Udredning af matematiks rolle og udviklingsbehov Indhold InstitutforNaturfagenesDidaktikforetagerefteransøgningtil Undervisningsministerietenudredningafmatematiksrolleogudviklingsbehov påtværsafdefiregymnasialeuddannelser:STX,HF,HTXogHHX. Udgangspunktetforevalueringenerfølgendeudsagnfrafagkonsulenternei matematikpådisseuddannelser:”matematikfagetsidentitetogformålerunder pressetilysetafIT‐udviklingenogudviklingenielevrekrutteringentilde gymnasialeuddannelser,hvorforderefterlysesenfagligudredningmedfokuspå områderne:fagetskerneområder–fagligemålogarbejdsmetoder,lærernes fagligeogpædagogiskekompetencer,elevmotivation,defagligeresultater,fagets rolleifagsamarbejdesamtlokaludviklingogudviklingsprojekter”. Undersøgelsenvilbliveudmøntetmedtreforskelligefokusområder: A. Fagetsindhold,herundermål,metoderogværktøjer(inkl.forskellige formerforIT),evalueringogfagsamspil.Gennemstyringsdokumenter klarlæggesdet,hvadfagetsindholderpådeforskelligeniveauerog gymnasialeuddannelser.Parallelthermedundersøgesdethvilkefaglige færdighederaftagerinstitutionernekunneønskesigatkommende studerendebesidderbådemonofagligtogisamspilmedandrefag, herundereleverneskompetencerfxiftatbrugeIT‐værktøjer,læseog skrivefagtekster,samtregnetekniskekompetencer.Detteundersøges gennemanalyseafmatematikfagligekravvedindgangentilet repræsentativtudsnitafaftageruddannelser,uddybetvedinterviewsmed underviserepådisse. Gennemanalyseafeksamenssætfradesidstetreårundersøgesdet,hvad denskriftligeeksamentesteraffagligeteknikkerogteoretiskoverblik, sammenholdtmedanalysenafstyringsdokumenterne,hvordertages højdeforelevernesforventedebrugafinstrumenteredeteknikker.Det sammegøresmedforsøgenemednyeeksamensformerforSTX.Gennem interviewsomkringeksemplariskeeksamensspørgsmåloghvordande forventesbesvaretundersøgesdet,hvilkefagligefærdighederog kompetencer,dertestesvedmundtligeeksamener. B. Lærernesvidenomfagogpraksisbetingelser,herunder udviklingsmuligheder. Lærerneserfaringer,synspunkterogbehovsoplevelserirelationtil matematik(herundersamspilmedandrefag)pådetgymnasialeniveau undersøgesitoskridt: ‐ Firesemistruktureredefokusgruppeinterviewsmedlærerei matematikogtilgrænsendediscipliner,hvordefirefokusgrupper udvælgesfradefiregymnasialeuddannelser ‐ Webbaseretsurveyudsendttilalleunderviserepådefiregymnasiale uddannelser,hvorderdelsstillesfællesspørgsmål,delsstilles specifikkespørgsmålomovergangenfrauddannelsetil lærerprofessiontillæreremedmindreendfemårsanciennitet,og specifikkespm.omeffekteraf2005‐reformentillæreremedmereend 15årsanciennitet Blandtdetemaersommålrettetundersøgeserspecifikkeudfordringer ellerforhindringerift. ‐ samspilmellemmatematikogandrefag ‐ elevernesforudsætningerfrafolkeskolen ‐ fagetsrammer,herunderlærerplan,eksamensformerogmuligheder foreksternmotivationafeleverne ‐ omlærernevednyansættelsehartilstrækkeligbaggrundbåde fagfagligt,fagdidaktiskogpædagogisk,oghvorvidtpædagogikum supplererdenakademiskeuddannelsepassende. Detosidstepunkterafklaresyderligereviaetwebbaseretsurveytil rektorerveddefiregymnasialeuddannelser,ogdetteskemavildesuden skabestatistiskoverblikovernyansattelæreresuddannelsesbaggrund, rekrutteringsudfordringerogerfaringermeddenyansatteskompetencer (altiforholdtilmatematiklærere). C. Elevernesforudsætninger,resultater,disciplinogsociokulturel reproduktion. Derlavesenanalyseafeksisterendestatistikker,konferencerapporterog udviklingsarbejder,derforholdersigtilelevernesforudsætningerudfra deangivneparametre. Eleverstilgangtilundervisningensomvilkårforunderviserne undersøgesgenneminterviewsmedeleveromderesforholdtilfaget matematik,tidsforbrugpålektier,punktstudierafderesafleveringerog deressynpåegetlæringsudbytteafhhv.rettedeafleveringerog