Likabehandlingsplan

Likabehandlingsplan
Forsenskolan
Tidaholm
Läsåret 2014/2015
Förebyggande och åtgärdande handlingsplaner
mot diskriminering, mobbning och annan
kränkande behandling
Uppdaterad 2015-02-10
Innehållsförteckning
Vision och mål......................................................................................................... 3
Forsenskolans vision............................................................................................ 3
Forsenskolans mål 2014/2015 ............................................................................. 3
Utvärdering, resultat och analys av fjolårets mål 2013/2014................................ 3
Lagar och styrdokument.......................................................................................... 4
Definitioner och begrepp ......................................................................................... 5
Trakasserier ......................................................................................................... 5
Kränkande behandling ......................................................................................... 5
Mobbning ............................................................................................................. 5
Diskriminering ...................................................................................................... 5
Handlingsplan 2014/2015 ....................................................................................... 6
Konkreta åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering ...... 6
Dagligen ............................................................................................................... 6
Rastvärdar ........................................................................................................... 6
Friends ................................................................................................................. 6
ELVIS (elevernas lika värde i skolan)................................................................... 6
Hur vi håller likabehandlingsplanen levande ........................................................... 7
Åtgärder vid mobbing, trakasserier eller kränkande behandling ............................. 8
Forsenskolans regler .............................................................................................. 9
Ordningsregler ..................................................................................................... 9
Konsekvenser ...................................................................................................... 9
Information till vårdnadshavare och elever............................................................ 10
Vem kontaktar jag vid mobbing, trakasserier och kränkande behandling? ........ 10
Vad kan man göra hemma? ............................................................................... 10
Anmälningsplikt och sekretess ........................................................................... 10
Polisanmälan ..................................................................................................... 10
Arbetsmiljöverket ............................................................................................... 10
Kontaktuppgifter .................................................................................................... 11
Bilaga 1 ................................................................................................................. 12
Bilaga 2 ................................................................................................................. 13
Bilaga 3 ................................................................................................................. 14
2
Vision och mål
Forsenskolans vision
På Forsenskolan utvecklar eleverna egenskaperna mod, respekt, samarbete,
nyfikenhet och kunskap som ger dem drivkraft in i framtiden.
Forsenskolans mål 2014/2015
Alla personal och alla elever ska arbeta aktivt mot diskriminering och
kränkande behandling
Exempel på aktiviteter
De olika arbetslagen har beslutat om förebyggande aktiviteter för året utifrån
elevernas ålder och mognad. I de lägre åldrarna återinförs att år 3 är ansvariga för att
träffa klasserna Fk-åk 2 för att de ska vara mer delaktiga och få information vad
gäller skolans olika råd. Gemensamma aktiviteter för olika åldersgrupper kommer
också att genomföras under året för att öka trivseln och lära känna varandra. På
mellanstadiet jobbar man mycket med trygghet och att alla elever ska känna all
personal. Detta sker till exempel genom presentationsrundor, namnskyltar och extra
rastvakter i uppstarten. På högstadiet kommer fokus att ligga på att skapa en
arbetsmiljö som främjar allas lärande.
Utvärdering, resultat och analys av fjolårets mål 2013/2014
Förra läsårets mål ”Att all personal och alla elever ska känna sig delaktiga i skolan
likabehandlingsarbete” utvärderades via en webenkät med hjälp av organisationen
Friends. Alla elever i åk 3-9 deltog. Områden som berörts i årets utvärdering är
kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Utvärderingen visade att betydligt fler elever och personal känner sig delaktiga och
har kunskaper om likabehandlingsplanes innehåll. Personalens arbete under skolåret
2013/2014 handlade om att belysa innehållet i Likabehandlingsplanen samt diskutera
innehållet vid specifika händelser.
Vidare visade utvärderingen att fler elever kände att de visste vilka vuxna de kan
prata med vid behov. Något färre elever kände sig trygga på skolan och något fler
kände sig utsatta för kränkningar. Utifrån detta valdes årets övergripande mål att all
personal och alla elever ska arbeta aktivt mot diskriminering och kränkande
behandling.
3
Lagar och styrdokument
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lagen innebär att skola och förskola aktivt ska arbeta förebyggande och åtgärdande mot diskriminering och annan kränkande behandling.
Det ska finnas en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet som regleras i
skollagen.
Utifrån diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen, SFS 2010:800, kapitel 6
är det skolans huvudman, det vill säga kommunen, som ansvarar för att verksam­
heter som regleras i skollagen upprättar en årlig likabehandlingsplan. Varje rektor har
i sin tur ansvar för att arbetet genomförs på respektive enhet och i samarbete mellan
skolans elever och deras vårdnadshavare samt skolans personal.
Skollagen 1 kap. 5 §: ”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med
grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som
människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika
värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.”
