hvor! man! ikke! i! forvejen! har! dannet! konventionelle! metaforer.! Derfor! trækkes! på! eksisteQ
rende!erfaringsgestalter,!til!at!lave!en!metafor,!der!kan!give!denne!situation,!genstand!eller!
begreb!mening.!
Side 22 af 83
3 Metode
3.1
Indledning
Vores!projekt!bærer!præg!af!en!eksperimentel!tilgang,!hvor!vi!igennem!projektet!har!haft!flere!iteQ
rationer!på!både!metodiske!valg,!men!også!på!udvikling!af!vores!interaktive!infografer.!Vi!indleder!
dette!afsnit!med!et!videnskabsteoretisk!og!teoretisk!overblik,!hvor!vi!tager!udgangspunkt!i!den!filoQ
sofiske!hermeneutik!som!ramme!for!vores!forståelse!af!projektet,!hvor!vi!herefter!gennemgår!ratiQ
onalet!bag!vores!valg!af!teorier.!Efterfølgende!gennemgås!rationalet!bag!udvikling!af!vores!infograQ
fer!med!udgangspunkt!i!Kress!&!van!Leuweens!teori!omkring!multimodalitet.!Vi!inddrager!ligeledes!
en!præanalyse!af!de!infografer!vi!ser!i!online!medier.!Vi!argumenterer!efterfølgende!for!vores!unQ
dersøgelsesdesign,! som! består! af! en! kvantitativ! og! kvalitativ! del,! hvor! vi! diskuterer! deres! værdi! i!
forhold!til!hinanden.!Til!slut!i!afsnittet!gennemgås!den!analysestrategi!som!vi!har!fulgt!og!som!også!
strukturerer!rapportens!analytiske!afsnit.!
3.2
Videnskabsteori
Vores!videnskabsteoretiske!ståsted!er!hermeneutisk!funderet,!idet!vi!mener!at!receptionen!af!infoQ
grafer!må!være!baseret!på!forforståelser!af!verden.!Infografer!kan!være!komplekse!og!består!typisk!
af!en!kombination!af!semiotiske!virkemidler,!som!f.eks.!symboler,!visuelle!virkemidler!som!farver,!
interaktion!og!små!intellektuelle!forklaringer.!Sammenhængen!i!infografens!opbygning,!læses!ud!og!
ind!af!forskellige!kontekster!og!tider!(Rose!et!al.!2009:!31).!Vi!er!i!forlængelse!heraf!af!den!opfattelQ
se,! at! det! er! nødvendigt! at! inddrage! modtagerens! forforståelser! i! analysen,! for! at! forstå! hvordan!
infografer!påvirker!modtagerens!fortolkning!af!dagpenge!i!mødet!med!vores!infografer.!!
!
Vi! bygger! vores! videnskabsteoretiske! ståsted! på! HansQGeorg! Gadamers! filosofiske! hermeneutik,!
som!siger!at!vi!"kun!kan!erkende!den!sociale!og!historiske!verden!gennem!forståelse!og!fortolkning!
[...]"!(Kvale!&!Brinkmann!2009:!101).!Vores!interaktion!med!verden!fungerer!således!i!samspil!med!
vores!fordomme!og!forforståelser,!hvilke!er!individuelle,!hvorfor!vi!ser!verden!forskelligt!fra!hinanQ
den.!Denne!betragtning!er!vigtig!for!os,!fordi!vores!respondenter!netop!vil!se!infograferne!væsentQ
ligt! forskelligt! fra! os! selv! og! hinanden,! da! deres! forståelseshorisont! umiddelbart! ikke! er! ens.! ForQ
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
tolkning! er! således! individuel,! og! “Det! er! i! horisontsammensmeltningen,! at! forståelse! og! mening!
opstår”! (Højbjerg! 2009:! 303).! Horisontsammensmeltningen! foregår! derfor! mellem! eksempelvis!
tekst,!medier,!kulturer!og!personer,!hvorfor!hermeneutikkens!vekselvirkning!mellem!del!og!helhed!
“betegner! bevægelsen! i! horisontsammensmeltningen”! (ibid.:! 303).! Hermeneutikken! efterlader! i!
denne! forbindelse! heller! ikke! en! slavisk! metode! for,! hvorved! vi! kan! finde! en! universel! sandhed!
(ibid.:!314).!Dette!er!også!bevæggrunden!for!at!vi!har!en!pragmatisk!tilgang!gennem!opgaven!og!i!
vores!metodiske!valg.!Vi!mener!at!det!styrker!belysningen!af!feltet,!som!vi!ikke!ser!stor!forskning!
indenfor,! at! kunne! påvise! tendenser! ved! at! se! genstandsfeltet! fra! flere! sider.! Vores! kombinerede!
metoder,!går!derfor!på!tværs!af!hinanden,!og!vi!søger!at!opnå!en!metodetriangulering!af!vores!reQ
sultater!gennem!brug!af!henholdsvis!de!kvalitative!og!kvantitative!data!kombineret!med!teorien.!!
!
Det! er! gennem! de! kvalitative! interviews,! vi! søger! at! undersøge! respondenternes! forståelseshoriQ
sont.!Forståelseshorisonten!er!som!udgangspunkt!subjektiv,!men!også!kollektiv,!i!og!med!at!vi!alle!
er! aktører! i! sociale! kredse,! og! påvirker! hinanden,! så! der! skabes! en! fælles! forståelsesramme! omQ
kring!nogle!emner!i!samfundet!(ibid.:!302f).!F.eks.!er!der!forskellige!holdninger!til!dagpenge,!i!dagQ
pengedebatten,!men!der!må!også!være!en!kollektiv!forståelse!af,!hvad!feltet!omhandler,!før!vi!kan!
diskutere! det.! I! forhold! til! vores! undersøgelsesdesign,! og! måden! hvorpå! vi! interviewer! vores! reQ
spondenter,!er!vi!opmærksomme!på,!at!vi!fortolker!vores!respondenters!forståelse!af,!de!infografer!
de! bliver! præsenteret! for.! Vi! interviewer! vores! respondenter! med! vores! egne! forforståelser! omQ
kring! infografer.! F.eks.! har! vi! en! forestilling! omkring! at! infograferne! vil! have! indvirkning! på! reQ
spondenternes!holdninger!til!dagpenge.!Med!andre!ord!er!vi!opmærksomme!på!vores!egen!forståQ
elseshorisonts!påvirkning!når!vi!analyserer,!og!at!det!er!umuligt!at!lægge!den!fra!os.!Det!interessanQ
te! i! vores! respondenters! møde! med! vores! infografer! er,! om! der! i! realiteten! sker! en! horisontsamQ
mensmeltning!i!forståelsen!af!vores!indlejrede!budskaber,!og!om!denne!tendens!går!igen!i!de!kvanQ
titative!analyser.!
!
I!forhold!til!vores!undersøgelsesdesign!arbejder!vi!ikke!udelukkende!hermeneutisk.!I!vores!brug!af!
den!indsamlede!data!fra!den!kvantitative!test!af!vores!to!infografer,!bliver!vi!periodisk!positivistiQ
ske.!Vi!indsamler!data!og!leder!efter!tendenser!gennem!dataanalyser,!som!vi!applicerer!på!samfunQ
dets!økonomiske!systemer.!Dataene!er!syntetisk!og!vil!kun!kunne!anvendes!til!at!sige!noget!om!en!
tendens!vi!ser!i!interaktionen!med!infografen!(Fuglesang!et!al.!2009:!58ff).!!
Side 24 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.3
Teoriargumentation
Vores!teoretiske!udgangspunkt!tager!sit!afsæt!i!George!Lakoff!&!Mark!Johnsons!(2002)!redegørelse!
for! vores! forståelse! og! strukturering! af! praksisser,! de! grundlæggende! mener! er! metaforiske.! Det!
centrale!i!deres!fortolkning!er,!at!vi!oplever!verden!gennem!metaforer,!der!er!rodfæstet!i!en!kropsQ
lig!erkendelse!og!italesættelse!gennem!sproget.!På!den!måde!taler!vi!om!verden!gennem!et!socialt!
reproduceret!mønster,!hvilket!vi!mener!også!kan!tolkes!ud!fra!infografers!formidling.!Vi!anvender!
Lakoff!&!Johnson!til!at!beskrive,!hvordan!vores!respondenter!forstår!og!bruger!metaforer!til!at!afQ
læse!vores!infografer.!Det!er,!som!før!argumenteret,!vores!opfattelse!at!læsningen!af!infografer!er!
intertekstuel,!hvorfor!metaforer!kan!hjælpe!os!med!at!eksplicitere!de!mellemregninger!der!opstår!i!
meningsdannelsen!i!mødet!med!infografernes!emne.!Lakoff!og!Johnson!er!på!mange!måder!hermeQ
neutiske!i!deres!fortolkning!af!verden,!da!de!blandt!andet!mener,!at!vi!fortolker!verden;!del!for!helQ
hed.! I! deres! anvendelse! af! erfaringsgestalter,! hvoraf! nogle! opstår! naturligt! ud! fra! erfaringer! med!
den!fysiske!verden!og!vores!kroppe,!tillægger!de!dog!også!erkendelsen!en!form!for!struktur.!
3.4
Produktion af infograferne
Dette! afsnit! har! til! formål! at! argumentere! for! tilblivelsen! af! vores! undersøgelsesdesigns! omdrejQ
ningspunkt,!nemlig!vores!to!infografer.!Vi!indleder!med!en!teoretisk!redegørelse!for!produktionen!
af!multimodale!kommunikationsprodukter.!Dette!skal!anvendes!til!at!kvalificere!designet!af!vores!
infografer.!Efterfølgende!beskriver!vi!den!præanalyse,!som!vi!har!anvendt!til!at!indsamle!inspiratiQ
on!til,!hvordan!vi!designer!vores!infografer!inden!for!infografers!konventionelle!designramme.!SlutQ
teligt! gennemgås! designrationalet! for! infograferne,! hvor! valg! og! fravalg! gennemgås! i! forhold! til!
Kress!og!van!Leeuwens!fire!faser!i!kommunikationsprocessen.!
3.4.1 Infografers multimodalitet
Kommunikationsprodukters! kompleksitet! og! udformning! i! dag,! er! anderledes! end! tidligere,! efterQ
som! en! digitalisering! har! fundet! sted! i! mediebranchen! og! generelt! i! vores! samfund! (Kress! &! van!
Leeuwen! 2001:! 4).! Der! anvendes! et! væld! af! forskellige! formidlingsteknologier! til! at! transmittere!
budskaber.!Infografer!findes!f.eks.!både!i!den!klassiske!trykte!form,!men!også!digitalt,!på!hjemmesiQ
der!og!som!interaktive!repræsentationer!af!verden.!Traditionelt!set!har!der!været!en!forestilling!af,!
at! individet! i! mødet! med! en! kommunikation,! fortolkede! medieproduktet! én! enkelt! gang.! Ifølge!
Kress!&!van!Leewuen!sker!denne!fortolkning!i!dag!af!flere!omgange,!da!flere!forskellige!kommuniQ
Side 25 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
kationsressourcer! inddrages! i! udarbejdelsen! af! kommunikationsprodukter! (Kress! &! van! Leeuwen!
2001:!4).!
Where traditional linguistics had defined language as a system that worked through double articulation,
where a message was an articulation as a form and as a meaning, we see multimodal texts as making
meaning in multiple articulations (ibid.: 4).
Elementer!der!normalt!ses!hver!for!sig!har!én!mening,!men!tager!man!de!samme!elementer!og!sætQ
ter!dem!sammen!giver!det!en!anden!mening.!(ibid.:!2).!
!
Infograferne!i!dette!projekt!benytter!sig!også!af!flere!ressourcer!i!form!af!blandt!andet!billeder,!layQ
out,!tekst!m.fl.!Disse!ressourcer!beskrives!af!Kress!&!van!Leeuwen!(2010)!som!modaliteter.!En!moQ
dalitet! defineres! som! en! socialt! og! kulturelt! skabt! semiotisk! ressource,! der! anvendes! til! at! skabe!
mening!(ibid.).!Fordi!vi!grundlæggende!mener,!at!mening!opstår!i!horisontsammensmeltningen,!er!
det! vigtigt! at! det! medie! vi! producerer! tager! højde,! for! at! ramme! tankegange! hos! de! dominerende!
diskurser! i! samfundet.! En! god! forståelse! for! egne! og! modtagerens! erfaringsgestalter! er! altså! nødQ
vendig,!for!at!kunne!benytte!modaliteter!effektivt!til!at!formidle!et!budskab!til!modtageren.!Det!er!
derfor!vigtigt,!når!vi!udformer!vores!infografer,!at!vi!anvender!et!velkendt!emne,!og!i!produktionen!
er!bevidst!omkring!at!de!billeder!og!det!tekst!vi!anvender,!skal!give!mening!hos!modtageren.!Rose!
et!al.!anskueliggør!dette!gennem!termen!“privat!sprog”,!der!er!et!parameter!for,!hvilket!potentiale!
en!tekst!har!til!at!give!mening!for!læserne.!Omfanget!af!privat!sprog!fra!afsenderen,!har!indflydelse!
på!graden!af!relevans!for!modtageren!og!muligheden!for!at!forstå!budskabet.!Dermed!vil!en!privat!
tekst!ikke!kunne!give!mening!for!andre!udenfor!forfatterens!sproglige!og!billedlige!netværk,!og!vi!
må!sørge!for!at!ramme!så!bredt!et!sprog!som!muligt!(Rose!et!al.!2009:!37f).!I!samme!forbindelse!er!
det!således!relevant!at!se!på!Kress!og!van!Leeuwens!fire!faser!i!kommunikationsprocessen,!der!netQ
op!belyser!afsenderens!muligheder!for!at!påvirke!meningsdannelsen!i!multimodale!medier.!
3.4.2 Kress & van Leeuwens fire faser i kommunikationsprocessen
3.4.2.1 Diskurs
Ifølge! Kress! &! Leeuwen! er! diskurser! socialt! konstrueret! viden! omkring! et! aspekt! af! verdenen,! vi!
befinder! os! i.! Ved! social! konstrueret! forstås! der,! at! en! mening! er! blevet! skabt! i! en! specifik! social!
kontekst,!blandt!de!inkluderede!sociale!aktører.!(Kress!&! van!Leeuwen!2001:!4).!Idet!at!meningsQ
dannelse!sker!af!flere!omgange,!når!man!perciperer!det!multimodale!medie,!så!kan!man!også!indlejQ
re!budskaber!i!forskellige!modaliteter,!så!læsningen!påvirkes!mod!en!vis!diskurs.!
Side 26 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.4.2.2 Design
Ifølge!Kress!&!van!Leeuwen!skaber!designet!konceptet!bag,!hvordan!ens!medie!kommer!til!udtryk.!
Det!skal!dog!ikke!misforstås!som!fasen!hvor!mediet!produceres!Q!blot!som!fasen!hvor!konceptet!bag!
mediet!skabes,!altså!visionen.!(Kress!&!van!Leeuwen!2001:!6).!Et!design!søger,!ved!hjælp!af!semioQ
tiske!ressourcer,!at!realisere!diskurser!i!en!bestemt!kommunikativ!kontekst.!(ibid.:!6).!Eksempelvis!
kunne! man! forestille! sig,! hvordan! en! forside! på! et! blad,! der! indeholder! en! bestemt! farve,! med! en!
bestemt! tekst! mm.! giver! udtryk! for! og! omfavner! en! bestemt! diskurs.! Denne! diskurs! er! således! en!
del! af! designet! og! producenten! kan! hermed,! i! designet,! indlejre! til! en! bestemt! meningsdannelsesQ
proces.!
3.4.2.3 Produktion
Produktionen! refererer! til! organisationen,! der! har! produceret! mediet! og! de! semiotiske! værktøjer!
der!anvendes!i!tilblivelsen!af!det!multimodale!medie!(ibid.:!6,!66).!Ifølge!Kress!&!Leeuwen!kan!proQ
duktionen!af!et!medie!have!en!semiotisk!rolle!idet!læserne!kan!tillægge!en!mening,!som!producenQ
ten! ikke! har! tillagt! designet! af! mediet! (ibid.:! 66).! Når! en! multimodal! kommunikation! finder! sted,!
igennem!personer,!tekst,!billeder,!mm.!vil!kommunikationen!således!altid!påvirke!modtageren.!
3.4.2.4 Distribution
Distribution! er! den! fase,! hvormed! produktet! distribueres! til! ens! modtager! gennem! forskellige!
kommunikationskanaler.!Her!er!målet!at!eksponere!produktet!så!godt!som!muligt,!uden!at!forandre!
produktets!grundlæggende!funktioner!(ibid.:!7).!Distributionen!udsætter!nemlig!produktet!for!forQ
skellige!aktørers!fortolkninger,!som!kan!forandre!det!intenderede!budskab!(Kress!&!van!Leeuwen!
