1. No category

Din lön 2016
- Vilka regler gäller för löneprocessen?
- Hur förbereder du dig för
lönesamtalet?
Tidsplan för löneprocessen
1. Ordningen för 2016 års löneöversyn
fastställs av parterna. (protokoll 2015-0905)
2. LÖNESAMTAL
a)Bedömningssamtal dec.-febr.
b)Utfallssamtal febr. -
1. Avstämning av löneöversynen mars
”Processen med individuell lönesättning
bygger på tillit mellan chef och
medarbetare.”
Överläggningsprotokoll 2015-10-05
Bedömningssamtal
 Bedömningssamtalet är första delen av
lönesamtalet.
 Bedömningsåret är jan – dec 2015
 Bedömningen utgår ifrån lönekriterierna. Det är
det pedagogiska arbetet som ska värderas.
 Du ska ha möjlighet att förbereda dig inför
samtalet.
 Samtalet bygger på tillit och ömsesidighet.
Dina synpunkter ska vägas in!
Bedömningssamtalet forts.
 Särskild (ny) dokumentationsmall ska
användas.
 Bedömningssamtalet ska sammanfattas
skriftligt.
 Dokumentationen ska Du ha tillgång till
under hela processen – under och
emellan de båda samtalen.
 Bedömningen ska sedan ligga till grund
för förslaget till ny lön.
Bedömningssamtalet forts.
Lyssna in lönesättande chefs syn på din
prestation! Stämmer den med din bild?
 Om inte, begär att din lönesättande chef
motivera och exemplifiera sin
bedömning.
 Tydliga exempel – inget flum
Utfallssamtalet
Sambandet mellan bedömning av
prestation och löneutveckling ska
tydliggöras vid detta samtal mellan chef
och medarbetare.
”Processen med individuell lönesättning
bygger på tillit mellan chef och medarbetare.”
Utfallssamtalet forts.
 Genomförs efter att din lönesättande
chef erhållit ett löneutrymme
 Preliminärt förslag till ny lön meddelas i
samtalet.
 Förslag till ny lön ska vara oberoende av
anställningsform, sysselsättningsgrad,
ålder, kön, bakgrund och skolform.
 Föräldralediga ska inte missgynnas.
Utfallssamtalet forts.
 Se till att du tillsammans med din chef
upprättar en skriftlig kompetensutvecklingsplan i anslutning till samtalet. En
förutsättning för fortsatt utveckling!
 Kom överens om hur ni följer upp
lönesamtalet vid vårens utvecklingssamtal.
Om riktlinjerna inte följs, kan
Lärarförbundet begära förhandling
för enskild medlem
 När bedömnings- och/eller utfallssamtal uteblivit.
 Om ny lönesättande chef inte inhämtat underlag från tidigare
chef.
 Om bedömningen inte grundar sig i de gällande
lönekriterierna.
 Ömsesidighet saknas, dina synpunkter har inte vägts in.
 Bedömning saknas eller att du saknar dokumentationen.
 Att förslag till ny lön inte är oberoende av anställningsform,
sysselsättningsgrad, ålder, kön, bakgrund och skolform.
 Om sambandet mellan bedömning av din prestation och
förslag till ny lön inte är tydliggjort i utfallssamtalet.
Så förbereder du Dig!
 Kolla dokumentationen från föregående
lönesamtal och lönestatistiken.
 Hur har din prestation utvecklats? På
vilket sätt och hur syns det?
 Vad har du gjort bra och/eller blivit bättre
på under året?
 Hur har du bidragit till att utveckla
undervisningskvalitén?
 Ta hjälp av frågorna till respektive
kriterium.
 Utgå från de lönekriterier som gäller med
hjälp av frågorna. Referera gärna till
läroplanen, styrdokumenten, yrkesetiken
och beslut i arbetslag/ämneslag.
 Ta inget för givet! Det som är självklart
för dig är inte självklart för chefen.
 Beskriv noggrant och ingående - vad, hur
och varför.