forberedelsetildagligundervisning.Dissepunkterbelysesogsåafde tidligerenævntefokusgruppeinterviewsmedlærergrupperfradeberørte uddannelserang.udfordringerogløsningsideervedr.elevparametre. Metoder Udredningenomfatterdesktopstudierafmaterialerogundersøgelservedr. matematikiSTX,HTX,HHXogHF,fokusgruppeinterviewsmedlærereogelever, ogspørgeskemaundersøgelseblandtmatematiklærereogrektorer.Skoler, lærereogelevertilfokusgruppeinterviewsudvælgesisamarbejdemed fagkonsulenterneimatematik(UVM).DetforudsættesatUVMlevererenliste mede‐mailadresserpårektorerveddeberørteuddannelser,ogfradesamme rektorerrekvirererenlistemede‐mailadresserpåderesmatematiklærere. Etsamletoverblikoverudredningensundersøgelsesspørgsmålogdemetoder sombrugestilatindsamleevidensgrundlagtilbesvarelseergivetnedenfor. Niveau Spørgsmål A. Fagenesindhold& metoder A1.Hvaderfagenes realiseredemålog indhold? A2.Behovogevt.mangler hosaftagere? A3.Behovogevt.mangler hosnabofag? A4.Fagenesbidragtilat rekrutteretil matematikholdige uddannelser Metode M1.Analyseaf relevantedokumenter inkl.nyereskriftlige eksamens‐opgaver samtoplægtilmundtlig eksamen.(A1) 4semistrukturerede fokusgruppeinterviews medlærerei matematik (A1,B3,C3) M3.Strukturede telefoninterviewsmed sampleaf20 underviserefraaftager‐ institutioner.(A1,A2) M2B. 4semistrukturerede fokusgruppeinterviews medlærereinabofag (A1,A3) M2C. 8semistrukturerede, individuelleinterviews medelever(A4,C2,C3) B. M4.Informationer vedr.formelle kvalifikationerog rekrutteringindsamles gennemelektronisk spørgeskematilalle landetsrektorer. (B1,B2) M2A. 4semistrukturerede fokusgruppeinterviews medlærerei matematik (B3,C3) Lærernesviden, praksisbetingelserog udviklingsmuligheder B1:Rekrutteringaf formellekvalifikationer B2:Reellekompetencer ogkompetencebehovhos nyansatte B3:Matematiklærernes dagligeudfordringerog udviklingsbehov Beskrivelse Herinddragesfx bekendtgørelser, vejledninger, evalueringsrapporter, etc. Spredningsikres. FokuspåIT‐brug, eksamensformerog fagetsindhold.Åbenhed foratidentificerenye fokuspunkter. Hervilvihavesærlig fokuspåbehovog ønskervedr.IT‐brug, teknisk/teoretiskniveau ogudvalgtemat.emner. Grupperneudvælgesså dersikresspredning geografisk,fagligtogpå defireinstitutioner Eleverneudvælgesså dersikresspredning geografiskogpådefire institutioner. Elevinterviews gennemførespå baggrundaf spørgeguideogelevens egneaktuelle produktionerfrafaget. Derfokuserespå rekrutteringssituation ogerfaringermed nyansattesperformance Spredningsikres. Derfokuseresbådepå udfordringerogforslag tilændringeraffagenes indholdogrammer Udarbejdespåbaggrund afM2AogM4,efter C. M5.Online spørgeskematilalle matematiklærere(B3, C3) Elevernesresultaterog M6.Analyseraf praksisbetingelser kvalitativeog kvantitative C1:Formelleresultater‐ undersøgelseraf hvorerknasterne? elevpræstationerog C2:Hvordanarbejder baggrundsvariable, elevernemedmatematik herunderspecieltkøn ‐oghvoropleverde ogsocialbaggrund(C1, problemer? C2) C3:Erelevernes forudsætningerfra M2A,M2C,ogM5 folkeskolentilstrækkelige bidrageryderligeretil ‐evt.konkrete belysningafC1,C2og problemer? C3. emaillistefraUVM. Nyerekvantitativeog kvalitativeundersøgel‐ serafeleverserfaringer ogresultaterifagene Dissemetoderernævnt oguddybetunderAogB Projektorganisation og tidslinie ProjektetledesogudføresafIND(KU)efteropdragfraUVM.Undervejs inddragesfølgegruppeafmatematikerefrauniversiteterog professionshøjskoler,samtministerietsfagkonsulenteriMatematik. UVM Gymnasieafd. Følgegruppe: Grønbæk,Lando, Markvorsen, Michelsen,Skott IND Projektgruppe Winsløw,Jessen,Holm Fagkonsulent‐gruppe Bruun,Madsen,Schou M1 M2A,B,C M3 M4 M5 M6 Ekspertgr. Kons.gr. Rapport JAN møde FEB møde MAR møde APR møde MAJ møde JUNI møde
© Copyright 2024