Läroplanen 2011. ”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till
inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verk­
samheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller
uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande
behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas.”
”Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande
behandling av individer eller grupper.” www.skolverket.se.
Arbetsmiljöverket. Systematiskt arbetsmiljöarbete handlar om att i det dagliga
arbetet fatta beslut och genomföra åtgärder för en bra arbetsmiljö. Det innebär att
uppmärksamma och ta hänsyn till alla förhållanden i arbetsmiljön som kan påverka
anställdas och elevers hälsa och säkerhet.
Barnkonventionen, artikel 2. Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen
får diskrimineras. www.unicef.se/barnkonventionen.
4
Definitioner och begrepp
Trakasserier
Trakasserier är t.ex. när ett uppträdande kränker en persons värdighet och har ett
samband med diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är
kränkande utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts för den.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller
flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka
tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras av och
drabba såväl barn som vuxna. Kränkningar kan vara fysiska, verbala (hot eller att bli
kallad för olika saker), psykosociala (utfrysning eller ryktesspridning) eller text- och
bildburna (klotter, brev, lappar, E-post, SMS och MMS).
Annan kränkande behandling kan vara ett uppträdande som kränker en persons
värdighet.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde.
Mobbning
Mobbning är när en person, upprepade gånger och under viss tid, blir utsatt för
negativa handlingar från en eller flera personer. Enstaka trakasserier är inte
mobbning.
Diskriminering
De sex diskrimineringsgrunderna:
• kön
• etnisk tillhörighet
• religion eller annan trosuppfattning
• sexuell läggning
• funktionshinder
• ålder
Direkt diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling på grund av
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och
funktionshinder.
Indirekt diskriminering är när någon missgynnas genom att till synes neutrala
ordningsregler används så att de i praktiken får en diskriminerande effekt.
5
Handlingsplan 2014/2015
Konkreta åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering
Dagligen
För att få ett positivt klimat i klassrummen och ute på skolgården arbetar vi i våra
klasser/grupper med samtal om attityder, värderingar, kamratskap oavsett kön eller
etnicitet samt vikten av ett vårdat språk. Det är mentorerna/klassföreståndarna som
är ansvariga för att arbetet görs kontinuerligt i varje klass. Det viktigaste för hela
skolan är att alla elever är allas ansvar under all tid i skolan.
I alla ämnen ges ökade kunskaper kring alla människors lika värde och rätt till
likvärdigt bemötande oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosupp­
fattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Varje ämneslärare har ansvar
att följa respektive kursplanering samt följa upp undervisningen.
Rastvärdar
Vuxna vaktar på rasterna enligt ett rastvärdsschema, både i korridorer, utomhus och i
matsalen. Det är viktigt att personalen uppmärksammar och hanterar all form av
trakasserier och/eller diskriminering. Alla vuxna har ansvar för att upptäcka och
förhindra kränkningar.
Friends
På skolan finns Friends som bygger på elevers frivilliga vilja och lämplighet att
medverka i att stötta utsatta elever och som kan vara en länk mellan elever och
personal.
Så här ser uppdraget ut: Eleverna ska vara extra ögon på platser där vuxna inte
finns. Detta uppdrag innebär inte att skvallra eller spionera, utan vara till hjälp för att
alla ska må bra på vår skola.
En medlem i Friends behöver inte ingripa i slagsmål eller avbryta bråk, men ska
känna sig säker på att alltid hämta hjälp snabbt.
ELVIS (elevernas lika värde i skolan)
ELVIS-gruppen är de vuxna i skolan som tillsammans med rektor har det över­
gripande ansvaret för alla mobbningsärenden på skolan.
Gruppen består av, kurator, fritidsledare, specialpedagog, personal från särskolan
samt grundskolan. Gruppen arbetar regelbundet med utredande och förebyggande
arbete samt ansvarar för kontakten med eleverna i Friends.
Mentorerna/klassföreståndarna har det primära ansvaret för hur eleverna mår i
skolan. Mentor/klassföreståndare anmäler till rektor/ELVIS om han/hon upptäcker
eller misstänker mobbning eller får reda på att en elev känner sig mobbad.
6
Hur vi håller likabehandlingsplanen levande
Aktivitet
Ansvarig
Reviderar planen (augusti-september)
ELVIS-gruppen
Rektor
Elevrådet åk 1-9
Föräldraföreningen
Medarbetare
Friendsenkät (våren)
ELVIS-gruppen
Rektor
FRIENDS och elevråd medverkar vid
utformning
Information till nyanställda
Rektor
Utvecklingssamtal där trivsel är en stående Mentor vid utvecklingssamtal samt
punkt.
föräldramöte
Personal, elever och föräldrar ska känna
till vad som står i planen, samt veta vem
som kan ta emot en anmälan om mobbing,
trakasserier eller annan kränkande
behandling
Kompetensutveckling
Rektor
ELVIS-gruppen
Friendsutbildning
Kartläggning av skolan/skolgård (februari)
Trygghetsvandring
Likabehandlingsplanen i elevrådet
(augusti)
Åk 1-9, nya kamratstödjare
ELVIS-gruppen och kamratstödjarna
Rektor
7
Åtgärder vid mobbing, trakasserier eller kränkande behandling
Den som uppmärksammar eller misstänker mobbning, trakasserier eller kränkande
behandling tar kontakt med rektor. Rektor (eller delegerad) avgör om det är ELVIS
eller klassföreståndare/mentor som ska hantera händelsen.