2001:!7).!Vigtigheden!i!at!finde!den!rigtige!form!for!distribution!af!et!kommunikationsprodukt,!kan!
eksemplificeres!i!forbindelse!med!dagpengedebatten:!Et!parti,!der!ønsker!at!distribuere!en!infograf!
med!deres!holdning!til!dagpengesatsen,!skal!f.eks.!sørge!for,!at!de!politiske!profiler,!der!distribuere!
mediet,!også!selv!er!indehaver!af!den!holdning,!som!infografen!udtaler.!På!den!måde!bliver!afsendeQ
ren!mere!troværdig!og!det!intenderede!budskab!vil!tolkes!så!tæt!på!den!intenderede!forståelse!som!
muligt.!
3.5
Præanalyse af mediernes infografer
Det!har!været!vanskeligt!at!finde!nogle!konkrete!karakteristika!for,!hvad!en!infograf!egentlig!består!
af,!og!hvorfor!man!anvender!dem.!Der!er!masser!af!teori,!som!forklarer!delelementerne,!farver,!daQ
ta,!skrifttyper!osv.!men!kombinationen!af!alle!delene!i!en!infograf,!har!det!været!vanskelig!at!finde!
Side 27 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
information!om.!I!den!forbindelse!indledte!vi!vores!arbejde!på!projektet!med!en!analyse!af!de!virQ
kemidler,!genre!og!distributionskanaler!som!de!infografer!vi!oplever!opererer!med.!
!
I!denne!præanalyse!har!vi!kategoriseret!en!række!infografer,!for!at!undersøge,!hvordan!vi!produceQ
rer!vores!egne!infografer,!så!de!opfattes!tilsvarende!den!gængse!forståelse!af!infografer!i!den!domiQ
nerende!diskurs.!Dette!gør!vi!ved!at!tildele!tags!til!hver!infograf,!der!relaterer!sig!til!den!type!infoQ
graf,!der!aflæses.!Således!kortlægger!vi!de!virkemidler,!som!er!populære,!samt!hvilke!virkemidler!
og!indhold,!der!er!mest!udbredt!i!infografer.!Det!sociale!medie!Pinterest!har!vist!sig!at!være!hjemQ
sted!for!mange!infografer.!Pinterest!er!en!effektiv!måde!at!indsamle!infografer!på,!og!den!semantiQ
ske!søgealgoritme!hjalp!os!til!at!indsamle!et!repertoire!af!forskelligartede!infografer.!Undervejs!blev!
vi!opmærksomme!på,!at!vi!kun!fandt!en!bestemt!type!infografer!på!Pinterest,!som!typisk!handlede!
om!følelser!eller!vejledning!inden!for!et!specifikt!område.!Vi!savnede!mere!redaktionelle!infografer!
og! søgte! derfor! gennem! nyhedsmedier,! Facebook! og! googleQsøgninger,! som! især! udmøntede! sig! i!
professionelle!best!practice!eksempler.!
Figur 8: Diagrammet viser, hvilke infografer vi så flest af i præanalysen, baseret på tags. Således er der flest infografer der indeholder “Viden”, dernæst er der de “Personlige” og til sidst er der dem der indeholder “Humor”.
Side 28 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
I!alt!indsamlede!vi!50!forskellige!infografer,!som!består!af!interaktive,!statiske!og!mobilQvenlige!inQ
fografer.!Alle!afgrænser!de!sig!ved!at!være!tiltænkt!til!internettet.!Til!at!kategorisere!infograferne!
benyttede!vi!Podio.com,!et!project+management!system,!hvor!vi!kunne!tildele!infograferne!individuQ
elle!tags.!Efterfølgende!lavede!vi!et!dataudtræk,!og!flere!tydelige!tendenser!var!pludselig!åbenlyse.!
Vi!analyserede!på!hvilke!typer!af!infografer,!der!er!bedst!repræsenteret!og!således,!hvilke!elemenQ
ter!disse!indeholder.!Figur!7!er!en!visualisering!af!vores!kategorisering!af!infografer,!på!baggrund!af!
de!tags!vi!har!givet!dem.!
3.5.1 Resultat af præanalysen
Vores! præanalyse! indeholder! mange! emner,! hvoraf! de! fire! dominerende! i! vilkårlig! rækkefølge! er!
viden,+personlig,+KEY+8+to+solution,+og+oplysning.!Grundlæggende!bliver!det!tydeligt!at!vores!infograQ
fer!skal!præsentere!viden!i!let!forståelig!form,!for!at!opnå!genkendelighed!hos!modtagerne.!InfograQ
ferne! skal! tale! til! modtagerne! direkte,! og! hjælpe! dem! med! at! løse! deres! problemer.! Eventuelt! udQ
formet!som!en!guide,!der!tilbyder!oplysninger!som!hjælper!modtageren!til!at!blive!klogere!på!deres!
holdninger! og! fremtidige! beslutninger.! Det! er! vigtigt! for! os! at! infograferne! rammer! en! personlig!
tangent,!således!at!læseren!bliver!engageret!og!relaterer!sig!i!en!sådan!grad,!at!infografen!bliver!delt!
i!modtagerens!sociale!netværk.!KEY+8+to+solution!dimensionen,!vil!vi!adressere!ved!at!tage!udgangsQ
punkt!i!at!infografen!skal!besvare!et!spørgsmål!omkring!et!vanskeligt!emne.!Infograferne!skal!såleQ
des!kunne!hjælpe!modtagerne!til!svare!på!dette!spørgsmål!og!tage!stilling!til!emnet.!Endvidere!ser!
vi!i!præanalysen!en!tendens!til!at!data!hyppigt!anvendes!som!virkemiddel!til!at!underbygge!pointer,!
hvilket!vi!inddrager! i! designet!af!vores!infografer.!Typisk!bliver!data!kombineret!med!elegant!deQ
sign!og!semiotiske!virkemidler,!der!repræsenteres!i!forskellige!emner!og!forstærker!dataenes!budQ
skab.!
!
Præanalysens! resultater! ser! vi! som! en! kortlægning! af! den! forståelseshorisont! vi! indledningsvist!
havde!til!infografer.!Præundersøgelsen!har!været!nødvendigt!til!at!gøre!infografer!mere!håndgribeQ
lige!for!os,!og!vi!bruger!derfor!resultaterne!som!inspiration!i!vores!egen!produktion.!
Side 29 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.6
Designrationale
3.6.1 Diskurs
Til! vores! undersøgelsesdesign! producerer! vi! to! infografer,! der! henholdsvis! behandler! den! danske!
dagpengesats,!ud!fra!to!differentierede!politiske!diskurser.!Infograf!1!taler!til!de!højreorienterede!
politiske!diskurser,!og!infograf!2!taler!til!de!venstreorienterede.!Infograf!1!skal!derfor!lede!læserne!
til!at!sætte!dagpengesatsen!ned,!hvorimod!infograf!2!skal!lede!til!at!dagpengesatsen!sættes!op.!Hvis!
man!f.eks.!sætter!infograf!1!på!den!maksimale!værdi,!så!ser!alle!ting!negative!ud!for!samfundet,!men!
sætter!man!infograf!2!på!den!maksimale!værdi,!ser!alle!ting!positive!ud!i!samfundet.!Bag!begge!inQ
fografer! er! den! grundlæggende! diskurs,! at! hvis! man! øger! dagpengesatsen,! skal! staten! bruge! flere!
penge,!og!hvis!man!sænker!den,!kan!staten!spare!penge.!
3.6.2 Design og Produktion
Vores!arkitektur!bag!infograferne!er!teknologisk!avanceret,!og!vi!benytter!os!af!flere!programmeQ
ringssprog! (html,! css,! php,! javascript! og! sql),! integrationer! til! en! databaser! og! integrationer! til!
GooglesQ!og!WolframAlphas!API’er.!Dette!har!været!nødvendigt!for!at!producere!infografer,!der!er!
interaktive!og!samtidig!kan!måle!sig!designmæssigt!med!de!infografer!vi!ser!i!præanalysen,!og!derQ
med!igennem!visuel!overbevisning!tager!sig!troværdige!ud!i!mængden.!Vi!har!benyttet!os!af!en!agil!
udviklingsmetode,! hvor! vi! kombinerer! rapid! prototyping1! og! pair! programming2.! Disse! metoder! i!
sammenhæng! effektive! metoder! til! hurtigt! at! udvikle! en! brugbar! visuel! brugergrænseflade! med!
minimale!funktionsfejl.!Vi!vælger!i!dette!projekt!derfor!at!kombinere!de!to!faser;!design!og!produkQ
tion,!i!vores!udvikling.!Dette!mener!vi,!vil!give!det!bedste!grundlag!for!at!teste!vores!visuelle!repræQ
sentationer!og!metaforer!idet!vi!inddrager!modtagerne!undervejs.!I!udviklingen!testede!vi!infograQ
ferne!på!bekendte!og!vilkårlige!personer!på!læsesale.!Vi!viste!dem!på!en!computer,!og!bad!testperQ
sonerne! fortælle,! hvad! de! så! og! hvordan! de! fortolkede! det! de! så.! Denne! proces! hjalp! os! til! at! forQ
stærke!og!præcisere!de!budskaber,!der!skulle!understrege!de!politiske!diskurser!bag!infograferne.!
Resultatet!af!denne!udviklingsproces!udmøntede!sig!i!et!fast!rammeværk!indeholdende!et!inputfelt!
med!en!varians!på!250,!et!fast!budskab!og!fire!individuelle!semiotiske!billedliggørelser!af!metaforer!
for!emnet.!De!fire!billedliggørelser!er!der,!der!differentierer!i!vores!to!infografer.!
1
Rapid prototyping er en række af teknikker, hvormed man hurtigt kan udvikle fungerende prototyper af produkter i
løbende iterationer med brugerne. (Web 6).
2
Pair programming er en teknik inden for programmering, hvor to programmører arbejder sammen på én computer.
Den ene programmerer og den anden følger med og undervejs tænker helheden ind i produktionen. (Web 7).
Side 30 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Figur 9: Infografens grundramme. Budskaberne taler til de rationaler, der udspringer fra vores egen oplevelse af de
dominerende politiske diskurser fra hhv. højre- og venstreorienterede ideologier i dansk politik, og er derudover tilpasset i forhold til de løbende test med modtagerne.
3.6.2.1 Infografernes elementer
Det!følgende!er!en!gennemgang!af!de!elementer!og!rationaler,!som!vores!to!infografer!er!struktureQ
ret!omkring!og!designet!efter.!
Begge!infografer!indeholder:!
•
Berørte!i!procent!Q!Påvirkning!på̊ !samfundet!stiger!eller!falder!procentvis!ligeligt,!afhængig!
af!om!du!sænker!eller!hæver!dagpengesatsen.!De!der!berøres!hhv.!negativt!og!positivt!veksQ
ler!dog,!således!at!hvis!den!hæves,!bliver!dagpengemodtagerne!positiv!berørte!og!arbejderQ
ne!bliver!negativt!berørte.!
!
Infograf!1!indeholder!
•
Tæthed!af!sygehuse!–!Der!er!råd!til!flere!sygehuse,!hvis!du!sænker!dagpengesatsen!og!færre!
hvis!du!hæver!den.!
•
Grøn!ejerafgift!–!Afgiften!stiger!når!der!skal!betales!flere!dagpenge,!fordi!det!koster!samfunQ
det!flere!penge.!
Side 31 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
•
Skattetryk!Q!Skattetrykket!stiger!når!der!skal!udbetales!flere!dagpenge,!fordi!det!koster!samQ
fundet!flere!penge!at!give!flere!penge!væk.!
•
Arbejdsløshedsprocent!–!Procenten!stiger!når!der!udbetales!flere!dagpenge!grundet!at!inciQ
tamentet!til!at!arbejde!falder.!
Figur 10: Infograf 1 som den ser ud, når læserne møder den første gang.
Infograf 2 indeholder
•
Ligestilling!–!Forholdet!mellem!rig!og!fattig!bliver!udlignet!når!der!udbetales!flere!dagpenQ
ge,!da!der!sker!en!større!omfordeling!af!midler!i!samfundet.!
•
Madvaner!–!De!gennemsnitlige!madvaner!i!samfundet!bliver!mere!usunde,!fordi!flere!perQ
soner!ikke!har!råd!til!sund!mad.!
•
Forurening! –! Når! dagpengesatsen! øges! bliver! der! mindre! forurening! i! samfundet,! fordi! at!
dagpengemodtagerne!har!mulighed!for!at!købe!en!nyere!miljøvenlig!bil.!
•
Sygdomme!Q!!Flere!bliver!syge!når!dagpengesatsen!sænkes,!fordi!deres!livskvalitet!sænkes.!
Side 32 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Figur 11: Som den ser ud, når læserne møder den første gang.
3.6.2.2 Brug af modaliteter
I!produktionen!har!vi!gjort!brug!af!en!lang!række!modaliter,!som!indbefatter;!gestaltlove,!interaktiQ
on,!farver,!mængdeforhold,!størrelsesforhold,!piktogrammer,!billeder,!beskrivende!tekst!og!tal.!Alle!
disse!modaliteter!bruger!vi!til!at!operationalisere!metaforer!for!budskaberne!ovenfor.!
!
Gestaltlovene!
Gestaltlovene!er!gennemgående!i!hele!vores!design!og!er!nogle!generelle!designregler,!som!hjælper!
læseren!til!at!se!hvilke!elementer!der!hænger!sammen!og!er!adskilte.!For!eksempel!har!vi!lavet!afQ
stand!mellem!kasserne!med!budskaber!og!givet!dem!skygger,!som!hjælper!med!at!adskille!budskaQ
berne!fra!hinanden!og!baggrunden.!Vi!har!ligeledes!skabt!større!afstand!mellem!den!højrestillet!sliQ
der!og!kasserne,!således!at!de!betragtes!som!to!forskellige!dele.!
!
Interaktion!
Modtagerens! direkte! interaktionen! med! infografen,! styres! af! en! slider! i! højre! side.! Vi! har! lavet! et!
skjult! interval! fra! 0Q250,! hvor! 125! er! udgangspunktet! og! dér! hvor! dagpengeniveauet! er! uændret.!
Side 33 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Interaktionen!bygger!på!den!grundlæggende!metafor!omkring!at!op!=!mere!og!ned!=!mindre.!SåleQ
des!bruger!vi!eksempelvis!op8!og!ned!metaforen!når!skattetrykket!hæves!og!sænkes,!samt!i!søjlediQ
agrammet! omkring! grøn! ejerafgift.! Vi! har! lavet! et! interval! på! 10.000! kr.,! hvor! man! kan! øge! eller!
sænke!den!nuværende!sats!med!5.000!kr.,!dvs.!at!de!5.000!er!fordelt!over!et!interval!på!125.!Dette!
interval! tager! udgangspunkt! i! vores! egne! hverdagsøkonomiske! erfaringer,! men! er! også! et! udtryk!
for!en!ekstrem,!da!selv!en!stigning!på!1.000!kr.!i!vores!optik!udfordrer!incitamentet!for!at!tage!et!
arbejde.! Herigennem! søger! vi! at! undersøge! om! testpersonerne! kan! lave! en! samfundsøkonomisk!
kobling,!eller!om!de!kun!danner!mening!og!vurderer!dagpengesatsen!ud!fra!den!effekt!infograferne!
præsenterer.! Ændringer! i! satsen! indstilles! på! ! slideren,! der! går! fra!Uændret,!hvilket!er!den!nuvæQ
rende!dagpengesats!(Højeste!sats!er!ca.!17.700),!og!til!hhv.!85.000+kr.+md.!og!+5.000+kr.+md.!(12.700!
kr.!md.Q19.700!kr.!md.).!Vi!har!undladt!at!skrive,!hvad!den!nuværende!dagpengesats!er!på,!da!vi!ønQ
sker!at!modtageren!vurderer!dagpengesatsen!ud!fra!vores!infografer,!og!ikke!i!forhold!til!det!konQ
krete!beløb.!Vi!kan!selvfølgelig!ikke!forhindre!at!nogen!undersøger!satsen,!eller!kender!den!i!forveQ
jen.!Vi!beder!brugeren!om!at!indstille!den!dagpengesats,!som!de!ønsker!og!graferne!ændre!sig!i!forQ
hold!til!den!værdi!som!de!sætter!dagpengesatsen!til.!Når!de!er!tilfredse!med!deres!resultat!kan!de!
indsende!det!til!os,!hvilket!registreres!i!vores!database,!så!vi!kan!anvende!deres!resultater!i!analyQ
sen.!Idet!vi!beder!brugerne!indberette!deres!resultat,!får!infografen!en!karakter!af!at!være!en!test,!
hvilket!adskiller!den!en!smule!fra!de!infografer!vi!møder!i!præanalysen,!men!det!er!et!nødvendigt!
onde,!for!indsamlingen!af!data.!
!
Farver!
