1. No category

Kunskapskrav i musik 7-9
Mälarhöjdens skola
MUSICERANDE OCH MUSIKSKAPANDE
Deltar i gemensam sång, följer med ... säkerhet rytm och tonhöjd.
A: god säkerhet
C: relativt god säkerhet
E: viss säkerhet
Deltar aktivt i gemensam sång. Hittar med
lätthet tonart och tempo med hjälp av
ackompanjemanget.
Deltar aktivt i gemensam sång. Kan med viss
övning anpassa sig till tonart och tempo.
Deltar i gemensam sång, hänger hjälpligt
med i rytm och tonhöjd, med hjälp av
kamrater och komp.
Spelar enkla melodier, bas- och(/eller) slagverksstämmor med … tajming.
A: god tajming
C: relativt god tajming
E: viss tajming
Spelar melodier på gehör eller efter noter.
Spelar melodier på gehör eller efter noter.
Spelar melodier på gehör eller efter noter.
(blåsinstrument, stråkinstrument, klangspel,
tonrör, piano eller gitarr) Spelar i samma puls
(blåsinstrument, stråkinstrument, klangspel,
tonrör, piano eller gitarr) Spelar oftast i samma
(blåsinstrument, stråkinstrument, klangspel,
tonrör, piano eller gitarr)
som kompet (kamrater i ensemblespel)
Spelar efter bastabulatur utan problem. Tar
ansvar för att hålla pulsen men följer
gruppens tempo om så krävs.
Kan spela slagverksstämmor och anpassa sig
till den gemensamma pulsen.
Kan spela ett enkelt 4/4-trumkomp, anpassar
sig till gruppens gemensammapuls.
puls som kompet (kamrater i ensemblespel)
Kan med viss handledning tolka och spela
efter en bastabulatur, försöker anpassa sig
till gruppens puls och tempo.
Kan spela enslagverksstämma och håller den
gemensamma pulsen nästan hela tiden.
Kan spela ett enkelt 4/4-trumkomp
Kan spela en basgång på lösa strängar i
ungefär samma tempo som gruppen.
Kan spela en slagverksstämma och försöker
anpassa sig till den gemensamma pulsen.
Kan spela delar av ett enkelt 4/4-trumkomp
(bas + virvel, bastrumma + hi-hat eller virvel
+ hi-hat)
Ackompanjerar på ackordsinstrument, (...) och byter ackord med … flyt.
A: med passande karaktär, med gott flyt
C: relativt gott flyt
E: visst flyt
Spelar piano, gitarr och/eller ukulele.
Hittar ackord med hjälp av ackordnycklar
byter mellan ackorden utan att tappa tempo.
Kan anpassa kompmodellen efter styckets
karaktär.
Spelar piano, gitarr och/eller ukulele.
Kan med viss handledning tolka
ackordnycklar.
Kan hitta ett tempo där ackordbyten flyter,
provar att lägga pianoackord i olika lägen för
att få bättre flyt.
Spelar piano, gitarr och/eller ukulele.
Kan spela tre-ackordslåtar i ett anpassat
tempo.
Kan hitta flytet tex. genom att spela
vartannat ackord eller hoppa över ackord
som stoppar upp.
Anpassar … sin stämma till helheten genom att lyssna och … uppmärksamma vad som händer i musiken.
A: anpassar väl, uppmärksammar i hög grad
C: anpassar relativt väl, uppmärksammar i
E: anpassar i viss mån, uppmärksammar till
Deltar aktivt i ensemblespel. Spelar/sjunger
varken för starkt eller för svagt. Anpassar sig
till gruppens gemensamma puls och tolkning.
relativt hög grad
Deltar aktivt i ensemblespel. Anpassar sig till
gruppens gemensamma puls.
viss del
Deltar i ensemblespel.
Spelar och sjunger tillsammans med gruppen
efter egen förmåga.
Sjunger eller spelar på något instrument i någon genre med … fungerande teknik och … passande karaktär.