1. Utredning påbörjas och den dokumenteras(se bilaga) och sker fortlöpande av
den/de som arbetar med händelsen/ärendet.
2. Rektor eller ELVIS som får ärendet tar snarast en intervjukontakt med den som
är utsatt samt mentor/klassföreståndare.
3. Samtal med den/de som mobbar.
4. Föräldrar kontaktas efter samtal med berörda elever. Kontakten ska ske samma
dag.
5. Samtalen följs upp några dagar efter första träffen.
6. Cirka två veckor efter samtalen sker ett (ev. gemensamt) uppföljningssamtal med
inblandade parter. Detta för att säkerställa att mobbningen inte fortsätter. Även
hemmen underrättas om resultat.
7. Dokumentationen sammanställs av handläggande person.
8. Vid fortsatt mobbning eller andra scenarier beslutar rektor om fortsatta åtgärder.
Om mobbing, trakasserier eller kränkande behandling förekommer från
personal mot elev
1.
2.
3.
4.
5.
Informationsinsamling av rektor.
Samtal med de inblandade av rektor.
Berörda föräldrar kontaktas av rektor.
Uppföljning.
Dokumentation.
Om mobbing, trakasserier eller kränkande behandling förekommer från elev
mot personal
1.
2.
3.
4.
5.
Informationsinsamling av rektor.
Samtal med de inblandade av rektor.
Berörda föräldrar kontaktas av rektor.
Uppföljning.
Dokumentation.
8
Forsenskolans regler
Ordningsregler
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vi är alla rädda om skolans material och utrustning, men också om våra egna
och andras tillhörigheter. Det du förstör får du ersätta.
Vi accepterar inga kränkningar eller trakasserier.
Vi respekterar varandra i ord och handling.
Vi har alla ansvar för att skolmiljön präglas av trygghet och studiero.
Vi stänger av mobiler/surfplattor under lektioner om inte annat bestäms.
Vi kommer i tid till lektionerna.
Vi är alla rädda om skolans inne- och utemiljö så att den hålls ren och snygg.
Vi äter i matsalen och har ansvar för att alla har matro och ren miljö.
För låg- och mellanstadiet gäller att: Vi tar av oss kepsar, mössor, luvor och
ytterkläder under lektioner och i gemensamma utrymmen som t.ex. i miniaulan
och matsalen.
För högstadiet gäller att: Vi tar av oss ytterkläder i gemensamma utrymmen som
t.ex. i miniaulan och matsalen. Personal och lärare har rätt att säga till om keps
och mössa vid enskilda tillfällen om det stör undervisningen eller stör på annat
sätt.
Rökning och snusning är inte tillåtet.
Energidryck är inte tillåtet.
För låg- och mellanstadiet är det aldrig tillåtet att äta godis och läsk i skolan
(läraren kan bestämma annat för viss lektion).
För högstadiet är det inte tillåtet att äta godis och läsk under lektioner (läraren
kan bestämma annat för viss lektion).
Konsekvenser
• Vuxna ger en tillsägelse vid regelbrott.
• Utvisning ur undervisningslokalen
• Kvarsittning
• Samtal mellan elev, klassföreståndare/mentor.
• Samtal med vårdnadshavare.
• Samtal med likabehandlingsteam/ELVIS och/eller rektor.
• Skriftlig varning
• Rektor kallar till elevvårdskonferens.
• Tillfällig omplacering i annan undervisningsgrupp på skolan
• Tillfällig placering vid annan skolenhet
• Avstängning
• Anmälan till Socialtjänsten och Polisen.
Regelbrottets karaktär avgör vilken/vilka konsekvenser som används. Vid förstörelse
får eleven om möjligt laga, iordningsställa det förstörda eller ersätta detsamma.
9
Information till vårdnadshavare och elever
Vem kontaktar jag vid mobbing, trakasserier och kränkande behandling?
Om du vill anmäla ett ärende ska du som elev eller vårdnadshavare vända dig till din
mentor/klassföreståndare, skolkurator eller rektor.
Vart vänder jag mig som vårdnadshavare om hemmet och skolan inte har
samsyn kring uppkomna omständigheter?
