1. No category

Nygårds verksamhetsområde
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH
KRÄNKANDE BEHANDLING
GÄLLANDE FÖR OCH UPPRÄTTAD AV:
Teaterkullens förskola
År 2015 – 2016
Ansvarig förskolechef: Darinka Ribic
1
PLANENS SYFTE:
Förbud mot diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) och
förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen 2011 6 kap. Lagarnas syfte är att
förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Lagarna stärker barn- och elevskyddet och innefattar direktiv om handlingsplikt för vuxna
som befinner sig i den verksamhet som barn och elever deltar i. Barn och elever, oavsett kön,
har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
För att aktivt främja flickors och pojkars lika möjligheter och rättigheter, måste varje
verksamhet ha ett planlagt arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Förskolechef ansvarar för att planen upprättas årligen och att den beskriver det
främjande, förebyggande och åtgärdande arbete som verksamheten planerar att genomföra
under året.
Alla som berörs av verksamheten ska kunna spela en aktiv roll i likabehandlingsarbetet. Detta
görs genom att involvera all personal, barn och vårdnadshavare i framtagandet av plan mot
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
All personal som arbetar inom verksamheten har ett ansvar för att planen är ett levande
verktyg som är känt av alla berörda.
2
ARBETSGÅNG:
Vid upprättandet av den årliga planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling ska barn och elever samt personal, oavsett kön, delta. Framgångsfaktor är
vårdnadshavares delaktighet.
Genomförandet av föregående års planerade åtgärder ska utvärderas och redovisas i följande
års Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
De olika stegen är:

Förskolans vision

Utvärdera

Främja

Kartlägga

Förebygga

Åtgärder för akuta situationer
3
4
Grunduppgifter:
Förskolans/skolans namn: Teaterkullens förskola
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet 1-5 år
Vår vision: Teaterkullens förskola ska erbjuda en verksamhet för alla barn. Det enskilda
barnet och hela barngruppen ska må bra samt utvecklas och lära på bästa vis utifrån varje
barns bakgrund, behov och förutsättningar.
Flickor och pojkar ska känna sig trygga och bli respekterade för dem de är oavsett kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. I vår förskola ska ingen flicka eller pojke bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.
Planen gäller från: 2015-09-17
Planen gäller till: 2016-09-17
Ansvariga för planen: Samtliga anställda inom enheten.
Barnens/elevernas delaktighet: I förskolans verksamhet, så som lekar, planerade aktiviteter
och dagliga rutiner, görs pojkar och flickor delaktiga i likabehandlingsarbetet genom
pedagogernas yrkesprofession.
Samtliga vårdnadshavares delaktighet: Vårdnadshavarna görs delaktiga och får insyn i
planen på samtliga mötesformer, såsom introduktionssamtal, föräldramöte, samrådsmöte samt
utvecklingssamtal. Pedagogerna lyssnar in vårdnadshavarnas tankar och idéer samt tar tillvara
på dessa i sin profession med likabehandlingsarbetet i förskolan.
Personalens delaktighet: Samtliga pedagoger har varit delaktiga i framtagandet av planen
enligt Årshjul för likabehandlingsarbetet (se arbetsgång sid 3). Trygghetsteamet och
förskolechefen har ansvaraet för utformandet av dokumentet.
Förankring av planen: Planen förankras hos flickor och pojkar i vår dagliga verksamhet där
pedagogerna är vuxna förebilder. Enligt vår årsplanering kommer planen att upprättas och
förankras hos all personal på APT i september 2016. För vårdnadshavare presenteras och
förankras planen på varje avdelning. Varje avdelning ansvarar för att vårdnadshavarna,
kökspersonal, städpersonal, fastighetsskötare samt vaktmästare får kännedom om planen.
Trygghetsteamet ansvarar för att planen finns att läsa på förskolans hemsida samt att den finns
i pappersformat på varje avdelning.
5
Utvärdering: görs i oktober 2015
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Vi har gemensamt diskuterat och gått
igenom planen.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Arbetslagen.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Vi anser att planen är hållbar.
Årets plan ska utvärderas senast: oktober 2016.
Beskriv hur årets plan ska utvärderas: genom diskussion och genomgång av planen.
Ansvarig för att årets plan utvärderas: Alla pedagoger på Teaterkullen.
6
Främja lika rättigheter och möjligheter:




