Plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling. 2015
Plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Förskolan ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och uppleva trygghet. Förskolechef och personal i verksamheten tar klart avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar målmedvetet med det främjande och förebyggande arbetet. 2015 För förskolan Örnen Planen upprättad: januari 2015 Innehållsförteckning Inledning .................................................................................................................................... 3 Lagar .......................................................................................................................................... 4 Diskrimineringsgrunder ........................................................................................................... 5 Barns rätt till stöd ................................................................................................................. 5 Upprättande och uppföljning av likabehandlingsplan .................................................... 5 Utvärdering av 2014 års likabehandlingsplan ................................................................. 5 Barn och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsarbetet ................................ 7 Kartläggning ............................................................................................................................. 8 Främjande arbete .................................................................................................................... 9 2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten ............................. 10 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. ........................................... 10 Åtgärder............................................................................................................................... 11 Ansvarsfördelning .............................................................................................................. 11 Utreda och åtgärda ................................................................................................................ 12 Barn – barn ..................................................................................................................... 12 Vuxna – barn .................................................................................................................. 12 Kommunikation/information ............................................................................................. 13 Dokumentation ................................................................................................................... 13 Bilaga 1 ............................................................................................................................... 14 2 Inledning Förskolans ledning och personal tar klart avstånd från alla former av kränkande behandling och vi arbetar målmedvetet med det främjande, förebyggande och stödjande arbetet. Vår förskola ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och uppleva trygghet. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att få göra framsteg och övervinna svårigheter. Förskolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det dagliga arbetet på förskolan ska präglas av barns inflytande och delaktighet, där lyhörd personal omtänksamt och konsekvent uppmärksammar varje enskilt barns behov. Denna plan ska ligga till grund för arbetet med värdegrunden på förskolan. Ur, Lpfö 98, Grundläggande värden ”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.” (Lpfö sid 4) Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. I läroplanen står att läsa att: ”Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av om omsorg av individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder, eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund” (Lpfö sid. 4). Mål från Lpfö – 98 Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: - Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. - Förmåga att ta hänsyn till och leva sig i in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. - Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. - Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. - Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Lpfö sid 8) 3 Lagar Från och med januari 2009 skall förskolan beakta bestämmelserna i Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (2010:800) 6 e kap. Enligt skollagen skall en årlig plan för att främja likabehandling och förebygga trakasserier och kränkande behandling upprättas. Enligt Skollagen och Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att: det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever (skollagen 6 e kap 6§, Diskrimineringslagen 3 kap 14§) det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling (skollagen 6 e kap 7§, Diskrimineringslagen 3 kap 15§) det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. (skollagen 6 e kap 8§, Diskrimineringslagen 3 kap 16§) Definition av begrepp taget från Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar.( sid 8) Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (sid 28) Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. (sid 28) Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. (Sid 8) Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. (sid 28) Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. (sid 28) 4 Diskrimineringsgrunder De klassificeringsrubriker som innebär en större risk för att bli negativt särbehandlad har uppmärksammats i lagstiftningen. De kallas diskrimineringsgrunder, och är sju till antalet. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck = identifierar sig inte med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet = nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder = varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning = homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder Fem av diskrimineringsgrunderna ska kartläggas i förskolans planarbete: kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder och religion eller annan trosuppfattning. Barns rätt till stöd Ett barn har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Barnets upplevelse av kränkningen får inte avfärdas. Det är den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Personalen har alltid ett vuxenansvar att skydda barnet från att fara illa. För att åtgärder ska kunna vidtas måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Upprättande och uppföljning Likabehandlingsplanen ska vara aktuell, utvärderingsbar och påvisa om de insatser förskolan gjort gett önskat resultat. Planen är framtagen av representanter från respektive avdelning på förskolan Örnen. Planen gäller i ett år och ansvarig för planens upprättande är förskolechef. Planen revideras i slutet av hösten 2015 och delar av kartläggningen sker löpande under året. Ansvarig för att revidering sker är förskolechef samt representanter från de kommunala förskolorna. Personalen ska arbeta kontinuerligt med planen och arbetet följs upp och dokumenteras vartefter kartläggning sker. Utvärdering av 2014 års arbete Under våren 2014 genomfördes en föreläsningsserie - Vägledande samspel, med hjälp av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Arbetet kopplades till Kultur och utbildningsnämndens prioriterade mål om barns inflytande och delaktighet i verksamheten men även till arbetet med att främja likabehandling och att arbeta mot diskriminering. Personalens utvärderingar visar att de är nöjda och att det har lett till fördjupade diskussioner i arbetslagen om förhållningssätt och relationsskapande arbete. Något som i allra högsta grad förbättrar verksamheternas främjande arbete! 5 Vi har också lyssnat till Elisabet Arnér som pratat om ”Barns inflytande och möjlighet till demokrati i förskolan”. En föreläsning som bidragit till diskussioner och förändrade arbetssätt i förskolan. Inför arbetet med revideringen av nästa läsårs plan kommer vi att minska ner omfånget av planen till en enklare variant så att den lättare kan tas emot av vårdnadshavare, barn och personal. Vi ser över vilka kartläggningsmetoder vi ska genomföra under året och skapar rutiner och årshjul för när arbetet ska ske. Utvärderingen av föregående års plan visar på att förskolan har arbetat bra för att motverka all form av diskriminering. Vi har inte behövt arbeta åtgärdande kring någon av diskrimineringsgrunderna. Nedan följer en kort sammanfattning av verksamhetens främjande arbete: Jämställdhet Förskolan ser att de allra flesta barnen lockas av det lekmaterial och den lekmiljö som erbjuds. Arbetslagen för en ständig diskussion kring hur arbetet med jämställdhet ska pågå. En avdelning har jobbat extra mycket med hur de bemöter barnen och hur de använder barnens namn och vilka ordval som används. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Genom att involvera föräldrar, läsa på själv och ”googla” så har vi arbetat för att nå uppsatta mål. Sånger och ramsor har lyfts fram i arbetet med att visa på olika kulturer. Vid ett temaarbete om de Olympiska spelen så uppmärksammades vilka olika landstillhörigheter som fanns i både barn- och personalgrupp. Funktionshinder Under året har det inte funnits något barn som har haft behov av att vi ska anpassa lokalerna. För de barn som har varit i behov av särskilt stöd har en kartläggning genomförts av personalen. Förskolechef har tillsammans med personal och vårdnadshavare anpassat verksamheten och skapat det stöd som det enskilda barnet har varit i behov av utifrån det som framkommit i kartläggningen. Vårdnadshavarenkät Under våren 2014 gjordes en vårdnadshavarenkät där sammanställningen visar på att de allra flesta barnen trivs på förskolan och känner sig trygga. Samarbete och information mellan förskola och vårdnadshavare fungerar också till största del mycket bra. Information är viktigt och här har förskolan upplevt att det fungerar allra bäst med den personliga kontakten men att även sms kontakt fungerat bra beroende på vilken informations som gått ut. En avdelning hade fått lite sämre resultat på hur vårdnadshavaren upplevde att barnen fick vara med och påverka det som händer på förskolan. De åtgärder avdelningen har vidtagit är att gå ut med kortare och tydligare information om vad som händer på förskolan och vad barnen har kunnat vara med och påverka. I enkäten inkom en del kommentarer om att barngruppen upplevdes som stor och då enkäten gjordes var det 18-19 barn/avdelning mot för idag då det är 15-16 barn/avdelning. De allra flesta som svarat på enkäten instämmer i att förskolan som helhet är bra! 6 Barn och vårdnadshavares delaktighet Likabehandlingsplanen ska enligt förordningen (2006:1083) upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen i den verksamhet det gäller. Utformningen och omfattningen av barnens deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. Detta kan t.ex. handla om deras deltagande i den kartläggning som sker på förskolan. Vårdnadshavare ska ges möjlighet till delaktighet i arbetet. Detta kan ske genom t.ex. enkät, utvecklingssamtal, föräldramöten samt spontana samtal. 