 Lyft gärna fram idéer hur ni kan höja
kvalitén.
Lönestatistiken hittar Du
på:
www.lararforbundet.se
1. Logga in
2. Gå till ”Min sida”
3. Klicka på ”Min lön”
OBS! Uppgifterna är för 2014 och kommer att
kompletteras vid årsskiftet.
Lönekriterier
”Jönköpings kommun vill i dessa lönekriterier
lyfta fram betydelsen av hur läraren agerar,
vilken typ av sammanhang och
undervisningssituationer läraren skapar. Detta
ska därmed också återspeglas i våra
lönekriterier för lärare där relationen mellan det
pedagogiska uppdraget och individens
prestationer tydligt ska framgå. Detta handlar
ytterst om att utveckla och säkerställa
kopplingen mellan mål, uppdrag,
arbetsprestation, resultat och lön och därmed
också möjligheten att kunna påverka sin egen
löneutveckling.”
Trygg, stödjande och uppmuntrande
lärandemiljö
 Lärarens arbete kring en trygg, stödjande och
uppmuntrande lärandemiljö kännetecknas av att
läraren skapar en positiv atmosfär, bemöter
barnen/eleverna med respekt, samverkar och
samarbetar fortlöpande med barnens/elevernas
vårdnadshavare, har positiva förväntningar på
barnen/eleverna och stöttar deras självtillit, skapar
motivation inför olika aktiviteter samt upprätthåller
trygghet och studiero.
Individanpassning, variation och
utmaningar
 Lärarens arbete kring individanpassning,
variation och utmaningar kännetecknas av att
läraren i sin undervisning utmanar den till att
vara tankemässigt utvecklande, anpassar
undervisningen till barnen/eleverna i gruppen,
varierar aktiviteterna och undervisningen,
ansvarar för att alla barn/elever når goda
resultat samt att alla barn/elever ges
förutsättningar att utvecklas så långt som
möjligt.
Tydlighet i mål, innehåll och struktur
 Lärarens arbete kring tydlighet i mål,
innehåll och struktur kännetecknas av att
läraren genomför genomtänkta
introduktioner, skapar välstrukturerade
lärandesammanhang, ger tydliga
beskrivningar, förklaringar och
sammanfattningar av desamma samt följer
upp att barnen/eleverna förstått.
Uppföljning, återkoppling och
reflektion över lärandet
Lärarens arbete kring uppföljning,
återkoppling och reflektion över lärandet
kännetecknas av att läraren använder sig av
ett processinriktat arbetssätt/formativ
bedömning i sin undervisning, ger
barnen/eleverna tillfälle att reflektera över sitt
eget lärande och undervisningen i
förhållande till kunskapskrav och nationella
mål.
Utveckling av sin egen, kollegors och
yrkets praktik
Lärarens arbete kring utveckling av sin egen,
kollegors och yrkets praktik kännetecknas av
att läraren, enskilt och gemensamt,
analyserar, utvecklar och tar till sig nya
kunskaper och kvaliteter i arbetet, tar ansvar
för områden som stödjer hela verksamhetens
måluppfyllelse såsom relevanta förslag till
åtgärder för utveckling samt ansvar för
gemensamma utvecklingsinsatser.
Grad av utförande
1.
Läraren arbetar
2.
3.
Läraren arbetar väl
Läraren utför ett väl och
utvecklande arbete
4.
Läraren arbetar mycket väl och
utvecklat
5.
Läraren utför ett utmärkt och
mycket väl utvecklat arbete
Helhetsbedömning
Trygg, stödjande och
uppmuntrande lärmiljö
5
4
3
Utveckling av sin egen,
kollegors och yrkets praktik
2
Individanpassning, variation
och utmaningar
1
0
Uppföljning, återkoppling
och reflektion över lärandet
Tydlighet i mål, innehåll och
struktur
Exempel frågeställningar
Trygg, stödjande och uppmuntrande
lärmiljö:
Hur tar detta sig uttryck i din yrkesutövning?