syftar till att förstärka respekten för allas lika värde
omfattar alla diskrimineringsgrunderna
riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning
är en naturlig del av det dagliga arbetet
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och uppföljning: Alla flickor och pojkar skall känna sig välkomna till Teaterkullens
förskola. Vårdnadshavare ska känna sig förvissade om att alla flickor och pojkar har lika
värde.
Insats: Pedagogerna i förskolan erbjuder vårdnadshavare ett samtal då barnet ska börja i
förskolan. Pedagogen ansvarar för att vårdnadshavare får information om förskolans uppdrag
samt förskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Pedagogerna har ansvar för att det skapas en tillitsfull relation mellan vårdnadshavare och
pedagoger samt mellan barn och pedagoger.
Varje pojke och flicka ska bli välkomnat in i verksamheten och sedd av en pedagog. Barnet
ska känna glädje och trygghet av att tillhöra en grupp.
Den enskilda individen och hela barngruppens välbefinnande, trygghet, utveckling och
lärande präglar verksamheten i förskolan.
I vår förskola serveras pojkar och flickor likvärdig kost.
Pojkar och flickors olika uttryckssätt ses som lika betydelsefulla och barnen ska ha rätt att bli
lyssnade till av andra barn och vuxna.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt varje arbetslag.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016
Normer och värden
7
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och uppföljning: Förskolan ska sträva efter att varje flicka och pojke utvecklar
förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionsnedsättning.
Insats: Pedagogerna är närvarande och delaktiga i barnens lekar, planerade aktiviteter och
dagliga rutiner. Det ska ske både i inomhus- och utomhusmiljö så att alla pojkar och flickor
får goda upplevelser av att leka och samspela med andra.
Pedagogen ska bemöta pojkar och flickor med respekt för deras person och integritet samt
skydda varje individ mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Förskolans likabehandlingsarbete ska speglas i pedagogik och material där olikheter ses som
en tillgång.
I verksamheten erbjuds flickor och pojkar olika lärmiljöer och lärsituationer som belyser
olikheter för att främja barnens tänkande, handlande, kreativitet och lärande. Förskolan skapar
förutsättningar för kommunikativa samspel som utvecklar barns förmåga att lära sig lyssna
och förstå andras perspektiv. Det sker genom att barngruppen delas i mindre grupper och i
olika konstellationer. I den ömsesidiga kommunikationen kan barn uttrycka sin mening, bli
lyssnad till, lyssna till andra barn och vuxna samt ges möjlighet till att reflektera över sin egen
och andras förståelse.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt varje arbetslag.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016
Utveckling och lärande
8
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och uppföljning: Förskolan ska sträva efter att varje flicka och pojke utvecklar sin
förmåga att lyssna, reflektera, ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras
perspektiv.
Insats: Varje flicka och pojke har rätt till ett språk för att kunna kommunicera med andra barn
och vuxna. I förskolans ska barnen erbjudas olika uttryckssätt i verksamheten.
Varje pojke och flicka utgör en viktig del i gruppen. I möten och samspel med andra lär
pojkar och flickor sig de sociala normer som är betydelsefulla för att kunna samspela med
varandra.
Varje pojke och flicka har rätt att få ge uttryck för sina tankar och åsikter. Pedagogerna tar till
vara på barnens intresse och kreativitet samt har en vilja och strävan att inta barnets
perspektiv (det vill säga att försöka förstå hur barnet förstår) i olika sammanhang och
situationer.
I vår förskola ses olikheter som en tillgång. Pojkar och flickor får ta del av varandras tankar,
idéer och erfarenheter samt ges möjlighet att lära av varandra och tillsammans.
Förskolan är en social och kulturell mötesplats där vår förskola ser det som betydelsefullt att
barnen känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andras
kulturer.
Pedagogerna ska befinna sig nära barnen så att en tillit och närhet utvecklas mellan barn och
vuxna. På så vis vet barnet att de får hjälp i kamratrelationer eller vid andra behov. Pojkar och
flickor ska utvecklas till självständiga individer därför är det betydelsefullt att barnet knyter
an till vuxna som utmanar barnen i deras utveckling och lärande.
I lek, planerade aktiviteter och dagliga rutiner ska pojkar och flickor få ge uttryck för sina
tankar och åsikter samt bli lyssnad till av andra barn och vuxna.
Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla pojkar och flickor i förskolan. Barn som
tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till
egna behov och förutsättningar.
Arbetslaget ansvarar för att det skapas lärmiljöer och lärsituationer som främjar barnens
lärande. Pedagogerna planerar en verksamhet på individ- och gruppnivå utifrån barnens
tankar och idéer där pedagogerna planerar verksamheten på individ- och gruppnivå.
Vid planering använder pedagogerna sig av verktyget GPP – Plan mot diskriminering och