Skolchef Börje Hallin
0502-60 61 03
Skolinspektionen
08-58 60 80 00
Barn- och elevombudet
08-58 60 80 00
Diskrimineringsombudsmannen (DO)
08-12 02 08 20
Vad kan man göra hemma?
Var observant på ditt barn. Prata med barnet om hur han/hon trivs med kamraterna.
Kontakta lärare, fritidspersonal, kurator, skolsköterska eller rektor om du misstänker
att något inte är som det ska antingen med ditt eget barn eller med någon annan
elev. Det är av avgörande betydelse att hemmet och skolan har en öppen dialog och
känner stöd i varandra.
Anmälningsplikt och sekretess
Skolan har anmälningsplikt vid misstanke om att barn far illa, enligt Socialtjänstlagen
71§. Personalen på skolan kontaktar kurator eller rektor vid osäkerhet.
Polisanmälan
Rektor och inblandad personal på skolan gör en bedömning om en polisanmälan ska
göras i varje enskilt fall, men det finns ingen lagstadgad skyldighet för skolan att
polisanmäla en elev som har begått ett brott (JO dnr 352-1998). En vårdnadshavare
kan själv alltid göra en polisanmälan.
Arbetsmiljöverket
Arbetsgivare är enligt 2 § Arbetsmiljöförordningen skyldig att till Arbetsmiljöverket
utan dröjsmål anmäla olyckor på arbetsplatsen som medfört dödsfall eller allvarlig
personskada eller samtidigt drabbat flera arbetstagare. Det gäller även tillbud som
inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa. Detta gäller även händelser som orsakats
genom våld eller hot om våld. Rektor ansvarar för att anmälan görs.
10
Kontaktuppgifter
Ansvariga för verksamheten
Telefonnummer
Ci Olofsson Rektor F-4
0502-60 61 28
Frida Svahn Rektor 5-9
0502-60 61 23
Skolhälsovården
Telefonnummer
Gunilla Hedborg Skolkurator
0502-60 61 41
Marie Jonsson Skolsköterska
0502- 60 61 40
ELVIS
Telefonnummer
ELVIS = Elevers Lika Värde I Skolan,
skolans Likabehandlingsteam
Kontaktperson för ELVIS
Henrik Bromander Fritidsledare
0502-60 60 99
11
Bilaga 1
ANMÄLNINGSBLANKETT
DISKRIMINERING, TRAKASSERIER
OCH ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING
Mottagare av anmälan (använd F11, när du ”hoppar” mellan de grå fälten).
Namn
Befattning
Anmälan gäller elev/barn
Namn
Födelseår
Skola
Klass
Händelseförlopp
Skriv nedan vad som hänt och varför du/(ni) känner dig/(er) diskriminerad, trakasserad eller kränkt: (alt. om annan anmälare
varför du anser eleven/barnet vara diskriminerad, trakasserad eller kränkt )
Underskrift
Anmälaren
Mottagaren av anmälan
Datum
Registrerade uppgifter behandlas enligt PUL.
Denna anmälan överlämnas till förskolechef/rektor för handläggning och beslut
till åtgärd.
12
Bilaga 2
UTREDNING OCH
DOKUMENATION AV
KRÄNKANDE BEHANDLING
Använd F11 att hoppa mellan de ”gråa skrivfälten”.
Elevens namn
Personnummer (de 6 första siffrorna)
Företrädarens namn (om annan än eleven/barnet)
Datum då anmälan är mottagen av förskolechef/rektor
Namn mottagande förskolechef/rektor
Datum då utredningen påbörjades
Anmälarens uppgifter
Motpartens (-ernas) uppgifter
Information/samtal har skett till/med (ange datum, klockslag, samt vad informationen handlat om).
Vidtagna åtgärder, datum och din signatur
Uppföljning av vidtagna åtgärder ska ske. Ange datum.
Datum och underskrift av berörda
Ovanstående uppgifter behandlas enligt personuppgiftslagen (PUL). / CHDA 2012-05
13
Bilaga 3
INFORMATION TILL NÄMNDEN (BUN)
Kränkande behandling/trakasserier
(information från rektor/förskolechef)
När och av vem fick förskolan/skolan kännedom om barnet/eleven anser sig blivit
utsatt för kränkande behandling/trakasserier i samband med verksamheten.
Enhet/förskola/skola
Händelse
Enligt delegationsordning startar utredning snarast (se delegationsordning 1.10).
Datum när utredning startas från enheten/förskolan/skolan
Åtgärder
Resultat av åtgärder/åtgärderna - nuläget
Datum
Tidaholm den
Underskrift förskolechef/rektor
Uppföljning
Datum
Uppföljning
Datum
14
Uppföljning
Datum
Datum när ärendet avslutas
Tidaholm den
Underskrift förskolechef/rektor
CHDA 2015-01
15