2015-08-17
FÖRSKOLAN
BLÅKLINTEN
PROJEKT KUNGASKOGEN HT14-VT15
Målformulering, Utvärdering-Analys
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Vi på Blåklinten arbetar utifrån ett temaarbete ”Vännerna i Kungaskogen”.
Temat bygger på boken ”Snick och Snack bygger en koja”, med budskapet att
vara en bra kompis. Grundläggande värderingar om hur vi människor borde
vara mot varandra, att alla har lika värde och aktsamhet mot natur och miljö
lyfts fram med hjälp av bilder, sång, dialog och dramatisering. Allt under
lekfulla former.
Vi arbetar med:
 Att förtydliga för barnen vad en god kamrat är och varför man ska vara
det. Detta för att alla ska känna sig trygga, sedda och må bra.
 Att ha vår egen plats i vår skog på IP, där vi också bygger på vår egen
koja, mäter och letar olika pinnar.
 Att utifrån ett tema använda ett lekpedagogiskt arbetssätt. Där det också
ingår färg, form, matematik, bokstäver, geografi, biologi, språk och
begreppsbildning. Ex ekorre börjar på bokstaven E.
 Att alla är olika men bra ändå.
 Att tillsammans få inspiration och lära sig att vara i och nyttja naturen på
ett bra och lustfyllt sätt. Samtala om de riktiga djuren i naturen om deras
sätt att leva och vara.
 Att utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter.
1
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Sammanfattning av Kungaskogen projektet
Att ha arbetat med Kungaskogen har varit lustfyllt och har tillfört gruppen en
känsla av samhörighet. Vi har använt ett lekpedagogiskt arbetssätt där vi fått in
många mål ur Lpfö 98 rev 10.
Vi har utgått från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter.
Vi har lagt stor vikt vid att förtydliga för barnen vad en god kamrat är och varför
man ska vara det.
Arbetet i projektet har ökat samarbetet och empatiförmågan mellan barnen.
Vi upplever att arbetsmaterialet från Kungaskogen har stimulerat både
pedagoger och barn. Då vi har haft möjlighet att hämta material som har
utvecklat lek och lärande. Barnen har fått möjlighet att lära sig om djuren i
Kungaskogen. Barnen har utvecklat sin lust samt förmåga att leka och lära.
Att ha närheten till skogen där vi har byggt upp Kungaskogen med hjälp av en
ridå, har varit spännande och lärorikt.
I skogen har vi haft sopsortering, skattjakt t.ex. leta kort på vad djuren äter. Vi
har letat siffror och bokstäver, mätt och jämfört pinnar mm. Kojbygge,
motorikträning och mycket lek.
Projektet har utvecklat barnens förmåga till att använda matematik i olika
situationer.
Vi har skapat mycket genom att använda många olika tekniker. Barnen har varit
intresserade och kreativa.
Förskolan hyrde buss för att åka till arenan för att titta på bioteatern Vännerna
i Kungaskogen. Barnen tyckte att både busstur och bioteater var väldigt
spännande. De minsta barnen fick åka till Mariebergsskogen för att titta på
djuren.
2
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
I juni avslutades projektet genom att vi gjorde en utflykt till Kungaskogen, där vi
åt Bitis morotstårta. Vi vinkade hej då till alla djuren i Kungaskogen. Snick och
Snack och Gyllene regeln får bo kvar hos oss
Införandet av morgonsamlingen har gett en trygg rutin för alla. Vi har då bl.a
läst Kungaskogen, sjungit och dramatiserat. Detta har gett trygga barn som
vågar prata inför andra.
3
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Förskolans uppdrag Lpfö98/rev10
Normer och värden
Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar. Vi vil
medverka till att ge barnen verktyg för en god självkänsla och kunna vara en
bra kamrat och att visa respekt och hänsyn till andra och att främja alla
människors lika värde.
Mål
Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja
att hjälpa andra. Lpfö98/rev10 s.8
Hur ska det göras:




Värdegrundsarbete genom ”Kungaskogen”
Likabehandlingsplan
TAKK
Dialog med vårdnadshavare
Vad har vi gjort?




Uppstart genom att läsa boken
Gyllene regeln, hur är man en bra kompis?
Samtal om hur man är en bra kompis
Tavla med gyllene regeln och ett hjärta där barnen fick berätta hur en
bra kompis är.
 Följt upp bråk och diskussioner, hur man löser konflikter.
 Handdockorna som ett verktyg, dramatiserat händelser.
4
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
 Använt material från Kungaskogen.
 Tavla med alla barns namn och tecken, alla har fått lära sig sitt
tecken/bokstav och kompisarnas namn/tecken/bokstav.
 Startat dagen med samling.
 Tecken till djur och föremål från boken.
 Lika utbildning för alla, tecken som stöd.
 Förskoleappen
 Återgett händelser till föräldrarna, både positiva och negativa.
 Närvarande pedagoger.
 Känslobok
 Kompisträd med alla djuren.
Analys- Hur går vi vidare?