kränkande behandling för att säkerställa så att arbetet med planen sker kontinuerligt,
9
systematiskt och målinriktat. Planen integreras i verksamheten och återspeglas i
förhållningssätt, fysisk miljö och pedagogiskt material.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016.
10
Barns inflytande
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och inflytande: Förskolan ska sträva efter att varje pojke och flicka utvecklar sin
förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av
samarbete och beslutsfattande.
Insats: Varje flicka och pojke ska få delta i olika gruppkonstellationer där barnen samarbetar
och fattar olika beslut tillsammans med andra barn och vuxna.
Flickor och pojkar erbjuds olika lärmiljöer och lärsituationer där barnens olika lärprocesser
och lärstrategier respekteras av andra barn och vuxna.
I lek, planerade aktiviteter och dagliga rutiner finns närvarande pedagoger som ger barnen
stöd att utveckla och lära samt sätta ord på det som görs och upplevs tillsammans.
Pojkar och flickor erbjuds olika material som placeras så att det är tillgängligt för barnen. På
så vis kan barnen välja vad, hur och när det ska användas.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016.
11
Förskola och hem
Områden som berörs av insatsen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och uppföljning: Förskolan ska möta varje flicka och pojke efter deras behov, bakgrund,
erfarenheter och förutsättningar.
Insats: Förskolans introduktion välkomnar och inkluderar alla barn och föräldrar oavsett
familjebildning, språkkunskaper och funktionsförmåga.
Pedagogen lyssnar in vårdnadshavarens önskemål om barnets olika behov. Verksamheten
planeras och organiseras efter förskolans styrdokument.
Barn och vårdnadshavare ska få information om förskolans likabehandlingsarbete och om den
aktuella planen mot diskriminering och kränkande behandling.
För att alla vårdnadshavare ska ges samma möjlighet till information, inflytande och
delaktighet erbjuds vårdnadshavare tolk till olika mötesforum.
Pedagogerna ska föra fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling
och lärande både i och utanför förskolan.
Vårdnadshavare erbjuds information, inflytande och delaktighet i verksamhetens olika
mötesforum såsom introduktionssamtal, utvecklingssamtal, tambursituation, föräldramöte och
samrådsmöte.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslaget.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016
12
Kartläggning:
Kartläggningsmetoder: Kartläggning kommer att ske tillsammans med barnen över deras
situation, material och lärmiljöer då det är deras upplevelser och erfarenheter som
kartläggningen grundas på.
Genom bilder på olika lärmiljöer samtalar pedagogerna med flickor och pojkar om hur barnen
upplever olika miljöer i både inomhus- och utomhusmiljö.
Pedagogerna är observanta på miljöer där det finns mer risk för diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling i verksamheten såsom toalett, tambur och insynsskyddade miljöer.
Vi ser oss som en enhet där pedagoger är flexibla och arbetar över gränserna för att minimera
risken så att det inte att uppstår diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Det
ska finnas närvarande pedagoger för att trygga barnens vistelse i förskolans miljö.
Pedagogernas schema läggs efter barnenes vistelsetider och behov.
Områden som berörs i kartläggningen:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Hur barn/elever och samtliga vårdnadshavare har involverats i kartläggningen: I vår
förskola sker regelbundna samtal/observationer med barn både enskilt och i grupp för att få
information om stämningen i barngruppen. Pedagogerna får på så vis förståelse för hur pojkar
och flickor upplever olika situationer och sammanhang.
Vårdnadshavare involveras i kartläggningen genom samtal i tambursituation,
utvecklingssamtal, samrådsmöte samt föräldramöte då det samtalas om barnets trivsel,
utveckling och lärande samt lärmiljöer i förskolan.
Dialog förs och barnen intervjuas/observeras om inomhus- och utomhus miljöer i förskolan.
Pedagogerna får kunskap om hur barnen upplever sin miljö i förskolan både inomhus- och
utomhus. Denna information tas tillvara för att kunna förbättra och utveckla verksamheten.
På samtliga avdelningar sker observationer kontinuerligt som pedagogerna tolkar för att
identifiera om det finns risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i
verksamheten. De problem- och riskområden som pedagogerna har identifierat ska ligga till
grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Hur personalen har
avdelningsplanering.
involverats
i
kartläggningen:
Diskussion
på
APT
och
13
Pedagogerna ansvarar gemensamt för miljöerna i förskolan både inomhus och utomhus. Syftet
är att det ska finnas närvarande pedagoger för att trygga barnens miljöer och motverka
kränkningar i förskolan.
Resultat och analys: Personalen har deltagit i kartläggningen på avdelningsplanering samt
APT där det förts diskussioner mellan pedagogerna för att se om förskolan har behov av
åtgärder för att minimera risken för trakasserier och kränkningar.
14
Förebyggande åtgärder:


syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling
omfattar endast områden som i kartläggningen av verksamheten identifierats
som riskfaktorer
Namn på åtgärd: Främja lika rättigheter och möjligheter.
Barns rättigheter är baserade utifrån varje barns behov samt rätt att få må bra, utvecklas och
lära på bästa vis.
Områden som berörs av åtgärden:
Kränkande behandling, kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och
ålder.
Mål och uppföljning: Alla flickor och pojkar ska känna sig välkomna till Teaterkullens
förskola där strävan finns att barnen utvecklar förståelse för alla att alla människor har lika
värde. Vårdnadshavare ska känna sig förvissade om att alla flickor och pojkar har lika värde.
Utvärdering och uppföljning sker genom kontinuerliga observationer och dokumentationer
som pedagogerna diskuterar vid avdelningsplanering, gemensamma pedagogisk uppföljning
samt arbetsplatsträffar.
Åtgärd: Pedagogerna ansvarar för att vårdnadshavare erbjuds introduktionsöverlämningssamtal då barnet börjar i förskolan. Pedagogen ska ansvara för
vårdnadshavaren får information om förskolans uppdrag samt förskolans Plan
diskriminering och kränkande behandling vilket barn och föräldrar ska ha inflytande
delaktighet i.
och
att
mot
och
Pedagogerna ska ansvara för att det skapas en tillitsfull relation mellan vårdnadshavare och
pedagoger samt mellan barn och pedagoger. Vårdnadshavare ska erbjudas utvecklingssamtal
minst en gång per läsår, där det samtalas om barnets mående, trivsel, utveckling och lärande i
förskole- och hemmiljö.
Barnen delas in i mindre grupper och i olika gruppkonstellationer där barnen sammarbetar och
fattar olika beslut tillsammans med andra barn och vuxna. Barnens olika förmåger ska lyftas
fram i verksamheten. Flickor och pojkar ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och
miljöer oavsett kön. Barnen ska välja sina lekar utifrån sina intressen utan att bli begränsade
av traditionella könsmönster. Pedagogerna ska vara närvarande för att ge barnen stöd,
uppmuntran och utmaningar i leken, vardagliga situationer samt tematiskt arbete. Barn ska ha
rätt att få uttrycka sina känslor och åsikter i förskolan samt bli lyssnade till av personal och
andra barn. I förskolan tar vi tillvara på en mångfald, det vill säga att pedagogerna gör barnen
medvetna om att de tänker, vi kan tänka och göra på olika vis samt att vi kan lära av varandra
och tillsammans.
15
I förskolan erbjuds barnen material, lärmiljöer och lärsituationer i både inomhus- och
utomhusmiljö som främjar barns tanke och handling som leder till ett lärande.
Motivera åtgärd: Pedagogerna i förskolan ska förhålla sig till olika styrdokument och lagar.
I läroplanen för förskolan Lpfö 98, rev 2010 beskrivs att pedagogerna i förskolan ska ansvara
för att det skapas en god relation mellan vårdnadshavare och pedagoger samt mellan barn och
pedagoger.
Vårdnadshavare ska erbjudas utvecklingssamtal minst en gång per läsår enligt förskolans
styrdokument.
Genom delning av mindre grupper motverkas kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering då det finns närvarande pedagoger.
Vi arbetar för ett tillåtande klimat där pedagogerna erbjuder och uppmuntrar flickor och
pojkar att prova olika material och aktiviteter.
Vi vill göra barnen medvetna om att de har rättigheter och möjlighet att påverka sin situation.
Pedagogerna skall vara aktiva samtalspartners som utmanar barnens tankar och handlingar
utifrån varje barns erfarenhetsvärld.
Vi vill att flickor och pojkar ska få goda upplevelser och erfarenheter av att samspela med
varandra i förskolans verksamhet.
Ansvarig: Den enskilda pedagogen samt hela arbetslag.
Datum när det ska vara klart: Pågående arbete 2015/2016.
16
RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER: Förskola
Policy: Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
på vår förskola.
Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling:
Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen befinner sig, inom och utomhus.
Personalen befinner sig där barnen är och är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen säger
och gör. De årliga kartläggningarna av verksamheten är grunden för att tidigt upptäcka
diskriminering, trakasserier och kränkningar. All personal känner till härskarteknikerna och
ingriper när de ser dessa i verksamheten.
Personal som barn och samtliga vårdnadshavare kan vända sig till: Alla pedagoger
ansvarar för kontakten med vårdnadshavare för de barn som är knutna till sin avdelning.
Samtliga vårdnadshavare kan även vända sig direkt till förskolechef.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Enl. Skollagen 6 kap
10§ Åtgärder mot kränkande behandling:
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig
att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller
en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart. Upplyser barnen att det är en
kränkning och inte okej och meddelar den pedagogiska personal som är kopplad till barnet.
Pedagog samtalar enskilt med berörda barn då de får möjlighet att lägga fram sin syn på
saken. Viktigt är att pedagogen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den
kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den
kränkte kan få upprättelse. Att samtalet ägt rum dokumenteras. (”Händelseblankett” för
minnesanteckningar inför ev. utredning).
Pedagogen avgör om samtliga vårdnadshavare och förskolechef ska kontaktas och av vem.