7 Kartläggning Kartläggning av förskolans verksamhet är en viktig del i likabehandlingsarbetet som ska identifiera och ge viktig information om förskolans styrkor och svagheter. Kartläggning på förskolan som arbetslaget är ansvarig för sker genom: Intervjuer/samtal med barnen vid/inför: Utvecklingssamtal – intervjufrågor till både barn och vårdnadshavare delas ut som bl.a. handlar om trygghet och relationer kopplat till vistelsetiden på förskolan. Efter samtalen reflekterar och dokumenterar arbetslaget om det är något som måste förändras i förhållningssätt/arbetsmetoder på förskolan. Eventuella åtgärder dokumenteras. Tid: Planering av verksamheten och dess aktiviteter så att barnens inflytande och delaktighet möjliggörs. Dokumentationen görs i förskolans handlingsplan. Trygghetsvandring tillsammans med 4-5 åringarna ute på gården. Materialet sammanställs och diskuteras i arbetslaget. Eventuella åtgärder dokumenteras. Observation utifrån ett jämställdhetsperspektiv som sammanställs och reflekteras över i arbetslaget. Eventuella åtgärder dokumenteras. Vi använder oss av mall från www.jamstalld.se Sker löpande under året inför planering av teman eller andra aktiviteter Vid årstidsförändring. September och april eller vid behov. Sker i början av vårterminen 2015 samt efter sommaruppehållet. Observationen sker vid tre tillfällen med två veckors intervall med fokus på ”hallen”. Vid utvecklingssamtal vårterminen 2015 8 Främjande arbete Enligt diskrimineringslagen ska förskolan bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som deltar i verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 11). Förskolans främjande arbete som personalen ansvarar för: Utvärdering och dokumentation Vi välkomnar varje barn när de kommer till förskolan. Vi utvärderar genom att det finns med en fråga i vårdnadshavarenkäten (den går ut med 2 års intervall). Vid utvecklingssamtal tas frågan upp hur föräldrarna upplever bemötandet. Vi arbetar aktivt i arbetslaget med värderingar, människosyn och allas lika värde med hjälp av friends material: En bra start, På resa mot en trygg förskola. Vi utvärderar arbetet vid planeringsträffar och stängningsdagar. Gårdsobservation utifrån fastställd mall där verksamheten tittar på var barnen är kontra var de vuxna befinner sig. Vid årstidsförändring. September och april eller vid behov. Observationen sammanställs och diskuteras sedan i arbetslaget om förändringar behöver ske vid utevistelsen. Eventuella åtgärder dokumenteras. Utvärderas vid samtal med aktuella vårdnadshavare och reflektioner i arbetslaget. Vid inskolning av barn med annat modersmål följer vi en rutin för att försäkra oss om att informationen mellan förskola och vårdnadshavare är/blir tydlig. Vi arbetar för att barnen ska utveckla goda kamratrelationer och i det arbetet använder vi oss bl.a. av: Kloka ugglan, kompisluvan, teater, sociala berättelser samt att vi är närvarande/delaktiga i barnens lek. Vi utvärderar genom att observera barnens attityder och förhållningssätt gentemot varandra och reflekterar i arbetslaget kring vilka arbetsmetoder vi måste använda oss av. Vi utgår från ett material när vi arbetar Utvärderas genom att uppmärksamma med barn som har annat modersmål som att vi använder materialet samt hur vi heter: Förskolan Regnbågen och är tycker att barnens respons är. skriven av Sandra Jensen. Vi strävar efter att ha en bra och öppen dialog med vårdnadshavarna t.ex. dagliga samtal vid hämtning och lämning, utvecklingssamtal m.m. Utvärderas med hjälp av frågeställningar i vårdnadshavarenkäten. Vid utvecklingssamtal tas frågan upp hur föräldrar upplever informationen med förskolan. 9 2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten Nedan följer en aktuell kartläggning av verksamhetens styrkor och svagheter. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Förskolan är mångkulturell med barn, vårdnadshavare och barn från olika världsdelar och med olika trosuppfattningar och religioner. Idag finns det barn med anknytning till Gemen, Eritrea, Litauen och Schweiz förutom Sverige. Det innebär att det finns skillnader bland förskolans familjer då det gäller kultur, språk, tradition och historia. Mål: Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Förskolan ska uppmärksamma barnen på kulturell mångfald. Målet nås genom att arbetslaget: Har en tydlig rutin för hur information lämnas till vårdnadshavare och barn. Använder sig av översatt informationsmaterial om förskolans verksamhet som delas ut till nya vårdnadshavare med annat modersmål. Använder sig av materialet Förskolan Regnbågen i det pedagogiska arbetet med barnen. Samarbete med lärare och elever som läser på Sfi. Utbildning: Under 2015 ska fokus vara på interkulturellt arbetssätt. Trygghet Gårdsobservationen och trygghetsvandringen visar på att vi behöver göra en del mindre förändringar för att barnen ska känna sig tryggare och för att personalen ska ha god översyn vid utevistelsen. Bl.a. finns det utrymmen bakom förråden där barnen kan gå in och gömma sig och/eller där konflikter kan uppstå som inte blir uppmärksammade. I det stora hela känner sig barnen trygga och de vet var de vuxna finns om de behöver hjälp. Mål: Att alla barnen ska känna sig trygg. Personalen ska genom en bra kommunikation med varandra vara trygg i att det finns