Projektet avslutas men Gyllene regeln och djuren finns kvar.
Värdegrundsarbetet fortsätter i vardagen.
Bli bättre på TAKK. Teckna mer i vardagen.
Tolka med tecken i olika situationer mellan barnen under dagen.
Fortsätta med Förskoleappen.
Fortsätta med gruppindelningar.
Fortsätta vara närvarande pedagoger och hjälpa barnen i samvaron med
varandra.
5
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Utveckling och lärande
Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad omsorg,
fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska främja leken,
kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets
intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.
Utdrag från Lpfö98/rev10
Mål
 Utvecklar sin lust samt förmåga att leka och lära
 Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga
att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera
och kommunicera med andra.
 Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka,
reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras
problemställningar.
 Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen,
liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och
fysikaliska fenomen. Lpfö98/rev10 s. 9-10
Hur ska det göras:






Skapa stimulerande och utvecklande miljö.
Närvarande pedagoger som för dialoger med barnen som är utvecklande,
Läsa ofta och mycket för barnen.
Ta tillvara rutinsituationer som ett inlärningstillfälle.
Tillgängligt och stimulerande material, leksaker och skapande.
Variera och byta ut materialet så att det blir utmanande och roligt efter
barnens behov.
 Att utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter.
6
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Vad har vi gjort?























Byggt Kungaskogenkoja och kompisträd.
Läst mycket.
Bokbussen kommer.
Gett skapandet ett eget rum.
Siffror/tecken på väggarna.
Köpt in mattor med siffror och bokstäver.
Använt material från Kungaskogen.
Pedagoger i varje rum.
Inte haft allt material framme, bytt efter önskemål/behov.
Pärlplattor.
Tillfört material för att föra leken vidare.
Räknevägg.
Skogsutflykter med matematik.
Utflykt till vår egen Kungaskog.
Tagit fram fakta om Kungaskogens djur, vad äter dom? Var bor dom?
Lyssnat, sjungit och dansat till Kungaskogensångerna.
Teaterbio i Karlstad.
Räknat i vardagen.
Följt årstidsväxlingarna.
Bakat Bitis tårta.
Tillverkat igelkottar i lera.
Målat hand/fotavtryck och gjort Älgvis av dom.
Räknat djuren.
Analys- Hur går vi vidare





Förändra lekmiljön efter barnens intresse, rum i rummen.
Sätta upp bokstäver på väggarna.
Göra en språkhörna.
Mer utmanande miljö, både ute och inne.
Ta till vara på vardagssituationer som inlärningstillfällen.
7
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
 De ”gamla” barnen får lära de nya.
8
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Barns inflytande
I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens
sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna
handlingar och för miljön på förskolan. Utdrag från Lpfö98/rev10
Mål
 Utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska
principer genom att få delta i olika former av samarbete och
beslutsfattande.
Hur ska det göras:






Sträva eter att ta tillvara barnens intressen och kunskap.
Förändra lek och lärmiljön utifrån barnens intresse och behov.
Barnen deltar vid beställning av t ex skapande material och leksaker.
Önskemat som planeras in i matsedeln
Dialog med vårdnadshavare.
Observationer och barnintervjuer.
Vad har vi gjort?





Barnen har fått vara med och välja material som ska köpas in.
Ökad valfrihet och delaktighet i samlingen.
Tillåtande lekmiljö.
Ändrat material/miljö tillsammans med barnen.
Förskoleappen och daglig kontakt.
Analys-Hur går vi vidare?





Återinföra önskemat.
Önskemat på födelsedagar.
Fråga barnen vad de vill ha på utegården/innemijön.
Fortsätta med samlingen med barnen delaktiga.
Barnintervjuer. Göra om frågorna utifrån skolstartsfrågorna.
9
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Förskola och hem
Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan
ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för
varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Utdrag från Lpfö98/rev10
Hur ska det göras:





En bra introduktion på Förskolan Blåklinten.
Ett nära och förtroendefullt sammarbete med hemmen
Föräldraråd
Föräldramöte
Kontinuerlig information om verksamhetens mål och styrdokument som
nås av alla vårdnadshavare.
 Ge möjlighet för vårdnadshavare till delaktighet
 Uppföljningssamtal, utvecklingssamtal och överlämningssamtal.
 Uppmuntra vårdnadshavare att vara med i den dagliga verksamheten.
Vad har vi gjort?










Förskoleappen.
Infört föräldraråd
Ökat och förtydligat informationsflödet till föräldrarna.
Inskolning av nya barn
Utvecklingssamtal.
Föräldramöte
Lucia
Drop in fika
Sommarfest
20-årsjubileum.
10
Projekt Kungaskogen ht-14/vt-15
Analys-Hur går vi vidare?
 Fortsätter med Förskoleappen.
 Återupptar uppföljningssamtal, 15minuter med utgång från
intervjufrågor.
 Fortsätter med inskolningsmodellen vi har.
11