A: väl fungerande teknik och passande
C: relativt väl fungerande teknik och
E: delvis fungerande teknik, i viss mån
karaktär
Valfritt instrument eller sång, en genre som
du är välbekant med, kan var klassiskt piano,
jazztrumpet, vissång, ukulelespel…
Melodispel eller ackordsspel…
passande karaktär
Valfritt instrument eller sång, en genre som
du är välbekant med, kan var klassiskt piano,
jazztrumpet, vissång, ukulelespel…
Melodispel eller ackordsspel…
passande karaktär
Valfritt instrument eller sång, en genre som
du är välbekant med, kan var klassiskt piano,
jazztrumpet, vissång, ukulelespel…
Melodispel eller ackordsspel…
Kan … bearbeta och tolka musiken till ett … uttryck.
A: bearbeta, personligt musikaliskt uttryck
C: bearbeta, delvis personligt musikaliskt
E: bidra till att bearbeta, musikaliskt uttryck
Gör aktiva och vägrundade val för att forma
musiken till sin egen och inte kopierar
originalet.
uttryck
Gör aktiva val för att forma och tolka
musiken.
Deltar i gruppens tolkning av musiken i
ensemblespel.
1
Kunskapskrav i musik 7-9
Mälarhöjdens skola
MUSIKENS VERKTYG
Kan, utifrån egna musikaliska idéer, … skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller
digitala verktyg … hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som
har en … form
A: skapar musik, prövar och omprövar,
C: skapar musik, prövar och omprövar,
E: bidra till att skapa, pröva, i huvudsak
fungerande form och karaktäristisk stil
Gör själv eller tillsammans med andra en
komposition i garageband utifrån givna
ramar.
eller
Gör tillsammans med andra en
rytmkomposition som noteras med
traditionell eller grafisk notation.
eller
Gör tillsammans med andra en rap eller
talkör utifrån givna ramar.
eller
Gör själv eller tillsammans med andra en
låt efter givna ramar (t.ex. en bluestolva)
Kompositionen har den form och karaktär
som angivits i respektive uppgift.
efter någon bearbetning fungerande form
och karaktär
Gör själv eller tillsammans med andra en
komposition i garageband utifrån givna
ramar.
eller
Gör tillsammans med andra en
rytmkomposition som noteras med
traditionell eller grafisk notation.
eller
Gör tillsammans med andra en rap eller
talkör utifrån givna ramar.
eller
Gör själv eller tillsammans med andra en
låt efter givna ramar (t.ex. en bluestolva)
Kompositionen skulle kunna bearbetas
ytterligare med tid för handledning och
ytterligare omprövningar.
fungerande form
Gör själv eller tillsammans med andra en
komposition i garageband utifrån givna
ramar.
eller
Gör tillsammans med andra en
rytmkomposition som noteras med
traditionell eller grafisk notation.
eller
Gör tillsammans med andra en rap eller
talkör utifrån givna ramar.
eller
Gör tillsammans med andra en låt efter
givna ramar (t.ex. en bluestolva)
Kompositionen kanske inte blir helt klar
men du visar att du förstått hur
arbetsområdets ”verktyg och byggstenar”
ska användas.
Kombinerar musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken … samspelar.
A: väl samspelar
C: relativt väl samspelar
E: i någon mån samspelar
Du kan göra en koreografi till ett kortare
eller längre musikstycke. Dansen följer
musikens karaktär och illustrerar eventuell
text.
Du kan göra en musik- eller
ljudkompositon som illustrerar en bild eller
en saga. Harmonier, tempo och … följer
handlingen så att lyssnaren kan se
bilden/sagan framför sig.
Du kan göra ett bildspel eller en text
utifrån ett musikstycke.
Du kan göra en koreografi till ett kortare
eller längre musikstycke. Dansen följer
musikens karaktär och illustrerar eventuell
text.
Du kan göra en musik- eller
ljudkompositon som illustrerar en bild eller
en saga. Harmonier, tempo och … följer
handlingen så att lyssnaren kan se
bilden/sagan framför sig.
Du kan göra ett bildspel eller en text
utifrån ett musikstycke.
Du kan göra en koreografi till ett kortare
eller längre musikstycke. Dansen följer
musikens karaktär och illustrerar eventuell
text.
Du kan göra en musik- eller
ljudkompositon som illustrerar en bild eller
en saga. Harmonier, tempo och … följer
handlingen så att lyssnaren kan se
bilden/sagan framför sig.
Du kan göra ett bildspel eller en text
utifrån ett musikstycke.
2
Kunskapskrav i musik 7-9
Mälarhöjdens skola
MUSIKENS SAMMANHANG OCH FUNKTIONER
Ger … omdömen om eget och andras musicerande
A: välutvecklade
C: utvecklade
E: enkla
Skriver genomtänkta utvärderingar i
loggboken.