När ett barn anses ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier eller diskriminering används
BUF:s utredningsblankett vid samtalet med samtliga berörda vårdnadshavare. Vid detta
tillfälle kontaktas förskolechef. Utredningsblankettens innehåll lär omfatta sekretessbelagda
uppgifter varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska därför skickas till skolkontoret
för diarieföring. Kopia till förskolechef för det fortsatta arbetet och kopia till samtliga berörda
vårdnadshavare. Om problemet kvarstår görs en anmälan till BEO eller sociala myndigheter.
Det finns dock befogade tillsägelser. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för
att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i
lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det som kränkande.
Rutiner för att utreda åtgärder när barn kränks av personal: Den som ser att ett barn blir
kränkt av personal agerar omedelbart. Tala om för berörd personal att det är ett absolut förbud
17
mot detta enligt diskrimineringslag och skollag. Anmälan till förskolechef direkt som ansvarar
för utredning av händelsen. Information/samråd ska alltid ske med HR. Förskolechef
meddelar samtliga vårdnadshavare. Förskolechef kallar till enskilt samtal med berörd personal
och kallar därefter till samtal med samtliga vårdnadshavare.
Rutiner för uppföljning: På BUF:s utredningsblankett fylls i hur och när detta ska ske.
Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen.
Rutiner för dokumentation: Dokumentation sker på BUF:s utredningsblankett då barn anses
har blivit kränkt. Barnets upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan
säga ”det var väl inte så farligt…”. Ansvarig pedagog och förskolechef ansvarar för
dokumentationen.
Ansvarsförhållande: Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan
ansvarig pedagog som i sin tur meddelar förskolechef och därefter hemmet. Förskolechef
meddelar även huvudmannen
18
Bilagor:
Bil: 1 Handlingsplan: Främjande insatser
Handlingsplan: Förebyggande insatser
Bil: 2 Lagar och centrala begrepp
Bil: 3 Bil: 3 Utredning – när en elev/ett barn anser sig ha blivit utsatt för
kränkningar/trakasserier/diskriminering
Litteratur:
”Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i förskolan”
”Förebygga diskriminering och kränkande behandling, främja likabehandling i skolan”
”Skolverkets Allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 2012”
19
Bil:1
Handlingsplan - Främjande insatser
utifrån: kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, ålder och könsöverskridande identitet.
Namn:
Mål och
uppföljning
Vi främjar likabehandling
oavsett:
Insats:
Konkret
handling
VAD
HUR
VARFÖR
Ansvarig
Datum
NÄR
ska det
VEM/VILKA vara
gör?
klart?
Reflektion
inför
utvärdering
av planen
KÖN
ETNICITET
RELIGION ELLER ANNAN
TROSUPPFATTNING
FUNKTIONSNEDSÄTTNING
SEXUELL LÄGGNING
20
ÅLDER
KÖNSIDENTITET
ELLER
KÖNSUTTRYCK
KRÄNKANDE
BEHANDLING
21
Handlingsplan - Förebyggande insatser
utifrån kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, ålder,
könsöverskridande identitet och kränkande behandling
NAMN
VAD
Åtgärd likabehandling med
avseende på
har vi
sett?
(diskrimineringsgrund el.
kränkande
behandling)
MÅL
och
UPPFÖLJNING
ÅTGÄRD
=
konkret
handling
Motivera
åtgärden –
koppling
till ”VAD”
VEM/
VILKA
REFLEKTION –UTVÄRDERING
genomför
åtgärden
- hur gick
det?
HUR?
22
Bil:2
Lagar och förordningar
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier utifrån följande
fem diskrimineringsgrunder:
Kön: omfattar könsdiskriminering (Kvinna - Man), och sexuella trakasserier.
Etnisk tillhörighet: Alla människor, oavsett kön, har en eller flera etniska tillhörigheter. Var
och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet.
Religion eller annan trosuppfattning: Flickor och pojkar ska inte inom förskolan/skolan bli
ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn, oavsett kön, har
rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Samtliga vårdnadshavare har rätt
att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro.
Funktionshinder (funktionsnedsättning): Funktionshinder (funktionsnedsättning) är
varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons, oavsett kön,
funktionsförmåga. Graden av funktionshinder (funktionsnedsättning) har ingen betydelse.
Sexuell läggning: Omfattar Homosexualitet, Bisexualitet och Heterosexualitet.
Sedan 1 januari 2009 har skyddet mot diskriminering utvidgats till att omfatta två nya
diskrimineringsgrunder, men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande utifrån
dessa eller inkludera dem i sin plan mot diskriminering och kränkande behandling. DO
(Diskrimineringsombudsmannen) rekommenderar dock att skolorna arbetar
förebyggande utifrån de nya diskrimineringsgrunderna och inkluderar dem i Planen
mot diskriminering och kränkande behandling.
Könsöverskridande identitet eller uttryck (Könsidentitet): omfattar de flesta
transpersoner. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, intersexuella (personer som
fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgender personer (personer som definierar
sig bortom kön eller utanför de könsidentiteter som tillhör den nu rådande normen).
För att omfattas av detta skydd måste detta uttryck uppfattas av andra, men det krävs inte att
den som diskriminerar känner till begreppen.
Ålder: skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla, oavsett kön.
Åldersnormen drabbar generellt yngre och äldre, oavsett kön.
Det är tillåtet att särbehandla på grund av ålder:
23