en vuxen som har översyn vid alla områden på gården, vilket också ökar möjligheten till att goda aktiviteter med barnen kan genomföras på bredare front. Målet nås genom att: Stänga till bakom förråden. Kommunikation kring vuxnas placering/aktiviteter vid utevistelsen. Att ingen vuxen hoppar över någon stängd grind, för det kan inleda barnen i frestelsen att göra samma sak. Personalen frågar kontinuerligt upp kring om hur barnen upplever att utevistelsen har varit och om de upplever att de har fått hjälp när de har behövt det. 10 Åtgärder Om det förekommer trakasserier eller kränkande behandling ska förskolan enligt diskrimineringslagen, och skollagen, vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 22). Vid planens revidering har det inte framkommit att Örnen behöver införa åtgärder för att motverka diskriminering. Om den löpande kartläggningen visar på att diskriminering förekommer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna så kommer en handlingsplan att upprättas och insatserna dokumenteras. Ansvarsfördelning Huvudansvaret för arbetet runt likabehandling vilar på kommunen. På förskolan är det förskolechefen som tillsammans med arbetslaget ansvarar för att likabehandlingsplanen upprättas och följs årligen. Det är förskolechefens ansvar enligt lag att: Årligen upprätta, utvärdera och revidera Likabehandlingsplanen i samarbete med personal och barn, om möjligt också med vårdnadshavare. Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Se till att förskolepersonalen har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Driva det förebyggande likabehandlingsarbetet genom att se till att värdegrundsdiskussioner och förhållningssätt diskuteras i arbetslagen och att det efterlevs i arbetet med barnen. Utbilda arbetslagen i frågor som rör likabehandling. Informera Kultur och utbildningsnämnden om avslutade och/eller pågående ärenden. Personalens ansvar All personal i förskolan har ett ansvar att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Har skyldighet att veta vad som står i planen och att arbeta efter den samt att arbeta för att detta är väl förankrat i verksamheten. Personalens ansvar är att följa verksamhetens arbete med Likabehandlingsplanen och vara väl insatt med dess innehåll. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar. Ska lägga grunden i likabehandlingsarbetet så att barnen blir delaktiga. 11 Se till att åtgärder vidtas när diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. Skall presentera likabehandlingsplanens innehåll för vårdnadshavarna. Utreda och åtgärda Förskolans personal ska vara närvarande och uppmärksamma vuxna som hjälper, stödjer och arbetar för att lösa konflikter i barngruppen. Att uppmärksamma brister i miljön, förhållningssätt och attityder t.ex. språk och jargong samt själva och i arbetslaget reflektera, ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. De kontinuerliga samtalen med barnens vårdnadshavare är även viktiga inslag i arbetet med likabehandling. Barn – barn I utredningen är det viktigt att som personal: Agera direkt Samtala med berörda barn för att skapa en bild av vad som inträffat. Vid behov kontakta vårdnadshavare och förskolechef. Besluta om åtgärd gemensamt med de berörda. Gemensamt med de berörda besluta om/ hur uppföljningssamtal ska ske. Samråda med förskolechef för när anmälan till annan myndighet måste göras. Dokumenterar händelse och åtgärder genom tillbuds/skaderapport och i bifogad mall. Vuxna – barn Vuxnas kräkningar mot barn är viktiga att uppmärksamma och åtgärda enligt följande: Personalen markerar och tar upp händelsen med berörd vuxen. Personal rapporterar om kränkande behandling till ansvarig förskolechef. Förskolechef samlar information om händelsen. Förskolechef genomför samtal med de inblandade. Berörd förälder kontaktas. Facklig representant meddelas. Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda. Uppföljningssamtal sker med de inblandade enligt överenskommelse. Förskolechef dokumenterar händelse och åtgärder. 12 Kommunikation/information För att likabehandlingsplanen ska vara känd är det viktigt med information. Förskolechef ansvarar för att: Likabehandlingsplanen finns i digital form på alla förskolenheter. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på alla förskolors enheter. Likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan efter revidering. Arbetslaget ansvarar för att: Presentera likabehandlingsplanen för vårdnadshavarna vid barnets start på förskolan. Varje barns vårdnadshavare får muntlig information om innehållet i likabehandlingsplanen samt om arbetet med likabehandling på föräldramöten. Skickar ut likabehandlingsplanen till alla vårdnadshavare i digital- eller pappersform efter revidering. Informerar om likabehandlingsplanen till praktikanter. Barnen tar del av arbetet mot likabehandling då det är ett naturligt inslag i det vardagliga arbetet. Dokumentation Förskolans personal dokumenterar och antecknar kontinuerligt kring kartläggningar som görs under året samt en ev. utredningen, de vidtagna åtgärderna och uppföljningen/utvärderingen. Mallen som används för dokumentations se bilaga 1. 13 Bilaga 1 Datum: Dokumentation gjord av: Barn: Förskola: avdelning: Vårdnadshavare: närvarande: ja kontaktad: ja nej nej Andra närvarande vid samtalet: ev. noteringar: Beskriv händelsen: Åtgärder som planeras och genomförs; överenskommelser som träffas; samt tidpunkt för uppföljning. Dokumentationen skickad till förskolechef, datum: 14
© Copyright 2024