Farverne!er!gennem!hele!designet!afstemt!i!forhold!til!hinanden.!Vi!bruger!farverne!til!at!fremhæve!
de! vigtigste! ting! og! skabe! en! sammenhængskraft! mellem! elementerne.! På! den! måde! kan! vi! bruge!
skrappe!farver!de!steder,!hvor!vi!vil!fremhæve!en!metafor.!I!antal!berørte!ønsker!vi!at!vise!at!rød!=!
slukket!og!grøn!=!tændt,!eller!rød!=!ikke!berørt!og!grøn!=!berørt.!Flere!af!budskaberne!bruger!også!
metaforen!omkring!rød!=!negativt!og!grøn!=!positivt,!hvilket!guider!modtageren!til!at!se!virkningen!
som! en! positiv! Q! eller! negativ! konsekvens.! Dette! ses! blandt! andet! ved! budskabet! omkring! skatteQ
tryk,!hvor!en!forøgelse!i!dagpengesatsen!og!dermed!skatten,!gør!tallet!rødt,!da!vi!mener!at!det!skal!
opfattes!negativt.!Ligeledes!anvendes!gul!som!en!mellemting!mellem!rød!og!grøn,!som!vi!kender!det!
fra!lyskryds,!hvilket!vi!bruger!i!speedometeret!der!viser!arbejdsløsheden.!Farven!grøn!bruges,!når!
det!handler!om!penge,!som!er!en!metafor!for!dollarsedlens!farve.!Intenderet!har!vi!brugt!flere!metaQ
forer!omkring!farverne!rød!og!grøn,!for!at!undersøge!om!modtagerne!kan!gennemskue!forskellen!i!
Side 34 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
forhold!til!budskaberne.!Med!andre!ord!forsøger!vi!at!undgå,!at!der!bliver!uhensigtsmæssigt!mange!
faktorer!at!tage!højde!for!i!analysen.!
!
Mængdeforhold!
Mængdeforhold!bliver!brugt!til!at!visualisere!budskaberne!omkring!arbejdsløshed,!tæthed!af!sygeQ
huse!og!grøn!ejerafgift.!Tætheden!af!sygehuse!falder!i!takt!med!at!der!udbetales!flere!dagpenge.!Vi!
viser!sygehuse!med!cirkler!på!et!kort!over!Danmark.!Konkret!har!vi!taget!en!liste!over!de!sygehuse,!
som!eksisterer!i!dag.!Visuelt!arrangerer!vi!dem!efter!størrelse,!hvor!funktion!bag,!sørger!for!at!når!
dagpengesatsen! falder,! kommer! der! flere! cirkler! på! kortet.! Her! bruger! vi! denne! metafor;! ’færre!
dagpenge!er!lig!flere!sygehuse.!Budskabet!om!arbejdsløshed!visualiseres!med!et!speedometer,!hvilQ
ket!formidler!at!der!bliver!færre!arbejdsløse!når!satsen!sænkes,!fordi!incitamentet!til!at!arbejde!stiQ
ger.!Vi!har!lavet!en!ligning,!der!omregner!procentsatserne!igennem!flere!af!infografer,!men!som!ogQ
så!kan!indstilles!således!at!procentsatsen!ikke!starter!på!nul.!På!denne!måde!undgå!vi!at!arbejdsQ
løsheden!pludselig!havner!på!nul!procent,!hvilket!vil!kunne!tolkes!som!en!utopi.!
!
Størrelsesforhold!
I!flere!af!budskaberne!visualiserer!vi!ændringerne!i!dagpengesatsen!ved!samtidig!at!ændre!på!størQ
relsesforholdene! mellem! de! forskellige! elementer! indenfor! kasserne.! I! budskabet! omkring! tætheQ
den!af!sygehuse,!bliver!cirklerne!der!repræsentere!sygehuse!større,!hvilket!skal!formidle!kapacitet.!
I!budskabet!omkring!ligestilling,!bruger!vi!en!metaforen!vægt,!hvor!der!er!en!fast!mængde,!der!forQ
deles!således!at!der!enten!er!lige!Q!eller!uligevægt!mellem!rig!og!fattig.!Konkret!visualiserer!vi!dette!
ved!at!variere!størrelsesforholdet!mellem!pengeposen!hos!rig!og!fattig,!hvilket!egentlig!er!et!paraQ
doksalt,!da!rige!ikke!kan!have!flere!penge!end!de!fattige.!Men!pengeposen!skal!henvise!til!fordelinQ
gen!af!offentlige!midler.!I!udgangspunktet!er!den!riges!pose!størst,!hvilket!er!intenderet!virkemidQ
del!til!at!påvirke!modtageren!til!at!se!en!uretfærdighed.!Modaliteten!omkring!størrelse!bliver!også!
brugt!i!budskabet!omkring!grøn!ejerafgift.!Her!har!vi!sat!en!rød!søjle!i!højre!side,!der!symboliserer!
den!maksimale!værdi!der!kan!opnås.!Med!denne!ønsker!vi!at!visualisere!størrelsesforholdet!mellem!
en!forøgelse!på!+5.000!kr.!og!en!formindskelse!på!Q!5.000!kr.!af!dagpengesatsen.!Størrelsesforhold!
bruger!vi!også!til!at!vise,!hvordan!at!forureningen!øges,!når!biler!er!gamle.!Co2Qskyen!veksler!melQ
lem!at!blive!mindre!og!større!samtidig!med!at!den!skifter!fra!grøn!til!rød.!Der!kombineres!altså!virQ
kemidler!både!fra!størrelsesforhold,!farve!og!mængde!i!denne!visualisering.!
!
!
Side 35 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Piktogrammer!
Vi!bruger!billeder!og!piktogrammer!til!at!repræsentere!forskellige!elementer!i!verden,!i!den!simpleQ
ste!mulige!form.!I!fotograferne!går!især!en!mand!som!et!piktogram!igen,!og!vi!har!også!brugt!en!bil!
m.fl.!Bilen!repræsenterer!hele!Danmarks!bilpark!og!manden!skal!repræsentere!en!borger!eller!borQ
gere!i!al!almindelighed.!I!budskabet!omkring!ligestilling!giver!vi!ham!slips!på,!for!at!symbolisere!at!
det!er!en!rig!borger.!Derudover!bruger!vi!dollartegn!til!at!understrege!at!de!grønne!poser!indeholQ
der!penge.!
!
Billeder!og!figurer!
I! budskabet! omkring! madvaner! og! sygdom,! bruger! vi! mere! avancerede! billeder! til! visualisere! en!
metafor! omkring! sundhed.! Madvaner! bliver! visualiseret! med! en! tallerken! med! madvarer! på,! der!
opdelt!som!en!pieQchart.!Når!dagpengesatsen!ændres!skifter!madvarerne!i!et!graduering!fra!usund!
mad!(fastfood)!til!dyr!og!god!mad!(restaurantmad).!Samtidig!bliver!billederne!mere!realistiske!og!
eksklusive!når!satsen!stiger.!Patienten!i!budskabet!om!sygdomme!bliver!i!samme!stil!mere!syg!at!se!
på,!jo!færre!dagpenge!hun!tildeles.!Omvendt!bliver!hun!sundere!at!se!på,!jo!flere!dagpenge!hun!tilQ
deles.!Vi!har!med!vilje!valgt!et!billede!af!et!menneske!og!ikke!et!piktogram!for!at!modtageren!skal!
kunne! identificere! sig! med! patienten.! Derudover! har! vi! brugt! et! piktogram! af! et! termometer,! der!
henviser!til!metaforen!omkring,!at!når!man!har!feber,!så!er!man!syg.!Disse!skal!tilsammen!henvise!
til!en!metafor!omkring!at!sundhed!er!det!samme!som!fraværet!af!sygdom!og!dårlig!mad.!
!
Beskrivende!tekst!og!tal!
Tekst!bliver!brugt!i!flere!sammenhænge!for!at!forstærke!budskabet.!Overskrifter!er!især!med!til!at!
rammesætte!budskaberne!i!de!enkelte!felter,!men!ellers!har!vi!forsøgt!at!minimere!beskrivelser,!så!
fortolkningen!bliver!overladt!til!modtageren.!Der!er!dog!nogle!steder!hvor!ordvalget!sandsynligvis!
påvirker!modtagerens!forståelse,!men!hvor!vores!test!har!vist,!at!det!var!nødvendigt!at!guide!læseQ
ren.!Eksempelvis!ordet!restaurant,!og!forstærkende!tillægsord!såsom!lækker,+rig,+fattig.!Flere!steder!
har!vi!brugt!tal!til!at!kvantificere!og!præcisere!budskabet,!hvilket!vi!også!har!set!hyppigt!brugt!i!inQ
fografer!fra!vores!præanalyse.!Vi!oplevede!at!tal!var!hurtige!at!aflæse,!og!at!koncepter!som!penge!og!
procent!er!nemme!for!modtageren!af!forholde!sig!til,!fordi!det!kan!oversættes!til!deres!egen!hverQ
dag.!Vi!oplever!at!tal!har!den!ulempe,!at!de!bliver!opfattet!som!eksakte!værdier,!hvilket!vores!infoQ
grafer!ikke!helt!kan!leve!op!til,!da!det!vil!kræve!adgang!til!nøgletal!og!omfattende!samfundsøkonoQ
misk!forståelse.!
Side 36 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.6.3 Distribution
Infografernes! afsender,! har! vi! forsøgt! at! sløre,! fordi! vi! ikke! har! en! form! for! politisk! organisation!
med!de!rigtige!profiler!bag!os,!der!kan!støtte!op!om!infografernes!syntetiske!data,!som!Kress!&!van!
Leeuwen!foreskriver.!Men!afsenderen!er!så!vigtigt,!at!vi!ikke!kan!udelade!den,!fordi!den!skaber!rygQ
dækning! for! kildekritik! hos! læserne! af! infograferne.! Vi! skrev! derfor! i! bunden! af! infograferne:!
“Forskningsprojekt!på!Institut!for!Kommunikation,!Virksomhed!og!Informationsteknologier,!RUC”,!
men!brugte!en!grå!meget!lille!skrift!for!netop!at!skabe!vished!omkring,!at!der!er!en!afsender,!men!
samtidig!undgå!at!modtageren!læser!hvem!denne!er.!!
!
Til!at!distribuere!infograferne!brugte!vi!to!strategier.!Vores!primære!strategi!var!at!distribuere!linQ
ket!til!infograferne!via!facebook,!da!vi!havde!en!forestilling!om,!at!det!ville!sprede!sig!fordi!det!er!et!
politisk!højspændt!emne.!Vi!delte!linket!fra!både!vores!egne!profiler!og!Kommtogethers!(fredagsbaQ
ren!på!kommunikation)!side.!Opslagene!blev!lavet!over!flere!dage,!og!vi!prøvede!og!vi!differentiereQ
de!budskabet!løbende,!i!forhold!til!afsenderen.!Vi!ville!skabe!en!illusion!af,!at!det!var!en!‘sjov’!test,!vi!
havde!fundet!på!internettet,!som!vi!kunne!dele!med!vores!netværk,!således!at!vi!ikke!blev!set!som!
afsendere.!
Figur 12: Her vises de fire forskellige opslag vi lavede på facebook, hvoraf de tre er private og en er delt på en facebookside.
Side 37 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Samlet!nåede!vi!omkring!35Q40!personer!gennem!vores!facebook!strategi,!så!det!var!ikke!helt!den!
succes!vi!havde!regnet!med.!Derfor!fik!vi!studiesekretæren!til!at!sende!linket!ud!til!vores!medstudeQ
rende! via! RUC’s! postliste! til! kommunikationsstuderende.! Herefter! fordoblede! vi! ca.! vores! antal! af!
respondenter.!Det!var!tydeligt!at!se!at!engagementet!steg!hos!respondenter!fra!postlisten!og!der!var!
flere!som!inkluderede!feedback!til!undersøgelsen!her.!
3.7
Undersøgelsesdesign
I!dette!afsnit!vil!vi!præsentere!vores!undersøgelsesdesign,!der!består!af!henholdsvis!en!kvantitativ!
og!kvalitativ!undersøgelse!af!genstandsfeltet.!Afslutningsvis!reflekterer!vi!over!de!fejlkilder,!vi!ser!
ved!undersøgelsesdesignet.!
3.7.1 Kvantitativ undersøgelse
Den!kvantitative!undersøgelse!tager!udgangspunkt!i!den!interaktion,!som!modtagerne!har!haft!med!
infograferne!i!perioden!mellem!den!21/4/2015!Q!7/5/2015.!Alle!respondenter!har!kun!mødt!én!af!
vores!to!infografer!online.!En!algoritme!har!sørget!for!at!versionen!blev!vilkårligt!bestemt.!
!
Til! at! indsamle! data! til! den! kvantitative! undersøgelse,! har! vi! brugt! en! metode,! der! kaldes! en! klikQ
analyse3,!hvor!vi!registrerer!de!gange!modtageren!klikker!på!enten!beregn!eller!tilfreds.!Metoden!er!
typisk!anvendelig!til!at!undersøge,!hvad!brugerne!finder!særligt!interessant!eller!uforklarligt!i!deQ
signet.!Det!er!værd!at!bemærke,!at!vi!ikke!får!en!direkte!indikation!på!ophavet!og!rationalet!bag!et!
klik,!men!de!tendenser!vi!ser!i!klikQanalysen!vil!vi!kunne!tolke!på,!hvilket!vi!kan!kvalificere!og!udQ
bygge!i!vores!kvalitative!del!af!undersøgelsen.!Ved!denne!test!kan!vi!også!indsamle!kommentarer!
på! infograferne,! så! vi! kan! blive! klogere! på! brugernes! holdninger,! og! bruge! denne! viden! i! udformQ
ningen!af!den!kvalitative!undersøgelse.!Resultaterne!fra!den!kvantitative!undersøgelse,!samt!vores!
bearbejdning!af!data!er!vedlagt!som!Bilag!3! Q!Kvantitativ!databehandling,!og!vi!vil!henvise!hertil!i!
analysen.!
3
Når brugeren klikker rundt på skærmen logges alle klik på serveren, så man ved, helt præcist, hvordan brugeren
har interageret med softwaren, hele vejen igennem testen, inklusive alle klik (web 11)
Side 38 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.7.2 Kvalitativ undersøgelse
Ifølge! den! filosofiske! hermeneutik! opstår! erkendelse! i! mødet! med! genstandsfeltet.! Derfor! er! det!
vigtigt!for!os,!at!vores!respondenter,!i!den!kvalitative!undersøgelse,!ikke!blot!taler!omkring!infograQ
fer,!men!faktisk!er!i!direkte!berøring!med!dem!under!interviewet!(Højbjerg!2009:!314).!Det!kvalitaQ
tive!undersøgelsesdesign!er!tredelt!og!består!af!et!indledende!semistruktureret!interview,!et!tænQ
keQhøjt! forsøg! og! nogle! opsummerende! spørgsmål! til! sidst.! Hvert! interview! undersøger! kun! én! af!
vores!to!infografer,!for!at!sikre,!at!respondenterne!ikke!kombinerer!forståelser!af!de!to.!HermeneuQ
tikken!foreskriver!at!vi,!som!forskere,!må!fortolke!os!frem!til!respondenternes!subjektive!opfattelse!
af!genstandsfeltet!“i+form+af+tanker,+intentioner,+motiver+og+følelser”!(Højbjerg!2009:!311).!Både!inQ
terviewer!og!respondenter!bliver!sat!i!direkte!kontakt!med!genstandsfeltet!og!bliver!således!aktøQ
rer!heri.!Med!tænkeQhøjt!testen!søger!vi!at!fange!respondenternes!umiddelbare!reaktioner!i!mødet!
med!genstandsfeltet,!og!dermed!begrænse!vores!indflydelse!på!respondenternes!læsning!af!infograQ
ferne.!
3.7.2.1 Interviewdel 1
Indledningsvis!ønsker!vi!at!spørge!ind!til!respondenternes!forståelseshorisont!omkring!dagpenge,!
både! for! at! kortlægge! deres! metaforiske! begreber! omkring! genstandsfeltet,! men! samtidig! for! at!
bryde!isen!mellem!interviewer!og!respondent,!før!det!tænkeQhøjt!testen!går!i!gang.!Interviewet!skal!
hjælpe!os!til!at!undersøge!hvilke!forståelser!og!begreber!som!respondenterne!giver!udtryk!for,!før!
de!ser!vores!infograf.!Efterfølgende!kan!vi!sammenligne!det!med!den!måde!som!de!tale!om!dagpenQ
ge!når!de!har!set!vores!infograf.!
3.7.2.2 Tænke-højt test
Interviewet! går! direkte! over! i! et! tænkeQhøjt! test,! som! er! en! metode! designet! til! at! producere! udQ
præget! kvalitativ! og! værdibaseret! feedback! fra! interviewpersonen,! der! ekspliciterer! de! tankeQ
strømme!og!rationaler!der!sker!i!receptionen!med!mediet.!Metoden!bliver!typisk!brugt!indenfor!itQ
design,! til! at! identificere! problemer! i! designet,! og! præcisere! hvordan! disse! løses! når! modtageren!
interagerer! problemorienteret! med! teknologien.! Den! kognitive! proces! bag! problemløsning! er! tyQ
pisk!svær!at!dokumentere,!da!modtagerne!sjældent!selv!er!opmærksom!på,!hvordan!de!anvender!
teknologien! til! at! løse! udfordringerne.! At! problemløse! kan! i! denne! sammenhæng! sammenlignes!
med!at!besvare!et!spørgsmål,!hvor!man!ikke!umiddelbart!har!et!svar!til!rådighed.!Svaret!skal!konQ
strueres!ud!fra!oplysninger,!der!er!til!rådighed!i!hukommelsen,!eller!ud!fra!de!svar!som!kan!findes!i!
testmiljøets! omgivelser! (van! Someren! 1994:8).! Metoden! forstærker! interviewpersonens! rolle! og!