vid tillämpning av bestämmelse i förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg, grundskola,
särskola eller specialskolan. En sådan bestämmelse kan vara skollagen eller
grundskoleförordningen, till exempel indelning i grupper utifrån pojkars och flickors
ålder.

om det finns berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga.
Det gäller till exempel åldersgränserna för tillträde till gymnasium, vuxenutbildning
och SFI.
BEGREPPSDEFINITIONER:
Annan trosuppfattning: Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en
religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl.
Bisexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön.
Diskriminering: När pojkar och flickor, behandlas sämre än andra pga. någon av de fem
diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.
Etnicitet: Identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett
kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man som född i Sverige vara rom,
same, svensk, kurd m.m.
Funktionshinder (funktionsnedsättning): Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar
allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder
(funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom.
Heterosexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön.
Homofobi: En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på
homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och
rättigheter för alla människor, oavsett kön.
Homosexualitet: Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön.
Kränkande behandling: Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har
samband med någon diskrimineringsgrund.
Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller
sexuella anspelningar och skämt.
Transpersoner: Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller
könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen),
exempelvis transvestiter eller transsexuella.
Trakasserier: Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, och som har
samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön,
kränks pga. en förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m.m.
24
Bil: 3
BUF
25
26
27
28
29
30