 Hur arbetar du med att fånga och uppmuntra barnens/elevernas
nyfikenhet och intresse?
 Berätta om hur du leder barnens/elevernas lärande så att varje barn/elev
känner lust och glädje i lärandet, gör framsteg och övervinner svårigheter.
 Hur syns ditt engagemang för barnens/elevernas lärande och utveckling,
vilja att ta ansvar, förmåga att arbeta samt utveckla sitt självförtroende?
 Hur kommunicerar och klargör du för elever och föräldrar vilka rättigheter
och skyldigheter elever och vårdnadshavare har och vilka krav skolan
ställer?
 Berätta om hur ditt förhållningssätt till barnen/eleverna konkret tar sig
uttryck (ex bemöta med respekt, höga förväntningar).
 Hur arbetar du medvetet för att skapa en lärmiljö tillsammans med
barnen/eleverna och med andra vuxna som karaktäriseras av
demokratiska värderingar, arbetsro och arbetsglädje?
 Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller
hantera dessa?
Individanpassning, variation och
utmaningar:
Hur tar detta sig uttryck i din yrkesutövning?
 Vad i din undervisning bidrar till en ökad grad av anpassning, variation
och utmaningar?
 Beskriv hur du i din undervisning utgår från barnets/elevens
förutsättningar, behov och tänkande, dvs hur du genom detta tar den
lärandes perspektiv?
 Hur arbetar du med att fånga och uppmuntra barnens/elevernas
nyfikenhet och intresse?
 Berätta om hur du leder barnens/elevernas lärande så att varje barn/elev
känner lust och glädje i lärandet, gör framsteg och övervinner svårigheter.
 Hur ser du på och arbetar konkret med olika undervisningsstrategier och
lärandeformer?
 Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter
och utvärderingsmetoder – ett arbete som kräver insikt och känsla för
goda bedömningar och avvägningar.
 Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller
hantera dessa?
Tydlighet i mål, innehåll och struktur:
Hur tar detta sig uttryck i din yrkesutövning?
 Hur klargör du aktuella mål och kunskapskrav för
barn/elev/vårdnadshavare?
 Hur hanterar du situationer när du upptäcker att barnen/eleverna tappar
intresset eller inte förstår?
 Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter
och utvärderingsmetoder – ett arbete som kräver insikt och känsla för
goda bedömningar och avvägningar.
 Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller
hantera dessa?
Uppföljning, återkoppling och reflektion
över lärandet:
Hur tar detta sig uttryck i din yrkesutövning?
 Hur arbetar du med att följa upp och synliggöra varje barns/elevs
utveckling och lärande?
 Hur har du uppsikt över barnens/elevernas eventuella problem med
lärandet och hur observerar du deras grad av förståelse och
framåtskridande? Hur ger du relevant och användbar återkoppling?
 Hur arbetar du med att precisera mål, välja och organisera läraktiviteter
och utvärderingsmetoder – ett arbete som kräver insikt och känsla för
goda bedömningar och avvägningar.
 Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller
hantera dessa?
Utveckling av sin egen, kollegors och
yrkets praktik:
Hur tar detta sig uttryck i din yrkesutövning?
 Berätta om ditt samarbete med andra medarbetare.
 Vilken del och roll har du förskolans/skolans utvecklingsarbete (lära av
varandra, utbyta erfarenheter och idéer)?
 Vilka förslag till åtgärder för utveckling har du lyft fram?
 Hur medvetet arbetar du med ditt eget professionella kvalitetsarbete, dvs
hur följer du upp och utvärderar din undervisning, samt genom iakttagelse
och analys genomför relevanta åtgärder för att utveckla ditt arbete?
 Hur följer du aktuell skoldebatt och tar del av forskningsbaserad kunskap?
Informerar du även andra om det du tagit del av?
 Hur syns din vetenskapliga förankring och ditt vetenskapliga
förhållningssätt i din undervisning?
 Vilka eventuella hinder kan finnas och hur gör du för att förebygga eller
hantera dessa?