Vad man har gjort + vilka förmågor som
övades. Vad som var lätt respektive svårt +
varför.
Skriver kommentarer i loggboken.
Vad man har gjort + vilka förmågor som
övades. Vad som var lätt respektive svårt +
varför.
Skriver korta kommentarer i loggboken. Vad
man har gjort, vad som var lätt, vad som var
svårt.
och … förslag som … kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
A: ger förslag
Kommer ed konkreta förslag som direkt
leder arbetet vidare.
C: ger förslag som efter någon bearbetning
E: bidrar med
Kommer med förslag som med viss
handledning leder till att arbetet utvecklas.
Muntligt i gruppen eller skriftligt i
loggboken.
Kommer med förslag till utveckling av
grupparbete, antingen muntligt i gruppen
eller skriftligt i loggboken.
Kan föra… och… underbyggda resonemang om musikens olika funktioner
A: välutvecklade och väl underbyggda
C: utvecklade och relativt väl underbyggda
E: enkla och till viss del underbyggda
resonemang
Resonemang kring vilken musik man
använder och varför, i tex. film, tv, reklam,
idrottsevenemang, marknadsföring, vid olika
högtider.
resonemang
Resonemang kring vilken musik man
använder och varför, i tex. film, tv, reklam,
idrottsevenemang, marknadsföring, vid olika
högtider.
resonemang
Resonemang kring vilken musik man
använder och varför, i tex. film, tv, reklam,
idrottsevenemang, marknadsföring, vid olika
högtider.
och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
A: välutvecklade och väl underbyggda
C: utvecklade och relativt väl underbyggda
E: enkla och till viss del underbyggda
resonemang
Musikens roll i samhället och samhällets roll
i musiken genom tiderna.
resonemang
Musikens roll i samhället och samhällets roll
i musiken genom tiderna.
resonemang
Musikens roll i samhället och samhällets roll
i musiken genom tiderna.
Kan i … utsträckning urskilja och jämföra musikaliska särdrag från olika genrer, epoker och kulturer
A: i hög utsträckning
C: i relativt hög utsträckning
E: viss utsträckning
Kan genrebestämma ett flertal
musikexempel, tex. jazz, glamrock, hip-hop,
schlager, gospel, black metal, och kan
berätta vad som är respektive genres
musikaliska särdrag.
Kan med tydlighet särskilja musikexempel
från de stora epokerna inom västerländsk
konstmusik (renässans, barock, klassicism,
romantik), känner till några
kompositörerna, vilken epok de verkade
under och känner igen några av deras verk.
Resonerar kring likheter och särdrag i svensk
och utomeuropeisk folkmusik.
Kan genrebestämma några musikexempel,
tex. jazz, glamrock, hip-hop, schlager,
gospel, black metal, och kan berätta vad
som är respektive genres musikaliska
särdrag.
Kan särskilja musikexempel från några av de
stora epokerna inom västerländsk
konstmusik (renässans, barock, klassicism,
romantik), känner till några av de stora
kompositörerna, vilken epok de verkade
under och känner igen några av deras verk.
Jämför folkmusik från olika delar av världen.
Kan genrebestämma ett fåtal
musikexempel, tex. jazz, glamrock, hip-hop,
schlager, gospel, black metal, och kan
berätta vad som är respektive genres
musikaliska särdrag.
Känner igen några berömda kompositörer
och kan placera dem i rätt epoken. Känner
till och känner igen vad som är typiskt för
någon epok.
Kan höra skillnad på folkmusik från olika
delar av världen.
Kan med … säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika
sammanhang.
A: hög säkerhet
C: relativt hög säkerhet
E: viss säkerhet
Kan identifiera och namnge, stråk, blås och
slagverksinstrument.
Kan särskilja bleck- och träblåsinstrument.
Kan föra resonemang kring varför vissa
instrumentgrupper är vanligare i vissa
genrer/sammanhang.
Kan identifiera och namnge, stråk, blås och
slagverksinstrument.
Kan förklara varför vissa instrumentgrupper
är vanligare i vissa genrer/sammanhang.
Hör skillnad på olika instrumentgrupper
(stråk, blås, sträng).
Försöker förklara instrumentens roller i olika
låtar och genrer.
3