Side 39 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
giver!dem!redskaber!til!at!eksplicitere,!hvordan!det!opleves!at!afkode!infograferne.!Metoden!går!i!
sin! enkelthed! ud! på! at! bede! en! interviewperson! om! at! løse,! en! prædefineret! arbejdsopgave! eller!
handlingsseksvens.! Interviewpersonen! bliver! bedt! om! mundtligt! at! beskrive,! hvilke! tanker! de! gør!
sig,!mens!de!løser!opgaven.!Det!er!vigtigt!at!interviewpersonen!selv!finder!frem!til!svaret,!da!det!er!
her!at!evt.!frustrationer!og!fejlkilder!kommer!til!udtryk.!Interviewerens!eneste!opgave!er!at!obserQ
vere,!hvordan!interviewpersonen!danner!mening!omkring!genstandsfeltet!og!sikre!at!interviewperQ
sonen!husker!at!fortælle!hvad!denne!tænker!undervejs.!Herigennem!indsamles!viden!om,!hvordan!
interviewpersonen! i! sammenspil! med! mediet! løser! den! stillede! opgave,! og! dermed! i! hvilken! grad!
infograferne! reelt! påvirker! modtagerens! problemløsning! og! dermed! hvordan! denne! mening! danQ
nes.!Interviewpersonen!må!løse!opgaven!præcis!som!denne!har!lyst,!så!det!er!også!tilladt!at!afvige!
fra!opgaven,!så!længe!målet!er!at!løse!opgaven.!En!afvigelse!kunne!f.eks.!opleves,!hvis!interviewperQ
soner!ønsker!at!undersøge!autenciteten!af!infografernes!data!undervejs.!!
3.7.2.3 Afrunding
Som! en! afsluttende! del! af! undersøgelsen,! laver! vi! endnu! et! semistruktureret! interview,! hvor! vi!
spørger!ind!til!deres!oplevelse!af!infograferne.!Dette!interview!søger!at!afdække!eventuelle!efterraQ
tionaliseringer,!som!respondenterne!laver!omkring!deres!opfattelse!af!dagpenge,!og!hvilke!følelser!
de!har,!omkring!de!infografer!de!har!set.!
!
Vores!første!tanke!var!at!filme!respondenterne!under!testen,!så!vi!kunne!se,!hvad!de!gør,!samtidig!
med!at!høre,!hvad!de!taler!om.!Af!frygt!for!at!de!vil!føle!sig!intimideret,!har!vi!valgt!blot!at!optage!
skærmen! på! computeren! og! lyden! fra! interviewet.! Alle! interviews! er! blevet! transskriberet,! og! er!
vedlagt!som!Bilag!til!sidst!i!rapporten.!I!analysen!refererer!vi!til!transskribering!således!(Interview!
med!navn+på+respondent:!s.sidetal,!l.linjestykke)!
3.7.2.4 Udførsel af kvalitativt interview
Her!under!ses!de!spørgsmål!som!vi!har!anvendt!under!de!kvalitative!interviews:!
!
Indledende+spørgsmål:+
1. Hvad!betyder!dagpenge!for!dig?!
a. Hvad!tænker!du!dagpenge!er?!
2. Hvad!er!kontanthjælp?!
a. Hvad!tænker!du!kontanthjælp!er?!!
Side 40 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3. Hvad!har!du!af!erfaringer!med!dagpenge!
a. Kender!du!nogen/Har!du!selv!været!på!det?!!
b. Hvad!har!det!af!betydning!for!den!person!der!er!på!dagpenge?!
4. Hvad!synes!du!om!den!aktuelle!dagpengesats?!
a. Er!det!dit!indtryk!den!skal!være!højere!eller!lavere?!
5. Hvilken!funktion!har!dagpengesatsen!for!samfundet?!
a. Hvor!ville!man!kunne!se!de!største!konsekvenser,!hvis!man!ændrede!på!dagpengeQ
satsen?!
Tænke+højt+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+
Opgave:*Åbn+hjemmesiden+http://infographics.creactiveit.dk/.+Tag+testen+og+indsend+dine+resultater!
!
Afsluttende!spørgsmål!
1. Hvordan!ville!du!selv!have!lavet!en!infograf!omkring!dagpengesats?!
2. Hvad!er!det!mest!iøjnefaldende!ved!infografen?!Hvilke!virkemidler!er!stærkest?!
3. Hvad!syntes!du!om!brugen!af!farver?!
4. Hvordan!syntes!du!at!det!har!været!at!deltage!i!undersøgelsen?!
!
3.7.3 Udvælgelse af respondenter
Når! man! afslutningsvis! klikker! tilfreds! i! vores! online! infografer,! så! bliver! man! spurgt! om! man! vil!
give!respons!på!testen.!Dette!gør!vi!for,!at!vi!potentielt!kan!kontakte!nogle!af!disse!testpersoner,!for!
at!lave!et!dybdegående!interview!med!dem.!
Side 41 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Figur 13: Afsluttende billede af infograferne, hvor der appelleres til, at man skriver en kommentar og personlige informationer.
Vi!fandt!dog!hurtigt!ud!af,!at!vores!online!infografer!provokerede!testpersonerne!i!et!omfang,!der!vil!
gøre! det! svært! at! abstrahere! fra! under! interviewsne.! Derfor! har! vi! skulle! finde! respondenter,! der!
ikke! har! mødt! vores! infografer! før,! hvilket! har! resulteret! i,! at! respondenterne! stammer! fra! vores!
egne!sociale!netværk.!Vi!har!i!alt!fire!respondenter:!
●
Christoffer, 24 år og har aldrig været på dagpenge. Svarer på infograf 1.
●
Eric, 22 år og har aldrig været på dagpenge. Svarer på infograf 1.
●
Kari, 51 år gammel og er på dagpenge. Svarer på infograf 2.
●
Sara, 24 år og har aldrig været på dagpenge. Svarer på infograf 2.
Det er en random-funktion i infograferne, der har bestemt, hvilken infograf de forskellige respondenter har mødt i interviewene.
Side 42 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
3.8
Fejlkilder
Man!kan!kritisere!valget!omkring,!at!vores!respondenter!er!valgt!fra!vores!sociale!netværk.!Vi!ser!
det!som!en!fordel,!at!vi!allerede!inden!testen!er!tættere!inde!på!respondenternes!livsverden,!hvilket!
kan! skabe! tryghed,! og! bryde! nogle! barrierer! omkring! at! skulle! præstere! ved! at! løse! opgaven.! Det!
kan!også!ses!som!en!fejlkilde,!hvis!vores!venner!forsøger!at!hjælpe!os,!ved!at!fortælle!os!det!de!tror!
vi!gerne!vil!høre,!og!ikke!det,!de!i!virkeligheden!oplever.!Dette!problem!forsøger!vi!at!imødegå!ved!
at!bruge!tænkeQhøjt!testen!som!udgangspunkt!for!interviewene.!Her!lægger!vi!ikke!vægt!på!responQ
denternes!mening!omkring!dagpengesatsen,!før!de!møder!infograferne.!Vi!er!kun!interesseret!i!at!
undersøge!meningsdannelsen!i!mødet!med!infograferne,!eftersom!det!er!her,!brugerne!ekspliciterer!
deres!umiddelbar!fortolkning,!der!ikke!er!pyntet!på!og!efterrationaliseret.!
!
En!anden!fejlkilde!ses!i,!at!vi!ikke!tester!en!infograf!med!plausible!data!og!med!en!autentisk!organiQ
satorisk!afsender!bag!som!f.eks.!Danmarks!Statistik,!DR,!Politiken!etc..!I!stedet!producerer!vi!en!synQ
tetisk!efterligning,!hvilket!vi!før!har!været!inde!på,!kan!svække!infografernes!troværdighed.!Dette!er!
en!konkret!fejlkilde,!som!vi!må!have!in!mente,!men!som!samtidig!er!en!nødvendighed!for!at!kunne!
indsamle!data!online!og!teste!alsidige!virkemidler!i!henhold!til!præanalysen.!
Side 43 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | METODE
Side 44 af 83
4 Analyse
4.1
Indledning
Analysen!af!vores!resultater!er!opbygget!omkring!tre!delelementer.!Først!laves!en!analyse!af!interQ
aktionen!med! infograferne,!hvor!der!inddrages!både!den!kvantitative! og!kvalitative!data!til!at!beQ
skrive,! hvordan! respondenterne! aflæser! infograferne.! I! samme! afsnit! kommenterer! vi! på! resultaQ
terne!fra!den!kvantitative!undersøgelse,!og!sætter!det!i!et!samfundsperspektiv.!Efterfølgende!laver!
vi!en!metaforanalyse,!hvor!vi!går!i!dybden!med,!hvordan!respondenter!i!de!kvalitative!interviews!
benytter!og!udvikler!deres!metaforer!igennem!deres!aflæsning!af!infograf!1!og!infograf!2.!Slutteligt!
laver!vi!en!opsamling!på!begge!infografer,!hvor!vi!også!søger!at!anskueliggøre!i!hvilken!grad!infoQ
graferne! påvirker! vores! respondenter,! og! om! vi! kan! identificere! nogle! generelle! metaforer,! der!
knytter!sig!til!vores!infografer.!
4.2
Interaktionsanalyse
I!dette!afsnit!undersøger!vi,!hvordan!vores!målgruppe!perciperer!infograferne,!og!i!den!forbindelse!
fokuserer!vi!hovedsageligt!på!de!visuelle!virkemidler.!Først!analysere!vi!læsning!af!infograferne,!for!
derefter! at! gå! i! dybden! med! de! kvantitative! data.! Slutteligt! sætter! vi! infograferne! i! samfundsperQ
spektiv!og!diskutere,!hvilke!implikationer!målestokken,!for!vores!slider!i!infografer,!har.!
4.2.1 Læsning af infograferne
I!vores!kvalitative!undersøgelse!bliver!det!tydeligt!for!os,!at!den!første!læsning!af!infograferne!foreQ
går,!som!når!man!læser!en!tekst!fra!venstre!mod!højre!og!efterfølgende!læses!det,!der!står!udenfor!
de!fire!felter.!Dvs.!at!vores!respondenter!læser!den!i!den!rækkefølge,!som!vises!i!figur!14,!nedenfor:!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Figur 14: Generelt læsemønster for vores to infografer.
!
Helt!konkret!kan!vi!eksemplificere!med,!hvordan!Christoffer!aflæser!infograf!1,!da!han!ser!den!førQ
ste!gang:!
Tæthed Sygehuse er der så en der viser – Og det er så hvor der er … Og det er så sygehusekapacitet i
områ.. Nåh, hvad er det, det er… Hvad mængden, samt sygehusekapacitet vs. indbyggere i den ene,
kan jeg se... Og så er der Grøn ejerafgift. Så vidt jeg husker så er det noget med, hvad det koster at
have et hus. Og den er … Jeg går så ud fra at den er på 341 nu .. Og så er der så skattetryk... Og arbejdsløshedsprocent. Og så kan man så river her... Skru op ... beregn... Det ændrer ikke noget i arbejdsløshedsprocenten. Men det gør så, at det koster borgerne 41 kr. mere om måneden... Vil jeg gætte på. Og det gør så at tætheden .. det fjerner så rigtig mange sygehuse. Så der er måske, mere behovet
for sygehuse… Berørte, det er så 32 % - Det er så 32% af den danske befolkning, der bliver berørt.
Det må så både være dem der skal betale mere i skat og dem der skal – dem der får flere penge. Og
hvis man skruer mere op… Nej. Så er der så, så stiger arbejdsløsheden. Og skattetrykket stiger.
Grøn ejerafgift. Nåh, det er dem alle sammen der stiger, når man … nu forstår jeg den der. Og sygehusene, er så endnu flere. Noget med indbyggertal. Og sygehusene kan jeg ikke helt lure? (Interview
med Christoffer: s. 3, l. 14-27 - vores markeringer)
Christoffer!tillægger!i!løbet!af!kort!tid!overskrifterne!mening,!men!fokusere!lige!efter!på!at!gennemQ
skue,!hvad!ændringen!i!satsen!gør,!ved!de!forskellige!felter.!Det!er!interessant!at!bemærke,!at!ChriQ
stoffer! i! aflæsningen! efter! at! have! klikket! beregn! første! gang! ændrer! sit! læsemønster,! og! nu! går!
målrettet!efter!de!elementer,!der!giver!mening!for!ham.!Kari,!Eric!og!Sara!aflæser!infograferne!på!
Side 46 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
samme!måde!som!Christoffer!uafhængig!af!de!ændrede!budskaber!(Interview!med!Eric:!s.!2,!l.!32)!
(Interview!med!Kari:!s.!3,!l.!6Q9)!(Interview!med!Sara:!s.!3,!l.!24Q25).!Vi!oplever!at!opbygningen!af!
infograferne!har!betydning!for!rækkefølgen!elementer!indledende!læses!i,!og!efterfølgende!er!indQ
holdet!vigtigere!end!den!visuelle!fremtoning.!Det!er!gennemgående!at!respondenterne!har!gennemQ
skuet,!hvordan!de!interagerer!med!infograferne!og!indstiller!dagpengesatsen.!
!
Infografernes!budskaber!kan!være!komplekse,!og!første!gang!respondenterne!ser!infograferne,!skal!
de! lige! gennemskue,! hvordan! elementer! hænger! sammen.! Sarah! siger! slutteligt! i! interviewet:! “Og!
nu!sagde!jeg!så!at!den!ikke!var!så!intuitiv,!men!når!man!har!fundet!ud!af!hvad!man!skal,!så!er!den!
virkelig!virkelig!nem”!(Interview!med!Sara:!s.!5,!l.!31).!Når!respondenterne!har!fanget!intentionen!
bag!infograferne,!er!selve!interaktionen!med!dem!altså!simpel.!Dette!viser!også,!at!der!opstår!et!læQ
ringsforløb,!når!man!begynder!at!aflæse!infograferne.!Afsender!kan!bruge!dette!strategisk!ved!f.eks.!
at! fremhæve! elementerne! mere! end! andre,! ved! at! præsentere! det! vigtigste,! der! hvor! modtageren!
ser!først.!
!
En!af!de!ting,!vi!ser!gå!igen!i!de!kvalitative!interviews!er,!at!det!kan!være!svært!for!respondenterne!
at!aflæse!de!metaforiske!budskaber,!hvis!de!ikke!har!en!forståelseshorisont!om!de!anvendte!begreQ
ber!og!virkemidler.!Dette!gør!sig!især!gældende!ved!‘Grøn!Ejerafgift’,!hvor!både!Christoffer!og!Eric!
har! vanskeligheder! ved! at! tolke! budskabet.! Eric! vælger! helt! at! se! bort! fra! den! grønne! ejerafgift! i!
hans!læsning:!“Den!grønne!ejerafgift!ved!jeg!stadig!ikke!hvad!er!og!den!lader!jeg!vær!med!at!kigge!
på“!(Interview!med!Eric:!s.!2,!l.!45),!(Interview!med!Christoffer:!s.!4,!l.!19).!Dette!ser!vi!som!en!indiQ
kation!på,!at!de!ikke!har!stiftet!bekendtskab!med!begrebet!før.!Det!er!værd!at!bemærke,!at!netop!
Grøn! Ejerafgift! i! vores! infograf,! er! den! eneste! ud! over! Arbejdsløshedsprocent,! der! er! visualiseret!
med!en!konventionelt!graf,!i!dette!eksempel!et!søjlediagram.!Havde!der!f.eks.!været!et!piktogram!af!
en!bil!bag!grafen,!forestiller!vi!os!at!de!nemmere!vil!associere!grøn!ejerafgift!til!noget!der!omhandQ
ler!biler.!
4.2.2 Kvantitativ undersøgelse
I!denne!del!af!analysen,!ser!vi!nærmere!på!vores!kvantitative!data,!som!vi!har!samlet!igennem!vores!
online!test.!Udregningerne!og!den!rå!data,!der!bruges!i!dette!afsnit!er!organiseret!faneblade!i!excelQ
arket!i!Bilag!3!Q!Kvantitativ!databehandling.!De!kvantitative!data!kan!bidrage!med!at!anskueliggøre!
eventuelle!tendenser!for,!hvordan!modtagerne!har!interageret!med!hhv.!infograf!1!og!2.!Vi!underQ
bygger!disse!overvejelser!i!de!kvalitative!interviews.!
Side 47 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
4.2.2.1 Kommentarer
I!alt!har!70!personer!testet!én!af!de!to!infografer!og!klikket!tilfreds.!19!ud!af!70!har!valgt!at!udfylde!
kommentarfeltet.!Af!disse!har!syv!testpersoner!forholdt!sig!kritisk!til!infografernes!budskaber!da!de!
finder! dem! manipulative,! og! fem! testpersoner! forholder! sig! kritisk! til! validiteten! af! dataene! bag!
budskaberne!(Bilag!3!Q!Kvantitativ!databehandling).!Vi!ser!derfor!en!tendens!til!at!testpersonerne!i!
nogen! grad! forholder! sig! kritisk! til! online! testen.! Dette! står! i! modsætning! til! de! kvalitative! interQ
views,!hvor!vi!i!høj!grad!oplevede,!at!de!interviewede!stolede!på!infografernes!budskaber!og!data.!
Dette!kan!være!en!konsekvens,!af!det!Kvale!kalder!et!asymmetrisk!magtforhold!i!kvalitative!forskQ
ningsinterview,!hvor!interviewerens!rolle!kan!påvirke!den!måde!respondenterne!rationalisere!på.!
(Kvale!et!al.!2009:!50f).!
!
Side 48 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
4.2.2.2 Klik-analyse
Figur!15!nedenfor,!er!en!summeret!dataanalyse!og!er!konklusion!på!klikQanalysen.!Grafen!viser!tenQ
denser!for!dé!steder,!hvor!testpersonerne!i!den!kvantitative!test!har!klikket!beregn!eller!tilfreds.!Vi!
kan!se!at!testpersonerne!tester!yderlighederne,!for!derefter!at!finde!et!passende!niveau.!Her!ses!der!
udslag! omkring! værdi! 80! og! 165,! hvilket! er! dér,! hvor! vores! infografer! skifter! et! niveau! op! f.eks.! i!
Madvaner,!Forurening,!Arbejdsløshedsprocent!og!Skattetryk.!F.eks.!er!det!på!niveau!165!at!arbejdsQ
løsheden! skifter! fra! udgangspunktet! på! 5%! til! 6%,! og! tallerkenen! med! mad! skifter! til! restaurantQ
mad!(jf.!Infograf!2,!levestandard!og!helbred).!Vi!ser!altså!at!folk!har!en!tendens!til,!at!de!gerne!vil!
sætte!dagpengesatsen!op,!så!længe!infograferne!ikke!viser!en!stor!forandring!i!elementerne.!Selvom!
det!for!de!fleste!vil!være!åbenlyst,!at!fordi!man!sætter!den!lige!under!skellet!for!procentsatsen,!beQ
virker!det!aldrig!en!hel!procents!forskel!i!arbejdsløshedsprocenten.!
!
!
Figur 15: Summerede data på baggrund af interaktion med slider, hvor testperson har trykket "Beregn" eller "Tilfreds". X-aksen viser sliderintervallet, og y-aksen viser antal testpersoner, der har klikket beregn eller tilfreds.
Side 49 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
!
Dataanalysen!i!figur!16!nedenfor,!viser!kun!dem,!der!har!klikket!tilfreds!i!den!online!test.!Vi!kan!se,!
at!der!er!en!lille!overvægt!af!testpersoner,!der!sætter!dagpengesatsen!op!i!forhold!til!ned,!og!at!der!
generelt!klikkes!tilfreds!ved!en!uændret!dagpengesats.!
!
!
!
!
Figur 16: Visualisering af respondenter, der i den online test har trykket "Tilfreds" i infograferne. X-aksen viser sliderintervallet, og y-aksen viser det summerede antal testpersoner, der har klikket tilfreds.
Side 50 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
4.2.2.3 Samfund eller individ
Resultaterne!fra!den!kvantitative!undersøgelse!viser,!at!testpersoner!i!infograf!1!hæver!dagpengeQ
satsen!med!0,8%,!og!i!infograf!2!hæver!den!med!4,2%.!Omregnet!er!den!gennemsnitlige!stigning!i!
dagpengesatsen! hhv.! 140! kr.! for! infograf! 1! og! 744! kr.! for! infograf! 2! (Bilag! 3! Q! Kvantitativ! databeQ
handling).!Omregner!vi!disse!ændringer!i!satsen,!til!årlige!omkostninger!for!dagpengesystemet,!ser!
vi!at!testpersonerne!i!infograf!1!årligt!forøger!udgifterne!med!211!millioner!kr.!og!infograf!2!øger!
med!1,12!milliarder!kr.!Figur!17!nedenfor!viser,!forholdet!mellem!forøgelsen.!
!
Figur 17: Årlig udgift for ændringer i dagpengesatsen. X-aksen er hhv. infograf 1 og 2 og y-aksen er forøgelsen af
dagpengesatsen.
Side 51 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Afvigelse! mellem! de! to! infografer,! er! netop! et! argument! for,! at! vores! respondenter! må! afkode! de!
visuelle!virkemidler!i!henholdsvis!infograf!1!og!2!forskelligt.!Som!udgangspunkt!har!de!samme!pose!
penge!at!fordele,!men!ved!infograf!2!sættes!satsen!5,3!gange!højere.!Det!er!to!store!tal,!der!kan!være!
svære!at!begribe,!i!forhold!til!når!vi!på!individplan!taler!om!+/Q!5.000!kr.!månedligt!pr.!person.!Der!
er!ingen,!i!vores!kvantitative!del,!der!kommenterer!på!dette!interval.!
!
Grafen! herunder! viser,! hvordan! ændringer! i! dagpengesatsen! potentielt! kan! påvirke! dagpengesyQ
stemet!ifølge!vores!beregninger.!
!
Figur 18: Ændringer i dagpengesatsens indflydelse på dagpengesystemet. X-aksen er summeret antal kr. for dagpengesystemet pr. måned, så er y-aksen et direkte udtryk for vores sliders interval på +/- 5.000 i infograferne.
Side 52 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Grafen viser at intervallet, faktisk indbefatter et uoverskueligt stort interval for dagpengesystemet. Vi har til sammenligning et statsbudget på 1.092 milliarder kr. i hele 2015 ifølge Danmarks
Statistik (Web 4). Det vil sige, at ved en forøgelse på 5.000 kr. pr. måned svarer det til 0,73% af
det årlige statsbudget, svarende til 7.975.440.000 kr. pr. år, eller 2,1 supersygehuse, som det,
der i region hovedstaden netop er bevilget 3.8 milliarder kr. til (Web 3). Som eksemplet ovenfor
viser er der et utal af måder, hvorpå vi kan illustrerer hvad ændringerne i virkeligheden betyder.
Konklusionen på dette er, at tal i disse størrelsesordner kan være meget svære at sammenligne, hvis man ikke har erfaringsgestalter omkring samfundsøkonomiske systemer.
4.3
Metaforanalyse
I!følgende!afsnit!vil!vi!foretage!en!metaforanalyse!ud!fra!vores!kvalitative!interview.!Den!er!delt!op!
således!at!vi!først!analysere!på!infograf!1!med!respondenterne!Eric!og!Christoffer.!Derefter!analyseQ
res!infograf!2!med!respondenterne!Kari!og!Sara.!For!til!sidst!at!opsummere!og!sammenholde!begge!
infografer.!!
4.3.1 Infograf 1
Det!grafiske!indtryk!i!denne!infograf,!er!mere!præget!af!klassiske!datavisualiseringer!end!infograf!2,!
når!der!f.eks.!benyttes!et!søjlediagram!og!barometer.!Derudover!indeholder!infografen!et!densitetsQ
kort,! og! en! eksplicit! visualisering! af! metaforen! skattetryk,! hvor! en! person! trykkes! flad! af! en! pose!
penge.!Herunder!kan!det!ses!hvordan!infografen!ser!ud!ved!yderpunkterne.!!
Side 53 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Figur 19: Viser infograf 1 i henholdsvis maksimum og minimum position.
Side 54 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
4.3.1.1 Levestandard og helbred
I!interviewet!med!Christoffer!før!selve!testen!af!infografen!siger!han!“Hvis!du!har!en!uddannelse!og!
et!job,!så!skal!dagpengesatsen!passe!til!en!vis!indkomst,!og!hvis!man!så!lige!pludselig!ikke!fik!dagQ
penge,!heller,!så!ville!man!blive!nødt!til!at!flytte...!virkelig!skifte!sine!rammer“!(Interview!med!ChriQ
stoffer:!s.!1,!l.!50Q52).!Her!ekspliciterer!han!en!metafor;!mangel+på+dagpenge+er+en+reduktion+af+leve8
standarden,!hvor!hans!forestilling!om!mangel!på!dagpenge!kobles!til!hans!erfaringsgestalt!omkring!
levestandard.!Denne!observation!understøttes!yderligere,!da!han!senere!argumenterer,!at!der!finQ
des!en!sammenhæng!mellem!helbred,!levestandard!og!økonomisk!rådighed!ved!at!sige!!”Jeg!kunne!
forestille!mig!at!der!var!meget!mere!sygdom!og!mange!andre!ting,!hvis!folk!gik!fra!løn!–!til!ingen!
penge.”+(Interview!med!Christoffer:+s.!2,!l.!32Q33).!Ved!at!skabe!metaforen;!dårlig+økonomi+er+lig+dår8
ligt+ helbred,! forbinder! han! sandsynligheden! for! at! få! sygdomme! som! f.eks.! stress! med! økonomisk!
rådighed.!Christoffers!erfaringer!ved!konsekvenser!af!en!lavere!indkomst,!beskrives!gennem!narraQ
tive! fortællinger! og! er! ikke! egen! erfaring! med! genstandsfeltet,! han! siger;! ”jeg! kunne! forstille! mig!
(…)”+(Interview!med!Christoffer+s.!2,!l.!32).+Vi!ser!dette!som!en!indikation!på,!at!Christoffer!skaber!
metaforiske!forklaringer!ud!fra!infografen,!og!hvad!han!har!hørt!omkring!emnet.!Han!trækker!såleQ
des!på!de!erfaringsgestalter,!der!for!ham!giver!mening!i!fortolkningen!af!dagpengesatsen!i!infograQ
fen.! Han! bruger! derfor! egne! erfaringsgestalter! til! at! give! mening! til! de! underliggende! metaforer! i!
infografens!visuelle!elementer.!!
4.3.1.2 Tryghed / sikkerhed
Eric!italesætter!det!at!være!på!dagpenge!som!et!sikkerhedsnet.!Han!siger!at!”Det!skaber!en!følelse!af!
tryghed..!Det!her!med,!at!du!ikke!behøver!at!tænke!over,!at!du!rent!faktisk!får!noget!at!spise,!hvis!
der!sker!dig!ting.!Det,!at!altid!have!en!form!for!backup”.!(Interview!med!Eric:!s!2,!l.!8Q10).!Her!skaQ
ber!han!metaforen;!dagpenge+er+tryghed.!Christoffer!italesætter!dagpenge!ved!at!sige!”Det!er!penge,!
som!bliver!givet!til!folk!som!ikke!har!et!arbejde!(…)!Min!holdning!er!at!man!da!skal!have!ret!til!det,!
hvis!man!faktisk!ikke!kan!skaffe!sig!et!job”!(Interview!med!Christoffer:!s!1.!l.!13!&!28Q29)!Christoffer!
laver! her! metaforen;! dagpenge+ er+ en+ ret.! Vi! kan! se! de! bruger! erfaringsgestalter! om! henholdsvis!
tryghed! og! ret! til! at! forstå! dagpenge.! Dette! vurderer! vi! skyldes,! at! de! ikke! har! erfaret! at! være! på!
dagpenge,!så!det!kan!føles!trygt!at!vide!at!de!har!ret!til!et!sikkerhedsnet,!der!griber!dem.!Begge!inQ
terviews!bærer!præg!af,!at!de!ikke!har!en!direkte!erfaring!med,!hvad!det!vil!sige!at!være!på!dagpenQ
ge!i!praksis.!Teknisk!set!er!dagpenge!ikke!en!ret,!og!kun!noget!man!får,!hvis!man!er!medlem!af!en!aQ
kasse.!Vi!identificere!en!metafor;!dagpenge+er+et+sikkerhedsnet+vi+har+ret+til,!som!giver!udtryk!for!en!
Side 55 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
offentlig! ydelse,! der! handler! om! vi! ikke! må! efterlade! nogen! på! bunden! af! samfundet,! og! trækker!
dermed! på! overordnede! erfaringsgestalter,! der! knytter! sig! til! vores! forestillinger! omkring,! hvilke!
værdier! vi! bygger! det! danske! samfund! op! omkring.! Metaforen! skjuler,! at! det! ikke! er! en! universel!
ydelse,!men!noget!man!aktivt!skal!bidrage!til!at!få.!Dette!viser!at,!når!respondenterne!ikke!har!erfaQ
ring! med! genstandsfeltet,! bruger! de! deres! omkringliggende! erfaringsgestalter! til! at! lave! plausibel!
forklaring,!der!stemmer!overens!med!deres!forståelseshorisont.!
!
Da!Christoffer!skal!tolke!“Grøn!ejerafgift”!i!infografen!læser!han!det!som!en!afgift,!der!relaterer!sig!
til!det!at!have!et!hus:!“Og!så!er!der!Grøn!ejerafgift.!Så!vidt!jeg!husker!så!er!det!noget!med,!hvad!det!
koster!at!have!et!hus.!Og!den!er!…!Jeg!går!så!ud!fra!at!den!er!på!341!nu!..”!(Interview!med!Christoffer!
s.!3,!l.!16Q18).!I!virkeligheden!handler!Grøn!ejerafgift!om!bilafgift,!men!da!han!ikke!!umiddelbart!kan!
forklarer! det,! trækker! han! på! den! tidligere! metafor;! dagpenge+ er+ et+ sikkerhedsnet+ vi+ har+ ret+ til,! og!
kobler!det!her!til!en!risiko!for,!at!man!skal!skifte!sine!hjemlige!rammer!ud,!hvis!man!mister!sin!indQ
tægt! (Interview! med! Christoffer! s.! 2,! l.! 29).! Det! ses! igen! at! subjektive! metaforer! omkring! emnet,!
kommer!til!at!styre!fortolkningen!af!infografen.!
!
Eric!italesætter!her!hans!opfattelse!af!at!dagpenge!er!noget!vi!giver!til!hinanden!i!samfundet.!
Ja, det er jo den her sikkerhed som vi giver borgerne. Det er vel en stor del af vores velfærdssamfund
tænker jeg [...] Det skaber en følelse af tryghed.. Det her med, at du ikke behøver at tænke over, at du
rent faktisk får noget at spise, hvis der sker dig ting. Det, at altid have en form for backup (Interview
med Eric s. 2, l. 16-17 & 8-10 ).
I!ovenstående!citat!giver!Eric!udtryk!for!nogle!metaforerne;!dagpenge+er+socialt,+dagpenge+er+tryg8
hed,+dagpenge+er+en+backup!og+dagpenge+er+for+alle.!Dette!er!ikke!de!metaforer,!som!infograf!1!komQ
munikerer,!hvilket!vi!tolker!som!årsagen!for,!hvorfor!Eric!i!sidste!ende!vælger,!ikke!at!tage!stilling!
til,!hvordan!han!vil!sætte!dagpengesatsen!i!infografen.!!
4.3.1.3 Samfund eller individ
Da!Christoffer,!inden!mødet!med!vores!infograf,!bliver!spurgt!ind!til,!hans!holdning!til!den!aktuelle!
dagpengesats,!tager!han!udgangspunkt!i!sig!selv,!som!studerende,!men!laver!også!et!tænkt!scenarie!
for!folk,!der!har!mistet!deres!job.!Han!siger:!
“Umiddelbart, så synes jeg at den lyder høj, når jeg kommer fra en SU. Så umiddelbart, så er den passende høj, når man kommer derfra. Det er nok noget andet, hvis man kommer fra et job med høj løn,
og har børn og alt muligt. Men umiddelbart synes jeg at det lyder meget passende”. (Interview med
Christoffer s. 2, l 10-12)
Side 56 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Christoffer!ser!altså!indledningsvis!dagpenge!på!et!individuelt!plan!og!skelner!mellem!erfaringsgeQ
stalter!for!SU!og!løn.!Denne!individuelle!fortolkning!bliver!i!mødet!med!infografen!nedprioriteret,!
og! han! overgår! til! at! anskue! dagpengesatsen! ud! fra! et! samfundsperspektiv! alene.! Afslutningsvis! i!
tænkeQhøjt!testen!vælger!Christoffer!derfor!at!sætte!dagpengesatsen!på!Q5.000!kr.,!hvilket!på!mange!
måder!modsiger!hans!indledende!holdning!omkring!den!aktuelle!dagpengesat.!
Hvis vi prøver at tage den ned. Beregn. Så falder arbejdsløsheden, og så skal man betale mindre i skat.
Så man får flere penge. Og det bliver billigere at have et hus. Eller ejerafgiften bliver lavere. Og så er
der lige mange flere… Jo så må der være mange flere sygehuse. Må det være. Altså umiddelbart ser
det ud til at det hele bliver meget bedre, når man sætter den ned. Lad os bare sætte den helt ned. Så bliver det hele endnu bedre endnu. Jeg kan umiddelbart ikke lige se, at det bliver dårligere af at man tager
den ned. Så det må være tilfreds ved lavest” (Interview med Christoffer s. 3, l. 31-37)
Denne!holdningsændring!sker!i!mødet!med!vores!infograf,!og!vi!tolker!dette!som,!at!Christoffer!negQ
ligere! hans! tidligere! holdning! til! dagpengesatsen.! Han! danner! mening! omkring! emnet! ud! fra! infoQ
grafens!metaforer,!der!præsentere!nogle!mere!overordnede!samfundsbetragtninger.!Vi!ser!at!ChriQ
stoffer!skaber!en!række!nye!metaforer!til!at!italesætte!dagpengesatsen;!“så!hvis!man!sænker!det,!så!
giver!det!incitament!til!at!få!job!i!Netto,!selvom!man!er!uddannet!som!advokat!eller!noget.!Og!så!beQ
gynder!arbejdsløsheden!at!falde,!så!det!giver!mening”!(Interview!med!Christoffer!s.!4,!l.!48Q51).!Her!
kan!vi!se,!hvordan!han,!ud!over!at!have!skabt!metaforen;!lav+dagpengesats+er+incitament+til+arbejde,!
udvikler!hans!erfaringsgestalter!sig!i!forhold!til!dagpengesatsen!igennem!læsningen!af!vores!infoQ
graf.! Hans! nye! rationale! efter! meningsdannelsen! ud! fra! infografen,! at! færre! udbetalte! dagpenge!
skaber!et!bedre!samfund,!hvilket!står!i!skarp!kontrast!til!hans!indledende!fokus!på!individet.!Altså!
skaber!han!igennem!testen!metaforer!for!alle!de!forskellige!virkemidler!i!infografen!ud!fra!et!samQ
fundsplan,!og!glemmer!faktisk!at!dagpengemodtagerne!får!5.000!kr.!mindre!at!klare!sig!for!om!måQ
neden,!hvilket!er!næsten!en!⅓!mindre!end!i!dag.!
4.3.2 Infograf 2
Infograf 2 varierer en fra infograf 1 ved i højere grad at benytte billedsprog. Vi forestiller os at
billederne kan afkodes af en større målgruppe, da de refererer til hverdagssituationer, vi alle er
bekendte med. Der er 1) afbilledet personer der holder en pose penge 2) en bil, der laver en
røgsky med udstødning 3) en person, der får taget temperatur med et termometer og ser rask /
syg ud 4) en madpyramide med madretter på.
Side 57 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Figur 20: Viser infograf 2 i henholdsvis maksimum og minimum position.
Side 58 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
4.3.2.1 Erfaring
Sara! udvikler! indtil! flere! nye! metaforer! omkring! emnet! i! læsningen! af! infografen,! som! hun! ikke!
havde!tænkt!på!før.!“Altså!for!eksempel!co2Qudslip,!som!jeg!ikke!rigtigt!havde!tænkt!på!havde!noget!
at!gøre!med,!hvor!mange!penge!som!folk!fik!udbetalt!i!dagpenge”!(Interview!med!Sara!s.!4,!l.!32Q34).!!
Det!virkemiddel!der!er!bedst!i!infografen!for!Sara,!er!madvaner,!fordi!at!hun!kan!associere!sig!med!
det,!at!spise!sund!mad!giver!hende!et!bedre!liv!(Interview!med!Sara!s.!5,!l.!52Q55).!Dog!synes!hun,!at!
det!bliver!for!meget,!hvis!man!kan!går!på!restaurant!på!dagpenge,!så!bliver!det!for!luksuriøst.!
Og der vil jeg sige det måske en luksus som man må arbejde sig til, som ikke nødvendigvis er øh, i min
optik, et bud på hvad, hvad man skal have, hvis man bare lige skal, skal have til dagen og vejen og
selvfølgelig have et sundt liv (Interview med Sara s. 4, .l 12-15).
Her!anvender!Sara!en!metafor;!luksus+er+for+lønmodtagere.!Luksus!er!dermed!noget!man!har!patent!
på,!når!man!har!et!job.!Hun!mener!dermed!at!arbejdsløse!ikke!bare!må!fyre!penge!af,!fordi!det!kan!
hun!ikke!i!sin!nuværende!situation,!som!studerende,!og!hun!har!det!fint,!så!det!må!være!godt!nok.!
Altså jeg er studerende, jeg kan ikke gå ud og bare sådan fyre penge af som jeg har lyst, på lækre restaurantbesøg og jeg ved ikke hvad. Så kommer der en anden en som er varierede grøntsager lækker
frugt og så er det den har med fastfood og kager og sådan noget, den syntes jeg faktisk, den som virkemiddel gjorde at jeg var meget sådan, okay den skal være i den her kategori (Interview med Sara s.
6, l. 1-6).
Sara!refererer!her!til,!at!det!var!madvanerne,!der!var!årsag!til,!at!hun!valgte!at!sætte!dagpengesatQ
sen!der,!hvor!hun!gjorde.!I!interviewet!efter!tænkeQhøjt!testen!konfronterer!vi!hende!med,!at!visuaQ
liseringen! af! madvanerne! ikke! ændrer! sig! fra! en! uændret! dagpengesats! i! forhold! til! den! stigning!
hun!ønsker!i!satsen.!Hun!skifter!herefter!argumentation!og!bruger!de!resterende!visualiseringer!til!
at!argumentere!for!sit!valg!“Jamen!altså!det!der!står!er!jo!bare!at!der!ikke!er!nogen!der!bliver!berørQ
te!af!at!den!bare!er!på!nul,!og!at!rig!har!mere,!og!der!er!bare,!der!sker!ikke!noget,!hvorfor!ikke!gøre!
det!bedre!hvis!man!kan.”!(Interview!med!Sara!s.!6,!l.!52Q54).!Da!Sara!ikke!har!nogen!direkte!erfaring!
med!dagpenge,!bygger!hun!sine!argumenter!undervejs,!på!nogle!overordnede!samfundsstrukturer,!
og!derfor!er!det!ikke!svært!for!hende!at!forkaste!sin!indledende!forståelse,!og!skabe!nye.!
!
Det!modsatte!ser!vi!hos!Kari.!Kari!beslutter!sig!for!at!sætte!dagpengesatsen!uændret,!hvor!Sara!sætQ
ter!den!1.500!kr.!op!(Interview!med!Sara!s.!4,!l.!15).!Karis!argument!er!hun!har!det!godt!som!hun!
har!det!nu,!og!derfor!bør!den!ikke!ændres!(Interview!med!Kari!s.!4,!l.!32Q36).!Således!tager!Kari!valQ
get!på!baggrund!af!direkte!erfaring!med!dagpenge.!Saras!argument!er!i!modsætning!til!Kari!motiveQ
ret! ud! fra! infografens! indvirkning! på! hende.! Et! eksempel! på! at! Kari! ikke! ændrer! sine! indledende!
Side 59 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
metaforer!ses!i!visualiseringen!med!forurening.!Denne!forkaster!Kari,!da!hun!er!helt!overbevist!om,!
at!den!ikke!giver!mening.!For!som!hun!siger,!efter!vi!har!forklaret!vores!logik!omkring,!at!hvis!man!
får! flere! penge,! kan! man! købe! en! nyere! og! mindre! forurenende! bil! “Hvis! du! tager! arbejdsløse! så!
ville!du!nok!ikke!gå!ud!og!investere!i!en!bil!alligevel“!(Interview!med!Kari!s.!5,!l.!15).!Hendes!arguQ
ment!er,!at!man!ikke!ville!købe!en!bil,!når!man!er!i!en!usikker!økonomisk!situation,!som!dagpengeQ
modtager!og!dermed!arbejdsløs.!!!
!
Sara! og! Kari! enten! har! eller! danner! metaforen;! dagpenge+ er+ tryghed.! Sara! siger! om! spørgsmålet,!
hvad!dagpenge!betyder!for!dem!der!er!på!det:!“at!man!ikke!skal!flytte!hjem!til!sine!forældre,!hvis!
man!f.eks.!har!en!lejlighed”!(Interview!med!Sara!s.!1,!l.!31Q32).!Kari!siger:!“Det!giver!en!tryghed!hvis!
man!bliver!arbejdsløs!og!ved!at!man!får!noget!man!kan!klare!sig!for“!(Interview!med!Kari!s.!1,!l.!8).!
Sara! ser! her,! i! kraft! af! hendes! erfaringsgestalt! omkring! det,! at! kunne! forsørge! sig! selv,! en! konseQ
kvens!der!går!på!at!man!kan!risikere!at!skulle!flytte!hjem!til!sine!forældre.!Hvor!Kari!har!helt!andre!
erfaringsgestalter,!der!giver!samme!metafor!en!anden!betydning,!da!det!ikke!er!en!mulighed!at!flytQ
te!hjem!til!sine!forældre!i!Karis!tilfælde.!!
!
Det!er!interessant!at!se,!at!Kari,!der!selv!er!på!dagpenge,!ikke!laver!nær!så!mange!nye!metaforer!for!
det!at!være!på!dagpenge,!som!Sara!gør,!i!mødet!med!infografen.!Kari!har!allerede!inden!hun!ser!inQ
fografen,!flere!konventionelle!metaforer!for!dagpenge.!Vi!oplever!her,!at!direkte!erfaring!med!genQ
standsfeltet!er!så!stærk!en!faktor,!at!nye!metaforer!omkring!et!emne!har!mindre!indflydelse.!
4.3.2.2 Levestandart og helbred
Sara!siger,!at!man!bliver!mindre!syg,!hvis!man!får!flere!penge,!fordi!dem!med!få!penge!nok!bor!i!et!
dårligt!isoleret!hus.!Rationalet!er,!at!med!flere!penge!om!måneden,!kan!man!isolere!sit!hus!bedre,!og!
således!sænke!sygdomsprocenten.!
Og det kan vel være fordi at det kan være igen den lavere sociale del, så hvis de får nogle flere penge
så har de måske råd til varmere tøj eller kunne isolere lidt i hjemmet eller et eller andet. (Interview med
Sara s. 3, l. 49-51)
For!Sara!handler!sygdom!f.eks.!om!forkølelse!og!sygdomme!fremprovokeret!af!det!at!have!et!koldt!
og!fugtigt!indeklima!i!hjemmet.!Saras!rationale!omkring,!at!isolation!af!sit!hus,!kan!være!årsagen!til!
at!sygdommen!falder,!hvis!man!får!flere!dagpenge.!Det!ser!vi,!som!et!udtryk!på!manglende!direkte!
erfaring! med! det! økonomiske! omfang! af! at! bygge! om.! En! murer! vil! formentligt! sige,! at! det! er! for!
dyrt!at!isolere!hjemmet!for!kun!få!tusind!kroner!mere!om!måneden.!I!stedet!ville!murermesteren!
måske!rationalisere,!at!sygdommen!sænkes,!fordi!man!har!råd!til!bedre!mad!eller!behandling. Dette!
Side 60 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
eksempel!beskriver,!hvordan!vores!forskellige!erfaringsgestalter!til!verden,!også!er!med!til!at!skabe!
de!metaforer!vi!forklarer!verden!gennem.!!
!
Noget!der!går!igen!i!Karis!interview!er!stress.!Hun!anvender!stress!som!metafor!for!sygdom.!I!samQ
me!tråd!som!Sara!rationaliserer!over!et!godt!isoleret!hus,!som!metafor!for!høj!levestandart,!så!meQ
ner!Kari,!at!det!hører!med!til!en!høj!levestandart!at!være!stressfri.!I!eksemplet!nedenfor!rationaliseQ
rer!Kari!ud!fra!hele!infografen,!og!bliver!enig!med!sig!selv!om,!at!det!hele!kommer!ud!på!ét,!netop!at!
man!bliver!stresset,!hvis!man!ikke!har!penge!til!at!skabe!tryghed!og!sikkerhed!i!livet:!
Forurening falder hvis der er flere der kommer i arbejde.. jeg ved ikke jeg tænker at jo flere der er i arbejde jo mere forurener vi med, med buser og selvom der er flere der cykler er der nok mange der nød
til at køre længere på arbejde. Men jeg kan godt se den der med, at jo flere penge du har. Du stresser
ikke på arbejdet osv. Så sygdommene falder, og penge nok til god mad (Interview med Kari s. 4, l. 5-9)
Men jeg synes den med ligestilling er fin, og det med sygdom, at der bliver færre syge når de ikke er
ude og stresse i et stressende job. Som mange jo stresser mere og mere for at beholde det. Og ja. (Interview med Kari s 5, l.. 29-31).
Det!er!interessant!at!Kari!sammenkobler!de!to!billedliggørelse!i!vores!infograf;!ligestilling!og!sygQ
domsprocent,!idet!at!hun!argumenterer,!at!jo!flere!penge!man!har!i!den!laveste!rangerede!klasse,!jo!
mindre!stresser!man.!Det!er!i!jobbet!man!stresser,!mener!hun.!På!den!måde!siger!hun,!at!levestanQ
darden!vil!hæves!generelt,!hvis!de!fattigste!får!flere!penge.!Således!vil!der!være!flere,!der!kan!få!et!
arbejde,!der!ikke!stresser!dem,!og!samtidig!skabe!bedre!kår!for!de,!!der!fravælger!arbejde.!
Jeg kender da mange i min omgangskreds der er gået ned med stress og har været sygemeldt meget
længe, altså hvor det er svært at komme over, og det jo fordi der er lagt større og større pres på dem, ja
fordi der bliver fyret flere og du skal klare mere selv (Interview med Kari s. 6, l. 29-31).
Idet!at!Kari!selv!modtager!dagpenge!fra!hendes!AQkasse!og!går!til!møder!i!kommunen,!hvorigennem!
hun!opkvalificeres!til!arbejdsmarkedet,!så!møder!hun!også!andre,!der!er!i!samme!situation.!OvenQ
stående!kan!derfor!være!et!udtryk!for,!at!stress!er!den!sygdom!Kari!oplever,!at!folk!har!i!forbindelse!
med!italesættelse!af!dagpenge.!
!
Et!sted,!hvor!Kari!og!Sara!er!enige!om!levestandarten!er!ved!visualiseringen!af!madvaner.!Her!siger!
Kari!f.eks.!at!hvis!dagpengesatsen!blev!sat!ned,!så!vil!det;!“[...]!være!trist!(red.!for!hende!og!hendes!
familie).!så!er!der!ikke!så!meget.!ja,!god!mad!mere!og!ferier”!(Interview!med!Kari!s.!1,!l.!23).!Med!
god!mad!mener!Kari:!
[...] jo mindre penge du har, er det jo mange gange noget meget mere usundt mad, du har ikke råd til at
købe alle. Ja. Frugter og grønsager og fisk og så videre. (Interview med Kari s. 6, l. 33-34)
Side 61 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Og madvanerne synes jeg også er fin. Når man ikke har mange penge er det mere junkfood. Så ja (Interview med Kari s. 5, l. 33-34).
Altså! er! god! mad! for! Kari;! frugter,! grøntsager! og! fisk,! hvor! junkfood! således! bliver! brugt! som! en!
konventionel!metafor!for!dårlig!mad.!Man!kan!argumentere!for,!at!Sara!mener!det!samme,!når!hun!
igennem!hendes!rationale!kommer!frem!til,!at!det!kan!ses!som!en!ond!spiral!at!have!få!penge,!hvilQ
ket!leder!til!en!usund!levestandard.!Helt!konkret!siger!hun!at,!når!man!er!vant!til!at!være!arbejdsløs,!
så!er!det!ikke!så!let!at!få!et!job!og!bryde!ud!af!vaner!med!junkfood!og!nem!mad.!
Så jeg syntes alt i alt, for vi dækket nogle gode aspekter, som man bliver nød til at se øh, se sammen
før man kan tage en beslutning om, og som alle faktisk burde overveje før de begyndte at udtale sig i
sådan en debat, fordi alle kan sidde i deres job og sige når ok men folk der ikke har, de får for meget,
de kan bare gå ind og få et arbejde, men det er muligvis ikke så nemt og, når det er det billige madvarer
der er de nemmeste (Interview med Sara s. 4, l. 38-43).
Dermed!bruger!Sara!nem!mad!som!en!metafor!for!det!samme!som!Kari!betegner!junkfood.!Begge!
refererer!de!til!stadiet,!hvor!visualiseringen!af!madvaner!i!vores!infograf!ser!ud!som!på!billedet!til!
højre.!Ud!fra!det,!mener!vi!at!kunne!sige,!at!sundhed!er!en!betydelig!parameter!for!de!to,!og!måske!
den!parameter,!der!kommer!til!at!betyde!mest!for,!hvad!de!to!respondenter!svarer!i!testen.!Dette!
tolker!vi!som,!det!de!begge!kan!identificere!i!deres!eget!hverdagsliv,!og!dermed!har!flest!konventioQ
nelle!metaforer!omkring.!Derfor!kan!vi!slutte,!at!i!produktionen!af!infografer!er!det!vigtigt!at!benytQ
te!virkemidler,!der!indgår!målgruppens!hverdagsliv.!Sara!og!Kari!har!f.eks.!to!forskellige!holdninger!
til! hvad! sygdomsprocenten! betyder,! og! meningen! opstår! derved! ud! fra! deres! erfaringsgestalter,!
hvorpå!de!så!etablerer!metaforer!for!at!beskrive!infografens!budskab.!
4.3.2.3 Samfund eller Individ
Kari!aflæser!infografen!således,!at!ændringer!i!dagpengesatsen!har!indflydelse!på!hele!samfundet,!
mens!Sara!ser!det!mere!fra!individets!perspektiv.!
!
Omkring!visualiseringen!af!ligestilling,!tolker!Kari!den!sådan,!at!når!posen!i!den!fattige!mands!hånd!
bliver! større,! så! er! det! et! udtryk! for,! at! samfundet! skal! betale! flere! penge! til! de! fattige.! ”[...]! og! de!
fattige!får!flere!penge!skal!jeg!forstå!det!sådan!og!de!rige!mindre?!...!Ja!fordi!den!er!større!penge!poQ
sen.! Ja.! Så! det! er! klart,! der! er! flere! af! de! lavtlønnede”! (Interview! med! Kari! s.! 3,! l.! 26Q29).! Således!
bruger! Kari! pengeposens! størrelse! som! en! metafor! for,! hvor! mange! penge! samfundet! skal! betale!
lavtlønnede!folk,!og!ikke!hvor!mange!penge!den!enkelte!får!til!rådighed,!som!Sara!tolker!det:!
Så hvis vi prøver at også at lave den ekstreme i den anden ende og satte den op til de her 3500-4000+
om måneden. Og beregne det, så er det igen meget, meget stor pengepose til den fattige og ikke så stor
til den rige, i forhold til ligestilling der er det klar vægt til den fattige (Interview med Sara s. 4, l. 7-10)
Side 62 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
Det er jo noget der er for hele, altså når du kan sætte færre syge, flere syg, slash, hvorfor i alverden ikke hive det en lille smule op, så kan man sige at ligestillingen, det er jo ikke ligestilling heller at rig har
mere end fattig (Interview med Sara s. 7, l. 1-3).
Når! Sara! rationaliserer! omkring,! hvorfor! hun! har! anbragt! slideren,! der! hvor! hun! har,! bruger! hun!
posen!med!penge!til!at!problematisere,!at!det!ikke!er!ligestilling!for!individet!når!rige!får!mere!end!
fattige.! På! den! måde! bruger! hun! visualiseringen! af! ligestilling! i! infografen! som! metafor! for! rådigQ
hedsbeløb!for!den!enkelte.!Eksemplet!beskriver,!hvordan!mødet!med!infografen!kan!fortolkes!vidt!
forskelligt!alt!efter,!hvilket!perspektiv!man!har;!samfund!eller!individ.!!
!
Afslutningsvis!i!dette!afsnit!er!det!interessant,!at!Sara!bruger!metaforen!“barometer”!for!“slideren”!
ude!til!højre!i!infografen.!Hun!skaber!selv!denne!nye!metafor,!selvom!vi!eksplicit!i!infografens!tekst!
betegner!den!slider.!“Og!så!ude!til!højre!er!der!et!barometer! ,!hvor!jeg!kan!gå!fra!uændret!til!+5000!
og!Q5000!om!måneden”!(Interview!med!Sara!s.!3,!l.!23Q25).!Denne!metafor!kan!også!forstås!som!en!
metonymi,! hvilket! giver! en! ganske! anden! betydning.! Som! metonymi! henviser! barometer! til! den!
samme! forståelse,! som! vi! tillægger! slideren,! og! brugen! af! barometer! skal! således! ikke! tillægges!
yderligere! betydning.! Metaforisk! set! kan! barometeret! være! en! betegnelse! for! et! måleinstrument,!
der!måler!atmosfærisk!tryk!og!derudfra!forudsiger!om!vejret!bliver!solrigt!eller!regnfuldt!Q!godt!elQ
ler! skidt.! Faktisk! er! denne! metaforiske! italesættelse! af! slideren! ret! god,! netop! fordi! at! infografen!
forsøger!at!forudsige!en!virkelighed!forårsaget!af!ændringerne.!Ved!skabelsen!af!denne!metafor!tolQ
ker!vi,!at!Sara!mener,!at!hele!infografen!har!en!barometerfunktion,!som!vi!ikke!selv!har!overvejet.!
Faktisk!giver!denne!metaforiske!beskrivelse!rigtig!god!mening,!og!vi!tror,!at!den!er!med!til!at!give!
slideren!en!mere!integreret!position!i!infografen,!og!dermed!skabe!kohærens!mellem!infografernes!
andre!elementer.!
4.4
Opsummering - Infograf 1 og 2
Det! er! interessant! at! begge! infografer! har! en! gennemsnitlig! stigning.! Infograf! 1! har! dermed! ikke!
fungeret!efter!hensigten.!Vi!forestiller!os!at!årsagen!til!dette!kan!være,!at!det!er!sværere!at!forholde!
sig!til!større!samfundskonsekvenser,!hvilket!infograf!1!illustrerer.!Det!er!muligvis!lettere!at!forholQ
de!sig!til!konsekvenser!for!individet,!som!infograf!2!visualiserer.!
!
Vi! har! i! arbejdet! med! vores! empiri! fundet! frem! til! at! en! generel! metafor,! som! alle! respondenter!
trækker!på,!er;!dagpenge+er+tryghed.!Dette!forstår!vi!som!et!udtryk!for!at,!mange!forbinder!begrebet!
dagpenge! med! erfaringsgestalter,! der! relaterer! sig! til! velfærdssamfundet.! Her! er! fokus,! at! alle! ønQ
Side 63 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | ANALYSE
sker!deres!grundlæggende!behov!opfyldt,!så!som!mad,!husly!m.fl.!Tager!vi!fat!i!Maslows!behovspyQ
ramide,!ligger!tryghed!og!sikkerhed!på!anden!nederste!trin.!Vi!argumenterer!altså!for,!at!metaforen;!
dagpenge+er+tryghed,!findes!så!hyppigt,!da!vi!i!kraft!af!vores!velfærdssamfund!har!fokus!på,!at!alle!
skal!have!grundlæggende!behov!opfyldt,!hvilket!dagpenge!er!et!redskab!til.!!
!
Vi!har!yderligere!fundet!frem!til,!at!vores!respondenter!danner!metaforer!i!mødet!med!infograferne,!
som! en! del! af! deres! meningsdannelse.! Disse! metaforer! definerer! vi! som! nye! metaforer,! da! de! for!
individet!giver!en!mening,!de!ikke!før!tillagde!emnet,!fordi!de!tolkes!ud!fra!individuelle!forståelser!
af! erfaringsgestalterne.! Metaforerne! fremstår! derfor! indledningsvis! som! individuelle,! men! har! kaQ
rakter!af!konventionelle!metaforer,!da!de!grundlæggende!kan!relateres!til!politiske!ideologier.!I!unQ
dersøgelsen!med!Kari!oplever!vi,!at!hun!er!mere!bevidst!omkring!hendes!konventionelle!metaforer!
fra! start,! hvorfor! hun! ikke! danner! nye! metaforer! i! samme! omfang! som! resten! af! respondenterne.!
Eksempelvis!er!metaforen!omkring;!dagpenge+er+tryghed,!dybt!indlejret!i!vores!velfærdssamfund,!og!
dermed!grundlæggende!konventionel.!Den!metaforiske!afkodning!kan!derfor!godt!opleves!som!ny,!
men!opstår!typisk!ud!fra!en!konventionel!samfundsmetafor.!
!
Til!sidst!vil!vi!fremhæve!en!grundlæggende!erkendelse,!vi!har!gjort!os!under!empiriindsamlingen!og!
analysen.!De!begreber,!vi!gennem!vores!erfaringsgestalter,!har!gjort!os!mange!metaforer!omkring,!
er!lettere!at!forstå.!Fordi!metaforer!er!et!udtryk!for,!at!man!tager!forståelse!og!struktur!fra!et!beQ
greb!og!tillægger!det!et!andet,!bliver!forståelsen!mere!nuanceret.!I!forlængelse!af!denne!erkendelse,!
har!vi!set,!at!personer!derfor!skaber!metaforer,!som!en!del!af!deres!meningsdannelse,!da!de!derved!
lettere!forstår!infograferne.!Disse!meninger!er!dog!ikke!rodfæstet,!og!det!bliver!derved!en!mere!unQ
dersøgende!indledende!mening.!Man!kan!sige!at!respondenterne!prøver!sig!frem,!for!at!danne!meQ
ning!af!infografernes!budskaber.!Denne!proces!reproduceres!hele!tiden,!hvor!vores!infografer!med!
de!tilhørende!informationer!og!indlejrede!metaforer,!begrænser!og!fokuserer!hvilke!metaforer!der!
dannes.!
Side 64 af 83
5 Diskussion
I!forlængelse!af!analysen,!vil!vi!diskutere,!hvorvidt!de!metaforer!respondenterne!udtrykker!i!mødet!
med! infograferne! kan! identificeres! som! nye,! eller! om! det! er! eksisterende! metaforer! som! vi! blot!
fremprovokerer.!
!!
Det!har!været!tydeligt,!at!vores!respondenter!har!haft!forskellige!baggrunde,!inden!de!deltog!i!unQ
dersøgelsen.! Vi! havde! tre! jævnaldrende! unge! studerende,! og! en! kvinde! på! 51! år,! der! selv! var! på!
dagpenge.!Vi!så!at!Kari!grundet!sine!stedfaste!konventionelle!metaforer!om!emnet,!i!lav!grad!ænQ
drer!sine!metaforer!omkring!dagpenge,!idet!hun!præsenteres!for!infografen.!Dette!tolker!vi,!som!et!
udtryk!for!at!hun!i!sine!erfaringsgestalter,!omkring!begrebet!dagpenge,!har!nogle!stærke!konventiQ
onelle!metaforer,!hvorved!hun!giver!emnet!mening!og!struktur.!Samtidig!oplever!vi!at!Kari!bruger!
nogle!metaforer,!der!varierer!væsentligt!fra!de!andre!respondenter,!og!udvikler!ikke!på!samme!måQ
de! nye! metaforer.! Dette! kommer! til! udtryk! ved,! at! Kari! har! nogle! mere! personlige! og! snævre! beQ
tragtninger.! Det! vil! sandsynligvis! være! vanskeligt! for! os,! at! overbevise! Kari! om! at! stress! ikke! har!
noget!med!dagpenge!at!gøre,!da!hun!har!personlige!erfaringer!med!det.!Dette!bevirker!at!hun!har!
stærke!metaforer!omkring!genstandsfeltet.!Omvendt!oplever!vi!at!de!andre!respondenter!i!højere!
grad!laver!nogle!metaforer,!som!er!mere!overfladiske,!og!bygger!på!et!løsere!rationale.!
!
Christoffer!møder!i!første!omgang!illustrationen!om!tæthed!af!sygehuse!med!skepsis.!Han!kan!ikke!
relatere!til,!at!plus/minus!5.000!kr.!pr.!md.,!for!det!han!kalder!en!forholdsvis!lille!gruppe,!kan!ændre!
så!drastisk!på!mængden!af!sygehuse.!Der!går!dog!ikke!længe,!før!han!ud!fra!sin!egne!erfaringsgeQ
stalter!omkring!sundhedssektoren,!får!visualiseringen!til!at!give!mening.!Christoffer!kobler!udvikQ
lingen!af!de!mange!hospitaler!på!landkortet!til!at!de!felter,!der!repræsenterer!sygehuse,!derfor!også!
må!omfatte!dagplejen!og!muligvis!andre!billigere!plejetilbud.!Christoffer!giver!udtryk!for!en!ambiQ
valens!omkring!troværdigheden!for!infograferne,!som!han!selv!efterfølgende!eliminerer!ved,!at!tolQ
ke!tætheden!af!sygehuse!til!tætheden!af!plejetilbud.!Vi!kan!således!tale!om!at!han!danner!en!ny!meQ
tafor!i!samarbejde!med!infografen!og!hans!erfaringsgestalter.!
!!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | DISKUSSION
Til!spørgsmålet!om!der!dannes!ny!mening!eller!trækkes!på!eksisterende,!vil!vi!argumentere!for!at!
der!dannes!mening!i!mødet.!Dette!gør!vi!på!baggrund!af,!at!det!var!dén!skepsis,!som!illustrationen!
først!gav!ham,!der!tvang!ham!til!at!finde!et!begreb!ud!fra!nogle!andre!erfaringsgestalter.!Måden!detQ
te! foregår! på,! er! at! Christoffer! trækker! på! eksisterende! viden! omkring! begrebet! dagpleje.! Det! er!
derfor! vigtigt! at! understrege,! at! denne! nye! mening,! kun! er! ny! i! den! givne! kontekst.! Ressourcerne!
hvorpå!han!danner!den,!udspringer!af!eksisterende!metaforer!og!erfaringsgestalter,!der!bliver!anQ
vendt! i! situationen! om! netop! denne! illustration.! Grunden! til! at! han! vælger! at! trække! på! begrebet!
dagpleje!eller!plejetilbud,!er!netop!fordi!han!har!en!erfaring!omkring!prisen!for!dette!i!forhold!til!et!
sygehus.!Der!er!således!ikke!tale!om!en!ændring!af!meningen!med!de!etablerede!begreber,!som!inQ
fografen! præsenterer,! og! som! han! selv! trækker! på;! sygehus,! geografi! pris! mm.! I! stedet! anvender!
han! relationer! mellem! disse! til! at! lave! nye! metaforer! for! at! forstå! infografen.! Derfor! kan! det! også!
være!svært!at!skelne!mellem,!hvornår!en!mening!er!dannet!eller!blot!fundet!frem.!I!den!givne!situaQ
tion,!mener!vi!dog,!der!er!tale!om!en!dannet!mening,!som!i!første!omgang!opstår!for!at!håndtere!et!
spørgsmål!om!troværdighed,!og!hvad!der!formidles!med!visualiseringen.!Dette!bevirker!så,!at!han!
finder!infografernes!informationer!sandsynlige,!og!han!har!dermed!knyttet!den!information!vi!forQ
midler!til!emnet!dagpenge,!på!en!måde!der!giver!mening!for!ham.!Og!da!Christoffer!ikke!havde!noQ
gen!holdning!til!dagpenge!i!forvejen,!mener!vi,!at!det!han!forstår!informationens!sammenhæng!med!
dagpenge!gennem!sine!egne!erfaringsgestalter,!er!udtryk!for!en!ny!mening.!!
!
Det!kan!diskuteres,!om!Kari!i!nogen!omfang!også!danner!mening!på!lige!fod!med!Christoffer,!da!hun!
bruger!en!eksisterende!mening!og!omstrukturerer!den!i!forhold!til!vores!infograf.!Diskussionen!ligQ
ger!i!ordet!omstrukturering!og!om!dette!kan!gradbøjes!Q!hvornår!er!en!mening!ny?!Det!vi!har!opleQ
vet!er,!at!det!er!væsentligt!nemmere!at!påvirker!personer,!som!i!lavere!grad!har!direkte!erfaringer!
med!genstandsfeltet.!Det!er!grundlæggende!at!de!fleste!vil!prøve!at!danne!mening!af!den!infograf,!
de!præsenteres!for,!og!gennem!metaforer!skabe!relation!til!emnet.!Således!kan!de!tolkninger,!som!
kommer! til! udtryk,! variere! kraftigt! fra! hinanden,! men! stadig! trække! på! nogle! overordnede! samQ
fundsmæssige!metaforer.!Eksempelvis!kommer!metaforen;+dagpenge+er+tryghed,!til!udtryk!i!alle!voQ
res!interviews,!dog!i!forskellige!ekspliciteringer,!men!med!samme!grundsubstans.!De!visualiserinQ
ger,!som!relaterer!sig!til!nogle!gængse!metaforer!omkring!samfundet!har!været!nemmere!for!vores!
respondenter!at!afkode.!!
!
Vi!oplever!at!det!er!paradoksalt!at!talelementerne!i!infografen!er!sværere!for!testpersonerne!at!afQ
kode! end! visualiseringerne! med! billeder! og! symboler.! Respondenterne! kender! ikke! beregningen!
Side 66 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | DISKUSSION
bag,!og!kan!derfor!ikke!gennemskue,!hvad!resultaterne,!som!vises!i!eksempelvis!søjlediagrammet,!
bygger!på.!Infografer!med!klassiske!datavisualiseringer!skal!derfor!være!gennemskuelige,!eller!forQ
klares!med!tekst,!da!respondenter!ellers!har!svært!ved!at!danne!metaforer!her!til.!Omvendt!er!de!
visualiseringer,!hvor!der!ikke!er!tal!involveret!til!vores!overraskelse!stærkest!og!måske!i!større!omQ
fang!manipulerende.!Vi!oplever!at!modtagerne!kan!danne!mening!ud!fra!visualiseringerne!men!ikke!
gennemskue!ophavet!til!tallene.!!
!
!
Figur 21: Samme datavisualiseringer på forskellige måder.
!
Ser! vi! på! figuren! ovenfor,! illustrerer! vi,! hvordan! den! samme! data! kan! visualiseres! på! forskellige!
måder.!Tallene!ude!til!højre!er!nemme!at!aflæse,!og!skal!vise!at!der!er!en!150/100!(input!fra!slideQ
ren)!fordeling.!I!midten!er!den!samme!værdi!visualiseret!med!at!arealet!af!to!figurer.!Til!slut!komQ
mer!vores!visualisering!fra!infograf!1,!som!bidrager!med!et!nyt!fortolkningspotentiale.!Posen!med!
dollartegn!illustrerer!penge,!og!manden!er!lidt!flad!på!grund!af!vægten.!Beregningen!i!kildekoden!til!
infografen!ser!faktisk!logisk!set!ud,!som!den!til!venstre.!Vi!har!bare!skiftet!tallene!ud!med!nogle!fiQ
gurer,!hvis!størrelsesforhold!bliver!styret!af!disse!tal,!der!ændrer!sig!i!forhold!til!sliderens!position.!
Beregningerne!og!tallene!bag,!er!præcis!de!samme,!men!når!vi!pludselig!substituerer!dem!med!et!
billede,! bliver! dataen! tillagt! en! metaforisk! værdi,! hvorved! vi! påvirker! hvilke! metaforer,! som! er!
åbenlyse!at!lave!for!respondenterne.!
Side 67 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | DISKUSSION
Side 68 af 83
6 Konklusion
Problemformulering!til!besvarelse:!
Hvordan fortolkes de interaktive infografer vi har produceret, og på hvilken måde kan de påvirke meningsdannelsen for begrebet dagpenge hos modtagerne?
Vi!kan!ud!fra!vores!analyse!konkludere,!at!receptionen!af!vores!infografer,!tilvejebringer!forskellige!
metaforer! hos! respondenterne.! Dog! tager! disse! metaforer! udgangspunkt! i! mange! ensartede! erfaQ
ringsgestalter,! hvorfor! personer! med! overvejende! ens! forforståelse! omkring! infografernes! emne,!
også!producerer!ensklingende!metaforer.!Vi!mener!at!de!visuelle!virkemidler!skaber!en!forståelsesQ
ramme,!der!leder!fortolkningen!ind!på!disse!ensklingende!metaforer.!Derfor!kan!vi!konkludere,!at!
visuelle!virkemidler!indeholder!metaforiske!referencer!til!erfaringsgestalter,!der!påvirker!receptioQ
nen!af!infograferne!til!en!bestemt!tolkning.!Vi!ser!at!den!forståelseshorisont,!som!den!enkelte!har,!
bestemmer!hvilke!erfaringsgestalter,!der!anvendes!til!at!danne!mening!ud!fra.!For!eksempel!identiQ
ficerer!vi!væsentforskellige!meningsdannelser!ud!fra!vores!infografer!fra!henholdsvis!respondenter!
med!direkte!erfaring!med!dagpenge!til!respondenter!med!sekundær!erfaring.!!
!
Vi!har!yderligere!fundet!frem!til,!at!vores!respondenter!danner!metaforer!i!mødet!med!infografen,!
som!en!del!af!deres!meningsdannelse!omkring!emnet.!Disse!metaforer!definerer!vi!som!nye!metafoQ
rer,!da!de!for!individet!giver!en!mening,!de!ikke!før!tillagde!emnet,!idet!de!tolkes!ud!fra!individuelle!
forforståelser! af! erfaringsgestalterne.! Metaforerne! fremstår,! i! receptionen,! derfor! indledningsvis!
som!individuelle,!men!har!karakter!af!konventionelle!metaforer,!da!de!grundlæggende!kan!relateQ
res!til!politiske!ideologier.!Eksempelvis!er!metaforen!omkring;!dagpenge+er+tryghed,!dybt!indlejret!i!
vores!velfærdssamfund,!og!dermed!grundlæggende!konventionel.!Den!metaforiske!afkodning,!kan!
således! godt! opleves! som! ny,! men! opstår! typisk! ud! fra! en! konventionel! samfundsmetafor.! Derfor!
kan!vi!konkludere,!at!nogle!forståelser!er!så!indlejret!i!samfundet,!at!de!ses!som!konventionelle!meQ
taforer,!hvilke!manifesterer!sig!overvejende!fast!i!fortolkningen.!
!
Afslutningsvis!ser!vi!en!tendens!til!at!de!begreber!respondenterne,!gennem!deres!erfaringsgestalter!
har!gjort!sig!mange!metaforer!omkring!generelt,!er!lettere!at!forstå,!end!begreber!der!relaterer!sig!
perifert!til!deres!forståelse.!Derfor!ser!vi,!at!der!kan!opstå!en!horisontsammensmeltning!i!etablerinQ
gen!af!metaforer,!i!mødet!med!vores!infografer,!idet!at!respondenterne!tager!forståelse!og!struktur!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | KONKLUSION
fra!ét!begreb,!og!tillægger!det!mening!med!et!andet.!På!den!måde!skabes!der!en!udvidet!forståelse,!
og! mening! reproduceres.! I! forlængelse! af! denne! erkendelse! har! vi! set,! at! respondenterne! derfor!
skaber!metaforer,!som!en!del!af!deres!meningsdannelse,!da!de!derved!hurtigere!danner!forståelse!
af!genstandsfeltet!i!mødet!med!infografen.!Disse!meninger!er!dog!ikke!rodfæstet,!og!det!bliver!derQ
ved!en!mere!undersøgende!indledende!mening.!Vi!ser!i!disse!situationer,!at!respondenterne!prøver!
sig! frem,! når! de! danner! mening! af! infografens! budskaber.! Denne! proces! reproduceres! hele! tiden,!
hvor!vores!infografer,!med!dens!tilhørende!information!og!indlejrede!metaforer,!begrænser!og!foQ
kuserer,!hvilke!metaforer!der!dannes.!Derfor!kan!vi!afslutningsvis!konkludere,!at!infografernes!viQ
suelle! virkemidler! kan! påvirke! fortolkningen! af! vores! infografers! visualiseringer! på! flere! måder,!
men!at!dette!er!målgruppebestemt,!hvorfor!folk!med!direkte!erfaring!med!genstandsfeltet!er!sværQ
re!at!påvirke!end!folk!med!sekundær!erfaring.!
!
!
Side 70 af 83
7 Perspektivering
!
!
Indledningsvis!i!dette!projekt!var!vores!motivation,!at!Big!Data!har!givet!den!klassiske!infograf!en!
ny!samfundsrelevant!funktion,!der!gør!os!i!stand!til!at!begribe!uoverskuelige!datamængder!i!visuel!
form.!Infografer!vil!kunne!få!en!demokratisk!karakter,!ved!at!løfte!den!generelle!forståelsesramme!
for!store!datamængder,!i!samfundet.!Vores!argument!er!således!at!der!opstår!to!udfordringer!i!denQ
ne! neoQdemokratiske! proces:! 1)! at! informationssamfundets! progressive! udvikling! nedproriterer!
kvalitativ!evidens!og!2)!at!den!selv!samme!proces,!skaber!mulighed!for!at!vi!stereotypificerer!viden.
!
Lankow!et!al.!(2012)!mener,!at!fremtidsudsigterne!for!infografer!beror!på!computermæssig!kunstig!
intelligens,!således!at!virksomheder!kan!konventerere!deres!data!til!infografer!hurtigere!og!smarteQ
re,!for!at!være!de!første!med!let!forståelige!fremtidsprognoser!(Lankow!2012:!236).!Vores!analyse!
viser,! at! designet! bør! kunne! afspejle! modtagernes! erfaringsgestalter,! hvilket! vanskeliggøres! ved!
øget!brug!af!kunstig!intelligens!i!fabrikationen!af!infografer.!Derfor!kan!man!argumentere!for,!at!det!
bliver!vanskeligt!at!skabe!infografer,!der!vil!blive!forstået!efter!hensigten.!I!stedet!risikerer!man,!at!
de!aflæses!forkert,!da!udviklingen!ikke!inddrager!kvalitative!aspekter,!men!beror!på!et!retrospekQ
tivt!fundament.!Således!vil!en!computer!have!sværere!ved!at!sætte!data!i!den!rigtige!kontekst,!hvilQ
ket!efterlader!infografer!stereotype!idet!de!fokuserer!på!tendenser!og!ikke!på!ny!erkendelse.
!
Når!man!designer!en!infograf,!må!man!gøre!en!masse!valg.!Og!flest!fravalg.!En!infograf,!der!repræQ
senterer!fire!forskellige!bud!på!en!dagepengesats,!vil!uden!tvivl!ikke!kunne!tilgodese!alle!implicereQ
de!aktører,!og!derfor!bliver!den!et!framet!billede!på,!den!problemstilling!den!repræsenterer.!Når!vi!
ser!på!den!infograf!vi!har!designet,!kan!man!let!komme!til!at!tænke!på!at!det!bliver!en!metode,!til!at!
overbevise!læseren!om!den!lette!løsning!på!et!kompliceret!spørgsmål.!Vi!reducerer!bl.a.!dagpengeQ
satsen!til!sygdom,!målt!med!et!termometer!uden!gradtal!på.!Vi!repræsenterer!blot!et!billede,!der!går!
fra!lidt!til!meget!sygdom.!Dette!fænomen!mener!vi!lægger!sig!tæt!op!af!Stuart!Halls!teoretiske!funQ
dering!om!stereotypificeringer.!“Stereotyping!reduces!people!to!a!few,!simple,!essential!characteriQ
stics,!which!are!represented!as!fixed!by!Nature”!(Hall!2013:!257).!Grundtanken!er,!at!for!at!kunne!
forstå!komplekse!ting,!så!reducerer!vi!gennem!sproget,!det!vi!ikke!forstår!at!sætte!ord!på,!til!kateQ
gorier!vores!sociale!netværk!accepterer.!Det!samme!sker!i!sproget,!når!vi!kalder!et!bord!for!et!bord,!
og!ikke!bare!en!plade!med!stolper!under.!Dette!projekt!har!givet!os!nogle!redskaber!til!at!arbejde!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | PERSPEKTIVERING
med!infografer,!og!i!et!videre!arbejde!vil!vi!kunne!gå!i!dybden!med!om!infografer!er!med!til!at!skabe!
stereotyper.!I!denne!forbindelse!kunne!vi!også!undersøge!om,!hvorvidt!infografer!har!en!demokraQ
tiserende!effekt!på!samfundet!idet!flere!for!adgang!til!viden.!
Side 72 af 83
8 Kildehenvisning
!
8.1
Litteratur
Fuglesang,*L.*&*Olsen,*P.*2009:!Introduktion,!i!!Fuglesang,!L.!&!Olsen,!P.!(red.),!Videnskabsteorier!i!
samfundsvidenskaberne:!på!tværs!af!fagkulturer!og!paradigmer,!Roskilde!Universitetsforlag,!FreQ
deriksberg,!2.!udgave,!4!oplag.,!pp!11Q55!+!55Q77!
!
Hall,*Stuart*2013:!Representation:!Cultural!Representations!and!Signifying!Practices!
London:!SAGE!Publications,!pp.!225Q239,!224Q279!
!
Højberg,*H.*2009:*Hermeneutik!–!forståelse!og!fortolkning!i!samfundsvidenskaberne,!i!Fuglesang,!
L.!og!Olsen,!P.!red.,!Videnskabsteorier!i!samfundsvidenskaberne:!på!tværs!af!fagkulturer!og!paraQ
digmer,!Roskilde!Universitetsforlag,!Frederiksberg,!2.!udgave,!4!oplag.!pp!289!–!325!
!
Kress,*Gunther*&*van*Leeuwen*Theo.*2001:*Multimodal!Discourse:!The!modes!and!media!of!conQ
temporary!communication!!
!
Kvale,*S.*&*Brinkmann,*S.*2009:!Interview!–!en!introduktion!til!et!håndværk,!Hans!Reitzels!Forlag,!
København.!2.!udgave.!
!
Lakoff,*Georg*&*Mark*Johnson*2002:!Hverdagens!Metaforer,!Hans!Reitzels!Forlag!A/S,!KøbenQ
havn!
!
Lankow,*Jason*&*Crooks,*Ross*&*Ritchie,*Josh*2012:!Infographics:!The!Power!of!Visual!StorytelQ
ling,!John!Wiley!&!Sons,!2012,!Hoboken!New!Jersey,!USA!
!
Manovich,*Lev*2011:!Trending:!The!Promises!and!the!Challenges!of!Big!Social!Data,!i!Matthew!K.!
Gold!red.:!Debates!in!the!Digital!Humanities,!University!Of!Minnesota!Press,!pp.!460Q475!
!
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | KILDEHENVISNING
Van*Someren,*Maarten*W.*&*Barnard,*Yvonne*F.**&*Sandberg*Jacobijn*A.C*1994:!The!think!
aloud!method!Q!A!practical!guide!to!modelling!cognitive!processes,!Academic!Press,!London!
8.1.1
Sekundær litteratur
Hall,*Stuart*1997:!Representation:!Cultural!Representations!and!Signifying!Practices!London:!
SAGE!Publications,!pp.!1Q36!
!
Kress,*Gunther*R.*2010,!Multimodality:!A!Social!Semiotic!Approach!to!Contemporary!CommunicaQ
tion.!London:!Routledge!pp.!79.!!
!
Tinati,*R.,*S.*Halford,*L.*Carr,*&*C.*Pope,*2014:!Big!Data:!Methodological!Challenges!and!ApproaQ
ches!for!Sociological!Analysis,!Sociology!48.4,!pp.!663Q681.!
8.2
Websider:
Web*1!Q!CSC.com,!BIG!DATA!UNIVERSE!BEGINNING!TO!EXPLODE,!
http://www.csc.com/insights/flxwd/78931Qbig_data_universe_beginning_to_explode!(set!d.!22.!
februar!2015).!
!
Web*2!Q!IBM!Watson,!http://www.ibm.com/smarterplanet/us/en/ibmwatson/!(set!den!27.!maj!
2015).!
!
Web*3!Q!Region!Hovedstaden!2015.!Nyt!Hospital!Nordsjælland!vinder!arkitekturpris!i!Cannes.!
https://www.regionh.dk/presseQogQnyt/pressemeddelelserQogQnyheder/Sider/NytQHospitalQ
NordsjællandQvinderQarkitekturprisQiQCannes.aspx!(set!d.!10.!maj!2015).!
!
Web*4!Q!Danmarks!Statestik,!2015.!Offentlige!udgifter!budgetteret!til!1.092!mia.!i!2015.,!
http://www.dst.dk/da/Statistik/NytHtml.aspx?cid=18973!(set!d.!10.!maj!2015).!
!
Web*5!Q!Kommunikationsforum.dk!2007!Q!Ugens!Harddisk!er!det!nye!olie!i!samfundet!Q!
http://www.kommunikationsforum.dk/henrikQfoehns/blog/ugensQharddiskQdataQerQdetQnyeQolieQ
iQsamfundet!(set!d.!15.!maj!2015).!
!
!
Side 74 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | KILDEHENVISNING
Web*6!Q!Rapid!Prototyping,!Wikipedia,!2015.!
http://en.wikipedia.org/wiki/Rapid_prototyping!(set!d.!30.!maj!2015).!
!
Web*7!Q!Pair!programming,!Wikipedia,!2015.!
http://en.wikipedia.org/wiki/Pair_programming!(set!d.!30.!maj!2015).!
!
Web*8!Q!Andersen,!Iver!Houmark.!Avisen.dk,!2013;!Antal!personer!på!dagpenge;!
http://www.avisen.dk/antalletQafQdagpengemodtagereQstyrtdykker_245053.aspx!(set!d.!28.!marts!
2015).!
!
Web*9!Q!HK!Fagforening,!Dagpengesats!2015!
http://www.hk.dk/akasse/emner/dagpengesatser!(set!d.!10.!maj!2015).!
!
Web*10!Q!Wille,!Niels!Erik,!MedieQ!og!Kommunikationsleksikon,!2013.!
http://medieogkommunikationsleksikon.dk/modalitetQ3Qsemiotik/!(set!d.!16.!marts!2015).!
!
Web*11!Q!Clickstream,!Wikipedia,!http://en.wikipedia.org/wiki/Clickstream!(set!d.!30!maj!2015).!
Side 75 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | KILDEHENVISNING
Side 76 af 83
9 Bilag
Bilag 1 – Infograf 1
Link: http://infographics.creactiveit.dk/?help=1
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 2 – Infograf 2
Link: http://infographics.creactiveit.dk/?help=2
Side 78 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 3 - Kvantitativ databehandling.xlsx
Vedlagt i bilagsmappen – infografer_bilag.zip
Side 79 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 4 – Transskriberet interview Christoffer (Infograf 1)
Vedlagt i bilagsmappen – infograf_bilag.zip
Side 80 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 5 – Transskriberet interview Eric (Infograf 1)
Vedlagt i bilagsmappen – infografer_bilag.zip
Side 81 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 6 – Transskriberet interview Sara (Infograf 2)
Vedlagt i bilagsmappen – infografer_bilag.zip
Side 82 af 83
HVORDAN PÅVIRKER INFOGRAFER DIG? | BILAG
Bilag 7 – Transskriberet interview Kari (Infograf 2)
Vedlagt i bilagsmappen – infografer_bilag.zip
Side 83 af 83
Hvordan påvirker infografer dig?
– En kvantitativ og kvalitativ undersøgelse af en interaktiv infograf.
Copyright 2015©
Tobias Hans Peter Mollerup, Matias Moltrup, Evans Ochere Boakye-Yiadom, Emil Kildeby Nielsen